第一篇：《千里躍進大別山》教案

《千里躍進大別山》 教學目的要求：

1.理解課文內容，學習劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。

2.進行在了解句與句的聯(lián)系的基礎上，讀懂自然段的訓練。

3.學習本課的生字新詞，會用“布置”“叮囑”造句。

4.對作者運用恰當的比喻使句子的意思表達得更加生動，具體的寫作方法的所感悟。

5.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

第一課時

教學目標：

1.學習課文第1—3自然段，了解千里躍進大別山的時代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。

2.進行在了解句與句之間的關系的基礎上，讀懂自然段的訓練。

3.有感情地朗讀課文，體會18旅到達汝河時，戰(zhàn)斗形勢十分險惡緊急。

一、談話激趣，導入新課 1.課件演示：劉鄧首長的照片

師：誰認識照片上這兩位身著軍裝的人是誰？（生：劉伯承司令員和鄧小平政委）2.簡介歷史背景

師：在解放戰(zhàn)爭時期，劉伯承司令員和鄧小平政委率領的“劉鄧大軍”是一支令敵人聞風喪膽的軍隊，他們所到之處無不打得敵人落花流水，四散奔逃。今天，我們學習的第24課就描述了其中一次重要的戰(zhàn)斗—千里躍進大別山。（板書課題）課件演示：地形圖

“大別山”位于湖北，河南，安徽三省交界地區(qū)，在國民黨反動派的首府南京和長江中游重鎮(zhèn)武漢之間，北臨淮河，南靠長江，戰(zhàn)略地位十分重要，是敵人的心臟。1946后，當另人民還在歡天喜地慶?？谷諔?zhàn)爭的勝利，國民黨反動派卻再次大舉進攻解放區(qū)。面對敵人的進攻，黨中央率領解放區(qū)人民積極防御，取得了巨大的勝利，僅一年的時間就殲敵一百一十余萬。1947年，黨中央決定，解放軍由戰(zhàn)略防御轉為戰(zhàn)略進攻，就在這樣的情況下，劉伯承司令員和鄧小平政委率領劉鄧大軍于1947年8月7日從解放區(qū)出發(fā)，行軍千里長驅直入，經歷二十天在8月27日勝利進入大別山，從而揭開了我軍由戰(zhàn)略防御轉為戰(zhàn)略進攻的序幕。今天我們學習的課文只是節(jié)選了其中的一次戰(zhàn)斗。3.釋題

師：結合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進”是什么意思？（指導：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線?！败S進”是指一種長驅直入，直攻敵人心臟的進攻方式。）4.示標 師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰(zhàn)斗中，體會解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學習中繼續(xù)進行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎上，讀懂自然段的訓練。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難 1.初讀課文，整體感知

自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。

③想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？（生讀文）2 檢查自讀情況

①指名朗讀課文，師生共同評議。劃（huá huà）

②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？ 3．質疑問難

（師生共同解決）查字典理解： “布置”：①放，擺，安排。②設立，設備。③購買。“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。“不約而同”：①約定。

三、學習課文第1—3自然段

（一）第1—2自然段

1.輕聲自由讀課文第1—2自然段

思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關情況？

（生：時間——1947年8月23日，起因—劉鄧大軍奉命向大別山挺進，地點—先頭部隊行軍十幾天到達汝河北岸。）2.齊讀課文

想一想：文中哪個詞語的意思和課題中“躍進”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？（生：挺進；十幾天行軍。）

（二）找出文章中心句

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？ 2.指名朗讀第9自然段 師：在整個戰(zhàn)斗中，對我軍能突破汝河防線，勝利挺進大別山有一句話到了至關重要的作用，請同學們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用” “把它勾畫出來“

