第一篇：小學教材制作年歷 說課稿

制作年歷 說課稿

一、說教材 教材分析：

本課是一個實踐活動課——制作年歷。這節活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中，學生會輸出大量年、月、日的知識，經歷從年具體到月再具體到日的過程。體現了年月日之間的內在聯系。這節實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結，又體現了數學的應用性與趣味性。

學情分析：三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發現、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。根據以上分析，我為本課設定以下幾個活動目標：

知識與技能目標：通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。

過程與方法目標：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點，培養學生動手設計制作的能力。

情感態度與價值觀目標：通過實踐活動。讓學生感受到“數學有用”、“數學就在生活中”、“數學能幫助我們解決生活的實際問題”。

活動重點：掌握年歷的組成要素進一步提高學生的設計制作能力。

活動難點：掌握年歷的制作方法。

二、說教法、學法：

《數學課程標準》指出，教師應“向學生提供充分從事數學活動的機會”、“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動富有個性的過程……對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。本課通過五個實踐活動來體現學生的自主活動，讓學生從已有的知識經驗的實際狀態出發，在觀察發現、分析、交流、操作、評價中學習，鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者，指導上充分體現在精心設計的問題情境上，努力提高學生的自主學習能力和實踐能力。培養學生的探索精神。

三、說活動教具準備

教師：2010年年歷卡，多媒體課件

學生：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。

四、說活動過程

（一）實踐活動一：展示收集的年歷。同學們，老師發現有的同學已經迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧！（讓學生到前面來依次向全班展示并介紹）。生1：我收集的年歷是今年的掛歷，一個月一張，可以掛在墻上。生2：我收集的是一本臺歷，一天一張，放在桌子上，用起來很方便。

生3：我收集的是一本萬年歷，里面的內容課多啦，有很多年的年歷呢！生4：我收集的年歷只有一張，全年12個月的都在這上面。……

（預設：如果學生沒有出現這么多種類的年歷，我就用課件來演示）

同學們收集的年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以掛在墻上，有的可以放在桌子上。仔細觀察，這些年歷有什么共同的地方？

生1：年歷上都是12個月，都是從1月到12月，都有星期…… 根據學生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。

（設計意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過收集年歷，展示年歷，一方面讓學生更多，更直觀地了解年歷的形式、結構，另一方面也為學生自己制作年歷啟發靈感，打開思路。）〈二〉實踐活動二：準備制作年歷。

大家收集的年歷這么漂亮，想不想自己動手制作一個？ 那么你們打算怎么做呢？結合你們小組帶的材料，以小組為單位交流一下，說出你們的制作方案。

學生匯報不同的制作方案。

在制作之前，你認為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。（這里進行小組討論，然后匯報。）

生1：今年的年歷已經有了，我提議制作明年的年歷！不過，我們還不知道明年1月1日是星期幾。

是呀，萬事開頭難，不知道明年的第一天是星期幾，從哪兒開始寫呢？

生2：我有辦法，看今年的年歷，只要知道今年最后一天是星期幾就可以了！然后讓學生看今年的年歷，判斷出明年的第一天是星期六。你真會動腦筋！還有其他困難嗎？ 我們不知道明年二月份有幾天。

對呀，二月可是個特殊的月份。明年二月有幾天呢？

生3：因為2008年是閏年，根據四年一閏的特點，2009，2010，2011年都是平年，二月都是28天。

生4：我想用彩筆來區別節日，可我知道的節日太少了? 如果有學生收集了節日，就讓學生展示，如果沒有，我就可以出示。假如在制作的過程中，你們遇到什么困難，隨時提出來。

（設計意圖：讓學生自己提出制作困難，可能更貼近學生的認知水平，也更實際一些，一般來說，學生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。）

〈三〉實踐活動三：分組制作年歷。

1、激發制作興趣：

剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內成員先進行合理的分工，咱們團結、有序地進行。

2、各小組開始制作。

3、教師巡回指導，了解制作情況。（對小組出現的問題加以指導）

（制作年歷的過程不是一個簡單的過程，有了興趣就會更多的投入，更多的探索與創新。因為學生前面有了制月歷的基礎，并且手中有很多的年歷當樣品。這里我就沒有提出過多的要求，讓學生發揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）〈四〉實踐活動四：召開“年歷展示會”

