第一篇：五年級上冊英語全冊教學設計(陜旅版)

五年級上冊英語全冊教學設計（陜旅版）

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Lesson13

I'mgoingtoHainanformyholiday.（第三課時）

教學目標

.能夠聽、說、讀、寫句型：I'm

goimggo

Hainan

formyholiday.2.能夠聽懂Let’stry部分的錄音并完成練習。

3.能夠理解、說唱歌謠“wheredidyougoonyourholiday?”。

重點難點

本課時的教學重點是句型：I'm

goimggo

Hainan

formyholiday.本課時的教學難點:在實際情景中正確運用所學對話。

教學準備

模型飛機，圖片或實物

教學過程

一.warm-up

A:Hello.whereareyougoing

B:I'mgoingtoBeijingformyholiday.A:Howareyougoingthere

B:I'mgoingtherebytrain.NowI'mgoingtotherailwaystation.Bytrain介詞短語,乘火車.By介詞,乘某種交通工具.如:bybusbyshipbyplane.railwaystation

火

車站.Beijinghastworailwaystations,theBeijingrailwaystationandthewestBeijingrailwaystation.北京站和北京西站.二.Preview

A:whichstationwillyouget

B:I'llstartfromXi'anrailwaystationthiseveningandgettothewestBeijingrailwaystationtomorrowmorning.whereareyougoingforyouholiday

A:I'mgoingtochongqingandyichang.B:Howareyougoingthere

A:I'mgoingtochongqingbybusandtoyichangbyship.B:canyouIt'ssofar.A:yes.Icantakethebusatthebusstation.It'seasy.B:Busstopbusstation都是汽車站,但短途的公交車站我們叫busstop而長途汽車站則叫busstation.A:whereisZhangLigoing,doyouknow

B:SheisgoingtoHainan.A:oh.That'averygoodplaceforwinter.是個冬季的好去處.justthinkofthebeautifulbeachandthesea.想想那大海和海灘,真漂亮.Howisshegoingthere

B:Sheisgoingbyplane.A:Byplane.乘

飛機.Thatwillbefaster.Buttheairportisfarfromthetown.機場離市區蠻遠的.B:yes.youcangototheairportbybusmuchearlier.Andthentaketheplanethere.你可以早點乘公交車到機場再乘飛機.A:Allright.Iwishwe'llallhaveagoodtime.Bye.三、Let'spractise.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.請你看著圖上的內容進行問答.A:whereareyougoingnow

B:Theairport.wearegoingtoBeijingforaholiday.A:Howareyougoingthere

B:wearegoingtherebytrain.A:Haveagoodtime!

B:Thankyou.A:Let'slistentothedialogue,thenanswerthequestions.Liumei:Thewinterholidayiscomingsoon.whereareyougoingforit

ZhangLi:I'mgoingtoHainan.Liumei:oh,thinkofthebeachandthesea,it'sreallyabeautifulplace.HowareyougoingthereAreyougoingtherebytrain

ZhangLi:No,byplane.Liumei:Haveagoodtime!

ZhangLi:Thanks.whereareyougoingnow

Liumei:Therailwaystation.mygrandmaiscomingherebytrainforherholiday.B:whereisZhangLigoingforherholiday

A:SheisgoingtoHainan.B:Howisshegoingthere

A:Byplane.B:IsHainananiceplace

A:yes.It'sreallyabeautifulplace.Thebeachandtheseaareverynice.B:whereisLiumeigoing

A:Sheisgoingtotheairporttomeethergrandma.Let'sPractise.請你讀讀劉美的計劃,再想想你有什么計劃,給同學們說說.四、語音學習

這一課我們學習原因字母o在重讀閉音節中也就是在以輔音結尾的音節中讀短音,它的短音是//.原因字母e字母在重讀閉音節中讀//.我們來讀讀下面的單詞:foxboxdog現在你試著讀讀下面的單詞:toppopcocknot.板

書

設

計

教

學

反

思

教學內容

Lesson14

I'mgoingtoXi'an（第一課時）

教學目標（1）能聽懂、會讀、會說單詞plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.能聽課文錄音，回答老師提出的問題。

（3）能運用本課所學句型I‘mgoingto…/we’regoingto…與朋友談論自己將要做的事情。

重點難點 重

點

：

1。

單

詞

：plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.2.句型I’mgoingto…/we’regoingto…的運用

難點：begoingto句型的理解與運用

教學準備

PPT、錄音機單詞卡

教

學

過

程

一、warmingup 本環節設計了兩個活動：Greetings和Singanddotheactions。這個環節的設計是讓孩子在輕松愉快的交談中感知英語，其中what’syourname?和單詞children在此環節自然引入，孩子們不知不覺就接受了新知識。一首好聽的歌曲和活潑的動作表演將孩子們引入了快樂的英語世界。

二、Presentation

A.Showthelearningtask

T:children,doyoulikeholidays?why?通過與學生討論假期的生活引出本課的教學任務和課題，在此同時教師板書課題：module7Unit1Travel

本環節中大部分學生能用所學的知識進行交流，有的學生還能用上課外的知識。

B.Learnnewwordsandnewsentences..幻燈片出示海南美景圖T:Look!whereisit?學生回答后教師總結，并引到今天的課題上。yes.It’sxi“an.Howbeautifulitis!I’mgoingtogotoxi”.（板書I’mgoingtogoto

…）’children,areyougoingtogotoHainan?T:oh!weregoingtogotoxi“an.（手指著回答yes的學生，板書課題module1we’regoingtogotoxi”an.領讀兩遍課題。）[

2．幻燈片依次出示泰山、桂林、長城等圖片，讓學生更多的練習句型I’mgoingtogoto…

這個環節，學生在欣賞海南、天安門、長城、泰山、桂林美景的同時，練習了I’mgoingtogoto…句型，學生在輕松愉快的旅游過程中靈活運用了所學知識。

3．T:I

’mgoingtogotoxi"an.ButHainanistoofar.HowshallIgo?canyouhelpme?根據學生的回答，選擇最合適的方式并進行教學，T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（幻燈片出示飛機圖片，板書gobyplane），教師拿plane單詞卡片)領讀Plane,plane,byplane.T:mychildren,Hainanareabeautifulcity.It

’snexttothesea.Look!whata

beautifulsea!教師結合單詞卡片教學單

sea,swim,swimsuit最后利用多媒體、單詞卡片、動作表演等多種形式出示單詞getup，visit，tomorrow并領讀

本環節采用多媒體、單詞卡片、動作表演等多種方式讓每一個單詞在學生腦海中多維重現。分組讀、個人讀、表演讀等多種形式練習單詞，提高了學生的學習興趣，避免枯燥。

三：Practice

Playagame.游戲方法：利用單詞卡片，讓學生左轉三圈，右轉三圈后快速說出所看到的單詞，說對的給所在小組獎勵。這個

環

節

依

次

練

習sea,swim,getup,china,from,tomorrow,visit，讓孩子們在玩中學，寓教于樂。老師注重發揮評價的激勵作用，對每個小組的評價不僅激發了學生的集體榮譽感，而且培養了小組成員團結合作的精神。

四：Learnthetext

T:Look!whoarecoming?（幻燈出示Sam和Amy的頭像）

Listenandanswer.（學生合著課本聽）

Q1:Howaretheygoingtogo?

Q2:whatisSamgoingtodo?

Listen,pointandanswer.（學生打開課本看書，聽錄音然后回答問題）

Listenandrepeat

Actitout.本環節在每次聽錄音或跟讀之前都提出任務，讓孩子們帶著任務學習，培養孩子邊聽邊思考、邊讀邊想的好習慣，孩子們在完成任務的過程中學習了課文；同時，將對孩子們的情感教育寓于其中。小組表演讓每一個學生都有展示的機會，使同學們都體會到了成功的快樂

Production

T:Lookatthesepictures.I’mgoingtolistentomusicafterschool.whatareyougoingtodo?Talktoyourfriends,please.學生小組內活動。

本環節中踢足球等圖片的出示讓學生將所學知識靈活運用到現實生活之中，并給了孩子們自主選擇的機會，培養了學生自主學習的能力。學生在小組內練習，是為了讓每個孩子都開口說英語，用英語，以鍛煉他們的口語和語言綜合運用能力。

五、Homework

T:Atlast,let’svisitourbeautifulchina.wehaveseenlotsofbeautifulpictures.whereareyougoingtogo?想一想趕緊跟你的好朋友交流交流吧！

最后讓學生參觀祖國的美景，增強愛國情感。布置靈活的家庭作業，提高學生運用英語的能力。

板

書

設

計

教

學

反

思

教學內容

Lesson14

I'mgoingtoXi'an（第二課時）

教學目標

1、知識目標：

＜1＞“四會”單詞及短語：

china、aplaceofinterest、France、England、japan、America

＜2＞能聽懂、會說、會用下列句子：

a、IthinkyouareAmerican.b、Areyoufromjapan?

c、No,Iamnot.d、Iwillvisitxian.2、技能目標：

學會用whereareyoufrom?Iamfrom…來詢問別人并介紹自己來自哪里。

重點難點、“四會”單詞及短語。

2、靈活掌握并運用句型：whereareyoufrom?Iamfrom

教學準備

本課單詞圖卡、世界地圖、五面不同國家的小國旗、一些交通工具的圖片

教

學

過

程

一、復習導入（Revision）

教師出示一些交通工具的圖片，并把全班分成若干組進行看圖拼讀單詞比賽，教師做記錄看哪一組能迅速搶答拼讀對圖卡上的單詞。以便鞏固這些單詞。

二、新授

1、教師出示世界地圖（事先在圖上用紅色標出中國、英國、日本、法國、美國），并詢問學生：whereisit?（一一在圖上指這些國家），從而學習單詞china、France、England、America、japan。教師同樣用一些名勝古跡圖片來教學生理解和認讀aplaceofinterest.2、做猜單詞比賽。

教師將本課的單詞圖卡準備好，隨意抽取一張藏于身后，讓學生猜單詞。運用句型：Isit+國名？yes,itis.No,itisnot.教師可先與一名學生做示范，然后讓學生之間練習，鞏固所學單詞：china、France、England、America、japan、aplaceofinterest.3、教授新對話：

＜1＞Listenlookandask

A、IsmikeanAmerican?

B、IsXianabeautifulcity,why?

讓學生翻開課本66頁，邊看邊聽課文對話，并思考以上問題。

＜2＞Listenrepeatandanswer

學生跟讀課文時，教師講解對話中的語言點：think想、認為（后可跟一個完整的句子）。

America----AmericanEngland----English

France-----Frenchjapan----japanese

三、操練和練習（Drillandpractice）

1、Readinpair

2、RolePlay

教師利用五面所學國家的國旗，讓學生扮演游客和市民做對話練習，教師可先做示范。所用句型：Excuseme,Ithinkyouare+人./No,Iamnot./whereareyoufrom?/Iamfrom…

四、家庭作業

1、抄寫、認讀四會單詞。

2、聽、熟讀課文對話。

板

國

書

設

計

教

學

反

思

教學內容

Lesson14

Lesson14I'mgoingtoXi'an（第三課時）

教學目標).學習掌握這些句子：

whereareyoufrom?

I’mfrom….whereisit?

It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2).會說會用會寫這些單詞和短語:chinajapanFranceAmericaEnglandaplaceofinteresteastwestnorthsouth

重點難點）、熟練掌握并能靈活運用：

whereareyoufrom?

I’mfrom….whereisit?

It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2）.運用所學句型詢問和回答來自于哪兒

教學準備

、錄音機單詞卡

教學過程

一、熱身（warmingup）

通過手偶對話引出本課重點句型和詞匯。

m:Hello.Areyouavisitor,too?

