第一篇：捏面人 蘇少版音樂一年級上冊

《捏面人》教學設計

教學內容：

1.童謠誦讀：拉大鋸 2.欣賞：捏面人 3.我的創編：捏面人 教學目標：

1.通過童謠誦讀《拉大鋸》，進一步鞏固四分節奏所組成的節奏型，在誦讀中感知兩個八分音符所組成的節奏型，并結合童謠的內容進行鞏固認讀。2.聽賞說唱歌曲《捏面人》，能饒有興趣地投入到童謠的表演活動中，能做出與音樂韻律相符的動作；能圍繞主題創編一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節奏念出來；在童謠游戲、表演及創編活動中與同學友好合作，共同體會童謠帶來的快樂。

3.了解說唱歌曲的形式，對生動活潑的學習內容感興趣，并有表現與表演的熱情。教學重點：

《捏面人》的綜合表演 教學難點：

《捏面人》的歌詞創編，并用相應節奏讀出來。教學過程：

一、《拉大鋸》游戲導入：

1、老師要跟小朋友玩個游戲。看我的動作是在干什么？還要發出聲音。拉大鋸會發出什么聲音：出示GA ZI 讓學生加上動作

2、邊念童謠《拉大鋸》，邊跟學生手拉手做律動。

3、輪流三次，讓學生一起念兒歌，兩兩做動作。分兩組合作，一組念兒歌、一組念GA ZI。

二、創編兒歌

1、引出《西游記》中的人物。

兒歌里唱到看了什么大戲??？寶蓮燈、西游記

2、老師特別喜歡看《西游記》，里面的孫悟空可厲害了。

學生自由發言，3、創編兒歌：加上響板伴奏。

我要用童謠來念：西游記，真好看，孫悟空，打妖怪。

你也來編編看，學生嘗試：

西游記，真好看，豬八戒，吃西瓜；

沙和尚，挑籮筐；

唐僧，騎白馬。

三、《捏面人》欣賞律動：

1、有個厲害的老爺爺，也特別喜歡《西游記》，你們想看看這位老爺爺是干什么的嗎？

視頻播放

2、誰來說老爺爺是干什么的？

簡單介紹面人

3、用彩色的面團捏了哪些人物啊？

自由討論，教師小結，出示。

4、我們也來學一學，捏一捏面人

有節奏的念白。教師示范，學生練習。隨音樂節奏念一念。

5、在剛剛看得視頻了，除了念白，還有什么呀？（唱）

聽一聽唱了什么。播放歌曲

6、簡單學唱歌曲

歌里面唱了啥？跟老師一起夸夸老爺爺怎么樣？ 邊做動作邊演唱。

7、老爺爺這么厲害，猜猜他是什么地方的人？我們去聽聽老爺爺的家鄉戲去了解一下吧。

找一找歌曲中類似的句子，放音樂。

對”你說是啥就是啥”重點練習，并加上動作。

8、聽一聽，這句話在歌曲中出現了幾次？ 分別在哪里？

9、揭示結構：

唱——念——唱

像這種既有說又有唱的歌曲叫說唱歌曲。今天我們學的這首說唱歌曲的名字叫《捏面人》。

10、整體練習表演，要求動作聲音的配合。

四、拓展創編：

1、老師發現老爺爺這么厲害，就去找老爺爺給我做我喜歡的面人了，可是老爺爺說;你只有根據節奏，點東西才可以，于是給老師出了個題目。你們會嗎？

出示節奏：捏一個小白兔，蹦蹦跳。

2、想要什么就把它們帶入節奏，先請一些同學說。

3、同座討論，記下自己想要的東西。

4、跟伴奏，加入想好的物品。

自由選擇響板、碰鈴等打擊樂器為自己伴奏。

5、整合幾位同學的創編，加入歌曲中，整體表演。

捏一個小猴翻跟斗；捏一只小狗汪汪叫；捏一只小鳥叫喳喳；捏一個蘋果紅彤彤??