1、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會做好準備。

2、展示會開始

同學們，大家好！2011年年歷展示會現在開始！哪個小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會的參展作品眾多，請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。小組1：我們設計的年歷非常別致，每一個月都寫在一種動物做的卡片上。

小組2：我們設計的年歷沒有他們的漂亮，我們12個月都做在一張紙上，用起來非常方便，可以隨身攜帶。

（開辦年歷展示會，讓學生身處在一個展示交流的氛圍中，更積極主動地參與活動，在交流中互相學習，取長補短。）

教師進行活動總結。

〈五〉實踐活動五：總結年歷的作用

大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？

生1：可以選幾個掛在教室里，用來查日期。

生2：可以將全班同學的生日圈起來，給過生日的同學送去祝福。

生3：可以將老師的生日，爸爸、媽媽的生日，重要的節日都圈起來。

生4：可以根據年歷制定學習計劃。

……

（課講到這里，水到渠成地過渡到年歷的作用。從學生的發言中，我們聽到了學生的自信，學生的友愛之心。）〈六〉總結延伸

看來，年歷的作用還真不小！通過這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多收獲，假如你又有了新的制作思路，還可以利用課余時間來實現它。相信自己，你一定行！（設計意圖：在于讓學生帶問題離開課堂，繼續進行學習與探索。）

五、說板書設計

我的板書是這樣設計的，把學生的作品貼到了黑板上，這樣更讓學生有成就感。以上就是我的說課，如有不妥之處請各位老師給于指正。兩位數乘兩位數 兩位數乘兩位數 教案

教學內容：

本單元基礎：熟練地口算整

十、整百數乘一位數（20×3,200×3），兩位數乘一位數的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數乘一位數的計算方法。教學目標：

1、會口算整

十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學時間：8課時

口算乘法（3課時）

第1課時

教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）

教學重點：學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）教具準備：口算卡片等。教學過程

一、回顧學過的口算方法 口算下面各題：

40×60×30×300×7

200×8 12×4

24×

213×3

32×3

11×5 自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題（1）仔細觀察例1圖（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式： 300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×10

23×30

14×200

請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結 請學生談收獲。

第2課時

教學內容：59頁例2（估算）教學目標：

1、使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。

2、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學重點：初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法 教學過程

一、復習舊知：

1、口算下面各題：

40×10

60×20

30×40

300×70

200×80 12×400

240×

2130×30×3

11×50

2、求下面各數的近似數：

18

687

29358

選擇幾個數說一說是怎樣求近似數的。

3、估算：

198×

4305×6

485×182×5 說一說你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出問題：

（1）出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？

2、探討估算方法。（1）請學生思考、交流

解決問題的方法。引出算式： 18×22 22×18（2）小組討論：怎樣估算得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400 方法二：18≈20 22×20 = 440 方法三：22≈20 18×20 = 360

（4）比較、評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

三、練習

1、完成練習十四的第7題：（1）先由學生獨立計算；

（2）集體訂正，講講估算的方法。

2、練習十四第8題：

（1）學生認真讀題，理解題目要求。（2）“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？（3）請獨立列出算式并進行估算。

四、總結

請學生談收獲。

第3課時

教學內容：口算乘法的練習課（完成練習十四的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學過程

一、基本練習：

1、學生回顧上兩節課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 12×300 240×2 130×2 90×3 11×30 選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80 22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

（1）小明家養了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？ 學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？ 先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？ 學生獨立完成。

三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

四、學習總結： 生生互相談收獲。

筆算乘法（4課時）第1課時

教學內容：63頁例

1、做一做，練習十五1、2題。教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。教學過程

一、提出問題。

呈現例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288 方法二： 2 4 × 1 2 48 ……24×2的積

……24×10的積（個位的0不寫）8 8

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

第2課時

教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習：

60×20 80×20 60×40 300×70 30×80 12×40 330×2 240×2 60×3 33×30

3、筆算：

練習十五第2題：

39×11 31×31 23×3

322×24 12×41 21×32 請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。說說兩位數乘兩位數筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時

