第一篇：校園法制講座講稿

教師依法執教與學生管理的法治化

什么是依法執教呢？ 所謂依法執教，就是要求教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化的要求。

教師是接受國家、社會、學校、家庭的委托，履行教育教學職責的重要主體。作為公民，教師可以享有公民的基本權利，履行公民的守法義務；作為教師，還應當享有教師的專業權利，履行教師的法定義務。

教師在履行教育教學職責的過程中，應該了解基本的法律知識，保證自己的行為具有合法性和合理性，既保護教育對象的權利不受侵犯，又能夠依法維護自身的合法權益，促進自身的專業成長。

一、實行依法執教的意義

如今,隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

眾所周知，“依法執教”，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二：一是教師的教育教學行為要在法律法規的范圍內進行；二是教師要善于利用法律武器來維護自身的合法權益。

教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而且是教育內部的一個重要的執法者。只有依法執教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養出適應當代社會發展需要的現代化建設人才，推動我國現代化事業的發展。

二、依法執教應把握的幾個問題

首先要懂法，這就要求我們教師多讀一點與法律有關的書刊，多了解與教育有關的法律問題，起碼要知道體罰學生，變相體罰學生的不妥性和不良的后果性。改革開放以來，我國先后頒布了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業教育法》等法律，國務院頒布了《〈義務教育法〉實施細則》、等行政法規，國家教育部、省人民政府等頒布了一系列有關教育的行政規章，初步構成了我國的教育法律體系，使我國的教育事業基本上做到了有法可依。

其次, 要將良好的師德師風與教師法制融入到教育教學管理中去。將師德的管理納入法律的層面，用法律的手段迫使每個執教者不得不充當凈化人類靈魂的使者。要形成良好的師德師風,提高法律素養，必須學法、知法、懂法、守法,增強法律意識，形成法制觀念。再次，教師要做到依法執教，還應依照法律進行教師職業行為的選擇。例如發現一位學生偷少量的公共財物，怎樣處理這件事呢？這就要講究一定的尺度。如果對學生進行嚴刑迫供，就會觸及法律；如果撒手不管，放任自流，雖然這不是違法行為，但也難免道德責任；做老師的應視其情節的輕重，對學生進行耐心教育，引導學生走回正軌。

三、具體教學實踐中如何落實依法執教

（一）遵守教師的職業道德，為人師表

教師的職業道德是教師在教育教學活動中形成的普遍公認的行為準則和規范。教師擔負著培養人才的任務，教師在傳授科學文化知識的同時，還應對學生進行政治思想、公共道德、法紀、健全人格等方面的教育和培養。這就要求教師遵循教師職業道德，以職業道德為標準，嚴格要求自己。教師的職業道德，不僅是教師自身行為的規范，也是法律賦予教師應盡的基本義務。

我國《中小學教師職業道德規范》中對教師提出了“盡職盡責”、“熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生”、“保護學生身心健康”、“以身作則，為人師表”等要求。新《義務教育法》對教師的職業道德要求也有規定。第二十八、二十九條中規定，教師須“履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。” 在教育活動中，應當“平等對待學生”，應當“尊重學生的人格，不得歧視學生”。遵守職業道德是國家對一名合格教師的基本要求。近年來，由于受外界不良思想的影響，有的教師價值觀念發生變化，放松了對自己的要求，加之有的學校對教師的管理弱化，導致教師隊伍中違法亂紀和違背教師職業道德的現象時有發生，造成了極為惡劣的社會影響，嚴重敗壞了教師的聲譽，損害了教師的光輝形象。也有個別教師絲毫沒有一絲道德底線，為了個人利益，而將“黃、賭、毒”的黑手伸向了學生，這樣對于教師來說，將不再僅僅是一個道德問題，而是犯罪行為了。

（二）尊重和保護學生權利

尊重和保護學生不僅是教師在教育活動中的一項基本原則，而且是教師在教育活動中應當盡到的一項基本義務。

1．教師要尊重學生的受教育權

未成年人有依法接受義務教育的權利，學校或教師不得以任何理由限制學生接受義務教育，對此，我國《憲法》、《教師法》、《義務教育法》都作了明確的規定。學生的受教育權具體表現為就學的平等權、上課權和受教育的選擇權等。因此，教師不得因為學生遲到、未完成作業或學生違反紀律而隨意將學生趕出教室，或者隨意侵占學生的上課時間或安排其為教師個人辦私事，或者隨意改變教學計劃。

a.教師不能隨意剝奪學生的上課權

義務教育階段的學生是未成年人，他們的自制力都較差，容易在不經意間違反課堂紀律。教師應當以寬容的心態來對待學生的違紀現象，不要用成人的眼光來要求他們。但是，實踐中，有些教師看待學生不夠客觀、科學，當學生犯錯誤時，他們便怒火中燒，不是動用武力體罰學生，就是將學生逐出課堂。這些做法都是不可取的。學生上課的權利是受教育權的重要內容，教師對學生的違紀現象應通過教育的方法來使之改正，而不能采取停課的方式。停課不僅會影響師生關系，而且很難達到教育的目的，并且往往會激化矛盾。有些教師在學生上課時間役使學生為自己服務，這在法律上也都是不允許的。

b.教師不能隨意缺課

按照學校教學計劃，完成自己的教學任務，是教師必須盡的一項最主要的義務。對此，我國多部法律作了相關規定，《教師法》第八條規定：“教師應當……執行學校的教學工作計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務……”。新《義務教育法》第二十八條規定：“……教師要忠誠于人民的教育事業。” 《中華人民共和國教育法》第三十二規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業。”學生到學校是接受教育的，如果教師無故不給學生上課，實際上就已經侵犯了學生的受教育權。

