第一篇：2018年一年級上冊語文語文園地五教案設計-文檔資料

一年級上冊語文語文園地五教案設計

教學過程 第一課時

一、談話導入

今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發)

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

第 1 頁 b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

(設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

a、仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩

第 2 頁 子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會讀）

1、勇過小河

a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！

（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

2、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

第 3 頁（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

2、爭當魔術師。

a、出示屏幕：目 木 開 馬 西

（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。

第 4 頁 做的好的同學可以得到一只“老虎”。c、擴展訓練：你還能 變出這樣的字兄弟嗎？

（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

3、書寫指導。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱 c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）第二課時

一、播放音樂，激發興趣

1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）

二、學藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

第 5 頁 小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？ a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。d、你發現這三句話有什么共同點嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

2、學藍貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。b、同桌相互讀讀問問。小組交流。c、小組合作進行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維

第 6 頁 和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。

b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？ d、指導朗讀。

（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形

第 7 頁 式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

（設計意圖：本環節通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子。b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

（1）激發：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

（2）學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也

第 8 頁 可以幾個要好的同學一起完成。）

（3）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。（4）全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設計意圖：再次向小白兔發起挑戰，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）

第 9 頁

第二篇：語文園地五優秀教案設計

教學目標

1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

課時安排

4課時

教學準備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學過程

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。

4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）

3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．仔細看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

6．給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。

2．請同學自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6．讀過兒歌說說自己知道了什么。

7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境

1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）

3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?

第三篇：小學語文一年級上冊園地一教案設計

小學語文一年級上冊園地一教案設計

課時數：五課時 第一、二課時 預習課

一．教學目標

1.采用多種形式朗讀，嘗試認識52個生字。2.熟練朗讀。二．教學準備

生字卡片 三．教學過程

（一）借助拼音，把語文園地一中所有帶有拼音的字在組內朗讀。1.教師領讀。

2．借助拼音，讀準字音

3.學生畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。4.學生說一說如何記住這些字，教師總結。（外形，結構）5.多種形式讀。齊讀，開火車讀，同桌比賽讀等。6.檢查朗讀情況，小組成員互評。

（二）借助拼音，把語文園地一中所有詩歌童謠在組內有感情的朗讀。

1.教師范讀并領讀。2.齊讀。3.小組讀。4.同桌比賽讀。5.開火車讀。6.男女生比賽讀。

（三）鞏固練習。1.看圖選詞語卡片。

2.分組認讀生字，交流記字方法。

（四）拓展練習（補充拼音兒歌及詩句）

（1）一頭牛，兩匹馬，（2）詠雪詩 鄭板橋

三條魚，四只鴨，一片兩片三四片，五本書，六枝筆，五六七八九十片。七棵果樹八朵花，千片萬片無數片，九架飛機十輛車，飛入蘆花總不見。用錯量詞出笑話。

第三、四課時 一．教學目標

1．初步感知童謠中表現的景色美，模糊理解大意。2.學生能夠當堂背誦一，三，四課兒歌及段落。3．學習正確書寫生字，認識部分筆畫和偏旁。二．教學準備

生字卡片 三．教學過程

（一）誦讀

1．溫故知新好習慣：復習昨天所學。

2．我與兒歌面對面：結合圖片，教師引導學生模糊理解大意。3．先來跟我讀一讀：跟老師讀兒歌。4．我們一起拍手讀 5．我們一起快快讀 6．小組接力讀 7．同桌互換接力讀 8．聽兒歌（或自讀）9．試著背誦兒歌

（二）聯系生活，自主識字。

（1）．嘗試認字。．

1．出示生字，請學生找出已經認識的生字，并說說是怎么認識的。

2．圈出認識的字讀一讀。3．同桌互教互讀。

（2）借助拼音，讀準字音

1．教師出示生字，請學生看拼音讀一讀。2．請一個學生帶領大家讀。3．教師點撥“竹”是翹舌音。（3）交流識字方法。

先小組交流，再選出代表在班上交流。（4）學習兒歌中的生字。

1．朗讀兒歌。自學兒歌中的生字。

2．檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識3個偏旁。

（三）指導寫字

（四）擴展活動

完成課后練習。

第五課時 語文園地一

一．教學目標

1．鞏固漢語拼音，認識反義詞。

2．復習要求認識的字，復習和拓展詞語。3．讀句說句，認讀姓氏字和背誦古詩。二．教學方式 采用教師點撥，學生小組合作，自主完成的方式。

三．教學過程

（一）“我會寫”

