第一篇：去游樂園說課 反思 設計

《去游樂園》說課材料

我說課的內容是北師大版數學第五冊第四單元第二課時的內容。本節主要內容是兩、三位數乘一位數進位的計算，是在學習百以內兩位數乘一位數口算乘法和兩三位數乘一位數不進位計算的基礎上進行教學的。教材以“買票”這一活動，讓學生根據情境圖中的信息提出數學問題，并獨立解決問題，在解決問題的同時探索兩、三位數乘一位數進位的計算方法，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。根據教材的設計意圖，我設計以下的教學目標：知識與技能目標：探索并掌握兩三位數乘一位數（進位）的計算方法。過程與方法目標：經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。情感與態度：培養學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學重點是探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法；教學難點是算法的多樣性及問題意識和問題能力的培養

本課教學時我采用了多媒體輔助教學。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

在教法和學法的選擇上，本課以開放式教學為主，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯系。

提高學生用數學知識解決實際生活中問題的意識，是數學教師在教學中應不斷思考的問題。教學要立足于數學知識與現實生活的聯系。因此，本課在設

計時，我是這樣考慮的：

在本課的第一個環節“創設情境，導入新課”部分，我利用談話勾起學生對游樂場的向往，同時導入新課。這樣的設計自然、和諧，能引起學生的共鳴。

在 “合作學習，探究新知”部分，我將教材的主題圖做了一些處理，把書中提出的問題“16人坐太空船，需要多少錢？”改為“我們去做太空船吧”，讓學生從圖中發現并利用有關的數學信息提出數學問題，培養問題意識。學生基于一二年級的學習基礎，完全能提出“16人坐太空船，需要多少錢？”這類問題，這樣，既培養了學生的問題意識，又體現了學生主體性，讓學生真正成為數學學習的主人。當學生迫切想解決問題時，我適時的將本課又一學習目標估算引入課堂，要求學生在計算之前，先估計一下“16人坐太空船大約要花多少錢？”，讓學生感受到估算的作用，并逐步養成估算的習慣和技能。

當進入本課的重點，算法的探討時，我將主動權交于學生，讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，探討出多種算法，體現算法的多樣性，同時重點講解乘法豎式計算，而豎式的講解并不是由教師包辦代替，而是學生自主講解、主動提問的基礎上教師進行補充，充分體現了學生的主體，教師的主導。當解決了書本上的問題后，學生已經基本掌握了兩種算法，此時，我讓學生計算自己班級同學去游樂場要花多少錢這個問題，旨在讓學生鞏固所學知識的同時，充分感受到數學來源于生活，同時又是為生活服務的。

當進入本課的第三個環節“鞏固應用，拓展提高”時，學生已經有些倦怠，因此，我設計了參觀海洋館這一情境，讓學生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片，在優美的音樂聲中，學生緊繃的神經得到舒緩，為后繼的學習打下良好的基礎，同時這個片段也為后面的書本第四題的出現埋下伏筆。這樣的設計能愉悅了學生的身心，又培養了學生解決生活中的數學問題的意識和能力。

本課最后一個環節“引導自結，拓展延伸”部分，我引導學生自主評價自己與他人，并暢談感受，不僅重視知識的整理與總結，同時也注重情感態度的總結與提高，讓學生體會到學習與做是并進的。

《去游樂場》教學反思

我講的“去游樂場”是北師大版小學數學三年級上冊第四單元的一個教學環節，實際上是一位數乘多位數的進位乘法的教學，按照以往的做法，教師把這節教學當作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說，他們通過自我調控、感悟方法、比較分析、內化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。

要讓數學走進生活中去，必須讓學生對問題產生興趣，愿意用數學眼光去思考。因此，在教學中，我非常重視數學知識與現實生活的聯系，讓學生有意識的學，有意識的用。我在一位數乘多位數的乘法的教學中,讓學生看課件去游樂場情境的主題圖,讓學生收集信息.并根據所得的信息寫出算式: 16×4，學生遇到了計算上的困難：16×4不會計算，我采用激將法“如果讓你們自己來研究，你們能行嗎？”進一步激發學生的主觀能動性。通過學生的小組討論和老師的點撥，把不會算的轉化成學過的知識進行計算。從眾多的計算方法中進行擇優，發現第一種的分拆的方法計算是最簡便的.從這種方法中引出乘法的豎式計算.由于前面的鋪墊,進一步幫助學生理解了乘法的豎式計算的含義,從一位數乘兩位數自然的引向一位數乘多位數的乘法.這樣教學，教師的角色發生了根本性變化，不再是知識的傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。這樣培養學生自主探索的能力，合作學習的品質。又讓學生感受生活中蘊藏著豐富的數學知識。