四、總結課文 1.總結課文

2.師：劉鄧大軍是怎樣戰(zhàn)勝敵人的呢？我們下節(jié)課來學習。

第二課時

教學目標：

1.學習課文第4—9自然段，理解課㎜文內容，體會劉鄧大軍為了戰(zhàn)斗的勝利，不怕犧牲，頑強戰(zhàn)斗的革命精神。

2.結合課文內容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。

3.體會作者運用比喻把句子的意思表達得更加生動的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

一、復習舊知，導入新課

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課《千里躍進大別山》，在學習新課以前，誰能結合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節(jié)課的學習你都了解了哪些有關戰(zhàn)斗的情況？（生答）

師：剛才同學們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個字來概括？大家一起說（生：狹路相逢）

2、師：現在就請同學感情地朗讀課文第1—3自然段，相信通過你們的朗讀一定能把當時那種情況的緊急表現出來。（生有感情朗讀課文）

二、設情境，激興趣，明確學習目標

（一）字面理解“勇者勝”

師：正是在這樣的情形下，劉伯承司令員作出指示（生齊讀：狹路相逢勇者勝）

“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？（生：勝利，勇敢的人）

（二）聯(lián)系課文內容理解“勇者” 1.師：在文中“勇者”指的是誰呢？

2.指名朗讀課文（接讀課文4—9自然段）思考：在文中“勇者”指的是誰呢？（生：劉鄧大軍—劉鄧首長和戰(zhàn)士）

（三）課件演示：挺進中原片

師：在搶渡汝河的戰(zhàn)斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？

（四）示標

師：多么英勇的劉鄧大軍??！課文中是怎樣表現劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學習課文的第4—9自然段，理解課文內容，體會劉鄧大軍作戰(zhàn)的英勇頑強；同時，對作者運用恰當的比喻把句子的意思表達得更加生動，具體的寫作方法有所感悟。

三、品讀課文第4—9自然段 1.自讀課文4—8自然段

思考：課文中哪些地方表現了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關的句子。2.討論交流

1)表現劉鄧首長的勇 第六自然段

（根據生答，課件演示相關的句子）

①“我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。” ②“不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰(zhàn)略計劃?！?③“要記住，現在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛?！?A．小組讀三句話

討論：你從這三句中體會到什么？（生：劉鄧首長決勝的信心。）B．自讀三句話

思考：應該怎樣讀？

C．指導朗讀（抓住重點詞語）D.齊讀三句話

過：一場戰(zhàn)斗的勝利，除了要有首長正確的指示，更離不開戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)。那人民解放軍戰(zhàn)士的勇又表現在哪里呢？ 2)表現戰(zhàn)士的勇 第7自然段

(根據生答，課件演示相關的句子)每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下一個據點，絕不留下一個頑抗的敵人。

A．師：這句話描寫的是什么？（生：戰(zhàn)士們做好了戰(zhàn)斗的準備。）B．同桌讀

思考：應該怎樣讀？為什么？ C．指導朗讀 第8自然段

（根據生答，課件演示相關句子）

漆黑的夜空被戰(zhàn)火照亮了。冒著敵人沖天的炮火，我軍在汝河上搭起了一座浮橋。先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。他們攻占了一個村莊，又撲向另一個村莊；拿下了一個據點，又進攻另一個據點。一夜之間，18旅就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。A．指名朗讀

師：在這段話中哪兩個句子最能表現出戰(zhàn)士們的英勇？ A)生讀句子

B)（根據生答，課件演示相關句子）

①先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔流。C)讀句子比較

①先頭部隊的戰(zhàn)士殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。思考：哪句好？為什么？ D)寫作方法指導 師：作者正是運用了恰當的比喻使句子的意思更加生動具體，在今后的寫作中我們應該多練習運用這種寫作方法。E)指導朗讀句子

B 設置情境（配樂朗讀課文）

師：有了劉鄧首長的英明決策，戰(zhàn)士們做好了一切準備，8月23日晚，戰(zhàn)斗打響了（課件演示戰(zhàn)斗情景讀文）

同學們，你們聽到了什么？看到了什么？（生答）C 自讀句子

師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現出來。體會：怎么讀才好。D 指名讀，指導朗讀

E 齊讀第8自然段（配音）

過：正是有了劉鄧首長的正確指示和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了（勝利），讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個振奮人心的消息傳遍中華大地。3.第9自然段

