第一篇：腰坪中心小學校本培訓實施方案2013.8.26

腰坪中心小學校本培訓實施方案

（2013—2014）學年第一學期

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是：（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓 通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聽取專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的青年教師，重點培養。

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

腰坪中心小學 2013年8月26日

第二篇：七里坪中心小學校本教研實施方案

七里坪中心小學校本教研實施方案

為了進一步貫徹落實縣鄉兩級教研工作剛要，有效推進“高效課堂建設”，凸顯學校辦學特色，結合我校的實際情況，特制定我校校本教研活動實施方案。

一、指導思想

以培養教師專業能力，提高教師教學水平，促進學生全面發展為宗旨，以課堂教學為教研工作主陣地，以教師為主體，重點研究“如何提高課堂教學效益”,務實推進“三環六步課堂”教學模式，全面提高課堂教學效益。大力開展以校為本的校本培訓與教學研究。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理念，并及時發現，解決教學中的問題，以教研促教學。校本教研要面向全體教師，關注每一位教師的發展。

二、校本教研目標：促進教師的專業發展，推進課堂教學改革，提高學校教學質量。

1、通過校本教研，組織教師自主研討，解決本校在教學實踐過程中遇到的困惑、問題，找到有效的解決方法。

2、通過校本教研，以課堂教學改革為主，同時不斷進行自我反思，努力提高教師創造性實施新課程的水平，建立一支高素質的教師隊伍。

3、通過校本教研，嘗試新的備課方式，大膽改革課堂教學。

三、主要內容

1、抓理論學習。加強教師的各種業務學習、培訓，提高教師的教研水平。

2、抓備課改革。以級為單位，嘗試共性教案個性化，大膽改革備課制度。

3、抓課題研究。從學校和教師的需要出發，把教學實踐中的疑問與困惑組織交流討論，確立課題，求的問題的解決。

4、抓課例研究。研究的內容包括：示范課、匯報課。執教教師說教學設想、意圖以及教后反思，聽課教師對所聽的課進行評議，提出建議。

四、過程與方法

1、加強教師的業務學習和培訓工作。要求教師通過集體學習與個人相結合的方式，學習課程標準，教師用書，改革教研觀念，做好業務筆記。學校歷年為教師提供各種培訓的機會。如：請教研專家作報告，開展信息技術應用技能培訓，開展教師演講比賽等，切實提高教師的專業化水平。

2、本學期，學校對備課進行了改革，嘗試以級為單位，同學科代課教師集體備課，資源共享。要求主備課教師要依據教材內容，明確教學目標，重難點，精心備課。同級代課教師按此設計執教后，也對其進行修改，提出不同的建議，并寫出教后反思，這樣，加強了同級同學科教師互相交流、討論的機會，促進了教師業務水平的提高。

3、本學期我們要大力推廣落實教研室關于“三環六步課堂”的教學模式，另外，根據我校學生的實際，學生在朗讀中還存在著較大的問題；讀音不準，拖音不準、沒有感情，因此語文組根據這一現狀，進行組織交流討論，確立了“如何提高學生的朗讀水平”小課題研究。數學組以“精講多練”為課題進行研究。

4、搞好課例研究。三月份語、數、英以教研組為單位，開展示范課活動，要求教師做好聽課評課記錄，并寫好評課稿。五月份開展“新燭工程”匯報課，重點抓好青年教師的培養，使各位教師能通過課例研究吸取別人的優點，發揚自己的長處，創建具有自己風格的課堂教學模式。

總之，新的課程改革對我校提出了更高的要求，我們要提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

第三篇：樓坊坪中心小學校本教研實施方案

樓坊坪中心小學校本教研實施方案

師資隊伍現代化是教育現代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結晶。因此，從面向未來的戰略高度、從21世紀對人才的要求出發，以開展校本教研為依托，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要。現根據教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的有關文件精神，結合我校實際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機構

成立“樓坊坪中心小學校本教研工作小組”，其成員名單： 組 長：劉振選 副組長：張新英

成 員：王炎 李艷 周奮金 齊龍 劉建華 齊宗偉

二、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學研究，創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業發展之路，促進學校的可持續發展。

三、校本教研的目標

1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現我校“出質量、樹品牌、促發展”的奮斗目標。

2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。

四、校本教研的內容

1、師德教育

（1）組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

（2）開展“愛生敬業、愛崗敬業、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發揮教師在師德教育中的主體作用。

（3）制定師德考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據。

2、基本功訓練

（1）引導教師開展基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。

（2）綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功；自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。

（3）開展信息技術培訓。組織教師學習網絡知識，學習網頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網頁，班主任能建設好班級網頁，努力提高教師在網絡環境下進行教學的能力。