教學內容：65頁例

2、做一做，練習十六1、2題。教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。教學過程

一、提出問題。

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

第4課時

教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

40×20 60×20 80×40 400×70 12×30 12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

3、筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31 33×31 43×12 11×25 23×34 54×13 39×27 17×28（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

整理和復習（1課時）

整理復習：兩位數乘兩位數 復習要求：

把本單元所學的知識點進行系統的整理，使學生有一個整體的認識，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]整理概括的能力。復習過程：

一、整理本單元的知識點

1．請學生把書本從58頁看到69頁，看看本單元學了哪些內容。2．在四人小組里說說自己的想法，互相補充。3．匯報：本單元學了哪些內容？還有什么問題？

二、練習

1、口算練習：

20×60 90×30 80×80 15×20 700×30 80×40 50×70 400×20 說說你是怎么口算的。

2、估算練習：

42×18 39×11 57×28 42×12 63×47 你是怎么估算的？能有幾種方法？

3、筆算：（練習十七第2題）

4、解決問題： 練習十七（3、4）

（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、學習總結：

1、在這一單元中你學會了什么？

2、給自己這個單元的學習態度和收獲作個評價。

第二篇：《制作年歷》

《制作年歷》活動案例

——基于數學的綜合實踐活動

活動背景：

《制作年歷》這一教學內容是一節數學綜合與實踐應用課，是課程標準實驗教材新增加的一個教學內容，也是我們學校數學組的課題《小學數學“實踐與綜合應用”教學中的課程資源的整合》的研究內容。

本課是人教版三年級下冊數學的一個實踐與綜合應用活動——制作年歷。“年、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現，但對于學生來說并不陌生。本課通過制作年歷的活動，激發學生的研究興趣，體驗月份之間的聯系，初步了解星期，讓學生會看日歷，會用日歷，會制做日歷。培養學生的數感和推算能力。在活動中滲透關注社會，熱愛祖國，關愛他人的情感教育。活動目標：

1．認知目標：在制作年歷的過程中，進一步鞏固的關“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內在聯系。

2.能力目標：經歷制作年歷的過程，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學、用數學的興趣。

3.情感目標：培養學生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。

教學重、難點：

制作年歷的方法。教學準備：

制作的各項工具，材料。活動過程：

這次綜合實踐活動是在同學們學完有關年月日知識的基礎上進行的一項綜合實踐課。我把此次活動分成三個階段完成，即：活動準備階段、實施階段和匯報展示評比和拓展階段。活動形式分為全班集中活動和小組自主活動兩種，全班集中活動由老師主導，自主活動由各小組自己實施，老師指導協助。

一、活動準備：

（一）師生交流，感受年歷，討論制作年歷之前需要了解有關年月日的知識有哪些？確定課題。

1、師生相互交流生活中見到的年歷（示教材中四種年歷的類型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷）；

2、引導學生觀察收集的年歷；

3、確定年歷的形式，確定主題和制作材料，突出特點。根據學生的回答，展提問：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來制作一個今年的年歷呢？

（從學生身邊的數學引入，讓學生體驗到身邊處處有數學。）

（二）成立活動小組

確定課題后，全班形成6個活動小組，做如下任務活動:（1）為自己的小組取一個合適的名字；（2）選舉組長；

（3）商量本小組活動計劃，確定本組制作的年歷的特色；（4）進行小組內的分工，準備原材料，開工。

二、活動階段：

（一）收集年歷展示，闡述年歷的的主要特點和作用

（二）制作年歷。

1、復習學過的年、月、日的知識。（為年歷的制作提供理論基礎）

2、討論制作年歷的方法。

讓學生進行小組討論，探討如何制作年歷。

小組討論后，分別發表本組討論結果，最后教師作總結，同時各小組修改本組的方案。

（在學生自主探索、合作討論的基礎上，引導學生歸納、概

括出制作年歷的方法，幫助學生完成認知體系的構建。）

3、小組合作，制作年歷。

①分散難點：填寫一月份的日期(小組合作完成，教師參與小組活動)②匯報交流．

③突破難點：繼續填寫二月份的日期 ④各小組填寫剩下的表格 ⑤把12張月歷制作成一張年歷。

4、把年歷進行美化加工。

（在制作活動過程中，學生進行小組合作，相互交流，自主探索，充分調動了學生學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。）

三、展示、交流與評比階段：

制作活動完成后進行成果的展示與交流。

（在展示中，學生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優點，培養學生向他人學習、與人溝通和交流的習慣，）對年歷怎樣進行美化加工呢？

有的小組對年歷配上花邊，寫上吉祥和祝福的話語?? 有的小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢??

