第一篇：現(xiàn)代教育技術下對教師職業(yè)的探究

現(xiàn)代教育技術下對教師職業(yè)的探究

作者姓名：郭強 性別：男 職稱：中二 學歷:大學本科 單位：太和八中

通訊地址：安徽省阜陽市太和縣第八中學 電話：*** 電子郵件信箱：279610438@qq.com 郵編236600 摘要：本文闡述了在網(wǎng)絡時代下，教師學習和掌握教育技術的必要性、教師要具備的基本素質(zhì)、教師的地位和作用、以及如何創(chuàng)建新型的師生關系。

關鍵詞: 教育技術 師生關系

網(wǎng)絡時代對教育提出了挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會也對教師的素質(zhì)和形象提出了新的要求。充分認識現(xiàn)代教育技術對教學的巨大影響作用，積極主動地利用現(xiàn)代技術解決教育教學中的問題是擺在當代教師面前的重要課題。教師學習和掌握現(xiàn)代教育技術是新時代的要求，是實現(xiàn)教育思想和教育手段現(xiàn)代化的需要，掌握教育技術已是教師必須具備的基本素質(zhì)，學習和掌握教育技術亦是教師自身發(fā)展的需要。

一、網(wǎng)絡時代的教師

日新月異的信息技術，給社會的發(fā)展以革命性和劃時代的影響。教育如何迎接形式下的種種挑戰(zhàn)，學校和教師在網(wǎng)絡時代的地位和作用如何等已成為世界各國教育界探討的熱點問題。

（一）網(wǎng)絡時代教師應具備的基本素質(zhì) 網(wǎng)絡時代對教師的教育觀念和基本素質(zhì)提出了新的要求，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師應具備現(xiàn)代教育觀念，包括人才觀：對于網(wǎng)絡時代培養(yǎng)什么樣的學生的認識。技術觀：對于計算機網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代信息技術在教育教學中地位的認識。教師觀：對于自身在網(wǎng)絡時代扮演角色的正確認識和定位。關系觀：對學生、學習環(huán)境、教師之間的關系有一個清楚的認識。

2．教師應掌握信息技術，具體包括了了解信息技術的有關知識和原理，了解和認識網(wǎng)絡教學的基本規(guī)律和特點，掌握以網(wǎng)絡為核心的信息技術的基本操作，利用信息技術進行教學設計和教學實踐等。3.教師應具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。4.教師應不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)。5.教師應具有廣博的知識和再學習的能力。

6.教師應具有更強的工作能力，包括知識轉化與應用能力、實際操作能力、人際交往能力、組織管理能力、分析問題與解決問題的能力、教育教學藝術和教育研究能力以及現(xiàn)代教育技術的應用與操作能力等。

（二）網(wǎng)絡時代教師的地位和作用

進入網(wǎng)絡時代，來自教師自身和學生兩方面的因素，使教師原有的權威地位解體、中心地位被打破。因此，教師應主動思考，及時調(diào)整自己的角色，以適應網(wǎng)絡時代的要求。總的來說，教師在網(wǎng)絡時代的教學中應扮演學生意義建構的促進者，學習環(huán)境的設計者，課程的開發(fā)者，學生情感教育和價值教育的實施者和學生精神家園的守護者和教學研究者等多方面角色。

二、網(wǎng)絡時代的師生關系

傳統(tǒng)的師生關系是建立在教師作為社會代言人地身份基礎之上的，在教育過程中教師總是處于上位，學生則處于下位。教師是教育、教學活動得組織者，是知識的化身，是權威；學生則是教育活動得接受者，是被教育者。基于現(xiàn)代信息技術的教學，是一種全新哦教學形式。在這種教學形式中，學生可以按照自己的意愿或需要選擇教學內(nèi)容、教學時間、教學方式。教師和學生之間的關系，無論是在組織關系、交互關系還是情感關系等方面，均發(fā)生了顯著的變化。1.網(wǎng)絡時代的師生關系是一種民主、平等的人際關系

教師與學生之間的關系表現(xiàn)為：教師是學生學習活動的協(xié)助者和指導者，指導學生獲取他們所需要的知識；教師是學生學習活動的答疑者，通過網(wǎng)絡或其他途徑，及時解答學生的疑問；教師是學生學習活動的協(xié)調(diào)者，幫助學生解決人—機關系緊張問題，客服技術方面的“交流焦慮”，使學生與計算機友好相處，讓計算機更好地為學生的學習服務；教師是學生的心理醫(yī)生，幫助學生解決成長過程中、人際交往過程中以及人機交往過程中產(chǎn)生的一系列問題。學生不再是接受知識的容器，而成為知識的主動探索者和個性化地自主學習者。2.網(wǎng)絡時代的師生關系是一種協(xié)調(diào)合作的師生關系

在網(wǎng)絡時代，學生獲得知識的來源很多，而且速度很快，教師傳遞知識的職能將越來越少，教師將越來越成為學生思考的激勵者，成為學生的一名顧問、一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問題者而非直接給出答案的人。網(wǎng)絡環(huán)境下，教師集中了更多的時間去從事哪些有效果的有創(chuàng)造性地活動：相互影響、討論、激勵、了解、鼓勵。這就意味著教師的職能不僅僅是傳遞知識，而是更多地創(chuàng)造師生間的積極交往，創(chuàng)造更多的師生交流的機會和心靈溝通的默契，從而建立起一種合作的教學關系。

3.網(wǎng)絡時代的師生關系是一種雙向互動的交往關系

在網(wǎng)絡環(huán)境下作為教育活動雙方的教育者和受教育者，實際上已經(jīng)構成活動得雙主體。在網(wǎng)絡條件下的師生交往過程中，學生通過對教師的認識，可以將自己對教師的期望反饋給教師，以激起教師對教學的熱情和對自己發(fā)展的關愛，通過雙方主體意識的喚起，確保雙方在教學過程中的積極協(xié)作，為獲得最佳的教學效果提供必要條件。此外，這種雙向的師生關系是實現(xiàn)教學相長的良好鋪墊。師生之間的發(fā)展是一種互動的關系。教師在關注學生的發(fā)展過程中，不斷提高自己，以師生間的共鳴作為中介，從享受學生獲得發(fā)展的喜悅之中，感受到自身教學方法以及思想的提升并從中體驗到“與學生共創(chuàng)共享教育的幸福”，達到教師職業(yè)的最高境界。參考文獻：

1.王洪錄主編.現(xiàn)代教育技術.北京：高等教育出版社，2004.7 2.何克抗，李文光。教育技術學.北京：北京師范大學出版社，2002

第二篇：現(xiàn)代教育技術環(huán)境下科學探究實驗教學研究與實踐

《現(xiàn)代教育技術環(huán)境下科學探究實驗教學研究與實踐》課題

第一研究組實施方案

一、課題的提出及選題的意義：

2000年10月，教育部召開了中小學信息技術教育工作會議，頒發(fā)了一系列重要文件，決定從2001年開始用5—10年的時間，在中小學普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。在新的教育時代，信息技術是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學技術領域之一，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑矊⒏淖兘逃蛯W習的方式。目前，我國教育技術正進入現(xiàn)代教育技術階段，該階段重視學習的方法和過程。現(xiàn)代教育的發(fā)展，必將促進教與學模式的變化和發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主的教學模式必將被教師傳授方法、學生自主學習的模式所代替，教師也將由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生自主學習的組織者。因此，探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式。是教育界急待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。但目前，我們的地信息技術、網(wǎng)絡教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下科學探究實驗教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

二、課題的研究目標：

通過本課題的研究與實踐，總結并形成“基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中物理探究性實驗教與學的基本理論和模式”。

通過本課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代，如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡和資源進行物理學習的方法和經(jīng)驗。