H:No,I’mnot.m:whereareyoufrom?Areyoufromjapan?

H:No.I’machinese.I’mfromGuangzhou.m:whereisGuangzhou?

H:Itisinthesouthofchina.whereareyoufrom?AreyoufromEngland?

m:No.I’mfromAmerica.I’mmike.H:Hello.mike.Haveagoodtimeinchina.二、新課展示（NewPresentation）

句型詞匯學習。

a.whereareyoufrom?

I’mfromBeijing,china.短語：Befrom….表示某人來自某地，是某地人。如：

I’mfromGuangzhou.我是廣州人。

LiTaoisfromUrumqi.IshefromShanghai?No.HeisfromHongkong.b.whereisHongkong?

在中國地圖上找出香港的位置。說：It’sinchina.然后用箭頭標出東南西北，在南方標出S,說：south

It’sinthesouthofchina.拼讀拼寫單詞:southinthesouthof[再在地圖上找出南方的其它城市問答：

whereisGuangzhou?It’sinthesouthofchina.c.whereisUrumqi?

在地圖上找出烏魯木齊的位置。

It’sinchina.It’sinthewestofchina.在地圖上用箭頭在西方標出w,用不同的語調說：west拼讀拼寫單詞:westinthewestof再在地圖上找出西部的其它城市問答：

whereisLasa?It’sinthewestofchina.d.whereisHarbin?It’sinchina.It’sinthenorthofchina.在地圖上找出哈爾濱的位置。在地圖上用箭頭在北方標出N,用從慢到快的語速說：north拼讀拼寫單詞:northinthenorthof。再在地圖上找出大連。問：

whereisDalian?看學生能不能說出：It’sinthenorthofchina.e.whereisShanghai?It

’

sinchina.It

’sintheeastofchina.在地圖上找出上海的位置。

在地圖上用箭頭在北方標出E,用從高到低的聲音說：east

拼讀拼寫單詞:eastintheeastofwhereisXuzhou?It’sintheeastofchina.f.Areyoufromjapan?（出示標志卡）？

No,I’mnot.拼讀拼寫單詞:japan

whereisjapan?It’stotheeastofchina.mikeisnotfromAmerica.（出示有美國標志的圖卡）HeisnotAmerican.拼讀拼寫單詞:America

whereisAmerica?It’stotheeastofchina.HeisfromEngland.（出示標志卡）

拼讀拼寫單詞:England

whereisEngland?It’stothewestofchina.whereisRosefrom?SheisfromFrance.（出示標志卡）

拼讀拼寫單詞:France

whereisFrance?It’stothewestofchina.g.inthesouth/north/west/eastof在…的南/北/部

tothesouth/north/west/eastof在…的南/北部

在南部，在境內，在某地的范圍內。

在南部，在境外，不在某地的范圍內。

如：Hainanisinthesouthofchina.在地圖上觀察，海南在中國境內，屬于中國。

Singaporeistothesouthofchina.新加坡雖然也在南方，但它在中國境外。

3)聽錄音學習對話：

a.Let

’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.（1）IsmikefromAmerica?

（No.HeisnotAmerican.HeisfromAmerica.）

（2）IsHanpingfromjapan?

（No.SheisfromXi’an,china.Sheisachinese.）

（3）whereisXi’an?

（It’sinthewestofchina.）

（4）Isitbig?

（yes.Anditisbeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.）

b.America國名，美國。American形容詞，美國的；名詞，美國人。

同類型的詞我們還會接觸到：china國名，中國。chinese形容詞，中國的；名詞，中國人。

japan國名，日本japanese形容詞，日本的;名詞，日本人

France國名，法國French形容詞，法國的名詞，法國人

England國名,英國English形容詞，英國的名詞，英國人

c.aplaceofinterest名勝，景點。

TianAnmen,theGreatwallaretheplacesofinterestinBeijing.TherearemanyplacesofinterestinXi’an.三、鞏固活動：

a.老師帶領學生先在地圖上辨別東西南北，再在教室里辨別東西南北，問答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourclassroom?

然后帶學生到室外辨別東西南北，問答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourschool?

whatisinthesouth/north/west/eastofourtown/city?

b.讓學生看中國地圖，分別找出中國東西南北的城市，著名的景點。兩人一組進行進行問答。

whereisGuiling?

It’sinthe…ofchina.5)做Let’sPractise.請你看著圖上的國名和城市進行問答。

A：紐約，美國

B：東京，日本

A：巴黎，法國

B：倫敦，英國

四、課堂練習

1）Listentothetapeandanswerthequestions.2）Pairwork.3)Groupwork.4)Actthedialogue.五、作業安排

基礎題抄寫并記憶單詞。

提高題聽錄音，跟讀對話。

創新題準備一張調查表格，列出幾位同學的名字及他們來自的地方。

第二篇：陜旅版四年級上冊英語全冊教案

Unit 1 What is your father? 單元知識目標：

一、復習單詞：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能聽、說、讀、寫有關職業的單詞：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能聽懂、會說、會讀、會用與家庭成員和職業有關的交際用語：

1.?-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?

-She/He is a...4.I want to be a...情感目標：

1、2、通過復習談論家庭成員，培養學生熱愛家庭的情感。在學習和討論職業話題中幫助學生樹立正確的職業觀。

第一課時

教學目標：

1、復習有關家庭成員的詞:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、學習有關職業的單詞：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教學重點：能聽懂、會說“What is your father/mother?He/She is a...”日常用語。

教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。教學準備：

1、教師準備：

（1）一張自己的全家福，一張Anne（或其他名字）的全家福和表現cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer職業的人物圖片。（2）錄音機、磁帶。

（3）農場、醫院等圖片或課件。教學過程：

一、課程導入

1、課前問答

教師出示自己的全家福，向學生逐一介紹自己的家人。

2、新課導入

教師拿著書作講課狀、作開車狀、作在田間勞動狀，向學生邊演示邊說：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let?s learn

1、學習單詞farmer.教授單詞farmer的讀音，并將其在四線三格中板書出來。

2、教師通過介紹Anne的家人引出單詞doctor和nurse.3、學習單詞driver.4、學習單詞policeman,worker,cook.5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn部分的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。

三、你來表演我來猜

1、教師先和一名學生做示范。教師做動作表現出職業特點，學生說出職業的名稱。

2、學生分成若干組，進行限時比賽。在30秒內說出最多職業名稱的組獲勝，教師進行獎勵。

四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。

Dirv_ _

work_ _

doct_ _

farm_ _

第二課時 教學目標：

1、能聽懂Let`s talk對話中表示職業的詞匯。

2、能用下列對話談論家庭成員的職業。

（1）—What is your...?

—He/She is a...—What about...?

—He/She is a...（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?

—She/He is a...教學重點：

1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調自然。

2、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：Let`s learn more的熟練運用。教學準備：

1、教師準備：

（1）有關職業的圖片。（2）錄音機、磁帶。

2、學生準備家庭成員的照片。教學過程：

一、課程導入

教師在學生完成Part A Warming-up部分的第二個活動之后，讓學生根據各自家庭成員的職業在班上介紹各自的家人，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、課程展示活動和過程。

1、Let`s talk

(1)教師播放本部分的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及家庭成員記錄在練習本上。

（2）學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓，給學生時間思考并核對答案。

（3）教師找學生來回答問題，檢測他們對對話的理解。（4）教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。

2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。

三、游戲（看關鍵詞表演對話）：

1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習對話。

2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。

3、學生分組看關鍵詞進行對話練習。

四、Let?s chant

1、教師展示PartB Let`s chant部分的內容，學生一起表演。

2、學生分組表演。

3、根據本節課所學內容改編chant。

第三課時

教學內容：

Let`s learn more的對話，運用What is he/she？He/She is a...來表達各自的理想，能運用I want to be a...來表達各自的理想。教學目標：

1、能聽懂Let`s learn more對話中表示職業的詞匯和句型。

2、能運用What is he/she？He/She is a...談論其他人員的職業。

3、能運用I want to be a...來表達各自的理想。教學重點：

1、能聽、說、認讀對話，語言語調準確。

2、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：

1、Let`s learn more的掌握及充分運用。

2、能聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學準備： 1.教師準備

(1)有關家庭成員及職業的卡片。(2)錄音機，磁帶。

2．學生準備家庭成員的照片。教學過程：

一、課程導入(Leading In)1.課前復習。

（1）復習單詞

（2）猜謎語 2．新課導人

教師通過師生互動引入I want to be a...對話1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.T:（模仿警察的樣子）I want to be a policeman,too.對話2：（模仿護士造句）… 對話3：（模仿教師造句）…

二、課程展示活動和過程 Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教師引導學生討論第四頁Let`s learn more部分的圖片，教師可以提出以下問題，也可以用Is he/she...和學生進行回答。

2、聽力理解

（1）教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。（2）再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題，檢測他們對對話的理解。

（3）教師要求學生用完整的句子回答問題。

（4）教師可以為學生擴充詞匯，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話。（1）學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。

三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)

1、擊鼓傳卡片

2、Part B:Guess and say

教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 單元知識目標

一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能聽懂、會說、會讀、會用詢問職業、以及某人所擁有事物的交際用語：

1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?

—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目標

讓孩子了解到動物是人類的好朋友，培養學生熱愛小動物的感情。

第一課時

教學目標：

1、學習有關農場動物的單詞：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教學重點：能靈活運用上述單詞。

教學難點：引導學生感知字母組合ow, ee在單詞中的讀音。教學準備： 1．教師準備：

(1)有關動物的圖片。

(2)五只猴子和一只鱷魚的手偶。

(3)錄好豬、鴨、奶牛、馬、羊、母雞等動物的叫聲。(4)錄音機、Let`s learn部分的磁帶。教學過程：

一、課程導入

1、熱身活動 Chant ．

Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新課導人

教師承接上一環節，引領學生完成Warming-up的第一個活動Look and find:可先讓學生找出Chant中提到的monkey在哪里，從而引出此活動。

二、課程展示活動和過程 新課展示Let`s learn 1．學習單詞farm.教師播放所錄制的動物的聲音，通過聲音來引入新單詞的教授。

T:Listen,boys

and

girls.what

are

these、They

are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.領讀并拼寫單詞farm,注意字母組合ar讀/a:/的音。2．學習單詞pig和hen。

（1）教師播放錄音或是模仿主的聲音，讓學生猜是什么動物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:豬。

引入單詞pig并引導學生一起說。

（2）學習單詞pig的拼讀和拼寫，注意字母i發短音，同時注意結尾的輔音字母g不要拖音。

（3）用替換法將pen中的p改為h，引出單詞hen。學習該單詞的讀音和拼寫。3．學習單詞duck。

教師注意強調單詞duck的讀音，注意字母u讀短音/ /,不要讀成了雙元音/ai/,同時注意字母組合ck的讀音。4.學習單詞cow和sheep。

（1）教師出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放動物叫聲的錄音，讓學生判斷pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的讀音和拼寫。5.學習單詞horse。

教師可以播放《騎馬舞》，讓學生一起跟著跳，從而引出單詞horse。注意該單詞中，字母組合or讀/o:/的音。而房子house中的字母組合ou讀/au/的音。

三、操練活動的設計與實施

1、你來表演我來猜

（1）教師先和一名學生做示范。教師做動作表現出動物特征，學生說出動物的名稱。

（2）將學生分成若干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內猜出單詞最多的組獲勝。

2、閃卡:What is missing? 教師拿著所學動物的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。

3、我是小畫家

教師給每位學生發一張紙，要求學生在紙上畫出今天所學的動物，然后根據所學知識來描述所畫的動物。說出句子最多的學生獲勝。

第二課時

教學目標： 1． 2． 能聽懂Let`s talk對話中表示動物的詞匯。

能運用What are your…and…?談論家庭成員的職業；能運用What do they have on the farm?詢問農場里有什么動物。教學重點：

1、能夠聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學難點：

1、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學準備： 1．教師準備：

(1)有關農場動物的圖片。

(2)錄音機、磁帶。教學過程

一、課程導入(Leading In)

1、課前復習

（1）教師可帶領學生說唱上節課所接觸到的chant:five monkeys,以活躍課堂氣氛，創設英語學習環境。

（2）帶領學生完成Warming-up中的第二個活動Think and circle,討論哪些是農場動物，并圈一圈。

2、新課導入

師生問答，詢問人物的職業。教師注意引導，把對話由第一、二人稱引向對第三人稱復數的談論。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、課程展示活動和過程

1、看圖講解

師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、聽力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話，回答問題1

Question 1:Who is a farmer?

