第一篇：2016上保教真題答案

2016年上半年中小學教師資格考試 保教知識與能力試題（幼兒園）

注意事項: 1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題下面列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑，錯選、多選或未選均無分。

1.一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫的很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點有（）。

A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性 【答案】D 2.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發展的一個主要特點是（）。

A.電報句 B.完整句 C.單詞句 D.簡單句 【答案】A 3.一名4歲幼兒聽到教師說：“一滴水，不起眼”，結果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現象說明幼兒（）。

A.聽覺辨別力弱 B.想象力非常豐富 C.語言理解憑借自己的經驗 D.理解語言具有隨意性 【答案】C 4.在商場，4～5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2～3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用言語安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂σ陨犀F象合理的解釋是（）。

A.4～5歲幼兒形成了節約的概念 B.4～5歲幼兒的情緒控制能力進一步發展 C.4～5歲幼兒能理解其他玩具同樣快樂 D.4～5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發展 【答案】B 5.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫作車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門上也有車道溝（指皺紋）?！睍匝┑恼f法體現的幼兒思維特點是（）。A.轉導推理 B.演繹推理 C.類比推理 D.歸納推理 【答案】C 6.幼兒突然出現劇烈咳嗽，伴有呼吸困難，面色紫青，這種情況可能是（）。

A.急性腸胃炎 B.異物落入氣管.C.急性喉炎 D.支氣管哮喘 【答案】B 7.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發展水平與可以達到的水平之間的距離為依據，這種做法體現的是（）。

A.維果斯基的最近發展區理論 B.班杜拉的社會觀察學習理論 C.皮亞杰的認知發展理論 D.布魯納的發現教學論 【答案】A 8.教師在幼兒書寫準備的指導中，不恰當的做法是（）。A.用圖畫和符號表達自己的愿望和想法 B.書寫自己的名字 C.養成正確的寫劃姿勢 D.學習書寫常見漢字 【答案】D 9.為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范 B.幼兒自主探索 C.教師分組講解 D.教師逐一訓練 【答案】B 10.在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是（）。A讓幼兒按照教師的范畫繪畫.B.組織幼兒觀察樹

C.提供各種樹的照片供幼兒討論 D.引導幼兒觀察有關樹的名畫 【答案】A

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？ 【參考答案】

（1）早期親子交往經驗。兒童與父母之間的交往為兒童學習人與人之間的交往技能和行為提供了豐富的源泉。

（2）兒童自身特征。兒童的性別、長相、年齡、姓名、氣質、情感、能力、性格等都會影響到幼兒對同伴的態度和交往中的行為特征。

（3）活動材料和活動性質。玩具的數量和特征不同能引起兒童不同的交往行為。自由的游戲情境和競爭游戲情境下幼兒的游戲表現也會有差異。

12.從兒童發展角度，簡述幼兒戶外運動的價值。

（1）促進兒童的生長發育。良好的戶外運動促進兒童身體的正常發育和健康成長，提高兒童動作和機能的發展，提高兒童身體對外部環境的適應能力。

（2）促進兒童智力發展，促進大腦的生長和發育。運動智能是兒童智能的一部分，多樣的外部刺激豐富兒童的認知，身體運動可以有效地刺激大腦皮層，提高腦細胞的活動能力。

（3）促進兒童社會性和人格的發展。戶外運動可以培養兒童活潑開朗、勇敢堅毅的、樂觀進取等精神品質?；顒又信c他人的交往也可以培養幼兒互助、合作、有愛等社會態度。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.論述教師尊重幼兒個體差異的意義和舉措。

《幼兒園工作規程》提出幼兒教育要注重個體差異，因人施教?！队變簣@教育指導綱要（試行）》提出教師要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。尊重幼兒個體差異，在教師實施教育的過程中有著非常重大的意義。

（1）尊重幼兒個體差異，做到了以幼兒為主，有利于每一個幼兒獲得全面、健康地發展，發揮每個兒童的特長，彌補幼兒的不足，使教育獲得事半功倍的效果。

（2）有利于教師個人的成長，是教師專業素養的一部分。（3）有利于形成和諧的師生關系。尊重幼兒個體差異，教師應：

（1）全方位了解幼兒，觀察幼兒日常表現，總結每個幼兒在能力、性格、發展水平等方面的差異。

（2）以幼兒為主，因此施教。尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式上的個體差異。對于不同能力發展水平的兒童做不同的要求；對于能力結構不同的兒童，發展其不同的優勢；對于不同認知風格的幼兒采取不同的教育方法；針對幼兒在性格、氣質上的差異，做相應的調整。

（3）利用幼兒自身的特點進行教學。從每個幼兒最擅長、最喜歡的學習方式中找到切入點，設計與幼兒個體相適應的教學方法，是每個幼兒獲得最優化的發展。依靠幼兒身上的優點，發展幼兒的強項，彌補幼兒的不足。

（4）切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。對不同的幼兒不能用相同的標準衡量，因人而異，全方位評價。

（5）為每個幼兒提供最適宜的環境，以滿足集體中所有幼兒的需要。營造尊重每個幼兒文化和語言的環境；創設發展每個幼兒興趣和能力的環境，勾踐促進每個幼兒獲得進步和成功的環境。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料 3歲的陽陽從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下了，并能與小朋友們高興的玩。由于擔心，奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻拉住奶奶的手，哭泣起來??

問題：針對上述現象，請結合材料進行分析：（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？（2）陽陽奶奶的擔心是否必要，教師該如何引導？ 【參考答案】

（1）從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發展具有三個主要特點：①情緒和情感的不穩定性；②情感比較外露；③情緒極易沖動。材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶離開又哭又鬧，但是等奶奶身影消失又能高興的玩耍，這正體現了幼兒情緒發展進程中情緒不穩定、容易外露和易沖動的特點。

（2）①奶奶沒必要擔心陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒的普遍特點的體現。

②學前兒童良好情緒的培養

a.營造良好的情緒環境，保持和諧的氣氛并建立良好的親子情和師生情。

b.成人情緒的控制：成人要給幼兒以愉快、穩定的情緒示范和感染，應避免喜怒無常，不過分溺愛，也不吝惜愛。當幼兒犯錯誤或鬧情緒時，成人首先應克制自己的情緒，理智冷靜的對待每個幼兒的情緒和態度。

c.采取積極的教育態度：肯定為主，多鼓勵進步；耐心傾聽孩子說話；正確運用暗示和強化。

d.幫助幼兒控制情緒：成人可以利用各種方法幫助幼兒控制情緒，如轉移法、冷卻法、消退法。

e.教會幼兒調節自己的情緒表現，例如教會幼兒運用反思法、自我說服法和消退法來調節自己的情緒。

15.材料：

角色游戲中，大二班在教室里開展理發店主題活動，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發店的價目表（見圖1）。

問題：請結合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法是否適宜，并提出建議。

【參考答案】

（1）我認為教師制定價目表的做法不合理。

角色游戲是幼兒依據自己的興趣和意愿，借助模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映其生活環境、生活體驗和生活感受的游戲。這是幼兒園最常見的游戲，強調游戲中的自主性、主動性、創造性的發揮。幼兒園角色游戲的共同特點是：與幼兒的社會生活密切聯系，幼兒的生活經驗是角色游戲的源泉；具有表征、自主性和創造性，是幼兒富有創造性的想象活動。

大班幼兒角色游戲的特點是：能夠根據對社會生活認知和游戲經驗的積累進行主題新穎、內容豐富的游戲活動，能主動反映多種生活經驗和較為復雜的人際關系；處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃地游戲；幼兒在游戲中自己解決問題的能力增強。材料中教師設置主題游戲符合幼兒的年齡特點，但是價目表的設定剝奪了幼兒在游戲中進行討論，發揮自主性和主動性自己制定價格、制作價目表，進行想象、創新的機會。

（2）建議：

尊重大班幼兒游戲的年齡階段特征，給幼兒充分發揮自主性、主動性、創造性的機會?？梢宰層變鹤约和ㄟ^討論制定價目表，讓幼兒協商決定價位，充分發揮想象力和創造力。

多用語言指導游戲，在游戲中培養兒童的獨立性。觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習機會和必要幫助。允許并鼓勵兒童在游戲中的點滴創造，通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。

五、活動設計題（本大題1小題，30分）

16.請根據下列素材設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。

大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等（圖略），讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩，幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡??

