第一篇：大班音樂活動捏面人評課稿

大班音樂活動《捏面人》評課稿

聽了《捏面人》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節音樂課充分滲透了《指南》的教學理念，以音樂創造為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展。在教學中體現的豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，特別是老師親切的笑臉，溫和的語調更是接近師幼間的距離，透射師幼和諧，總體效果好。下面談談我的具體想法:

一、以故事為主線，體現其藝術性。

大班孩子非常喜歡關于傳統藝術這類的故事，因為他們對此有一定的生活經驗，因此在完整欣賞曲子的教學中，教師擯棄了以往的“聽聽歌曲里唱了些什么”這一傳統提問模式，而采用故事形式幫助幼兒了解歌曲內容：“今天捏面人的老爺爺到底捏了些什么？”教師跟著音樂旋律一邊講述歌詞，也讓幼兒在聽故事的同時初步熟悉了旋律。這一教學方法符合大班幼兒的年齡特點，貼近他們的生活，能較好的調動他們學習的積極性，為下面的教學活動打好了基礎。

二、營造和諧氛圍，輕松愉悅。

整個活動從幼兒的學唱——創編——學唱，無不透射出師生互動的和諧。我想這種效果得益于徐老師給孩子營造了一個較為輕松、愉悅、民主的學習氛圍，使音樂這朵芬芳之花開在每個幼兒的心上。

三、幼兒自主創編，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看幼兒的學。本課充分體現了幼兒的主體地位，最后讓幼兒繼續創編歌詞，想想捏面人的老爺爺還捏了什么，讓孩子們充分體驗到了音樂活動的樂趣。

第二篇：大班音樂活動：捏面人

大班音樂活動：捏面人

周祖鵑

活動目標：

1，會唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的有趣，生動的風格。

2，在原有歌曲的基礎上，借助多媒體，圖片，同伴間的討論，能即興創編與演唱歌曲。

3，在創編歌詞和抽掉圖片的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

活動準備：1，看過捏面人，并見過一些面人形象。音樂律動〈頑皮小英雄〉。

2，老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空，唐僧，沙河尚，豬八戒的圖片。活動過程：

一，進場：律動游戲〈看樣學樣〉。

師：今天我們聽著音樂，來玩一個看樣學樣的游戲，好嗎？（幼兒與教師共同做動作，隨音樂舞蹈。在音樂進行到一半時教師引導幼兒有節奏地“舞”到座位上。）二，學唱歌曲〈捏面人〉，理解歌曲內容。

1．教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

（1）師：今天老師還請來了一位老爺爺，老爺爺的本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來，我們一起瞧瞧吧！

幼兒：哇。。。

師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀？

幼兒：福娃，小兔子，小狗，還有美羊羊。。。。孫悟空，豬八戒。。（幼兒七嘴八舌說了起來）

師：多可愛啊，我們都看不過來了！

（2）教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

師邊做動作邊念：“老爺爺捏出來的面人，把我眼睛都看花了！”隨后按歌曲節奏念：“捏出來的面人把眼看花?！?/p>

師：那現在老師就把老爺爺捏面人的事說一說吧，你聽聽看，歌曲里面都唱了什么？你最喜歡哪一句？（哪個地方最有趣？）

2，教師示范唱歌曲前一段，幼兒熟悉歌曲歌詞，理解歌曲歌詞內容。A，師：你最喜歡哪一句？（最后一句）我是說的還是唱的？（唱出來的），那我們一起來唱唱。。。我唱的時候我的聲音怎么樣的？（聲音好象在唱戲一樣，拐了一個彎）我們一起來一遍，還有一句老師也是唱出來的，（捏出來的面人把眼看花）這個地方也要拐一個彎。

B，教師完整地帶著孩子說前一段，再次熟悉歌曲內容。

師：我們把老爺爺捏面人的事一起來完整地說一說，好嗎？（幼兒跟著教師完整地說唱一遍）

師：其實，這件事還可以唱出來呢？我們一起來試一試，跟著老師的琴聲，再加上我們的動作，用好聽的聲音唱出來。（你們的動作做得很優美，而開始如果聲音再大聲點就更好了）

師：這一次老師不唱，請小朋友演唱，并加上好看的動作，你們記不住的時候老師用動作提醒你們。（幼兒演唱一遍音樂前半部分）

3．教師跟著音樂第二段做動作，讓幼兒理解歌曲內容。

師：老爺爺捏了這么多的面人，他還想捏幾個面人，大家一起來看看，老爺爺到底捏了啥呢？請你們來聽我唱，看我做動作，看看周老師做的是哪個故事里的人物呢？（豬八戒吃西瓜，唐僧騎白馬，沙河尚挑著籮，孫悟空打妖怪。）（1）教師：老爺爺到底捏了啥呢？你看出來了嗎？說說看。。幼兒：孫悟空?。阏媛斆?，居然被你猜到了）