學生聽錄音后，可能會這樣回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）聽第二段對話，回答問題2.Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答問題時，教師要注意引導學生正確地使用名詞復數形式，但不要過于強調復數的概念。

4、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。

（1）、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。

三、操練活動的設計與實施 1．看圖片表演對話

（1）教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事。（2）教師和一位學生先進行示范練習。（3）教師分組進行對話練習。2．Part C:Look,read and complete 教師先帶領學生一起讀橫線前的修飾詞，提醒學生要根據這些修飾詞來確定所填動物名詞的單復數形式。要求學生在規定時間內完成練習，然后隨機選取學生讀出答案并加以核對。

第三課時

教學目標：

1．能聽懂Let`s learn more對話中表示動物的詞匯和句型。2．能理解并運用What does he/she have?He/She has…談論某人擁有的物品。教學難點：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調自然。教學重點：

1、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學準備： 1．教師準備：

(l)汽車、飛機、輪船及動物的圖片。

(2)Let`s learn more 部分的錄音磁帶、錄音機。

2．學生自制玩具、動物、學具、桌椅燈扇等物品的圖片或單詞卡片。教學過程：

一、課程導入（Leading In）

1、課前復習（1）、Guessing games

教師呈現所學動物的一小部分，讓學生猜它們是什么動物。（2）、Part B:Let`s play

教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同 學發出指令，臺上的同學進行表演。

2、新課導入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、課程展示活動和過程 Part B:Let`s learn more

1、對話新授

（1）教師將裝有一些玩具汽車的盒子展示給學生，讓學生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教師引導學生一起說)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now guess.What`s in this box?

Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教師請一位學生打開盒子)

Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、聽力理解

（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話。回答問題：

Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）聽第二段對話，選出對話中的人物所擁有的物品。教師可將如下選項寫在黑板上：

A: bears

B:ducks

C: elephants D:rabbits

E:sheep

F:horses(3)教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調跟讀Let`s learn more部分的對話。

三、操練活動的設計與實施

1．Part B:Look,ask and answer（1）將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。

（2）教師注意引導學生用She has…和They have…進行回答，并注意名詞的復數形式。

2．鞏固活動：貼一貼，練一練

（1）教師可在黑板上分列出已學過的box, desk, chair, classroom, farm等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。（2）教師引導學生看黑板進行問答。

（3）當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。Unit3 What’s for breakfast?

第一課時

教學目標：

能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能靈活運用上述單詞。

教學重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教學難點：

食物名稱中的可數名詞與不可數名詞

教學環節：

一.學習目標（2分鐘）

（一）出示學習目標：能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能靈活運用上述單詞。

（二）能區別食物名稱中的可數名詞與不可數名詞

二.自主學習（15分鐘）

（一）溫故知新

1.課前熱身：師生一起演唱以前學過的英語歌曲“Apple round, apple red.”

2.讓學生說出已學過的食物名稱如：bread, milk, egg等。

3.復習詢問時間和表達時間的句型。

（二）學習新知

1、對照課本第18頁的單詞卡片學習breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并練說句子I have?for breakfast/lunch /dinner.2、學習食物生詞rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可數名稱及復數、不可數名稱。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指著圖片，一邊說出所學單詞，交流不會讀的單詞。談論一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流（10分鐘）

（一）小組展示

小組內練習用英語匯報自己一日三餐常吃什么。

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，一位筆畫，一位猜食物的名稱。

四.點撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

五.課堂作業（5分鐘）

作業當堂清

1.單詞拼寫

s

p 湯

br__ kfast 早餐

r_ ce 米飯

n__ dles面條

l__ nch 午餐

m___t 肉

d__ mplings 餃子

ch_ cken 雞肉

2.單詞連線breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.餃子

雞肉

早餐

肉

午餐

米飯

面條

湯

3.配套練習 1題.Read and tick.2題.Look and write “=”or “不等于” 6題.Read and match

第2課時

教學目標：學習Let?stalk內容，掌握以下句型：-What?sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l； 教學重點：；掌握以下句型：

-What?s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.過程與方法：在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。情感態度與價值觀：學以致用，體驗學習的快樂。教學準備：學生自制單詞卡片。教學過程：

一、教師引導 Step1: Warming-up: 1.用英語給學生介紹自己的一日三餐吃什么，導入學習新句型。2.教師出示時間8:00并問學生What time is it?學生答：It?s eight o?clock in the morning.教師說：Oh!It?s time for breakfast.What?s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同樣的辦法介紹談論午餐、晚餐的句型。

二、自主學習Step2:Group work:

1、讓學生把自己的一日三餐吃什么寫下來，與同桌練習：-What?s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、學生交流展示。

三、合作探究

Step3:合作學習Let?s talk內容：

1、自己讀課文，嘗試翻譯。

2、小組交流，理解課文內容。

3、班級展示：兩人對話展示

Unit4 when do you have classes? 教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通過游戲、練習等方式鞏固本單元知識。教學重點：

能靈活運用上述詞匯。能聽懂、會說句型---When does your father/mother+動詞短語？--He/She?并且能在實際生活中加以運用，要求模仿正確，語音語調自然。

能靈活自若地對他人的日常生活進行回答，熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，以達到學以致用的目的。

教學難點：

能聽懂、會說、會讀、會寫下列句型：

1.—When do you + 動詞短語？

---I?

2.—Do you + 動詞短語？

--Yes, we do.3.When does your father/mother + 動詞短語？

--He/She does?

能靈活自若地對他人的日常生活進行回答，熟練掌握所學詞匯，并能進行相的 替換練習，以達到學以致用的目的。通過故事的學習，達到情感教育。

教學準備

教學卡片、錄音機，課件幻燈片

第一課時

一.學習目標

（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）學生齊讀學習目標，明確本節課任務。

二.自主學習

（一）溫故知新

1.通過簡短的會話，復習鞏固前面學過的一些內容。

Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）閱讀方法

對照課本，邊看圖邊連線。

（三）互助釋疑

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。2．個別學生展示，教師及時評價。

3． 教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招

通過教師的描述，先用鉛筆在書上畫出答案。三.展示交流

（一）小組展示

通過課本第26頁Let’s learn 部分的主圖或課件 展示詞匯。

（二）班級展示

1．指名小組上講臺做動作，用英語描述詞匯，你來表演我來猜。

2．教師借助卡通時鐘撥動時間，學生按照時間順序來學習活動。四.點撥升華

（一）教師引導學生仔細觀察每組圖片。

（二）聽錄音，完成選擇。五.課堂作業

作業當堂清

1.英漢互譯

起床

上課

吃午飯 2.完成Think and Match.做游戲看電視睡覺

第二課時

教學環節：

一．學習目標

（一）出示學習目標：

1.學生多說多練，為學習對話做好鋪墊。2.用所學單詞和句型進行問答練習。

（二）學生齊讀學習目標，明確本節課任務。二．自主學習

（一）溫故知新

教師做動作讓學生猜詞。

（二）閱讀方法

讓學生說出圖片上的時間，然后再說一說在這個時間可以做什么。

（三）互助釋疑

教師可以看著表引入本節課要掌握的句子提前讓學生了解。

（四）探究出招

結合這幾幅圖片反復練習句型，讓學生熟練并慢慢掌握。三．展示交流

（一）小組展示

將全班學生分為三人一組，小組件進行對話練習。

（二）班級展示

1.教師先扮演爺爺奶奶，學生扮演Li Shan，分角色對話。2.請準備充分的小組上臺表演對話。四．點撥升華

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）教師再次播放錄音，讓學生帶著問題去聽。1.When does Li Shan have classes?

2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．課堂作業

（一）作業當堂清 Look and Write go＿

have a ＿

go to＿

have＿

go to＿

get＿

Unit5 Our school

第 1 課時

知識目標: 1,以學習Let’s learn部分所列舉的場所名稱為主，要求學生能聽、說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟練運用。

2，引導學生完成Part C Read and complete部分的內容。, 3，培養學生熱愛公共場所的意識 教學重點:單詞的聽說讀寫

一、Leading In(1)課前問答

I.師生問答，復習以前學過的描述日常活動的詞匯：

T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新課導入

教師承接上一環節，繼續問答，并描述自己的活動，引入新內容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新課展示Part A Let’s learn 1.教授詞匯bus stop。

T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教師走到公共汽車站圖片的旁邊)First!Let’s go to the bus stop!教師板書bus stop并領讀幾遍，2.教授單詞park。教師走到公園圖片的附近：

T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教師板書park并領讀幾遍。3.教授單詞cinema。

教師繼續在教室里走，并高興地說：

T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 電影院。T: Yes.We are in the cinema.教師板書單詞cinema并領讀幾遍。

4.新授詞匯bookstore和buy a story book。

T: I like to read books.Do you like to read books, too?

Ss: Yes, I / we do.T:(教師走到bookstore圖片的旁邊）Well, let’s go to the bookstore then.教師板書bookstore并讓學生拼讀。告訴學生bookstore是由book(書)和store(商店)組成的合成詞。學生拼讀熟練后，教師出示故事書，并提問：

T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教師教授story book，讓學生理解其意思并領讀幾遍。T: Let’s buy a story book.(邊說邊拿出錢，讓學生理解buy的意思為“買”)教師可多重復幾遍該單詞，然后板書buy a story book并領讀該短語。

5.新授單詞shop和hospital。教師假裝很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop圖片的旁邊)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教師板書shop并引領學生拼讀sh-[?]-o-[?]-p-[p]。

之后，教師喝水，并做因為水很冰而發抖狀；然后假裝感冒打噴嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的圖片)Let’s go to the hospital.教師板書hospital并讓學生拼讀，其間注意糾正學生的錯誤發音，32 尤其是sp濁化之后的發音，應為hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。

(2)教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let’s learn部分的詞匯。

三、Practice Activities(1)Simon says 本環節的目的在于讓學生熟記詞匯的讀音，要求學生通過反復讀的方式，在有趣的游戲中不知不覺地識記詞匯的發音。(2)Part C Read and complete 教師在指導學生完成本部分練習的時候，可以提前向學生滲透be going to句型的意思為“將要”，在方便學生完成練習的同時，使他們提前感知be going to句型結構，為下節課的內容作鋪墊。

第2課時

學習目標

1、我會朗讀P39課文并理解課文思意。

2、我會說句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿規范，聲音洪亮朗讀課文，并能一邊手指，一

邊讀。教學過程

1、補全單詞。

l_br_ r_

g_rd_ _

playgr_ _ _d t_ _let

g_ t_

teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r

2、我能通過聽錄音，學習P39的課文。

我能一邊認真聽，一邊用手指，并用紅筆畫出不會讀的單詞和短語。

1、小聲朗讀課文，結合圖片理解課文意思。

（1）我能邊讀邊理解，并用紅筆標注不理解的詞、短語或句子。（2）同伴互查課文的朗讀與理解。（3）組長帶領組員翻譯課文。

（4）每組2號朗讀，6號翻譯，一人一句。

2、朗讀課文我最棒。（1）老師領讀課文。

34（2）小組長領讀課文。（3）同伴分角色朗讀課文。（4）朗讀比賽。

3、運用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用圖片學說句子并寫出。（同伴對學）（2)每組5號展示句子。

（3）（群學）小組成員開火車式的一問一答。練習： 我們是一家。

1.our are

these classroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?

