第一篇：千里躍進大別山教學設計

《千里躍進大別山》教學設計

教學目標：

知識與技能：用普通話正確、流利有感情地朗讀課文，養成良好的讀書習慣。在閱讀中理解“狹路相逢勇者勝”每次出現的含義。體會并學習比喻的修辭在文中的作用。

過程與方法：通過不同的層次的讀，理解重點語段，再現事件，調動情感，在閱讀中理解、感悟。

情感與態度：感受劉鄧首長英明果斷的指揮風采，學習革命先烈不怕犧牲、頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。重點難點：

1、著重理解劉鄧大軍躍進大別山搶渡汝河時遇到的緊急情況和先頭部隊怎樣殺出一條血路。

2、正確理解“狹路相逢勇者勝”的含義。

教學流程:

一、介紹背景，導入新課

同學們，你們一定看過關于戰爭的電影或電視劇吧？老師今天也帶來了一個解放戰爭時期的影片的一個片段【播放視頻】同學們，面對今天的幸福生活，我們不能忘記過去的崢嶸歲月，中國人民解放戰爭就是中國革命斗爭史中一部輝煌的史詩。1946年，當全國人民還沉浸在抗日戰爭的勝利中，國民黨反動派卻大肆進攻解放區。面對敵人的進攻，黨中央率領解放區人民積極防御，取得了巨大勝利。1947年，黨中央決定解放軍由戰略防御轉為戰略進攻。在這種情況下，劉伯承司令員和鄧小平政委率領劉鄧大軍從解放區出發，行軍千里，長驅直入，歷時20多天，勝利進入大別山，拉開了我軍由戰略防御轉為戰略進攻的序幕。這節課就讓我們共同來回顧那段精彩的吧！（板書課題，齊讀）

二、整體把握，抓住重點

默讀課文思考：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？是按什么順序寫的？

快速瀏覽課文：在劉鄧大軍千里躍進大別山的過程中，有一句話起到了決定性作用，是哪句話，請把它找出來。【課件：狹路相逢勇者勝】

三、細讀課文，品味感情。

1、“狹路相逢勇者勝”這句話在文中共出現了幾次？分別在哪兒？第一次是誰說的？

2、此時敵我雙方戰斗形勢如何？能從文中找出相關語句嗎？為什么說是緊急情況？

第一句：前有強敵，后有追兵； 第二句：敵人把渡河的船破壞了； 第三句：河水很深

第四句：總的概括情況十分緊急。

過渡：是呀，此時前有強敵，后有追兵，形勢十分危機，用劉司令員的話就是“狹路相逢”，能用你的讀體現出當時情況的險惡緊急嗎？

3、在這狹路相逢，千鈞一發的緊急關頭，部隊面臨著嚴峻的考驗，指揮失誤，可能全軍覆沒；決策得當，則可以弱勝強，出奇制勝。在這種危急的情形下，劉伯承司令員和鄧小平政委分析了戰斗形勢作出了怎樣的指示？【課件】

（1）我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。

（2）不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略計劃！

（3）要記住，現在是‘狹路相逢勇者勝’，要勇，要猛 師生合作讀這3句話，讀出劉司令員對戰斗必勝的信心。

在前有強敵、后有追兵的險惡形勢下，劉鄧首長指出的作戰方針，充分體現了將帥之勇，他們的勇敢體現在英明果斷的決策上——生讀：我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。

他們的勇敢體現在決勝的信心和責任上——不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略計劃！他們的勇敢體現在愿為勇者的精神上——要記住，現在是‘狹路相逢勇者勝’，要勇，要猛’【課件變顏色】

4、從你們的讀中老師感受到了劉鄧首長對戰斗必勝的信心，而他們的信心也鼓舞著戰士們！文中第二次體現“狹路相逢勇者勝”是在哪里？此時這句話已被戰士們爭相傳頌，成為了他們作戰的指揮棒，他們也堅信“狹路相逢勇者勝”。在這句話的鼓舞下戰士們下了怎樣的決心？用你的讀體現出來。

