第一篇：創新教具設計及操作

反射弧結構和功能演示模具

江安縣漢安初級中學校 楊 杰

在現行生物教材七年級下冊，關于神經系統的教學中，神經系統的結構和功能是本部分教學的重難點。關于神經系統的結構的講解，利用現有模型基本能夠實現，而神經系統的功能------反射以及反射的結構基礎------反射弧的教學，往往成為教學的瓶頸，原因就是該部分知識比較抽象，目前尚未有直觀教具能讓學生直觀感受反射全過程，也無法真切認識反射的結構基礎-------反射弧的結構。這些問題往往增加了學生掌握該部分知識的難度，也嚴重制約了教學成績的提升。基于上述原因，我校生物教師們經過長時間的探討和研究，制造出適合該部分教學的直觀教學模具--------反射弧結構和功能演示模具。

一、設計方案

1、制作出反射弧的五個組成部分感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器的模型。

2、將反射弧各部分模型用發光的導線串聯起來，運用電動原理，在通電后展示效應器做出的相應的反應，完成反射。

3、運用電流的傳導來展現神經沖動傳導途徑，演示反射弧各部分功能。

二、實驗操作說明

1、打開總開關，演示反射的結構基礎-------反射弧的結構、功能。

2、打開開關一，演示傳入神經受損后能否有反應、反射。

3、打開開關二，演示傳出神經受損后還能否完成反應、反射。

通過上述操作一，使學生們對神經調節的基本方式-----反射、反射的結構基礎-----反射弧，這些抽象的知識都有了一個直觀的認識；再通過造作二和操作三，學生們完全可以通過理解而不是死記硬背，就能掌握該部分知識點，還能調動學生的學習興趣，對提升學習成績非常有益。

第二篇：蒙氏教具操作說明

1.搬運工作用的地毯、地毯的卷起和展開

教具構成 工作用的地毯。

（一）搬運工作用的地毯 準備工作

在孩子容易看到的地方豎直放置卷好的地毯。基本操作

1．蹲下并用雙手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起來。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯與身體保持一定的距離。5．以這種方式將地毯搬到地毯架上。

6．保持豎直的狀態，把地毯輕輕放人地毯架里，不要使地毯散開。興趣點

豎直地搬運地毯。錯誤控制

1．拿地毯時松開或落下。2．碰到人或東西。直接目的

1．學會正確地搬運地毯。2．提高調整運動方向的能力。

（二）地毯的卷起和展開 基本操作（展開的方法）1．搬來一張卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．兩手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下側，其它手指握住上面。

4．用兩手慢慢地把地毯攤開。5．身體向后退，直到地毯完全展開。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展開的地毯前面。2．右手四根手指伸進地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．將地毯稍稍提高彎向內側使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前壓緊繼續卷。

5．仔細察看兩邊是否卷得很整齊。興趣點

地毯的兩端對齊。錯誤控制

兩端不整齊，沒有完全展開。直接目的

1．練習手眼的協調動作。2．訓練手指的動作。注意事項

1．也可練習地毯表面在里的卷法。2．當地毯太大時，可以考慮由兩個人一起展開、卷起。3．地毯材料要適合孩子使用。

2.用海綿移水

教具構成

1．兩個相同的碗，左邊一個碗盛有水，右邊的是空的。2．一塊長方形海綿。3．一個托盤。基本操作

1．告訴孩子：將示范“海綿移水”的動作。

2．邀請孩子一起工作，確定孩子可以看清楚示范動作，沒有其它干擾。3．雙手握住干海綿，給幼兒示范如何用力擠壓海綿，可以配合語言提示：“擠、放。”

4．用右手抓住海綿并放到裝水的碗里，等待海綿吸水。5．用兩只手握住海綿，拉出水面，稍做停頓，將水滴瀝干。6．將海綿移動到空碗上方，雙手擠壓海綿，將水擠到空碗里。7．在移水的過程中，觀察孩子反應，然后請孩子嘗試。8．結束練習后，用海綿擦拭有水區域，并將托盤放回原位。錯誤控制 水滴在托盤上。直接目的

1．增強手眼協調能力。2．提高動作控制能力。3．鍛煉生活自理能力。4．加強手部肌肉的訓練。注意事項

1．擠壓吸足水的海綿的力度應由小到大。

2．若有水滴在托盤上．應引導幼兒用海綿把水吸干。

3.衣服夾的使用

適合年齡 2歲半以上。教具構成

1．六個適合孩子力量的衣服夾。2．兩個相同的容器。3．一個托盤。基本操作

1．告訴孩子：將示范“使用衣服夾”。

2．邀請孩子到適合工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范，沒有其它干擾。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夾子，給孩子示范夾的動作三次，可以配合語言“捏、放”。

4．用這三個手指捏緊并打開衣服夾，將其夾到右邊容器的邊緣上。5．重復這個過程，直到所有的衣服夾都夾到右邊容器的邊緣上。6．稍做停頓，將夾子依次取回到左邊的容器中。7．請幼兒進行嘗試。直接目的

1．學習使用衣服夾．鍛煉手捏的動作。2．提高手眼協調能力。

4.螺母和螺釘

適合年齡 2歲半以上。教具構成

1．三組配套的螺母和螺釘。2．一個小籃子。基本操作

l．告訴孩子：將示范“螺母和螺釘”。

2．邀請孩子到工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范，沒有其它干擾。

3．從籃子里取出一組螺母和螺釘(螺母已經被擰在螺釘上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺釘，右手拿螺母。

5．把螺母按逆時針方向從螺釘上擰下來，可以配合語言“轉”，手腕轉動要明顯。

6．把擰下來的螺母和螺釘按照上下順序對應。7．重復練習，直到所有的螺母都從螺釘上被擰下來。

8．再用左手拿螺釘，右手拿螺母，按順時針方向把螺母擰到螺釘上去。9．重復練習，直到所有的螺母都被擰到螺釘上去，放回籃子里。10．請孩子操作。11．把籃子放回架子上。

錯誤控制

一個螺釘上只有一個螺母。直接目的

1．加強手腕的運動。

2．鍛煉手眼協調的能力和擰的動作。

5.按扣

適合年齡 2歲半以上。教具構成

一塊正方形木框，左右兩塊布在中央相合，用按扣連接。基本操作 打開

l．用左手的食指與中指壓住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁邊，用力向上掀開按扣。

3．從上往下一個一個地拉開按扣，一直到最下面一個被拉開為止。4．雙手把兩塊布向左右兩邊分開。扣緊

1.雙手把兩邊的布拉到中間合起來。

2.從最上面開始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指與中指壓在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力壓下，繼續往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。興趣點