1)齊讀課文第9自然段 2)課件演示句子

劉鄧大軍挺進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。A．讀句子體會：這樣比喻有什么好處？（生：劉鄧大軍挺進大別山的意義重大。）B．指導朗讀（采用輪讀的方法）

四、總結美讀課文，體會文章思想感情

1.結合課文內容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思 2.師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現了躍進大別山的戰(zhàn)略計劃，為后來解放全中國的遼沈，淮海，平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎。讓我們再一次有感情地朗讀課文千里躍進大別山，讓那些為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)的革命先輩永遠留在我們的心里。（生朗讀課文）。

五、布置作業(yè)

師：搶渡汝河一仗只是躍進大別山中的一次戰(zhàn)斗，在躍進大別山的過程中，還有許多激烈的戰(zhàn)斗和可歌可泣的故事。今天回家就請同學們收集有關的資料，我們下一節(jié)課交流。

第二篇：《千里躍進大別山》教案

教學要求：

1、了解劉先生、鄧小平在危急關頭是怎樣指揮千軍萬馬的，學習劉鄧大軍英勇頑強、奮勇殺敵的革命精神。

2、繼續(xù)學習用歸納段意的方法理解課文內容。

3、學習15個生字，理解重點詞句，會用遵照分析造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

學習劉鄧大軍英勇頑強、奮勇殺敵的精神。

學習歸納段意。

教具準備：多媒體片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，解釋課題。

板書課題。

大別山在哪里？躍進是指極快地前進。

二、預習課文。

1、提出預習要求：讀準字音，聯(lián)系上下文理解不懂的詞句，想想課文講了一件什么事。

2、檢查預習情況。

三、默讀課文，想想全文有幾個自然段，每個自然段都講了什么，根據事情發(fā)展可以劃分為幾個段。

四、學習一、二段。

1、指名讀。

2、挺進是什么意思？換用行軍行不行，為什么？

3、劉鄧大軍到達汝河北岸后遇到了怎樣緊急的情況？你是通過哪些詞句看出來的。

4、請同學們設身處地的想象當時的緊急情況。

五、學習第三段。

1、默讀第三段。思考：在這緊急時候，誰來了，做出來什么指示？

2、指名讀第四自然段，這段主要講了什么？

3、指名讀第五自然段，情況確實很嚴重是怎樣得出來的？不約而同是什么意思？大家為什么不約而同地望著首長？

4、指名讀第六自然段。劉鄧首長做出了什么指示？狹路相逢勇者勝是什么意思？

5、第三段主要講了什么？用合并自然段主要意思的方法歸納段落大意。

六、學習第四段。

1、默讀課文第四段，思考討論：

（1）第七自然段有三句話，前二句的主要意思是什么？后一句的主要意思是什么？

（2）我軍在什么情況下，怎樣渡河的，哪些詞語體現出來。

（3）戰(zhàn)士們是怎樣殺敵的，哪些詞句體現出來。

（4）我軍取得了哪些戰(zhàn)果。

2、思考第四段所講的內容，練習歸納段意。

3、反復朗讀第四段。

第二課時

一、學習第五段。

1、齊讀，思考回答。

（1）狹路相逢勇者勝在課文中出現幾次，每次有什么不同？

（2）鋼刀指什么？敵人的心臟比作哪里？全句是什么意思？

（3）這段話主要講了什么？

2、小結：劉鄧大軍躍進大別山牽制了大量敵軍，是戰(zhàn)略反攻。

二、復習本課生字詞。

1、識記生字的字形。

2、指名讀課后詞語并抄寫兩遍。

3、用遵照分析造句。

三、復習本課的比喻句。

1、按課文內容填空，學生寫在書上。

2、默讀句子，想想所填詞語的好處。

3、集體討論交流，教師訂正。

四、練習有感情地朗讀課文。

板書設計：

23千里躍進大別山

追兵

狹路相逢

勇者勝

汝河

浮橋

水深沒船

強敵

第三篇：千里躍進大別山教學反思

《千里躍進大別山》教學反思

我們五年組的小課題為《如何抓好課堂紀律》，而良好的課堂紀律是保證教學任務順利完成的關鍵因素之一,因此，我根據我組的小課題研究成果準備了這節(jié)課，下面我就這節(jié)課來談談我的反思。