如上例所述，學生具有自我實現的潛能，教師的職責是促進學習者的自我實現。學生在學習一個新知前，不可能是一無所知的，他們或多或少積累了一定的學習、思考方法，只要我們充分相信學生，調動學生的學習積極性，做好必要的情境創設、方法指導等工作，學生就完全能夠通過自主學習、分層探究、總結概括來努力實現學習目標。這樣教學,充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

《去游樂場》教學實錄

教學內容：北師大版教材三年級上冊30-31頁：兩、三位數乘一位數

（二）。教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確進行計算。

2、結合具體的情境、逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確進行計算。教學難點：培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學準備：多媒體課件。

一、創設情境

同學們，你一定去過游樂場吧！你都玩過哪些項目？今天，淘氣和笑笑他們高高興興的來到了游樂場，咱們也一起走進游樂場，繼續學習筆算乘法：（出示課題：兩、三位數乘一位數

（二））

二、探究學習

1、（出示主題圖）同學們快看，游樂場到了，他們在干什么呢？請你仔細觀察一下，在這個售票處，你發現了哪些數學信息？

2、買票，計算。

1）坐太空船。這么多的項目，到底先去坐什么呢？經過一番商量，大家一致決定，先去坐太空船，這次一共來了多少人呢？哦，一共是16人，16人都坐太空船，需要多少錢呢？我們趕快幫淘氣和笑笑算一算吧！利用以前所學的知識，能解決這道題嗎？（學生口算）（然后板演）

小結：計算時要注意：數字的末位要對齊。從個位乘起。（同學們今天學習的筆算乘法和上節課學習的筆算乘法有什么不同？對進位啦。板書進位）

如果老師領你們去坐太空船，需要多少錢呢？

2）玩蹦蹦床。淘氣和笑笑他們玩過了太空船，又來到了蹦蹦床的前面，看到蹦蹦床里小朋友跳得這么開心，淘氣和笑笑他們全都動心了，最后他們決定都去跳蹦蹦床，讓我們幫他們算一算都去跳蹦蹦床的話，需要多少錢？

同學們，這次請你拿出練習本試著來筆算一下：算好了嗎？看課件指名回答

3）坐電動小火車。淘氣和笑笑他們玩得太開心了，不知不覺又來到了電動小火車的前面，電動小火車一路呼嘯的聲音又一次深深吸引著他們，怎么辦？買票吧，還等什么呢？快幫淘氣笑笑他們算一算一共需要多少錢吧，他們快等不及了！

請你在練習本上列一個算式吧。

同學們，算好了嗎？（指學生說出示課件）

同學們真了不起，幫助淘氣和笑笑他們解決了那么多的數學問題，小朋友，通過剛才幾道題的訓練，你一定找到筆算兩位數乘一位數的竅門了吧！請你仔細回想一下剛才做題的過程，在用乘法豎式計算時，我們應該注意些什么呢？

應該注意以下三方面：

1、數字的末位要對齊；

2、從個位乘起；

3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。我們在做筆算時，除了要注意數字末位對齊，還要注意計算的順序，同時還有滿十進一的規則，只有這樣，筆算才能做到又對又快。

三、反饋練習

小朋友，通過剛才學習，你的收獲一定很大吧！老師出幾道題考考你，做對了下面的練習，你就是“筆算小能手”了，快來試試看吧！

第一題：筆算。（出示課件）18×5＝，24×4＝，82×3＝，31×6＝ 第二題：把得數相等的算式連起來。

2×32

15×4

16×5 11×8 5×12

19×5

14×7 4×30 3×16

24×2

22×4 15×6 17×5

4×16

3×40 49×2

同學們，我們學習數學知識就是為了能解決生活中常見的數學問題，現在請同學們看大屏幕（出示課件），你會解決嗎？快來試試吧！

第三題：解決問題。一條褲子18元，一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

同學們，剛才我們不僅學會了筆算的方法，還掌握了筆算的竅門，掌聲鼓勵自己。快來看看淘氣和笑笑他們到了哪里了？原來，淘氣和笑笑他們坐完太空船、蹦蹦床、電動火車和摩天輪，高高興興地又來到了海洋館。

