第一篇：二年級上數學教案表內乘法(一)4的乘法口訣2_冀教版-word

4的乘法口訣

教學目標：

1．在擺正方形的數學活動中，經歷4的乘法口訣的歸納過程。2．熟記4的乘法口訣。能用口訣進行計算。

3．在歸納口訣和編兒歌的過程中，初步體會總結歸納乘法口訣的方法。教學重難點：

在歸納口訣和編兒歌的過程中，初步體會總結歸納乘法口訣的方法。教學過程：

一、問題情境

通過實際操作，了解擺一個正方形需要4根小棒。

使學生直觀體驗擺一個正方形用4根小棒，為下一步學習活動打下基礎。師：同學們，會用小棒擺正方形嗎？試一試。

師：同桌互相欣賞一下擺出的正方形，想一想，擺一個正方形最少需要幾根小棒。

二、小組合作

1．提出小組合作擺正方形，總結4的乘法口訣的要求，給各組充分的合作學習時間。

給學生創造小組合作擺小棒、列算式到編口訣的過程。

師：上節課同學們通過擺三角形，總結出了3的乘法口訣，這節課，小組合作通過擺正方形總結4的乘法口訣，有信心嗎？

師：好！下面4人一個小組，用小棒分別擺出1個正方形、2個正方形、3個正方形、4個正方形，寫出加法和乘法算式，并試著總結口訣。

教師巡視，發現問題及時指導。

2．交流各組擺小棒寫算式和編口訣的過程。每個組匯報一句口訣，重點使學生了解三四十二、四四十六的特點及實際含義。學習結果的交流是合作學習后的主要活動，一方面使學生體會與同伴合作解決問題的樂趣，更重要的是通過交流，學會新的知識。師：哪個組愿意匯報你們合作學習的情況。

生：我們組是這樣做的，先擺出一個正方形，用4根小棒，1個4列出乘法算式4×1=4，口訣是一四得四。

第 1 頁 生：我們擺出兩個正方形，每個正方形用4根小棒，4+4=8，列出乘法算式是4×2=8，口訣是二四得八。

生：我們組擺出3個正方形用了12根小棒，列出算式是：4+4+4=12 3×4=12口訣是：三四十二

如果出現“三四得十二”，教師要肯定，并說明，為了簡便，積是兩個數字時，可以不用“得”字。

生：我們組用擺出4個正方形用了16根小棒，列出算式是：4+4+4+4=16。4×4=16

口訣是：四四十六

師：誰說一說“四四十六”這句口訣的意思？ 生：4×4的積是160。

三、整理口訣

在充分交流的基礎上，討論、歸納4的乘法口訣，達到熟記口訣的目的。適當地歸納整理，使學生更系統的學習掌握知識。達到記憶口訣的目的。師：剛才我們通過擺正方形，列算式求用的小棒的根數，分別編出了四句口訣，誰來有規律地說出來。

生：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

師：同學們經過自己的努力，歸納出了4的乘法口訣。那么，怎樣記住4的乘法口訣呢？你有什么好的方法嗎？

學生的方法只要有道理，適合自己學習就可以，沒有必要確定出幾條。

四、課堂練習

1．練一練第1題對口練習。同桌之間進行對口練習，一人說算式，一人對口訣。

以游戲的形式鞏固記憶口訣，激發學生計算的興趣。

師：我們大家知道了4的乘法口訣有4句，下面我們就利用口訣做一個小游戲。“對口令”。一人說算式，一人對口訣

在同伴互練的基礎上，小組選代表對練，或采用男、女生對練等形式。2．出示練一練第2題，讓學生獨立完成后再進行交流，重點說一說用的是哪一句口訣。讓學生體會根據一幅圖可以寫出乘法算式，并用一句口訣來計算。師：看第（1）小題這幅圖，你知道了什么？