通過本課題的研究與實踐，研制、開發(fā)“基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中物理探究性實驗的學與教”的工具平臺，研究并開發(fā)新一代網(wǎng)絡資源。

三、課題的研究內(nèi)容：

1、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下構建初中物理探究性實驗的教學步驟；

2、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下建立初中物理探究性實驗的教學原則；

3、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下探索初中物理探究性實驗的教學措施。

四、課題研究方法：

教學實驗法、比較研究法、群眾調(diào)查法等

五、課題研究實施途徑：

根據(jù)各個年級的學生特點及學科特點選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，擬定實驗目標、方法和實施計劃。

根據(jù)計劃設計實施方案，并在實驗班進行實驗。

收集實驗中的相關資料，對實驗過程、結果進行分析。

總結實驗過程中經(jīng)驗和存在的不足，為下一次階段的實驗提供參考。

六、課題研究實施步驟：

準備階段：2006年3月——2006年6月 制定本研究組實施方案，提出課題研究計劃、管理辦法、實驗措施。組織本研究組成員學習相關的理論知識，并選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，做好試驗計劃，制定本研究組研究計劃、實驗措施和途徑。實施階段：2006年6月——2008年6月1、2006年6月——2006年8月 ：參加學校組織計算機培訓的相關活動，提高計算機操作水平，掌握網(wǎng)絡教學知識。

2、2006年9月——2007年8月

1、開展課題研究，組織實驗班進行實驗。

2、總結前一階段實驗經(jīng)驗，查找存在的問題。

3、繼續(xù)開展課題研究，同時準備相關資料，提交階段性實驗總結，接受學校課題組的中期評估。

參加學校課題組組織的相關指導、培訓活動，深入開展研究。

3、2007年9月——2008年9月

整理研究成果，總結研究經(jīng)驗，撰寫研究報告，接受檢查和驗收。

七、課題研究的預期效果

向課題組提交本研究組研究實驗報告一份。

撰寫經(jīng)驗總結和論文。

制作CAI網(wǎng)絡課件。

總結在“現(xiàn)代教育技術環(huán)境下科學探究實驗教學研究與實踐”的典型實驗案例、課例。

八、課題管理：

成員：

組長：佘衛(wèi)軍

成員：甘振威 彭曉波 萬衛(wèi)國 周更新 彭厚保 謝建五 陳亦飛 確定課題實驗班級：

學校八年級和九年級教學班

人員具體工作：

第三篇：對現(xiàn)代教育技術的心得體會

對現(xiàn)代教育技術的心得體會1

轉眼之間一學期的現(xiàn)代教育技術課程已告一段落。在當今時代，知識更新迅速，人們越來越依賴現(xiàn)代技術為生活帶來的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經(jīng)不能滿足學生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統(tǒng)的僅是面對書本的教學模式。教師和學生，都迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在這樣的形勢下，現(xiàn)代教育技術是在隨著社會和科技發(fā)展應運而生的現(xiàn)代教育中必不可少的教學工具。

在一個學期的學習中，我們學習了大量運用現(xiàn)代技術使我們以后的課堂變得更加生動有趣，使我們的教學能更好的激發(fā)學生的學習動機，使學生更好的融入課堂，參與到課堂中來。

首先，我進一步了解和學習了利用Photoshop處理圖象、數(shù)字音頻編輯技術、用Flash制作動畫，多媒體課件的制作等技術。這些部分對我來說受益匪淺，因為這些技術將來都可以應用到我們的日常教學當中去。

運用photoshop技術，可以讓我們的美術課堂更加具有情境性。就如我們這學期在《美術教學論》的課堂上看的教學視頻一樣，教師在講帕特農(nóng)神廟時，將學生們的照片PS到了帕特農(nóng)神廟的圖片中，不僅使學生們得注意力更加集中，更加主動的參與到課堂中來，還使整堂課變得更加生動有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以后教學時是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。

在數(shù)字音頻處理編輯技術中，我們可以用音樂讓學生用聽覺課視覺一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學目標。

Flash動畫可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學內(nèi)容，它可以及動畫聲音于一體，更為生動形象。對于低年級學生來說，這會是他們最有興趣的教學方法，對于高中生來說，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術教學的愉悅性。雖然以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調(diào)，遠遠不能達到促進教學的需求。現(xiàn)在在制作過程中會運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心里充滿自信很有成就感。現(xiàn)在回頭看看，覺得學習的內(nèi)容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收獲的最重要的原因。而且多媒體課件的制作，可以把photoshop，錄音，flash動畫都融入進去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學效率，提高教學效果，清晰的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，及時反饋教學效果的功能。是學生上課的積極性主動性有所提高，對我們的教學很有幫助。

數(shù)字視頻展臺可以讓我們在展示美術作品和制作過程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學生借鑒，創(chuàng)作或制作美術作品。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術培訓促進教師在專業(yè)化方面的成長，有助于推動更多的教師學習信息技術。現(xiàn)代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，并幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。現(xiàn)代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，并且提高工作效率。在這個學期的學習中，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。使我以后更加認識到現(xiàn)代教育技術的重要性，并且將在以后的學習中，更加注重對現(xiàn)代教育技術的學習和探索。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會2

變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著黃良師老師提出的問題，我們開始了《現(xiàn)代教育技術能力》的學習，看著電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術“爆炸”的時代，提倡使用信息技術教學，但我們有多少個老師能應用，還不是以傳統(tǒng)教學為主要教學手段，一點都不實用。然而，聽了黃老師介紹的各種信息技術，讓我對現(xiàn)代教育技術有了重新的認識，有了初步的了解，下面談談我自己的一些心得體會:

一、現(xiàn)代教育技術知識量大，可以有效提高教學效率

教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現(xiàn)代信息技術卻具有速度快、知識信息多的特點，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，從而有效的提高了教學效率。

二、現(xiàn)代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動化

在教學中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術，可以制作一些微課，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，幫助學生加深理解、豐富想象，減輕學習難度。

現(xiàn)在我才明白一直以來都說教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術的飛速進步。現(xiàn)代教育技術手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學活動中,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內(nèi)容的理解、掌握及運用。現(xiàn)代教育技術對課堂教學的推動作用。

理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之，現(xiàn)代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。

那么通過這節(jié)課的學習，讓我更加意識到使用現(xiàn)代教育技術教學的重要性，讓我學習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過這一次的學習，我能把這技能應用到以后的教學中，讓更多的老師加入進來，共同學習，共同進步！

對現(xiàn)代教育技術的心得體會3

隨著科技的不斷發(fā)展，各種新型技術蓬勃涌現(xiàn)，這極大的沖擊了教育。教學不再是單一的講授形式，教學信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術的發(fā)展是教育問題的新熱點。更多技術將應用于教育，我期盼著學習教育技術這門課。

第一堂課老師就問我們：“對教育技術怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學到什么呢？”有的同學說：“教育技術學習做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。

經(jīng)過半學期的學習，我認識到教育技術的博大精深。它是我們師范類學生必不可少的一種技能，尤其對我們學習心理學的學生。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。它以信息科學技術為載體，把心理學和教育學的理論相融合并用先進的信息技術表現(xiàn)不來，使學習材料更容易被學生理解和接受。

而對于我們來說，現(xiàn)在最主要的就是先學習基礎的信息技術，隨著計算機的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過學習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學習體會，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學的介紹和自己的查找，我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學教育技術學的網(wǎng)站，從中學到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

還有很多的技術要我們學習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學會了用手動調(diào)光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學習。

學習教育技術還有一個感想就是教學要創(chuàng)新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點尤為重要。為什么中國的中學生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢？歸根結底是中國的學生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術學提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識？什么樣的教學組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)？怎樣把心理學中的創(chuàng)新理論融合在教育技術中？這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們?nèi)鈪⒂^的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學習。但我認為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會4