（出示課件）光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們來幫助他們算算好嗎？

你想不想跟著淘氣他們一起去海洋館，欣賞美麗的海洋生物呢？出發了！（播放課件）怎么樣？海洋生物是不是非常神奇美麗呀？其實海洋里還有很多豐富的物產和知識等待著我們去發現，所以，小朋友從現在起，更要努力學習，長大成為海洋專家，去破解大海深處的奧秘！好嗎？

四、全課總結

同學們，回憶一下剛才我們都學習了些什么？對了，是兩位數乘一位數的筆算乘法。通過這節課的學習，相信你一定成為“筆算小能手”了！好了，這節課就學到這吧，同學們，再見！

第二篇：去游樂園教學設計

去游樂園教學設計

教學目標：

1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、情感態度與價值觀：感知乘法與生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣。教學重點：探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：課件 教學過程：

一、鋪墊練習：

1、口算，并說說口算的過程。21×4=

34×2=

2、用豎式計算：32×3

122×4=

12×6=

讓學生上黑板演算，評講后，問：12×6與前面兩題有什么不同？這位同學這樣做對嗎？想知道正確的答案嗎?

生：想。

師：好，我們這節課就來探討這個問題。首先老師要帶領同學們區游樂園，大家要集中精神喔！去完游樂園回來，我們就可以解決這個問題了。

二、出示課件：游樂園畫面

同學們看到這幅圖，誰來說說你從中了解到哪些數學信息？生說完后出示問題1、5人坐太空船，需要多少元？

引導學生說題：要知道5人坐太空船需要多少錢？要先知道太空船的價錢是多少？然后想：用什么方法來解決。

12×5= 大家同意這樣列式嗎？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。

師：想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：

1）口算 12=10+2 10×5=50 2×5=10 50+10=60 2）豎式計算 讓板演的學生介紹豎式計算方法：“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。（多兩位同學說說）剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計算12乘5時，先寫上12和5，注意相同數位要對齊，然后從個位乘起，用個位的2先與5相乘，滿十向前一位進一，所以積的個位寫0；這樣12十位上的數字1一位數5相乘時，就要加上進位來的1，所以積的十位上是6。

3）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計算的辦法，你最喜歡哪種呢？

練習：用豎式計算：23×2

48×2

19×2

2、教師提出：13人坐電動火車需要多少錢？ 自己嘗試用豎式算一算。學生嘗試獨立計算解答問題，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織交流匯報，給予解答正確的學生以鼓勵和表揚。

師：14人坐電動火車需要多少元？15人呢？16人呢？自己算一算，并在小組交流。

學生嘗試獨立解答問題并在小組內交流，教師巡視了解情況。組織學生拍代表交流匯報，給予解答正確的學生表揚。

3、比較歸納。

將本題與上節課的例題（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數。

接著引導學生進一步認識：

一位數乘兩位數個位上的數積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數（進位）的計算注意點；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

⑤指導看書，深化認識。

讓學生看課本第54頁的例題，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數可寫小一些，記在橫線上。

三、鞏固練習：

1、森林醫生×

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第三篇：丑小鴨說課設計反思

《丑小鴨》第二課時說課稿

一、說教材：《丑小鴨》是丹麥作家安徒生的一篇童話。故事記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。據《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》一課教學目標確定為：

知識與能力 ：認識 14個生字,會寫12個字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養學生的朗讀能力。

過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會丑小鴨與命運抗爭的頑強精神。

情感態度與價值觀：使學生懂得從小要培養善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。

教學重點是認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

二、說教法：朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣，吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執著追求的態度。

三、說學法：遵循以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生聯系上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡和主人公的心理。

四、說教學過程

一、復習導入

揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨形象）。師：它是誰呀？板書課題。

2、復習課文大意

通過上節課的學習，你知道了丑小鴨的一些什么事情?

二、品讀課文

師：丑小鴨離開家對不對？學生默讀課文，劃出能說明你的觀點的句子或段落。

1、如果你認為丑小鴨離開家是對的，請讀出理由。

（1）生：大家都說丑小鴨長得丑。

為什么？為什么說它長得丑？我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。

出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

師：跟其他的小鴨比，這只小鴨簡直丑極了。誰來讀讀這句話，把它丑樣讀出來。

師：在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝，心肝??）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它??（學生接）。它的心情會怎樣？（傷心、難過、自卑??）帶著這些感受，讀讀這段話。（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

（2）僅僅因為大家叫它丑小鴨，它就要離開家嗎?還有什么其他原因？指名說。出示以下段落：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養他的小姑娘也欺負他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

1問：

哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？它們是怎樣

對待它的？當哥哥、姐姐咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？

公雞呢？養鴨的小姑娘呢？

2師：親人欺負他，朋友欺負他，連主人都欺負他。丑小鴨能不傷心嗎？誰能讀出丑小鴨的傷心。

比較句子

哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，養鴨的小姑娘討厭他。

師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。！

（3）還有其他原因嗎?指名說

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1出示天鵝圖片，讓我們來夸夸它吧！讀出丑小鴨的美。板書美麗極了

2丑小鴨此時心情是怎樣的？將“？”和“！”變成紅色，指導有感情地朗讀。

3教師引讀：真是做夢都沒想到哇！當丑小鴨發現這的的確確是自己的影子時，他情不自禁地發出了發自內心的呼喊：“這難道......”