結果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現象，胡老師打算組織一個科學教育活動，以引發幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關系。

【參考設計】

一、活動名稱：大班科學活動《吹泡泡》

二、活動目標：

1.了解吹泡泡與工具之間的關系，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2.常使用不同的材料制作吹泡泡器，學會用語言表達猜想的操作結果。

3.萌發積極探索科學活動的興趣，體驗成功的樂趣。

三、活動準備

物質準備：各類帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、蒼蠅拍、樹葉。

經驗準備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。

四、活動過程

（一）情景導入

1.幼兒聽《吹泡泡》音樂進入活動室，激發學習興趣。師：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像氣球，像西瓜，還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡還像什么呢？

2.教師組織談話，引出吹泡器，調動幼兒已有經驗。

師：小朋友吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡的？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？

（二）活動展開

1.教師展示各種吹泡泡的工具，鼓勵幼兒大膽猜測。

師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎？你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹出來的就畫“ｏ”，吹不出來就畫“×”。

2.幼兒集體動手驗證，教師及時給予支持與幫助。

（1）教師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，可以相互交換試一試。分組展示記錄結果，并進行驗證記錄。

師：吹泡泡時，嘴巴不要碰泡泡液，不要對準同伴的臉吹泡泡。（2）幼兒講述操作結果，教師與幼兒共同總結。

師：通過探索發現，只要有洞、有縫隙的材料都能吹出泡泡。（3）創設自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就可以吹出大泡泡了。你們都是怎么做的？

3.幼兒動手操作，自己制作泡泡器。

（1）教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等材料，幼兒根據自己的需要來選擇制作的材料，通過自己的實驗了解制作吹泡泡器的方法。師：你是用什么材料制作吹泡泡器的？怎么做的？為什么有的小朋友成功了，有的沒有吹出泡泡呢？

（2）引導幼兒將學會的經驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。

師：原來有縫隙才能吹出泡泡，這些吹出大泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有大洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”，因為它鏤空，所以可以吹出大泡泡來。

（3）教師最后出示細鐵絲，讓幼兒扭、繞、團、折等多種方法來制作工具感知材料不同與泡泡變化的關系。

師：你能用細鐵絲變魔術變成吹泡泡的工具嗎？誰想勇敢地挑戰一下？

（4）在借鑒別人的經驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀。

師：當你成功吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？

原來不管我們用什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。

（三）活動結束

1.教師和幼兒玩“吹泡泡”游戲。

教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈，隨《吹泡泡》音樂轉圈，使大泡泡變成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，在游戲中感受科學活動的樂趣。

2.教師總結，活動自然結束。師：今天我們嘗試用各種工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡。老師決定給每一個小朋友頒發“小小科學家”獎章，請你們用聰明的小腦袋繼續在生活中探索那些神奇的科學現象。

五、活動延伸

將幼兒帶到科學角，嘗試制作泡泡水。通過操作獲得相關的科學知識經驗，培養幼兒良好的操作習慣和科學探索能力。

第二篇：保教能力測試真題集錦

《保教知識與能力》模擬試題及答案一

一、單項選擇題(共l0題，每題2分，共20分)1．認為清末民初中國幼教機構存在三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張雪門 D．張宗麟

2．福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料被稱為（）。A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物 3．癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為（）。A．幼稚園 B．蒙養院 C．蒙學院 D．幼兒園 4．幼兒美育的目標是（）。

A．使幼兒掌握美學的知識 B．使幼兒掌握表現美的技能

C．培養幼兒的審美動機 D．培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力

5．幼兒社會發展是通過（）實現的。

A．學校教育 B．自身的社會化過程 C．家長的教導 D．社會的幫助

6．幼兒全面發展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。

A．幼兒身心發展的可能 B．幼兒目前的發展狀況 C．幼兒的潛力 D．幼兒身心發展的現實與可能 7．《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日的戶外體育活動不得少于（）小時。

A．0.5 B．1 C．1.5 D．2 8．學前兒童體育活動的主要內容和方式是（）。A．體育課 B．體育游戲 C．早操活動 D．基本動作 9．下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是（）。

A．睡眠不足 B．情緒低落 C．人際關系不良 D．經常感冒 10．在幼小銜接工作中，教師要培養幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應能力。

A．主動性 B．獨立性 C．人際交往 D．規則意識

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)1．簡述我國幼兒園的性質和任務 2．簡述幼兒體育實施中應注意的問題。3．簡述幼兒教學活動的原則。4．簡述幼兒園健康教育的總目標。

三、論述題(共2題。每題12分，共24分)1．試述促進教師與幼兒相互作用的策略。2．試述教師在幼兒園環境創設中的作用

四、材料分析題(15分)某教師為了檢驗學生對某一單元學習內容的掌握程度，自編了一份測驗試卷，測驗結果：學生成績普遍較高．平均分在85分以上，而且 全部成績在75分以上。學生普遍反映較容易，因為本單元重點在于掌握操作技能，而測驗更多地考查識記的內容，有幾道題甚至低分學生得分高，高分學生得分反而較低。

(1)造成這一問題可能的原因有（）。[不定項選擇題] A．該教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標 B．該教師對測驗準備的重要性缺乏足夠的認識，對測驗準備不夠充分，甚至沒有準備

C．該教師編制的測驗太簡單，題量太小

D．該教師過分強調無關細節，忽略本單元的重點內容

(2)學生成績普遍較高，平均分在85分以上，而且全部成績在75分以上，有幾道題甚至低分學生得分高，高分學生得分反而較低，這說明該測驗（）。[不定項選擇題] A．信度不高 B．效度不高 C．區分度不高 D．信度、效度都不高

五、活動設計題(17分)何為教案?請為幼兒園托(小)班設計一份“我愛幼兒園”的教育活動教案。

一、單項選擇題

1．A[解析]清末民初的中國已出現許多幼兒教育機構，這些機構大多 3 是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。

2．B[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具。3．B[解析]癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為蒙養院。4．D[解析]對幼兒進行美育，是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。

5．B[解析]幼兒的社會化過程實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。

6．D[解析]幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。

7．B[解析]略。

8．B[解析]體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且也是促使學前兒童心理發展的最好活動形式。

9．D[解析]幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。

10．C[解析]幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。

二、簡答題

1．[答案要點](1)我國幼兒園的性質

社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的 性質是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(2)我國幼兒園的任務

①幼兒園對幼兒實施保育和教育。②幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。

2．[答案要點]幼兒體育是為了促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣而實施的教育。在其實施過程中，應該注意以下幾方面：(1)注重幼兒身體素質的提高；(2)重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度；(3)專門的體育活動與日常活動相結合；(4)注意體育活動中教師的指導方式。

3．[答案要點](1)科學性和思想性相結合；(2)積極性原則；(3)發展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導與幼兒積極性相結合。4．[答案要點](1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保障常識，學習保護自己；(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

三、論述題

1．[答案要點]促進教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：(1)充分發揮教師的主導作用

教師應當是在教育過程中一直起主導作用的一方。這一主導作用表現在，無論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過程的方向，引導幼兒向著教育目標要求的方向發展。(2)直接“教”時要注意的問題 ①變單向的“教”為雙向的交流。

②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應。

④重視幼兒的個別差異，因人施教。⑤重視隨機的“教”。

⑥直接“教”和間接“教”相結合。(3)間接“教”時應注意的問題 ①與直接“教”的方式相結合。②正確的角色定位。

③環境適應幼兒的年齡特點和個別差異。

2．[答案要點]教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：

(1)準備環境。準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：①讓環境蘊含目標。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環境。教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保 持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結束活動。

(3)調整環境。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要任務。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。