一、激發(fā)學生學習的興趣

大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”學生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然后再通過多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。

二、培養(yǎng)學生的閱讀能力

在語文教學中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。

三、創(chuàng)設情境，提高學生的審美能力

和諧的教學情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關形象，創(chuàng)設具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿Ｄ乔宄罕叹G的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學生面前，使學生的興趣一下子被激發(fā)起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。

四、解決學生學習困難

學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現(xiàn)代教育技術的深入，有力地促進了教學現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學效率。

五、利用教育技術，拓寬教學思想，提高備課質(zhì)量

現(xiàn)在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術資源巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的進一步提高，現(xiàn)代教育技術在語文學科中也會發(fā)揮它更大的作用。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會5

一、現(xiàn)代教育技術作為教學手段具有的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結構與過程，進一步提高教育教學質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。

1、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2、促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡技術相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術應用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應用。

4、現(xiàn)代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。

二、運用多媒體教學手段的某些誤區(qū)

多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質(zhì)量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。

1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學質(zhì)量反而受到負面影響。

3、教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙于抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。

三、關鍵還是教學理念的轉變

出現(xiàn)這些問題的原因，還是在于教學理念的問題：教學手段現(xiàn)代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術的改進與運用，要服務于現(xiàn)代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐，要著眼于學生有更好的學習效果，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢，更好地推行現(xiàn)代教學理念的實踐，應注意以下幾點：

1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關的當天網(wǎng)絡時政新聞和最新學術動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。

2、用好多媒體教學手段，展現(xiàn)科學的思維式，著力開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。

3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。

四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題

1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：

（1）教學內(nèi)容的框架。簡要展示教學內(nèi)容的綱要、層次、主要結論；

（2）教材以外的補充資料，如新增的內(nèi)容、自己設計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；

（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。

2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學生留有一定的思考時間。

3、改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統(tǒng)教學手段有著根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。

4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調(diào)整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內(nèi)容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加注意：

（1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內(nèi)容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內(nèi)容的快節(jié)奏轉換；

（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；

（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；

（4）課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。

5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對投影加以解釋的；

（2）對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的；

（3）估計學生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的；

（4）多媒體課件不便于制作的。

6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。

（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞；

（2）字體宜多用楷體，比較自然；

（3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用；

（4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來說，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學邁進的實質(zhì)性變化，才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會6

xx縣教育局組織的“十一五”中小學教師繼續(xù)教育教育技術培訓即將結束，在這短暫而又充實的五天里，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設計，特別是曾經(jīng)在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓里都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。

一、學習收獲。

最近，我在老師的指導下又學習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。基本掌握了如何利用制作合成圖片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

二、存在問題。

我覺得教育技術學使我學有所獲，但是我現(xiàn)在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術學。還有對教育技術學的研究做出決策，推動其向前發(fā)展。

三、回去后的打算。

為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，今年我校繼續(xù)開展教師現(xiàn)代教育技術培訓工作。認真按照培訓內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應考試教師在現(xiàn)代教育技術升極達標上達到上級要求。

總之，教育技術培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術的運用能力，使之很好地為教育工作服務。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會7

21世紀的社會需要教師在強調(diào)學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發(fā)展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學生的實際情況、學科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設計教學活動，幫助學生培養(yǎng)21世紀的技能，以適應社會的發(fā)展。 隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學發(fā)生了可喜的變化。、

通過一個學期的學習，我對教育技術學有了一些了解。最重要的,第一點,是在思想上有了轉變。

思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，轉變到教師利用現(xiàn)代教育技術手段進行教學，轉變到培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才上來。⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學。而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行 BBS 網(wǎng)上討論、電化教學、電話答疑、收發(fā) E-mail 、登陸在線平臺等。⑶重視實踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育。⑷加強對學生個別化自主學習的指導：①對學生進行現(xiàn)代學習理論的培訓。②指導學生制定個人學習計劃③對學生進行必要的技能培訓。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學資源、收發(fā)電子郵件、BBS 討論，登陸在線教育平臺；網(wǎng)上自檢自測；視頻點播等④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導并進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。

此外,還認識到了現(xiàn)代技術的重要性.媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 。教育技術三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富 , 給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

在這個學期的現(xiàn)代教育技術學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。

我學習了PPT的制作。以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調(diào)，遠遠不能達到促進教學的需求。在這個學期中我做了關于鄉(xiāng)愁的幻燈片，在制作過程中運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心里充滿自信很有成就感。現(xiàn)在回頭看看，覺得學習的內(nèi)容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，

這是我學習有所收獲的最重要的原因。

老師教我們做教學設計，在這個過程中我學到了怎么樣上好一節(jié)課，怎么樣在課堂上面把知識點全面的講解出來，讓學生容易接受新知識。

現(xiàn)在回頭看看：內(nèi)容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收獲最重要的原因，在學習后，我有許多的感觸：

一、現(xiàn)代教育技術培訓促進教師在專業(yè)化方面的成長，有助于推動更多的教師學習信息技術。

二、現(xiàn)代教育技術培訓能推動教師教育改革發(fā)展，把信息技術與新課程進行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學方法，進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果，進一步推進新課程改革。

三、現(xiàn)代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，并幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。

四、現(xiàn)代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學常規(guī)工作，這是將信息技術的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢收入教學常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。

總之，現(xiàn)代教育技術培訓是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項要內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革，實施中職學校現(xiàn)代教育工程，進信息技術與課程整合，提高廣大教師實施素質(zhì)教育能力的一個重要方面。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會8

一、現(xiàn)代教育技術與教育技術、電化教育間的區(qū)別

當前在很多教育教學文獻中，教育技術、現(xiàn)代教育技術和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現(xiàn)代教育技術的正確運用。通過“電化教育”和“現(xiàn)代教育技術”的對比，可以看出現(xiàn)代教育技術中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導意義上看，現(xiàn)代教育技術的理論對教育實踐的指導性，特別是對當前實現(xiàn)教育觀念的轉變，能更有效地促進素質(zhì)教育的實施，因而應該把電化教育熔入現(xiàn)代教育技術之中，實現(xiàn)由電化教育向現(xiàn)代教育技術的轉變。

二、現(xiàn)代教育技術的實踐探究

理論和概念的`理解，最終是更好地為教學實踐來服務。例如由我制作的數(shù)學課件《長方體的體積》，在實際教學中取得了較好的效果。在沒有現(xiàn)代教育技術的情況下，教師只有口傳說教，學生無法體會知識情境，所以只會形成一個模糊概念。因此在我在設計課件時著重注意了以下幾個問題：

①巧妙地設計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學生同時感覺到親切、新鮮，對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。

②體積計算公式的推導過程是本節(jié)課的重點和難點，我在課件制作中用多媒體、電腦動畫加以表現(xiàn)，加深了學生印象和感官的刺激。

③學練結合、鍛煉學生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學的體積計算公式，另一方面引導學生學以致用、理論與實踐相結合。

④對課件本身而言，我注意了技術性和藝術性相結合問題。技術性就是要解決要表現(xiàn)的內(nèi)容要操作方便、流暢，畫面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術性就是要使畫面、場景設計合理、美觀但絕不喧賓奪主。

三、經(jīng)過一段時間的學習實踐，收獲是非常大的，我可以從中體會應用現(xiàn)代教育技術的許多好處和優(yōu)長。

①改善學習環(huán)境，多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學習者的趣味性和啟發(fā)性，增大學習者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學習時間，增強學習效果，并有效地培養(yǎng)和促進學習者的思維創(chuàng)造力。

②豐富信息資源，在網(wǎng)絡的教學系統(tǒng)中，存儲著專家、教師和計算機人員共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學軟件等，共同形成一個特大型的資源庫，融為一個信息的海洋。