6、小朋友也像老爺爺一樣，特別厲害。下了課，我們也可以用橡皮泥來捏一捏，然后編到歌里唱一唱。

7、說唱歌曲補充《數鴨子》

教學反思：

《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲，當我們唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，這是一年級孩子非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現了教育的開放性原則，學生可以根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術已經離我們的孩子越來越遠，通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。

1、用童謠游戲《拉大鋸》引起學生的興趣，配合簡單的兩聲部練習。為有節奏的練習歌曲中的念白部分做準備，也是比較重點的部分。把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。

2、通過教師范唱、角色表演、角色變化等方式學習歌曲的前一部分。介紹了一位厲害的老爺爺，讓學生在變化、新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學習。

3、將節奏圖前置，幫助學生打節奏，掌握好節奏。

4、創編歌曲的念白部分，是本節課的重難點，通過前面的鋪墊，為學生提供素材，給予學生充分想象的空間，培養了他們的創編能力和大膽表現的能力，逐層讓學生不斷接受新的挑戰。

5、最后為幼兒留下想象的空間，同時帶著問題“還可以編什么故事呢？”，還有哪些說唱歌曲呢？

6、這首歌曲中除了有河南音樂的特色外，其實還有京劇的鑼鼓經，但是在課上沒有呈現，以后如果接觸到京歌，需要跟學生補充體會一下。

第二篇：一年級音樂上冊 第六單元《捏面人》教案 蘇少版

《捏面人》

教學內容 《捏面人》 教學目標

1、在感受和演唱歌曲的過程中，萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。

2、感受說唱的表現形式，能在即興念白的部分創編歌詞

3、掌握歌曲的不同節奏，學習用京韻說唱歌曲。教學重點

掌握歌曲的不同節奏，能夠大膽的演唱歌曲。教學難點

能夠用京韻說唱歌曲。教學過程

一、童謠誦讀

1、老師考考同學們幾首童謠，你能回答出來嗎？

“一閃一閃亮晶晶。。?！薄靶“淄?，白又白。。。?！?/p>

“搖啊搖，搖啊搖。。?！?/p>

2、游戲：拉大鋸。

3、拉大鋸的時候會發出什么聲音？邊念“gazi”邊有節奏性的拉大鋸。

4、學念童謠《拉大鋸》。

5、一組同學念“gazi”，一組同學念童謠。

二、創設情境，引起對老爺爺捏面人的興趣

1、演示課件引導觀察：“老爺爺在干什么？你們會捏面人嗎？” 教師小結“捏面人”是我國的一種民間藝術

2、看課件進一步提問：“老爺爺都捏了些什么樣的面人？老爺爺把誰都吸引來了？你們想知道老爺爺捏了什么嗎？一起問問老爺爺。老爺爺又說了什么？”

3、提問：你們喜歡看《西游記》嗎？

介紹《西游記》是我國流傳已久的神話故事。

4、老爺爺都捏了哪些大家喜歡的人物呢？輕聲念一念。

你能模仿這四個人物，邊念邊做動作嗎？

5、學唱歌曲的演唱部分。逐句教授。

6、學唱歌曲的最后一句。引導思考：這首歌和我們以前聽的什么有點像？哪里像？介紹歌曲的“京韻”特點，引導唱出京韻。

7、完整演唱整首歌曲。

二、拓展

1、啟發思考：你們想讓老爺爺捏點什么？老爺爺的要求是大家必須能夠按節奏要求說一句話。

2、教師示范第一句：捏一個小白兔蹦蹦跳。感受并學習X XX| XX X| X X| X-| 的節奏

3、學生思考討論：你想讓老爺爺為你捏個什么呢？

4、教師巡視，檢查學生的創作成果。

5、學生展示，演唱創編后的歌曲。

三、本課小結

本節課我們學唱了兩首好聽的童謠。課后大家試著都去搜集學習一些新的童謠，下節課的時候為我們大家展示。看看誰搜集的童謠最精彩？

第三篇：大班音樂活動：捏面人

大班音樂活動：捏面人

周祖鵑

活動目標：

1，會唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的有趣，生動的風格。

2，在原有歌曲的基礎上，借助多媒體，圖片，同伴間的討論，能即興創編與演唱歌曲。

3，在創編歌詞和抽掉圖片的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

活動準備：1，看過捏面人，并見過一些面人形象。音樂律動〈頑皮小英雄〉。

2，老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空，唐僧，沙河尚，豬八戒的圖片?；顒舆^程：

一，進場：律動游戲〈看樣學樣〉。

師：今天我們聽著音樂，來玩一個看樣學樣的游戲，好嗎？（幼兒與教師共同做動作，隨音樂舞蹈。在音樂進行到一半時教師引導幼兒有節奏地“舞”到座位上。）二，學唱歌曲〈捏面人〉，理解歌曲內容。

1．教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

（1）師：今天老師還請來了一位老爺爺，老爺爺的本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來，我們一起瞧瞧吧！