還有的小組內容豐富，如包含24節氣，常見節日。還有的組有個用活動圈固定，利于翻動日歷！

四、拓展活動：

1.分小組進行比賽，快速推算某年某月某日

（2014年-2016年內）是星期幾的比賽。

標準：看那個組在規定時間（三分鐘）內答對的最多為獲勝者。

2.講故事比賽：關于年歷、節日的故事。

標準：誰的朗誦最動聽，聲音最嘹亮清楚，各小組派代表比賽和評分！

五、本課小結

通過這節課的活動，你有什么收獲呢？

六、課外作業：

制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

【教學反思】：

教師的作用不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課改強調在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

本課通過創設學生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學形式、開放學習評價，時刻關注著學生在活動中的表現，重視對學生學習方法、思維方法、學習習慣的培養，發揮了組織者、合作者、促進者的作用，學生始終在一種愉悅的氛圍中學習與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發出了生命的活力。既調動了學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯系；又使學生更深刻地體會星期的循環和日期的連續性。

通過這次年歷制作活動，學生在以下幾個方面得到了發展：

1、不僅讓學生鞏固了所學的年月日知識，而且探索出了制作年歷應注意的問題。

2、拓寬了學生的知識面。學生從年歷制作中了解了各類節日、紀念日、節氣等更多的信息。

3、制作年歷與手工勞動、美術、等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數學與生活的聯系。享受到數學學習的樂趣和成功的體驗。

4、結合有意義的日子，對學生進行了孝敬父母、環保、熱愛祖國等思想品德教育。在整個學習的過程中，學生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結構與能力都有了更大的提升。

第三篇：制作年歷教案

制作年歷教案

實踐活動：制作年歷

教學內容：書本第6—7頁

制作年歷教學目標：、通過組織學生參加制作年歷的實踐活動，使學生進一步鞏固所學的年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解。

2、知道年歷的結構，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單推算的方法制作年歷。

3、通過活動，培養學生收集、整理、分析信息的能力，并培養學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。

4、培養學生對數學的興趣和對美好生活的熱愛。

教學重點：掌握年歷的制作方法

教學難點：會用簡單推算的方法制作年歷

教學準備：、每人收集一份舊年歷。

2、學生自行準備制作年歷需要的材料。

活動過程：

一、引入

出示一張一張漂亮的年歷。

同學們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？

今天，我們就一起學著親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個小組制作的年歷最美觀實用。

（板書題：制作年歷）

二、活動

、調查、展示。

老師請大家展示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。

2、討論、制作。

（1）引導觀察單張年歷，學生觀察交流年歷的結構。

（2）全班交流。交流時注意以下幾點：

我們曾經制作過月歷，制作年歷時應該注意些什么？

①要知道明年1月1日是星期幾。

②一年12個月怎樣排放。

③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。

④設計圖案要新穎，有創意。

⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標出來。如6月1日兒童節，父母或親人的生日。

（重要日子的標出，可以提醒學生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進行孝敬父母、尊重老師的教育。）

（3）制定制作方案。

制作一個年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。

（4）學生制作

（教師告知明年1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。

3、展示與交流

（1）小組展示制作的年歷

小組代表說明自己的制作方案和設計意圖

（2）全班展示評價：看看哪組的設計最有特點。

（3）拓展

今天是4月X日，今年的10月一日是星期幾？

（教學這一內容的目的為了讓學生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數，將相隔天數除以7，把余數加上今天的星期數，就是所求日期的星期數。）