3、基礎教育課程改革（1）新課程與教師的素養

關注教師的職業道德修養；關注教師的理性思維。（2）教師教學行為的轉變 教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。（3）學習的教育理論篇目

教師必修內容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養》、《新課程 新理念——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學語文（數學）新課程教材教法》、《新課程理念下的創新教學設計——小學語文（數學）》、《新課程理念與小學語文（數學）課程改革——《〈全日制義務教育語文（數學）課程標準〉解析》》。

教師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發展》、《 教師與發展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設計與應用——走進實驗區和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。

五、校本教研與培訓的方式

1、讀書自悟

教師根據自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每案一次教學反思有記載。

2、集中學習

學校堅持每兩周一次集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或學科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構建學習型學校的良好氛圍。

3、請進走出 學校每學期結合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。

4、校內專題研討

由學校（每學期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環節進行，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研課的新氛圍。

5、隨堂聽課

校長、教導處、教研組長和學科帶頭人要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于20節。

6、教學開放周活動

學校每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他學校教師和學生家長代表到校進行教學觀摩。

7、建設“學校網站”，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“教師頻道”兩個欄目的建設，使之成為學校進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺。要求教師及時上傳教學反思、研究論文、教學案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個人加減；通過“空中課堂”展示年級組學科教學行動研究成果，強化教學質量意識，便于家長輔導，達到一舉多能的目的。

六、建立學校校本教研工作制度、激勵機制

1、學習制度：課程改革實驗的教師培訓與教師繼續教育工程結合起來進行，教師培訓的課時納入教師繼續教育課時。讓教師參加服務于課程改革實驗的師資培訓和服從于課程改革實驗教師培訓中的通識和學科培訓。堅持學校、教研組（年級組）組織學習和自主“充電”學習相結合，接受培訓的教師人人做好學習筆記和寫好學習心得。

2、管理制度：學校實行校本教研三級管理制度。參加課程改革實驗培訓的教師按時完成培訓任務。各年級組（教研組）要將每次學習培訓的參加對象、培訓內容、學習時間、授課教師等記錄在案。教師要制定個人參訓計劃，尤其要關注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學反思。學校培訓領導小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓檔案庫。

3、研修制度：學校把師資培訓工作貫穿于課程改革實驗的全過程，在實踐中學習，在學習中提高。組織骨干教師和新課程培訓優秀學員定期進行新課程研修學習，圍繞《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學策略、教學評價等以及實驗中隨時出現的新問題，進行專題研討、交流，提高執行新課程能力和課程開發能力。

4、評估制度：

①評估內容——培訓中所學到的內容包括課程理念，《綱要》、《課程標準》、教材的解讀，教與學的策略等，要求受培訓者能說出或寫出培訓課程的主要內容，尤其能談出自己的認識和體會。

②評估標準——即各項培訓活動所應達到的要求（包括內容要求和學時要求），對每一培訓內容要求不同培訓對象要十分明確，其應達到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應人人心中有數。

③評估方式——采取多種形式、多方面進行評價，如問題研討，交流心得體會，寫一篇理論聯系實際的論文、報告，按新課程標準和新教材設計教學方案，實際施教和定時測試，學校網站上傳發布文章等形式進行考查或考核。（a）依照學校《教師評價考核量化標準》進行考核。（b）依照學校《教師職務晉升量化標準》要求教師參與進修培訓，不達要求者，不予晉升、晉級。（c）建立教師校本培訓記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對教師參與培訓的過程性評價，又重視參與培訓的結果性評價。（d）采用教師自評、教研組初評、學校總評三結合的方式，促進教師的發展，提高教師參與校本培訓的自覺性和主動性。

5、激勵制度：以激勵促發展。參加課程改革實驗培訓的教師按時完成培訓任務、經評價學習成績優異者，納入學校課程實驗改革骨干教師，派出參加各級專業培訓（學校將把培訓作為一種福利）。

第四篇：棲霞中心小學校本培訓實施方案

棲霞中心小學2013-2014學年校本研修實施方案

一、指導思想

校本研修制度是促進教師專業成長與發展的重要舉措，是推動學校可持續發展的不竭動力和重要舉措。本學年校本研修工作要全面落實棲霞區“教學效率鞏固年”的精神和要求，以加入“新教育實驗學校”為契機，立足本校實際，以“學生發展、教師發展、學校發展”為出發點，圍繞“提升能力水平，提高質量”目標，全面落實《關于推進棲霞區校本研修工作的指導意見》，提高學校校本研修質量。