壓按扣時發出的聲音。錯誤控制 扣子沒有吻合。直接目的 1．學會按扣。2．發展手眼協調能力。3．鍛煉手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夾糖果

適合年齡 2歲半以上。教具構成 1.筷子一雙。

2.兩個相同的碗，左邊的碗中盛有糖果，右邊的碗是空的。3.一個托盤。基本操作

1.告訴孩子：將示范“用筷子夾糖果”。

2.邀請孩子到適合工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范動作，沒有其它干擾。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先將一根筷子放在三指上，再將另一根放上去。

4.給孩子呈現一張一合的動作，并重復說“開”、“關”三次。5.使用筷子將左邊碗中的糖果夾到右邊碗中，動作要緩慢。6.左邊碗的糖果被移到右邊碗之后，要再歸位，移回左邊碗中。7.請孩子操作。

8.做完練習后，將用品放回原位。錯誤控制

糖果掉落在托盤上。直接目的

1．自如地運用筷子。2.發展手眼協調能力。注意事項

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它撿起來，放進碗里。

7.粉紅塔

教具構成

1.由10個粉紅色的木制立方體構成，立方體的各邊長度從10cm到1cm遞減。最大的立方體體積為1000cm3，最小的立方體僅1cm3。2.工作毯一塊。適用年齡 兩歲半以上。基本操作

1.介紹粉紅塔．準備工作毯。2.從粉紅塔基座上拿取粉紅塔，并示范粉紅塔的拿法。用五指從塔頂抓拿最小的立方體．置于手心(以示珍貴)，再將其余的立方體一一拿到工作毯上，手勢是呈現虎口捏住立方塊，拿取較大的立方體時可用兩手托住底面搬運。10個立方體不依順序散置在工作毯上。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范立方體的壘塔的方法。先選出最大的立方體，放在老師和孩子之間，再讓孩子去比較其他的立方體。選出次大的，將它放到最大的立方體之上。

5.按照順序依次壘高，一直壘到最小的立方體為止。

6.搭完后，請幼兒從塔頂以及塔的四周欣賞粉紅塔的整體的協調感。7.問孩子：“要不要做做看？”讓孩子清楚地看到塔的拆除方法。一個一個慢慢地取下來，不需按順序放置。給孩子練習的機會。8.工作結束后，從最大的立方體開始，依順序放回教具架上。錯誤控制

在視覺上，塔的外形明顯不協調。直接目的

1.幫助孩子理解大小，發展其視覺和肌肉的感覺度。

2.幫助孩子正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。

3.鍛煉孩子動作的協調性、小肌肉動作的控制能力和靈巧性以及手眼協調性。

4.加強孩子手部和腿部肌肉的練習。

8.棕色梯

教具構成

1.由10塊棕色的木制長方體構成，長方體的長度都是2Ocm，橫斷面由10cm×10cm到1cm×1cm遞減。2.工作毯一塊。適用年齡 兩歲半以上。基本操作

1.引導孩子，介紹教具并準備工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。細的需用雙手握棒中間，粗的用雙手托握棕色梯的兩端，依次從細到粗拿到工作毯上，一個一個搬運。10個長方體不依次序散放在工作毯上。3.老師坐在孩子的右邊。

4.示范棕色梯的橫向排列。首先選出最粗的長方體．拿出來平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它們漸次變化的位置)．再依次比較長方體的粗細，由粗而細按順序排列。注意將所有長方體靠緊。5.排列完畢．讓孩子從正面和側面仔細觀察全體形狀。

6.詢問孩子：“要不要做做看呢?”把10個長方體隨意分散放置在工作毯上，讓孩子進行練習。

7.工作結束后，由最粗的長方體開始，協助孩子將棕色梯按順序搬回到教具架原位。錯誤控制 視覺上的不協調。直接目的

1.培養孩子對于粗細的認識和理解。2.發展孩子手眼和肌肉動作的協調性。

3.通過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分的認識。

9.帶插座的圓柱體A 教具構成

木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個圓柱及10個圓穴。圓柱高度一定，約5.5cm，直徑以0.5cm漸減，最粗5.5cm，最細1cm。適用年齡 兩歲半以上。基本操作 操作一

1.引導孩子，介紹圓柱體插座并準備桌子。

2.從教具架上把圓柱體A端到桌上（此時可以教給孩子搬運教具的方法）。為了練習上的方便，把最粗的圓柱體擺在左邊。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范用三指捏的方式拿住圓柄，將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱也放在最粗圓柱的同側，按順序依次擺放。5.示范找出和圓柱相同的圓穴及嵌進圓柱的方法。從左邊開始，抽起第一個圓柱，將圓柱底部和圓穴進

行比較（視幼兒的能力確定是否進行比較），將圓柱輕輕地嵌進去。6.每嵌進一次之間做短暫的停頓，按從左到右的順序，仔細地把10個圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習的機會。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對比著嵌入。7.整理圓柱體A，將其放回教具架上原處。操作二

1.準備工作如操作一。

2.將抽出的圓柱散放，然后隨機取圓柱嵌入。可不依照順序操作。3.此項操作是在操作一基礎之上進行的。錯誤控制

每個圓柱只能嵌進相吻合的圓穴。直接目的

1.培養辨別粗細的視覺能力，進而理解粗細的概念。

2.培養用小肌肉控制動作的能力、靈巧性和手眼協調性。

10.帶插座的圓柱體B 教具構成

木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個圓柱及10個圓穴。圓柱直徑一定，約2.7 cm，高度以0.5遞減cm，最高5.5cm，最低1cm。適用年齡

與日常生活練習并行，兩歲半以上。基本操作 操作一

1.引導孩子，介紹圓柱體插座并準備桌子。

2.從教具架上把圓柱體B端到桌上（此時可以教給孩子搬運教具的方法）。為了練習上的方便，把最高的圓柱體擺在左邊。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范用三指捏的方式拿住圓柄，將最高的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱也放在最高圓柱的同側，按順序依次擺放。5.示范找出和圓柱相同的圓穴及嵌進圓柱的方法。從左邊開始，抽起

第一個圓柱，將圓柱底部和圓穴進行比較（視幼兒的能力確定是否進行比較），將圓柱輕輕地嵌進去。6.每嵌進一次之間做短暫的停頓，按從左到右的順序，仔細地把10個圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習的機會。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對比著嵌入。7.整理圓柱體B，將其放回教具架上原處。操作二