③擴大教學規(guī)模，信息技術通過衛(wèi)視可以把遠距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬戶；局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以使教學走出校園，沖出國界。現(xiàn)代教育技術將使整個教學活動，從教育者、受教育者直至教學資源的使用過程，實現(xiàn)社會化；使傳統(tǒng)的學校走向社會，走向家庭，走向信息技術存在的任何地方。

④促進相互交流，在傳統(tǒng)的課堂教學中，大多數(shù)教師沒有機會和班級的每個學習者進行交流。這個問題在網(wǎng)絡教學中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡反饋原理，積極接受學習者反饋回來的信息，適時調(diào)整有關信息，以便使學習者和環(huán)境之間的相互作用，按照教育目的規(guī)定的方向發(fā)展。另外，教師可以選擇任意一個學習者或學習組與其進行研究討論，可以指導每一個學習者進行操作，可以將某個學習者的屏幕內(nèi)容傳播給其他學習者觀看。

⑤便于個別化學習，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學內(nèi)容、教學進度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象，致使學習者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴重影響了學習效果，制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡教學克服了這個弊端。在網(wǎng)絡教學中，學習者可以根據(jù)個人的學習基礎、學習進度和學習中的疑難，選學相應的學習內(nèi)容，及時尋求教師的指導與幫助，真正實現(xiàn)個別化學習。另外，從宏觀上講，網(wǎng)絡教育還可以實現(xiàn)教育個性化。每一個人都可以根據(jù)個人的天賦、愛好，選擇自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方式和學習時間及地點。

當代教師，特別是我們農(nóng)村地區(qū)的教師，要想緊跟社會發(fā)展的腳步，就必須運用現(xiàn)代的教育技術進行新一輪的教學。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會9

應省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。

何教授的《基于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。

聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！

通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！

對現(xiàn)代教育技術的心得體會10

我是一名小學教師，從教以來我接觸教育技術也有一段時間了，但在教學中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個學習的機會,使我受益匪淺。下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。

1、通過學習，使我真正認清了“教育技術”與信息技術的區(qū)別，什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在小學課堂教學中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。更讓我體會到網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢所在。

2、通過學習，我體會到信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學生都必須不斷學習。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

3、在這里我是作為一個學生的角色在課堂上感受學習，探究學習，對比以往的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術，整合教育資源。把教育教學和信息技術相結合，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質(zhì)量。

總之，在今后的工作中，我們一定會改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。調(diào)動學生參與和學習積極主動性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會11

一、學習效率的教學方法。

而多媒體技術的運用則能更好的幫助教師創(chuàng)設情境，刺激學生的好奇心，集中、激發(fā)學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，讓學生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學生能更好地領悟真、善、美的內(nèi)涵。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂傷的音樂，這樣容易引領學生進入當時的情景，學生的情緒容易被調(diào)動起來，對小女孩接下來會怎樣產(chǎn)生關注，這樣對課文的學習興趣也就高漲了起來。

(一)形象直觀，加深理解

其實學生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現(xiàn)的。教師如能通過多媒體技術做出與課文內(nèi)容相關的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，讓學生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學習《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向學生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。

(二)利于合理安排時間，達到教學目標

傳統(tǒng)的課堂，使教師光書寫板書就占去很多時間，這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學的難點問題，也是學生經(jīng)常抱怨的客觀要求。但多媒體技術的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的事情，這樣就大大節(jié)省了時間，并且由于直觀、生動，讓學生接受起來更加容易，更重要的是留給學生豐富的想間，有助于學生學習興趣不斷提高。同時給學生留有題問的時間和空間，豐富了學生學習的內(nèi)容。

二、語文教學中應用多媒體存在的問題

(一)忽視對教材的鉆研，全力制作課件

因為制作一個精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，對涉及到的內(nèi)容進行篩選、剪輯和合成，設置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術，為確保課堂上萬無一失，還要進行反復試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間，而往往會忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性，尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱，即使預設全面，也很難用課件上的固定模式來應對幾十個學生參差不齊的認知水平。一旦有幾個學生的思維出乎預設，整個課件可能會松馳失度。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學生的學習效果，也很難真實而及時地了解學情，進而有針對性地準備下一節(jié)課。

(二)教學“主體”顛倒，本末倒置

現(xiàn)代教學中強調(diào)要發(fā)揮學生的主體性，學生是學習的主人，教師作為課堂教學的組織者和實施者，要發(fā)揮自己在教學中的主導作用，特別是面對小學低年級學生，教師的主導作用更加重要。過分的依靠多媒體教學形式，過多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設備和現(xiàn)成下載的課件。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。

(三)傳統(tǒng)教學優(yōu)勢完全喪失

多媒體教學手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學行之有效的教學手段。眾所周知，傳統(tǒng)課堂教學中的黑板與粉筆仍是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看，可以重現(xiàn)，即時性強，更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用，對引導學生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢是多媒體教學手段無法替代的。

三、改進多媒體教學的方法

(一)全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念

多媒體是物，是一把雙刃劍，關鍵是人，是使用它的人和評價它的人。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學生學習的主體地位，正確掌握和運用恰當有效的教學設計，多媒體教學手段才能充分發(fā)揮它應有的作用。作為教學的實施者，教師要圍繞學生學做文章，利用多媒體教學的優(yōu)勢，恰當?shù)膭?chuàng)設符合學生實際，促進學生更好的思考和學習的教學情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點，最終促進學習者的學習。

(二)多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合

多媒體教學給我們的課堂帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環(huán)境，教師應該充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學對象的特點，合理設計教學內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導作用，以現(xiàn)代的教育理念指導并與傳統(tǒng)教學方式相結合，利用板書補充和強調(diào)，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。

總之，運用多媒體教學，從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動學生學習的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣，十分有益于教學效率的提高。因此，落實語文多媒體技術教學勢在必行，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力，我們教師應本著實事求是的科學態(tài)度，懷著對“學生終身負責”的責任心，根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇使用相應的多媒體進行教學，實現(xiàn)多媒體技術與小學語文課堂教學的整合嘗試，不斷總結經(jīng)驗，更好的服務于教學。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會12

首先，對教育技術有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現(xiàn)代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現(xiàn)代教育技術的一部分。現(xiàn)代教育技術的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術服務教育，改進人類學習，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術手段優(yōu)化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領域也是一個理論領域，作為實踐領域的現(xiàn)代教育教育技術即通常所說的“電教”，作為理論領域的現(xiàn)代教育技術就是“教育技術學”，是教育技術的理論體系。

其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關于技術操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎教程》這門課學習得怎樣的時候了。關于ppt的制作，我做的關于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學計算機基礎教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫的詳案。

第三，了解到很多網(wǎng)上學習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。

第四，意識到學好現(xiàn)代教育技術的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網(wǎng)絡隨時隨地學習。同時，隨著通信技術、信息技術的應用，計算機技術的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現(xiàn)代教育技術，不僅現(xiàn)在要學好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學習新的教育技術。

所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現(xiàn)代教育技術，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術，才能在以后的教學過程中運用現(xiàn)代教育技術提高教育教學的效果、效率與效益。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會13

我校組織了現(xiàn)代教育技術培訓，此次培訓受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

我們教師要理解教育技術的本質(zhì)，即為運用技術手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論和實踐。通過本次的培訓也區(qū)分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

經(jīng)過前段時間學校舉行的現(xiàn)代教育技術培訓，我們教師對信息技術的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，現(xiàn)在大部分教師都積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會14

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展給教學帶來了新的活力和生機，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說，英語發(fā)音，語法練習等基礎內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

然而，在英語教學中，通過運用現(xiàn)代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內(nèi)容制作成多媒體課件，為學生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語學習環(huán)境，讓學生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，我們還可以將不同的英語學習內(nèi)容，根據(jù)學生的能力、水平等因素，設置成不層次的學習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡服務器，讓學生隨時調(diào)用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質(zhì)的改變。

