第一篇：三年級(jí)英語(yǔ)教案 UNIT 2

[三年級(jí)英語(yǔ)教案 unit 2]

第五課時(shí)

備時(shí) ：

10、8

授時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀

body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分，三年級(jí)英語(yǔ)教案 unit 2。

2、能聽(tīng)懂 lets do 部分的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、lets do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

2、head和hand 發(fā)音易混。

教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí)

（1）教師播放 head , shoulders , knees and toes 歌曲的錄音帶，教案《三年級(jí)英語(yǔ)教案 unit 2》。并提問(wèn)學(xué)生能聽(tīng)懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學(xué)生能聽(tīng)出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）學(xué)生表演上節(jié)課所練對(duì)話。呈現(xiàn)新課

(presentation)（1）教師出示一個(gè)活動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來(lái)導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。

（3）讓學(xué)生聽(tīng) lets learn 部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽(tīng)、說(shuō)、做、練相結(jié)合。

（4）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學(xué)生站起來(lái)，聽(tīng) lets do 部分的錄音。一邊聽(tīng)錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽(tīng)邊示范。

（6）教師通過(guò)動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) stamp 的動(dòng)作。

（7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands.如 clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。

教學(xué)反思：

第二篇：外貿(mào)英語(yǔ)教案UNIT2

Unit Two Teaching Topic: Trade Fair

Teaching Content: Business Profile;Situational Dialogue

Data Bank；Drill Practice

Interpretation;Warm-up

Listening;Speaking

Text Bank: Prepare your trade show display

Teaching Aims:

1.Ss get to know the ways to get the information about national and international fairs.2.Ss can do some simple translation about the fair.Teaching Important Point: Ss get to know the ways to get the information about national and international fairs.Teaching Difficult Point: Ss can do some simple translation about the fair.Teaching Methods: Explaining;Role Playing;Discussing;

Teaching Time: 6 classes

Teaching Tool: Textbook, Multimedia.Teaching Steps:

I Period Teaching Contents: Business Profile Situational Dialogue Teaching Important and Difficult Point: Ss can make a conversation according to each dialogue.Teaching Time: 2 classes Teaching Steps: Step 1: Greetings

Step 2: Leading in

1.Ask the Ss to discuss what they know about and want to get to know from a fair.2.Ask some representatives to give their answers.3.Discuss their answers in the whole class.Step 3: Business Profile 1.Ask the Ss to read the information to know something about China Import and Export Fair.2.Ask them to talk about other fairs that they know.Step 4.Situational Dialogue 1.Dialogue 1 1)Ask the Ss to read the dialogue individually and make a mark at the expressions which they consider important.2)Explain the difficult and important expressions in the dialogue to the Ss.3)Read the dialogue with the Ss following.4)Part the Ss to read the dialogue to see if there are any problems in their pronunciation;correct if there is.5)Ask the Ss to make a similar conversation, and practice in pairs.6)Ask some pairs to show their conversations.2.Dialogue 2&3

Learn the dialogue 2&3 in the same way with dialogue 1.Summary: Through learning, the Ss know where can they know something about trade fairs and how to negotiate on a fair.Homework: Practice the dialogue after class.II Period Teaching Contents: Data Bank；Drill Practice

Interpretation;Career Skills Teaching Important and Difficult Point: Ss can use the useful expressions to negotiate on a fair.Teaching Time: 2 Classes Teaching Steps:

Step1.Greetings

Step2.Leading-in

Review the expressions learnt last time.Step 3.Data Bank: useful Expression 1.Ask the Ss to read the sentences and figure out the Chinese meaning of each.2.Ask the Ss to discuss when and where we should use these expressions.3.Ask the Ss to memorize the expressions and recite.Step4.Drill Practice.1.Explain the sentence patterns together with the examples to the Ss.2.Ask them to write more sentences with the same sentence patterns.3.Check their answers.Step5.Interpretation 1.Ask the Ss to do the task individually and then check with their partners.2.Ask some Ss to write their sentences on the blackboard.3.Check with the whole class.Step6.Career Skills: Explaining Your Job 1.Ask the Ss to discuss and match the Chinese expressions their English meanings.2.Ask them to give their answers.3.Check.Summary: Through learning, the students can use specific sentence patterns and phrases to express themselves.Homework: Memorize the expressions.III Period Teaching Contents: Listening;Speaking

Text Bank: Prepare Your Trade Show Display Teaching Important and Difficult Point: Ss can work as an interpreter in the trade centre.Teaching Time: 2 Classes Teaching Steps:

Step1.Greetings

Step2.Listening 1.Ask the Ss to read the dialogue by themselves.2.Listen to the CD for just one time and fill the blanks.3.Listen again and check answers.Step3.Speaking 1.Make the Ss in groups of three.2.Ask each group to make a conversation by using the given phrases.3.Ask some groups to show.Step4.Text Bank: Prepare Your Trade Show display 1.Ask the students to read this part in groups and figure out the key points.2.Ask some groups to give their understandings.3.Emphasize them to make the Ss to learn in heart.Summary: Through learning, the students can give traffic routes on a trade fair.Homework: Memorize the useful expressions learnt in this unit.