師：你從哪個動作看出來的呢？學學看。你學得可真像。

幼兒做打的動作，說：從金箍棒看出來的啊。（孫悟空看的動作）師：這個。。我們一起來學學看?。ㄈw幼兒共同模仿這個動作）教師說：老爺爺捏一個。。。誰？（同時伴奏有節奏的響聲）幼兒齊聲說：孫悟空 師：他在干什么？ 幼兒：打妖怪！

教師引導幼兒共同有節奏地念：“捏一個孫悟空打妖怪”。（第二遍練習這句歌詞時，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。）（2）教師：還捏了誰呢？ 幼兒：唐僧！

教師：唐僧是什么樣子的啊？ 幼兒：騎馬

師：哪個是唐僧的動作??？你們教教我。（許多幼兒做出唐僧念經時雙手合十的動作。）

教師做騎馬的動作后。問：唐僧在干嘛？ 幼兒：騎馬。

教師：騎的是什么顏色的馬？（白馬）

教師隨音樂節奏說：“老爺爺捏一個。。。”邊做動作邊引導幼兒說出“ 捏一個唐僧騎白馬?！痹诓粩嗟木毩曋谐鍪緢D片貼在黑板上。（3）師：老爺爺還捏了誰？ 幼兒：沙河尚

師：沙河尚在干什么？

幼兒：挑著籮（做出挑東西的動作）

教師請幼兒示范整句“捏一個沙河尚挑著籮”，并引導大家一起說。

幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時，教師出示沙河尚的圖片貼在黑板上。（4）教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘記我了！幼兒：豬八戒

師：豬八戒在干嘛呢？ 幼兒：吃西瓜

在教師的引導下，幼兒隨節奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。

4．教師做動作，幼兒隨樂按節奏念部分歌詞。

教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物呢？（西游記）

師：對，是〈西游記〉里的人物，那我們來跟著音樂節奏把他們表演一遍好嗎？（教師帶了幼兒說一遍節奏部分）5．幼兒完整地演唱歌曲。

師：其實剛才我們唱的這個歌曲有一個好聽的名字，叫〈捏面人〉，那我們聽著音樂把這首曲子完整地唱一唱，說一說，再加上我們好看的動作。（教師帶著孩子完整地唱一次）你們的表演可真不錯！

三、啟發幼兒創編歌詞。

1．（1）教師：老爺爺捏的是〈西游記〉里面的人物，我也想捏一個屬于我自己的歌曲，你們想嗎？（鼓勵幼兒討論，多想）

幼兒：想

師：來，趕快和你旁邊的小朋友商量商量，你想捏一個什么呢？在干什么呢？（幼兒與同伴討論，教師即興參與進去，引導幼兒用音樂節奏方法說出來。）

（2）師：剛才老師聽了好多小朋友的商量，誰來說說看，你想捏什么？在干什么？

（3）師：誰來說說你想捏什么？（小白兔）你的想象力真豐富，居然想到了小動物，那他在干什么呢？（吃蘿卜）

（教師隨說出“捏一個小白兔吃蘿卜”并馬上繪畫出幼兒說出來的。）原來你想捏小動物啊。那你想把哪個圖片換掉呢？等會我們唱的時候要把這一句唱進去哦。

事先預設：捏一只小狗吃骨頭，捏一只懶洋洋睡大覺，捏一只美洋洋跳蹦蹦床。。。。

2，在圖片的提示下，幼兒演唱自己創編的歌曲。

師：故事是我們大家一起編的，我們唱的時候一定把我們編的歌詞唱進去哦，一定要記牢哦！（幼兒完整演唱歌曲）

四，教師提高演唱歌曲難度。激發幼兒不斷挑戰，精神飽滿地演唱。

1．師：我要想一個辦法考考你們，我不信考不到你們，這樣，老師把所有的圖片藏起來，你們什么都看不見了，還會唱嗎？（教師抽掉所有圖片）幼兒：能（幼兒演唱歌曲一遍）

2，師：“難不到你們，真的難不到你們啊，我不相信，我再想個辦法，請大家輕輕地站起來，轉過身去，什么都看不見了，你們看到的是誰?。?幼兒：老師

教師：現在我們對著客人老師唱，唱給他們聽，如果我們忘記了，就請老師們用動作提醒我們，把你們好看的動作加上，好嗎？（幼兒完整演唱一遍）五，結束活動：

師：“老師不僅幫助了我們，還用掌聲稱贊了我們，我們應該說什么？（謝謝），小朋友們真有禮貌。最后，請小朋友回家再想想，你還想捏什么？把你想捏的，編進歌曲里面，唱給自己的爸爸媽媽聽?！?/p>