現(xiàn)代教育技術手段在英語教學中的應用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學習變得更生動、更容易。比如，在語音的教學中，要想發(fā)出標準音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態(tài)的展示出發(fā)音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術應用到英語教學中，特別是網(wǎng)絡等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現(xiàn)自主學習。學生們可以通過網(wǎng)絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語素質(zhì)能力。

英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學生積極主動參與到英語教學實踐活動中去，大大激發(fā)了學生們的學習欲望，使他們的英語學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩行岣哂⒄Z能力。例如，在教學中通過聯(lián)機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高，通過現(xiàn)代教育技術手段，將英語教學過程中的學與練有機結合起來，給學生提供了更多運用語言的機會。

同時，現(xiàn)代教育技術還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。

以網(wǎng)絡、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學質(zhì)量，也使學生的英語水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，有效提高英語教學水平。

對現(xiàn)代教育技術的心得體會15

經(jīng)過一個學期的現(xiàn)代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。

第一，我學習了PPT的制作。以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調(diào)，遠遠不能達到促進教學的需求。經(jīng)過學習我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心里充滿自信很有成就感。現(xiàn)在回頭看看，覺得學習的內(nèi)容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收獲的最重要的原因。 第二，老師教我們做教學設計，在這個過程中我學到了很多，受益匪淺。現(xiàn)在回頭看看：內(nèi)容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收獲最重要的原因，在學習后，我有許多的感觸：

1、現(xiàn)代教育技術培訓促進教師在專業(yè)化方面的成長，有助于推動更多的教師學習信息技術。

2、現(xiàn)代教育技術培訓能推動教師教育改革發(fā)展，把信息技術與新課程進行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學方法，進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果，進一步推進新課程改革。

3、現(xiàn)代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，并幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。

4、現(xiàn)代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學常規(guī)工作，這是將信息技術的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢收入教學常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。

總之，現(xiàn)代教育技術培訓是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項要內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革，實施中職學校現(xiàn)代教育工程，進信息技術與課程整合，提高廣大教師實施素質(zhì)教育能力的一個重要方面。

第四篇：開題報告——現(xiàn)代教育技術環(huán)境下教師教學模式的探究

<<現(xiàn)代教育技術環(huán)境下教師教學模式的探究>>開題報告

永和鎮(zhèn)一中

崔慧敏

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

（一）理論意義：

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代教育技術在擴大教育供給、實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量和辦學效益中扮演著更為重要的角色，教育信息化擔負著神圣的歷史使命。對于每一位教育工作者，都將面臨教育信息化的猛烈沖擊和掌握現(xiàn)代技術的巨大挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

（1）教育教學中應用的現(xiàn)代技術手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；

（3）優(yōu)化教育、教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計。教育技術應用于教學是現(xiàn)代信息化的必然要求。教育技術是促進教育教學變革的催化劑。教育技術能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。先進教育技術已經(jīng)在教育教學中彰顯了極大的優(yōu)勢,大大提高了教學效率,使教學更直觀,更具體,內(nèi)容更豐富。現(xiàn)代教育技術教學系統(tǒng)既是一個可以進行個別化自主學習的教學環(huán)境與系統(tǒng)，同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術教學系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，從而完成自主學習。與網(wǎng)絡技術相結合的多媒體教學系統(tǒng)還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習，這顯然是傳統(tǒng)教學模式無法與之相提并論的。

隨著科技的發(fā)展，我們的教學形式正發(fā)生著巨大的變化。從課堂教學到自發(fā)的興趣小組，從自發(fā)的興趣小組到開設創(chuàng)新教育輔助課，無論哪種形式的活動都需要對外合作。教師如何更好的改善課堂教學，如何與同事交流經(jīng)驗，如何與人共享成果，這些在傳統(tǒng)教育中無法實現(xiàn)的，網(wǎng)絡提供了很好的平臺。教育技術的使用使我們教師的教學模式正在趨于信息化、多樣化。

（二）實踐意義：

視聽媒體和多媒體計算機的教學應用，中小學校園網(wǎng)的建設和發(fā)展，使得現(xiàn)代教學環(huán)境首先呈現(xiàn)出媒體化的特點。學校已建成了多媒體網(wǎng)絡電子教室和校園計算機教學網(wǎng)絡，逐步實現(xiàn)電子白板 “班班通”，媒體技術都已經(jīng)成為開展教學活動的基本手段。下一步的工作重心是加強管理、優(yōu)化手段、提高質(zhì)量。

通過每年的信息技術培訓，教師已初步掌握了必要的信息應用技術。教師可以通過錄音、錄像功能記錄課堂教學記錄，使用計算機教學軟件如flash動畫制作，幻燈片制作技術、authorware多媒體開發(fā)技術應用到自己的教學中，提高課堂教學效果。另外，教育技術的應用為教師從備課到查找資料，到設計、制作教學課件提供了技術支持，博客的應用為教師搭建了一個廣泛的交流平臺，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡教學反思和交流，也可以就某一課題進行長時間的交流與探究，很好的服務于教學。

因此，如何促進教師教學模式的變革，使學生學會學習，便是需要解決的首要問題。從而對教師教學模式的研究就成為了一個全新的課題，具有很高的創(chuàng)新程度和推廣價值。

二、國內(nèi)外同類課題研究綜述；

美國總統(tǒng)克林頓宣布要使每一所學校、每一間教室、每一個家庭和每一個公民都能享受Internet帶來的全新學習環(huán)境。英國政府推出“全國學習網(wǎng)”，目標是2002年使英國3．2萬所中小學全部進入因特網(wǎng)。日本教育課程審議會在也提出學校教育都要利用信息網(wǎng)絡要求。各國對信息技術環(huán)境下的教學模式和教學方法的研究走在我們前面。面對網(wǎng)絡，當我們還在為網(wǎng)絡的利弊以及是否讓孩子上網(wǎng)爭論不休的時候，Internet上的兒童網(wǎng)站在北美地區(qū)的普及率已經(jīng)相當高，那里的孩子們在網(wǎng)絡上已經(jīng)走得很遠了：小學老師給孩子布置收集整理網(wǎng)絡信息的作業(yè)，已經(jīng)是習以為常的事情；8～12歲正常智力發(fā)育的孩子，在網(wǎng)絡的幫助下完成一份長達數(shù)十頁、圖文并茂、有關自然或人文課題的作業(yè)，是一件相當有趣味也相當輕松的事情。近幾年來，我國信息技術環(huán)境下教學的研究也有了長足的發(fā)展，尤其是信息技術環(huán)境下研究性學習，自主學習方面積累了一定的經(jīng)驗。網(wǎng)絡正以前所未有的氣勢把我們推向信息社會的浪潮之巔，信息技術正以前所未有的巨大動力推動著教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。

三、課題研究目標主要觀點

(一)、通過課題研究使廣大教師樹立現(xiàn)代教育理念，促進教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

(二)、充分運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學模式，提高課堂教學活動效益，提升教師教育教學的業(yè)務水平

(三)、推動學校現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術和遠程教育的作用，全面提升校本研修的針對性和實驗性。在全面研究現(xiàn)代教育技術應用的基礎上，重點研究和探索教師教學的新途徑、新模式。

(四)、運用現(xiàn)代教育技術建立自主收藏或加工的校本資源庫，包括：媒體素材、備課資料、試題庫、教案、文獻資料、教研論文、課件等內(nèi)容。

四、課題研究對象、主要內(nèi)容及方法

(一)本課題的研究對象為初、高中各年級學生(二)本課題的研究內(nèi)容

1、通過對我校全體教師經(jīng)行調(diào)查，分析教師運用現(xiàn)代教育設備設施的能力以及獲取、加工、設計教學資源的能力，運用現(xiàn)代教育技術進行教學活動的現(xiàn)狀。