2．教師要尊重學生的生命健康權

生命健康權包括生命權和健康權兩項人身權。生命權是以生命安全為內容的、他人不得非法干涉的權利。侵害生命權是指不法地剝奪他人生命的侵權行為，其表現為傷害他人身體致人死亡。健康權利是以身體的內部機能和外部的完整性為主要內容的一種人格權。保護公民的健康權，是我國法律的主要任務。公民的健康，既包括各器官系統生理機能的健康，也包括精神上的健康；既包括身體外部的完整，也包括身體內部各器官和勞動能力的完整。學生生命健康權的涵義非常豐富，作為教師來說，主要是指教師不能體罰或變相體罰學生.體罰和變相體罰是教師經常采用的侵犯學生身體健康權的方式之一。新《義務教育法》第二十九條第二款規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”《未成年人保護法》第二十一條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”

3.教師要尊重學生的人格

新修訂的《義務教育法》第二十九條第二款規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生”。人們追求人格受到尊重，追求自身價值得到體現，這是精神文明的一種高層次追求。但是教育實踐中，有些教師作為學生在校學習期間的管理者，往往不重視未成年學生的人格權利，而常常以某種作為或不作為的方式侵犯學生的人格權，如諷刺、挖苦學生；故意侮辱、謾罵學生；給學生起外號；對學生的家庭、性格、性別、民族、長相等表現出歧視的態度等。據不完全調查，在實際教學過程中，許多教師都有體罰的錯誤行為，而大多數體罰都會伴隨著對學生人格的侵犯。

a.教師不能強迫學生做有損人格尊嚴的事

教師是貫穿孩子未成年歲月的關鍵人物，對孩子的健康成長提供最有力的保障作用。如果教師對孩子可以任意進行言語和肢體的責罰，則孩子的健康成長就會大打折扣。教師對學生實施體罰，一方面是對法律和孩子人格尊嚴的踐踏；另一方面，久而久之，會使孩子產生輕視良知、輕視個體的惡習，也會發展孩子對暴力的偏愛、敬畏和屈從，應該引起我們的重視。

b.教師不能侮辱、謾罵學生 c.教師不能歧視學生

4．教師要尊重學生的隱私權

所謂隱私，指不愿告人或不便告人的事情。盡管學生年齡很小，每個學生也毫無例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權。《未成年人保護法》第三十九條規定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。” 但是，由于教育工作的特殊性，教師應當而且有必要全面地了解學生個人情況，其中也包括學生的隱私。但是，教師在工作中，要謹行慎言，尊重學生的隱私。

(三)依照教學計劃，完成教學任務

按照教學計劃保質、保量地完成教學任務，這是教師應盡的最重要的義務。中小學的教學計劃是依據國家教育方針及其他相關教育政策而制定的，對中小學教師來說同樣具有規范效力，各中小學教師必須認真執行。教師不得以任何借口推脫完成依照教學計劃和教學任務的責任，教師權利的享有是以這項基本義務的履行為基礎的。因此，在現實中，有些教師不經學校統籌安排，單獨以要參加進修，或者忙于從事科學研究工作為由拒絕按時按量完成教學任務，是要負相應的法律責任的。對于這樣的教師，教育行政部門或學校視其情節嚴重程度，可以相應地做出警告、行政處分或者解聘等處理。

近幾年來，隨著社會力量辦學的增加，各種課外輔導班、實習班也相繼出現，有些教師就利用職權之便，在周末或假期休息之日，舉辦各種收費補習班，有的教師甚至在課堂上不好好講，而利用補習班來彌補。還有的教師在補習班上講下學期的新課，開學后就不再講了。這樣，學生要跟上進度，就只能去參加其補習班。還有的老師自己不辦班，但卻在外兼職，每天累得精疲力竭而影響備課，從而影響正常的教學。這些都是沒有好好地履行教育教學的義務，是應追究其責任的。如果教師不能保質保量地完成教學任務，不僅學生的教育質量得不到保證，有時還會延伸出其他社會和法律問題。

（四）保障安全健康的教學環境和教學設施

安全健康的教學環境和教學設施是有效教學的基本條件。廣義的教學環境即包括教學設施等物質條件，也包括師生關系、同學之間的關系、社會文化環境等由情感和精神所構成的教學氛圍。對于教師來說，他們的責任應該是保證學生在安全健康的教學環境和教學設施下順利地完成學習任務。

（五）教育方式必須合理、合法

1984年，原國家教委發布了《關于堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰學生的通知》。自此，“嚴禁體罰和變相體罰學生”成為了學校的一條禁令，產生了明顯的效力，至今已深入人心。但是，校園中出現的另一種現象越來越引起了人們的重視。一個六年級的學生因生病沒有參加考試而被老師分到了差生的行列，這個要強的孩子因此備感受到侮辱，最后家長只好帶他去找心理醫生。類似這樣的對學生施加精神壓力，讓學生精神受到傷害的現象就是社會學家所稱的“冷暴力”、“軟傷害”。

“冷暴力”在校園中雖不能說普遍存在，但并不少見。例如，侮辱學生、諷刺挖苦學生、對學生不理不睬、揭學生的隱私或學生家庭的隱私、剝奪學生參加某項活動的權利等等。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實質上危害更深，甚至會影響一個人的終生。“冷暴力”直接傷害了學生的自尊心和自信心，挫傷了他們的學習積極性，導致學生厭學、逃學、退學。但“冷暴力”的傷害還有更深層的，就是會扭曲學生的人格。心理專家分析，“冷暴力”對孩子會造成長期的性格影響，表現主要有兩種：一種是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，不敢與人交流；另外一種是“暴發性人格”，會給社會帶來直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之后，性格變得暴躁，內心充滿了“攻擊性”，對他人和社會在言行上采取“以牙還牙”的辦法。教學中有些老師，只喜歡成績好、品行好的學生，喜歡好學生，這本無可厚非，但俗話說得好：“一碗水要端平”，對于后進的學生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對”。