1．讓學生先來讀一讀聲母表，韻母表。（思考：怎樣找才不會漏掉？）

2．學生各抒己見。（可邊找邊給其中一類做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫）

3．同桌相互檢查（讀一讀抄寫的聲母和韻母，數一數抄寫的聲母和韻母總數是不是23個）。

（二）“我會連” 1．質疑解疑

小朋友們，請你們想一想為什么把“出”和“入”連起來啊？（告訴學生們這是一對意思相反的詞）

2．請同學們試著找出其他意思相反的詞連起來。3．全班交流。

（三）“我會讀”（以朗讀為主）1．同桌互讀 2．開火車輪讀 3．男女生比賽讀 4．小組抽查讀

（四）“我會連”

1．自己讀一讀新詞語 2．試著連一連 3．同桌互相檢查

（五）“讀讀說說” 1．學生組內讀句子 2．試著說出完整的句子

（六）“我會認”

1．出示“三朵花”分別注明姓氏，讓學生把自己認識的姓氏讀給大家聽

2．在課本上將自己認識的姓氏涂上色 3．相互交流，認識更多的字

（七）“讀讀背背” 1．教師范讀

2．借助拼音把每個字讀正確。3．速度稍慢，注意停頓。

4．借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子

（八）“口語交際”

1．小組共同借助拼音讀一讀材料 2．組內合作交流 3．全班交流 第一單元 愛 好媽媽

我的好媽媽，下班回到家 勞動了一天，多么辛苦阿。媽媽快坐下，請喝一杯茶。讓我親親你，我的好媽媽。我會認：

媽 班 家 茶 親

媽媽 下班 勞動 辛苦 喝茶 從小愛祖國

鳥兒愛藍天，魚兒愛江河； 蚯蚓愛泥土，蜜蜂愛花朵； 我們好兒童，從小愛祖國。我會認： 藍 愛 從 好

江河 蚯蚓 泥土 蜜蜂 祖國 國旗紅紅的 國旗紅紅的，五顆金星黃黃的，升上天空高高的，我們心中甜甜的。我會認： 國 旗 金 星 升 甜 小烏鴉愛媽媽

路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙轉回家。她的媽媽年紀大，躺在屋里飛不動，小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養育大。我會認：

野 耍 躺 叼 喂 懂

菊花 烏鴉 吵鬧 玩耍 養育 團結歌

男孩子，女孩子，手和手，拉一起。大孩子，小孩子，臉和臉，貼一起。白孩子，黑孩子，頭和頭，靠一起。

全世界，小孩子，心和心，連一起。我會認：

男 女 臉 白 黑 靠

第二單元 好寶寶 小圓鏡

小圓鏡，明亮亮，對著娃娃來照相。娃娃臟，它也臟，娃娃漂亮它漂亮。大蘋果

我是一個大蘋果，小朋友們都愛我。請你先去洗洗手，要是手贓別碰我。刷牙

牙刷能刷牙，刷牙用牙刷。華華有牙刷不刷牙，花花用牙刷會刷牙。華華和花花，誰是好娃娃。摘花

草地上，花兒紅，一朵朵，笑盈盈，小妹想摘縮回手，她怕花兒疼。水管哭了

小水管，低著頭，滴滴答答淚直流。問她哭什么？低頭不開口。

你要替她擦眼淚，快去擰緊水龍頭。好習慣

小剪刀，手中拿，自己動手剪指甲。小手絹，手中拿，有了鼻涕用它擦。小牙刷，手中拿，早晨晚上都刷牙。養成衛生好習慣，干凈娃娃人人夸。第三單元 可愛的大自然 彩虹 云散啦，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾樣？ 認真看。數仔細： 紅橙黃綠青藍紫，以二三四五六七。

太陽太陽照四方

太陽太陽照四方，它的好處不平常。太陽不曬草不綠，太陽不曬花不香。太陽不曬果不熟，太陽不曬苗不長。被窩也要太陽曬，太陽曬了暖洋洋。身體也要太陽曬，太陽曬了才健康。風 春天里，東風多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風多，吹的太陽像盆火。秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風多，吹的雪花紛紛落。

上午下午怎分清

上午下午怎分清？看看太陽和人影： 上午日東人影西，下午日西人影東，中午太陽在頭頂，應在踩在我腳下。

如果我是一片雪花 如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？ 飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？

飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑咪咪？ 飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂融化在她的微笑里。第四單元 可愛的動物 小金魚

小金魚，愛打扮，穿這花襯衫。小金魚，愛貪玩，東游游，西轉轉。老師要考它，它呀干瞪眼，吐出幾個零蛋蛋。蝸牛出門

蝸牛出去串門子，背著一間小屋子，雷聲隆隆下大雨，蝸牛拍拍小肚子： “雨點來了我不怕，我會躲進小屋子。”

小蝌蚪

小蝌蚪，細尾巴，身子黑，腦袋大。水里生 水里長，長著長著就變了！

多了四條腿，少了細尾巴

脫下黑衣裳，換上綠褂褂。咦！變成一只小青蛙。小螞蟻搬米 一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起。兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去。三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。小蜜蜂 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，飛到我們花園里，采花釀蜜好過冬。第五單元 漢字瑤

中國歷史朝代歌 唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。想好一個字

哇、哪、啊、呀、啊、哈、嗎，不會用，出笑話。

啥時用哇？啥時用哪？ 啥時用啊？啥時用哈?

哇、哪、啊、呀、啊、哈、嗎!仔細想想再用吧。湊十歌

一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花小鴨，三加七，十只老母雞，四加六，十只大斑鳩，五加五，十只大老虎。漢字瑤

漢字四四方，優美世無雙。甲骨銘千載，鐘鼎刻輝煌。竹簡記春秋，絹帛錄詩行。楷草隸篆行，歐柳顏趙王。橫平豎又直，龍飛鳳也翔。從小學規范，長大寫的棒。四和十 四是四，十是十。要想說對四，舌頭碰牙齒。要想說對十，舌頭別伸直。要想說對四和十，多多練習十和四。十字歌

一頭牛，兩匹馬，三只鯉魚四只鴨，五本書，六只筆，七棵果樹八朵花，九家飛機十輛車，量詞千萬莫用差。小朋友，試一試，互相調換就要鬧笑話。第六單元：我能行 一點兒

每天早晨起早點兒，衣服穿戴齊點兒。見到老師禮貌點兒，打掃衛生積極點兒。樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。發言聲音洪亮點兒，作業寫得工整點兒。幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒。接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。愛護花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。拍手歌

你拍一，我拍一，上課發言要積極。你拍二，我拍二，學習其實挺有趣。你拍三，我拍三，我學功課不怕難。你拍四，我拍四，從小就要立大志。你拍五，我拍五，寫好作業不怕苦。你拍六，我拍六，努力學習爭優秀。你拍七，我拍七，互幫互助解難題。你拍八，我拍八，動動腦筋想辦法。你拍九，我拍九，用腦用嘴也用手。你拍十，我拍十，認認真真學知識。睡午覺 枕頭放放平，花被蓋蓋好。

小枕頭，小花被，跟我一起睡午覺，看誰先睡著。洗手帕

小手帕，印花花，哪兒臟了擦一擦。擦臟了，泡水里，自己動手洗一洗。

值日生

值日生，來得早，先叫椅子站站好，再給桌子洗洗臉，地上灰塵全趕跑。室內空氣換一換，還讓花兒喝個飽。喜鵲站在窗臺叫： “工作負責真是好!” 第七單元：白胡子的兒歌 拉大鋸