5、戰士們滿腔的熱情化作了戰斗的動力，默讀課文第8自然段，想一想：這是一場怎樣的戰斗？戰士們表現如何？畫出相關語句。對比讀：（1）先頭部隊的戰士如猛虎出山，殺向敵人。【課件】 先頭部隊的戰士殺向敵人。

（2）主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

主力部隊向西南方向奔流。

總結：比喻句可以使句子的表達更加形象生動，同學們在以后寫作的過程中也要學習運用比喻句。

6面對這樣一群勇士，你想對他們說點什么？帶著你們的敬佩之情齊讀這一段。【課件第8自然段】

這是一群勇者，勝利不屬于這樣的隊伍還會屬于誰呢？

7、文中最后一次出現“狹路相逢勇者勝”是在什么時候？千里躍進大別山的勝利也再一次驗證了劉鄧首長決策的正確，也讓我們看到了解放軍戰士的英勇頑強，劉鄧大軍千里躍進僅僅是為了大別山嗎？那是為了什么？讓我們充滿激情地齊讀課文最后一段。、四、總結文章，升華情感。

千里躍進大別山的勝利離不開劉鄧首長英明果斷的指揮才能，離不開革命先輩不怕犧牲、勇敢頑強的革命精神。

此時已黯淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，而沉睡的汝河戰場卻讓我們記住了“狹路相逢勇者勝”。

戰爭的硝煙還未散盡，一些野心勃勃的侵略者還在覬覦著我國的領土，捍衛祖國的領土完整，因為革命先輩不怕犧牲、勇猛頑強的革命精神已深植在我心中，我們堅信“狹路相逢勇者勝”。[課件：狹路相逢勇者勝]

第二篇：《千里躍進大別山》教學設計

《千里躍進大別山》教學設計

教學內容： 教材分析：

《千里躍進大別山》圍繞“解放戰爭”這一單元主題，按照事情發展的順序，以“狹路相逢勇者勝”為核心，講述了劉鄧大軍在1947年向大別山挺進中最激烈的一場戰斗——強度汝河。文章用中心句“狹路相逢勇者勝”展開故事情節，表現了劉鄧首長英明果斷的指揮才能和我軍將士不犧牲、勇往直前的革命精神。教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受劉鄧首長英明、果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲，頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3、在閱讀中理解“狹路相逢勇者勝”每次出現的含義。教學重、難點：

理解“狹路相逢勇者勝”的含義，感受革命豪情。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、出示劉鄧首長的照片引入新課。

2、簡介歷史背景。

師：在解放戰爭時期，劉伯承司令員和鄧小平政委率領的軍隊被稱作劉鄧大軍。這是一支英勇奮戰的軍隊，是一支讓敵人聞風喪膽的軍隊，今天我們要學習的第7課就描述了其中的一次重要的戰斗。（板書課題：千里躍進大別山）

3、簡介大別山的地理位置。

師：大別山位于河南、湖北和安徽三省的交界地區，在國民黨反動派的首府南京附近，戰略地位十分重要，是敵人的心臟。（結合地圖介紹）

師：那“躍進”是什么意思？“千里”又是什么意思呢？ 師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰斗中。

[課初通過老師的介紹，讓學生對劉鄧大軍有個初步的印象。再利用地圖知道大別山地理位置的重要性，為下面的學習千里躍進大別山的意義奠定基礎。]