從教師應履行的義務可見，教師有尊重學生人格的義務，有保護學生權益的義務。學生作為權利人，雖然在教育教學活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴。尤其是對有缺點錯誤的學生，教師更應給予特別關懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學生是受教育者，但并非“管教”對象，學生應該在平等、民主、和諧、融洽的環境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”等傳統教育思想的影響，人們對學生的權利觀念淡薄，也未能全面、準確地理解教師的義務，因此造成有些地方、有些時候對學生的權利尊重和保護不夠，甚至出現嚴重的后果。

現實教育活動中，有時雖然有些教師并沒有對學生“惡語相向”，實施“冷暴力”，但是由于教育工作不細致，教育方式簡單、粗暴，同樣會給學生帶來類似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對學生人格的侮辱。這也是法律法規所不允許的。

（六）妥善處理教師與家長之間的關系 在現實中，教師和家長的關系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經過相關專業訓練的專業人員，應該能夠及時總結經驗，運用法律、教育和心理等學科知識，積極采取行動，從而構建一種與家長和諧、通達的關系。教師與家長之間的矛盾主要是由于以下幾個方面造成的：

1．教師對待學生方式不當

教師與家長法律糾紛的核心都是學生。教師與家長的關系是否融洽，直接取決于教師與學生的關系是否和睦。一般來說，教師與學生關系僵化，家長與教師的關系就會緊張，相反，教師與學生相處融洽，家長往往會對教師充滿感激之情，二者關系也相應融洽。所以，教師對待學生的方式和態度往往成為家長與教師發生法律糾紛的誘因。

2．教師與家長的溝通不當

由于教師與學生家長的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對學生出現的問題就會認識不同，理解也不同，于是雙方產生心理分歧、會有矛盾出現。這就需要教師經常與家長溝通，并且善于同家長溝通。現實中，教師和學生家長溝通受阻,原因是多方面的，一方面由于教師與家長的關系不帶有組織隸屬的性質，雙方的關系是松散的，所以交往的內容、形式、數量帶有很大的隨意性。另一方面由于各種原因，教師和家長均沒有意識到雙方加強溝通的重要性，或者是意識到了，卻沒有去做，還有的是做了，但沒有做好。隨著社會的發展、國民素質水平的提高，家長的水平也在不斷發展、提高，他們的許多見解是值得教師學習和借鑒的，有時甚至比教師更容易發現教育中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，在與家長溝通的過程中，必須尊重家長的意見和建議，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

在學校內，教師對學生負有一定的看護義務。教師對學生的這種看護義務要求教師必須對家長盡一定的告知義務，尤其是在以下幾種情況時：①學生在校受到傷害或者突發疾病；②未成年學生擅自離校；③其他涉及學生人身安全或切身利益的事情。

第二篇：法制講座講稿

《做知法守法中學生》法制講座講稿

同學們，大家好: 今天，我要和大家討論一下如何預防未成年人犯罪的有關問題，希望通過本次法制教育學習，使同學們更加清楚地認識到如何預防犯罪，如何做一名遵紀守法的好學生，使自己在人生的道路上健康成長，將來做國家的有用之才。我們今天講座的主題就是《做知法守法中學生》。

同學們，犯罪的青少年中，有很多是學習不好或文化水平低的人，無知和野蠻常常是他們的共同特點。

違法犯罪的青少年，多數是因為缺乏法制觀念。所以，作為當代中學生，我們有必要通過學習增強法律意識，避免違法犯罪，并且能夠學會當自己受到傷害的時候，拿起法律武器保護自己，因此我們舉辦了這次中學生法制教育講座活動，希望同學們認真聽講，有所收獲。

今天的中學生，也就是說你們都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社會、觸犯刑律、應受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制。《刑法》第17條第1款規定:“己滿十六周歲的人犯罪，應負刑事責任”，意思就是凡年滿十六周歲的人，實施了刑法規定的任何一種的犯罪行為，都應當負責任。《刑法》第17條第2款規定:”己滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。“那么有些同學會說我現在還不到十六周歲呢，在這里我要告訴你們，如果你實施犯罪行為時年齡雖沒有達到能追究刑事責任的界限，國家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動教養、送工讀學校進行勞教等等。同時我認為一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道:千里之堤，潰于蟻穴。如果從小養成了各種不良習性的話，以后要改正就很難，如果平時又不注重學習科學文化知識、不注重規定自己的言行，不按照各種規章制度做事，最后必將釀成大錯。

我給同學們舉一個說明未成年人由于不知道用法律來規范自己的行為、不懂犯罪概念而釀成大錯的真實案例: 一個是發生在2002午的一名十四周歲的中學生投毒案，這起案件發生在去年的四月份某天下午，該學生將自己買來未吃的冰袋咬破一口，再灌入一點老鼠藥，而后放入附近一小學的某教室的一張課桌抽屜里，第二天，坐該課桌的小學生喝了這有毒的冰袋后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學生后悔不已，他說自己沒有想害死人，以為小學生吃了只會拉肚子，但是嚴重的后果己經造成，該學生的后悔不能代替法律的懲罰，根據《刑法》的規定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無期徒刑、或死刑。后該同學被判處有期徒刑十年。

以上所舉的例子只是較為典型的案件，我知道有的同學其實很聰明，但他不用在學習上，而是用在調皮搗蛋上，喜歡逞強好勝，有事沒事惹一下其他同學，比如別人走路時他突然伸出一只腳將別人絆倒;有些同學喜歡打架，將別的同學打傷;有些同學不愛護公物，故意毀壞公共場所的物品;有些同學以大欺小，沒有錢買東西吃、沒有錢進網吧就強行向弱小同學索要等等。這些行為都是法律不允許的，如果情節嚴重的話就要受到法律的制裁，也就是說你這一逞強就有可能將自己玩進班房。所以在這里我要告訴同學們平時一定要聽老師和家長的話，遵紀守法，什么游戲室、網吧、舞廳等地方，同學們千萬不要進去，因為那種地方很容易接觸到一些不健康的東西，有些平時表現較好的學生，就是由于在網吧、臺球廳等地結識了一些不三不四的人后就被帶壞，最后走向了犯罪的道路。