第三篇：初一英語(yǔ)教案(人教版)Unit2

Unit 2

Nice to meet you!

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)日常交際中表示“介紹”（Introduction)"的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。繼續(xù)學(xué)習(xí)打招呼的常用語(yǔ)句。學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母O~Z的讀音與書寫形式。學(xué)會(huì)字母歌。能背誦、默寫字母表（含大小寫）。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、日常介紹用語(yǔ)（2、英語(yǔ)字母O~Z。

三、課時(shí)安排

本單元共4課時(shí)，每課1課時(shí)。

S1:Hello!I'm Jim Green.S2:Hello!I'm Kate Green.叫其他幾個(gè)學(xué)生，分別用I'm?，進(jìn)行自我介紹。

3、教師叫起一個(gè)學(xué)生（他或她的真實(shí)姓名，教師要知道），然后用他（或她）的真實(shí)姓名提問(wèn)：T：Hello!Are you XXX? 讓大家猜一猜這句話的意思。幫助這個(gè)同學(xué)回答：

S：Yes,I am.教師可板書Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。

再叫另一位同學(xué)，這個(gè)學(xué)生的真實(shí)姓名教師也要知道。但故意問(wèn)錯(cuò)： T:Hello!Are you XXX? 幫助這個(gè)學(xué)生回答：

S:No,I'm not.重復(fù)剛才的步驟，并對(duì)黑板上的答案進(jìn)行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫，因?yàn)槭菑?qiáng)調(diào)。在否定回答中可以縮寫。關(guān)于 am的縮寫，學(xué)生只是了解一下，能聽(tīng)懂，能說(shuō)出就可以了。

４、放錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后跟讀。反復(fù)兩至三遍。然后叫起幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)練習(xí)：

T:Hello!Are you XXX?（用真實(shí)姓名）S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you XXX?（非真實(shí)姓名）S2:No,I'm not.I'm XXX.也可以把學(xué)生分成３人一組，進(jìn)行練習(xí)。

５、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字母。教師出示卡片，同時(shí)問(wèn)：What's this? 要求學(xué)生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q這個(gè)字母的讀音可能會(huì)引起一些麻煩，教師可給予特別注意。６、拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板，輔導(dǎo)這幾個(gè)字母的書寫格式。示范、操練步驟同前。７、布置作業(yè)

１）練習(xí)朗讀所學(xué)日常用語(yǔ)；２）抄寫字母O~T,熟練朗讀A~T，并能背誦下來(lái)；３）練習(xí)冊(cè) T:Good morning(afternoon)S1:Good morning(afternoon).T:My name is XXX.What's your name? S2:My name is XXX.換一個(gè)學(xué)生： T:Hello!S2:Hello!T:Are you XXX? S2:Yes, I am.T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too.Thank you.在進(jìn)行以上操練時(shí)，注意操練形式的多樣性。既要有集體操練，又要有個(gè)人或小組之間的操練。在初級(jí)階段，學(xué)生往往容易適應(yīng)進(jìn)行“應(yīng)答”式的操練，即教師先用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，學(xué)生進(jìn)行呼應(yīng)。為使學(xué)生能主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)去進(jìn)行“交際”，教師可從現(xiàn)在起，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，并激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望。從本課起，教師可進(jìn)行以下帶有明顯啟發(fā)式的操練：

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，教師把他們分為Ａ、Ｂ角色，然后用漢語(yǔ)介紹一下情景：

Ｔ：現(xiàn)在是早上，你們兩個(gè)人在路上相遇了，甲（Ａ）先說(shuō)什么？乙（Ｂ）怎么應(yīng)答？這樣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：

S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學(xué)們從各個(gè)小學(xué)來(lái)到這里，有很多新同學(xué)要結(jié)識(shí)，如果你想詢問(wèn)某一個(gè)同學(xué)的名字。應(yīng)該怎樣問(wèn)呢？

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：

S1：Hello!My name is XXX.What's your name? S2:My name is XXX.到目前為止所學(xué)過(guò)的對(duì)話，教師都可以用這種為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景的方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。這種作法要堅(jiān)持下去，學(xué)生的交際能力會(huì)在這樣的操練中，有效地提高；在很多學(xué)生中存在的只能被動(dòng)地去附合、呼應(yīng)教師的現(xiàn)象，也會(huì)在很大程度上有所改變。

2、復(fù)習(xí)“1~5”數(shù)詞的說(shuō)法，教“6~8”這幾個(gè)數(shù)詞的讀音（學(xué)生能聽(tīng)懂、分辨即可）。

3、請(qǐng)兩位同學(xué)到前面，教師用漢語(yǔ)向全班交待，他們中一個(gè)扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉(zhuǎn)向扮演Jim的同學(xué)：

T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)XXX（教師的Family Name）.T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學(xué)：這時(shí)應(yīng)說(shuō)什么？之后教師給出答案：Nice to meet you.解釋這句話的意思，并說(shuō)明答語(yǔ)出是

4、放錄音。S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim!Nice to meet you.S2:Hello,Han Meimei!Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教師可將全班分為3大組（例如，每?jī)尚袨橐淮蠼M），每大組分別扮演一個(gè)角色，與在前面表演的同學(xué)進(jìn)行同步會(huì)話。