二、初讀課文，感知躍進過程

1、自由讀課文。

注意：讀準字音，讀通句子。

2、指名讀課文。

思考：課文是按什么順序來寫的。

三、精讀課文，理解“躍進”的內涵。

（一）學習1－3自然段，理解“狹路相逢”。

1、輕聲讀1、2自然段，想想這2個自然段交待了什么？

2、找中心句。

師：這一伏我軍勝利了嗎？你從哪知道的？

師：我軍之所以取得勝利，有一句話起到了至關重要的作用，這句話在文中出現了三次，請同學們快速瀏覽課文3－9自然段，找出這句話，用____ 畫出來。

3、理解“狹路相逢”。（指名讀第3自然段。）

師：文中說情況緊急，從哪里看出來，用——畫出來。

師：相信通過你的朗讀，一定能把當時那種情況的緊急表現出來。

（二）學習4－8自然段，理解“勇者勝”。

師：剛才同學們讀這一部分可以用“狹路相逢勇者勝”中哪幾個字來概括？（狹路相逢）誰和誰相逢？

師：那文中“勇者勝”是什么意思呢？“勇者”又是指誰呢？ 師：是啊，這場戰斗的勝利靠的是首長的勇和戰士的勇。

1、首長的勇。

師：哪幾個自然段可以看出首長的勇？

屏顯：

我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。不管敵人有多少飛機、大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略計劃。要記住，現在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。師：同桌互讀這三句話，從中你能體會到什么？你能讀出他做這個決定的果斷嗎？

師：句子中的兩個“一定”說明了什么？

師：應該用怎樣的語氣讀，自己練習朗讀，指名讀。

[讓學生在畫一畫，讀一讀中體會首長的堅決和果斷，從朗讀中一次次地感受到首長的英勇果斷。]

2、戰士的勇。

①從哪里能看出首長的勇，畫下來。

②這幾句話描寫了什么？（戰士們做好了準備）③想一想，要怎么讀，為什么？ ④結合插圖，理解戰士的勇。

師：請同學們看書中的插圖，你看到了什么？在這一刻，他們有沒有想到過可能會犧牲？他們只想什么？

3、理解“勇者勝”。①指名讀第8自然段。

②找出最能表現戰士勇的句子。（兩個比喻句）讀句子比較，哪句好，為什么？ 屏顯：戰士們如猛虎出山，殺向敵人。戰士們殺向敵人。

大軍像決提的洪水，向西南方向奔流。大軍向西南方向奔流。

[讓學生體會到比喻句使句子更生動，以后寫作中也應該多練習這種寫作方法。]

師：這一自然段中還有哪里能看出戰士的勇？

師：“又”在這句話中是什么意思？這句話又說明了什么？ 師：河對岸的國民黨軍隊點亮了燈光，把我軍這方看得清清楚楚。面對這些，戰士們害怕了嗎？他們毫不畏懼，繼續拼殺，課文中用了一連串的動詞，你來找一找，把它們圈出來。師：你能抓住這些重點詞語來讀一讀這一段嗎？

[通過朗讀，體會戰士們英勇奮戰，奮不顧身的大無畏精神。] ③觀看錄像。

師：讓我們回顧一下那激烈的戰爭場面。（播放錄像片段）師：你聽到了什么？看到了什么？用你們的聲音表現出來。（再讀這部分）

師：這段文字的描寫，你體會到戰士們的什么精神？

師：經過英勇奮戰，我軍……（勝利了），你們高興嗎？讓我們再大聲地說……（我軍勝利了）

師：劉鄧大軍千里躍進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。聽到這句話，你想說點什么？

[通過錄像，激起學生對敵人的憤恨，同時更能讓他們在真切的戰爭場面中感受到戰士的勇猛和頑強，懂得戰爭取得勝利的艱難。]

四、課后延伸

師：劉鄧大軍千里躍進大別山，僅僅是為了大別山嗎？（講述千里躍進大別山的重大意義）

師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現了躍進大別山的戰略計劃，為后來解放全中國的遼沈、淮海和平津三大戰役奠定了基礎。今天我們一起隨著作者回到了戰爭歲月，再看看今天，請你們記住八個字：不忘過去，珍惜今天。

[讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，要懂得珍惜，擔負起建設祖國的重任。]