1.準備工作如操作一。

2.將抽出的圓柱散放，然后隨機取圓柱嵌入。可不依照順序操作。3.此項操作是在操作一基礎之上進行的。錯誤控制

每個圓柱只能嵌進相吻合的圓穴。直接目的

1.培養辨別高低的視覺能力，進而理解高低的概念。

2.培養用小肌肉控制動作的能力、靈巧性和手眼協調性。

11.彩色圓柱體（紅色）

教具構成

彩色圓柱體10個（紅色），高度相同，直徑遞減，放在紅色的木盒中。適用年齡 3歲以上。基本操作

1.引導孩子，介紹彩色圓柱體并準備桌子。

2.從教具架上慢慢地搬紅色圓柱體到桌上．指導孩子用兩手平穩地搬運。3.老師坐在孩子的右邊。

4.詢問孩子：“這個蓋子是什么顏色?”打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色．然后說明：“今天我們做紅色圓柱體的練習。”

5.將10個圓柱體一一取出，不按順序放置。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。

6.給孩子示范排列的方式。可以像圓柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵孩子試試還沒有使用過的排列方式。

8.工作結束后，將圓柱體由粗到細慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。錯誤控制

圓柱體規則的漸次性。直接目的

1.進一步鍛煉孩子對不同尺寸和大小等概念的識別能力。2.加強孩子比較和辨別相似、相異以及對應的能力。3.鍛煉孩子手眼的協調能力。

12.彩色圓柱體（藍色）

教具構成

彩色圓柱體10個（藍色），直徑相同，高度遞減，放在藍色的木盒中。適用年齡 3歲以上。基本操作

1.引導孩子，介紹彩色圓柱體并準備桌子。

2.從教具架上慢慢地搬藍色圓柱體到桌上．指導孩子用兩手平穩地搬運。3.老師坐在孩子的右邊。

4.詢問孩子：“這個蓋子是什么顏色?”打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色．然后說明：“今天我們做藍色圓柱體的練習。”

5.將10個圓柱體一一取出，不按順序放置。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。

6.給孩子示范排列的方式。可以像圓柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵孩子試試還沒有使用過的排列方式。

8.工作結束后，將圓柱體由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。錯誤控制

圓柱體規則的漸次性。直接目的

1.進一步鍛煉孩子對不同尺寸和大小等概念的識別能力。2.加強孩子比較和辨別相似、相異以及對應的能力。3.鍛煉孩子手眼的協調能力。

第三篇：蒙氏教具操作要點

圓柱體插座

教具構成：圓柱體插座4組 第一組：直徑和高同時遞減 第二組：高固定不變直徑遞減 第三組：反比例組

第四組：直徑不變高度遞減

教育目的：

直接目的－－培養孩子視覺的敏銳性，學習辨別物品大小、高低、粗細的特征。間接目的－－

1、培養孩子的邏輯思考能力（配對、排序）。

2、為書寫作準備。

操作方法：（節選）1.配對： 1）略

2）雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注：一次只出示一組）。3)坐在孩子右手一側。

4)用三指捏的動作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細把圓柱體抽出，放在插座前。5）三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。6)略 7)略 8)略

2.排序 1)略

2)將圓柱體插座取出隨意混放，通過視覺的辨別找出最大的一個放在桌子的左邊。

3）在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個，放在上一個的右側，依次類推將其按照大到小的順序排列。

4）將排列好的圓柱體插座一一放回凹槽中，結束工作。5)略

3.三階段教學法（名稱學習）

1）取出最大的和最小的放在一起。

2)用三階段教學法將兩個圓柱體的特征“大的”“小的”教給孩子。第一段：命名—介紹概念和物體或名稱，把感覺和名稱聯系起來。

第二段：辨別—名稱、概念或物體的再確認，使用選擇性的問題讓孩子來回答，問題中要出現“大的”，“小的”。

第三段：發音—名稱、概念或物體的記憶重視，請孩子發音說出正確名稱。
注意：在第一次教孩子認識“大、小”時，選擇最大和最小的兩個，給孩子視覺上反差最大的刺激，等孩子比較熟悉后，再選擇相近的兩個讓孩子來認識。

變化與延伸：

1、兩組、三組、四組的組合操作。

2、將家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）進行排序和配對。

3、名稱練習：

第一組—大的，小的 第二組—粗的，細的

第三組—又粗又矮的，又細又高的 第四組—高的，矮的

適用年齡：2歲或2歲以上的孩子 錯誤控制：教具本身

粉紅塔 粉紅塔

通過10個邊長等量遞減的正方體展示三維立體空間，培養兒童敏銳的觀察力，鍛煉手眼腦的協調和肌肉運動，為做數學教具做間接準備。

教具構成：

邊長遞減的十個粉紅色方體

教育目的：

直接目的－－通過視覺的辨別了解物體的大小。間接目的－－

1、培養孩子敏銳的觀察力及專注力。

2、發展肌肉運動的控制能力。

3、增強手眼協調能力。

4、為書寫做間接準備。

操作方法：（節選）

感官展示—垂直積塔：

1）鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做粉紅塔的工作。

2)握住最小的粉紅塔，按照由小到大的順序將粉紅塔一一取到工作毯上散放工作毯的左側（在孩子看清粉紅塔的動作手可以請孩子參與鄧的步驟）。3)從粉紅塔中選出最大的一塊，放在毯子中央。

4)再從剩余的粉紅塔中選取最大的粉紅塔，疊在最大的粉紅塔上，成塔狀。5）按照同樣的方法將粉紅塔一一疊起，摞成定塔形。6)略 7)略 8)略 三階段教學法（名稱練習）：

操作方法同圓柱體插座，名稱為“大的”，“小的”

變化與延伸：

1、套娃從大到小的排列（家長可自行購買）。

2、套碗的排列（家長可自行購買）。

3、可用粉紅塔按一定的順序擺出不同的圖形。

適用年齡：2歲半以上或能熟練操作圓柱體插座的孩子。

錯誤控制：視覺和教具本身

棕色梯 棕色梯

"引導兒童透過視覺體會階梯的概念，了解實體粗和細的變化，初步認識平面幾何面積和體積的觀念培養邏輯思維能力。

教具構成：

邊長等量遞減的十個棕色長方體

教育目的：

直接目的－－通過視覺的辨別物體的粗細。間接目的－－

1、培養孩子敏銳的觀察力及專注力。

2、發展肌肉運動的控制能力。

3、增強手眼協調能力。

4、為書寫做間接準備。

操作方法：（節選）

感官展示—水平排列：

1）鋪好工作毯，邀請孩子一起工作，介紹要做棕色的工作。

2）握好最細的棕色梯，按照由細到粗的順序將棕色一一取到工作毯散放工作毯的右側。3)用視覺選取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。

4)在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方。5)按照同樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。6)略