四、材料分析題(1)ABCD(2)BC

五、活動設計題

[答案要點]教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么、怎么做、達到什么目的等。對于幼兒園教育活動而言，教案設計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”。以下是針對幼兒園小班幼兒設計的活動教案： 我愛幼兒園(1)活動目標

培養幼兒愛幼兒園、愛老師的情感和適應集體生活的能力。(2)活動準備

①“詩歌：幼兒園像我家”的錄音帶； ②預先定好參觀路線，聯系好參觀部門。(3)活動過程

①以詩歌引出主題。幼兒聽詩歌錄音帶，引導幼兒說說詩歌里說了什么。

②觀察和討論。讓全班幼兒討論幼兒園哪些方面像家，并且通過觀察比一比，幼兒園的哪些地方與家里不一樣，鼓勵幼兒自由發言。③尋找及參觀活動。帶領幼兒找一找幼兒園做飯的地方在哪里，找一找睡覺的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戲的地方在哪里，等等。(4)活動延伸

請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。

《保教知識與能力》模擬試題及答案二

一、單項選擇題(共10題，每題2分，共20分)1．制定幼兒園教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。A．政府 B．幼兒身心發展規律及其需求 C．教育機構 D．家庭

2．某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A．活動目標 B．近期目標 C．中期目標 D．遠期目標 3．在《幼兒園工作規程》中所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育

4．（）是保證幼兒各方面健康發展的前提。A．幼兒適應環境和抗疾病的能力 B．良好的生活習慣 C．參加體育活動的興趣 D．促進幼兒身體正常發育 5．幼兒教育的階段性由（）決定。

A．幼兒身心發展的年齡特征 B．幼兒的身心發展水平C．幼兒身心發展的速度 D．幼兒的家庭環境 6．下列關于幼兒全面發展的說法錯誤的是（）。

A．智力的發展，道德品質、意志的培養在很大程度上取決于健康狀況

B．美育有助于發展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力 C．體育的作用最小

D．美育能協調體、智、德育的發展，是體、智、德育的催化劑 7．幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。

A．教育者 B．保育員 C．園長 D．社會

8．在幼兒園環境創設巾，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。A．經濟性 B．參與性 C．開放性 D．多樣性

9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現（）現象。

A．提前為幼兒進小學打好基礎 B．促進幼兒極大地發展 C．小學化傾向嚴重 D．小學教育學前化

10．在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A．長期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)1．如何發揮一日活動整體教育的功能? 2．簡述幼兒智育的內容。

3．簡述游戲對兒童認知發展的作用。4．合理的膳食有哪些衛生要求?

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)1．試述幼兒教育小學化的危害。2．試述幼兒園環境創設應堅持的原則。

四、材料分析題(15分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……” 請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

五、活動設計題(17分)請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事

一、單項選擇題

1．B[解析]社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。

2．A[解析]活動目標指某次教育活動需要達成的目標。3．C[解析]“培養兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。

4．D[解析]幼兒各方面的健康發展首先需要身體的正常發育，這是幼兒健康發展的前提 條件。

5．A[解析]幼兒身心發展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。6．C[解析]健康的身體是孩子全面發展的物質基礎，體、智、德、美四育之間相互聯系和制約，不存在誰作用小的問題。

7．A[解析]幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面，社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時。教師必須經過精心地篩選甄別；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適 11 合幼兒發展的狀態。

8．C[解析]幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

9．C[解析]在幼兒園階段，教師讓幼兒學習小學的知識，是學前教育小學化的現象。

10．A[解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。

二、簡答題

1．[答案要點]幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。

(2)各種活動必須有機統一為一個整體。

2．[答案要點]幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。其內容主要包括以下幾方面：(1)發展幼兒的智力；(2)引導幼兒獲得粗淺的知識；(3)培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。3．[答案要點] 游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。游戲對幼兒認知發展的作用主要表現在：(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。(2)游戲能促進幼兒智力的發展。(3)游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。4．[答案要點](1)膳食的營養成分能夠充分滿足學前兒童身體生長發育、調節各種生理活動、促進健康的需要；(2)食物必須新鮮，對人體無害；

(3)食物的運輸、儲存、選配加工符合衛生要求，使食物易于消化吸收，營養素損失少；

(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾；(5)有合理的膳食制度和進餐環境；(6)有良好的飲食衛生習慣。

三、論述題

1．[答案要點]幼兒教育小學化違背了幼兒的身心發展規律，對幼兒的成長發展極為不利，這主要表現在：(1)影響幼兒身體的正常發育；(2)制約幼兒智力的發展；(3)壓制幼兒良好個性的形成；(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

2．[答案要點]幼兒園環境創設的原則是教師在創設幼兒園環境時應遵循的基本要求，是教師所必須堅持的，主要包括：(1)環境與教育目標的一致性原則；(2)發展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經濟性原則；(6)安生性原則。

這些原則貫穿于環境創設的各項工作之中，對環境創設的每一步都具 有指導作用。在環境創設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發揮環境的教育價值。

四、材料分析題

[答案要點]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導 綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

五、活動設計題

[答案要點]夏季音樂會活動目標：

1．激發幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優美。2．培養幼兒合理的想象力及語言表達的能力。3．了解詩歌的內容，學習仿編詩歌。活動準備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個 2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機、磁帶 活動過程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發吧!2．音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!5．創編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應該怎么編? 6．夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。

7．讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!

《保教知識與能力》模擬試題及答案三

一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)1．幼兒園的重要任務之一是（）。A．要滿足家長個人的興趣和愛好 B．要促進家長身心的健康發展

C．要為家長參加工作、學習提供便利條件 D．要為家長留下單獨生活的時間和空間 2．幼兒教育的中心任務是（）。A．促進幼兒健康成長 B．確保幼兒心理健康 C．全面促進幼兒素質和諧發展 D．使幼兒獲得一定的知識

3．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。A．發揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實踐性原則

4．《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A．3小時 B．0.5小時 C．1小時 D．2小時

5．幼兒智力發展的核心部分是（）。A．觀察力 B．注意力 C．思維力 D．想象力

6．幼兒德育目標的入手點是（）。A．思維 B．想象 C．任務 D．情感

7．創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況．岡地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。A．開放性 B．經濟性 C．發展適宜性 D．參與性

8．教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）。A．指導者、引導者 B．控制者

C．組織幼兒參與環境創設 D．準備環境、控制環境、調整環境

9．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法（）。

A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展 B．違背“發展適宜性原則”，不應該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

10．下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。A．家長望子成龍的心態 B．幼兒的興趣 C．師資力量薄弱 D．辦學條件差

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)1．什么是早期教育? 2．簡述幼兒德育的目標及其內容。3．簡述幼兒游戲的內涵。4．簡述幼兒教育的意義。

三、論述題(共2題，每題12分。共24分)1．試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒 20 童開展角色游戲時的注意事項。

2．什么是結構游戲?教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項?

四、材料分析題(第1題15分。第2題17分，共32分)1．在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善．比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

2．軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的?？墒?，他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋 友”。下課時他會與老師玩耍、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?