第三篇：大班音樂捏面人說課稿

大班音樂活動《捏面人》說課稿

一、教材分析：

1、說教材：

《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現了教改的開放性原則，幼兒可根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術已經對我們現在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。

2、分析孩子：

身心發展特點：從幼兒身心發展的角度看，大班幼兒抽象能力明顯萌發，開始掌握認知方法。因此，即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

從幼兒已有經驗水平看，大班幼兒會用自然好聽的聲音有表情地歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌唱表演,即適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。

3、說活動目標：

（1）感受歌曲稚趣生動的風格，體驗邊唱邊表演的樂趣。

（2）能按歌曲中不同節奏，學習用京韻演唱歌曲。（3）根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。

4、重、難點：

重點：感受說唱的表現形式。難點：能即興在念白部分創編歌詞。

二、、教學準備：

便于幼兒更形象、直觀的學習歌曲我做了以下準備：

經驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關經驗，為引出捏面人做好準備。

物質準備：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶

三、說教法：

歌唱活動不僅僅是教唱，幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學方法的引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術性的表現。教法如下：

（1）視聽唱：在自由寬松的環境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。（2）啟發式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。

四、說學法：

1、自主欣賞：本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習得歌曲。

2、多渠道參與法：在這節課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。

五、教學過程設計：

《捏面人》是藝術領域中的歌唱活動，總的思路為：

韻律活動激發興趣→多種形式熟悉歌曲→激發情感角色演唱→創編新歌詞。

（一）歌表演《泥娃娃》，導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師：讓我們聽著音樂，學一學泥娃娃的樣子吧！

教師帶領幼兒進行歌表演《泥娃娃》

2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺的本領可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么啊？

3、借助多媒體生動地講述，引出歌曲開始部分內容。

（二）情境導入出示圖片，引導幼兒初步理解歌曲 教師通過問答的形式，有節奏的練習說白部分。

1、教師：老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了。我們一起來夸夸老爺爺吧（有節奏并加適當的動作）。

2、教師：老爺爺啊，今天還想來捏幾個面人，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作。

3、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來了嗎？ 幼兒根據教師的動作，來回答。

幼兒回答一個后，讓幼兒學一學動作。教師按順序出示圖片。教師和幼兒根據回答，跟著琴，邊說白邊做動作。

4、教師：“老爺爺，捏一個??”這四張圖片，怎樣說更好聽嗎？讓我們一起來看著節奏譜（出示節奏譜）拍一拍，再完整地說一說。誰能來試一試？請幼兒拍一拍。

5、教師：老爺爺，捏的這些面人，都是什么故事里的人??？（西游記）

（三）分角色演唱歌曲，讓幼兒完整的對歌曲進行體驗感知。(1)接下來老師來演老爺爺（唱前半部分），你們來表演面人，（說白）好嗎? 幼兒：好!在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。（誰來唱一唱最后一句，聽起來有點像在唱京戲，我們要把他唱的生動有趣）你們學得真棒！獎勵個別幼兒(2)和我一起演老爺爺，好嗎?幼兒：好!師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。

（四）幼兒自由討論，引導創編歌詞

1、教師：老爺爺捏的是西游記的故事，我也想編一個屬于我自己的故事。你們想嗎？

2、教師：趕快和好朋友商量商量，捏個什么故事好呢？幼兒相互討論。教師巡回指導。

教師：剛才啊，我聽了很多小朋友的商量，誰愿意來說說看？ 幼兒自由回答。教師：《喜羊羊和灰太狼》是我們大家一起編的，那我們要記得很棒！記得很牢哦!來，把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好？（而且要唱出它的生動、有趣帶有唱京戲的韻味）師生共同演唱創編好的，《喜羊羊和灰太狼》 教師：現在我們就對著客人老師唱

教師：要是小朋友唱的忘記了，客人老師要做動作提醒我們，如果小朋友唱得好，請客人老師幫我們喊‘好’?，F在我們先來試試（5）小結：小朋友們，今天我們不僅學會了，而且還自己創編了《捏面人》的歌，小朋友還知道了捏面人是北京人民間流傳下來的手藝。你們還想讓老爺爺捏什么呢？編一編可以去唱給客人老師聽也可以回家唱給爸爸、媽媽聽，好不好？ 教學反思: 《捏面人》這首歌曲，讓孩子們的心靈與古樸的藝術親密