_____________________________________ 4.is school where your ？

_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?

_________________________________________

第3課時

教學內容: Our school partc 教學目標: 學習介紹建筑物里的設施。教學準備: 一些建筑物里的設施圖片。教學方法:高效課堂模式。教學過程:

一、熱身導入

教師出示學校的平面圖片并引導學生進行陳述。There is...Those are...二、新課展示 1.Let?s learn more.(P40)This is....There is....What?s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)

A:What?s in your classroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、鞏固練習Read a story(P42)

四、課后作業

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?

第1課時

教學目標: 能聽、說、讀、寫有關科目的詞匯：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

過程與方法：通過引導、直觀等方法教授以下四會單詞：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使學生學習理解會說會用會寫所學新單詞，并能在實際生活中靈活運用。情感、態度與價值觀：

1、引導學生認識不同學科的優點，使學生養成愛學習的好習慣。

2、鼓勵學生與他人交流學習心得，培養學生不偏科的學習態度。教學重點：使學生熟練掌握本課四會單詞。教學準備： 教師準備：

1.各科目的書。2.單詞卡片。3.書包及學習用品。學生準備：1.各科目的書。2.水彩筆。教學過程:

一、熱身導入

1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)

3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)

6、Look and think(P45)

二、新課展示

1、教師出示準備的裝有課本的書包與學生進行問答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you guess ? 學生自由回答。

教師掏出所帶課本，與學生一起數一數，然后再問： What books are they ? 教師注意慢慢地展示各科課本，說出相應單詞，讓學生先感知一下單詞： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、單詞逐個呈現

展示實物，學習新詞English，Chinese。教師一邊舉起英語書一邊問： What’s this？

Ss：It’s an English book.引導學生說出an English book.，教師在此強調English前要用冠詞an。

用同樣的方法教授Chinese。教師交替更換兩本課本帶領學生練習English和Chinese的說法。然后教師板書單詞，學生隨著教師的書寫拼讀單詞。

3、學習新單詞：Math，Music，Science。

教師逐一出示 數學、音樂、科學書，引導學生一一認讀Math，39 Music和Science。同事強調這三個單詞的正確讀音。然后采用大小聲、分組，個別讀的方法進行練習。

4、學習新單詞：Art，PE。

教師展示美術畫畫圖片，引導學生說出單詞：Art.集體邊做動作邊有節奏地說：

Art class, Art class.Draw, Draw, Draw.教師拿出足球，在教室玩。

T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art class.We don’t play football in English class or Chinese class.We play football PE.class.教授新詞：PE.學生邊做邊練習。

三、鞏固練習

1、教師出示快速出示書本并叫學生用英語大聲的讀出來。

2、學生四人為一組，互換小組代表說出命令口號：Show me your?其他三個人出示不同科目的課本，練習所學單詞。

3、游戲比賽練習：各叫一位男生、女生代表，說出命令口號：Show me your?下面男女生根據代表命令出示自己的課本。拿錯課本的同學起立。最后看看那個組出錯的同學少，為勝利組。出錯的同學

表演一個小動作，讓大家用英語猜出來，方可坐下。

四、總結（Conclusion）What have you learnd?

五、課后作業。

1、抄寫本課四會單詞：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、根據實際課程，每人制作一張課程表。

六、板書設計: Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41

第2課時

教學內容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教學目標:

1、學習詢問所上的科目。

2、通過練習，能用所學句型和別人做自由對話，并將所學內容靈活運用于實際情景中。教學重點：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning? 教學難點：

能用所學句型和別人做自由對話 教學準備:

1、各科目的書。

2、錄音機。教學過程:

一、熱身導入

What subjects do you have this morning? We have...二、新課展示

1、教師讓學生出示自己的課程表并讓小組討論所學科目。

2、教師詢問共有多少門科目，并出示重點句型： A:How many subjects do you have...?

B:We have...A:What are they?

B:They are...3、教師詢問今天早上有什么科目，并出示重點句型： What subjects do they have this morning? They have…

二、新授

1、看圖講解

師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。

2、聽力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Let`s go.（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話，回答問題1

Question 1:what are they?（2）聽第二段對話，回答問題2.Question 2: What subjects do they have this morning?

在回答問題時，教師要注意引導學生正確地使用名詞復數形式，但不要過于強調復數的概念。

4、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。

三、鞏固練習

1、Listen to the tape.43

2、各小組根據課程表進行問答練習，并挑選部分學生進行表演。

四、課后作業

第3課時

教學目標: 1.能聽懂、理解let?s learn more中情節簡單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調自然。2.能跟隨節奏流利地說唱Let?s chant部分的歌搖。3.進一步學習各科目，并學會詢問他人所喜歡的科目。教學重點：

1、Do you like...?

Yes,I do./No, I don?t.2、I?m good at… 教學難點：

能用所學句型和別人做自由對話 教學過程:

一、復習上節課的對話，檢查預習情況。

1、比賽拼讀單詞：教師將學生分成兩組，然后說詞語，兩組學生輪流拼讀單詞，如一組拼錯，則另一組繼續拼讀，直到拼對為止。

2、口語練習：此環節目的在于復習本單元所學句型。

二、新授

1、Let?s learn more(P48)

A:What?s in your hand?

B:It?s...A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don?t.I?m good at...45

三、Practice Activities Part C Let?s do quickly

1、教師在黑板上出示個科目書本，借助本部分的參考句型進行提問，T: Do you like...?

Ss: Yes,I do./No, I don?t.I?m good at…

如果學生不會回答，教師可以指著黑板上的句型，引導學生回答。

2、學生兩人一組，用各自準備的卡片相互問答。

3、Look and choose(P49)

4、Ask and draw.(P49)

5、Read a story.(P50)

四、課后作業，下節預習

Unit 7 It’s Tuesday

第1課時

教學目標: 學習有關星期的單詞: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教學重點： 掌握重點四會單詞

教學難點：能夠拼讀本課單詞 教學用具：

1.教具：星期卡片、單詞卡片、錄音機

2.學具：單詞卡片 教學過程:

一、復習導入

1、Circle the day(P53)

2、Write out your classes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...二、新授

1.Learn: What day is today?

It’s Monday.(出示圖片學習新單詞)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板書句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It?s Monday.A: What day is today? B: It?s …

以此方法教學week，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday

Saturday，Sunday

2、Practice（1）、教師叫學生表演《白雪公主》的故事。

（2）、教師將星期的單詞卡片頭飾分別戴在七個小矮人的頭上，并將小矮人進行編號，分別代表星期中的一天。

3、利用七個小矮人來復習新單詞。

三、鞏固練習

1、打亂小矮人的順序來鞏固新單詞。

2、在游戲中練習新單詞。

3.自制單詞卡片。

四、課后作業

第2課時

教學目標:

繼續學習有關星期的單詞并學習詢問星期幾。教學重點:

學習如何詢問今天星期幾：

-What day is today?

-It?s...教學難點:

能夠熟讀課文及自主進行對話練習。教學用具:

1.教具：星期卡片、錄音機、圖片

2.學具：單詞卡片 教學過程:

一、復習導入

1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此復習所學的詞匯和句型。

3.Free talk:

T:What are you going to do tomorrow?

Ss:I?m going to …

T:Are you going to …？

復習上節課所學內容。先兩人為一組利用單詞卡片來考察對方的 學習效果。

二、新授

1、教師詢問今天星期幾，并引出新句型：-What day is it today?

-It?s...2、學習新課文

A:What day is it today?

B:It?s...A：We have...today.A:What day is it today?

B:It?s...A:We don?t have...today.1、看圖講解

師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。

2、聽力理解

3、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。

三、鞏固練習

1.同桌分角色操練Let?s talk的內容。

2.選舉三組同學進行表演。

第三篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案

上學期三年級英語

Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!

Lesson 1 Good morning!第一課時 教學目標: 了解英語的廣泛應用及其區別于漢語的特點.能在日常生活中熟練運用問候用語: —Good morning!3.能聽懂一些簡單的課堂用語: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點分析

重點:字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.難點:Good morning!的靈活運用.教學用具: 教師準備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,錄音機及教學掛圖.教學過程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師要引導學生注意字母的正確發音規則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動,其中/i/發得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長音/i:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語里,每個字母都有印刷體和書寫體兩種形式,每種字體都有大寫和小寫之分.書報刊物用印刷體,我們寫字用

書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調和降調讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學習寫字母,一定要嚴格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,稍微向右傾斜.先寫左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫a占滿中間一格,一筆寫成.大寫B占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,稍右斜,后一筆寫成兩個半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫b占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫C占上兩格,上不頂格, 一筆寫成;小寫c占滿中間一格,一筆寫成.2.鞏固活動:(小組游戲)找朋友

首先將學生分為三組,一組同學拿A, B, C;另外一組同學拿a, b, c;其次所有的學生都將聽從教師的口令,如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, 的同學將要迅速的站起來,同時讀出自己手中的卡片.3.課后作業(Homework): 聽讀第一課.學生練習書寫制作字母卡片.第二課時 教學目標 : 1.能聽說,認讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式.重難點分析

重點:字母Aa,Bb,Cc的書寫.難點:通過學習單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機.教學過程: 復習字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫的書寫卡片,讓學生反復認讀.介紹新課.教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.cake: /keik/其中a發雙元音/ei/的音,e不發音.bag: /b g/其中b發/b/的音,濁輔音/b/發音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力;a為前元音,發/ /的音,發音時舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開得較大,近乎全開.雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發/s/的音,發音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發生摩擦.鞏固練習

1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復讀單詞cake, bag, pencil.布置作業

1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫在作業本上抄寫一遍.2)《課堂練習》筆寫部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來.Lesson 2 What's your name

第一課時 教學目標

能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式.能夠聽說,認讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學重點 難點

重點:字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書寫.難點:Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學圖片.教學過程 復習

以快速問答的形式反復認讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.2.新課展示(New Presentation)

1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫D占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫d占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫半圓,后寫豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強調Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學生示范幾次.強調小寫f占三格,上不頂格;大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.dog: /d g/, 其中d發/d/的音,發音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發長元音/i:/的音, 發音時舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開,比較扁平.fish: /fi /,其中f發/f/的音,發音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g發濁輔音/ /,發音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,發音時震動聲帶.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開課本,放錄音,學生聽讀課文一 二部分

2)做字母游戲:將所學字母藏起來,把其余的字母卡片讓學生看,讓學生猜缺哪個 3)單詞練習:讓學生自愿上前模仿動物表演 4.課后作業(Homework):

《課堂練習》筆寫部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來.第2題:圈出相應的大寫或小寫字母.第5題:抄寫字母 第二課時 教學目標

1.能熟練掌握對話,并會用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問對方的名字,會使用告別用語Goodbye.2.能聽懂,認讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.教學重點 難點

重點:—What's your name —My name is… —Goodbye 難點:句型的正確朗讀與靈活運用.教學用具

教學掛圖 單詞圖片 錄音機 教學過程 復習

1)檢查《課堂練習》上的作業 2)復習學過的字母

3)認讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課

先和同學們打招呼問好,然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學生說明當我們在學問別人姓名的時候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當在和他人告別的時候我們便會使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個Bye來表示.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學生以小組為單位,進行小組內問答訓練.3.鞏固活動 耳音接力

教師先將學生分成兩隊面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個同學叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學的一句話如:What's your name 在確認兩名同學都能說出正確的句子之后,教師發令,這兩位同學迅