一、單項選擇題

1．C[解析]幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。

2．C[解析]發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。

3．A[解析]題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮其整體教育功能。

4．D[解析]幼兒園應保證幼兒每天至少有2小時的戶外活動時間。5．C[解析]思維力是幼兒智力發展的核心部分。

6．D[解析]幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

7．B[解析]在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則。8．D[解析]準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。9．B[解析]發展適宜性原則是美國幼兒教育協會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。它當時主要是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學 術培養的做法是錯誤的，大量的研究發現，幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。

10．B[解析]學前教育小學化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡答題

1．[答案要點]早期教育：是指為全面提高嬰兒素質而進行的基礎教育，它不僅指早期智力的啟蒙與開發，還包括其身體素質的提高，品德的培養與性格的陶冶。

2．[答案要點]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

幼兒德育的目標是：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒社會性與發展幼兒個性兩個方面。

3．[答案要點]游戲是幼兒的基本活動，其內涵主要包括以下幾方面：(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點。(3)游戲是幼兒的自發學習。

4．[答案要點](1)促進幼兒生長發育，提高身體素質。(2)開發幼兒大腦潛力，促進智力發展。(3)發展幼兒個性，促進人格的健康發展。(4)培育幼兒美感，促進想象力、創造性的發展。(5)幼兒個體的發展對其所處的社會也會產生效益。

三、論述題

1．[答案要點]角色游戲是創造性游戲的一種，是根據兒童身心發展的需要而產生的。通過角色游戲，幼兒生動、創造性的展現現實生活。(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人之間的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。②對兒童情緒發展的價值。這主要體現在以下幾個方面： a．在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。③對兒童認知發展的價值。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項 ①豐富兒童的知識經驗。②尊重兒童的意愿。

③在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。

④根據兒童游戲情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。2．[答案要點]結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

教師在指導結構游戲時應注意的事項主要有：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料。(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。(3)處理好主導和主體的關系。

(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。

四、材料分析題

1．[答案要點]從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

2．[答案要點]教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。(3)語言的表達要簡明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”教師用這樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。

第三篇：2014年《教綜》真題答案)

2014年教綜真題參考答案

第一部分 客觀題

1.宋朝以后，______成為學校教育的基本內容。

A.四書五經 B.六藝 C..三科 D.四學 2.被譽為“歐洲古代教育理論發展最高成就”的是______。

A.《理想國》 B.《學記》 C.《大教學論》 D.《論演說家的教育》 3.“嬰兒安全島”是為了維護兒童______。

A.生存權 B.受教育權 C.受尊重權 D.安全權 4.學校教育的基本途徑是______。

A.思想教育 B.教學 C.課外活動 D.社會實踐

5.研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關資料，從而探索相關教育的研究方法是______。A.觀察法 B.問卷法 C.實驗法 D.文獻研究法 6.影響學習動機的內部因素是______。

A.成熟 B.家庭教育 C.社會共論 D.教師的榜樣作用 7.美國心理學家馬斯洛認為______是屬于缺失性需要的一種。

A.尊重 B.自我實現 C.審美 D.認識 8.新中國成立以來制定的第一部教育基本法是______。A.1951年《關于改革學制的制定》 B.1986年《中華人民共和國義務教育法》 C.1993年《中國教育改革和發展綱要》 D.1995年《中華人民共和國教育法》 9.以下屬于教育行政處分的是______。

A.記過 B.罰款 C.沒收違法所得 D.拘留

10.在《小學德育綱要》《中學德育大綱》中______處于核心地位。A.理想 B.集體主義 C.愛國主義 D.勞動

11.______量個體道德修養水平的外在標志，它在品德結構中發揮的關鍵的作用。A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 12.活動和交往是學生品德形成的______。A.關鍵 B.標志 C.內容 D.途徑 13.新課程的核心理念是______。A.一切為了每一位學生的發展 B.使學生更快樂地學習 C.使學生全面掌握知識和技能 D.對傳統教育課程的改革

14.學生中心課程論的代表人物是______。A.布魯納 B.羅杰斯 C.皮亞杰 D.盧梭

15.______是相對于系統的學科知識而言，側重于學生直接經驗的一種課程形式。A學科課程 B活動課程 C顯性課程 D隱性課程 16.最早提出“班級授課制”的是______。

A.夸美紐斯 B.馬卡連柯 C.伊拉莫斯 D.赫爾巴特 17.班級管理中實行的班干部輪換制度屬于______模式。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理 18.中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是______。

A.生活老師 B.任課老師 C.班主任 D.學校管理干部 19.在現代教育技術中，教學設計是按______的先后順序。

A.學習目標、教學策略、教學媒體 B.教學策略、學習目標、教學媒體 C.教學策略、教學媒體、學習目標 D.教學媒體、教學策略、學習目標 20.______屬于現代教學媒體中的視覺媒體。

A.教學掛圖 B.MP3 C.標本 D.投影儀 21.學校教育與生產勞動相脫離，是從______時期開始的。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 22.古代西方教育中強調身心和諧發展的是______。

A.雅典教育 B.斯巴達教育 C.世俗教育 D.騎士教育 23.實用主義教育家杜威的“新三中心”指的是______。A.教師、書本、課堂

B.兒童、活動、課堂 C.兒童、經驗、活動 D.兒童、書本、活動

24.格賽爾雙生子爬樓梯比較實驗，證明了______因素對人的發展有關鍵影響。A.遺傳素質 B.生理成熟 C.環境 D.教育

25.提出“教育的最終目的就是要培養和選拔出統治國家的哲學家——最高統治者”觀點的是______。

A.柏拉圖 B.凱興斯泰納 C.盧梭 D.亞里士多德 26.素質教育在本質上是一種______。

A.教育政策 B.教育價值取向 C.教育模式 D.教育方法 27.世界最早的師范教育于______年誕生于______。

A.1619，德意志瑪幫 B.1632，捷克 C.1681，法國 D.1897，中國 28.教師的本體性知識包括______。

A.文化科技知識、學科專業知識

B.教育理論知識、班級管理知識

C.學科專業知識、教學能力

D.文化科技知識、教學技巧

29.當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具有生命力的一種教育思潮是______。

A.教育終身化 B.教育民主化 C.教育國際化 D.教育市場化

30.學制在大、中、小階段的入學年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的，這是因為學制的建立主要受到______因素的影響。

A.政治經濟制度 B.生產力和科技 C.人的身心發展規律 D.民族文化傳統 31.教育心理學主要研究______。

A.學生的學 B.教師的教 C.教學環境 D.學生的學與教師的教 32.皮亞杰認為認知的本質是______。

A.學習B.模仿 C.強化 D.適應 33.學校教育在人的發展中起______。

A.輔助作用 B.主導作用 C.強化作用 D.促進作用 34.智力的個體差異性并不體現在______上。

A.發展水平的差異 B.發展類型的差異 C.發展早晚的差異 D.各民族的差異 35.______提出了“先行組織者”的概念。

A.奧蘇伯爾 B.杜威 C.陶行知 D.班杜拉 36.人格的核心成份是______。

A.情感 B.意志 C.興趣 D.性格 37.社會學習理論是由______提出來的。

A.巴甫洛夫 B.斯金納 C.班杜拉 D.布魯姆 38.加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類______。

A.具體概念、定義性概念、規則、高級規則、辨別 B.辨別、定義性概念、具體概念、規則、高級規則 C.具體概念、規則、定義性概念、高級規則、辨別 D.辨別、具體概念、定義性概念、規則、高級規則 39.態度的三元論不包括______。

A.認知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行為傾向成分 40.創造性思維的核心是______。

A.發散思維 B.集中思維 C.順向思維 D.逆性思維 41.下列屬于可控的、內部的、不穩定的歸因因素是______。

A.努力 B.能力 C.工作難度 D.運氣

42.根據信息加工過程理論，______對整個信息加工過程起調控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。

A.言語信息 B.智慧技能 C.認知策略 D.動作技能

43.按照教育法律規定，明知學校體育設施有危險，而不及時維護，結果造成學生人員傷害的學校主管，依法追究______。

A.一般責任 B.行政責任 C.民事責任 D.刑事責任 44.以下屬于教師一般權利的是______。

A.文化教育、學術自由、受聘 B.受聘、獲取報酬、政治 C.名譽、培訓進修、教育教學 D.政治、文化教育、公民人身自由 45.現任教師因故意犯罪被判三年，其教師資格______。