師：回去后收集一些大別山的書集或電影看一看，寫下感受。

第三篇：《千里躍進大別山》前教學設計

《千里躍進大別山》教學設計

教材分析：

《千里躍進大別山》圍繞“解放戰爭”這一單元主題，按照事情發展的順序，以“勇”為核心，講述了劉鄧大軍在1947年向大別山挺進中最激烈的一場戰斗——強度汝河。文章用中心詞“勇”展開故事情節，表現了劉鄧首長英明果斷的指揮才能和我軍將士不犧牲、勇往直前的革命精神。

學情分析：

五年級是培養和訓練學生獨立閱讀能力的關鍵時期，《課標》在對本年段閱讀要求中強調指出：學習初步獨立閱讀課文，能把握課文的主要內容和精髓所在，體會文章所表達的思想感情。在設計本課教學時，能夠依據新課程理念，樹立“學生是學習的主體”的觀念，從培養學生的學習興趣入手，充分調動和發揮學生的主體性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學生的發展做為課堂追求的目標。

教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，感受劉鄧首長英明、果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲，頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3.在閱讀中學習抓住動詞與比喻句的方式運用到場面描寫中，學習場面描寫的方法。

教學重、難點：

在閱讀中學習抓住動詞與比喻句的方式運用到場面描寫中，學習場面描寫的方法。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

簡介大別山的地理位臵與歷史背景。師：同學們，今天我們要學習哪一課呀！（板書課題：7.千里躍進大別山）

師：大別山位于河南、湖北和安徽三省的交界地區，在武漢和國民黨反動派的首府南京之間，戰略地位十分重要，是敵人的心臟。

師：在解放戰爭時期，由劉伯承司令員和鄧小平政委領導的這支部隊當時被稱為劉鄧大軍。這是一支英勇奮戰的軍隊，是一支讓敵人聞風喪膽的軍隊，今天，就讓我們一起走進那場讓人蕩氣回腸的戰斗中。

[課初通過老師的介紹，讓學生對劉鄧大軍有個初步的印象。再利用地圖知道大別山地理位臵的重要性，為下面的學習千里躍進大別山的意義奠定基礎。]

二、初讀課文，感知“躍進”過程

1.師：同學們,我們課前已經熟讀了課文。現在就來開火車讀課文，其他同學認真聽，看有沒有讀錯的字音。

2.師：請同學們快速瀏覽課文，想想：課文講了一件什么事，是按什么順序來寫的？

三、精讀課文，理解“勇者勝”的內涵。

（一）學習3自然段，理解“緊急情況”。

師：好，請同學們快速瀏覽第3段，劉鄧大軍在汝河北岸遇到了什么緊急情況？

師：面對著這樣的緊急態勢，我軍之所以取得勝利，有一句話起到了至關重要的作用，這句話是：狹路相逢勇者勝。這句話中哪個字又是取得勝利的法寶。（板書：勇）

師：“勇者”又是指誰呢？

師：是啊，這場戰斗的勝利靠的是首長的勇和戰士的勇。（板書：首長的勇、戰士的勇）

（二）學習6－8自然段，理解“勇者勝”。自主探究，合作交流 出示：

1.默讀6-7自然段，畫出體現首長的勇和戰士的勇的句子,并試著讀出自己的理解；

2.第8自然段中，作者用了什么樣的詞來展現戰斗的激烈，請畫下來.展示匯報： 1.分析：首長的勇。

師：首長的勇體現在哪里？

屏顯：

不管敵人有多少飛機、大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略計劃。

師：從這句話中你體會到了什么？

師：句子中的兩個“一定”說明了什么？

師：應該用怎樣的語氣讀，自己練習朗讀，指名讀。

[讓學生在畫一畫，讀一讀中體會首長的堅決和果斷，從朗讀中一次次地感受到首長的英勇果斷。]