如果時(shí)間允許，可再叫幾名同學(xué)到前面來(lái)表演；或就近將學(xué)生分為三人一組進(jìn)行練習(xí)。教師可到學(xué)生中間聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助。

6、復(fù)習(xí)A~T，方法同前；教U~Z，具體步驟可參考前面的方法。

7、布置作業(yè)

1）練習(xí)朗讀本課日常用語(yǔ)，并能用This is ?的句型，向別人進(jìn)行介紹；2）抄寫本課中所學(xué)字母，要求會(huì)背誦字母表。

四、交際用語(yǔ)

1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛(wèi)華。衛(wèi)華，這是吉姆。This is ?是用來(lái)進(jìn)行介紹的句式。如果是自我介紹，可以說(shuō)：

Let me introduce myself.My name is ?我來(lái)自我介紹一下，我叫?? 一般當(dāng)聽(tīng)完對(duì)方的介紹后，要主動(dòng)說(shuō)： Nice to see you!很高興見(jiàn)到你！

2、Nice to meet you!見(jiàn)到你很高興！

這是一種問(wèn)候用語(yǔ)，一般在雙方剛認(rèn)識(shí)后講這句話，表示很高興結(jié)識(shí)對(duì)方。答語(yǔ)是：見(jiàn)到你我也很高興！此外，當(dāng)兩位熟人或朋友見(jiàn)面，也可用Nice to meet/see you.或Nice to seee you again。表示問(wèn)候。

nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a

nice boy.那是個(gè)好孩子。It's a nice car.那輛汽車真漂亮。

課本核對(duì)。

4、翻到彩色插圖 a)T:Good morning(afternoon).S:? b)T:Hello!Are you??

S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?

e)T:Hello!Nice to meet you.S:? f)T:（手持字母卡片）What's this? S:?

g)T:（使用課本彩色插圖

第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)教案

It’s the ABC song.一、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：了解字母表順序。

2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

詞匯： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

能聽(tīng)懂英語(yǔ)字母歌；能聽(tīng)懂問(wèn)句What’s your favourite song和答語(yǔ)。能正確吟唱字母歌；

能夠按字母表順序認(rèn)讀26個(gè)字母；

二、重難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我認(rèn)為按字母表順序認(rèn)讀26個(gè)字母；是本單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法

2、直觀演示法

3、“任務(wù)型”教學(xué)法

4、smile教學(xué)法

5、TPR教學(xué)法

6、教唱歌曲及游戲結(jié)合.等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我首先放Good morning!Please stand up的歌曲，創(chuàng)設(shè)出輕松的氣氛，也集中了學(xué)生的注意力。

（二）以興激趣，F(xiàn)ree talk活動(dòng)中導(dǎo)入新課 1.T: Hello,?, how are you? S1: ?.2.T: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? 3.T: Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, too.We can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學(xué)生的興趣集中了，教授新詞favourite，馬上出示卡片favourite.教讀，啟發(fā)學(xué)生用It’s ?.來(lái)回答問(wèn)題，再問(wèn): What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？教授新詞song.出示卡片，教讀、抽讀、正音，多說(shuō)幾遍。

（三）New lessons:（1）T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板書課題）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly T: Now listen to The ABC Song.（3）以學(xué)生為主體，活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。采用TPR教學(xué)法讓學(xué)生和老師一起用肢體語(yǔ)言學(xué)字母.T: OK!Read the letters after me.按字母表順序教讀，再按歌詞的順序教讀。本環(huán)節(jié)有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，全方位多角度地運(yùn)用英語(yǔ)。

運(yùn)用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾、字母卡片、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式音樂(lè)。（四）唱歌表演

1、學(xué)生聽(tīng)了錄音后，分成組練唱歌曲進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)字母.針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

2、各小組推出自己的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)這么一次活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,。

3、這幾個(gè)環(huán)節(jié)利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，用節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦。不僅運(yùn)用了語(yǔ)言,學(xué)以致用,而且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

（五）游戲鞏固Games

1、Find friends 教師把寫有大寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué)。然后讓拿了卡片的同學(xué)站出來(lái)圍成圈。教師播放音樂(lè)，音樂(lè)一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫字母。音樂(lè)一停，找到朋友的可以加分。沒(méi)有找到的（或找錯(cuò)的）繼續(xù)找，不得分。

2、做一做,猜一猜.拿一個(gè)盒子，讓一名學(xué)生從里面拿字母卡片，根據(jù)字母卡片，在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá),其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的字母.這項(xiàng)活動(dòng)，挖掘了孩子身體運(yùn)能智能,同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。

3、快速說(shuō)出字母：(1)教師拿易錯(cuò)的字母卡片，讓學(xué)生快速讀出容易混淆的字母。(2)教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生快速說(shuō)出后一個(gè)字母。這個(gè)環(huán)節(jié)又一次將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

(六)課外延伸

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)

（1）Collect letters請(qǐng)學(xué)生收集生活中由字母構(gòu)成的英文單詞，如 CCTV，TV, CD，WTO 等

（2）Make letters我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用橡皮泥或小棒拼、擺、捏字母。