未成年人的父母或者監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為： 1.曠課，夜不歸宿（偷錢，在游戲廳，網吧過夜現象）2.攜帶管理刀具（如帶匕首等）3.打架斗毆，辱罵他人。

4.強行向別人索要財物（在學生身上發生非常多，以大欺小）5.偷竊，故意毀壞財物。6.參與賭博或變相賭博。

7.觀看、收聽色情、淫穢的音像制品，讀物等。

8.進入法律法規規定的未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所。9.其他嚴重違背社會公德的不良行為。

同學們在成長的過程中，有時會碰到各種各樣的不法侵害，比如說被人敲詐、被人毆打、被人搶劫等等，一旦碰到了，我們要增強分辨能力，學會自我保護。國家的法律都是為保護一切合法權益、懲罰各種不法行為而制定的，我們要拿起法律的武器來保護自己，面臨危險的時候，同學們要機智勇敢地同犯罪分子作斗爭。如果畏懼罪犯的話，就會助長犯罪分子的囂張氣焰，使他們有恃無恐地實施犯罪行為。

自我防范是指個人進行自我保護而采取的各種措施和辦法，根據《預防未成年人犯罪法》第40條的規定，未成人年人犯罪的自我防范意識主要包括兩個方面:一方面，指未成年人通過加強文化修養和法律知識，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害;另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應通過法律途徑，及時維護目己的合法權益。

我再給同學們講另一種自我保護的特殊情形。舉一個案例說明:學生蔣某假期與鄰居李某及李某的幾個朋友在一起玩，一天，蔣某和李某等人坐出租車出去玩，在出租車上，蔣某聽李某及朋友說:”等一下要將那人的手機搶來，另外還要搜一下他的身看有沒有錢"，蔣某聽了這話知道李某等人是要去搶劫，他有點想不去，但礙于朋友情面，他跟著去了搶劫現場，實施搶劫時，蔣某站在邊上看，李某叫蔣某幫忙搜一下受害人的身，蔣某就上前搜了受害人的身并將搜到的錢全部交給李某，案發后，由于受害人及時報案，公機機關很快將李某還有蔣某一并抓獲，蔣某歸案后一直辯解說他并不想搶別人的錢，他覺得很冤枉，但是法律規定:幫助他人以非法占有為目的，實施強行劫取公民財物的行為同樣構成搶劫罪。蔣某最后被判處有期徒刑一年。舉這個例子的目的是要告訴大家:當你開始與同伴在一起玩時發現同伴有犯罪意圖時，你應當制止他，如果你制止不了的話，你就要趕快想辦法遠離他，千萬不能為了哥們義氣跟著同伴去搶劫，因為你一旦到了犯罪現場，即使你沒有動手，你也難脫千系。因為受害人不管你具體有什么行為，他只說共有多少人實施了搶劫，你們這些去的人即使沒動手也都助了威。所以我們的同學以后如碰到這種情況，一定要保持清醒的頭腦，要有自我保護意識，不要惹禍上身。

下面我們再具體講講在校園內有人向你要錢要物怎么辦。

同學們在本校內被人強要錢物的情況雖然比較少，但有些同學遇到過。向你施加威脅的有本校的學生，也有外校混進來的學生。本校的往往是那種沾染了不少惡習的，出了名的壞孩子，你認識他，或是半熟臉，你能從別人那里問出他是誰。他讓你給錢，給他煙，或是你的其它物品，不然就說要打你，甚至還可能傳說以后見一次打一次，他敢在學校內做這種事情就不怕老師嗎，就不怕學校處理他嗎？是不是膽子太大了。我看，同學們，并不是他膽子大，而是他利用你膽小怕事的弱點，他覺得你不敢對抗他，不敢聲張告訴老師，其實他心里虛得很，只要到學校來讀書的，沒有不怕老師的學生。有個現象可以說明這一點，那就是學校里的班干部、三好學生就很少遇到這種威脅，因為要錢要物的學生來學校讀書都知道，這些學生和老師關系密切，是什么都敢跟老師說的。如果你以后遇到這樣的事情，首先你應該大聲拒絕，不行，我憑什么給你！要正氣壓住邪氣，我跟老師說去。

然后看看自己視野中有沒有老師和正義感的同學、同時大呼，使他不敢輕舉妄動，記住千萬不要膽小，軟弱在此是一文不值。也用不著和他動手，如果動手一是你顯得不文明，二是你也容易吃虧。畢竟寡不敵眾。在校外，時常有一些不三不四的社會青年，他們都是本地的流失生和已經畢業的人，他們和壞孩子相互勾結，狐假虎威專欺負軟弱的同學，記住當你遇到這種情況時，先要拒絕和不認識的人答話。如被強行欄下，要義正辭嚴說我沒有錢，同時找機會迅速離開。如果再不讓我走，我就報警，他是不敢打你的，一旦打你，那就犯了搶劫罪，那可就要坐牢了。法律是無情的，只要他敢打你，他就會受到法律的嚴懲。所以我說他們做壞事是不敢打你們的，你們應該理直氣壯地面對。

同學們，今天我們講了很幾個案例，你們覺得我們應當從中受到哪些啟示呢？我們應當怎樣才能與同學融洽相處呢?怎樣才能使自己成為集體中受歡迎的成員呢？我想最起碼要牢記：慎交友、立大志、善慎獨、要坦白。

同學們，生命沒有回頭路。你們是祖國的希望和未來，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到老師、家長、社會的理解。我們大家要認真學習、貫徹和執行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。

同學們，法律是神圣不可侵犯的，希望同學們一同舉起生命的盾牌，學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的學生，依靠法律這把雙刃劍，平安、健康、茁壯的成長！