速跑到自己原來的位置上并在前一個同學的耳朵跟前悄悄重復What's your name 以此類推,直到最后傳到各組的第一個同學,再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結束后,原本站在最后的兩個同學將分別站到每隊的第一個位置)4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學習學會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會使用告別用語,并且能在生活中自如應用.課后作業

聽讀課文 復習所學字母

Lesson 3 How are you

第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽說,認讀并應用單詞: hand, bike, jeep, key.教學重點,難點

重點:字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書寫

難點:Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片.教師準備hand, bike, jeep, key的教學圖片各一張,小夾子兩個.教學過程 1.復習

唱歌曲What's your name 用接 龍問答的形式復習第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)

教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成.以同樣的方式教學Ii, Jj, Kk, 強調Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發音時口張大,不能讀成/ei/.強調書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎,后寫上面的點,小寫字母k一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.hand: /h nd/, 其中字母h發/h/的音,清輔音/h/發音時氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門)通過,摩擦聲門而成.bike: /baik/, 其中i發/ai/的音,發音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬雙元音;結尾字母e不發音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發出爆破音.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開書,放第一,二部分錄音,讓學生先聽后跟讀

2)字母游戲.將所學字母卡片中的一張藏起來,把其余卡片給學生看,讓學生觀察那張字母卡片被藏起來了.3)單詞練習

4.課后作業(Homework): 1)《課堂練習》第1題:聽錄音,圈出你所聽到的字母.2)《課堂練習》筆寫部分1—5 第二課時 教學目標: 1.能熟練掌握對話,并會用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進行問答操練,能在不同場合正確地運用不同的問候語.2.能聽懂,認讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學重點,難點

重點:—How are you —I'm fine, thank you.難點:能在不同的場合正確的運用不同的問候語 課前準備: 教學掛圖,錄音機,單詞圖片 教學過程 1.復習

檢查《課堂練習》上的作業

復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學生很快認讀并找出相應的大小寫字母卡片

看圖片復習單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學生個別人讀后讓全班認讀 給出情景讓學生自由對話 2.介紹新對話

教師要給學生說明當我們想要表達“你好嗎 ”的意思時,我們可以使用“How are you ”句型,并學會使用I'm fine.來回答.但是在此教師要注意給學生強調How are you 是用于熟人之間有一段時間沒有見面,或是對方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場合.因此,要告訴學生, 不是每次見面都必須問此話.每天見面時,只要說Hello/Hi!就行了.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習鞏固

1)看圖練習,讀課本中的對話,學生同桌兩人練習對話 2)問答接力

本部分教師可以安排學生以一數列為單位,進行從前到后,或者從后到前的問答游戲,看看哪個組問得快,答得準確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個同學向后轉身問第二個同學How are you 第二個同學迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個同學回答說I'm fine, too.之后,第二個同學再去問后面第三個同學,以此類推.4.課后作業

1)聽讀第三課三遍

2)《課堂練習》筆寫部分第三題:看圖口頭完成對話 3)兩人一組互相進行問候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽懂指令性句子并做出反應,能聽說補充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學重點,難點

重點:字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.難點:掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準備: 教師準備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片,以及身體部位的單詞教學圖片..教學過程

1.組織課堂

用自由問答的形式復習前面所學對話,活躍課堂氣氛 2.復習導入

用多種方式讓學生快速認讀,或聽寫字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個字母的發音方式.書寫方面:大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占中間一格;大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類.Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時候,其中th讀作/ /,發音時舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發出,有點咬舌.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.leg: /leg/其中l為舌邊音,發音時舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發音時聲帶振動.mouth:/ /其中濁輔音/m/發音時雙唇緊閉,軟腭下垂,發音位置和發/p/, /b/音時完全一樣,發音方法是氣流從鼻孔中出來.nose: / /中濁輔音/n/發音時舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發/t/, /d/音時的舌位相同,氣流從鼻孔中出來.toe:/ /其中o發合口雙元音/ /放入音,發音時由/ /自然向/u/過渡.口形也相應地做一些變化,由扁平唇轉換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動:(小組游戲)1)教師將本課要求學生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學生分成兩組,再將學生分成兩組在中間排隊站好,每次由站在隊伍最前面兩名同學參加比賽,教師將塑料小錘發給隊伍最前面的兩個同學,發指令說:head!這兩個學生要迅速跑到相應圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復head三遍,先完成該動作的將為該組贏得一分,結束后兩人全部站回到本隊的最后一排.2)Let's do.教師發令要求全班同學做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學生站在黑板前,看不見老師面部,全班同學看著老師的暗示教師發令,讓站在講臺前的同學做.最后還可以兩人相互發指令讓對方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學生將清楚規則,當教師先說:Simon says的時候,學生將以最快的速度去做動作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.第二課時

教學目標: 1,能夠聽說,認讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語,并能靈活運用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學重點,難點

重點: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學用具

教學掛圖,錄音機,一些人物圖片,字母卡片 教學過程 1 復習

1)唱歌How are you 同時教師檢查《課堂練習》上的作業.2)復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學生聽寫所學過的字母糾正書寫錯誤 4)復習所學過的句子 2 介紹新對話

教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來呈現引出本課的重點句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思,表達“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達見一個人很高興時的表達方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學習學會向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應用,會使用問候用語.4布置作業

《課堂練習》筆寫第2題:看圖說話.Lesson 5 How old are you

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4.能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1.教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2.教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側拉拽出來,讓鋼筆站在自己附近.注意畫面一定要活潑可愛生動一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫P占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點兒,兩筆寫成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強調大寫Q占上兩格,小寫q占下兩格，下帶一提勾.大寫R兩筆寫成,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格;大寫S一筆寫成,占上兩格;小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,也是一筆寫成.另外希望講解人強調Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.pen: /pen/, 其中清輔音/p/發音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發清輔音/k/的音,發音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發音時舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發生摩擦而成.舌端在向后彎曲時可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業:1,熟讀本課單詞.2,能簡單對話.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4,能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1,教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2,教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.3,教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學生說明當我們在學問別人年齡的時候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當然,這里也鼓勵教師能將單三的表達方式講給學生,前提是學生對該句型的使用已經非常熟悉.當他人過生日時我們可用Happy birthday!來表示祝賀.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you

How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動:(小組游戲)1)這里教師可以先創設情景,說明今天是班里某某同學的生日,打算在班里舉辦一個生日party,邀請全體同學參加,這時候教師拿出蛋糕等提前準備好的教具,和同學們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵學生使用本課重點句型,引導學生對數字的鞏固和回憶,對說的好的學生要進行獎勵和鼓勵.2)“背背夾” 這是一個猜數字的游戲,每次可由兩個同學參加,教師先讓兩個同學并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后;兩位同學面對面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學可通過移動,躲閃的方式來試圖看到對方背上的數字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時間.如果有一方或雙方在規定時間內都沒有看到,教師可給一次猜測的機會,猜對者為勝方.3)老鷹捉小雞

a.本部分主要練習How old are you 句型.教師可根據班上人數,空間大小將學生分成若干組,另外要注意活動的安全性,請將障礙物移開!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學當雞媽媽,其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會,否則將被“老鷹”吃掉.4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過本部分的學習學會關于年齡的問答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應用.5.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4.能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1.教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2.教師準備一個老師的頭飾.3.教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程

1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個角落出現放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應的單詞puiple, vest, watch的教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫T占上兩格,上不頂格.小寫t占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,后寫短橫.大寫字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫u占中間一格,一筆寫成.大寫V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫v和w占中間一格,一筆寫成.在此要強調/v/發音時,上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.T-shirt: / /, 教師可以按照音節對單詞進行教學,在T-shirt一詞中,重音在第一個音節上,其中清輔音/t/發音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個音節上,教師可以通過拍手或者打節奏的方式進行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發/ju:/的音,其中濁音/j/發音時前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動,/u:/發音時舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收圓,成一個小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發出摩擦而成,發音時震動聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發音時后舌抬得很高,雙唇收圓,并稍突出.氣流不受發音器官的阻礙,只是氣流通過唇角時有一些摩擦.注:在此因為/w/,/v/的發音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學生區分/w/,/v/的發音區別.3, 作業:能正確書寫本課字母.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4,能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1,教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2,教師準備一個老師的頭飾.3,教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程

1.教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學生說明當我們在向他人表示感謝時,可以使用句子Thank you!來表達.當然還有很多的表達方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據學生的掌握情況來適當滲透.應答時我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動:(小組游戲)1)場景模擬

教師可以課前安排好一些學生進行正反行為的對比活動,如:兩個同學A和B同時都想要借C同學的鉛筆,A同學說: C,I want to use your pencil.B同學說:C,May I borrow your pencil, please 讓學生自己去判斷C同學會將鉛筆借給哪個同學.從而引導學生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵同學們自編自演,讓孩子們親身體會,加深記憶.2)Run to it!教師將本節課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領學生一一認讀之后,安排學生站在教室的正中間,由教師發指令“Run to …!”學生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復該單詞三遍,速度快并且發音正確的同學將得到一個sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向學生中間,接住球或氣球的同學站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導學生說You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環節,可以幫助學生更好的掌握一些指令性的課堂用語.在這個游戲中,起初可由教師發令,如果教師所發的指令前面有“Simon says”,學生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表揚,反之沒有“Simon says”的情況下,學生不做動作,做錯者將被淘汰出局.最后,在學生基本掌握游戲規則并能聽懂,會說的情況下,教師可選擇同學上來當小老師的方法,將舞臺充分交給學生.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過本部分的學習學會使用禮貌用語,并且能在生活中正確,自如應用.4.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 7 What class are you in

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5.能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準備: 1.教師準備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片,以及taxi, fly, zoo的教學圖片.2.教師準備塑料小球一個.3.學生準備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準備一個布袋子,里面裝有一些名片,內容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學過程

1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個方向駛出來,停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動物園的大門里頭站了好多小動物,門上方有個大大的單詞Zoo),教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫X占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫x占中間一格,兩筆寫成.大寫字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫字母y占下兩格,一筆寫成.大寫字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母z占中間一格,一筆寫成.在此要強調Xx這個字母含有三個音/e/ /k/ /s/,要將三個音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片進行單詞教學.taxi: / /, 字母x在詞中發/ks/的音,在這里教師要給學生強調不要加音,重音在第一個音節上,可以通過擊掌的輕重來讓學生感知重音.fly: /flai/為動詞,在此教師可以邊做動作邊重復該單詞,幫助學生理解.其中y發/ai/的音,發音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發/z/的音,濁輔音/z/發音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發生摩擦,發音時震動聲帶.3,作業:能熟練掌握X, Y , Z的大小書寫· 第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5,能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學過程: 一,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry的動畫來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個人背著書包放學了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點句型What class are you in I'm in Class…以及對所學知識Good afternoon!的簡單復習.A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級的意思,我是問你,你在哪個班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語的表達方式和我們漢語是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學生說明當我們在詢問別人年級的時候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學生強調英語里幾年級幾班的表達和漢語里有所不同,防止學生說成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學習已經完成了,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習字母部分,在此教師可以通過讓學生用自己的身體來表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學生對字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動:(小組游戲)1)拋繡球

教師將課前準備好的小球隨意拋給A學生,接到球的A學生不站起來,而旁邊的(教師統一規定左或右)B同學卻要迅速的站起來和老師進行對話,例如教師問道: What class are you in B同學就要回答: I'm in Class…這樣一來孩子們會很興奮的去搶球,所有人的神經都會比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經準備好的布袋子和名片拿出來,讓學生將手伸進布袋子中去摸索挑選,然后學生兩兩進行問答訓練,主要練習句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現場示范如何做一個名片,帶領學生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛的圖案,然后借助名片進行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個環節,教師可安排學生下座位在教室自由走動和同學用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名,班級,在這里建議教師播放音樂來規定時間,音樂停止的時候,問候最多的學生為勝利者,可得到老師的獎勵.三.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過本部分的學習學生將學會詢問他人所在的班級,并知道正確的回答方法,會使用問候用語,并且能在生活中自如應用.四.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使 語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 8 What's this