（學生接讀兩個句子）

4此時，丑小鴨是多么幸福啊。它會想些什么呢？

總結：丑小鴨在家受盡欺負離開了家，最后變成了一只美麗的白天鵝。（我采用了以讀帶講的方式實施了這一環節的教學，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中享受審美樂趣，同丑小鴨一起發出幸福的呼喊。）

這部分同學認為丑小鴨離開家是對的，他們給出了理由，認為不對的同學有什么問題要問問他們。如：丑小鴨不離開家就不能變成天鵝嗎？丑小鴨離開家后生活的好嗎？另一方作答。

2、認為不對的學生讀出理由

1指名讀，評價

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的

師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒有見過這么丑的鴨子。）學生回答時可以配上動作。

師：比他大的獵狗欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多的動物也來欺負他，會是誰呢？

多么可憐的丑小鴨呀！僅僅因為長得丑，他受到了那么多欺負，所以他白天只好??到了晚上??（學生接著說）比較句子，意思有什么不同？

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

他白天躲起來，到了晚上出來找吃的。

指名讀。請聽的學生說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心??.）師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近啊！）

小結：丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。日子一天一天過去了，他還是白天??.（學生接：躲起來），到了晚上??（學生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

2生：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。

指名讀，評價。

師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個詞念得

很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。）

比較句子

丑小鴨來到湖邊的蘆葦了，悄悄地過日子。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦了過日子。

師：丑小鴨的生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美麗的情景嗎？比如說自由自在生活，有許許多多相互關心的朋友等等。（生：不是的。）但他曾經看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。

（6）出示：天鵝飛圖片

1丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）

2出示：

一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

u 指名讀，評價

師：丑小鴨心里會怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好啊！師：是的，他羨慕呀！）

u 我們也來當當丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心。他覺得一定要堅強地生活下去，哪怕是冬天來了。

3生:天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

師：在這生命的最后一刻，丑小鴨在想什么？（認命、堅持）

也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農夫給帶回家，救活了。讀出幸運。

三、拓展延伸

丑小鴨經歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動。如此美妙的童話，回家講給爸爸媽媽聽吧？對了，你們知道它出自于誰的作品嗎？（生：安徒生）

這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》??

小結：安徒生寫的童話故事已經收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

四、板書設計

28、丑小鴨

出生 大 丑 童年 可憐 成長 悲慘 幸運 飛翔 謙卑

五、作業超市

1、讀《安徒生童話集》

2、將《丑小鴨》的故事講給爸爸媽媽聽。

（此環節，將課內知識延伸到課外，拓展了學生的學習空間，激發了課外閱讀的興趣，提高了語文學習能力。）

28、丑小鴨教學設計

一．教學目標：

1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。

2.能夠對丑小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

二．教學重難點： 理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。三．教學過程

（一）復習導入：

1.師：上節課我們掌握了生字，學習了課文的前兩個自然段，現在請同學們回憶一下，通過上節課的學習，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。(二)學習課文，感悟內涵

1.師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？ 默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。

2、學習第3自然段：

（1）比較句子體會連詞用法的好處。體會丑小鴨心里。

師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？生：少了一個“連”、“也”、那一句比較好？生“第一句”更說明所有的人都討厭他。連養鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。

如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？ 難過、傷心（2）指導有感情的朗讀。

帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。有感情朗讀第三自然段。3.學習第四自然段

從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發生什么事呢？生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。

譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。

想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？你有什么感受？ 很害怕。

帶著這樣的感受讀讀第四自然段。看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??