A.可以保留 B.自動喪失且不能重新獲取 C.撤銷，三年后可再獲取 D.撤銷，五年后課再獲取

46.在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方式遵循了______。

A.長善救濟原則 B.疏導性原則

C.因材施教原則 D.嚴格要求與尊重學生相結合原則 47.采用座右銘激勵學生屬于______。

A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.情感陶冶法

48.美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了關于課程編制的最主要的問題是______。

A.課程內容 B.教學方法 C.課程目標 D.教學評價

49.皮亞杰的認知發展理論認為______的兒童是屬于形式運算階段。

A.0-2歲 B.2-7歲 C.7-11歲 D.11-15歲 50.我國新課程改革不倡導的教學觀念是______。

A.教學過程的課程創生與開發 B.教學過程的封閉與專制 C.教學過程的人文關懷

D.教學過程的師生交往與互動

51.變式是指______，使學生逐漸理解概念的娥真正含義

A.本質特征、非本質特征都不變 B.本質特征不變，非本質特征變換 C.本質特征、非本質特征都變 D.本質特征變換，非本質特征不變

52.補充必要的校本教材，讓教學更加符合______。

A.循序漸進 B.理論聯系實際 C.啟發性 D.鞏固性 53.計算機等級考試屬于一種______.。

A.相對評價 B.絕對評價 C.診斷性 D個體差異

54.班級活動的評估要做到______。

A.隨意性、客觀性、全面性 B.全面性、客觀性、發展性 C.隨意性、全面性、發展性 D.發展性、隨意性、客觀性

55.通過角色扮演，激發學生自覺地對外在道德要求做出能動反應，這種教育方式依據的德育規律是______。

A.知情意行諸因素統一發展規律 B.長期性和反復性規律

C.學生思想內部矛盾與變化規律

D.在責任中形成品規律

56.在______中，明確將符合道德規范的實踐要求寫入了教育技術定義。A.《教育大辭典》 B.AECT94定義

C.教學技術領域的技術范疇 D.AECT04定義

57.信息化教學設計的基本原則包括了以“任務驅動”和______作為學習和研究活動的主線

A.操作演練 B.演示講解 C.問題解決 D.合作交流

58.中國共產黨第十八屆三中全會提出經濟體制改革是全面深化改革的重點、核心問題，是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起______作用和更好發揮政府作用。

A.局部性 B.補充性 C.決定性 D.輔助性

59.2013年6月27日到28日，第二屆“世界和平大會”在______舉行；本屆論壇主題為“世界變動中的國際安全、和平、發展、創新”。

A.清華大學 B.哈佛大學 C.牛津大學 D.香港大學

60.為根本扭轉單純以學生作業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，教育部辦公廳頒布了《關于做好中小學教育質量綜合評價改革實驗工作的通知》（文件），該文件確立了30個地區作為改革實驗區，其中包括江西______。

A.新余市 B.撫州市 C.吉安市 D.南昌市

第二部分 主觀題

一、簡答題（每小題5分，共10分）1.簡述教學智慧的生成要素。

答：教學智慧是教師在面臨比較復雜的教學情境時所表現出來的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。教學智慧不是先天的，是教師在教學過程中不斷生成的。生成教師教學智慧的 5

基本要素為：教學經驗、教學思維力和教學執行力。（3分）

教學智慧可以通過教師的努力提升起來。具體要求包括：第一，充實完備自己專業知識的廣度與深度。第二，加強對教育教學理論的學習。第三，要有良好的個人道德情操。第四，應該開發課外教學智慧。（2分）

2.簡述如何培養學生良好的記憶力。

答：如何在教學過程中正確運用記憶規律，培養學生良好的記憶力，一般要注意以下幾個方面：

（1）增強記憶的目的性。記憶的目的性是培養記憶力的首要條件。人們只有明確為什么而學后，才能自覺地學習，主動去記，積極思考，達到學習記憶的目的。（1分）

（2）掌握良好的識記方法。科學、合理的記憶方法可收到事半功倍的效果。在學習中常用的記憶方法有很多，如聯想記憶法、信息組塊編碼記憶法、口訣記憶法、列表記憶法、諧音記憶法、特征記憶法等。（1分）

（3）根據遺忘規律，減少遺忘。復習是防止遺忘的基本方法。要鞏固知識經驗，有效地防止遺忘，就必須科學地進行復習。有效地復習可以從以下幾個方面來進行：第一，及時復習。第二，分散復習。第三，嘗試回憶與反復識記相結合。第四，復習方法多樣化。第五，進行適當的超額學習。（2分）

（4）培養良好的記憶品質。學生的記憶品質可以從敏捷性、持久性、準確性和準備性四個方面來衡量和評價。為了使學生具有良好的記憶力，就必須幫助學生建立豐富、系統、精確而鞏固的條件反射，具備所有優秀的記憶品質，忽視記憶品質中的任何一個方面都是片面的。（1分）

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每小題4分，共計12分）

1.有人認為，凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發現并加以同化的知識。

答：這句話是對的。這句話出自羅杰斯。羅杰斯主要針對“凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發現并加以同化的知識。”提出了學生為中心的教育理念。

教師的任務不是教學生學習知識，也不是教學生如何學習，而是為學生提供各種學習資源，提供一種學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。促進學生學習的關鍵不在于教師的教學技巧，而在于營造特定的心理氣氛。羅杰斯認為，和心理治療領域中的咨詢者對咨客的心理氣氛是一致，促進學習的心理氣氛的因素有：真實或真誠，教師表現真我，沒有任何掩飾、虛偽和防御；尊重、關注和接納，教師尊重學生的情感和意見，關心學生的方方面面，接納學生的價值觀念和情感表現；移情性理解，教師能理解學生的內在反應，了解學生的學習過程。在這樣的心理氣氛下進行學習，以學生為中心，教師只是學習的促進者，“學生”才是學習的關鍵，學習的過程就是學習的目的所在。

2.漢語拼音的學習，對后面英語字母的學習產生的影響屬于負遷移現象。

答：這句話不完全正確，要做具體分析。（0.5分）

首先，從書寫上看，漢語拼音的書寫的學習，對后面英語字母的書寫是有積極的促進作用的，有利于學生更快地掌握英語字母的寫法，這是正遷移。（1分）

其次，從語音上看，既有正遷移也有負遷移。漢語拼音對英語語音的正遷移現象中大多是輔音音素，元音音素是個別現象；漢語拼音對英語語音的負遷移現象中大多數是元音音素，輔音音素是個別現象。而漢語拼音讀音的學習容易與英語字母的讀音產生混淆，對英語字母的讀音的學習產生消極影響，是一種負遷移現象。（2.5分）

3.教育的發展依賴于經濟的發展，所以應優先發展經濟，后發展教育。

答：本題的觀點是不完全正確。（0.5分）教育的發展確實有賴于經濟的發展。這主要是因為經濟的發展對教育的發展有制約和決定作用，主要表現在：第一，經濟發展對教育的需求是促進教育發展的動力；第二，經濟發展水平決定和制約教育發展的規模和速度以及教育的內部結構；第三，經濟發展水平決定和制約教育目的；第四，經濟發展水平決定和制約學校課程設置與內容；第五，經濟發展水平對教學手段和教學組織形式有著重要的制約作用。（2.5分）

優先發展經濟，后發展教育，則是錯誤的，這主要是因為教育具有相對獨立性，不一定在經濟發展后面，經濟與教育的發展不同步，教育可能領先經濟的發展，當然也可能經濟的發展領先與教育。武斷地認為“應優先發展經濟，后發展教育”是不科學的。這個觀點忽視了教育的相對獨立性，教育并總是與經濟發展同步。（1分）

三、論述題（本題13分）

依據教師展業發展階段理論，聯系實際，談談教師專業自我發展策略。

答：1.教師專業發展階段理論主要有：當前，對于教師發展的階段，學者提出了不同的見解。我國學者在這一領域也開展了一些研究。例如，有人從教師教育教學能力發展的角度出發，提煉出教師專業成長的四個階段：適應階段（從教1～2年）、成長階段（從教3～8年）、稱職階段（35歲以后高原階段）、成熟階段。有人把教師的成長過程分為準備期、適應期、發展期、創造期等四個階段，在每個階段結束時，他們可以分別稱為：新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。有些研究者認為，教師的成長過程是一個由新手型教師向專家型教師的轉變過程，進而把教師專業成長分為兩個階段或水平，即新手水平和專家水平；后來又有人在這兩種水平之間劃分出若干過渡階段或水平。西方學者提出的發展階段論主要有傅樂（Fuller）的“教師關注階段論”（四個階段），費斯勒（Fessler）的“教師生涯循環論”（八個階段），司德菲（Stetty）的“教師生涯發展模式”（五個階段）。（5分）