聯系在了一起。在孩子們原有經驗基礎上，我們再幫助孩子們了解一些面人的工藝，拓展了幼兒的知識面，更加豐富了對傳統工藝的了解。曲調中滲透了些京韻味兒，歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象，易引起幼兒的共鳴。同時教師采用生動、富有表情的體態動作，幫助幼兒輕松學習歌曲。并通過創編等手段，讓幼兒在不斷接受挑戰自我中感受快樂！

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：大班音樂活動《捏面人》教學反思

大班音樂活動《捏面人》教學反思

大班音樂活動《捏面人》教學反思

這是一節音樂歌唱活動，考慮到活動容易造成孩子一遍一遍反復演唱，不但自己感覺累，而且孩子們也可能會興趣索然，所以本次教學活動中我使用了適當后退的策略，不僅激發了幼兒的學習積極性，而且也收到了比較好的教學效果。

1.適當后退激發幼兒自主說唱詞。

在本次活動的開始，我創設了一定的情境，幫助幼兒回憶了有關捏泥人的相關經驗，接著又通過PPT的展示讓幼兒欣賞了捏泥人的圖片，自然地將幼兒引入歌曲的主題，讓幼兒來看看捏泥人的老爺爺捏了什么，從而讓幼兒學習歌曲中的說唱部分內容。在這個過程中，我唱完第一個“捏一個”的時候，我將后面所有關于師徒四人的念詞全部省略，僅僅在鋼琴的伴奏之下做相關的表演動作，通過觀察與提問，引導幼兒逐漸將說唱內容很有節奏第念唱了出來，孩子們興趣非常高。

2.適宜后退“隱聲”激發幼兒學習演唱。

在引導幼兒學習歌唱的過程中，我在范唱以后就逐漸開始“隱聲”，我開始嘗試使用動作來代替歌詞來引領幼兒學習歌曲，剛剛開始這樣不僅僅為了吸引幼兒的注意、將動作轉化為歌詞，在后來我越來越多使用動作替代，更是為了既保持對幼兒情感、想象方面的激勵性，又保持對幼兒記憶、再現歌詞動機方面的激勵性。就好像在告訴孩子們：“你們自己能行的！”

3.適當后退激勵幼兒創編新歌詞。

在歌曲的創編環節中，當孩子們提到老爺爺捏了福娃的時候，我也是細心地提問幼兒，讓幼兒想一想五位福娃他們代表的體育運動，從而也和說唱的節奏相結合起來創編歌詞，這也有效地激發了幼兒的創作熱情。創編完了以后，我們一起講編好的歌詞完整地加入整首歌曲中加以表演，孩子們還能加以一定的身體動作加以表現呢。

第五篇：大班歌唱活動《捏面人》

大班歌唱活動：捏面人

【設計意圖】

捏面人是我國的傳統民間藝術。孩子們喜歡圍在面人攤邊，一站就是半天，特著迷于那五顏六色的面團，各種花色工具，再加上師傅靈巧的工藝，從老人布滿皺紋的手中誕生了一個個栩栩如生的面人，真是絕了！而如今，生活在城里的孩子還能了解多少這樣的民間藝術？《捏面人》這首歌曲，讓孩子們的心靈與古樸的藝術親密聯系在了一起?！赌竺嫒恕愤@是一首原創歌曲。曲調中滲透了些京韻味兒，歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象，易引起幼兒的共鳴。同時教師采用生動、富有表情的體態動作，幫助幼兒輕松學習歌曲。并通過創編等手段，讓幼兒在不斷接受挑戰自我中感受快樂！【活動目標】

1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

2、在學習原有歌曲的基礎上，大膽創編并演唱歌曲。

3、感受捏面人這種傳統民間藝術的魅力?！净顒訙蕚洹?/p>

PPT、圖譜 【活動過程】

一、練聲與復習歌曲。

1、教師帶領幼兒練聲：小朋友們好！幼兒：你好，你好，周老師您好！教師：xxx你好！

2、復習歌曲《粉刷匠》。

二、導入

教師：今天我請來了一位老爺爺，老爺爺的本領可大啦，他會捏各種各樣的面人（ppt）。老爺爺都捏了什么啊？

三、熟悉旋律與內容

1、夸夸老爺爺，引導幼兒學唱第一句

（1）教師：老爺爺捏了好多面人，我們都看不過來了。老爺爺的本領真大呀，誰能用好聽的詞來夸夸老爺爺。

（2）聽聽老師是怎樣夸老爺爺的吧。（出示圖譜）教師說白：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花。（有節奏并加適當的動作）。