二、工作思路：

1.更新教師教育觀念，改善教師教育行為，提升教師專業素養，促進學校內涵發展。

2.以教育教學問題為突破口，以項目組活動為引領，以主題課例式研修方式為主導，實現校本研修工作教研培相結合。

三、研修機構：

領導小組：張禮宏、王海燕、歐傳琴、劉俊、李萍、施玲、徐志華、楊官明 成員：各學校教學校長、教導主任、教研組長、備課組長

組織構成：中心小學教務處——各學校教導處、教科室——各學校教研組——各學校備課組——各學校課題組

四、研修主要內容

（一）新課標培訓。（暑期進行）

（二）結合學校實際開展的研修內容。

1、以新教育理論書籍為主的現代教育理論的學習。每隔周進行一次。

2、主題研修。各學校校本研修活動要以主題活動月的方式開展，10月——語文月，11月——數學月，12月——英語月。要做到有主題（結合范式、結合各類課題）、有問題（基于教學）、有過程（安排到具體每一周，尤其是10月——12月這三個月）、有內容（小組成員每一個人都參與、都有明確的任務，以備課、課例研究為主，提倡校際之間相互合作交流）、固定時間（每周三下午三點半之前開始）。

五、研修形式

1.專題論談。各學校邀請名師、名家開講座；校內組織名優骨干教師每學期開展一次以上專題論壇。

2.自我反思。立足課堂，進行教學反思、學習理論反思等，每學期每位教師撰寫各 1

類專題反思不少于五篇；上交學校至少一篇存檔。

3.集體備課。中心小學組織五六年級語數英學科進行集體備課，其他年級和學科以基層學校教研組、備課組為單位進行集體備課，在教學中合作交流，共同探索課堂教學新思路，推進素質教育的發展。

4.課例研究。以范式課堂研究為中心，每人至少在校內開一節范式達標或者示范課，參與一次以上關于范式研究主題教研活動，撰寫一篇關于范式研究的教學反思或案例。每學期以校為單位三門學科各推薦至少一節常態課視頻參加中心小學范式研究課堂教學展示交流。

5.課題研究。根據各學校十二五規劃課題立項情況，結合各學校和個人實際，遴選個人研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。

六、研修過程

每次研修活動都要認真籌劃，細致開展。活動結束后按要求整理好整個活動過程的文字、音頻或視頻資料，上傳本次研修活動的記錄以及相關的照片、課例、活動報道等資料，以便各校相互交流學習。同時要保存好所有過程材料。做好研修組活動記錄。

七、研修成果

學期末各校將校本研修的內容形成案例、論文、公開課、講座等，以學校為單位上交到中心小學并及時參加市區各項的評比。所有過程性資料和相關成果，將作為市區優秀教研組、規范備課組評比的必備資料。

八、具體安排：

9月：各校學習區相關工作要求，擬定校本研修實施計劃，確定各學科研修主題。10月：以語文學科為主開展課堂教學范式研修及讀書論壇、學生競賽活動等。11月：以數學學科為主開展課堂教學范式研修及相關競賽活動等。

12月：以英語學科及綜合學科為主開展課堂教學范式研修及相關活動等。

1月：學期階段小結，提交各項活動階段性材料。

3月：開展各學校特色校本研修展示活動1

4月：開展各學校特色校本研修展示活動2

5月：學校本研修工作總結，完善各項活動材料并提交相關部門。

6月：參加區校本研修工作評比。

棲霞中心小學

2013.9.15

第五篇：瓜州縣腰站子中心小學校本培訓計劃

瓜州縣腰站子中心小學校本培訓計劃

2013~2014學年第一學期

根據全縣基礎教育工作會議精神，結合我校的具體實際，制定本學期校本培訓工作計劃：

一、指導思想：

認真貫徹縣局關于中小學教師繼續教育工作精神，以促進我校教師專業發展、提高教師隊伍整體素質為目標，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜薄弱”的方針，明確培訓新任務，探索培訓新途徑；以信息技術整合為平臺，拓展教培研訓新空間；充分發揮學校過去在校本培訓方面的成功經驗，利用優秀師資力量，創造性地開展校本培訓，努力構造“書香校園”，將教師終身學習落到實處，逐步引導教師把讀書作為一種需要、一種責任、一種生活方式，大力提高全員教師的師德修養和專業素質，務實創新，為全面提高學校的教育教學質量奠定堅實的基礎，努力開創和諧高效的學校教學新局面。