三階段教學法（名稱練習）：

操作方法同圓柱體插座，名稱為“粗的”“細的”。

變化與延伸：

1、可用棕色梯按一定順序擺出不同的圖形。

2、可用粉紅塔和棕色梯按一定順序組合不同的圖形。

適用年齡：2歲半以上。

錯誤控制：視覺和教具本身。

色板

通過顏色深淺、明暗的變化，培養兒童視覺分辨漸進色的能力，建立初步對美術的審美觀念。屬感官教具

。訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。

教具構成：

色板11對－－紅、黃、藍、橙、綠、紫、粉、棕、灰、黑、白各1對

教育目的：

直接目的－－通過視覺的辨別物體的粗細。間接目的－－

1、培養孩子敏銳的觀察力及專注力。

2、培養孩子的色彩美感。

3、啟發孩子的藝術感覺。

操作方法：

配對練習：

1、準備好工作毯（桌子），邀請孩子一起來工作，介紹色板的工作。

2、取出紅、黃、藍的色板6塊，散放在工作毯（桌子）上。

3、進行配對的工作。

名稱練習:

1、略。

2、右手拇、食指捏住色板白色的邊緣將紅色和藍色取出拿到桌上（每種顏色的色板只拿一片）。

3、用三階段教學法教給孩子顏色名稱。

4、請孩子在屋子里找了色板的物品進行配對。

變化與延伸：

1、在生活中發現學過的顏色。

2、做涂色和調色的練習。

3、自由的用顏色畫畫。

適用年齡：3歲以上。

錯誤控制：視覺控制。

神秘袋

教具構成：5個原木色的幾何立體組—球體、正方體、長方體、圓柱體、圓錐體，小篚子一個

教育目的：直接目的—透過視覺和觸覺，讓孩子感知并了解幾何立體組的特征。

操作方法：

1、準備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做幾何組的工作。

2、取來教具放在桌子的右下角，從中拿出球體、正方體、圓錐體橫行擺在桌子上。

3、指球體說：”這是球體“，拿起球體放在兩手手心中來回滾動，感知球體的外形，也遞給孩子感知一下，放回原處。

4、同樣方法認識正方體和圓錐體。

5、進行三階段教學法。

6、教具歸位。

變化與延伸：神秘袋工作—將幾何立體組放在一個不透明的袋子里，家長說出一個名稱，讓孩子從袋中摸出。

適用年齡：4歲以上。錯誤控制：教具本身。

二項式

二項式是代數公式（a+b）三次方的具體展示，每一個項數組合正好有一塊矩形方塊與之對應，學齡前的幼兒可籍視覺辯識其顏色及形體來探索此教具，是學習代數二項式的間接準備。

教具構成：二項式木盒一個 教育目的：

直接目的—培養孩子視覺能力 間接目的—

1.培養孩子敏銳的觀察力及專注力。2.培養孩子的邏輯思考能力。3.手眼動作的協調。4.為數學學習打基礎。

操作方法：

1、略。

2、取來二項式放在桌子上，拿起箱蓋，蓋面向上，放在木箱邊。

3、一一取出各個立方體、無序的放在桌子上。

4.按著紅色和黑色將立方體分類，先選出純紅色和純藍色的兩塊擺好，再將紅黑、藍黑擺在其下。

5、依照箱蓋的顏色找相應顏色的立方體擺在蓋子上—第一層以純紅色的為控制、擺好后平移回箱子內、順序不能變，第二層以純藍色的為控制、擺好后和、平移回箱子內、順序不能變。

6、全部擺完后給孩子看箱子側面的色塊和擺好的立方體顏色一致，箱蓋也同樣。

7、比較后蓋好箱蓋。

8、略。

適用年齡：4歲以上。

錯誤控制：教具本身，依據顏色及視覺。

數棒

用于介紹10以內數量及名稱。幫助兒童理解10的合成與分解，認識連續數的概念。

教具構成：數棒

教育目的：直接目的—學習1-10連續的數量、學習數數。間接目的—

1、導入數的概念。

2、為學習十進位法打基礎。

操作方法： 數棒的命名：

1)鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數棒工作。2)握數棒兩端，由短至長一一取出來并散放在工作毯上。3)數棒左端對齊，按照由長至短的順序排列在工作毯上方。4)取出數棒1.指著它說：“這是1”

5)取出數棒2，拿著數棒1比著2數“

1、2，這是2”，將數棒1放回原位。6)依次類推，數一按照由長至短的順序將數棒送回去。

7)注意：數棒是孩子第一次接觸數量的工作，每次只要認識3-4根就可。

變化與延伸：

1、為數棒配上1-10的數字卡片。

2、按照一定順序擺出不同的圖形，亦可和粉紅塔、棕色梯搭配。適用年齡：3歲或3歲以上。注意事項：數棒紅色在左側。

紡錘棒箱 紡錘棒箱

培養幼兒體會0-9數與量的關系，認識0并增強數與量集合的概念。教具構成：紡錘棒箱一套

教育目的：

直接目的—認識0、鞏固數和量的對應練習。間接目的—滲透集合的概念。

操作方法： 1)略。

2)雙手將紡錘棒箱取來放在桌上。3)指并讀出數字1，“1”從箱中點數出1根紡錘放在1的格子中，指并讀出數字2，“

1、2”從箱中點數出2根紡錘放在2的格子中，依次類推。4)數完后，給孩子示意裝紡錘的箱子已經空了。

5)之后指出并讀出數字0，0就是什么都沒有了，什么都不用放。6)最后按照0-9的順序將紡錘收回箱子里。

變化與延伸：

可以用吸管、木棒、牙簽或筷子代替紡錘棒，用橡皮筋將其按一定數量捆好，加0-9的數字卡片一起使用。

適用年齡：熟悉數棒和量練習孩子。

注意事項：要一個一個點數并請孩子參與。

數字與籌碼

熟悉數與量對應關系，并可利用數字與籌碼進行奇數與偶數的學習。

教具構成：木制數字1-10各一個、55片紅色圓形籌碼

教育目的：直接目的—鞏固1-10的點數，了解奇數和偶數的概念。

操作方法：

數字與籌碼—奇數和偶數的發現： 1)略。

2)取來教具放在工作毯上，請孩子將木制數字按1-10的順序橫行擺開。3)每讀出一個數字就從盒中取同樣的數量的籌碼擺在數字下面。4)全部對應擺好，家長說“我們現在來給籌碼排隊好么？”，將籌碼左右對稱擺好。5)指著1的籌碼說，“這是1，1有小伙伴么？沒有，給他起個名字叫奇數，我們請他站出來”，將1的木制數字向上挪動。