第 2 頁 生：我知道了有4盤火龍果，每盤3個。

師：你能根據你看到的圖列出一個算式，并說出一句口訣嗎？ 生：3×4=12 口訣是：三四十二。

師：根據第（1）小題，自己完成第（2）小題。

3．練一練第3題，說明做題要求，讓學生獨立計算，把結果填寫在書上。教師巡視，注意關注學困生。讓學生利用口訣直接寫出結果，并使學生學會用口訣來計算。師：我們已經學會了2、3、4的乘法口訣。這些算式你能用口訣算出它們的結果嗎？結果直接寫在書上。

五、自主小天地

讓學生讀一讀第一句，然后鼓勵學生仿照第一句，大膽編讀兒歌。編兒歌使學生在有趣的游戲中使用口訣計算，鞏固所學知識。師：編兒歌非常有意思，你們想不想編兒歌呢？ 師：讀一讀自主小天地中的第一行，說的是什么呢？ 生：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

師：那2只、3只、4只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿呢？先把結果填在書上，然后再讀兒歌。

第 3 頁

第二篇：《表內乘法一》教學案

《表內乘法一》教學案

一、學習目標：

1、在具體情境中，學會2、3、4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、培養學生的抽象概括能力。

二、預習學案 1、5×2=

口訣：（）

2×2=

口訣：（）5×4=

口訣：（）

1×5=

口訣：（）

2、觀察信息窗口2的情景圖，找出數學信息和數學問題。

三、教學過程 教學過程：

一、導入新課

師：小朋友們，今天咱們再來觀看一個精彩的雜技表演場面。（出示第16頁情境圖）師：你都看到了什么？

每個小丑頭上頂著4個碗，手中玩著3個球。有4組小丑在踩晃板。每組3個……

二、新授

師：你能提出什么數學問題？

小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？一共有多少個小丑在踩晃板？……

師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。教師出示兒歌的第一節：一個小丑3個球，4個小碗頂在頭。師：將你的想法在小組里說一說。注意說清楚你是怎樣算出來的。

可以引導學生利用各種方法

師：哪位小朋友接著編下去？（兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。）師：你怎么知道兩個小丑6個球，8個碗？（3+3=6，4+4=8。）師：誰還能接著編下去？（三個小丑9個球，12個小碗頂在頭。）師：你怎么知道三個小丑9個球，12個碗？ 展示學生的活動過程

總結：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3這是三的口訣，你能把3的口訣補充完整嗎？

1×4 2×4 3×4 4×4 5×4這是幾的口訣，補充完整。師：你能在這幅圖中找出可以用4、3的口訣來解決的問題嗎？ 有多少個燈籠？有多少個滾球演員？

整理口訣：

1、出示學過的口訣卡片，這么多的卡片，我們怎么來記那？

2、小組合作整理。交流自己的方法。

四、課堂檢測

1、看算式寫出相應的口訣

3×4=

口訣：（）5×3=

口訣：（）3×3=

口訣：（）3×2=

口訣：（）

2、填空：

4個3相加是（）再減5是（）。3個5相加列加法算式是（），列乘法算式是（）.3、看圖寫算式和口訣

五、全課總結

這一節課你有什么收獲？你還有什么問題？

六、課后作業

復習學過的口訣，用所學乘法口訣解決生活中的數學問題。

八、創新探究：

你發現2、3、4的口訣有什么規律?

九、教學反思

通過對1—5乘法口決的教學，使學生會用口訣解決簡單的乘法問題。

第三篇：表內乘法(一)

中心校青年教師教學設計大賽

教學設計寫作體例

（請勿修改格式）【標題】

人教版二年級上冊數學第四單元《表內乘法

（一）》的教學設計。【署名】 【正文】

一、設計理念

根據新課程標準中的三維教學目標設計理念，培養學生運用所學知識解決實際問題的要求，本教學設計采用對比的方式，編排了數據相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結構，在理解題意的基礎上，根據四則運算的意義選擇算法，使學生在實際應用中進一步領會四則運算的意義，積累解決問題的經驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析

1．理解四則運算的意義是選擇合理的方法解決問題的前提。學生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達方式和數學模型來表明對數學概念的理解，這些表達方式可以是數學符號、圖形、以及口頭語言。有學者通過教學及研究，將學生的表達方式劃分為三個層次---實物及圖形的表達方式、數學表達、特殊表達，并指出實物及圖形表達方式是每個學生必須掌握的基本知識。