4、運用

制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時間，記錄時間，統計出每月出生的人數。）

三、小結：

通過這節制作年歷的，你有什么收獲？

（教師小結本節數學實踐活動的情況，對積極參與本節活動，認真投入實踐，合作精神好的小組提出表揚。）

四、布置作業：

、《堂作業本》第27頁

2、制作明年（XX年）的年歷

板書設計：

制作年歷

第四篇：制作年歷方案

我是小主編——制作年歷

——學數學

用數學”課外活動方案

活動內容：制作年歷創作大賽 指導思想：

本次活動以我校構建“和樂課堂”為核心，以“學數學

用數學”為根本宗旨，以數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。

活動目的：

1．弘揚數學文化，激發學生愛數學、學數學的興趣，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的眼光去關心社會，去獲取和發現新的知識，培養學生觀察、空間想象、動手操作能力及無限的創造能力。

2．促進教師思考與實踐課改過程中數學教學與活動該如何開展，如何提高課堂教學的有效性，如何打造和樂課堂以及在如何培養學生數學素養及能力上下功夫，促進學生自主地展示數學才能，體驗數學價值。

活動主題：

活動享受快樂 智慧展示自我 參加對象：三至六年級學生 活動要求：

學生合作完成制作年歷，大小不限。要求規范、整潔、美觀，做出個性。

活動時間

課外活動時間 活動形式：小組活動

活動準備：剪刀，彩筆，彩紙，膠水 指導教師

全體數學教師

活動過程：

一、欣賞各種年歷。

欣賞課前搜集的各式各樣的年歷（整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷）。

通過這一部分的活動，培養學生手機、整理、分析信息的能力，并培養學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。