2、中小學教師運用現(xiàn)代教育技術的培訓內(nèi)容和培訓目標

3、探究現(xiàn)代教育技術條件下的教師校本教育研究新模式，開展教師新的教育模式探索交流活動。

4、探究使廣大教師切實掌握現(xiàn)代教育技術理論和運用現(xiàn)代教育技術的方法，以便在全面實施素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用。

(三)本課題的研究方法 1．調(diào)查研究法：

采用問卷調(diào)查的方法、座談會等搜集教師運用教育技術的現(xiàn)狀，據(jù)此了解實際情況更有效的進行調(diào)研，對癥下藥。

2.文獻資料法：

通過查閱與搜集課題相關的國內(nèi)外教育理論和相關材料，并且選擇整理為課題研究提供科學的理論依據(jù)和詳實的研究資料。

3.個案分析法：把傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的教學模式經(jīng)行對比。確定一個實驗班和一個對比班，運用于新舊教學策略和教學模式的比較，從而證明新教學模式的合理趨向。

4.行動研究法

行動研究是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。

5.經(jīng)驗總結法 所謂經(jīng)驗總結法，就是對自然狀態(tài)下的一個完整的教育過程進行分析和總結，揭示教育措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間的必然或偶然的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)或認識教育過程中存在的客觀規(guī)律及作用，為以后相同或類似的教育工作提供借鑒的一種方法。

五、研究工作步驟及成果形式；

(一)本課題的研究思路

教育教學的創(chuàng)新是一個學校發(fā)展的靈魂。隨著現(xiàn)代化教學設備的大量投入，如今在硬件設備上都具備了信息技術的教學環(huán)境，然而這些設備的作用有沒有被充分發(fā)揮，投入與效果是否成正比，信息技術環(huán)境下采取何種合理的教學模式和有效的教學方法，是非常值得我們探討的一個問題。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設備的功能，以行動研究法為主，結合我校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，調(diào)動教師開展信息技術與環(huán)境下教學的積極性，改變教師陳舊的教學觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)和信息技能，在資源共享和教學手段上發(fā)揮信息技術環(huán)境的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代教學設備輔助課堂教學，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”，形成自己的教學特色，并最終轉化為課堂效益。將信息技術與各學科進行整合，最大程度的把傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢進行互補，最終探索出一條信息技術環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新之路。

(二)本課題的創(chuàng)新之處 課堂教學模式的創(chuàng)新：

①多維性教學模式：多維性教學模式要注重學習方式個性化，要改變傳統(tǒng)的接受性教學的“一鍋煮”、“齊步走”、“一刀切”格局，通過現(xiàn)代教學技術開辟學生個性化的教學途徑，充分地發(fā)展學生的個性特長、愛好、興趣，變教師單向傳授為師與生、生與生之間的多維性活動，變學生的被動接受為主動探索。

②主體性教學模式：主體性教學，要充分體現(xiàn)學生在課堂上的主人翁作用。教師要徹底改變知識權威思想，更新知識壟斷做法，要利用現(xiàn)代教學技術為學生傳遞廣泛的知識信息，積極幫助學生營造濃厚的學習氣氛，創(chuàng)立豐富多彩的知識情景，引導學生進入學習過程，主動探索研究，自覺地發(fā)現(xiàn)問題，挖掘問題，解決問題，使每一位學生在這個過程中均有所得，均有所獲。

③活動性教學模式：活動性教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最佳教學模式。不同學科的知識信息都可以通過學生做游戲，扮演角色，對話、表演、操作、討論、競賽等方式使之相互交叉、融合、互襯和泛化。

④探究性教學模式：根據(jù)“過程性教學原則”，探究性教學要立足于文化知識的創(chuàng)立過程去發(fā)現(xiàn)問題，立足于知識的發(fā)展過程去分析問題，立足于知識在實踐中的運用去解決問題。學生要在學習過程中交流體會，長嘆感受，促使大家從未知到已知，從正面到反面，從運動到靜止，從直觀到抽象，從一般到特殊等探究過程去尋找事物的發(fā)展規(guī)律，形成規(guī)律。從中體驗知識的形成和發(fā)展過程，獲得運用知識的技能。

本課題明確了提出通過教育技術轉變教師的教學模式，構建富有意義的課堂教學模式。

(三)本課題的技術路線

以現(xiàn)有100M校園網(wǎng)，15M光纖寬帶為基礎，增配高性能路由器和資源服務器，以自制、購買、共享等方式構建全方位，多渠道校園信息化資源平臺，同時加強教師的信息技術培訓，為信息技術環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究提供強有力的軟硬件支撐。

(四)本課題的實施步驟

第一階段：學習準備階段（2015年5月-2015年7月）。成立課題研究小組，制定方案，課題申報、立項和論證；經(jīng)費預算；建立健全管理制度，組織理論培訓。

第二階段：研究實施階段（2015年8月-2016年6月）。全面開展課題研究。開展對教師的問卷調(diào)查；開展專題課堂教學研究，探索教師應用教育技術授課過程中的各種問題；搜集學習反饋，做好整理歸納與嘗試驗證。

第三階段：成果總結階段（2016年7月-2016年10月）。收集、整理各種資料；匯編研究論文和案例專集；撰寫結題報告，全面展示研究成果。

（五）課題研究的預期成果：課例、課件、教學資源、教學博客、教學錄像、教學反思、論文

六、課題參加人員的組成和分工

課題負責人曾從事教學工作多年，教學經(jīng)驗豐富，并在教學過程中多次取得佳績。課題組成員是擔任班級教學任務的一線教師，他們有著豐富的教學經(jīng)驗，很強的工作能力。課題負責人和組成人員有較高的研究能力和時間保障。

羋苗苗：負責課題的總體策劃和研究工作的組織協(xié)調(diào).王雪燕：負責結題論文的撰寫工作。孫晶晶：負責結題論文的撰寫工作。朱曉佳：負責圖書資源構建的指導工作。崔慧敏：負責研究工作中班級學生學習情況調(diào)研。

牛志飛：負責研究工作中信息資料的收集和整理工作

七、課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）

(一)、物質(zhì)條件： 學校大力支持是完成課題的有利保障。對本課題的研究，學校無論是從人力上，還是從財力上都給以全力的支持。本課題的研究既有堅實的物質(zhì)基礎和強大的實踐基礎，又有堅強的后盾，因而本課題的研究定能順利圓滿地完成。

(二)、經(jīng)費管理：，由課題研究小組成員自籌，根據(jù)實際需要，千方百計保證落實。

第五篇：淺談現(xiàn)代教育技術下的語文教學

淺談現(xiàn)代教育技術下的語文教學

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術在語文教學中的運用已經(jīng)成為時代的潮流，多媒體教學具有傳統(tǒng)語文課堂前所未有的優(yōu)勢。但在實際的課堂運用中往往存在誤區(qū)，導致實際教學效果與理論估價出現(xiàn)偏差。本文對現(xiàn)代教育技術對語文教學影響的優(yōu)劣進行了探討，并對如何避免誤區(qū)、完善對多媒體的運用提出了解決的途徑。

一、引言

美國當代著名教育家歐內(nèi)斯特·L·博耶說過：“技術能夠瞬間把信息傳遍全世界，但是無論技術具有多么神奇的功效，它卻不能傳遞智慧。”現(xiàn)代教育技術并不是萬能的，無論對于哪門學科，它只是一個教學工具。技術本身無好壞之分，它的價值判斷來源于人類本身，取決于它是否體現(xiàn)了人的意志和需要。現(xiàn)代教育技術將聲音、圖形、文字聚集在一起，信息容量大,直觀性強，將抽象概念具體化，為教 學創(chuàng)造情境，激發(fā)學生興趣，增強課堂情趣，起到較好的教學作用。然而，現(xiàn)代教育技術在發(fā)揮自身特有優(yōu)勢的同時，卻又存在嚴重的負面影響，特別是對語文教學而言更是如此。