七、板書設(shè)計(jì)：

I’t the ABC song.Favourite

song color

A a B b

C c

M1 Unit2 My favourite colour is yellow.一。教材分析：

第二單元的課文情境是學(xué)生在上手工課，Lingling 負(fù)責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問(wèn)了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了他。這篇課文很好的體現(xiàn)了“What’s your favourite---?”的語(yǔ)用功能：詢問(wèn)他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個(gè)人喜好分發(fā)物品。二。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：

1。能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞:song favourite colour

2.聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.3.初步運(yùn)用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.情感目標(biāo)：

樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)，樂(lè)于與人交往，向他人介紹自己的喜好。任務(wù)目標(biāo)：

參與按照英文字母表順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動(dòng)。三。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

My favourite-----is-------.難點(diǎn)：

初步運(yùn)用：.What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.四，教學(xué)方法： 五，教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身導(dǎo)入

1，師生問(wèn)候，其后學(xué)生齊唱字母歌

2，今天Panpan 又要變魔術(shù)，我們一起去看看吧 3，播放課本活動(dòng)1的動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊讀。

4，出示顏色卡片，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)顏色的單詞。What colour ? It’s-----.（二）任務(wù)發(fā)布

今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來(lái)看看Sam的選擇吧。

（三）學(xué)習(xí)課文

1，播放課本活動(dòng)2的動(dòng)畫，第一遍，邊放邊說(shuō)明語(yǔ)境。以后讓學(xué)生逐句跟讀，可播放2-3遍。

2，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是My favourite-----is-------.可以用一下方法突破。

a,模仿秀。繼續(xù)播放課本活動(dòng)2的動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿Sam的對(duì)話。看誰(shuí)模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學(xué)生用不同的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，情感等模仿，比一比誰(shuí)模仿的最有創(chuàng)意。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對(duì)話。b，全班齊讀課文。

c，兩人小組分角色讀課文。

（四）練習(xí)鞏固

1，播放課本活動(dòng)3的音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊在課本上連線，可播放2遍 2..學(xué)習(xí)韻句

播放課本活動(dòng)4的動(dòng)畫，學(xué)生整體感知韻句，然后學(xué)生自己打著拍子聽(tīng)韻句。全班跟讀，小組比賽，個(gè)人比賽。

4.復(fù)習(xí)26個(gè)字母的順序。把26個(gè)字母按順序分成4組，分發(fā)給學(xué)生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學(xué)生打亂順序站成一排，老師說(shuō)：”Go”后，學(xué)生迅速按字母順序站成一排。

（五）任務(wù)完成

１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。２，學(xué)生分組，每組６－８名學(xué)生，選好組長(zhǎng)。３，教師準(zhǔn)備好各種顏色的彩紙，事先發(fā)給每個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)用What’s your favourite colour? 詢問(wèn)每個(gè)組員，組員用My favourite colour is-------來(lái)回答，組長(zhǎng)說(shuō)Here you are.發(fā)給他相應(yīng)的彩紙。學(xué)生在彩紙上用漢語(yǔ)拼音寫上自己的名字。

3.請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到臺(tái)前，老師說(shuō)：”Go”后，學(xué)生迅速按字母順序站成一排。

4.最后請(qǐng)學(xué)生按字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名排序，貼到教室的專欄里。

（六）課后總結(jié)：

（七）板書設(shè)計(jì)：

What’s your favourite---? My favourite-----is-------.Here you are.（八）家庭作業(yè)：

1，課后調(diào)查同學(xué)最喜歡的顏色。

2，向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

六、教學(xué)反思 成功的環(huán)節(jié)：

1，模仿秀。播放課本活動(dòng)2的動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿Sam的對(duì)話。看誰(shuí)模仿的最好，最像。

熟練后還可讓學(xué)生用不同的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，情感等模仿，比一比誰(shuí)模仿的最有創(chuàng)意。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對(duì)話。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互感染、啟發(fā)。一個(gè)比一個(gè)好，課堂掀起了第一個(gè)高潮。

第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)教案

Module 1 GREETINGS

功能：?jiǎn)柡蚝偷绖e／自我介紹

語(yǔ)言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.詞匯：helIo（hi），I am（I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō):I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．打開(kāi)并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？

2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1.讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。2.向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學(xué)生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello，class．”他們必須說(shuō)：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi，Sam。

學(xué)生： Hello，Mr Guo。

老師： Byebye，Kim。

學(xué)生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye·” 補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。4．點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師： Hi。

學(xué)生： Hello。

Unit 2 How are you?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．復(fù)習(xí)問(wèn)候與道別的方式。

3．告訴學(xué)生老師讀A他們讀B。老師要向他們問(wèn)好或道別，他們要說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi，class。

學(xué)生：Hello，Mr Mr Guo。

4．和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個(gè)人做練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話

1．讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話？

2．放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽(tīng)錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。

3．告訴學(xué)生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對(duì)話。

舉例：

老師：I’m fine，thank you.學(xué)生：（指著第二幅圖）

活動(dòng)2：指圖說(shuō)話

1．舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。

2．讓學(xué)生合上書。擋住師書上的話泡，讓學(xué)生猜誰(shuí)說(shuō)的話。

3．讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書上的話泡，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說(shuō)：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問(wèn)。