幼兒：哇。。。

師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀？

幼兒：福娃，小兔子，小狗，還有美羊羊。。。。孫悟空，豬八戒。。（幼兒七嘴八舌說了起來）

師：多可愛啊，我們都看不過來了！

（2）教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

師邊做動作邊念：“老爺爺捏出來的面人，把我眼睛都看花了！”隨后按歌曲節奏念：“捏出來的面人把眼看花?！?/p>

師：那現在老師就把老爺爺捏面人的事說一說吧，你聽聽看，歌曲里面都唱了什么？你最喜歡哪一句？（哪個地方最有趣？）

2，教師示范唱歌曲前一段，幼兒熟悉歌曲歌詞，理解歌曲歌詞內容。A，師：你最喜歡哪一句？（最后一句）我是說的還是唱的？（唱出來的），那我們一起來唱唱。。。我唱的時候我的聲音怎么樣的？（聲音好象在唱戲一樣，拐了一個彎）我們一起來一遍，還有一句老師也是唱出來的，（捏出來的面人把眼看花）這個地方也要拐一個彎。

B，教師完整地帶著孩子說前一段，再次熟悉歌曲內容。

師：我們把老爺爺捏面人的事一起來完整地說一說，好嗎？（幼兒跟著教師完整地說唱一遍）

師：其實，這件事還可以唱出來呢？我們一起來試一試，跟著老師的琴聲，再加上我們的動作，用好聽的聲音唱出來。（你們的動作做得很優美，而開始如果聲音再大聲點就更好了）

師：這一次老師不唱，請小朋友演唱，并加上好看的動作，你們記不住的時候老師用動作提醒你們。（幼兒演唱一遍音樂前半部分）

3．教師跟著音樂第二段做動作，讓幼兒理解歌曲內容。

師：老爺爺捏了這么多的面人，他還想捏幾個面人，大家一起來看看，老爺爺到底捏了啥呢？請你們來聽我唱，看我做動作，看看周老師做的是哪個故事里的人物呢？（豬八戒吃西瓜，唐僧騎白馬，沙河尚挑著籮，孫悟空打妖怪。）（1）教師：老爺爺到底捏了啥呢？你看出來了嗎？說說看。。幼兒：孫悟空！（你真聰明，居然被你猜到了）

師：你從哪個動作看出來的呢？學學看。你學得可真像。

幼兒做打的動作，說：從金箍棒看出來的啊。（孫悟空看的動作）師：這個。。我們一起來學學看?。ㄈw幼兒共同模仿這個動作）教師說：老爺爺捏一個。。。誰？（同時伴奏有節奏的響聲）幼兒齊聲說：孫悟空 師：他在干什么？ 幼兒：打妖怪！

教師引導幼兒共同有節奏地念：“捏一個孫悟空打妖怪”。（第二遍練習這句歌詞時，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。）（2）教師：還捏了誰呢？ 幼兒：唐僧！

教師：唐僧是什么樣子的啊？ 幼兒：騎馬

師：哪個是唐僧的動作?。磕銈兘探涛?。（許多幼兒做出唐僧念經時雙手合十的動作。）

教師做騎馬的動作后。問：唐僧在干嘛？ 幼兒：騎馬。

教師：騎的是什么顏色的馬？（白馬）

教師隨音樂節奏說：“老爺爺捏一個。。?！边呑鰟幼鬟呉龑в變赫f出“ 捏一個唐僧騎白馬?！痹诓粩嗟木毩曋谐鍪緢D片貼在黑板上。（3）師：老爺爺還捏了誰？ 幼兒：沙河尚

師：沙河尚在干什么？

幼兒：挑著籮（做出挑東西的動作）

教師請幼兒示范整句“捏一個沙河尚挑著籮”，并引導大家一起說。

幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時，教師出示沙河尚的圖片貼在黑板上。（4）教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘記我了！幼兒：豬八戒

師：豬八戒在干嘛呢？ 幼兒：吃西瓜

在教師的引導下，幼兒隨節奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。

4．教師做動作，幼兒隨樂按節奏念部分歌詞。

教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物呢？（西游記）

師：對，是〈西游記〉里的人物，那我們來跟著音樂節奏把他們表演一遍好嗎？（教師帶了幼兒說一遍節奏部分）5．幼兒完整地演唱歌曲。

師：其實剛才我們唱的這個歌曲有一個好聽的名字，叫〈捏面人〉，那我們聽著音樂把這首曲子完整地唱一唱，說一說，再加上我們好看的動作。（教師帶著孩子完整地唱一次）你們的表演可真不錯！