二、現(xiàn)代教育技術在語文教育中的優(yōu)勢

1.教學情境的創(chuàng)造

多媒體技術是繼文字、黑板、音像等媒體之后出現(xiàn)的又一種全新的教學媒體，對于語文教學中的情境創(chuàng)造具有絕對的優(yōu)勢。一臺電腦就可以把語文教學中的無聲變?yōu)橛新暎话褟碗s化為簡單；以宏觀展現(xiàn)微觀；把抽象化為形象。現(xiàn)代教學把培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣放在重要地位。在教學時, 教師可根據(jù)不同的需要, 廣泛運用多媒體,創(chuàng)

[1]設教學情境，吸引學生的注意力,喚起學生的求知欲，激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情, 調(diào)動學生的學習積極性,就會使原本抽象枯燥的語文教學變得生動有趣。

語文教材內(nèi)容豐富，包括情節(jié)多變、形象生動的小說，有優(yōu)美如畫、充滿情感的詩歌散文等等。但對于學生而言，有時因為作品年代已久，作者所表達的思想感情無法與學生達成共鳴；或者因為學生個人興趣愛好而使單個的文本無法吸引學生的注意力；再有一些優(yōu)秀的文學作品必須借助輔助手段來展現(xiàn)作品中的生動畫面才能讓學生如臨其境的感受感知，在這些意義上，傳統(tǒng)的課堂教學往往由于教學手段單一受限而使文學作品味同嚼蠟。而多媒體技術的出現(xiàn)，大大程度上改變了這些不足，它所呈現(xiàn)出來多姿多彩的教學情境在引導學生進入課堂、增加求知渴望方面是一個絕對的優(yōu)勢。比如在講授余光中先生的《紙船》時通過大屏幕展示給學生一片深藍的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳。屏幕的右下角：一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動態(tài)的設計立即將學生的注意力吸引過來。詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了我們。這樣，在美的意境中，對文章的理解從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。

2.信息資源豐富

Internet是一個浩瀚無邊的數(shù)據(jù)海洋，資源的共享為現(xiàn)代的語文教學提供了豐厚無比的資源庫。網(wǎng)上書店囊括了古今中外的圖書，從 莎士比亞到曹禺；從古希臘到中國當代文明；從神話到科幻等等無所不有。而多媒體技術則把這浩瀚的文本知識用圖形、動畫、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來。在這樣一個超級大型的資源庫中，教學者可以到網(wǎng)上咨詢相關的教學課件，甚至可以查詢到國內(nèi)外專家、學者的經(jīng)驗之談。這就為語文教學提供了一個廣闊無垠的空間。與此同時，學生學習語文知識也就不僅僅是局限在語文教材之中，只需要打開電腦，連接網(wǎng)絡，古今中外各式美文一覽無余。

在具體的教學過程中，教師可以根據(jù)教學設計的理論指導，按照思路，對多媒體資源進行分門別類的整理，形成一個可觀可視的網(wǎng)絡結構。在為學生提供大量課本內(nèi)外的信息方面的優(yōu)勢，是其他任何一種教學媒介都無法擁有的。生動的畫面、悠揚的樂曲、動情的朗讀應有盡有。

3.便于探究性、個性化學習

個性化、探究性學習是新課標所提倡的學習方式和方法，[2]在傳統(tǒng)的課堂教學中，難以實現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，則為學生探究個性化學習提供了條件與可能。運用現(xiàn)代化教學手段會使學習成為一種大規(guī)模的各取所需的過程，多媒體文件和便于使用的編輯工具，使教師能對學生的學習過程在很大范圍內(nèi)進行因材施教的安排。教師允許不同的學生沿著有一定區(qū)別的途徑，按自已的實際水平選擇自己適應的速度學習。如在上《威尼斯》這篇課文時，學生可在網(wǎng)上查找并欣賞有關的威尼斯著名景點。對學習程度較好的學生，可以讓他們多看幾處景點，記下自己最感興趣的幾處，用自己的話向大家介紹，給予他們充 分展示自己能力的機會；而對于學習程度較差的學生，應根據(jù)他們的接受能力，相應地降低要求，如只要求他們能找到一處最感興趣的景點并把它記下來。

現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)，使文化研究的主題不斷擴大，突破了人數(shù)限制，對學生的激勵隨之增強。不同層次、不同興趣、不同性別、不同地域的學生，可根據(jù)自己的實際情況制定自己的研究課題，大大提高了文化研究的主觀能動性的發(fā)揮。另外，在研究自己課題的同時，學生可在網(wǎng)上獲得大量的信息，查閱大量的資料，下載相關的論文；也可以與其他人在線交流、討論，或者請教相關專家意見等等。學生根據(jù)自己的基礎、進度以及學習中遇到的疑難，通過網(wǎng)絡找尋最新的數(shù)據(jù)資料。這些完全都是由學生按照自己的意愿喜好來學習，其主體性與主動性得到了前所未有的彰顯。個性化的學習方式在很大程度上得到實現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術在語文教育中的缺陷 1.削弱學生閱讀及想象的能力

利用多媒體教學，確實可以使學生有如臨其境、如見其人之感，極大豐富學生頭腦中的感性材料。但是過多的使用多媒體的資料，過分追求形象性，會取代學生的思考和想象。另外，如果多媒體將文本重新包裝，單純迎合大眾文學消費的快餐化追求，只是刺激學生的感官，這將必然的削弱學生對文本閱讀的興趣，從而導致學生語言感悟能力、閱讀能力以及想象能力的退化。

對文本的閱讀也是學習語文不可或缺的一個方面，學習一門語

[2]言，不用心去讀，不潛心的體會是不會有收獲的。而閱讀是多媒體不能替代的學習方法。傳統(tǒng)閱讀的文化功能在于閱讀過程中形象力的充分展開，憑借想象力使抽象的語言文字符號還原轉化為豐富多彩的生活圖景，也才能被讀者理解和吸收。而在多媒體充斥的閱讀中，主體的創(chuàng)造性、想象力受到了嚴重的壓抑消解和剝奪。

2.影響師生互動

現(xiàn)代教育技術使課堂教學的交流互動發(fā)生了革命性的轉變，人人互動、人機互動、人機人互動使得交流變得更為便利。在實際的中小學語文教育中，多媒體、計算機充當了教師的角色，而教師則轉化為“技術員”和“放映員”，阻礙了師生之間的人際交流。多媒體教學的進度偏快，因而師生之間在課堂上的交流減少： 一方面，教師在授課時較少考慮學生的個體差異和接受能力，教與學之間的轉化率受到影響；另一方面，學生常常因為課件的一閃即過而難以深入思考問題、詳細記錄筆記和向教師發(fā)問請教，不得不把復制教師的課件作為課后自學的補救舉措。結果，學生的思維惰性和表達惰性在不知不覺中滋長起來，日積月累，知識的缺陷便會顯露并造成惡性循環(huán)。

多媒體教學減少了師生之間的交流，有些教師只是強調(diào)教，忽略了學生的學，整個課堂上只是通過計算機向學生演示知識，很少用眼 睛和表情與學生交流，教師總是忙于在屏幕與計算機之間不停地穿梭，無暇顧及學生的聽課狀態(tài)和接受能力，師生的情感交流受到了限制，缺少了課堂上的互動，多媒體教學的優(yōu)越性無法充分體現(xiàn)。語文是人們交流思想、表情達意的工具，語文教學的目的是要讓學生學會

[3]