（3）引導幼兒一起夸，教師：我們一起來夸一夸：捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花。

2、聽一聽旋律，看一看動作

教師：老爺爺聽到你們夸他，心里真高興！一高興，他就又想捏面人了，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？（教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作。）

3、猜一猜，學一學

教師：老爺爺又捏了什么？你看出來了嗎？（幼兒根據教師的動作，來回答。幼兒回答一個后，讓幼兒學一學動作。）

（1）豬八戒：你從哪個動作看出來他是豬八戒？（學動作：嘟嘟嘴，大耳朵）

（有節奏）捏一個豬八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（學吃西瓜動作）（出示豬八戒圖片，貼到圖譜上）

我們一起來學捏豬八戒?！澳笠粋€??”（邊說邊做2遍）（2）唐僧：你從哪里看出來他是唐僧的？幼兒說到“騎白龍馬時”講解學動作：手拉韁繩一下一下拉。（出示唐僧圖片，貼到圖譜上）“捏一個唐僧??”（邊說邊做2遍）

（3）沙和尚：沙和尚經常挑著什么？（挑著擔）沙和尚是怎么挑擔的？講解學動作：一手前，一手后，好象握著扁擔一上一下行走著。（出示沙和尚圖片，貼到圖譜上）“捏一個沙和尚??”（邊說邊做2遍）

（4）孫悟空：捏一個孫悟空在干什么？誰能一下子說出來并表演出來。（出示孫悟空圖片，貼到圖譜上）“再捏一個孫悟空??”（個別和集體各一次）

（5）教師：老爺爺捏的這些都是哪個故事里的人？（西游記）

（6）教師：我們一起來學老爺爺捏一捏西游記的故事吧 “捏一個豬八戒??捏一個唐僧??捏一個沙和尚??再捏一個孫悟空??”（教師和幼兒跟著琴，邊說白邊做動作。）

四、完整演唱并創編

1、師幼完整跟唱歌曲

教師：老爺爺的本領真大呀，我們一起來夸夸他吧。

2、針對幼兒唱得不好的地方再次練習。

3、啟發幼兒創編部分歌詞

（1）教師：老爺爺捏的是一個西游記的故事，如果你也會捏面人的話，你想捏一個什么呢？（幼兒自由回答。）現在我們也來捏面人吧。

（2）要求：我們小朋友也要在捏的時候要有節奏地說“捏一個誰誰誰在干嘛？”或者“捏一個誰誰誰怎么樣？”明白了嗎？快和邊上的小朋友一起來捏吧。（幼兒討論、創編，教師來回指導）

（3）教師：誰愿意試一試？（請個別幼兒回答，教師根據幼兒的回答進行提升總結，加上動作讓大家一起說唱）

五、結束部分

教師：你們唱得真好，現在我們到教室去用雙手、用橡皮泥把他們捏出來吧?！净顒臃此肌?/p>

課題新穎、環節連貫?；顒娱_始用孩子們愛玩的面人來吸引幼兒的注意力，從中找到了樂趣。同時還讓幼兒發揮的想象力，大膽的去創編屬于自己的故事，這樣也會給幼兒留下深刻的印象。重點把說唱部分的節奏提出來練習，讓幼兒更好的掌握了節奏。在幼兒創編時就很好的把握住了節奏的特點。整體來說，效果還是不錯的，幼兒能夠注意力很集中的進行活動。

活動中，雖然幼兒的表現很好，可我覺得，孩子們動的機會很少，不能夠讓孩子放開的去玩、去體會。在幼兒創編進行表演的時候，我沒能表揚編的好的小朋友，在提出創編有問題的同時，還要突出講一講編的好的、節奏穩的以供其他的小朋友參考；有些小朋友創編很大膽的，我也沒有把它突出來。如：李正弋小朋友編的“捏一個妖精吃小孩”，他這個就很大膽，而我卻沒能明確的讓幼兒感到害怕、沒能及時的指出他的創編是大膽的，同時也影響了幼兒進一步的去體驗創編的大膽及快樂。

作為一名新教師，對于這一課，我有成功的地方也有不足的地方。通過這次的鍛煉，又讓自己上了一個臺階。我知道，讓我去上的臺階還有好多好多，我會不斷的去改正、去學習。爭取讓自己更有力的去完成以后的階梯。