6)指導著2的籌碼說“這是2，2的籌碼有小伙伴么？有，我們給他起個名字叫偶數，請他站著不動”，2的木制數字不動。

7)依次類推，將1、3、5、7、9的木制數字均向上挪動，和2、4、6、8、10的數字分開。8)總結，“我們看看，1、3、5、7、9都有個籌碼沒有伙伴，我們叫奇數；2、4、6、8、10的籌碼都有伙伴，他們叫偶數。” 9)可用三階段教學法鞏固學習。10)略。

變化與延伸：可用扭扣、硬幣、核桃等物品。適用年齡：能熟練操作紡錘棒箱的孩子。注意事項：擺放時籌碼要左右對稱

1－100連續數字板

兒童將活動數字卡片排列在一定的方格板上，認識1-100的排列并認識數的連續性。

教具構成：一百板一塊，控制板一塊，1-100的木制數學板，10個小盒（可用膠卷盒，每個內放10個數字，盒外要貼有標簽1-10，11-20，21-30??91-100）教育目的：直接目的—認識并能正數、倒數100以內的數字。間接目的—導入間隔計數、培養兒童專注力和耐心。

操作方法： 1）略。

2）取來教具，100板放在中間，控制板放在100板左邊，數字小盒放在控制板前。3）從標簽1-10的小盒中倒出數字板，鋪開擺放在100板下方。4)手指指著控制中的“1”和“1”，從數字板中找出1，放在100板相應的位置，再次說“1”。5)手指指著控制板中的“2”和“2”，從數字板中找出2，放在100板相應的位置，再次說“2”。

6）1-10完成后，同樣方法做11-20??91-100。7)略。8)略。

變化與延伸：

1、自制0-99的控制板和數字卡。

2、隨意將一個數字擺在100板相應的格子里，讓孩子找出去上下左右的相鄰數。

3、設計紙張練習紙，讓孩子練習書寫數字。

4、數字接龍游戲：將1-20的數字混在一起，家人每人分4-6個，說開始后，讓孩子與家人一起按照數字的排列順序，將各自手中的數字排列在100板上。

5、讓孩子總結出100以內奇數偶數的規律。這個活動要在孩子比較熟悉100的情況下才可以進行。適合年齡：4歲半以上的孩子。

錯誤控制：控制板。

注意事項：因為數字板較多，每次展示時以2-3個盒子的數字板為宜。

十進位系統

教具構成：金色一個1珠，1個10珠，1個100珠，1個1000珠，木制托盤一個，小碟一個（裝1珠用）

教育目的：

直接目的：認識數量1.10.100.1000。

間接目的：為做大數量的四則運算打基礎。

操作方法： 1)略。

2)取來教具放在毯的右下，右手兩指捏出金色1珠放在工作毯中央偏右，告訴孩子“1”。3)取出金色10珠，放在1珠左邊，然后拿起1珠，由上往下，一粒一粒數10珠，“一個

1、兩個

1、三個

1、??九個

1、十個1，這是10。”

4)取出100珠放在10珠左邊，然后拿起10珠，由右往左一行行數100珠“一個

10、兩個

10、三個10??九個

10、十個10。十個10是100”。

5)拿出金色1000珠，放在100珠左邊，然后拿起100珠，貼著1000珠豎起來一排排地數1000珠：“一個100，兩個100??九個100、十個100，十個100是1000。” 6)進行三階段教學法，加深孩子記憶。7）請孩子自己嘗試計數。

8)依次收回1-1000，教具歸位。

適用年齡：4歲以上或對10以內數量非常孩子。錯誤控制：教具本身。
注意事項：擺串珠時個位左右，千位左右，符合數學中位數規律。

取數量 教具構成：，木制托盤一個，小碟一個（組1珠用）教育目的：

直接目的—為做大數量的四則運算打基礎。

操作方法： 1)略。

2)將金色串珠擺好，指著它們說“這是一個小小的銀行，我們現在要從銀行中取出1475的金色串珠，請注意看我是怎么樣取的。”

3)從個位開始，點數個位的金色串珠“1、2、3、4、5”放在木制托盤里，再點數十位的串珠，依次類推。

4)將取好的金色串珠按照千位左右、個位左右的順序擺在工作毯上。5)可收回后再取新的數量。6)教具歸位。

適用年齡：熟練掌握金色串珠命名的孩子。錯誤控制：自制數字卡片和教具本身。

注意事項：擺金色串珠時個位在右，千位在左，符合數學中位數規律。

接龍、減龍游戲 接龍加法游戲：

活動名稱：蛇形加法

教具構成：彩色串珠2套、黑白串珠梯2套、10的金色串珠10根、一塊淺色的棉布、一個小橋、一個托盤、3個盒子（裝各種串珠用）教育目的： 直接目的: 1.理解連續加法的概念。

2.鞏固量的等量交換。

操作方法： 1)略。

2)將棉布鋪好，取彩色串珠隨意擺成蛇形，但要注意的是第2或3串彩色串珠的和必需是10.3)“我有一條彩色的小蛇，它長大了就會變成金色小蛇，我們來看看它是怎么變色的，”用小橋從蛇頭開始切數，1.2.3.4.?10，彩色小蛇滿10了，我要用金色10來代替，取一根金色10放在彩色串珠的一側，以示代替，將彩色串珠取下放回盒子里。

4)繼續用小橋切數，每逢彩色串珠滿10就用金色10代替，一直到完全替換結束。5)用小橋從頭按10的跳數再數一次，“10、20、30、40、50、”我的小蛇一共有50。

6)教具歸位。

接龍減法游戲： 活動名稱：蛇形減法

教具構成：彩色串珠梯2套、黑白串珠梯2套，灰黑串珠梯2套，10的金色串珠10根、一塊淺色的棉布、一個小橋、一個托盤、4個盒子（裝各種串珠用）教育目的：直接目的：

1、理解連續加法的概念。

2、鞏固量的等量交換。

操作方法： 1)略。

2)取彩色串珠和灰黑串珠隨意擺成蛇形。3)用小橋從蛇頭開始切數，“1、2、3、?