第三篇：法制講座講稿

法制講座講稿

——亭北莊小學王濤

今天，我和大家共同學習和探討小學生應當了解的法律常識，應當具備的自我防范能力及心理素質，應當自覺抵制的不良行為，通過結合真實的案例，來幫助大家認識一些社會現象，樹立正確的的人生觀和學會自我保護。

小學生為什么要學習法律：法制教育要從校小開始，學生學習法制是現實社會形勢的需要。首先學好法律才能做到知法守法，通過學習，增強自己的法制意識和法律觀念，知道什么是合法的，什么是違法的，什么是犯罪的，自覺地履行法律規定的義務，用法律約束自己的行為，正確適用法制地對待和處理自己周圍的糾紛，從而保護自己合法權益，防止違法犯罪，真正做到懂法知法守法護法，其次，學好了法律才能正確地運用法律手段，保護自己的合法權益。學生享有法律賦予的生命權，健康權，名譽權，人身自由權受保護權，受教育權，繼承權等權利，用法律來維護自己的權利。例如：有的父母讓自己正在接受義務教育的子女輟學，兒童遇到這事怎么辦？你學了《義務教育法》，就知道你的父母違反了《義務教育法》：父母必須使適齡子女接受九年義務教育的規定，可以向學校或有關單位報告，求得解決，再如養狗咬傷了行路的學生怎么辦？你學習《民法通則》第127條就知道飼養的動物造成他人損害的，動物的飼養人或管理人應承擔民事責任。道路交通法規定12周歲以上方能騎自行車上路。只有學好法律，知道自己有哪些合法權益，運用法律手段來保護自己，維護自己的合法權益。第三，學好法律才能自覺地維護法律的權威與尊嚴，同一切違法犯罪行為作斗爭。法律體現人民利益，違法就是違背了人民利益，損害了人民利益，人民國家的法律要靠全體人民來維護，對違法犯罪的行為作斗爭，不僅是每個公民的權利也是每個公民的義務，學習了法律，就知道哪些是違法犯罪行為，從而自學遵守法律，正確地運用法律武器積極同違法犯罪行為作斗爭，維護國家和人民的利益，保衛社會主義現代化建設順利進行，因此，中小學生學習法律非常必要。

亭北莊小學

2015.9

第四篇：法制講座講稿

法制講座講稿

廣安區方坪鄉小學法制副校長 茍春銀

同學們：

青少年是祖國的希望和未來，十年樹木，百年樹人。把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代共產主義新人，是關系到我們的事業是否后繼有人的，關系到黨和國家的前途，關系到民族興衰的大事。在我們祖國正以日益強大昌盛的嶄新姿態邁入21世紀，億萬青少年意氣風發朝氣蓬勃爭做新世紀的主人的時候，我們也痛心地看到，有一部分青少年或由于教育方面的欠缺，或由于外界環境的影響，或由于法律知識的缺乏，或由于自控能力的不足小小年紀就以身試法，做了令自己抱恨終身，令親人痛徹肺腑的事情，也給他人的社會造成了不同程度的危害和損失。如果把青少年比做花朵，那么誤入犯罪泥潭的青少年就是被嚴霜打蔫了的花朵；如果把未成年人比做小樹，那么在罪與罰的邊緣掙扎徘徊的未成年人就是被冰雹摧折了的小樹。全黨、全社會都十分關注青少年的預防違法犯罪工作。黨的十一屆三中全會以來，早在1979年中央八部委，(中宣部、教育部、文化部、公安部、勞動部、總工會、共青團、全國婦聯)就青少年的預防違法犯罪工作，給中央作了《關于提請全黨重視青少年違法犯罪問題的報告》，中共中央作了轉發，并明確指出：報告中反映的情況是當前廣大群眾極為關心切望解決的重大問題，必須采取有力措施，抓緊解決好這個問題。中共中央于1985年又專門下 發了通知，就青少年違法犯罪的嚴峻形勢，以及如何做好這方面的工作，提出了十個方面的任務。1999年6月全國人大常委會又專門立法，制定了《預防未成年人犯罪法》，從法律上解決了預防未成年人犯罪司法保障問題。可以說全社會為培養、教育下一代做了大量的工作從總的情況看，我國青少年精神面貌和道德風尚的主流是好的，廣大的青少年正在健康成長，他們是可以信賴的一代，是大有希望的一代。

但是，青少年違法犯罪仍然是個不可忽視的問題。特別是進入90年代以來，我國的青少年犯罪問題越來越嚴重。

一、現狀及特點

當前青少年犯罪情況十分嚴重，成為一個亟待解決的社會問題。我收集的資料，一組是：2005年至2006年10月，某縣公安局共抓獲768名青少年違法犯罪嫌疑人，占抓獲的全部刑事犯罪嫌疑人的46。84％，其中19—25歲的564人，14—18歲的177人，14歲以下27人，年齡最小的僅13歲。

青少年犯罪主要有以下特點：

一是侵犯財產性犯罪居高不下。768名青少年犯罪嫌疑人中，盜竊407人，搶劫25人，占總數的56％。(以下同樣列舉我院數字進行對照)二是聚眾斗毆、尋釁滋事、故意傷害等爭強斗狠性案件突出。768名青少年犯罪嫌疑人中，尋釁滋事98人，傷害25人，占總數的16％

三是團伙作案趨多。在查獲的青少年犯罪人員中有團伙45人，涉及280人，團伙成員占總數36。5％。這些團伙犯罪具有連續性、瘋狂性，且流竄作案。(案例)

四是作案手段呈成人化、性質嚴重化的趨勢。盜竊事先踩點，撬、撞、挖各種工具一應俱全。搶劫多以團伙作案，準備刀棍等兇器，且心毒手狠。(案例)

五是低齡化犯罪呈上升趨勢。768名青少年犯罪嫌疑人中，年齡在14—18歲的177人，占總數23％，14歲以下27人，占總數的3。5％。(案例)