2.分析：戰士的勇

師：戰斗前戰士們的勇體現在哪里？

每支步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下敵人的一個據點，絕不留下一個頑抗的敵人。

師：這句話中從哪里能夠看出戰士們已經做好了戰斗前的準備。“每……都，每……都，絕不……，絕不……”從這幾個詞中你看出了什么！想一想，要怎么讀，為什么？

師：光有決心不行，還要有行動。現在哪組同學來匯報第二個問題（第8自然段中，作者用了什么樣的詞來展現戰士的勇猛，請圈畫下來.）

戰士們沖鋒時的動詞: 冒著、搭起、殺向、攻占、撲向、拿下、進攻、攻下、打開。師：作者就是抓住了戰士們的動作描寫把我們讀者帶進這緊張的場面之中的。

師：請同學們看書中的插圖。在這一刻，他們有沒有想到過可能會犧牲？他們只想什么？

屏幕：這是一支（）的部隊。

師：這一段描寫中，作者還運用了兩個比喻句來展現戰士們的勇猛。同學們動筆畫下來：

師：這兩處比喻句把戰士們分別比喻成了什么？給人什么感覺。師：同學們，作者就是通過抓住人物的動作，再加上恰當的比喻句，把緊張激烈地戰斗場面展在我們面前，讓讀者如臨其境。

師：下面請同學們認真觀看一段視頻，結合課文中的第八自然段場面描寫的方法來寫一段話，相信你也能把這緊張激烈地戰斗場面描寫的淋漓盡致。

師：同學們，場面描寫在我們的生活中無處不在，例如：課間十分鐘同學們活動的場面，拔河比賽的場面，運動會各個比賽項目的場面，只要我們認真觀察，留心人物的動作、語言、神態再加上恰當地修辭手法地運用，你也能寫出妙筆生花的好習作的。(三）學習第9自然段，理解勝利的意義

師：好，現在再讓我們回到課文中，經過英勇奮戰，最后我軍……（勝利了），你們高興嗎？讓我們再大聲地說:我軍勝利了。如果把句號變成感嘆號又該怎么讀！

師：這次勝利說明劉鄧大軍中的每一位戰士都是勇者。更說明劉鄧首長經過冷靜分析所做出的“狹路相逢勇者勝”的英明決策是正確的。

師：劉鄧大軍千里躍進大別山，不僅僅是為了大別山。課文中的最后一句話告訴我們躍進的意義所在。

出示：劉鄧大軍躍進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。

（講述千里躍進大別山的重大意義）

四、課后延伸，提升主題

師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現了躍進大別山的戰略計劃，為后來解放全中國的遼沈、淮海和平津三大戰役奠定了基礎。今天我們一起隨著作者回到了戰爭歲月，再看看今天，請你們記住八個字：不忘過去，珍惜今天。

師：回去后收集一些大別山的書集或電影看一看，寫下感受。板書：

7.千里躍進大別山

首長的勇：堅決果斷 勇

戰士的勇：決心行動

第四篇：千里躍進大別山教學反思

《千里躍進大別山》教 學 反 思

鐵力市第一小學

欒世偉

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，在教學千里躍進大別山一課時我主要采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習

資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

本節課教材內容選取于解放戰爭時期，故事發生的時間與學生生活的年代相距很遠，學生理解課文有一定的難度。根據教材的內容和學生的實際情況，指導學生用四個字的詞語概括出了十八旅戰士到達汝河時遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難5條。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關鍵時刻。正是在這關鍵時刻，劉鄧首長下達了進攻、迅速、勇猛的作戰方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長的“狹路相逢勇者勝”的號召下，強渡汝河成功，實現了千里躍進大別山的戰略計劃，展現了劉鄧首長的指揮風采。

課上，采取讀讀、想想、畫畫、寫寫的辦法指導學生理解感悟。通過對重點詞句的品讀和多種形式的朗讀與文本對話，努力將學生帶入千里躍進大別山過程中的搶渡汝河的戰斗中，體會劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士的英勇頑強。課上對學生進行了朗讀訓練、連詞成句訓練和想像訓練。力求達到簡簡單單教語文，輕輕松松學做人，扎扎實實求發展的教學理念。品賞佳句，體會“躍進”精神1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠實現千里躍進大別山的計劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現了幾次？讓學生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長的叮囑，是首長對戰士們的勉勵；第二處是說明這句話已深入到了戰士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。