7．讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問(wèn)。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后，還要提問(wèn)。

活動(dòng)3：表演

1．對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。

2．邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問(wèn)候時(shí)老師會(huì)和他握手，道別時(shí)老師會(huì)揮手。

3．和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。

4．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。

5．完成對(duì)話后，兩人交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰(shuí)。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Good morning．”被選定的學(xué)生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學(xué)生做練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1.復(fù)習(xí)下列句型：

Hello,I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說(shuō)這些句子，學(xué)生必須回答。

3．和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Guo.4．繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學(xué)生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學(xué)生2：Goodbye，Mr Guo.5．讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說(shuō)不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：?jiǎn)柡蚝偷绖e／自我介紹

語(yǔ)言：Good afternoon，What’s your name？I’m…

詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.2．告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。

3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生打開(kāi)書看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們?cè)谀模繛槭裁蠢蠋熞蠨aming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。

教學(xué)技巧：

讓學(xué)生做一個(gè)自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問(wèn)候，打招呼。比如：“Hello…。”現(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來(lái)表演，而不用他們自己的名字。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說(shuō)：“I’m fine.”時(shí)，我們要說(shuō)：“I’m fine，too.”

2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話泡，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。

活動(dòng)3：?jiǎn)柎?/p>

1．讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，老師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?/p>

2．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。

4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說(shuō)：“No”。

舉例：

老師：Hello,I’m Mr Guo.學(xué)生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學(xué)生：No。

3．點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自己。

Unit 2 What’s your name ?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…。

2．選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。

3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)姓名是否正確說(shuō)“Yes或者“No”。

活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話

1．讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問(wèn)他們能否猜出圖中學(xué)生在說(shuō)什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問(wèn)Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問(wèn)好。

3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。

4．指著一個(gè)人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。

5．讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀話泡中的句子。

6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

活動(dòng)2：指圖說(shuō)話

1．再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。

2．向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話”中的對(duì)話完成。

3．和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說(shuō)： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：“Good moning，Ms Smart，”老師說(shuō)：What’s your name？”學(xué)生必須說(shuō)：“I’m Lingling．” 4．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。

5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：

A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？

B：I’m…

6．選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，老師是A，他是B.7．兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。

8．在黑板上寫出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….9．讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。

10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。活動(dòng)3：表演

1．兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)。

2．在黑板上寫出下列句型：

A: Hello，I’m….B：What’s your name？

A：Hi，I’m….3．告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。

補(bǔ)充活動(dòng)：

告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．”

MODULE 3 CLASSROOM

功能：執(zhí)行指令／識(shí)別教室里的物品

語(yǔ)言：Stand up．Point to the….Sit down

詞匯：stand up，point to，door，window，sit down

Unit 1 Point to the door

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作。用英語(yǔ)朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫在黑板上。

2．對(duì)學(xué)生說(shuō)：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。

3．對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Stand up．”然后說(shuō)：“Sit down，”做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生也這樣做。

4．告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。

舉例：

老師： Point to door。

學(xué)生：指向門。

老師： Point to window。

學(xué)生：指向窗戶。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1．讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽(tīng)從指令。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽(tīng)指令并指出相應(yīng)的圖片。

舉例：

老師： Point to the window。

學(xué)生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

活動(dòng)3：說(shuō)話做動(dòng)作

1．讓學(xué)生讀書上的例句。

2．告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。

例如：

老師： Sii down。

學(xué)生：（坐下）

老師： Point to the window。

學(xué)生：（指向窗戶）

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

教學(xué)技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來(lái)拓展這個(gè)游戲。例如：可說(shuō)“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。

Unit 2 Point to the desk

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習(xí)。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”

活動(dòng)1：聽(tīng)音，唱歌，表演

1．讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學(xué)生他們將聽(tīng)歌曲并表演。

3．讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

5．放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽(tīng)清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)2：指物，說(shuō)話

1．在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。

2．讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。

MODULE 4 COLOURS

功能：描述顏色

語(yǔ)言：It’s red/blue….It’s a black dog.詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2．拿起不同顏色的紙說(shuō)出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出顏色，他們要指出正確的紙片來(lái)。

舉例：

老師：Yellow。

生： 指黃色的紙。

老師：Blue。

生： 指藍(lán)色的紙。

4．多舉幾個(gè)例子。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。

2．指著花朵讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4．放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖片。

5．指著Panpa說(shuō)：“panda。”讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon。

活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．說(shuō)明老師將會(huì)說(shuō)出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來(lái)。

舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2．多做幾次練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動(dòng)3：指圖說(shuō)顏色

1．說(shuō)明老師將會(huì)指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說(shuō)出是什么顏色。舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學(xué)生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學(xué)技巧：

告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽(tīng)到老師說(shuō)“Change”，就立刻交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．老師說(shuō)出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來(lái)。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品。現(xiàn)在說(shuō)出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。

3．說(shuō)出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

Unit 2 It’s black dog 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說(shuō)出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說(shuō)：Yes.如果不正確，他們則要說(shuō)：“No。” 2．多做幾次。

學(xué)習(xí)技巧：

1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1．讓學(xué)生看圖，并說(shuō)出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？

2．指著老師書中不同的圖提問(wèn)。指著狗說(shuō)：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。