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…

3.能聽懂,會說句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應用.5.初步認識a, an, 知道了解this, that的區別.課前準備: 1.教師準備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學圖片.2.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個.3.學生準備信封做的手偶一個.4.教師準備信封手偶兩個.教學過程

1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學生一起跳字母舞蹈進行熱身活動,并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道:What's this 引導學生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開始前,教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書問)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠處的一張凳子問)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠處的黑板問)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學生講解What's this 和What's that 的區別.這兩個句型都是在詢問“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠的東西.教師可以用同一個事物進行問答,讓學生進行對比,理解.如:教師手近距離指著黑板問同學:“What's this ”引導學

生用It's…回答;然后再站在稍遠的地方,遠遠的指著黑板問道: “What's that ”同樣引導學生用It's…回答.讓學生在比較中理解this和that的區別.當然this和that中th的發音也是不容忽視的,比較容易出錯.“th”發/ /的音,濁輔音/ /發音時舌端接觸上齒,氣流通過舌端和上齒間的縫隙發生摩擦而發音,發音時要震動聲帶.另外教師在這里要給學生說明冠詞a和an的用法區別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個,一只,一件,但是an用在以元音音素開始的單詞前,如:我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因為apple是以元音音素 / /開頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達的意思相同.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業 :能熟練掌握句型,說簡單對話.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動:(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調動學生的積極性.2)拋繡球

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來,這時教師或近或遠距離的指著卡片中的一張問: “What's this/that ” 引導學生回答,回答正確的同學將上講臺前來“拋繡球”.這里教師要注意學生對a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語氣進行左手和右手手偶的對話練習,(做的時候可以帶上手晃動的動作,讓交流顯得更為活潑一點),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺交給學生,讓孩子們自由在教師走動,或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習,讓他們盡情發揮,起到加深,鞏固,再創造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學生分成兩列站好,每次由兩個學生比賽參與.在學生聽到老師所發單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)

站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點難點: 單詞的熟練認讀與拼寫 課前準備: 1.教師準備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學圖片或者教學實物.2.學生自帶一個自己的字母小卡片.教學過程: 1.熱身

教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示

在新課開始前,教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學習.Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學習: 教師先拿著課前準備好的一個足球,一邊在手中把玩,一邊向學生發問: “What's this ” 并且引導學生說: “It's a football.”反復教讀單詞football.在這里

教師要給學生說明football是一個合成詞,由兩個詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學生記住詞中的元音字母組合oo發/u/的音,可以結合look, book, cook來記憶.教師可以采用類似的方法教學單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過程中,建議教師盡量加上一些動作以及英語詞句.如教授jump rope時,教師可以邊做跳繩的動作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導學生記憶單詞的方法,鼓勵學生先聽準,多觀察教師的口型后,多做練習,大聲的進行練習.3.鞏固活動

1)教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調動學生的積極性.2)練習拼寫,教師說出一個單詞,學生用自己的字母卡片拼.4.課后作業

1.抄寫單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點難點: 能在對話中熟練認讀與拼寫以上單詞,并且能熟練運用What do you have I have a…句型.課前準備: 圖片或實物跳繩,悠悠球,魔方等 教學過程: 1.復習單詞 2.新課展示

1)老師拿出一個新洋娃娃說:I have a new doll.It is nice.(我有一個新洋娃娃,它很好看.)反復朗讀單詞new ,nice.還要給學生說明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來表達.“我有一個yo-yo球.”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復用nice來表示贊嘆,nice是一個形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來形容一個可愛的小女孩a nice girl..多給學生事例,讓孩子們自己去感知比教師強行灌輸效果好很多.2)出示圖片

This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復朗讀并鼓勵學生OK作答.3.聽錄音學習課文,并跟讀

學習Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來,教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練,鞏固和復習,分角色,分組來進行說唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業

1)完成課本第53頁練習2)聽讀第九課錄音

Lesson 10 How many apples do you have

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復數形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復數的基本構成;并能正確用How many+名詞復數形式… 問答事物的數量.重點難點: 1.單詞的四會

2.apple, banana, peache, strawberry的單數及復數形式 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數字1到10的卡片,英語數字one到ten的卡片,教學圖片.2.學生準備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等實物.教學過程:

1.熱身

播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示

教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型How many …(s)do you have I have…及數詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復數的學習: 教師先拿著課前準備好的一個香蕉問道:“What's this ” 學生回到說: “It's a banana.” 教師再說出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時將one banana寫在黑板上,先教學生都會,然后告訴學生a為一個獨立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(只,塊……);one表示數量一,這個時候兩個詞是可以互換的.再拿出一個梨,引導學生說a pear, one pear.再用其他水果進行鞏固,反復領讀這些詞,及時糾正錯誤.接著教師再拿出三個香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數詞,讓學生發現單復數形式的一些規律.這里教師要給學生說明:在我們漢語名詞沒有數的區別,不管幾個,香蕉還是香蕉,但是在英語中,數量不同,用不同的名詞形式來表示,一個香蕉是banana,兩個或者兩個以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個或者兩個以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復數形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類

1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構成名詞復數形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學生了解名詞復數形式的構成及其正確的使用,再教書上出現的名詞復數的形式及讀音規則.(注:我們不要求學生記憶構詞規則及讀音規則.但是一定要確保學生讀準每一個音.)3.鞏固活動: 1)聽錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友

教師可鼓勵學生自主參加,其中5個人拿著阿拉伯數字卡片,另外5個人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學生按類分開,分別站在教室的兩側,每次由一名底下在座的學生發令,說一個數字,兩個拿著該數字的學生(一個阿拉伯數字,一個該數字的英文表達)將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫好圈的位置,先到的學生將得到一分.4.課后作業 1)熟讀單詞

2)默寫一到十英文表達 第二課時 教學目標: 1.能聽懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對話.重點難點: 能正確運用 How many + 名詞復數形式… 問答事物的數量.課前準備: 1.水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等教學掛圖 2.英語數字one到ten的卡片 教學過程: 1.復習舊知

1)快速認讀數詞1到10 2)用圖片認讀水果名稱詞 2.新課展示

1)(出示句型)How many…表示對數量的提問,How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復數形式,比如我們想表達“你有多少個桃子 ”可以這樣表達:How many peaches do you have 可以用I have…來回答.接下來,教師可以通過對話方式和學生進行訓練,鞏固和復習: T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個的樣子)S: 引導說出Sure.(當然可以)板書How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習2)反復練習朗讀

3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個句子用于問同樣的問題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動: 1)做課本Let's practice,教學Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的事先準備好的水果,用卡通的語氣對其中一個同學說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導學生回答“I have four apples.”教師再說道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學生任意在教室走動,隨意和同學做問答訓練,教師隨堂指導.4.課后作業: 完成課堂活動手冊第十課

Lesson 11 What are these

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復數形式.2.能熟練指認新學名詞,進一步熟悉名詞復數形式的構成及應用,拓展數詞到20以內, 并能熟練運用名詞單數或復數句子談論事物.重點難點: 1.數詞的記憶

2.進一步熟悉名詞復數形式的構成及應用 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數字11到20的卡片,英語數字eleven到twenty的卡片,教學圖片.2.學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等.教學過程: 1.熱身

教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示 1)師生問答

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學習: 教師先拿著課前準備好的一個橘子問道:“What's this ” 學生回到說: “It's an orange ” 教師再說出: “Yes, it's an orange.”多重復新單詞orange,在教學生讀會后,再拿出兩個或者幾個橘子問: “What are these ” 引導學生用 “They are oranges.”接著教師再問 “How many oranges ”引導學生說:“They are two/

three/…oranges.”教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時,我們用復數形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學方法同上.3)貼上教學掛圖(教學 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學生數一數并回答

另外對于數詞eleven到twelve的變化,教師可以引導學生發現并總結:英語里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內的所有數字了.3.鞏固活動

學生在練習本上書寫單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業

用英語寫出1到20的數字 第二課時 教學目標: 1.能聽懂會說單詞: these, those, they.2.能聽懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對話.重點難點: 1.掌握are/is, these/those/they的區別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準備: 教師準備阿拉伯數字11到20的卡片,英語數字eleven到twenty的卡片,教學圖片.教學過程: 1.復習單詞(快速認讀,現在要進行數字的訓練,教師隨意的說一個數字,學生要以最快的速度找到自己相應的卡片,迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數字, 教師要對反應快的孩子進行表揚,對反應稍慢的孩子要多鼓勵.當然也可以由孩子們自己扮演小小發令員,看看誰的反應較快.)2.新課展示

1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)

-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復習

2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫四只奶牛, 站遠點指著說:What are those They are cows.用其他詞重復)注:這里教師要給學生講解those和these, they的區別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時教師可根據學生對這三個代詞的掌握程度適時的引入本課的另外一個重要語言點:一般疑問句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽錄音學習課文,并跟讀

1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動

教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺前來,戴上教師事先就準備好的眼罩,用手在一個籃子里摸,邊摸邊問Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業 1)熟讀對話

2)畫一幅畫,假想自己有一個果園,有各種水果,或農場,有青蛙,奶牛,綿羊等.下節課用來看圖說話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語:Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補充其他的節目祝福語.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運用形容詞happy和new.重點難點: 1.Happy New Year!的聽說讀寫 2.能正確運用形容詞happy和new.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學過程: 1.熱身

教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂,讓學生初步了解本課的主題,充分營造溫馨歡樂的氛圍.2.新課展示

1)教師可通過動畫片:手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice:(翻動日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過年時候的場景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫面中要能感受到中國年的氣氛)2)教師先拿出課前準備好的一新一舊的book讓學生通過觀察,引出本課重點詞匯new, 反復領讀單詞,在學生讀會之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁一頁的翻著,嘴里要不停的重復New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時候要剛好翻到新日歷的第一頁一月一日.接下來教師可以通過一些圖片,讓學生理解new year的含義;3)板書Happy New Year!并多次反復領讀.讓學生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(小組游戲)找朋友

教師分別將以下單詞寫在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個卡片分別交給來自于不同組的同學,教師在講臺前對底下在座的學生做口型說“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學要迅速的跑到一起并大聲重復Happy New Year!課后作業

在練習本上抄寫

Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節的知識,掌握happy和merry的用法.重點難點: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準備一些中國新年比較典型的實物或者圖片,如:鞭炮,對聯,餃子等;同時也

教學過程: 1.組織課堂

放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問候,開始上課.2.新課展示

1)教師可以通過自己的表情變化讓學生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學生說明:“New”是個形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂;同時我們可以說Happy Teachers' Day!(教師節)Happy Children's Day!(兒童節)Happy Mothers' Day!(母親節)Happy Women's Day!(三八婦女節)雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思,但是我們習慣上說Merry Christmas!, 教師可以結合班里孩子們的程度適當為他們介紹相關圣誕節的知識,以幫助他們了解西方文化:人們在圣誕節要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree),樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來,掛在圣誕樹上或凡在樹下,全家人在圣誕節這天(on Christmas Day)早上拆開禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會從煙囪進來給他們送來禮物.其實禮物都是家里的長輩悄悄放進去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發興趣)這里請給出一個西方國家過圣誕節是的場景,其中Tom和Jerry兩個人再國外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節快樂)Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復領讀對話 3.鞏固活動

1)做課堂練習筆寫部分習題(用所給字母組句子,學生自己先做后對答案)2)接下來,教師可以通過播放Let's sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳,對所學的知識進行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業