2．本課內容運用所學乘法解決實際問題在本單元學習中占有非常重要的地位，根據學習產生于生產勞動的需要理念，所有的學習都應歸于生活的需要，解決實際生活問題的需要。本課的學習能使學生經歷實際問題與運算意義進行聯系的過程，達到根據四則運算的意義選擇算法的目的，最終提高學生解決問題的能力。

三、學情分析

1．基于二年級學生對乘法的初步認識，思維還停留在連加法的基礎上。2．學生難以理解題目所要表達的實際意義，不能運用畫圖、語言描述等方式解決問題。

3．學生在學習中可能采用直觀法對題目所給出條件進行解答。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言描述本課的教學目標，目標的設置與陳述要從學生的角度出發。

1.知識與能力：使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。2.過程與方法：經歷比一比、畫一畫、說一說等數學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數學問題的方法。

3.情感態度與價值觀：感受將實際問題抽象為數學問題的過程，建立與運算意義之間的聯系，體會解決問題過程中的樂趣。

五、重點難點

教學重點：根據四則運算的意義解決問題。

教學難點：利用畫圖、語言描述等方式表征數學問題。

六、教學策略與手段

本課教學采用直觀教學法、引導教學法、學生自主嘗試法等教學策略，課堂中采用集體討論法，分小組探究法等學習手段。

七、課前準備 課件、練習紙

八、教學過程

（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運算意義

教師：你能用畫圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學生的作品，并讓學生說說自己是怎樣想的。

（二）多種方式表征問題，選擇合適的運算解決問題 1.明確條件和問題，初步感知兩道題的不同

教師出示示例7中的第一個問題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少張？

教師出示示例7的第二個問題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少張？

教師：比較這兩道題，說一說他們有什么相同點？

學生：兩道題都是說的桌子的事，問題都是求一共有多少張，兩道題的條件中都有4和5.2.自主嘗試，解決問題

教師：怎樣列式計算？請你把它寫出來，并和你的同桌交流一下自己的想法。教師隨著學生的回答板書如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)3.表征數量關系，溝通實際問題與運算意義的聯系（1）鼓勵學生用多種方式表征數量關系。

教師：這兩道題中都有4和5，為什么解答方法不同呢？ 教師：你能用擺學具或畫圖等方式說明你是怎樣想的嗎？（2）展示學生的作品，溝通直觀圖與實際問題的聯系。（3）溝通直觀圖與運算意義的聯系

教師：第一題和第二題中，同學們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？

（4）從直觀到抽象，用語言表征數量之間的關系，明確運算意義。4.回顧反思，落實檢驗的內容和步驟（1）組織學生討論檢驗的內容和步驟。（2）教師和學生按上述內容進行檢驗。(三）鞏固聯系 1.完成練習十四第1題 2.完成練習十四第2題

（四）課堂總結

教師：同學們，在今天這節課上我們解決了生活中的一些問題。現在請大家想一想，我們在解決問題時是按怎樣的步驟進行的？在解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？

教師根據學生的回答，對解決問題的步驟、分析數量關系的方法、檢驗的方法進行簡單的小結。

九、板書設計

十、作業設計

第四篇：表內乘法(一)

表內乘法<一> 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習,使學生熟記2—6的乘法口訣。第四單元 表內乘法

（一）1．乘法的初步認識（教科書第46頁～48頁），安排1課時。乘法的初步認識，這是學生學習乘法的開始，是學生由相同加數連加到認識乘法算式的活動。教材第46頁設計兒童游樂場的情境圖，圖中有四個游樂項目以及小朋友游玩的情境，還有一個“快樂便利”呈現的“氣球每束5個”、“福娃每組5個”、“福娃每組5個”、“棒棒糖每桶放3個”等事例。然后，例1根據游樂場中小朋友游玩的情境提出三個問題：（1）小飛機里一共有多少個人？（2）小火車里有多少人？（3）過山車里一共有多少人？（4組坐旋轉木馬的情境，因為有一組中只坐了2個人，所以沒有提問題）。配合三個問題都給出了連加算式和計算的結果。結合第（1）個問題的算式：3+3+3+3+3=15，聰聰提示“一共有5個3”。在問題（3）和算式后面，明明說：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。“接著，以2+2+2+2++2+2+2=14為例，給出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介紹了“×”以及算式的讀法。最后，鼓勵學生把其他加法算式寫成乘法算式。例2，用“快樂便利店”中每束氣球有5個的事例，呈現3束氣球，給出連加算式和兩個乘法算式，并介紹算式中各部分的名稱。練習九中安排了14道練習題。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習題形式多樣。第51頁，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號的由來，明明提示乘號的寫法。課題：乘法的初步認識