[4]使用語言文字表達自己的情感思想。從這一方面來說，語文教學對學生的情感陶冶和人格形成具有重要作用。語文教師要以自己的激情喚起學生的熱情，結合肢體等語言，運用生動的板書來引導學生體驗文章的思想。所以，作為一名語文教師，應該運用好有限的課堂時間與學生產(chǎn)生互動，而不是忙于與媒體、計算機打交道。許多富有教育意義的信息只有通過教師自己言傳才能真正讓學生領會。

3.弱化學生創(chuàng)造能力

前文說過，Internet是廣闊無垠的資源庫，取之不盡用之不竭。可謂是，不怕找不到，就怕想不到。網(wǎng)上無所不有的信息，在方便師生學習創(chuàng)造的同時，卻也助長了盜竊之風。由于很多人的惰性心理與取巧心理，使之懶于創(chuàng)造。成人投機取巧的行為直接影響著學生，研究性學習在網(wǎng)絡囊括萬里的當下變了味。學生通過網(wǎng)絡搜索下載資料，然后把這些資料匯編成一篇研究報告，就成了所謂的研究性學習。如此研究，不但不利于培養(yǎng)學生的動手能力，科研能力，更多的是扼殺學生的創(chuàng)新性思維，造成學生投機取巧的心理。長久持續(xù)的簡單復制與粘貼，當下某些省份的高考作文中學生錯別字日益普遍的情況 已屢見不鮮。

另外，脫離了文本閱讀的多媒體教學一味地將學生捆綁在老師花了心血學生又不得不看的電腦展示上。這和架空文本沒有本質(zhì)區(qū)別。即使電腦展示的也是文字，但由于已經(jīng)過了老師的一層思考和篩選，學生得到的也只是被“消化”過了的文本，其中大部分的營養(yǎng)已被老師加工成了濃縮的營養(yǎng)品。這似乎是一種積極的教育態(tài)度和方法，但 任何優(yōu)質(zhì)的視角直接在學生眼前映視而沒有經(jīng)過學生大腦的思考，就是忽略了學生學習過程中很重要的思維鍛煉。實際上這正是代替學生思考、剝奪學生思考權利的表現(xiàn)。如果，在多媒體課堂教學進程中教師總要想方設法將學生的思路和答案引到電腦的既定流程和參考答案上來。其實在實質(zhì)上是“以教師為中心”的思想演變成了“以電腦 + 教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主體性和學生的被動性，更加深了課堂的封閉性，抑制了學生的創(chuàng)造性。

四、完善現(xiàn)代教育技術在語文教學中運用的途徑

“現(xiàn)代教育技術不是外在與人的成果，而是活生生的人正在從事著得人類實踐活動。科學與技術的運用后果并非絕對分立，把科技視為工具或視為奴役者都是對人類責任的放棄和逃避。”這句話提示我們在運用現(xiàn)代教育技術的過程中，不要忽略對技術本質(zhì)意義和價值進行深入研究和探討，理性對待現(xiàn)代教育技術，把握好對其運用的尺度。

1.樹立教師主導、學生主體的教學理念

現(xiàn)代教育技術的智能化了語文課堂，這是我國教育教學改革的重大突破。然而，現(xiàn)代教育技術的介入從相反的方面引起了語文課堂教育主體地位的迷失，計算機被提升到了與人同等的地位，甚至開始充當教育者的身份。教育主體的模糊與錯位將會導致學生缺乏情感、缺乏意志，缺乏創(chuàng)新能力，成為“現(xiàn)代機器人”。教師則變?yōu)樾蕾p課程中的“技術員”，影響教學的秩序與質(zhì)量。

多媒體教學時對傳統(tǒng)語文教學形式的補充，現(xiàn)代教育技術在語文

[5]課堂中也應該始終都處在輔助教師與學生的地位，教育的主體始終是老師與學生。要牢固樹立教學中教師主導、學生主體的理念。教師的學術功底、師德水準、教學藝術等等，始終是一堂課能否成功的主導因素，這些主導因素，再加上多媒體技術的恰當運用，威力就放大了。但以教師為主導不等于以教師為中心，而是為了更好地把“教”建立在“學”的基礎上，實現(xiàn)學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。從這一意義上講，多媒體作為先進技術，首先是為學生的全面發(fā)展服務的。越是在多媒體技術廣為采用的情況下，教師就越是要處理好 “人” 與 “機”的關系。

2.把握多媒體教學在語文課堂中的適用度

毋庸置疑，把多媒體用于高校課堂教學是現(xiàn)代教育技術的進步和發(fā)展。多媒體具體的應用應根據(jù)課程特點、教學目標、教學內(nèi)容、教學對象來定，目的是提高教學質(zhì)量，使教學效果達到最佳。教師應該精心設計課堂教學過程,遵照“適時、適度、適當”的原則合理運用多媒體。多媒體的使用應選擇在最有利于學生掌握和吸收教學要點，使教學效果達到最佳的時刻；媒體要用在“精”之處，創(chuàng)設情景、激發(fā)學生學習興趣、突出重點、突破難點之處。不要為裝飾課堂而用多媒體，不能用屏幕代替黑板，要把握好多媒體與師生、教學內(nèi)容的度。每一節(jié)課都要從教學內(nèi)容和教學對象實際出發(fā),控制好課堂教學進度和多媒體畫面節(jié)奏，努力提高教學質(zhì)量和教學效果。

現(xiàn)代教育技術作為一項豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，將會促進語文教育中各種教學資源、要素、環(huán)節(jié)的整理與組合。這也就要求以教師 為中心的教學結構與教學模式發(fā)生變革，與之適應。在課堂有限的時空內(nèi)，現(xiàn)代教育技術不是用的越多越好。語文教師應自覺的將現(xiàn)代技術適度的應用在語文知識的各個方面，并且力求做到是多媒體對教學的各個方面自然、流暢的融合。

3.在多媒體課程中堅持師生互動原則

語文教師在課堂中使用現(xiàn)代教育技術時，不但要求熟練操作計算機，還要有熟練的銜接藝術。多媒體教學中的教師不應坐在講臺旁邊，而是要走到學生能看到的地方，與學生多進行言語以及體態(tài)語的交流。多媒體應該是人體的延伸，應盡量配備無線話筒和遙控鼠標，使教師和學生不僅有聲音交流，也要有肢體語言及目光交流。整個教學應人性化，在設計課件時要注重設計師生雙向交流和活躍課堂雙邊活動的課堂形式，以調(diào)動學生的活力同時，注意講解及情感表達。在多媒體教學過程中,教師應是引導者、啟發(fā)者，而不應只是計算機的操作者上課時不能過分地依賴電子講稿，注視屏幕時間不宜太多。相反地，與傳統(tǒng)講法一樣，上課時要密切注視學生的聽課反應，及時調(diào)整授課內(nèi)容和講解方式，或視情況對有關知識點作出相應的解釋，這樣會使課堂氣氛和師生之間的互動性好一些。

另一方面，對學生學習動機的激發(fā)，是一項長期的、艱巨的工作，也是一項細致的、反復的工作。教師要有充分的思想準備，要能細致觀察到學生的變化，哪怕是細微的進步。教師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。而這些，是“人機對話”所不能完成的，所以，我們應該明確地認識到：多媒 體只是輔助教學的一個工具。任何時候，我們都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學，決不能為了展示現(xiàn)代化教學而一味地追求多媒體。

五、結語

多媒體技術在教學中的應用已成為時代的潮流，它有著廣闊的發(fā)展前景，但是我們必須注重多媒體教學手段在語文課堂教學中正確使用所遵循的原則；注重對多媒體輔助教學手段的正確認識；注重對語文學科特點的準確把握。我們應該把有限的精力投入到高效率的教學工作中，把多媒體教學置于輔助的位置上，為提高課堂教學效率服務。將信息技術與其他教學手段結合起來，使現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢得到更好地發(fā)揮。

參考文獻：

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