二、組織機構

為確保全校教師繼續教育工作的正常運行，同時收到比較理想的成效，學校成立教師繼續教育領導小組：

組

長：樊國棟

副組長：羅富強

李海龍

組

員：王永軍

姜元軍

白建兵

張永俊

席開森

江玉紅

任建龍

三、工作目標：

1、加強學校教師繼續教育制度建設，認真落實學校制定的本教師繼續教育工作計劃，做到時間落實，責任明確、經費保障，使各項培訓達到規范化、制度化的要求。

2、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

3、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。

4、建設教師、家長、學生一體化的“新課堂模式”，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。

三、工作要點：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

6、建立教師繼續教育臺帳，認真做好各項記錄，做好教師繼續教育方面的文本文檔和電子文檔的收集、儲存工作。

四、工作措施：

1、明確培訓新任務，探索培訓新途徑

(1)全員培訓多元化。一是依據縣局安排，抓好各學科新課標跟蹤培訓。二是健全教師全員學習制度，完善讀書活動和網絡學習的檢查和考核，確保教師學習計劃落實到位，逐步引導教師把讀書作為一種需要，一種責任，一種生活方式。三是有效組織開展網絡學習，積極開展研討、論壇等活動，改進培訓方式，拓展培訓時空，為教師專業發展提供更廣闊的學習空間。四是認真執行《瓜州縣教學管理規程》，將教師的教學基本功比賽活動貫穿于平時的教育教學活動之中。五是認真組織好國培計劃確保活動見成效。

(2)崗位培訓職能化。本學年，除組織部分教師參加省級培訓工作外，重點針對班主任和教研（備課）組長等組織專項崗位培訓，通過設計培訓方案，采用短期培訓和案例剖析等方式，有效提升參培人員的崗位適應能力。

(3)培訓管理規范化。一是加強校本培訓的規劃、指導與管理，使培訓工作按規劃正常、有序、高質量地開展；二是加強過程管理，做好培訓材料的搜集與整理。三是加強培訓考核。嚴格繼續教育鑒證工作，對教師繼續教育學時把好關，細化學分登記內容，規范操作，確保教師繼續教育學時真實有效。逐步建立教師培訓在線管理平臺，完善教師實時參加培訓的管理與考核。

(4)隊伍建設分層化。一是加強教師專業成長考核。完善學校教師專業成長考核制度，引導教師制定個人專業發展規劃，使所有教師的專業水平都能得到不斷提高，為專業化教師群體的形成奠定基礎。二是做好青年教師培訓工作。構建青年教師成長激勵機制，舉行“青年教師教學基本功展示”系列活動，為青年教師提供學習研討、才藝展示、課例匯集、互動交流的平臺。三是做好骨干教師培育工作。通過“走出去、請進來”的方式，積極為骨干教師成長創造條件。分期分批組織全市骨干教師外出學習，拓寬視野，增長見識；積極為骨干教師創造高層次學術交流、參觀學習、培訓提升等機會。

2.以信息技術整合為平臺，拓展教培研訓新空間

(1)以數字化學習為核心，開展教師教育技術應用能力培訓。數字化學習是現代信息技術與教學融合的核心理念，它不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：①以學生為中心，體現個性化，能滿足個體需要；②以問題或主題為中心；③過程可以進行通訊交流，學習者之間可以協商、合作；④具有創造性和再生性；⑤可以隨時隨地，是終身的、而且可以自由選擇你的學習。推進教育信息化工作的關鍵是教師，而教師只有通過加入其中、通過親自的實踐才會形成新的教育教學理念和教育能力，才可能有積極投入的興趣和持久的激情。學校將采用校本培訓、遠程網絡培訓等形式，按系列、分層次進行教育信息化基礎應用培訓，教育技術專業應用能力培訓等，先骨干后帶動，邊考核邊促進。

(2)完善學校網站內容，建設有利于信息技術與各學科教學深度融合、新技術應用創新的特色教育資源庫，利用已有資源平臺，在備課、教學、命題、測評、反思、研討、拓展、整合等方面搭建相關應用平臺，鼓勵教師主動成為學科資源庫建設的創建者、共建者、共享者。

五、具體活動安排 九月份：

1.制訂新學期校本教研培訓工作計劃。2.各學科新課標跟蹤培訓。十月份：

1.教師校本培訓活動：縣級課題培訓。

2.組織教師參加崗位職能培訓（班主任、備課組長）。3.組織教師學習《文化大省建設》，確保教師繼續教育學時真實有效。十一月份：

1.45周歲以下的老師進行基本功考核（課件制作、說課比賽）。

2.以數字化學習為核心，開展教師教育技術應用能力培訓，完善并充實學校網站建設。

3.組織縣級骨干教師進行專題講座。十二月份：

1.做好校本教研培訓檔案整理工作。2.學期校本教研培訓工作總結。元月份：

1.安排教師寒假讀書活動：讀一本教育教學類雜志、一本教育類名著，撰寫學習心得