1)練一練.做Let's practise部分 2)聽讀課文

第四篇：人教版五年級英語上冊教學設計全冊

Unit1 My new teachers 第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是 Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句 子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進 入學習狀態。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此 部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的 變化。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）教師播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話 題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三 單元學過的句型：―I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.‖并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Ss: Nice to meet you!(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現）（l）教師出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖 的提示描述新教師。然后教師說：―今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin 等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教 授新詞，使學生正確理解、認讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導學生利 用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（4）試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s find out(找一找)教師指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張 新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’s sing(唱一唱)教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中 感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展 示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這 些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以 參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學反思： 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的 樣子，來 讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達 到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利 用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。課后反思：Unit1 My new teachers 第二課時

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind 要 求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初 步培養學生的聽力技能。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲―My New Teacher‖，讓學生感知并復習歌曲中語言。（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如 下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk(操練)Let’s try 反復播放 Let’s try 部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語說出他們是誰，用句型：―Who’s he/ she? What’s he / she like? ‖提問學生。此后再轉入 Let’s talk 部分對話的詳細學習。教師最好 能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav）。教師說：―這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？‖出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學 生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句 型：―Who’s this man / woman？ What’s he/she like？‖進行操練，先 由教師示范，再結對或分小組進行。Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間 還有中間名（middle name）。這些 不同需要讓學生了解。

3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 A 部分 Let’s talk 的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮 演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學反思： 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生 進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進 行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后 的總結。課后反思：Unit1 My new teachers 第三課時

教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。

教學難點

本課時的難點是 Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含 有這 4 個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調 bl，br 的滑音變化。在 句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都 能準確理解意思。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行 描述，其他同學補充。結合所學句型：―He’s tall and thin．He’s our English teacher．‖ 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭 拼讀比賽。2． Presentation（新課呈現）

Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3．Let’s play(趣味操練)要求學生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片 出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教 師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片 并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問 另一人。

4．Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學生 根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化 并強調這兩個字母組合發音的區 別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋 友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母 組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓 勵。

（3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的 詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6.小結 書寫句子： Who’s your English teacher? Mr Carter.What’s he like? He’s tall and strong.教學反思： Unit2 My days of the week 第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是 Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結 合所給句型靈活運用這幾個單詞。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和 使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中―上課‖這一動作的正確表述 方法，We have…。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞 卡。2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師播放 Start 部分的歌謠 Let’s chant，學生感知星期一至星期 五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的 Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并 做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以 減輕教與學的難度。

（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：―It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.‖引出句型：We have Chinese, English…on Mondays.結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.… 2． Presentation（新課呈現）

（1）教師結合 Let’s start 的圖片和情景，提問：―What classes do you like?‖引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較 難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學生看 圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的 全稱是如何拼寫的。

（2）出示 Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名 稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞 的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學 生巧記、速記單詞。可在班內進行―誰的記憶力最好？‖的拼寫單詞競賽。最 后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。3．Let’s play(趣味操練)

（1）讀課表 讓學生按座次，依次說出 Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：―It’s a time schedule.Let’s have a look.‖ 第一名學生說，―It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.‖ 第二名學生說，―It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.‖ 第三名學生說，―It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.‖第四名學生說，―It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.‖（2）Let’s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型 ―What day is it today? It’s….‖進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入 詢問和回答課表的句子，如 What do we have on Monday? We have….（3）Let’s sing 學生聽錄音或者看教學 VCD，學唱歌曲―My Days of the Week‖。可根據 教學實際情況不在本課選用此部分。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 A Let's learn 部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（4）讓學生參照 Let's Play 部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生 報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結

教學反思：Unit2 My days of the week 第二課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。

二、教學難點

本課時的難點是 Let's try 部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能 夠簡單描述一周內的學習和生活情況。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2．教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。

3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放 Start 部分的歌謠 Let’s chant 錄音，學生復習鞏固有關星 期的新單詞和課程名稱。

（2）日常口語練習，內容可參考如下： A：What day is it today？ B：It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師播放 Let's try 的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的 圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成 聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能 理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態 下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎上，教師出示本課時 Let’s talk 對話部分的圖片，利用教 學 VCD 或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學生在聽 的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對 學生聽的表現及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操 練第二組句型：What do you have on…？ We have...．

（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先 在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地 引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡 迎的宣讀者。

（3）Group work 引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程 和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級 內做匯報。鼓勵學生表述盡可能 多的理由。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 A Let's talk 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽 Let's talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特 別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父 母或朋友。

5.小結 句型： What day is it today？ It's...． What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

教學反思：Unit2 My days of the week 第三課時

一、教學重點

本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。

二、教學難點

本課時的難點是 Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終 能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合 ow，ou 的發音一定要到 位，cl，cr 的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲―My Days of the Week‖，復習鞏固 有關星期的單詞。

（2）日常口語練習，內容可參考如下： A：What day is it today？ B：It's Thursday． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes．

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：―It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？‖讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問 題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學 VCD 或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意 思，然后完成填充句子的練習。

（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要 引導學生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation 本課時學習的是字母組合 ow，ou 的發音，教師出示一些含有字母組合 ou 及不含 ou 的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合 ou 并發音為 時要特別強調 cl，cr 的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更 多這樣發音的單詞進行練習。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 A Read and write 部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或 家長聽。

（3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表 介紹給大家。可參照語言 I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5.小結 句型： What day is it today？ It's Wednesdays． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．

教學反思：Unit2 My days of the week 第四課時

一、教學重點

本課時的教學重點是 Let's learn 部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和 詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。

二、教學難點

聯系實際，描述其他活動。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。

3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

4．教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元 Let’s sing 部分的歌曲，復習關于星期 的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟 悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

（2）日常口語練習，內容可參考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2． Presentation（新課呈現）

（1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓 學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語 Watch TV，do homework 和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學 生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新 詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面 仿寫。因學生已掌握 Monday～Friday 五個單詞，教師引導學生巧記單詞 Saturday 和 Sunday。動詞詞組中的新詞 homework，watch，read 也需引導學生 巧記、速記，可在班內開展―誰記得快‖的單詞拼讀競賽。

3．Let’s play(趣味操練)（1）教師播放 B 部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學 生比較難掌握的 often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會 意思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。（3）Story time 本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生 表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通 過聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做 事的良好習慣。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 B Let's learn 部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可 依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。

（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5.小結 單詞和短語：Saturday，Sunday, books。

教學反思：Unit2 My days of the week 第五課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運 用。

二、教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try 部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄 音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．教師和學生共同準備有關周末活動的照片。4．教師準備一些相關的文化背景資料。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。

（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考 如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday? … A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework.… 2． Presentation（新課呈現）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時 Let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生 觀看教學 VCD 或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk 部分的對話。可多引導他 們進行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完 成 Pair work 部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在 小組里進行交流。

（2）Let’s check 播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性 評價。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 B Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。

（2）Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如 每年五月的第二個星期日是母親節，父親 節在每年六月的第三個星期日，美國 的感恩節在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節卻在每年十月的第 二個星期一。我國現在也有人接受這些節日，特別是母親節和父親節，教師在 講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。

5.小結 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.教學反思：Unit2 My days of the week 第六課時

一、教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如 I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規范。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動 把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：―What do you do on weekends？ I…．‖在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習，內容可參考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 2． Presentation（新課呈現）（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現 Zoom 周六活動的三張小圖代表 哪三個動詞短語。并試著按照 Zoom 的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然 后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行 ―誰寫得又快又好‖的競賽活動。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work 分小組討論 Amy 和 Wu Yifan 的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小 組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在 班級內匯報。

（2）Task time 這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完 成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交 流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務 過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）讓學生做 B Read and write 部分的活動手冊配套練習。

5.小結 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.教學反思： Unit 3 What's your favourite food 第一課時

一、教學重點：

let’s learn 部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

二、教學難點：

詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 較 長；cabbage 的發音較難；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的發音容易被 中文干擾。課前準備： 教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

三、教學過程：

Warm up（熱身）教師播放四年級上冊第五單元 Let’s sing 部分歌曲和四年級下冊第六單 元 P73 兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。教師播放教材 P26 Let’s chant 中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like…的問答。

四、Review（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導學生用 I’d like…回 答。當學生的回答中涉及到單詞 pork，fish，tomato，potato 時，教師要適 時 拿出卡片，帶領學生拼讀。

五、Presentation

(1)教師播放 let’s learn 部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片 mutton，學生重復讀音，教師解釋 pork 是豬肉，mutton 是羊肉。引導學生用 What would you like for lunch？提問，教師分別用 I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正 cabbage 和 tofu 的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。教師播放 let’s learn 部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示 let’s start 的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 讓學生進行強答。教師再次出示卡片 tomato，引導學生拼讀記憶；然后出 示卡片 potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4.Let’s play Let’s chant 教師播放 Let’s chant 部分錄音 2-3 遍，學生以小組為單位將食物單詞卡 片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊 P17—

1、(2)完成調查表(趣味操練)

(3)Reading 聽 A let’s learn 部分錄音，讀給家長和朋友聽

教學反思：

Unit 3 What's your favourite food 第二課時

教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 教學難點

What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。

課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞 卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．Good to know 部分的掛圖。教學過程 Warm-up 復習單詞 教師播放上節課 Let’s chant 的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞 What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點 播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教 學（熱身）京翰教育中心 http://www.tmdps.cn/ 小學英語輔導網 http://www.yingyufudao.net/ 內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。Presentation（新課呈現）教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。以下內容僅供參考： A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have

cabbage and tofu.(3)啟發學生比較 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？的不同, 說出 What do you have for lunch today？的 功能。情景對話 教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取 1、2 張單詞卡片，然 后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發這名 學生根據單詞卡片的內容用 I have…來回答問題。以上活動進行幾輪以后，教師將 What do you have for lunch today？I have…進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練 What do you have for lunch today？I have…的語言結構。Let’s talk 學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發學生說說 What about you？的意思和用法。學生分角色表演對話。Exercise（練習）Listen and tick or cross 教師播放 Let’s try 部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。Listen，number and match 教師播放學生活動手冊 P18—3 的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。Let’s play（趣味操練）Talk and match 學生兩人一組用 What do you have for lunch today？I have…談論今天 吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。Ask and write 啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示 breakfast 和 dinner。在問答中完成以下表格： Breakfast Me My partner 教師巡視指導。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分 Good to know 掛圖，教學生讀出這些中國傳統食

物的英 文名稱。適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學生聽 Let’s talk 部分錄音，讀給家長和朋友聽。

教學反思：

Unit 3 What's your favourite food 第三課時

一、教學重點

1.準確理解 Read and write 中對話的意思。掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have 2.tomatoes，tofu and fish.的書寫。

二、教學難點

理解句子 That sounds good.的含義。

三、課前準備

1.教師自己設計的一張 School Menu。2.教師準備教學過程中所需要的 Read and Write 部分圖片、聲音、課 件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3.為每個學生準備以下表格復印紙 Name Saturday Sunday

四、教學過程

1.Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放 Let’s sing 部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。

（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固 A 部分內容。口語練習教師提問：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(2)攻固 A 部分單詞和句型

(3)What day is today？ What about you?(復習星期名稱單詞)I like Sunday and Saturday.(4).What do we have on …?(復習on 加星期名稱單詞的介詞詞組)2.Presentation（新課呈現）

談論一周三餐

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生 理解意思后用 I have…或 We have …回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回

答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for… on…？引導學生在理 解的基礎上回答。

Read and write

（1）播放 Read and write 的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內 容。

（2）教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學 生只要說出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。）What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）（指桌上的紙）What is this？（單詞 menu 在新知呈現中已學 過，再次強調它的發音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重 復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成 Finish the sentences 部分，教師 巡視，做一些有針對性的輔導。