以上的特點，呈現出“二低三多”的新趨勢，即犯罪分子文化偏低、犯罪分子年齡偏低和暴力犯罪的多、輟學失學生多、家庭結構破裂的多。青少年犯罪問題已成為社會各界關注的熱

二、青少年犯罪的心理行為表現及其成因。

1、以自我為中心的意識強，社會責任意識差。多數青少年犯原在家庭中是“小皇帝”，長期生活在“大家圍著轉”的家庭環境里，家長對其處于服從地位，千方百計地滿足他們的各種愿望和要求，結果使他們逐漸形成了以自我為中心的意識，為所欲為，十分任性，自私、貪婪和霸道。他們只注重自己的享受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，卻不顧及他人或社會的利益，更別說什么社會的責任，為社會做什么有益的事，什么扶危濟困，見義勇為，愛心，都與已無關。這種人崇尚金錢，追求自身利益，追求高消費，爭強好勝而缺乏進取精神，甚至為 了達到目的而不擇手段。

(嬌寵的惡果案例)

2、獨立意識強，承受挫折能力差。青少年在成長過程中大多一帆風順，受到家庭的過度保護，始終被別人圍著、護著、捧著，想獨立，想自已作主做些事情，想自己主宰世界，但他們從未嘗過“逆境”滋味，不知道世事的艱難。在日常生活中，他們不能控制自己的不良行為習慣，甚至不能應付一些較小的挫折，心理承受力非常脆弱。他們在遇到挫折時，往往表現出過分的失望、焦慮、沮喪情緒，甚至意志消沉，自暴自棄，不能客觀地分析自己原因和客觀情況，使挫折的負面影響在其身上表現得非常明顯，在不良刺激的誘惑或社會上不法分子教唆、拉擾下，萌發違法犯罪的念頭，走上犯罪道路。(案例)

3、情感豐富，自我控制能力差。現在的青少年大多是獨生子女，無兄弟姐妹，他們在父母的過度呵護和嚴格的監控下，日復一日，年復一年緊張的學習，他們渴望朋友，渴望交流，渴望了解社會，接觸社會，但由于他們辯別是非能力不足，自我控制能力差，感情易沖動，敢愛敢恨，敢作敢為，在日常生活中常交上一些“情所意合”、夠哥門講義氣的朋友，在他們的薰陶下，人生觀、價值觀發生偏差，他們講究吃喝玩樂，追求享受，他們只關注自己的需要，很少考慮別人的感受和社會的利益。當自己得不到別人尊重、自己的需要得不到滿足時，便相互對立，仇恨，大打出手，甚至報復、傷害、故意殺人犯罪。(哥們義氣案例)

4、模仿能力強，辯別是非能力差。多數未成年獨生子女自 我意識較強，在社會交往中具有探索未知、學習新鮮事物，模仿他人行為的求知欲，但由于他們年幼，缺乏是非辯別能力，把壞的當成好的，把腐朽當作神奇。把打架當成勇敢，把酗酒當作豪爽，把一起干壞事當作義氣，把揮霍當作瀟灑，把吸毒涉黃當作探索。(追星族案例及盲目模仿問題)這些人極易被社會上存心不良的人拉下水，從而走上犯罪道路。

5、好逸惡勞心理突出，吃苦耐勞艱苦創業精神差。多數青少年從小生長在“衣來伸手、飯來張口”的優越家庭環境里，許多父母過分嬌慣溺愛和遷就子女，盡可能多地給子女錢，供其揮霍，他們不知父母的艱辛，不知掙錢的不易，不知節儉，不知創業的艱難。養成了坐享其成，好吃懶做、自私任性、冷酷殘忍、乖戾蠻橫、脾氣暴躁，以及鄙視勞動、厭惡勞動的不良品格。他們隨著年齡的逐漸增大，他們的物質享樂欲望不斷膨脹，他們賴以生活的經濟來源，不能滿足他們貪得無厭的需要時，便會鋌而走險，就會用違法犯罪行為去維護好逸惡勞的習慣，走上違法犯罪的道路。(禍起虛榮案例)

(二)成因

青少年為何墮入犯罪深淵?主要從四個方面因素作個剖析

社會因素。一是道德、價值取向的影響。社會道德水準下降，拜金主義、享樂主義，利已主義蔓延，青少年耳聞目染，使他們世界觀出現了偏差，走上了犯罪道路。二是不良的消費環境的影響。高消費的豪華生活方式，刺激誘惑青少年物欲的膨漲。由于 他們追求物質享受的欲望強烈，講享受、講排場已成為追求的目標。而物質欲望和實際收入的強烈反差，使他們鋌而走險，走上犯罪道路。三是不良文化的誘惑。電視、報刊、雜志、充斥暴力、色情、恐怖、怪誕、庸俗的內容情節，唯利是圖者向未成年人開放營利性歌舞廳、錄像室、電子游戲室，兜售精神垃圾。一些青少年缺乏社會常識和辨別是非的能力，經常接觸這一類東西，極易產生違法犯罪行(此種好奇要不得案例)。

四是不良的交友環境的影響。不良的交友使青少年近默者黑。交際朋友，尋求友誼本是青年人的共同特點，交友不慎，特別是交社會上一些有劣跡有惡習的朋友，受他們哥們義氣，吃喝玩樂的人生觀的影響，走到一起，由于自身的免疫力不強，耳聞目染，沾染上他們的惡習，由原來的好玩到后來的共同追求，從而走上犯罪道路。(講哥門義氣犯搶劫罪案女孩子交網友被強暴案例)

家庭因素。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人生的第一課堂。其影響一是溺愛，重才輕德，這樣的家庭往往十分溺愛孩子，有求必應，重視才藝的培養，忽視品德的教育，對孩子的品行放縱不管，任其發展。二是殘缺的家庭不良的父母的影響。這樣的家庭往往父母經常吵打，感情不睦，甚至有不良行為。父母離異、分居至對子女疏于管教。(離家出走犯罪案例一)三是低層次的責任感。父母文化較低，不懂得子女心理生理的特點，更不知如何教育子女，任其發展，不聞不問，自己打麻將，喝酒、跳舞，把教育責任推給社會，推給學校，出了問題，怨天憂人，怪學校，怪孩子，就是不查查自己原因。(出走的悲劇案例二)