教學內容：P47—48頁例1.例2.及“做一做” 教材編排特點：突出了乘法意義的教學。乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎。為了讓學生理解乘法的意義，教材提供了大量同數連加的現實情趣，為學生提 供了豐富直觀的表象，使學生形成對乘法現實模型的認識。也構架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學生將相同數連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學目標 1.創設活動情景，讓學生進一步體會乘法的意義； 2.認識乘法算式各部分的名稱； 3.在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察，獨立思考的良好習慣。知識與技能：

設活動情景，讓學生進一步體會乘法的意義。感受生活中有許多相同數求和的問題，激發創學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察，獨立思考的良好習慣。

過程與方法：創設活動情景，感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，情感態度與價值觀：通過情境教學，理解乘法的意義，激發孩子的動腦能力

學情分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“乘法的初步認 識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教學重點，難點：

1.知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。2.乘法算式所表示的意思。教學過程：

一、問題情境

師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有趣嗎？

誰能說說，你去過哪些地方？（動物園、水上公園、游樂場等。師：你們去的游樂場有哪些好玩的？現在老師帶你們一起去游樂場（出示教材46頁情景圖）請同學們認真觀察游樂場的圖中有什么，小朋友在干什么。（學生觀察交流，回答問題）

學生提出（小飛機里比小火車里少幾人？ 過山車和小飛機里共有多少人？）教師有意識的吧相同加數連加的算式寫在一起。【設計意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學生對情景圖的好奇，喂下面的學習創設一個良好的氛圍】

二、自主探究 1.教學例1 師：根據同學們的問題，我們寫出了這么多的算式，你發現了什么呢？ 學生會說出不同的意見，如果學生發現不了的特點，教師可適當引導：（小飛機里共有多少人？小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？）根據教師的提示，同學們找到相應的算式。你們發現了什么？這些算式有什么特點？

學生會一個算式一個算式的說，3+3+3+3+3=15這里每個加數都是3。6+6+6+6=24，這里每個加數都是6。

教師：概括出每個算式中的所有加數都是相同的。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個相同加數的和。

師：讓同學試著寫出這樣的連加算式，看看誰寫出的加數多。（分別請同學讀出這些算式）學生讀，教師提問：是幾個這樣的加數相加呢？ 師：像這樣的算式我們可以寫出很多，算起來很麻煩。今天老師告訴你們一種新的計算方法，可以解決這么麻煩的問題。板書：乘法

師：求幾個相同加數的和可以用加法計算，我們一起算3+3+3+3+3=15，我們看下是幾個3連加？（5個3），我們就可以寫成5×3.這個乘法算式中有一個新的符號朋友“×”就是乘號，看一看它像什么。介紹乘號和3×5的讀法。

師：計算的時候5個3相加，既可以寫成3×5，也可以寫成5×3.板書范讀，并一起讀

師：你們能把上面這些算式寫成乘法算式嗎？看看他們的結果都等于多少？ 學生試寫，教師巡視。

把同學們寫出的算式讀一讀，問問還有什么寫法？ 教師提問：過山車里共有多少人？怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+2+2=14人，誰有不同看法？豎著看過山車又是幾個幾個地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個7相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）7個2，和2個7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.鼓勵學生用自己的語言表達自己的想法。