9、10，彩色串珠滿10了就用金色串珠10來替換”，用手指數出剩于的彩色串珠5，用黑白串珠5替換。

4)從黑白串珠5開始切數，遇見灰黑串珠4后將其折回，在黑白串珠5上數出灰黑串珠4，將其減掉，用黑白串珠1代替剩下的。

5)將分開的小蛇連在一起繼續數，彩色串珠滿10就用金色10代替，依次數至結尾。6)再次用小橋從頭開始數，“小蛇變短了，還有22” 變化與延伸：可加入書寫性的計算。

適用年齡：5歲半以上或能熟練運用蛇形加法的孩子。錯誤控制：金色串珠+黑色串珠+灰黑色串珠=彩色串珠。

注意事項：彩色串珠是被減數，灰黑串珠是減數，計算過程中黑白串珠是代替的量，不參與實際的計算，金色串珠和在末尾的黑白串珠是得數。

郵票游戲

幼兒通過銀行游戲認識十進位法以后，即可進入郵票游戲的操作，熟悉數位的轉換關系，并進行大數量的四則運算，培養數學思考能力。

教具構成：郵票盒（內有代表個、十、百、千的郵票和位數小人），小盒子（進位或退位時交換郵票用），運算符號卡片，紅線，題目卡，大小數字卡片（除郵票盒外，其他工作材料需家長自己準備）。教育目的：

直接目的—學習大數量的不進位、進位和不退位的四則運算。

間接目的—進一步認識個、十、百、千的關系、理解四則運算的意義、確定位的概念。

操作方法： 加法郵票游戲： 1)略。

2)將郵票游戲盒取來放在工作毯右下角。

3)拿出題目卡片，例如：2135+3462=？讀出題目后說：爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢？

4)拿出位數小人千位在左，個位在右依次排列在工作毯上方。

5)從郵票盒中取出2135的郵票，從個位到千位擺放在相應的位數小人下，邊擺邊點數。6)按相同方法將3462擺放在2135的下方后，在相應的地方擺上紅線，加號，等號。7)“讓我們將個位的郵票加在一起，”取盒子把個位所有的郵票放進去，然后轉移到紅線以下個位的位置上，邊放邊數“1，2，3，4，5，6，7，”個位的得數是7。

8)“讓我們將十位的郵票加在一起??”其他各位同樣進行。9)“得婁得5597，爸爸和媽媽的郵票放在一起共有5597張。” 10)略。

乘法郵票游戲： 1)略。

2)將郵票游戲盒取來放在工作毯右下角。

3)拿出題目卡片，例如，2344*3=？讀出題目后說“媽媽有3本郵票冊，每本里有2344張，那我3本里共有多少張？”

4)拿出位數小人千位在左，個位在右依次排列在工作毯上方。5)從郵票盒里取出2344張郵票，“這是第一次的2344張”，從個位到千位擺放在相應的位數小人下，邊擺邊數。

6)如此反復取3次后，放紅線，加號，等號。7)“讓我們將個位的郵票加在一起。”取盒子把個位所有的郵票放進去，然后轉移到紅線以下個位的位置，邊放邊數“1，2，?9，10”個位的郵票放滿10了，需要進位，我要用10個1的郵票換回1個10的郵票，將滿10的個位郵票收在盒子里，再取出一個10的郵票放在個位與十位之間代表進位的量。8)略。

9)計算十位時，提示孩子“這個10是從個位進位來的，要把它也加上”，用同樣的方法求出得數。

10)得數是7032，媽媽3本郵票是7032張。11)教具歸位。

12)注意在進行乘法郵票學習時，要先帶給孩子不進位的計算，再帶給孩子進位的計算。

減法郵票游戲：略。除法郵票游戲：略。

適用年齡：5-6歲。

錯誤控制：題目卡的背面寫上正確的答案。

注意事項：無論加、乘、減、除都由不進（借）位的計算，過渡到進（借）位的計算。

分數小人

認識平均分配概念，借助直觀感覺了解分數的含義。

教具構成：分數小人一組4個—分別為1個1/1，2個2/2，3個3/3，4個4/4，自制的形式和分數卡。

教育目的：

直接目的—了解1個整體可以分成等量的若干份。

間接目的—為學習分數打基礎。

操作方法：

1)略。

2)將分數小人取來放在桌子的右下角。

3)先拿分數小人1放在桌子上，用雙手從上到下的觸摸，“這是一個完整的分數小人”。

4)取出分數小人2放在1的下面，左右手各握半邊向兩側拉開，說“一個完整的分數小人可以分成兩個部分，”輕輕拿起它們的底面，他們是一樣大小的。放下。

5)同樣的方法將分數小人3和4分開。

6)按順序把分數小人合成，并收回。

變化與延伸：

1.配上自制形式卡，讓孩子從實物過渡到平面。

2.配上分數卡片，讓孩子從實物過渡到分數的抽象概念。

3.和生活中的物品聯系起來，比如一家人分吃西瓜等。

4.和數檢、建構三角形中所蘊涵的分數結合起來。

適用年齡：5-6歲。

錯誤控制：教具本身。

筆劃砂紙板

教具構成：筆劃砂紙板—盒里面裝著橫、橫折、橫鉤等

教育目的：

直接目的—學習漢字筆劃的書寫和發音。

間接目的—為以后寫漢字打基礎

操作方法：

1)略。

2)將筆劃砂紙板取來放在桌子的右下角。

3)取出橫的一塊，左手按住砂紙板的邊緣，右手指沿著“橫”描繪，邊描邊說，“橫”。

4)把砂紙板放在孩子面前，“你想試試看么”，請孩子用手指描一次。

5)同樣方法展示其他的筆劃的書寫。

變化與延伸：自制英文字母的砂紙板。

適用年齡：4歲左右。

錯誤控制：教具本身。

第四篇：蒙特梭利感官教具操作步驟

教具操作步驟

一、粉紅塔

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、把粉紅塔最小的放置于手心蓋住，搬運到工作毯上（示范教具搬運模式）

4、從第二個粉紅塔開始，以三指～五指拿的方式從小到大將粉紅塔搬運到工作毯上，按水平方向依序排列（老師在示范后可以邀請孩子參與搬運，并作提示）

5、搬運完成后，老師取出最大的和最小的粉紅塔與孩子進行三階段教學法，讓孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位）

6、老師示范或指示孩子由最大的粉紅塔開始搬運回教具柜的位子，老師重點提示：每個粉紅塊以2邊對齊的方式堆疊成塔，進行物歸原位

二、棕色梯

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、將最細的棕色梯雙手握住，搬運到工作毯上（示范教具搬運模式）

4、從第二根棕色梯開始，以三指～五指拿的方式從細到粗將棕色梯搬運到工作毯上，按水平方向依序排列（老師在示范后可以邀請孩子參與搬運，并作提示）

5、搬運完成后，老師取出最粗的和最細的棕色梯與孩子進行三階段教學法，讓孩子分辨“粗”和“細”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位）

6、老師示范或指示孩子由最粗的棕色梯開始搬運回教具柜的位子，物歸原位

三、帶插座圓柱體

操作步驟： 示范一：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、老師提示用三指抓的方式將帶插座圓柱體依序由粗到細拿出來放在工作毯上（最細的圓柱體如果無法站立，可以水平呈放）