三、啟發幼兒創編歌詞。

1．（1）教師：老爺爺捏的是〈西游記〉里面的人物，我也想捏一個屬于我自己的歌曲，你們想嗎？（鼓勵幼兒討論，多想）

幼兒：想

師：來，趕快和你旁邊的小朋友商量商量，你想捏一個什么呢？在干什么呢？（幼兒與同伴討論，教師即興參與進去，引導幼兒用音樂節奏方法說出來。）

（2）師：剛才老師聽了好多小朋友的商量，誰來說說看，你想捏什么？在干什么？

（3）師：誰來說說你想捏什么？（小白兔）你的想象力真豐富，居然想到了小動物，那他在干什么呢？（吃蘿卜）

（教師隨說出“捏一個小白兔吃蘿卜”并馬上繪畫出幼兒說出來的。）原來你想捏小動物啊。那你想把哪個圖片換掉呢？等會我們唱的時候要把這一句唱進去哦。

事先預設：捏一只小狗吃骨頭，捏一只懶洋洋睡大覺，捏一只美洋洋跳蹦蹦床。。。。

2，在圖片的提示下，幼兒演唱自己創編的歌曲。

師：故事是我們大家一起編的，我們唱的時候一定把我們編的歌詞唱進去哦，一定要記牢哦！（幼兒完整演唱歌曲）

四，教師提高演唱歌曲難度。激發幼兒不斷挑戰，精神飽滿地演唱。

1．師：我要想一個辦法考考你們，我不信考不到你們，這樣，老師把所有的圖片藏起來，你們什么都看不見了，還會唱嗎？（教師抽掉所有圖片）幼兒：能（幼兒演唱歌曲一遍）

2，師：“難不到你們，真的難不到你們啊，我不相信，我再想個辦法，請大家輕輕地站起來，轉過身去，什么都看不見了，你們看到的是誰啊？ 幼兒：老師

教師：現在我們對著客人老師唱，唱給他們聽，如果我們忘記了，就請老師們用動作提醒我們，把你們好看的動作加上，好嗎？（幼兒完整演唱一遍）五，結束活動：

師：“老師不僅幫助了我們，還用掌聲稱贊了我們，我們應該說什么？（謝謝），小朋友們真有禮貌。最后，請小朋友回家再想想，你還想捏什么？把你想捏的，編進歌曲里面，唱給自己的爸爸媽媽聽。”

第四篇：大班音樂捏面人說課稿

大班音樂活動《捏面人》說課稿

一、教材分析：

1、說教材：

《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現了教改的開放性原則，幼兒可根據所想到的即興創編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術已經對我們現在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。

2、分析孩子：

身心發展特點：從幼兒身心發展的角度看，大班幼兒抽象能力明顯萌發，開始掌握認知方法。因此，即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

從幼兒已有經驗水平看，大班幼兒會用自然好聽的聲音有表情地歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌唱表演,即適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。

3、說活動目標：

（1）感受歌曲稚趣生動的風格，體驗邊唱邊表演的樂趣。

（2）能按歌曲中不同節奏，學習用京韻演唱歌曲。（3）根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。

4、重、難點：

重點：感受說唱的表現形式。難點：能即興在念白部分創編歌詞。

二、、教學準備：

便于幼兒更形象、直觀的學習歌曲我做了以下準備：

經驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關經驗，為引出捏面人做好準備。

物質準備：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶

三、說教法：

歌唱活動不僅僅是教唱，幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學方法的引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術性的表現。教法如下：

（1）視聽唱：在自由寬松的環境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。（2）啟發式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。

四、說學法：

1、自主欣賞：本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習得歌曲。

2、多渠道參與法：在這節課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。

五、教學過程設計：

《捏面人》是藝術領域中的歌唱活動，總的思路為：

韻律活動激發興趣→多種形式熟悉歌曲→激發情感角色演唱→創編新歌詞。

（一）歌表演《泥娃娃》，導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師：讓我們聽著音樂，學一學泥娃娃的樣子吧！

教師帶領幼兒進行歌表演《泥娃娃》

2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺的本領可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么?。?/p>

3、借助多媒體生動地講述，引出歌曲開始部分內容。

（二）情境導入出示圖片，引導幼兒初步理解歌曲 教師通過問答的形式，有節奏的練習說白部分。

1、教師：老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了。我們一起來夸夸老爺爺吧（有節奏并加適當的動作）。