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接姑娘，請女婿，小外孫，你也去。張奶奶

張奶奶，李奶奶，俺家有個小嬰孩兒，站得穩，坐不歪，好吃餑餑不吃奶。保護眼睛

小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。好孩子，講衛生，不用臟手揉眼睛。剪指甲

手指甲，長又長，小小細菌把身藏，常剪指甲愛干凈，小朋友講衛生，個個長得胖又壯。牽牛花

牽牛花，會牽牛，牽著牛兒到處游。一游游到銀河邊，洗個澡兒樂悠悠。打麥蚱

丫頭丫，打麥蚱，麥蚱跳，丫頭笑，麥蚱飛，丫頭追。小蜻蜓

小蜻蜓，大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。蝸牛

蝸牛蝸牛記性差，出門會忘家在哪。一邊爬，一邊畫，畫根銀線好回家。小花狗小花狗真奇怪，反穿皮襖毛朝外，見了熟人它不叫，碰到生人耍厲害。太陽地球和月亮

太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。叫

黃狗、黃狗、汪汪叫。白鵝、白鵝、嘎嘎嘎。小羊、小羊，咩咩咩。花貓、花貓，喵喵喵。小寶、小寶，媽媽好。小老鼠上燈臺

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓咪來，骨碌骨碌滾下來。剪紙歌

小姣姣，手兒巧，拿剪刀，鉸呀鉸。鉸只狗，鉸只貓，鉸只麻雀喳喳叫。客人走

客人走，客人走，小狗送客到門口，搖搖尾，點點頭，客人走前它走后。

第四篇：一年級上冊語文園地六教案設計

一年級上冊語文園地六教案設計

教學目標：

1、學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。教學重點難點： 積累語言、鞏固識字。

課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時

【教學過程】

一、創設情境，激起學習興趣

1、小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協力戰勝困難，平安護送尼莫回家的。

二、親自拜訪

1、創設情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）

2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！

3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認識的和不認識的，小組長做好統計）

4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內認識的字，課外認識的字可以板書出來，讓大家一起認識。）

三、勇闖三關

1、創設情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：“小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關，我會送給你們一個隆重的禮物的。”師：小朋友，敢不敢闖？

2、過第一關：轉轉盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應的詞。最后（出示課件）轉轉盤。學生派代表轉，對應的詞語轉對了，讀好了，就會變成實物。

3、過第二關：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）

4、過第三關：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！

四、巧答龜題

1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？

2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？

第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？

齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）

（2）第二個問題：日夜 ____________來往___________ 紅火 ____________明白 ___________

這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？

（3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________ ______________

3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！

五、智猜燈謎

1、創設情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！

2、快樂猜謎。（出示課件）

（1）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。（2）小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準備好玩具燈籠）。

（3）擴展練習。

師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。

A、小組互猜。

B、向其他組發起挑戰，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。

小組依次讀出的句子是：我們真聰明！我們愛學習！我們會動腦！我們組最棒！我們會合作！

六、教師總結

祝賀大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續努力，你們每一個組都會成為。

七、作業布置

將課堂練習的內容講給爸爸媽媽聽。搜集謎語，讓別人猜。板書設計：

第五篇：語文園地五

語文園地五

言語　　　　　　言語

言語

言語

言語

言語

(1)自己和自己說話。

()

(2)不說話，悶聲不響。

()

(3)指很少的幾句話。

()

(4)形容話很多。

()

(5)像蜜那樣甜的話語。指為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。

（）

(1)__________大海上行駛著____________________________帆船。

(2)_____________小路兩邊是___________________________稻田。

(1)把古詩補充完整。

(2)這首詩的作者是______代的詩人__________。

(3)解釋詞語。

徑：________________。

舟：________________。

(4)讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的畫面？

()(多選)

①路上沒有人和動物的蹤跡。

②漁翁披蓑戴笠，獨自垂釣。

③江水緩緩地流著。

(1)小鳥為什么給“我”捎來明信片呢？()

A．為了讓爸爸寫詩。

B．為了給姐姐做書簽。

C．為了感謝“我”和哥哥春天在樹林中掛起了那么多鳥巢。

(2)小鳥需要“我們”拿什么來回贈它們呢？

______________________________________________________

參考答案：

語文園地五

1.觀　觀　喝　喝　　忙　忙　如　如

2．峰　蜂　鋒　　蚜　芽　崖　　炒　抄　吵

3．三　兩　不　不　千　萬　自　自　甜　蜜

豪　壯

(1)自言自語(2)不言不語(3)三言兩語

(4)千言萬語(5)甜言蜜語

4．(1)藍藍的　一條條

(2)彎彎的　一望無際的5．(1)千　山　人　孤　舟　獨　雪

(2)唐　柳宗元(3)小路　小船

(4)①②

6．(1)C

(2)它們什么也不需要，只要“我們”能夠愛護它們。

附：聽讀短文

小鳥捎來的明信片

涼涼的秋風刮起來了，院子里飄進來許多五顏六色的落葉。一片淡黃的葉子飄來，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個詩人，他拾起一片葉子，說這是一首詩，是秋風捎來的詩句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進了她的書里，她說這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來的明信片呢！怎么不是呢？它們是為了感謝我和哥哥春天在樹林中掛起了那么多的鳥巢……

當我把這個想法告訴哥哥時，哥哥高興得臉都紅了。那么，拿什么來回贈它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說，它們什么也不需要，只要我們能夠愛護它們。春天里，它們會來的，一定

……