5、指示孩子看到帶插座圓柱體由粗到細的排列方式，反之是由細到粗排列的方式

6、教導孩子將帶插座圓柱體由粗到細放置原位 示范二：

1、取出最“粗”的和最“細”的帶插座圓柱體，用三階段教學法，讓孩子分辨“粗”和“細”

2、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

四、彩色圓柱體

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、以三指～五指抓的方式將彩色圓柱體拿出來散放按水平方向排列在工作毯上

5、教師提示：從里面找出最粗的把它拿出來，依序由粗到細按水平方向排列在工作毯上

6、將彩色圓柱體由粗到細依序放回教具盒內

7、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

五、長棒

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式從短到長將長棒搬運到工作毯上散放（老師在示范后可以邀請孩子參與搬運，并作提示）

4、詢問孩子找出最長的長棒，依序從最長的排到最短的

5、指示孩子看到長棒由短的到長的排列方式

6、用三階段教學法，讓孩子分辨“長”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位）

7、老師示范或指示孩子由最長的長棒開始搬運回教具柜的位子，物歸原位

六、色板 色板Ⅰ 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上

5、取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進行檢查（老師在示范后可以邀請孩子參與）

6、將色板依次放回色板盒內

7、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

色板Ⅱ 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老師在示范后可以邀請孩子參與擺放，并作提示）

5、取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進行檢查

6、將色板依次放回色板盒內

7、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

色板Ⅲ 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、取出色板Ⅲ盒內一組顏色的色板，按水平方向散放在工作毯上

5、依次找出最深的顏色排放（老師在示范后可以邀請孩子參與）

6、指示孩子看到色板的顏色由“最深”的到“最淺”的排列方式

7、將色板依次放回色板盒內

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

七、幾何圖形櫥

幾何嵌圖組示范組 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、用二指上下移動幾何拼圖的位置

5、用二指依順時針方向觸摸幾何圖形框

6、再用二指依順時針方向觸摸幾何圖形

7、將幾何圖形放回原位

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

四邊形櫥 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、用二指依順時針方向觸摸幾何圖形，放置在工作毯上

5、再用二指依順時針方向觸摸幾何圖形框

6、用同樣的方法，從左到右，從上到下依序完成其他的四邊形圖形

7、將四邊形放回原位

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

八、幾何立體組

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、現在進行會滾動的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出球體，轉動球體，讓孩子看到球體滾動，然后命名——這是球體

4、從幾何立體神秘籃中取出蛋形體，轉動蛋形體，讓孩子看到蛋形體滾動，說明它的特征，然后命名——這是蛋形體

5、進行三階段教學法，讓孩子分辨這2種幾何立體組的名稱

6、從幾何立體神秘籃中取出橢圓體，轉動橢圓體，讓孩子看到橢圓體滾動，然后命名——這是橢圓體

7、把橢圓體與蛋形體進行比較，觀察他們的差異性

8、從幾何立體神秘籃中取出圓柱體，轉動圓柱體，讓孩子看到圓柱體滾動，說明它的特征，然后命名——這是圓柱體

9、從幾何立體神秘籃中取出圓錐體，轉動圓錐體，讓孩子看到圓錐體滾動，說明它的特征，然后命名——這是圓錐體

10、現在進行不會滾動的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出三角柱，說明它的特征，然后命名——這是三角柱

11、從幾何立體神秘籃中取出三角錐，說明它的特征，然后命名——這是三角錐

12、從幾何立體神秘籃中取出四角錐，說明它的特征，然后命名——這是四角錐

13、從幾何立體神秘籃中取出立方體，說明它的特征，然后命名——這是立方體

14、從幾何立體神秘籃中取出長方體，說明它的特征，然后命名——這是長方體

15、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

九、構成三角形

三角形盒 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一樣顏色、形狀的分類放在一起

6、按分類好的形狀一一進行組合

7、最后用灰色的完整三角形檢查其余的大三角形是不是一樣大

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

大六邊形 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一樣顏色、形狀的分類放在一起

6、按分類好的形狀一一進行組合

7、全部完成后檢查一遍，組合的是否正確

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 小六邊形 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一樣顏色、形狀的分類放在一起

6、、按分類好的形狀一一進行組合

7、全部完成后檢查一遍，組合的是否正確

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

藍色三角形 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在工作毯上

4、把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一樣形狀的分類放在一起，告知孩子圖形名稱

6、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十、二項式 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、依序把第一層的立方塊拿出來放在蓋子上相應的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上

5、用同樣的方法拿出第二層并移到桌上

6、完成后檢查一下，然后提問孩子，哪一個比較高哪一個比較矮，先把高的放回去

7、依序把高的立方塊放在蓋子上相應的位置，放回二項式盒內

8、用同樣的方法把矮的一層放回盒內

9、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

三項式 操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、依序把第一層的立方塊拿出來放在蓋子上相應的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上

5、用同樣的方法拿出第二層和第三層并移到桌上

6、完成后檢查一下，然后提問孩子，哪一個是最高的哪一個是最矮的，先把最高的放回去

7、依序把最高的第三層立方塊放在蓋子上相應的位置，然后放回三項式盒內

8、用同樣的方法把第二層和第一層按順序放回盒內

9、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

十一、聽覺筒

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、把2種顏色的聽覺筒分別拿出來排列成八字形，一組為操作組，一組為對照組

5、找出聲音一樣的放在一起，每找一次都需要再聽一遍原先的聲音，直到找對為止

6、最后檢查全部聽覺筒是否都正確配對好

7、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

十二、味覺瓶

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、把2種顏色的味覺瓶分別拿出來排列成八字形，一組為操作組，一組為對照組

5、找出一樣味道的放在一起，每找一次都需要再嘗一遍原先的味道做確認，直到找對為止

6、最后檢查全部味覺瓶是否都正確配對好

7、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

十三、布盒

操作步驟： 示范一：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、依次取出布盒中的不同布料進行觸摸，感受一下它們的區別（老師示范后可以邀請孩子參與）

5、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

示范二：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手觸摸布料找出一樣的（老師從旁協助）

5、取下眼罩檢查一下是否都找對了

6、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

十四、溫覺板

操作步驟： 示范一：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、依次取出溫覺板中的不同材質的板進行觸摸，感受一下它們的區別（老師示范后可以邀請孩子參與）