3．指著不同的東西說(shuō)它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

4．說(shuō)明老師將要放錄音，并要他們邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。

5．說(shuō)明老師將會(huì)用英文說(shuō)出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。

舉例：

老師：red desk。

學(xué)生：（指向紅色的桌子）

6．多做幾次。

活動(dòng)2：指圖說(shuō)話

1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說(shuō)老師將指不同的物品，他們要說(shuō)出是什么。

舉例：

老師：（指黃色的椅子）

學(xué)生：It’s a yellow chair．

2．讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色。

活動(dòng)3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。

2．復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。

4．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說(shuō)明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說(shuō)出另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么。

6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．用各種物品再來(lái)做上一個(gè)游戲。

2．告訴學(xué)生老師會(huì)說(shuō)出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他／他們的畫起立。

舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）

3．多做幾次例子。

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說(shuō)出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說(shuō)：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說(shuō)句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now, it’s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書：

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能：識(shí)別1一12并數(shù)數(shù)

語(yǔ)言：How many？數(shù)字1一12 詞匯：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap，hand.Unit 1 How many?

準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。

2．說(shuō)“Five”，向?qū)W生展示8個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。

3．讓一些學(xué)生站起來(lái)并舉起一只手，告訴他們老師將用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽(tīng)到的出示正確數(shù)量的手指頭。

4．做很多的示范練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說(shuō)：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說(shuō)：“Rabbits．”

2．舉起四個(gè)手指頭說(shuō)“How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)，邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。

4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。

5．告訴學(xué)生老師將說(shuō)一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后再說(shuō)一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。

6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說(shuō)一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。

舉例：

老師： Two rabbits。

學(xué)生：指兩只兔子的圖。

老師： Three rabbits。

學(xué)生：指三只兔子的圖。

7．多做幾次練習(xí)。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字（沒(méi)必要說(shuō)出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。

舉例：

學(xué)生1： Two。

學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。

3．五輪過(guò)后，學(xué)生交換角色。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說(shuō)：Change，學(xué)生們交換角色。5．讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說(shuō)數(shù)字。

6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)，學(xué)生A說(shuō)出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說(shuō)出學(xué)生A手舉的數(shù)字。

2．再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。

Unit 2 Nine girls?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學(xué)生：（指向5）

2．讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他／她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。

舉例：

老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)2）

學(xué)生：Three。

老師：No。

老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)5）

學(xué)生：Five。

老師：Yes．

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后，交換角色。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．在黑板上，寫出9-12四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出數(shù)字，如果老師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師： 10。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）

老師： 6。

學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字）

3．多做一些示范。

教學(xué)技巧：

1．學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來(lái)。例如：在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字，不必讀出來(lái)。

2．讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)2：從1數(shù)到12

1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái)，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。

2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來(lái)。

3．讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說(shuō)： “Change。” 5．告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他／她必須說(shuō)“One。”指向第二個(gè)學(xué)生，他／她說(shuō)：“Two，”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開(kāi)始。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。

2．學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：識(shí)別物品／就物品提問(wèn)。

語(yǔ)言：This is….What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….詞匯：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.Unit 1 This is my school

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．指著教師的椅子說(shuō)：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來(lái)，讓學(xué)生跟讀。看看周圍，用手指著教室說(shuō)：This is my classroom.2．指向桌子說(shuō)：This is a desk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個(gè)練習(xí)。

3．教授下列單詞：teacher，pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說(shuō)明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語(yǔ)提問(wèn)，如：誰(shuí)畫了這三幅圖？小鳥(niǎo)怎么飛到教室里來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇寣W(xué)生邊聽(tīng)邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。

4．解釋單詞this和that之間的區(qū)別。“this”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來(lái)指遠(yuǎn)處的物體。

5．摸著一把椅子說(shuō)：“What’s this？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a chair．”指著教室另一端的一把椅子再問(wèn)：“What’that?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說(shuō)明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說(shuō)：“What’s this？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“What’s that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生正確地提問(wèn)。

活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問(wèn)句“what’s this？”中學(xué)生應(yīng)使用正確的語(yǔ)調(diào)。（重音在“this”上，對(duì)于以“wh”開(kāi)頭的和開(kāi)放式的問(wèn)句，句尾應(yīng)使用降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說(shuō)出是什么。如：“It’s a …” 2．重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問(wèn)題“What’s this？”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

活動(dòng)3：指圖做問(wèn)答

1．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

2．用漢語(yǔ)提問(wèn)這是個(gè)什么練習(xí)。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來(lái)。）指著不同的物品說(shuō)：“What’s this？”讓學(xué)生回答。多舉幾個(gè)例子。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

教學(xué)技巧： 1．兩人練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生打亂了順序來(lái)討論物品。如：先說(shuō)最后一個(gè)，再說(shuō)第二個(gè)，再說(shuō)第一個(gè)。如果按順序來(lái)的話就很容易猜到。

2．由老師來(lái)提問(wèn)，他們回答。在黑板上畫一只鳥(niǎo)，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個(gè)單詞提問(wèn)：“What’s this？”然后就教室里的東西提問(wèn)。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問(wèn)：“What’s that？”學(xué)生必須都用“It’s a…”來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。

2．老師將會(huì)說(shuō)出一個(gè)物品的名字和一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)一位同學(xué)上前來(lái)，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來(lái)。

舉例:

老師：Desk l0。

學(xué)生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線）

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。

2．點(diǎn)五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來(lái)，并舉起他們拿的東西。

3．老師將會(huì)說(shuō)出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說(shuō)出老師沒(méi)有提到的那一件。

4．做兩至三次練習(xí)，不斷的改變所說(shuō)的物品和說(shuō)的順序。5．再請(qǐng)另外五位同學(xué)到前面來(lái)做這個(gè)練習(xí)。

Unit 2 What’s this?