2、教師：老爺爺啊，今天還想來捏幾個面人，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作。

3、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來了嗎？ 幼兒根據教師的動作，來回答。

幼兒回答一個后，讓幼兒學一學動作。教師按順序出示圖片。教師和幼兒根據回答，跟著琴，邊說白邊做動作。

4、教師：“老爺爺，捏一個??”這四張圖片，怎樣說更好聽嗎？讓我們一起來看著節奏譜（出示節奏譜）拍一拍，再完整地說一說。誰能來試一試？請幼兒拍一拍。

5、教師：老爺爺，捏的這些面人，都是什么故事里的人??？（西游記）

（三）分角色演唱歌曲，讓幼兒完整的對歌曲進行體驗感知。(1)接下來老師來演老爺爺（唱前半部分），你們來表演面人，（說白）好嗎? 幼兒：好!在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。（誰來唱一唱最后一句，聽起來有點像在唱京戲，我們要把他唱的生動有趣）你們學得真棒！獎勵個別幼兒(2)和我一起演老爺爺，好嗎?幼兒：好!師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。

（四）幼兒自由討論，引導創編歌詞

1、教師：老爺爺捏的是西游記的故事，我也想編一個屬于我自己的故事。你們想嗎？

2、教師：趕快和好朋友商量商量，捏個什么故事好呢？幼兒相互討論。教師巡回指導。

教師：剛才啊，我聽了很多小朋友的商量，誰愿意來說說看？ 幼兒自由回答。教師：《喜羊羊和灰太狼》是我們大家一起編的，那我們要記得很棒！記得很牢哦!來，把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好？（而且要唱出它的生動、有趣帶有唱京戲的韻味）師生共同演唱創編好的，《喜羊羊和灰太狼》 教師：現在我們就對著客人老師唱

教師：要是小朋友唱的忘記了，客人老師要做動作提醒我們，如果小朋友唱得好，請客人老師幫我們喊‘好’?，F在我們先來試試（5）小結：小朋友們，今天我們不僅學會了，而且還自己創編了《捏面人》的歌，小朋友還知道了捏面人是北京人民間流傳下來的手藝。你們還想讓老爺爺捏什么呢？編一編可以去唱給客人老師聽也可以回家唱給爸爸、媽媽聽，好不好？ 教學反思: 《捏面人》這首歌曲，讓孩子們的心靈與古樸的藝術親密

聯系在了一起。在孩子們原有經驗基礎上，我們再幫助孩子們了解一些面人的工藝，拓展了幼兒的知識面，更加豐富了對傳統工藝的了解。曲調中滲透了些京韻味兒，歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象，易引起幼兒的共鳴。同時教師采用生動、富有表情的體態動作，幫助幼兒輕松學習歌曲。并通過創編等手段，讓幼兒在不斷接受挑戰自我中感受快樂！

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：《捏面人》教案

捏面人 教學目標

1．通過聆聽、觀察、動作來熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同節奏，學習帶戲味的說唱歌曲。

2．通過動作表演、分角色演唱、創編等方式，在愉悅中感受與體驗歌曲，能主動地投入到歌唱活動中，能根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。

3．學唱歌曲《捏面人》，能用自然的聲音愉快的歌唱，并喜歡這種說唱形式的歌曲，萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。教學重點：在各種音樂活動中感受體驗歌曲。

教學難點：借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創編歌詞 教學過程：

一、律動《泥娃娃》

1．老師給大家帶來一首非常好聽的童謠，考考大家，你知道這首童謠的名字嗎？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可愛的泥娃娃呀！我們也來學學它的樣子吧！

2．學生與教師共同隨音樂跳舞。

二、導入

這首童謠好聽嗎？其實還有很多更好聽的童謠，想聽嗎？今天哈老師請來了一位來自河南的老爺爺，雖然他不會唱童謠，但是他卻給我們小朋友帶來很多的樂趣，他的本領可大了，我們一起看看他他有怎樣的本領呢？在干什么？（播放視頻）你觀察的可真仔細。

三、歌曲第一部分

1．這位老爺爺是一位民間藝人，會捏了很多面人，小朋友可喜歡他捏的面人了，還有一首捏面人的歌呢？想不想聽呢？我們來聽一聽，老師想問問大家，聽音樂用什么聽？生說耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爺爺捏了各種各樣的面人，你說是啥就是啥！隨即把這句唱出來（你說是啥就是啥），歌曲中這句詞采用了河南豫劇的戲劇風格，非常有特色，我們也來學一學，教師教唱這句，學生模仿唱。我們把這句特色的詞帶到歌曲中唱一唱。并說說這句在歌曲中出現了幾次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你們唱的很豫劇的味道，現在如果加上動作，會更有味道。請你觀察一下，老師在哪里加的動作，是怎樣的動作？播放《捏面人》唱的部分。教師邊聽邊加上搖頭的動作。