2.在教師職業生涯過程中，教師的專業發展或專業成長主要依靠自我發展、自主發展、合作發展。因此，教師應該在實踐上掌握相應的專業發展策略。

（1）首先，確立良好的專業自我意識。教師專業自我意識就是教師本人對教育情境中 7

自己專業現狀的總體認識、評價、體驗和期望。（2分）

（2）制定專業發展的自我規劃。專業發展規劃就是教師本人為自己的專業發展設計一個藍圖，為引導、監控和反思自身專業發展提供一個參照框架。教師制定自己的專業發展計劃的環節一般包括：第一，自我分析，全面認識自己的能力、興趣、優勢及缺陷；第二，環境分析，把握專業發展的大方向，使自己的發展與學校、社會、學生的需求結合起來；第三，確立目標，形成專業發展愿景，列出優先發展領域、長期與短期目標等；第四，擬定專業發展路徑，設計行動方案。（3分）

（3）以日常教育生活為資源，實現教師專業的發展與完善。教師自我發展的具體途徑與策略可以有：第一，日常教學反思。第二，個人行動研究。第三，個人閱讀和反思性寫作。第四，同伴交流與合作。第五，“跳出”教育謀發展。（3分）

四、案例分析題（本題15分）

在某鄉村中學發生了這樣一件事：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的，班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到又要發脾氣的”。可是幾乎沒人理睬她。班長非常著急并跑到門口查看，發現值班老師很快到教室門口，情急之下面對著教室大聲喊了一句“XXX來了”。這位男老師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責怪她：“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。

1.請運用師德及教育政策法規相關理論評價這位教師的行為。

答：讀完材料，我將從師德和教育政策法規的相關理論對這位教師的行為進行分析。（1）從師德的角度來看。《中小學教職業道德規范》（2008年頒布）明確規定中小學教師必須做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。材料中的值班老師“左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室”，說明值班教師沒有做到“守法”、“關愛學生”、“為人師表”。我認為這位教師的師德有待提高。

（2）從教育政策法規的角度看。

第一，《中華人民共和國教師法》第八條規定：“教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。

第二，《中華人民共和國義務教育法》（2006年）中第二十九條規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的新行為，不得侵犯學生的合法權益。”材料中的教師“左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室”，都表明值班教師的行為違法。

2.假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。答：假如我是班主任我將這樣履行班主任職責，提高班級管理的水平：

第一，認真研究班級的實際情況，詳細深入了解學生，研究學生。材料中的班主任“不知情”，說明班主任沒有做到認真深入研究、了解學生。

第二，要注意組織和培養班集體。組織和培養班集體要著力做好以下幾項工作：確定班集體的發展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養正確的輿論和良好的班風。材料中的班級“晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的，班長多次大聲叫喚：‘開始自習了，大家不要吵，否則老師看到又要發脾氣的’。可是幾乎沒人理睬她?！边@說明這個班的學生自覺性很差，沒有正常的班級秩序，并且班風也不好。假如我是這個班的班主任，我將從以上幾個方面努力去進一步組織和培養班集體。

第三，協調校內外各種教育力量，保持教育影響的一致性和連貫性。對于這樣的一個“亂班”，我將注重本班的科任教師的協同努力，將各種教育力量整合，提升班級的班級管理水平。與此同時，我將于家長一起努力，針對孩子的不足、身上存在的問題開展工作。

第四，努力做一名學習型班主任，不斷總機班級管理中存在的問題，從實踐中學習，不斷向一些老教師學習，著力提高自身的理論修養。

第四篇：2018上半年《保教知識與能力》真題及答案

2018年上半年教師資格證考試真題及答案《保教知識與能力》

一、單項選擇題

1、……關于學前教育任務最準確...(3分)

正確答案:D.促進幼兒身心全面和諧發展

2、……教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的...(3分)

正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌

3、……下列哪一個不是嬰幼兒期...情緒體驗(3分)

正確答案:A.羞愧

4、……在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動...主要考察的是(3分)

正確答案:B.幼兒的社會交往能力

5、……根據埃里克森的心理社會發展理論，1-3歲兒童...(3分)

正確答案:C.自主性

6、……教師在區角中投放了多種發聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(3分)

正確答案:B.對聲音產生興趣，感受不同的聲音

7、……在引導幼兒感知...(3分)

正確答案:A.引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等

8、……幼兒園藝術教育的主要目標...(3分)

正確答案:B.培養幼兒的藝術感受和表達能力

9、……陶行知創立的培養幼教師資的方法...(3分)

正確答案:D.藝友制

10、……皮亞杰的“三山實驗”考察...(3分)

正確答案:C.兒童的自我中心性

二、簡答題

11、……嬰幼兒調節負面情緒的主要策略...(15分)

正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態度 ③建構性提議 ④提供宣泄場合 ⑤再現情景(2)家庭方面 ①營造樂觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學會表達積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調節能力有了進一步的發展，因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說服法 ③想象法

12、……簡述幼兒園教師的工作職責(15分)

正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，結合本班幼兒的發展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。(3)嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作。(4)與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務。(5)參加業務學習和保育教育研究活動。(6)定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。

三、論述題

13、…… 為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式學習...(20分)

正確答案:《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出教師在實施《指南》時應理解幼兒的學習方式和特點。

(1)幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。幼兒園以游戲為基本活動，幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中，通過實踐操作獲得不同的經驗。情境教學法是幼兒以直接經驗為情境教學法是幼兒以直接經驗為基礎進行學習的有力體現。小班幼兒認知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應。我們可以利用情境教學，創設小班幼兒喜歡的教學情境，如具有鮮明主題標志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的游戲情境等，引發他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學習中。

(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認識世界。例如教幼兒學習數學中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學教具的操作來進行計算。

(3)幼兒園教育原則要體現教育的活動性和直觀性。例如在小班社會“我會打招呼”活動的第二個環節，教師創設了一個表演游戲情境，準備好頭飾，通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在游戲中進一步練習有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表達的機會和時間，引發了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經驗。

(4)幼兒園教育具有有生活化、活動性的特點。例如大班科學活動“轉起來”，活動結束部分圍繞“轉動現象在生活中的應用”這一主題，讓幼兒練習實際生活經驗，與同伴想想、說說、看看，最后在“轉轉電影屋”的情境中自然結束，提升經驗，進一步引發幼兒探索生活中轉動現象的興趣。總之，要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排

一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要, 嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

四、材料分析題

14、…… 李老師第一次帶中班，她發現中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀...(1)中班幼兒喜歡告狀的可能原因(10分)(2)大班幼兒告狀行為減少的可能原因(10 分)

正確答案:

(1)中班幼兒由于道德感發展、希望引起教師關注、語言發展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導致經常出現“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發展，具體原因分析如下：中班幼兒已經能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產生快樂。此階段幼兒關心自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關注其他幼兒的行為是否符合道德標準，并由此產生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他們的想法，或間接或直接的想要的某種結果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。

(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面： ①大班幼兒的道德感有了進一步發展和復雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經有了一定的穩定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內疚感也開始發展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發展，幼兒對自己出現的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨立性有所發展，不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協商進行問題的結局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

15、……主題活動中，中班幼兒園對畫汽車產生了興趣

......(1)郭老師是否應投放“繪畫步驟圖”?(2分)為什么?(8分)(2)如果你是郭老師，你怎么做?(10分)

正確答案:

(1)材料中郭老師不應投放“面包車”步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創造能力的提升。在幼兒進行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創造力和表現力。不利于擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發性引導。故不應提供“步驟圖”。

(2)教育建議：應遵循《指南》、《綱要》等相關要求，做到以下幾點： ①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如觀察面包車的形態、類型等。②在繪畫過程中亦可進行作品欣賞，讓幼兒主動尋找創作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。③根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。④創作后肯定幼兒作品優點，用表達自己感受的方式引導其提高。幼兒間互動式的模仿及學習也是提高創作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等。總之，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發展階段，應尊重幼兒自發的表現和創造，從多角度引導幼兒進行藝術感受，并鼓勵幼兒自由進行藝術的創造。