二、小組合作討論交流。

1、跟同學們簡單介紹自己帶來的年歷（年份、平閏年、結構等）。

2、交流：各種年歷有什么相同的地方和不同的地方？

3、交流：怎樣才能制作出正確又漂亮的日歷以及制作過程中應注意的事項。

4、交流：制作2014年年歷，得先確定哪一天呢？2014年1月1日是周幾？你是怎么知道的？

5、老師總結方法。

通過這一部分的活動，引導學生進行實踐探索與創新，通過交流體驗在合作中獲得成功的愉悅。

三、制作2014年年歷。

1、學生分12小組制作月歷，師給予適當指導，及時點評以引導學生把月歷做得更好。

2、小組成員先討論設計月歷的方案，合理分工，制作本組的月歷。（誰設計花邊、誰寫每一月份的日期，誰標注重要的日期??）

3、全班齊動手，制作2014年年歷。

通過這部分活動培養學生積極動腦，勤動手，并會與他人合作完成任務的習慣。

四、展示與交流

1、各組的月歷匯成2014年年歷。

2、欣賞自己的作品，你認為哪個月的做得好？為什么？

3、你想對哪個月的作品提出自己的建議？（審美教育）

4、全班評出幾份優秀作品進行展示表揚并發獎。

通過這部分活動，引導學生發現不同小組制作的年歷的優點，通過小組間的交流和借鑒，學生可以獲得成就感，培養學生向他人學習、與他人溝通和交流的習慣。

五、運用

1、你想讓我們的年歷發揮什么作用呢？把我們的年歷張貼在宣傳欄里，這樣全校師生就可以提前知道2014年的日期了。

2、制作的年歷還能做什么？

通過這部分活動，引導學生積極地發現和體驗年歷的其他應用。從而體會到數學知識與實際生活的聯系，進一步感受到學數學與用數學密不可分。

第五篇：《制作年歷》教案

一、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數學下冊P56—57頁。

二、教學目標：

1、通過參加制作年歷的實踐活動，進一步鞏固對年、月、日的認識，加深對所學知識的理解。

2、在自主探索與合作交流的過程中，初步掌握年歷的制作方法，培養學生的動手能力和創新能力。

3、體會年歷在生活中的應用，激發學生學好數學的興趣。

三、教學重點、難點：

1、教學重點：掌握年歷的制作方法。

2、教學難點：會用簡單推算的方法制作年歷。

四、教學準備：

多媒體課件，制作的各項工具、材料，五、教學過程：

（課前談話：這是誰啊？你們認識他嗎？喜羊羊）

（一）創設情境，引入新課。

1、談話引入。

師：喜羊羊想過六一兒童節，他想知道明年的6月1日是星期幾，你有什么好辦法？（生看20xx年的年歷。）

2、揭題：是的。今天這節課我們就來研究如何制作2013年的年歷。（板書：制作年歷）

（二）觀察年歷，發現特征。

1、整體觀察。

師：請仔細觀察你們手中20xx年的年歷，它有什么特點？（把你的發現在四人小組里交流一下。）

生1：一年有12個月。大月31天，小月30天，二月有29天。

師：還有什么發現？

生2：最上面的一行是星期幾，橫著排列，從星期日、星期

一、星期二……排到星期六。

師：還有不同的發現嗎？

生3：年歷中有不同顏色的標記。假日和節日用紅色標記。其他日子用黑色標記。

師：你知道哪些重要的節日嗎？（1月1日是元旦節……）

師：誰還想說的？

生4：數字下面還有小字，初

七、初八……；冬至。

師：這就是我們所說的農歷，是我們國家所獨有的。像冬至、谷雨這一類的我們稱為節氣。（巡視中，可組里滲透：每個月的第一行是什么？為什么這些數字標記紅色？這些小字你知道是什么意思嗎？）

2、觀察一個月的日歷。

師：現在我們再來看6月份。這一列數字有什么規律？

生：相差7天。

師：看（指著說）4日到11日相差7天。這一列呢？

生：也是相差7天。

師：喜羊羊有疑問了，6月1日為什么不是從星期日開始的？

生：上個月的最后一天（5月31日）是星期四。（請2名學生說）

師：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期幾決定的。

那么下一個月7月1日是星期幾？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期幾？

（三）小組合作，共同制作。

1、師生共同制作1月份日歷。

師：我們知道了怎樣確定每個月的第一天，接下來我們就一起來制作20xx年1月份的月歷。你覺得要制作這個月的月歷要注意什么？（同桌討論）

（1）表格的最上面一行填寫星期。（喜羊羊給大家一個提示：表格的最上面一行填什么？）說明：一般情況下，星期日寫在第一格。

（2）1月1日是星期二。

追問：你是怎么知道的？

生：2012年12月31日是星期一，所以2013年1月1日是星期二。

（板書：確定每月第一天是星期幾）

（3）寫到31為止。（接著寫還要注意什么？）

追問：為什么？

生：因為1月是大月，有31天。（板書：想這月有幾天）

2、獨立嘗試制作2月份日歷。

師：現在請你拿出表格，完成2月份的制作。

（獨立制作）

師：好，停下筆，我們一起來看看。在制作的時候要注意什么呢？（1月31日是星期四，所以2月1日是星期五。平年的二月有28天，寫到28。）

3、分工合作，制作年歷。

師：我們已經會制作2月份的月歷了，現在四人一組一起來制作年歷。聽清楚要求：

（1）請你找到有用的信息，來完成制作。

（2）制作3個月的日歷。

4、展示交流。

（1）現在請放下筆，我們一起來聽一聽這一組（1、2、3月份）是怎么制作的？

你選擇了哪條信息？在制作過程中你覺得要注意什么？

（2）請這一組（4、5、6月份）的同學來說一說要注意什么。還有補充的嗎？

（3）請同學們仔細觀察這3個月（7、8、9月份）的月歷，他們制作得對不對？（圈出這幾個月的第一天和最后一天，看星期是否正確）

（4）我們來看最后一組（10、11、13月份），觀察一下，制作正確嗎？你是怎么觀察的？（看10月1日、12月31日是星期幾，是否正確）

（四）應用知識，拓展延伸。

1、師：好，把同學們制作好的月歷裝訂在一起，就是完整的20xx年的年歷了。請你來找一找2013年6月1日是星期幾。老師的生日是8月3日，誰能告訴老師是星期幾？這本年歷還能幫大家找到自己的生日是星期幾呢！它的用處可真大啊！

2、我們來回顧一下，通過這節課的學習，你有什么收獲？

3、欣賞不同的年歷。（掛歷、臺歷、單張年歷、書歷）

師：你覺得這些年歷美不美啊，我們也可以將制作好的年歷來裝飾裝飾，進行美化。下面的時間就留給大家來美化美化。（星期

六、日用紅色標示出來，寫一寫重要的節日，畫一些小圖案）

（五）板書設計：

制作年歷

確定每個月第一天

想這月有幾天