師：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡單。

【設計意圖：為協商自主建構乘法的一樣提供空間，培養學生舉一反三的能力。通過交流，認識到用乘法計算幾個相同加數的和比較簡便】 2.學習例2 師：出示情境圖，商店門口（有漂亮的小熊氣球，一個有幾個小熊氣球呢？請同學們先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 學生作答，教室巡回指導有困難的學生。組織交流，引導學生讀乘法算式。師：加號兩邊的數叫做加數，那么乘號兩邊的數也有自己的名稱，你們說說叫什么呢？（很輕松的說出乘數），在一個乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 × 5 =15 5 × 3 =15→積 ↘↙ 乘數

（乘法算式各部分的名稱是本節課的知識技能目標）

三、總結提升，練習48頁做一做1.2.3題

教學反思：這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀校園游樂園，商店將教學內容串成一個完整的故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。

第五篇：表內乘法(一)

單元教學內容：乘法的初步認識；2～6的乘法口訣和乘加、乘減式題；解決簡單實際問題。單元教學目標：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式 單元教學準備： 小棒、圖片、課件等 單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理……………………………1 課時 課題一 乘法的初步認識 教學內容：教材第45～46頁 教學目標：

1.初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。2.認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3.培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

4.經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、創設情境：

1.出示口算題，引出乘法簡便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15個 2.揭示課題：乘法的初步認識 問：你在哪見過乘法？ 3.3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節課你還想學什么？

二、自主探究：

1.觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2.自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數是幾，有幾個？ 15個

寫一個相同加數的加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。5.回憶，本節課學了哪些知識。說學會了哪些知識？

三、拓展運用：

1.判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2.看圖列出乘法算式。（略）3.連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 4.回家找一找生活中還有哪有乘法。

5.開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：

三、課后小結：這節課你學到了什么？

課題二 乘法的初步認識 教學內容：教材第47頁。教學目標：

1.使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。2.培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。3.培養學生養成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。

教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教具準備：實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是…。

二、自主探究：

1.出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 因數 因數 積

2.說出下面乘法算式的名稱 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 3.出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1.“做一做”，先看圖再寫算式。2.列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？ 3.做第4題。

4.開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝？ 蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。課題三 乘法的初步認識

教學內容：教材第44、49頁。教學目標：

1.使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。2.能看圖寫出乘法算式。

3.培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。

4.感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教具準備：主題圖。教學過程：

一、創設情境：

師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1.摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？

2.你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。3.小組匯報：

4.自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？ 5.你發現了什么？

三、拓展運用：

1.出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：

2.擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算： 3.5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）4.出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5.把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6.一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7.開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

課后小結：說說你這節課學到了什么？ 課題四 5的乘法口訣

教學內容：教材第51頁。教學目標：

1.熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3.通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。4.培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教具準備：小棒、卡片。教學過程：

一、創設情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1.請學生用小棒5根擺一把小傘。

2.數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？ 強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。3.填寫5連續加5，每次加得的結果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）4.編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。

5.5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1.游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手； 一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：…… 2.做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？ 3.答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？ 4.對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。5.豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6.小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。問學生用的哪句口訣？

7.開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

課后小結：同學們通過用小棒擺小傘的游戲編出了5的乘法口訣，通過對口令、開火車等游戲熟記了5的乘法口訣。課間或回家大家可以跟同學或爸爸媽媽做拍手對口令的游戲。比一比，看誰最先背下來。課題六 5的乘法口

教學內容：教材第52～53頁。教學目標：

1.使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣 教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1.背出5的乘法口訣。2.對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）3.聽口訣寫算式。4.計算并說口訣。5× 2 3 4 5

二、拓展練習：

1.比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9 2.連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3.列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。4.開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？ 課后小結：通過鞏固練習提高了計算速度和應用乘法口訣計算的能力，以及口頭表達能力和思維的敏捷性。希望同學們繼續努力！課題七 2、3、4的乘法口訣 教學內容：教材第54頁。教學目標：

1.使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。2.初步學會計算4以內的兩個數相乘。

3.會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。4.培養學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，我們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。2.學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3.用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的 乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4.引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用： 1.對口令，記口訣。2.一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）3.聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4.計算，說出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5.開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