五、活動設計題

16、…… 請圍繞“春天”，為大班幼兒設計主題活動...要求：(1)寫出主題活動總目標(8分)(2)采用詩歌“春風”...設計一個具體的語言活動方案...(14分)(3)寫出另外兩個子活動的概要...(每個活動4分，共8分)

正確答案:

活動名稱：大班主題活動《春天》

【活動總目標】情感目標：感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。技能目標：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。

認知目標：知道一年分為不同的季節，了解春天這一季節的典型特征。

子活動一 大班語言領域詩歌活動《春風》

一、活動目標情感目標：積極參與學習詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標：借助已有知識經驗，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。認知目標：理解詩歌的內容及詩歌中表現出的春天的特征。

二、活動準備經驗準備：感受過溫暖的春風，觀察過春天的景象物質準備：跟春天有關的圖片

三、活動過程

(一)導入——兒歌導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導幼兒說出兒歌中的季節——春天教師總結：春天真是一個美麗的季節，五彩斑斕、鳥語花香;詩人把春天編進了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。

(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美(1)教師提問：現在是什么季節呢?你是怎么知道的?(2)請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內容。(柳樹、燕子、青蛙等)2.帶領幼兒借助圖片學習詩歌，整體欣賞詩歌內容，感受詩歌句式的特點(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內容排列，指點圖片上的景物，帶領幼兒從頭到尾閱讀詩歌內容，感受詩歌的韻律和節奏;(2)教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內容;引導兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒”等詞。(3)幼兒朗誦詩歌，初步學習按節奏朗讀。3.欣賞詩歌，調動經驗，嘗試仿編詩歌內容(1)教師帶領幼兒有感情的朗誦詩歌內容;(2)引導幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進行表達;例如：春風一吹，桃花兒開;吹藍了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來了鳥兒;吹得小朋友跳呀跳。

(三)結束部分

教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發熱愛大自然的情感。

四、活動延伸

春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧。

子活動二

大班科學領域活動《認識春天的花》活動目標情感目標：觀察和感受春天天氣和植物的關系，萌發對大自然植物的興趣。技能目標：有目的地進行觀察，發現春天的美，認識春天的花，提升觀察能力。

認知目標：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節。

子活動三

大班繪畫活動《春姑娘》活動目標情感目標：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。技能目標：在觀察春天的基礎上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。

認知目標：知道運用不同的繪畫工具和材料表現春天的景物特征。

第五篇：2014上半年保教知識與能力真題與答案

一、單選題

1.小班集體教學話動一般都安排15分鐘左右，是因為幼兒有意注意時間一般是<)

A.20—25分鐘 B.3—5分鐘

C.15—18分鐘 D.10—11分鐘

2.幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是()

A.幼兒發展 B.社會需求 C.學科知識D.教師特長

3.幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑是()

A.人際交往 B.操作練習C.教師講解 D.集體教學

4.照料者對嬰兒的雪球應給予及時回應是因為:根據埃里克森的觀點，在生命中第一年的嬰兒面臨的幾本沖突是()

A.主動性對內疚 B.基本信任對不信任 C.自我統一性對角色 裩亂D.自主性對害羞

5.在嬰兒表現出明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒己獲得<)

A.條件及射觀念 B.母親觀念 C.積極情緒觀念 D.客體永久性觀念

6.陶行知的生話教育理論注重“教學做”合一，強調()

A.做是中心 B.學是中心 C.教與學是中心 D.教是中心

7.幼兒及復敲打桌子，在房間里跑來跑去.在椅子上搖來揺去，這類游戲屬于()

A.結構游戲 B.象征性游戲 C.規則游戲 D?機能性游戲

8.《幼兒園工作規程》指出，幼兒園應制訂合理的幼兒一日生話作息制度，兩餐間隔時間不少于()

A.2.5小時 B.3小時 C.2小時 D.3.5小時

9.嬰幼兒應多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起()

A.呆小癥 B.異嗜癖 C.佝倭病 D.壞血病

10.幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有()

A.歡關性 B.表面性 C.形象性 D.絕對性

二、簡答題

11.簡述幼兒集體教學的利與弊。

12.茵茵己經上了中班，她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來，就有 5個蘋果。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。根據上述案例簡述中班幼 兒教學學習的思維特點以及教育的啟示。

論述題

13.教師如何在幼兒的主動學習提供支持?

材料題

14.材料一：

幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創設了班級墻面環境。

問題：請根據創設環境基本原則，對材料中的識字比賽創設環境進行解析?

15.材料2:星期一，己經上一小班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里 還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來接我，我要回家?！敖處煻啻?安慰他還一直在哭。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來接你了.〃松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。

問題：請簡述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專制情緒的有效方法(15分)

16.根據下面案例，設計一份親子運動會方案，要求寫出親自運動會的設計意圖，2個運動項目(須寫出運動項目的名稱，材料和玩法)，家長工作要點以及實施注意事項。

在與本班家長溝通匯總，大三班教師發現，不少家長平時很少和孩子一起運動，因為不知道可以和孩子玩什么，為此，教師準備舉行一場親 子運動會，讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開 展有趣的運動游戲，從而促進幼兒發展。

參考答案

1.【答案】B。解析：一般而言，小班兒童的有意注意只能保持3?5分 鐘。

2.【答案】A。

3.[答案]Ao

4:【答案、】B。解析：根據埃里克森人格發展的八階段理論，嬰兒期(0?I.5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。

5.【答案】B。解析：分離焦慮是孩子離開母親時出現的一神消極的情緒 體驗。條件反射是嬰兒最基本的學習方式。研究表明，嬰兒出生卮數天 就能建立起條件反射。“客體永恒性”是瑞士幾童心理學家皮亞杰研究 J L童心理發展時使用的一個概念，是指j L童脫離了對物體的感知而仍然 相信該物體持續存在的意識。如和乳兒做_藏貓兒”游戲時，你藏起來，不見了，他還用眼睛到處尋找

6.【答案】A。解析：陶行知認為教與學都是為了生活實踐的需要，教與 學都必須以“做”為中心，“一面做，一面學，一面教”。在幼兒教與學的過程中要“教學做合一就要以“做”為中心。

7.【答案】D。解析：機能游戲是指幼兒反復做某個動作或活動以示快樂 和滿足。這類游戲能夠目然地鍛煉感覺運動器官，有效地發展身心機能。

8.【答案】D。解析：幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐 間隔時間不得少于3小時半。

9.【答案】C。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起;壞血病是由于人體缺 乏維生素C所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。

10.【答菜】B。解析：從對事物作簡單、表面的理解，發展到理解事物 較復雜、較深刻的含義。對幼兒，尤其是小班幼兒千萬不要說及話，要 堅持正面教育。幼兒對語言中的轉義、喻義和及義現象也比較難理解。

11.【答案要點】

(一)幼兒集體教學的優點

由于集體教學是教師有目的、有計劃地組織的，班級所有幼兒都參加的 一神教育活動，因此，從理論上看它可以具有以下優越性。

1.高效、經濟、公平;

2.對幼兒學習和發展的引領性強;

3.系統性強;

4.形成學習共同體，培養集體感。

(二〉幼兒集體教學的弊端

1.集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯系不清楚。

2.各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現。

3.幼兒在各領域發展的年齡特征、學習特點與實際發展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態度類 目標。

4.教學內容的“含金量”不大，難易程度不適當;“含金童”較大的內 容其教育價值也往往得不到充分的發掘。

5.教學過程缺乏有效的師生互動，“啟發引導”不足，“灌輸控制”有 余，幼兒多處于被動學習狀態。

6.教學方法單一，與幼兒學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進學習等等。

12.[答案要,點]

(二)中班兒園數學學習的思維特點

1.思維具體形象

中班幼兒較少依靠行動來思維，但是思維過程還必須依靠實物的形象作 支柱。譬如，他知道了 3個蘋果加2個蘋果是5個蘋果，也能算出6粒糖 給了弟弟3粒還剩3粒，但還不理解“3加2等于幾? 6減3還剩多少? ” 的抽象含義。