5、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

示范二：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手觸摸溫覺板找出一樣的（老師從旁協助）

5、取下眼罩檢查一下是否都找對了

6、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

十五、溫覺瓶

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、依次取出溫覺瓶水平方式排放在桌上

5、老師雙手握住溫覺瓶，感受后告訴孩子這是冰的，讓孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡

6、用同樣的方式完成剩下的3個溫覺瓶，分別是冷的、溫的、熱的

7、用三階段教學法讓孩子辨別4個溫覺瓶

8、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

十六、重量板

操作步驟： 示范一：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、依次取出重量板中的不同材質的板進行掂量，感受一下它們的區別（老師示范后可以邀請孩子參與）

5、老師取出不同材質的重量板讓孩子進行分別哪一個比較重

5、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

示范二：

1、邀請孩子工作并說明教具名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手掂量重量板找出哪一個比較重（老師從旁協助）

5、請孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來，用手掂量重量板找出一樣重的（老師從旁協助）

6、取下眼罩檢查一下是否都找對了

7、工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位

第五篇：蒙特梭利日常教具操作步驟[模版]

教具操作步驟

一、倒水

操作步驟： 示范一：有柄倒

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、一手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中（提示語：“注意聽，你聽到什么聲音”）

5、把水全部倒完后，用海綿擦拭杯口

6、用同樣的方法再把水倒回去，并用海綿擦拭杯口

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范二：無柄倒

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、單手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中（提示語：“注意聽，你聽到什么聲音”）

5、將杯子的水全部倒完后，用海綿擦拭杯口

6、用同樣的方法我們再把水倒回去，并用海綿擦拭杯口

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

二、舀豆子

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、張開3指，將勺子放在虎口處，握住勺子，騰空做舀的動作

5、將碗里的豆子舀到旁邊的空碗中（左手扶住碗）

6、提示孩子，碗里“空空的沒有了”，用同樣的方法再把它舀回去

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

三、夾

操作步驟： 示范一：鑷子夾物品

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、張開3指，將鑷子放在虎口處，并提示孩子“壓下去”、“打開”騰空做夾的動作

5、把蝴蝶面從盤子中夾到旁邊空盤子中（左手扶住盤子）

6、提示孩子盤里“空空的沒有了”，用同樣的方法再把它夾回去

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范二：夾衣夾

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、張開3指，拿住衣夾騰空做夾的動作提示孩子“壓下去”、“打開”，將衣夾夾在相應的位置上

5、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范三：筷子夾物品

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、張開手掌，依序將2支筷子放在虎口處定位，騰空做夾的動作

5、把花生從碗中夾到另一空碗中（左手扶住盤子）

6、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

四、穿、脫、掛衣服

操作步驟：

示范一：掛衣服（衣架法）

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、把衣服整齊的平放在桌上，打開衣襟2側

3、把衣架依序穿過兩邊的袖子，將衣襟蓋起來

4、拉鏈對齊，提示孩子“拉”，一手按住衣服，一手慢慢從下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就掛好了

示范二：掛衣服（椅背法）

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、把衣服整齊的掛在椅背上

3、把衣架放進衣服兩邊的袖子里，拿住衣架，提起來

4、平放在桌上，拉鏈對齊，一手按住衣服，一手慢慢從下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就掛好了

示范三：穿衣服

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、把衣服整齊的平放在桌上，衣領朝向自己，打開衣襟2側

3、把2手分別伸到2個衣袖里

4、手伸直，將衣服往后翻

5、衣服穿好了，把衣服整理整齊

示范四：脫衣服

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、將衣服前襟打開，衣領翻過肩膀

3、雙手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出

4、再交換手，將另一只袖口拉出，完成脫衣服工作

示范五：折衣服

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、老師示范，左手右手交叉，肚子往上翻的動作

3、將上述動作實施操作在衣服上，衣服折疊完成

五、洗手

操作步驟：

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、把水倒入水盆內，直至刻度線，再用海綿擦拭水瓶口

3、把手打濕，接著抹肥皂，雙手搓一搓

4、把手打濕清洗，直到沒有肥皂泡沫

5、打開擦手巾。把手包起來將手擦拭干凈，另一手照原樣擦干凈，檢視雙手變干凈了

6、將廢水倒掉，并清理水盆后，工作結束

六、衣飾框

操作步驟： 示范

一、拉拉鏈

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、一手按住拉鏈邊，一手拉拉鏈，提示孩子往下來，逐次把拉鏈拉到底部，解開拉鏈扣

5、打開衣飾框，再把衣飾框合起來

6、扣住拉鏈，一手按住拉鏈邊，一手拉拉鏈，慢慢由下而上拉

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范二：扣暗扣

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、一手按住暗扣凹面，一手拉住暗扣凸面，用力往上拉，依序將暗扣解開

5、打開衣飾框，再把衣飾框合起來，提示這是暗扣凹面、這是暗扣凸面

6、將暗扣凹面至于凸面底下，兩面凹凸相對，按下去

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范三：鈕紐扣

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、拉住紐扣穿過扣洞，提示孩子“紐扣跑出來了，拉”，將扣子拉出來，依序將所有紐扣解開

5、打開衣飾框，再把衣飾框合起來，把紐扣至于扣洞下方

6、指示扣洞位置把紐扣穿過扣洞，提示孩子“紐扣跑出來了，拉”，依序將所有紐扣扣好

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范四：穿鞋帶

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、雙手把蝴蝶結打開，用食指挑開鞋帶交叉處

5、把衣飾框打開，再把衣飾框合起來

6、把鞋帶兩端對齊，交叉，分別穿入相對應的鞋孔，依序完成穿線工作，穿完后打結

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

示范五：打蝴蝶結

1、邀請孩子工作并說明工作名稱

2、帶領孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬運模式并放在桌上

4、握住線的兩端拉開，依序將蝴蝶結打開

5、用食指將活結處挑開，整理繩子

6、把衣飾框打開，再把衣飾框合起來

7、將兩根線圍成一個圓圈，其中一根線穿過圓圈，拉成活結，依序完成

8、將兩根線分別作成兩個翅膀，交叉形成個圓圈，其中一個翅膀穿過圓圈，雙手拉住翅膀打成蝴蝶結，依序完成蝴蝶結

9、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位

七、刷桌子

操作步驟：

1、用清潔劑由上而下，由左而右噴灑在桌面上

2、把水壺中的水倒入水桶，用海綿擦拭水壺口

3、將刷子沾濕，用刷子沿著桌子由上而下，由左而右以畫圈的方式刷子桌面（提示孩子是否刷干凈了），把刷子清洗干凈放回原位

4、用抹布放在桌上，雙手將桌面的泡沫擦拭干凈，擦完桌面擦拭桌延

5、清洗抹布，并示范擰的工作，完成后把抹布放回原位

6、用干海綿擦拭桌面、桌延，完成后把海綿放回原位

7、操作示范結束，提示孩子工作完成后，把工作物歸原位