“狹路相逢勇者勝”是《千里躍進大別山》這篇課文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往復、一唱三嘆一樣，這句話在文中反復出現了三次，既表明了當時形勢的險惡，也從一個側面表現了劉鄧首長的指揮才能，更

突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命精神和昂揚斗志。因此，教學時我緊緊圍繞這個核心來設計教法、學法。

一、簡介背景，切入核心

（一）畫出當時的行軍路線圖，結合圖介紹劉鄧大軍躍進大別山的背景，讓學生了解大別山的戰略地位和黨中央決定進軍大別山的重要意義，并且體會劉鄧大軍從魯西南出發后，一路勢如破竹、銳不可擋的氣勢。

（二）讓學生從行軍路線圖上直觀地感知“狹路相逢”，并且通過渲染形勢的嚴峻，把學生帶入緊張的戰前氛圍中，深刻地體會在當時的情況下，只有勇，才能勝，切入“狹路相逢勇者勝”這一核心。

（三）讓學生初讀課文，初步了解課文內容，找出文中幾次出現“狹路相逢勇者勝”？哪些地方具體地講了“狹路相逢”？哪些地方具體地講了“勇者勝”？

二、緊扣核心，輻射全篇

（一）品讀“狹路相逢勇者勝”——學習第六自然段。導入新課之后，采取變序法教學。“狹路相逢勇者勝”是誰說的？意在干什么？直奔第六自然段。讓學生自由朗讀，讀懂劉伯承司令員的三句話，第一句是確定進攻路線，第二句是強調必須完成任務，第三句指出“狹路相逢勇者勝”。這是文中第一次出現這句話，要重點品讀，明白劉伯承司令員用這句話來激勵將士、鼓舞斗志。之后，指導學生朗讀這三句話，朗讀時要突出“不管??一定??一定??”和“要勇”、“要猛”。

第五篇：千里躍進大別山教學反思

《千里躍進大別山》教學反思

我們五年組的小課題為《如何抓好課堂紀律》，而良好的課堂紀律是保證教學任務順利完成的關鍵因素之一,因此，我根據我組的小課題研究成果準備了這節課，下面我就這節課來談談我的反思。

1、抓好課堂紀律要注意“嚴中有度”。課堂上教師對學生嚴格要求要注意嚴得適當。有的教師“以罰為嚴”,有的教師“以兇為嚴”。那樣可能會壓抑情緒使學生沒心思學習。所以，本組想改變原來的態度,走進學生,了解學生，試著接近學生,和他們交流。所以，在本堂課上，我力求做到親切自然、和藹可親，用語言、眼神、動作等去鼓勵他們。這樣，有利于師生之間心靈的溝通,并能收到事半功倍的成效。

2、抓好課堂紀律要強化、連續。課堂40分鐘、分分秒秒都很寶貴,所以,教師不能對紀律要求時緊時松。教師每上一節課時,都要維持好課堂紀律。在本節課中，我采用了接古詩的方式，組織課堂紀律，每當我說出一句古詩的時候，學生們接下一句古詩并且立刻坐好，而且能意識到有同學課堂紀律不規范，要坐好了，老師在提醒他們。

3、抓好課堂紀律要發揮先進性。榜樣的力量是無窮的。在本節課中，我表揚課堂紀律好的學生，其他學生在聽見我表揚了這位同學之后，都立刻端正的坐好，所以，表揚表現好的學生，樹立良好的榜樣也是一種很好的方法。

當然，本節課中也存在著很多的不足 ：

1、在指導學生朗讀方面不到位。

2、在課堂上還沒有做到放手，在介紹大別山的地理位置時完全可以讓學生自己進行搜集資料并進行匯報。

3、評價語言較少，缺少生生評價。這些都是我今后在教學方面需要改進的地方。