你說

是啥

| 就

是

|

啥！

|

搖頭

誰的眼睛最亮，老師在哪個字加上搖頭的動作呢？我們也來模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教師帶領學生一起表演。

豫?。?欣賞一段豫劇

四、說唱部分

1．今天，捏面人的老爺爺認識了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個面人，聽聽都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教師范唱。

2．老爺爺到底捏了啥呢？你聽出來了嗎？說說看??（孫悟空?。┏鍪緦O悟空的圖片。你知道孫悟空最大的本領是什么嗎？師念詞（師）捏一個孫悟空，（生）打妖怪（出示這句歌詞）帶領學生讀一讀。

3．老爺爺還捏了誰？你來猜一猜，教師表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（騎白龍馬）教師隨音樂節奏說：“老爺爺??”引導學生說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。（出示這句歌詞）

4．還有一個非常老實的是誰呀？（沙和尚）沙和尚最勤勞，整天挑著行李。教師隨音樂節奏說：“老爺爺??”引導學生說出“捏一個沙和尚挑籮筐”。出示這句歌詞）

5．教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我！（豬八戒）豬八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教師動作引導下，學生隨節奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將歌詞出示。

6．我們把這四個可愛的面人一起來念一念。教師帶領學生念詞。師念前半句，學生念后半句，用響板伴奏。生念前半句，老師念后半句，用響板伴奏。我們和著音樂來試試。播放第二部分伴奏。7．老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物啊？（西游記）你們知道可真多！你會表演嗎？想想你會怎樣表演唐僧呢？你表演的真像！那貪吃的豬八戒呢？接著讓學生分別表演沙和尚和孫悟空老師表演動作，老師為你們伴奏，請你們表演。（播放念白伴奏）

你們表演的真精彩！如果能和著音樂的節奏就更好了！我們再來一遍。（播放念白伴奏）

哈老師也想表演，你們能不能也為哈老師伴奏呢？謝謝你們！請你們用好聽的聲音念出來（播放念白伴奏），教師做動作學生念歌詞。

你們念的真好聽，這次要增加難度，請你們邊念邊表演，（播放念白伴奏）。你們真棒！哈老師還想再看一遍，這時學生練習，老師在每個樂句加上一個象聲詞。

如：在每句的結束處加上一個象聲字。

捏

一個

唐

僧

騎

白龍

馬

（駕），捏

一個

沙和

尚

挑

籮

筐

（嗨），捏

一個

豬八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一個

孫悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你發現有什么變化嗎？老師在什么地方加上的？（每一句的結束處）請你再聽一聽，加上怎樣的詞？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟著哈老師一起來試試。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表現歌曲

1．表演歌曲

我們來完整的欣賞這首《捏面人》，播放歌曲范唱。這么好聽的歌曲能不能和哈老師一起來合作演唱呢？哈老師扮演老爺爺，請大家扮演面人。教師范唱歌曲，在唱到“面人”時，只做動作，學生跟節奏邊做動作邊念四句歌詞。播放歌曲伴奏

2．創編歌詞

我們的合作非常成功！老爺爺知道我們把他和他的面人唱的這么好聽，一定很開心！我們如果也是捏面人，你想捏個啥？學生討論。當學生說出一個事物時，教師用節奏加上響板伴奏念出來。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃蘿卜； 捏一只青蛙吃害蟲??

老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，我也有一個故事，你們想不想知道？看一看，出示圖片（喜羊羊、懶羊羊、灰太狼、紅太狼等）幫老師來完成這個故事。學生創編。

捏一個喜羊羊愛動腦； 捏一個懶羊羊愛睡覺； 捏一個美羊羊愛漂亮； 捏一個灰太狼愛捉羊； 捏一個慢羊羊愛發明?? 播放歌曲伴奏，教師演唱。

六、拓展

你們一個個都是小作詞家，《捏面人》是一首具有河南地方音樂特色的歌謠，童謠大多與游戲及傳播知識有關，它朗朗上口，很押韻，深受小朋友們的喜歡。今天哈老師也帶來了《拉大鋦》童謠，我們一起來欣賞：

七、小結

捏面人老爺爺的故事還有很多，我們的童謠也很多很多，它是我國民族文化寶庫中的一顆明珠。希望小朋友多說童謠，唱童謠，創童謠，愛童謠！