準(zhǔn)備導(dǎo)人：

1．教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說(shuō)：What’s this？當(dāng)學(xué)生回答：It’s a …..后，再問(wèn)：“what colour is it？”（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：“It’s…” 舉例：

老師：What’s that? 學(xué)生：It’s a book.老師：What colour is it？

學(xué)生：It’s red 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如：孩子們?cè)谀膬海繛槭裁礈酚心敲炊鄦?wèn)題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說(shuō)明，由老師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字，由他們來(lái)指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.學(xué)生：（指向貓的圖片）

老師：It’s a bag.學(xué)生：（指向書包的圖片）

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問(wèn)題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。

活動(dòng)3：指圖問(wèn)答

1．拿起書，指著上面的一個(gè)拼圖小片說(shuō):What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a(顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。

2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補(bǔ)充活勸：

1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說(shuō)：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。2．多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

教學(xué)技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們?cè)诩依镆蚕脒@么做，告訴他們需征得家長(zhǎng)的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能：就物品提問(wèn)／詢問(wèn)方位

語(yǔ)言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 詞匯：happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday

準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問(wèn)學(xué)生，“What’s this？” 2．讓學(xué)生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點(diǎn)名讓兩名學(xué)生起立。讓學(xué)生A拿起一件物品提問(wèn):What’s this？”讓學(xué)生B回答。然后由B拿物品來(lái)提這個(gè)問(wèn)題并讓A回答。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．教cake和present這兩個(gè)單詞。念單詞并讓學(xué)生們重復(fù)。

2．讓學(xué)生看書。用中文提問(wèn)。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來(lái)房間？Sam幾歲了？

3．放錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)指出相應(yīng)的圖片。

4．告訴學(xué)生當(dāng)別人給我們東西或是為我們做了某件事情的時(shí)候，我們應(yīng)該說(shuō)“Thank you。”

5．在四或五個(gè)塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個(gè)袋子指著里面的物品說(shuō)“What’s this？”讓學(xué)生們猜是什么。如果他們猜對(duì)了，說(shuō)Yes然后打開(kāi)袋于。如果他們猜錯(cuò)了，搖搖頭并說(shuō)No,然后鼓勵(lì)他們?cè)僭囈淮巍?/p>

活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．再放錄音，每句話后暫停，并讓學(xué)生重復(fù)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)和重復(fù)的時(shí)候把課本合上。

2．再放錄音，每句后暫停，讓學(xué)生試著說(shuō)出下一句話再放錄音。

舉例：

磁帶：Hello, Sam.學(xué)生：Happy birthday！

老師：（放錄音看學(xué)生說(shuō)的是否正確）

活動(dòng)3：找，說(shuō)

1．讓學(xué)生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對(duì)話。

2．讓學(xué)生在自己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。

3．在黑板上寫下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。

4．拿走一個(gè)學(xué)生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個(gè)學(xué)生必須做出回答。

舉例：

老師：Here is your red pen.學(xué)生：Thank you.5．和其他的學(xué)生多做幾次示范練習(xí)。

6．讓學(xué)生自己兩人一組繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)。

補(bǔ)充活動(dòng)：

在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學(xué)生。學(xué)生走到教室的前面把物品交還給師，他們說(shuō)“Here is your…”然后老師謝謝他們。

Unit 2 How old are you?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫下以下單詞“present”，“happy birthday “。

2．讓所有的學(xué)生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語(yǔ)互相提問(wèn)。

舉例：

老師：What’s this ?.學(xué)生：It’s a book.3．多做幾次上面的例子。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書，用中文提問(wèn)。例如：他們?cè)谡務(wù)撌裁矗克麄兌紟讱q了。

2．放磁帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本。讓他們聽(tīng)的時(shí)候指出正確的圖片。重復(fù)一遍。

3．向?qū)W生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學(xué)生才會(huì)專心聽(tīng)。

活動(dòng)2：朗讀指圖

1．讓學(xué)生兩人一組朗讀例句。一個(gè)朗讀一個(gè)指圖。2．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做這個(gè)練習(xí)。

MODULE 8 FRIENDS

功能：詢問(wèn)年齡／就物品提問(wèn)。

語(yǔ)言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.詞匯：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a dragon?