學校因素。一是重智輕德。應試教育導致不少學校片面追求升學率，把精力放在文化知識的教育上，忽視了道德品質和法制教育。二是不重視差生和歧視不良生。有些教師對成績差的后進生不予重視，對有過不良行為的學生，采取歧視的態度。對他們成長放任自流，動輒諷刺、挖苦、訓斥，甚至打罵，這些學生對前途失去希望，自暴自棄，有的干脆輟學，流浪社會。這些學生一旦犯了錯誤，往往得不到公正平等的對待，學校不是想方設法挽救，而是采取勸退或開除的方法，向社會一推了之。(高磊搶劫案例)三是學校追求經濟利益。校園內的亂收費以及教育的商業化的傾向，對金錢至上的追求，使學生產生對教師的懷疑和不信任，對學校教育的不信任，動搖其理想、信念。

自身因素。一是自控力差意志薄弱。青少年處于半成熟狀態，自我認知能力、辯別是非能力尚不健全，心理狀態十分不穩定，易受外界的誘惑影響而失去自我控制能力，滑入犯罪歧途。二是逆反對抗心理。青少年個性品德的形成源于家庭、學習、社會等綜合影響，如果教育方法強硬粗暴，就會激發其逆反心理，不服老師的批評、父母的管教，故意與成人的要求背道而馳，極端的就會走向犯罪。(弒母案例)三是生理與心理發展不平衡。現代青少年生理普遍早熟，而心理發展相對遲緩，在行為上模仿成人，但認識、理解、辨別、控制能力存在缺陷，朦朧的性意識未得到正確的引導，加之黃色傳媒無孔不入，青少年稚嫩的防線極易攻 破。四是自暴自棄破罐破摔。偶爾或過失的犯錯，或行為能力、學習成績差，受到老師家長的否定，同學的歧視，久而久之產生自卑心理，喪失自尊，逆反對抗意識強烈，而為所欲為。(正反兩方面案例)

三、預防青少年犯罪是全社會的緊迫任務

當我們看到一張張未脫稚氣就已被罪惡扭曲了的臉。當我們親手在一張張青少年犯罪的判決書上簽字，想到還在花季的這些青少年將不得不因他們犯的罪去面對冰冷的鐵窗生涯的 時候，我們的心情無比的沉重。預防青少年犯罪刻不容緩。怎么預防?

(一)以貫徹落實預防未成年人違法犯罪法為契機，推動預防和減少違法犯罪工作走上法制化軌道。《預防未成年人違法犯罪法》，他既是社會各界做好預防未成年人犯罪工作的法律依據，又是廣大青少年的行為規范。因而要廣泛深入宣傳預防未成年人違法犯罪法，使全社會形成預防和減少青少年違法犯罪的強烈氛圍，使預防和控制工作成為各級黨政部門以及社會各界的自覺行為。要充分發揮政法、教育、勞動、街辦等有關部門的作用，特別是學校要注意抓好學生的預防未成年人違法犯罪法的教育，通過教育，增強他們的社會責任感，提高

他們自我控制、自我約束的能力，使他們遠離犯罪。

(二)凈化社會環境，減少誘發犯罪的因素，營造健康向上的良好氛圍。社會環境對青少年影響極大。青少年的辨別是非的能 力、自身行為的控制能力和抵御外來誘惑能力均較

低，極易受社會不良風氣的誘惑。社會上的黃毒賭現象仍十分猖獗，嚴重侵蝕青少年的心靈。(欠賭債案例)整頓社會風氣、凈化社會環境的任務迫在眉睫，是當前預防青少年犯罪的重要 一環。強化文化市場管理，堅決取締盜版、涉黃音像制品、圖書的銷售和傳播，禁止歌舞廳、錄像廳、酒吧、電子游戲室等場所向未成年人開放，為青少年健康成長營造一個良好的社會 環境。

(三)變應試教育為素質教育，充分發揮學校教育的主導作用。端正辦學思想，培育德智體全面發展的接班人是每個學校的核心任務。學校要切實變應試教育為素質教育，徹底改

變那種只重分數、片面追求升學率的不良傾向。學校要在傳播文化知識、培養興趣愛好、引導個性發展的前提下，著重抓好精神文明教育、道德法制教育、公民意識教育以及青春期教育和心理衛生教育，使學生首先學會做人。這樣他們將來才會成為一名對祖國有忠心、對社會有愛心、對家長有孝心、對他人有關心、對自己有信心的高素質公民。對差生、犯錯誤的學生應當加強教育、管理、不得歧視。要動員各方面力量，共同做有針對的教育工作，不得隨意處分、勸退、開除，想方設法促其在校間轉變，不宜把其推向社會。

(四)加強家庭教育功能，把住家庭影響關。家長是子女的第一任老師，家長自身的文化修養、道德水準和言行舉止對子女品 德的塑造、氣質的形成、人格的完善有重大影響，父母的行為不檢點，或者采取溺愛、打罵等不正確的教育方法都會給青少年的身心健康帶來不良后果，我們應當把住家庭影響這一關。從青少年犯罪的原因可以看出。當前在家庭教育方面

確實存在不少的問題。家長一定要品行端正，為子女作出表率，同時要用正確的觀點和方法關心教育子女，做到愛教結合、寬嚴得當，既不能百般溺愛，又不能簡單粗暴，而是曉之以理，動之以情，使他們真正體會到家庭的溫暖和家長對自己的關愛，不致于產生抵觸情緒或離家出走。