1、抓好課堂紀律要注意“嚴中有度”。課堂上教師對學生嚴格要求要注意嚴得適當。有的教師“以罰為嚴”,有的教師“以兇為嚴”。那樣可能會壓抑情緒使學生沒心思學習。所以，本組想改變原來的態(tài)度,走進學生,了解學生，試著接近學生,和他們交流。所以，在本堂課上，我力求做到親切自然、和藹可親，用語言、眼神、動作等去鼓勵他們。這樣，有利于師生之間心靈的溝通,并能收到事半功倍的成效。

2、抓好課堂紀律要強化、連續(xù)。課堂40分鐘、分分秒秒都很寶貴,所以,教師不能對紀律要求時緊時松。教師每上一節(jié)課時,都要維持好課堂紀律。在本節(jié)課中，我采用了接古詩的方式，組織課堂紀律，每當我說出一句古詩的時候，學生們接下一句古詩并且立刻坐好，而且能意識到有同學課堂紀律不規(guī)范，要坐好了，老師在提醒他們。

3、抓好課堂紀律要發(fā)揮先進性。榜樣的力量是無窮的。在本節(jié)課中，我表揚課堂紀律好的學生，其他學生在聽見我表揚了這位同學之后，都立刻端正的坐好，所以，表揚表現好的學生，樹立良好的榜樣也是一種很好的方法。

當然，本節(jié)課中也存在著很多的不足 ：

1、在指導學生朗讀方面不到位。

2、在課堂上還沒有做到放手，在介紹大別山的地理位置時完全可以讓學生自己進行搜集資料并進行匯報。

3、評價語言較少，缺少生生評價。這些都是我今后在教學方面需要改進的地方。

第四篇：《千里躍進大別山》教學設計

《千里躍進大別山》教學設計

教學內容： 教材分析：

《千里躍進大別山》圍繞“解放戰(zhàn)爭”這一單元主題，按照事情發(fā)展的順序，以“狹路相逢勇者勝”為核心，講述了劉鄧大軍在1947年向大別山挺進中最激烈的一場戰(zhàn)斗——強度汝河。文章用中心句“狹路相逢勇者勝”展開故事情節(jié)，表現了劉鄧首長英明果斷的指揮才能和我軍將士不犧牲、勇往直前的革命精神。教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受劉鄧首長英明、果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲，頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3、在閱讀中理解“狹路相逢勇者勝”每次出現的含義。教學重、難點：

理解“狹路相逢勇者勝”的含義，感受革命豪情。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、出示劉鄧首長的照片引入新課。

2、簡介歷史背景。

師：在解放戰(zhàn)爭時期，劉伯承司令員和鄧小平政委率領的軍隊被稱作劉鄧大軍。這是一支英勇奮戰(zhàn)的軍隊，是一支讓敵人聞風喪膽的軍隊，今天我們要學習的第7課就描述了其中的一次重要的戰(zhàn)斗。（板書課題：千里躍進大別山）

3、簡介大別山的地理位置。

師：大別山位于河南、湖北和安徽三省的交界地區(qū)，在國民黨反動派的首府南京附近，戰(zhàn)略地位十分重要，是敵人的心臟。（結合地圖介紹）

師：那“躍進”是什么意思？“千里”又是什么意思呢？ 師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰(zhàn)斗中。

[課初通過老師的介紹，讓學生對劉鄧大軍有個初步的印象。再利用地圖知道大別山地理位置的重要性，為下面的學習千里躍進大別山的意義奠定基礎。]