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)數(shù)字1到12。

2．在黑板上畫出以下表格，并讓學(xué)生抄下來(lái)。

藍(lán)色點(diǎn) 紅色點(diǎn) 綠色點(diǎn) 黑色點(diǎn)

chair Pen Bird Desk

3．告訴學(xué)生老師將會(huì)說(shuō)出一個(gè)物品的名稱和它的顏色。而學(xué)生則需要在表格中找出正確的空格并填進(jìn)他們聽(tīng)到的數(shù)字。

舉例：

老師：Blue chair seven。

學(xué)生：（在blue和chair對(duì)應(yīng)的空格里填上7）

老師：Red desk ten。

學(xué)生：（在red和desk對(duì)應(yīng)的空格里填上10）

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．在一個(gè)袋子里放幾件物品，給學(xué)生看一看這個(gè)袋子。

2．用“Is it a …?”的句型提問(wèn)（并且回答）。問(wèn)：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t…?再多做幾個(gè)例子。

3．在黑板上寫下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.4．現(xiàn)在讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，來(lái)找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。

舉例：

學(xué)生：Is it a pen？

老師：No，it isn’t.學(xué)生：Is it a pencil？

老師：Yes, it is.學(xué)生：Is it a red pencil？

老師：Yes，it is.5．讓學(xué)生看故事。用中文提問(wèn)，如：今天是什么特別的?

Unit 2 Where’s the cat

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.教師拿出實(shí)物問(wèn)學(xué)生Is it a…? 2.教師指定學(xué)生照例提問(wèn)。活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？他們?cè)谧鍪裁矗?2．放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道錄音內(nèi)容。活動(dòng)2：表演

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．分角色表演。活動(dòng)3：選擇

出示各種圖片讓學(xué)生作出選擇。

例如：

老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學(xué)生：No,it isn’t.it’s a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學(xué)生：Yes,it is.MODULE 9 Family

功能：家庭成員之間的稱呼／職業(yè)名稱

語(yǔ)言：This is my….He/She is a….詞匯： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．唱歌曲What’s this。

2．詢問(wèn)學(xué)生的家庭成員，然后學(xué)習(xí)家庭成員的單詞。

3．通過(guò)多種方式讓學(xué)生練習(xí)單詞，如跟老師讀、學(xué)生帶讀等。活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人和Sam是什么關(guān)系？他們都是誰(shuí)？怎么用英語(yǔ)稱呼？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道在說(shuō)什么。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．跟讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。

補(bǔ)充活動(dòng)：

讓學(xué)生帶上全家的相冊(cè)，指著相冊(cè)內(nèi)的人說(shuō)出他們和自己的關(guān)系。

Unit 2 He’s a doctor

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)單詞mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．

2．介紹自己的家庭成員。活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容并說(shuō)出圖上人物的職業(yè)。2．學(xué)習(xí)這些職業(yè)的英文表達(dá)方式。

3．聽(tīng)錄音，用手指出這些職業(yè)是哪副圖片。4．聽(tīng)錄音，并跟讀。5．學(xué)生自己讀。活動(dòng)2：說(shuō)話

說(shuō)出自己家庭成員的職業(yè)。活動(dòng)3：拓展訓(xùn)練

介紹自己的家庭成員并說(shuō)出他們的職業(yè)。活動(dòng)4：看圖表演

1．老師為學(xué)生提供各種人物圖片，讓學(xué)生練習(xí)2．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行看圖表演。活動(dòng)5：猜猜看 蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)說(shuō)話，有這個(gè)同學(xué)猜說(shuō)話的同學(xué)是男生還是女生，是誰(shuí)？

MODULE 10 Body

功能：身體各部分名稱

語(yǔ)言：This is….Point to your….詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.Unit 1 This is his head

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．告訴學(xué)生今天我們要和大熊貓一起學(xué)習(xí)。2．了解大熊貓身體的各個(gè)部分名稱。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書知道意思。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，不看書能否說(shuō)出大熊貓的身體部位名稱。

活動(dòng)3：說(shuō)話

讓學(xué)生指著自己身體的某部分說(shuō)出它們的名稱。活動(dòng)4：指一指

1．告訴學(xué)生“point to”的意思。

2．對(duì)學(xué)生說(shuō)：“point to your head”，學(xué)生便指向他們的頭。3．多做練習(xí)，分別讓學(xué)生指出arm.hand.leg.foot.教學(xué)技巧： 通過(guò)指認(rèn)身體的各個(gè)部位，讓學(xué)生練習(xí)單詞，這種練習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生的參與意思濃厚，可以多一些時(shí)間練習(xí)，效果會(huì)很好。

Unit 2 Point to her nose

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如:Point to your….．

活動(dòng)1：聽(tīng)音表演

1．讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴老師他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2．讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。

3．再聽(tīng)錄音并讓學(xué)生逐行跟讀。

4．告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)2：練習(xí)

1.同座之間利用point to your…互相聯(lián)系。2.老師發(fā)出指令學(xué)生指認(rèn)，并比賽。活動(dòng)3：實(shí)物練習(xí)1.老師作出示范This is…

2.在教室內(nèi)拿任意物品，讓學(xué)生說(shuō)This is… 3．同學(xué)之間互相練習(xí)。活動(dòng)4：歌曲

1.聽(tīng)歌曲，了解歌曲大意。2.根據(jù)歌曲作出相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)5：傳電

每個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)單詞同時(shí)連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.REVIEW MODULE

Ⅰ

SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….Ⅱ

WORDS SB P46-47.