(五)宏揚中華民族的傳統美德，自尊、自律、自強。青少年犯罪的內在原因是人生觀的顛倒，以及生理心理所表現出來的幼稚。不成熟、不定型，爭強好勝，辨別是非和承受挫 折能力差等特點，大多數青少年犯罪都是由于無知造成的，要預防犯罪，首先要使青少年知法懂法，進而自覺守法，要學習法律，增強法制觀念。要懂得如果違法和犯罪對個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，這樣才能樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。

同學們：我想先給大家說三個方面的問題。一是預防未成年人違法犯罪法對未成年人不得為行為的規定，二是違反規定所要受到的處罰，三是違法犯罪所造成的危害。

要知道哪些行為是不良行為，預防未成年人違法犯罪法分兩個層次作了明確的規定，第14條規定了應預防的九種不良行為(參照法律講)，第34條規定了所應禁止的九種嚴重的不良行為。(參照法律講)這兩條不僅是個道德行為規范，而且都是法律禁止的行為，當然并不是說，違反了就是犯罪，但違反了34條肯定的說是違法。僅僅是尚不夠刑事處罰，離犯罪僅一步之遙。天下沒有生來就是罪犯的，他們也都是一步步滑入泥潭的。要懂得自重自律。以上行為不管你有什么理由也不得為之。

違反規定所要受到的處罰是什么?不言而喻律處分或公安治安處罰，重者送工讀學校去矯治追究刑事責任。輕者學校紀、嚴重者依法

同學們：違法犯罪所造成的危害是什么?我們姑且不談犯罪給社會給被害人帶來的傷害，他們的父母，辛苦半輩子，含辛茹苦撫養成人為了什么?是望子成龍啊，這下可好這條龍飛到監獄去了，他們的心在流血啊。(例子)而最主要的是對他們自己的傷害，理想前途沒有了，人格尊嚴沒有了，自由生活沒有了，當他們失去自由，才知道自由的可貴，失去了生活才知道生活的美好，失去了生命才知道生命的價值。面對著鐵窗電網警衛，他們想到的是遲到的后悔和深深的懺悔。(例子)

要宏揚中華民族的傳統美德。中華民族的傳統美德很多，我只說三個方面一是遵守紀律問題；二珍惜光陰問題；三是自重自愛問題。(發揮)我們每一個中華民族的兒女，要愛我們的祖國，愛我們的民族，都要有民族責任感、緊迫感，中華民族的崛起要靠我們每一個人的拼搏奮斗，要為中華崛起而刻苦讀書。

同學們：今天你們是在校的學生，明天是祖國建設的棟梁，祖國的建設需要你們，祖國的強盛需要你們，作為省重點中學一淮中的學生，有這樣美麗的學校，有這樣高素質的老師，有這么好的教育質量，你們是幸運兒，你們應珍惜光陰、努力拼搏。祖國需要你們，明天是你們的!

二0一一 年四月十三日

第五篇：法制講座講稿

《法制講座講稿》

宋秋梅 09年2.4班

同學們，今天我來講一下《矯治不良行為，預防違法犯罪》

不良行為發展到違法犯罪概括起來主要有：一是習慣成自然，從小養成的一些不良行為，未及時矯正，隨著年齡的增大，人的需求也不斷增加，于是不良行為發展成違法犯罪便成自然；二是不能區分違法與犯罪的界限，殊不知，一般違法行為與犯罪之間只有一步之差，稍不注意，一般違法行為就會轉化為犯罪。

一、毀壞他人名譽、人格尊嚴的行為

在日常生活中，中學生之間互相辱罵，甚至編造事實譏諷此事，如果達到一定的程度，就會犯罪。同理，如有的同學經常掛在嘴邊的“你~~~，你***”等不堪入耳的話，這些發展下去即可能發展為侮辱罪。

二、私拆他人信件，限制他人人身自由的行為

某校初三男生趙某，16歲，是班長，按照班主任老師的要求，對全班同學的私人信件一一開拆審查，以此對發現有早戀或其他不良行為的同學進行教育。2003年6月的一天，趙某收到班上同學孫某（女，14歲）的一封信，打開一看，是另一中學生給孫某寫的求愛信。趙即將這一情況報告班主任，班主任立即把孫某叫到辦公室教育了一番，感到現在早戀的問題非常嚴重，為了殺一儆百，讓其在班上作檢討。孫某不服，與老師爭辯，并拒絕在班上作檢查，班主任非常生氣，不準孫某上課，把孫某鎖在宿舍兩天，叫她閉門思過。第三天，孫某實在想不通，在宿舍觸電自殺。后該班主任和班長均被判刑入獄，班長的行為構成侵犯通信自由罪，被判有期徒刑10個月，并開除學籍。班主任的行為構成侵犯通信自由罪、非法拘禁罪，數罪并罰，合并執行十三年零六個月，并剝奪政治權利三年。

三、小偷小摸行為

在日常生活中，有的同學看見別的同學有一個好看的文具盒或一支好看的鋼筆或一本好書，甚至一件好看的衣服，趁人不注意，就悄悄拿走了。在家里悄悄的拿父母、兄弟姐妹的錢物，在學校偷拿老師的錢物等。這樣的事在中學生中有發生，看起來事情很小，是小偷小摸行為，但發展下去，就可能造成大錯，甚至違法犯罪。根據我國現有的《治安管理處罰條例》，這類偷摸行為積累到一定數額，就可能被公安機關罰款、拘留或勞動教養；再往下發展，數額累計達到500元，或者是一年內三次入戶盜竊，即使只盜竊到一元錢，甚至沒有盜到，但都構成盜竊罪，將受到刑事處罰。

四、強拿硬要行為與尋釁滋事行為

強拿硬要、尋釁滋事行為，這類行為往往是高年級同學向低年級同學，或者是大同學向小同學強行索要錢物，如不給就拳腳相加，施以暴力，當場占有他人財物。這些行為發展下去可能構成什么罪呢？一是搶劫罪；二是尋釁滋事罪和聚眾斗歐罪。

請同學們在今后的學習生活中堅決杜絕以上行為，防患于未然，做一名合格的中學生。

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