二、初讀課文，感知躍進過程

1、自由讀課文。

注意：讀準字音，讀通句子。

2、指名讀課文。

思考：課文是按什么順序來寫的。

三、精讀課文，理解“躍進”的內涵。

（一）學習1－3自然段，理解“狹路相逢”。

1、輕聲讀1、2自然段，想想這2個自然段交待了什么？

2、找中心句。

師：這一伏我軍勝利了嗎？你從哪知道的？

師：我軍之所以取得勝利，有一句話起到了至關重要的作用，這句話在文中出現了三次，請同學們快速瀏覽課文3－9自然段，找出這句話，用____ 畫出來。

3、理解“狹路相逢”。（指名讀第3自然段。）

師：文中說情況緊急，從哪里看出來，用——畫出來。

師：相信通過你的朗讀，一定能把當時那種情況的緊急表現出來。

（二）學習4－8自然段，理解“勇者勝”。

師：剛才同學們讀這一部分可以用“狹路相逢勇者勝”中哪幾個字來概括？（狹路相逢）誰和誰相逢？

師：那文中“勇者勝”是什么意思呢？“勇者”又是指誰呢？ 師：是啊，這場戰(zhàn)斗的勝利靠的是首長的勇和戰(zhàn)士的勇。

1、首長的勇。

師：哪幾個自然段可以看出首長的勇？

屏顯：

我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。不管敵人有多少飛機、大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰(zhàn)略計劃。要記住，現在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。師：同桌互讀這三句話，從中你能體會到什么？你能讀出他做這個決定的果斷嗎？

師：句子中的兩個“一定”說明了什么？

師：應該用怎樣的語氣讀，自己練習朗讀，指名讀。

[讓學生在畫一畫，讀一讀中體會首長的堅決和果斷，從朗讀中一次次地感受到首長的英勇果斷。]

2、戰(zhàn)士的勇。

①從哪里能看出首長的勇，畫下來。

②這幾句話描寫了什么？（戰(zhàn)士們做好了準備）③想一想，要怎么讀，為什么？ ④結合插圖，理解戰(zhàn)士的勇。

師：請同學們看書中的插圖，你看到了什么？在這一刻，他們有沒有想到過可能會犧牲？他們只想什么？

3、理解“勇者勝”。①指名讀第8自然段。

②找出最能表現戰(zhàn)士勇的句子。（兩個比喻句）讀句子比較，哪句好，為什么？ 屏顯：戰(zhàn)士們如猛虎出山，殺向敵人。戰(zhàn)士們殺向敵人。

大軍像決提的洪水，向西南方向奔流。大軍向西南方向奔流。

[讓學生體會到比喻句使句子更生動，以后寫作中也應該多練習這種寫作方法。]

師：這一自然段中還有哪里能看出戰(zhàn)士的勇？

師：“又”在這句話中是什么意思？這句話又說明了什么？ 師：河對岸的國民黨軍隊點亮了燈光，把我軍這方看得清清楚楚。面對這些，戰(zhàn)士們害怕了嗎？他們毫不畏懼，繼續(xù)拼殺，課文中用了一連串的動詞，你來找一找，把它們圈出來。師：你能抓住這些重點詞語來讀一讀這一段嗎？

[通過朗讀，體會戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)，奮不顧身的大無畏精神。] ③觀看錄像。

師：讓我們回顧一下那激烈的戰(zhàn)爭場面。（播放錄像片段）師：你聽到了什么？看到了什么？用你們的聲音表現出來。（再讀這部分）

師：這段文字的描寫，你體會到戰(zhàn)士們的什么精神？

師：經過英勇奮戰(zhàn)，我軍……（勝利了），你們高興嗎？讓我們再大聲地說……（我軍勝利了）

師：劉鄧大軍千里躍進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。聽到這句話，你想說點什么？

[通過錄像，激起學生對敵人的憤恨，同時更能讓他們在真切的戰(zhàn)爭場面中感受到戰(zhàn)士的勇猛和頑強，懂得戰(zhàn)爭取得勝利的艱難。]