1.學習第五自然段升華情感：匯報第五自然段

2.有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？為什么他要悄悄的過日子。生：怕別人嘲笑他?? 想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了： 在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？ 會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在 是太?? 生：可憐了。學到這里，大家覺得，這只小鴨子已經很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！1.匯報第六段

說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現出丑小鴨遇到的所有不幸吧！

在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想?? 他多么想有一個溫暖的家。其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？生：匯報第五自然段。再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？想向他們那么美麗。他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發生了怎樣的變化？生：變成了一只潔白美麗的天鵝。看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛??多么美麗的天鵝啊！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。

（三）、本課小結 通過本節課的學習，你想說點什么？

（四）、板書設計

28、丑小鴨 正確認識自己

出生 大 丑 童年 可憐

成長 悲慘 幸運 飛翔 謙卑

教學課后反思：

1、教學按照理線索—明結構—知內容—辨形象—悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象”一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們的眼神告訴了我他們內心深處的感動。

2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

第四篇：18.去游樂園教學反思及教案

去游樂園

一、導入新課

上課，小朋友們好！你們已經學了不少的數學知識，今天老師就請你們帶上這些知識去“游樂園”玩一玩，好不好？

二、探究新知

1．我們要分成6個小隊出發。有快樂的小羊隊，活潑的小兔隊，愉快的小鴨隊，聰明的小猴隊，勤勞的小馬隊，奔跑的小鹿隊。（師貼圖）

2．它們在草地上玩耍，看我們的小朋友能不能為它們戴上美麗的花環？

3． 老師拿出兩張數字卡片，請你說出一道加法算式或減法算式，看誰算得快又準？誰就有機會成為它們的隊長。

4．師選隊長，讓我們用掌聲向隊長們表示祝賀。

三、鞏固練習

1、下面來做一個游戲，你們就知道了。請你拿出這張紙：

2、課件演示：連線找圖案

3、是什么？（小鴨）那我就是小鴨隊的隊員了。

4、現在就請小朋友們開始做這個游戲。

5、（師巡視指導）你連出的是什么？那你是什么小隊？

6、連好的小朋友請舉手。看看自己是哪個隊的

7、多媒體課件出示孔雀、人、房子、兔子等美麗的圖案后，老師介紹：七巧板是我國一種傳統的拼板玩具，觀察一下：“△”這是什么形？（三角形，有幾個？）“口”這是什么形？（正方形，有幾個？）還有這個，它叫平行四邊形，小朋友們以后會學到，跟老師認識一下：平行四邊形。

8、課件演示：七巧板變化。

四、全課總結

1、發揮想象自由拼圖。

現在你們可以自由選擇已學過的圖形來拼圖案。

2、大家也可以把自己拼出的圖案粘在一張紙上，制成卡片，送給你們的爸爸媽媽，他們一定會十分喜歡你們親手制作的禮物。

教學反思： 講完本課后，我心潮澎湃，就設計這節課而言，我下了很大的功夫，所以教學效果也十分好。當課堂上呈現出多種方法后，我進行了提問：“你認為哪種方法更好？”在課堂上，學生2的精彩回答，使我對后面的一些題目進行了隨機的調整，雖也自然，但上完課后，我心中仍覺不妥，在這種情境下，教師設置了這樣的一個“陷阱”，是否太主觀、太牽強？

第五篇：去游樂園的教學反思

《去游樂園》的教學反思

在本節課中，我通過游樂場這個情境，設計了富有情趣的數學活動，豐富學生的感性積累，讓他們在活動中感到生活中處處有數學。在這樣的背景下本節課學生們的學習積極性非常高。這讓我深深的體會到，特別是對小學生來說，教學的關鍵在于誘導學生的學習興趣，只要調動了學生的學習積極性，教學也就相當于成功了一半。整節課創設了“去游樂場”這一活動情境，同學們能在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學生們在具體的情境中學習兩位數乘以一位數，孩子們都表現出相當高的熱情，充分調動了學生的學習積極性和學習興趣。

在課堂上，主要通過小組合作的方式來進行合作學習。每個小組成員都相互平等，可以自由發表各自的見解，學生的思維呈開放狀態，他們各自表達自己的想法，傾聽他人的見解從而探討出問題的答案。小組合作有利于調動全體學生參與到學習過程中來，有利于培養學生團結協作的能力。同時給學生留有足夠的完成學習活動的空間和時間，并對于班上部分學習有困難的學生給予特別的關照。最后再讓學生到黑板上板演，通過與上節課上所學的內容進行比較，找出異同點，再引導學生總結算法。在這個過程中要強調：用豎式計算時，計算的順序是先把同位數位對齊，從個位算起，個位上滿幾十就像十位進幾。

每個教學環節我都引導學生在輕松和諧的氛圍中完成學習活動，體驗學習數學的樂趣，從而完成本節課的教學目標，發展學生的學習能力與理解能力。