課后小結：孩子們，通過今天的學習，你學會了什么？還有什么問題，請提出來？ 課題八 乘加、乘減式題 教學內容：教材第56頁。教學目標：

1.使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。教學難點：培養學生的應用能力。教具準備：教學課件 教學過程：

一、創設情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題？ 學情預測：

1.一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2.三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？ 3.還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。學情預測： 1.3×3+2＝11 2.4×3－1＝11 3.4×2+3＝11 4.3+3+3+2＝11 5.3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它

可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1.做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2.4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2 學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3.實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？

4.生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

課后小結：通過小熊掰玉米的故事，我們掌握了乘加、乘減式題的計算方法及解決一個問題可以從不同角度觀察思考。體驗到了解決問題的多樣化，品嘗到了成功的喜悅。老師相信你們能用今天學過的知識解決更多的問題。課題九 復習

教學內容：教材第58頁。教學目標：

1.通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。2.能運用數學知識解決實際問題。3.培養學生解決問題的能力。

4.養成認真計算、認真檢查的好習慣。

教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學難點：能運用數學知識解決實際問題。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學過程：

一、基本練習： 1.背口訣，對口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）2.算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4 3.看圖列式。

★ ★ ◇◇ ◇◇ ◇◇

★ ★ ★ ★ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ 列式： 列式： 口訣： 口訣： 4.列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習：

1.在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8 2.下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2 3.每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？ 4.每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5.開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

課后小結：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 課題十 用數學

教學內容：教材第59頁。教學目標：

1.使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

2.理解數量關系，明白為什么用乘法計算。

3.培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

4.培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

教學重點：初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。教學難點：理解數量關系，明白為什么用乘法計算。教具準備：情境圖。教學過程：

一、創設情境：

師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們干得多起勁。（出示主題圖）

二、自主探究：

1.觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？ 2.解決這個問題需要哪些信息？

板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？

3.問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？ 求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運用： 1.練習十二第1題。

先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的？ 2.練習十二第2題。

學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。3.練習十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。再提出用乘法計算的問題。4.59頁“做一做”。

出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

5.開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結：同學們學會了根據畫面內容提出用乘法計算的問題，感受到數學在日常生活中的作用，生活中處處有數學。課題十一 6的乘法口訣 教學內容：教材第61頁。教學目標：

1.使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口訣。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、創設情境：

出示題目，要求：1分鐘內完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。

二、自主探究： 1.出示魚圖，表格。師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據表寫乘法算式。（3）根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2.小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應用：

1.61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。2.練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。3.摘蘋果。6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4.填空。5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24 5.開放題：12=（）×（）=（）×（）

課后小結：同學們通過一幅拼擺的金魚戲水圖，學了6的乘法口訣，親自體驗到6的乘法口訣的來源，并編出了6的乘法口訣。學會了用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。真正感受到成功的喜悅和學好數學的價值。課題十二 練習十三

教學內容：教材第62～63頁。教學目標：

1.使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習： 1.讀口訣，寫算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2.看誰算得又對又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20 3.每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4.1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學生列式，說出用的什么口訣。

二、課堂練習： 1.63頁第5題。

先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。

2.第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習。

3.在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開放題： 1.一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。

課后小結：這節課通過復習，大家對1——6的乘法口訣有了更神的了解，希望同學們繼續努力！

課題十三 練習十三

教學內容：教材第64頁。教學目標：

1.使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習： 1.計算： 6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計算后，說一說你發現了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6 2.找朋友。6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十 三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6 六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習：

1.64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。

2.64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？解決的方法和結果。

想一想的問題讓學生進行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。3.在（）里填上合適的數。6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應用： 1.一共有幾個？

2.每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？3.數學游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。4.開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？

獨立完成，說說

課后小結：通過這節課的學習，大家收獲很不少，你還有什么問題嗎？ 課題十四 整理和復

教學內容：教材第65～66頁。教學目標：

1.使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣： 1.乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數 因數 積

2.整理1～6的乘法口訣和計算。

出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發現了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。完成66頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實際問題： 1.教材65頁第2題。

學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。2.教材66頁第2題。

學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。3.把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1.人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？ 2.聯系身邊的事，提出用乘法計算的問題。課后小結：