四、課后延伸

師：劉鄧大軍千里躍進大別山，僅僅是為了大別山嗎？（講述千里躍進大別山的重大意義）

師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現了躍進大別山的戰(zhàn)略計劃，為后來解放全中國的遼沈、淮海和平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎。今天我們一起隨著作者回到了戰(zhàn)爭歲月，再看看今天，請你們記住八個字：不忘過去，珍惜今天。

[讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，要懂得珍惜，擔負起建設祖國的重任。]

師：回去后收集一些大別山的書集或電影看一看，寫下感受。

第五篇：千里躍進大別山教學反思

《千里躍進大別山》教 學 反 思

鐵力市第一小學

欒世偉

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，在教學千里躍進大別山一課時我主要采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習

資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

本節(jié)課教材內容選取于解放戰(zhàn)爭時期，故事發(fā)生的時間與學生生活的年代相距很遠，學生理解課文有一定的難度。根據教材的內容和學生的實際情況，指導學生用四個字的詞語概括出了十八旅戰(zhàn)士到達汝河時遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難5條。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關鍵時刻。正是在這關鍵時刻，劉鄧首長下達了進攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長的“狹路相逢勇者勝”的號召下，強渡汝河成功，實現了千里躍進大別山的戰(zhàn)略計劃，展現了劉鄧首長的指揮風采。

課上，采取讀讀、想想、畫畫、寫寫的辦法指導學生理解感悟。通過對重點詞句的品讀和多種形式的朗讀與文本對話，努力將學生帶入千里躍進大別山過程中的搶渡汝河的戰(zhàn)斗中，體會劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士的英勇頑強。課上對學生進行了朗讀訓練、連詞成句訓練和想像訓練。力求達到簡簡單單教語文，輕輕松松學做人，扎扎實實求發(fā)展的教學理念。品賞佳句，體會“躍進”精神1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠實現千里躍進大別山的計劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現了幾次？讓學生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長的叮囑，是首長對戰(zhàn)士們的勉勵；第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。

“狹路相逢勇者勝”是《千里躍進大別山》這篇課文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往復、一唱三嘆一樣，這句話在文中反復出現了三次，既表明了當時形勢的險惡，也從一個側面表現了劉鄧首長的指揮才能，更

突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命精神和昂揚斗志。因此，教學時我緊緊圍繞這個核心來設計教法、學法。

一、簡介背景，切入核心

（一）畫出當時的行軍路線圖，結合圖介紹劉鄧大軍躍進大別山的背景，讓學生了解大別山的戰(zhàn)略地位和黨中央決定進軍大別山的重要意義，并且體會劉鄧大軍從魯西南出發(fā)后，一路勢如破竹、銳不可擋的氣勢。

（二）讓學生從行軍路線圖上直觀地感知“狹路相逢”，并且通過渲染形勢的嚴峻，把學生帶入緊張的戰(zhàn)前氛圍中，深刻地體會在當時的情況下，只有勇，才能勝，切入“狹路相逢勇者勝”這一核心。

（三）讓學生初讀課文，初步了解課文內容，找出文中幾次出現“狹路相逢勇者勝”？哪些地方具體地講了“狹路相逢”？哪些地方具體地講了“勇者勝”？

二、緊扣核心，輻射全篇

（一）品讀“狹路相逢勇者勝”——學習第六自然段。導入新課之后，采取變序法教學?！蔼M路相逢勇者勝”是誰說的？意在干什么？直奔第六自然段。讓學生自由朗讀，讀懂劉伯承司令員的三句話，第一句是確定進攻路線，第二句是強調必須完成任務，第三句指出“狹路相逢勇者勝”。這是文中第一次出現這句話，要重點品讀，明白劉伯承司令員用這句話來激勵將士、鼓舞斗志。之后，指導學生朗讀這三句話，朗讀時要突出“不管??一定??一定??”和“要勇”、“要猛”。