2愛玩、會玩

中班型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。中班兒童B能計劃游戲的內容和情節，會自己安排角色。怎么玩，有什么規則，不遵守規則應怎么處理，基本都能商童解決，但游戲過程中產生的矛盾還需要 教師幫助解決。

(二)對教育的啟示

1.教師應從中班活動目標出發，設計各神游戲材料，為數學游戲化提供物質保證。

2.教師要注意為幼兒創設與數學游戲活動相適應的數學環境，激發幼兒參與活動的主動性。

13.【答案要點】

1.營造民主化學習環境，為幼兒搭建主動學習的乎臺。

如，教師在課堂上提出一些探究性的問題卮，要留給幼兒自己思維的空 間，不要以誘導或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們設計好的模式中，要給他們自主學習的機會。在操作活動中要多提供讓幼兒 自主探究、自主體驗的機會，要學會“等待”，不要急于把現成答案拋 給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗，在自主狀態下主動建構知識與經 驗。

2.創造性地運用教材，為幼兒提供主動學習的材料。

如，科學活動《它能穿越管子嗎》，為學生提供操作材料：不同形狀的 白色彎管、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請幼兒猜測： “帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來的氣、手電筒里照出來的光，這 四樣東西能穿越管子嗎?” 一幼兒操作驗證——引導發現：“什么東 西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管? ” 一探討問題?！盀槭裁淳€ 和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越彎管? ” 一再次實驗-得出結論。

3.改變教學方法，為幼兒提高主動學習的能力，讓幼兒主動提出和解決問題。

如，科學活動《會滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發現“什么東西會滾?什么東西不會滾?為什么?”對于幼兒來說，自己主動發現問題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

4.教給學習的方法，為幼兒創造主動學習的條件。

如，大班科學《昆蟲》，課前我們讓幼兒準備一些關于“昆蟲”的信息。這樣，在父母的協助下，他們大多從雜志、報紙、電腦等渠道上獲得各 神各樣的關于昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標本等等，這些準備過程，不僅豐富了幼兒的知識、擴大了感性 認識、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學會了收集信息的方法，培養了 幼兒積極、主動、獨立學習的樂趣與能力。

5.改進指導策略，有效地促進幼兒主動學習。

如，科學教學中，營造幼兒主動探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問 去探索：二是在操作過程不限制幼兒的自由討論、隨機提問;三是允許 孩子走動探索，讓孩子不光觀察探索自己的，還鼓勵他們與同伴比較、分析、交流與合作;四是隨時捕捉孩子不同的表現和發現。讓幼兒在寬 松的環境中探索，自主地樂于探究。

14.【答案要,點】

該案例中為識一比賽創設的墻面環境體現了環境創設的基本原則，值得 肯定和提倡。

(一)環境與教育目標一致的原則

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的 教育性，應使

環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環境創設，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置 環境，或者只是盲目地提供材料，對環境的教育性考慮很少。而該案例 當中，充分體現了環境創設與識字教育目標相一致。

(二)適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的 發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發展特點和需要表現出不同的年舲特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學習方式方面都存在很大差異。該案例中的環境創設應適應幼兒的這神差異，如：<|、火車上有簡單和復 雜的字。另外，環境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣，有較強的吸引力。

(三)經濟性康則

給&兒k供物質條件時，應以物質條件對幼兒發展的功能大小和經濟實 用性為依據，案例當中，節錢省料實用，根據教育目標需要，就地取材，一物多用。

15.[答案要:點]

這位教師做法i不對的，她的作法其實就是一神負面的情緒教育——“以 暴制暴” o“再哭爸^就不來接”這樣的嚴懲、恐嚇和烕脅性質的語言，不但會扼 殺孩子的自尊心還會使幼兒喪失心理安全感。面對幼兒的負面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙;情緒“錢卩架”;取消權利;講大道理;給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標簽。正確的做法應為：采取積極的教育態度' 找到幼兒情緒激動的真正原因，尋找情緒背卮的需求和想法：及時安慰;引導孩子宣泄負面情緒，給孩 子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品;“故事知道怎么辦”(給孩子講有治療作用的故事)。

具體方法如下：

第一神，轉移法。轉移法是指把注意力從產生消極否定情緒的活動或事 物上轉移到能產生積極肯定情緒的活動或事物上來。

第二神，冷卻法。當幼兒情緒強烈對立時，成人要把教育的重點放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復理智，而不要“針尖對麥芒”，可以 采取暫時不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想，及思一下: 自己剛才的情緒表現是否合適，要求是否合理等等。第三神，消退法。對待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法。

總之，在教師的情緒關注和培養下，隨著年舲的増長，孩子的情緒會逐 漸豐富，自我調節水平也日益提高。

16.【答案要點】

一、設計意圖

新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助其提高教育能力?！庇H子運動在家庭教育中，往往被爸爸媽媽所忽視。這對密切親子關系和促進孩子身心健康發展是極大的損失。為了幫助家 長進一步學習親子游戲的方式、方法，設計本次親子運動會，使家長對 親子活動的材料目的、準備、過程，如何引導活動有了更詳盡的了解。

家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導孩子參與親子活動，從而促進 幼兒發展。

二、運動頌目 活動一

名稱：蜈蚣競走材料：無 玩法:

1.每班16名幼兒、16名家長，分兩組進行，每組8人。分別站在場地的兩側，起跑線卮。

2.聽到老師口令，各組一路縱隊蹲下，卮面人歡手抉前面人的膜間，聽到信號卮，幼兒組同時由起點出發，步調一致到達對面，家長按幼兒組 的要令返回起點。

3.先到達終點的組為勝。

規則：

1.在行進過程中，必須保持下蹲姿勢，手抉在前面人膜間，不得松開，若松開，退回起點重新開始。

2.每組最卮一個人過線卮，另一組方可進行。

活動二

名稱：接力賽跑 材料：皮球四個 玩法:

1.每班11名幼兒、11名家長，分別站在場地的兩側，成一列縱隊。

2.聽到裁判口令，家長抱球跑到對面的幼兒手中。

3.幼兒接住球卮抱球跑到對面，把球傳給家長。依次往返。

4.最先跑完為勝者。

規則：

1.歡手抱球，若中途球落地，撿起卮返回原地接著跑。

2.傳球過程中不得拋球，必須過終點線方可傳球。

三、家長工作要點

iT家長要按照囤&要求的時間準時帶孩子到達運動會地點，過時間不予 等候?；顒忧耙惶煺埍ＷC幼兒充足的休息睡眠，以保證運動會當天幼兒 以飽滿的情緒參加運動會。

2.升旗、親子操及親子運動項目時，務必根據教師指令快速到達指定地點，請家長全情投入到運動會中，為幼兒做良好的榜樣。

3.比賽期間請家長看管好自己的孩子，陪同幼兒的家長請不要帶幼兒在運動場地上隨意走動，配合保持會場秩序。

4.本次活動的主題是“我運動，我健康” “我運動，我快樂”，本著“友 誼第一” “比賽第二”的良好心態參加比賽，一定要注意孩子的安全。

5.為了給孩子建立環保意識，請保持場地衛生，家長提前準備一個垃圾袋，結束卮把自己所在區域垃圾整理千凈。

6.運動會項目結束卮，請家長(穿親子服)配合集體合影留念，然卮領 取園內準備的運動會禮物，并到本班教師簽到卮方可自由活動。

四、實施注意事項

1.事先熟悉活動地點的環境，了解周圍是否有安全隱患，若有應及時整改。

2.做好活動的組織工作，強化活動紀律，確定負責人，事先制定好計劃。照顧幼兒安全，注意幼兒離園的安全。

3.對幼兒進行安全教育、紀律教育，各班教師隨時清點幼兒人數，游戲活動強度應適中，教師應時刻關注幼兒在游戲中的表現，發現異常，及 時給予關注。

4.活動時，要及時提醒幼兒安全笫一，比賽第二。