（5）學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食 物方面做必要的替換。談論菜譜

（1）教師出示自制菜譜，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green beans carrots Potatoes noodles Beef and and onions cucumbers Sandwich Eggplant and pork Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage Dumplings

（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞： menu。借助手勢和表情讓學生理解 That sounds good.的意思，并重復句子。

（3）提問：What do you have for… on…？先幫學生在表格中找答 案，再引導他們用 We have …回答問題。

（4）學生分組看表格進行問答： A：What do you have for…on…？

B：We have … 3．Let’s play Group work

（1）將準備好的表格發給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日 的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成 4 句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出 4 句話的小組應給予適當獎勵。

4．鞏固與擴展

（1）完成活動手冊 P19 的練習。

（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。教學反思

Unit 3 What's your favourite food 第四課時

一、教學重點：

學習單詞 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單 詞對一些食物進行簡單的描述。

二、教學難點：

Healthy 的發音較難掌握。

三、課前準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單 詞卡。

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

3、學生準備一些食物或飲料。

4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分課件。

四、教學過程：

1、Warm up（熱身）

Sing together 教師播放 Let’s sing 部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句 Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語 教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 當學生說出 hamburger 時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟 salty 的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are

not sweet.讓學生充分理解單詞 sweet 和 sour 的意思。

2、Presentation Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞 sweet，提示單 詞中的字母組合 ee 發[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞 salty，提示字母組合 al 在 salty 中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學 生用鼻子聞味，學習并認讀單詞 sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做 出相應回答。教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞 fresh.讓學生說說 現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生 理解單詞 healthy 的意思，帶讀單詞，強調 healthy 中 ea 和 th 的發音，幫助 學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s

tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞 tasty。然后教師 說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解 favourite 的意思，并練習發 音。

（7）教師播放 let’s learn 部分錄音，學生跟度單詞和句子。（新課呈現）

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫 1、2 遍。

3、Let’s play 猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液 體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的 表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放 Let’s chant 部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并 進行匯報表演。

4、Consolidation and extension Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放 Story time 部分課件，學生觀看。（鞏固與擴展）（3）讓學生自己閱讀故事。教學反思：

Unit 3 What's your favourite food 第五課時

教學重點：

What’s your favourite food? 教學難點： 單詞 favorite 的發音較難掌握。

課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞 卡片。

2．Let’s try 部分的錄音、擴展資料中歌曲 favourite food 的聲音。3．Let’s talk 部分的課件。

4．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學過程： Warm up 說唱兒歌 學生說唱 B 部分 Let’s chant 的兒歌。教師隨意說出一個食物單詞，以及 is 或 are，學生根據兒歌韻律用表示味 道的單詞將句子補充完整，共同創新歌謠。口語練習教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）學生用 Yes，I do.或 No, I don’t.回答。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向 chicken 說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向 beef 說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向 fish 說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示 favourite 的單詞卡，領讀單詞。教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用 I like …說出自己最喜歡的食物。

Preview（預習）

（熱身）I like ….在情景中的應用。

Let’s try

（1）教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。

(2)教師檢查學生完成情況。

3、Presentation 學唱歌曲

（1）教師播放擴展資料 Food song 中歌曲 A favourite food 的錄音，學 生跟唱，教師強調歌詞中的 favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發音。

（2）啟發學生說說歌曲的意思。會話練習教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問句 What’s your favourite food? 的讀音。學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food? B：I like … Let’s talk 教師播放 Let’s talk 部分錄音兩遍。教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 學生兩人一組朗讀對話。教師播放 Let’s talk 部分課件 2 遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲 音，學生兩人一組進行配音表演。

4、Let’s play Pair work

將 A 表發給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...(趣味操練)Why? Why?（新課呈現）向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、42 Consolidation and extension（鞏固與擴展）

說唱歌謠 練一練 完成活動手冊 P21 練習。

教學反思：

Unit 3 What's your favourite food 第六課時

一、教學重點：

1．準確理解 Read and write 對話中的語句，掌握四會句子的書寫。2．掌握字母組合 ow，oa，fl，fr 在單詞中的發音規則。

二、教學難點 ： 單詞 favourite 的拼寫。

三、課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞 卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．Group work 中的表格復印材料。

四、教學過程：

1.Warm –up（熱身）

說唱歌謠

（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類 推。

口語練習

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發學生用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學用…are my favourite fruit.They are … 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。

2.Presentation

Read and write（4）話內容。

教師播放 Read and write 部分的課件，學生觀看，初步感知對（新課呈現）

教師分別指著課件圖像中的 Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 問： What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成 Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出 ow 的發 音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出 oa 的發音。請 學生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出 fl 在單詞 中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出 fr 在單詞 中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發 音規律朗讀繞口令。

3.Let’s play（趣味操練）（鞏固與擴展）

4.Consolidation and extension

（1）Exercises 完成教材 P35 Let’s check 部分練習。完成活動手冊 P24—3

（2）四人一組自愿結合表演 Read and write 部分對話。

45（3）書寫本課時四會的單詞和句子。

教學反思：

Recycle 1 第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是復習1－3 單元所學會話，要求學生能根據實際情景熟 練運用這些句子。學會新單詞 Moral Education, Social Studies，celery 等。會說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀 音。

三、課前準備

1．P38 圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery 2．與 Read and write 和 Let’s chant 部分相配套教學錄音帶 3．一只麥克風

四、教學過程

1．Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引導復習句型 ―Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替

換，使歌曲 更加富有交際性。

（2）口語練習讓學生根據情況回答問題（以下可參考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food?

2．Presentation(新課呈現)

（1）唱一唱 教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出 Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）教師出示 Willow School 的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示 P38 右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教師出示 P38 左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交 流。提示：What day is today? What do you have today? What do you have on…? What classes do you like? What do you do on…? 教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on…?當教師 說到 Moral Education / Social Studies 時，向學生呈現相應的教科書幫助學 生理解和記憶，并教讀。

(5)出示 P38 右下圖，教師用 Would you like….?這一句型引出新單詞： celery 并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。提示： Do you have…on…? We have… on … Do you like…? What’s your

favourite food?

(6)Read and Write 教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放 Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節奏中培養語 感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

（2）Find, say and write 教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的 7 個有關學科的生 詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出 7 個生詞，并指導學生完成 右面的問題。4．Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊 Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊 Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊 Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。

教學反思：

Recycle 1 第二課時

一、教學重點

本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is… 并能在情景中進行運 用。能夠根據信件內容書寫答句，并根據各人情況回復信件。學會用 ―Would you like some…?‖句型提問并做出回答。

二、教學難點

本課時的教學難點是根據信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的 句子。以及根據個人情況回復信件。

三、課前準備

1．有關食物的圖片。2．與本部分相配套的教學錄音帶。

四、教學過程

1． Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元 Let’s chant 部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。

（2）說一說 讓學生模仿上述 Let’s chant 內容，根據實際情況自編歌 謠。

2． Presentation(新課呈現)

（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite

teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。

（6）教讀 pen pal ,解釋 Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。

（8）讓學生兩人一組口頭完成 Answer the questions 部分，教師檢查 答案，引導學生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學生在書上完成 Answer the questions 部分，鼓勵學生 盡量寫出完成的答句。

（10）讓學生根據自己的情況回復信件，填充段落。

（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。

3． Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊 10)（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問： What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes….is/ are my favourite food.50

第五篇：四年級下冊英語全冊教案(陜旅版)

四年級下冊英語全冊教案（陜旅版）

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教師還可以請一個同學來做動作，讓別的同學猜是什么短語。

2.新課展示（NewPresentation）

教師借助單詞卡片來教授本課的常用語和重要語法點。)

教師向學生做出打電話的動作，讓同學們猜是什么單詞。從而引出單詞

phone.教師出示卡片---call，告訴同學們這兩個單詞意思相同,而且它們都有兩個詞性，名詞和動詞。我們經常可以說：

I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.這樣的句子還可以說成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打電話時，我們經常會遇到想要找的人沒有接電話，而是別人接的電話，我們應該學會給別人轉接電話。

教師讓學生聽課文錄音一遍，要求學生學完以后，能夠回答提出來的問題：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Isshereading?

在聽過第一遍課文以后，要求學生能夠回答前三個問題.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教師讓學生再聽一遍課文錄音，聽聽Linda在轉接電話時 的常用語。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.這部分內容是本課的重點內容。介詞in的原意是在…里面，在這里它還有“在家”的意思。其反義詞則為“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.當我們給別人轉接電話，經常要說這樣一個短語waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.這幾個短語可用于多種情況下，例如，在餐廳點菜，服務員經常會給我們說。

3）教師讓學生再聽第三遍錄音，并且要求學生找出課文中所有加上了-ing的單詞或是短語。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教師將這幾個動詞展示在黑板上，用紅筆勾出-ing部分，先領讀這幾個短語，讓學生掌握-ing動詞的發音。然后教師向學生解釋現在進行時態的含義，表達方法和正確運用。

現在進行時態是指在現在正在發生的動作和事情，它的構成是系動詞-am,is,are和動詞-ing組合起來。經常和now,atthismoment等表示現在時間的狀語連用。

教師向學生出示課前復習的短語，引導學生造句。

Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通過句子，教師給學生總結出動詞加-ing的規則。末尾有不發音“e”的去掉“e”加-ing，以輔音字母結尾的重音在第一個音節上的單音節單詞要雙寫末尾的輔音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小結:

本課我們學習了向別人轉接電話的常用語，以及現在進行時態的含義，結構，正確用法。還有動詞加-ing的規則。

4.鞏固活動:）4人一組，教師將學生分成若干組，要求學生在規定時間內自編對話，以給別人轉接電話的內容為主，在班里展示。

2）教師將全班分成男女兩組，快速出示以前所學的動詞短語，要求學生也能快速將短語變成動詞現在分詞，說出正確的句子，鞏固練習。

3)教師最后播放錄音，學生聽，并且跟讀。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做這道題時，我們首先要明白很多單詞和短語的含義。‘justamoment’,相當于‘waitamoment.’‘notin’相當于out，‘That’sok’相當于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新課標第一網

做這道題時，我們首先要很清楚電話的內容。例如電話是7月21日10點半jack打給Linda的。他想邀請Linda那天下午和他一起去購物。他要求Linda給他回電話。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8

youmustbecareful!

【教學內容】

陜西旅游出版社新版英語第四冊（供小學四年級第二學期使用）

youmustbecareful

【教學目標】（Teachingaims）

能力目標：通過對交通信號燈trafficlights的認識和學習，引導學生遵守“紅燈停綠燈行”的交通規則，培養學生的好習慣和安全意識。

知識目標：1.學習并識記交通信號燈等名詞，如trafficlights、red、green；學習并運用停止、穿越等動詞，如stop、cross、park。

2.了解和運用建議、請求、忠告等交際功能的基本表達形

式。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。

3.理解和表達有關日常交通等簡單信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意識目標：1.了解一些交通中的中外文化差異。如p代表

park。各國交通規則的不同。

2.培養學生遵守交通規則的意識和自覺維護社會秩序穩定的觀念。

【教學重、難點】：

識別交通指示牌、學會方向的表達。

難點：祈使句和一般現在時的學習。

【教具準備】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板書

【教學過程設計】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板書~）

StepII

Presentation

.Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

學生跟讀。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.學生讀完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信號燈。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:紅綠黃。

T:yes,readafterme.red、red、紅色。greengreen綠色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:順勢通過動作、結合板書教學。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII

Task（15min）

.listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…

○2

T:Stop？/cross?

S:true./false.T:cross?/stop?

S:true./false.T:wait?

S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.StepIV

Let`schant.T:readafterme.StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板書設計

Unit8youmustbecareful.Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.Don`tparkhere

Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y

kj.co

m