第一篇：水滴系列八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行教案（定稿）

第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行

課型：新授課 年級(jí)：八年級(jí)

一、本科教材地位分析

最先崛起的資本主義強(qiáng)國(guó)——英國(guó)，為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大，此后清政府面臨著日益嚴(yán)重的民族危機(jī)和國(guó)內(nèi)政治危機(jī)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部也開(kāi)始分化，因此在教材中起了承上啟下的作用。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。

2.知道洪秀全，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。知道洪秀全，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打；認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、列強(qiáng)的侵華罪行。難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 展示：

圓明園西洋樓 西洋樓今遺址

教師：北京是中國(guó)七大古都之一，有許多珍貴的歷史文物。在北京西郊有一個(gè)兼具江南和江北風(fēng)光的“萬(wàn)園之園”──圓明園。它綜合了中西建筑的精粹，收藏著難以數(shù)計(jì)的奇珍異寶、藝術(shù)精品、古玩字畫(huà)、圖書(shū)典籍。然而，當(dāng)我們前往北京參觀游覽時(shí)，看到的卻是斷壁殘?jiān)瑘@內(nèi)的古籍珍寶蕩然無(wú)存。你知道是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的出現(xiàn)嗎？圓明園的斷壁殘?jiān)终f(shuō)明了什么問(wèn)題？帶著這些疑問(wèn)讓我們走近歷史，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行。

（設(shè)計(jì)意圖:以圓明園今昔對(duì)比導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的侵華罪行，1 引導(dǎo)學(xué)生勿忘國(guó)恥，是學(xué)生快速進(jìn)入本課學(xué)習(xí)情境。）

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

一、戰(zhàn)爭(zhēng)、罪惡

教師：忘記歷史就等于背叛，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去150多年后，國(guó)際法院打算對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯進(jìn)行一次缺席審判。假如你是法官，請(qǐng)根據(jù)課本第7頁(yè)內(nèi)容從以下幾個(gè)方面向大家陳述這個(gè)轟動(dòng)一時(shí)的案件。（本案罪犯、作案時(shí)間、作案動(dòng)機(jī)、犯罪事實(shí)）學(xué)生：自主閱讀課本，回答問(wèn)題。

本案罪犯：主犯——英法、從犯——俄美；

作案時(shí)間：1856-1860；

作案動(dòng)機(jī)：進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)；

犯罪事實(shí)：英法——第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園；俄—— 割大片領(lǐng)土； 教師：法律講究的是用證據(jù)說(shuō)話，本案有大量的物證和人證。展示：

證據(jù)一 “在場(chǎng)的每個(gè)軍人都掠奪很多。在進(jìn)入皇宮的宮殿后，誰(shuí)也不知道該拿什么東西。為了拿金子而把銀子丟了，為了拿鑲有珠玉的時(shí)計(jì)和寶石，又把金子丟了，無(wú)價(jià)的瓷器和琺瑯器，因?yàn)樘罅瞬荒苓\(yùn)走，竟被打碎······1860年10月18日英騎兵3500人手持火把在園內(nèi)到處縱火······”

——1860年，英國(guó)《泰晤士報(bào)》隨軍記者北京報(bào)道

證據(jù)二 “有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖入了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜大肆搶奪，另一個(gè)強(qiáng)盜縱火焚燒······然后他們手挽著手哈哈大笑著回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的歷史。在歷史面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利······”

——維多克·雨果《致巴特雷上尉的信》

證據(jù)三：流落到世界各地的原圓明園珍貴文物 大英博物館 法國(guó)巴黎楓丹白露宮 兔首 鼠首 播放：《佳士得拍賣(mài)中國(guó)獸首》視頻剪輯 教師：中國(guó)該不該買(mǎi)回被掠走的圓明園文物？如果不，用什么方式比較合適？ 學(xué)生：小組討論，自由發(fā)言。

教師：視實(shí)況引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒。

教師：戰(zhàn)爭(zhēng)期間，俄國(guó)趁火打劫，對(duì)中國(guó)也犯下了不可饒恕的罪行。展示：

從大葡萄葉到大公雞

學(xué)生：（讀圖、識(shí)圖、析圖）分別指出哪些時(shí)間哪個(gè)條約被割占的是哪些地方。

教師：俄國(guó)共割占我國(guó)150多萬(wàn)平方千米的領(lǐng)土，對(duì)這個(gè)數(shù)字同學(xué)們可能沒(méi)有概念，我們可以做一個(gè)比較。這相當(dāng)于15個(gè)浙江省的面積。法國(guó)是最大的西歐國(guó)家，其國(guó)土面積為55萬(wàn)平方千米。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力。圖片展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。）

二、反抗、斗爭(zhēng)

過(guò)渡：哪里有壓迫哪里就有反抗，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)沉重的傷害，各地抗?fàn)幋似鸨朔渲校绊懽畲蟮氖呛樾闳I(lǐng)導(dǎo)的太平太國(guó)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生：（閱讀課本，概述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本信息）

時(shí)間：1851——1864 領(lǐng)導(dǎo)者：洪秀全 都城：天京（1853年）

過(guò)程：金田起義、定都天京、北伐西征、青浦大捷、慈溪戰(zhàn)斗、天京陷落

教師：“洋槍隊(duì)”其實(shí)是美國(guó)人華爾領(lǐng)導(dǎo)的一支中國(guó)軍隊(duì)，西方列強(qiáng)為什么幫助清政府鎮(zhèn)壓太平軍？ 學(xué)生：小組討論

教師：清政府淪為西方列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的代言人，為了維護(hù)既得利益，雙方勾結(jié)起來(lái)。播放：《太平天國(guó)》視頻剪輯

教師：1864年，由于中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺，天京陷落。轟轟烈烈的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)以失敗而告終，但是其反抗精神鼓舞后人在救國(guó)救民的探索路上繼續(xù)前行。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析教材，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，小組討論，增強(qiáng)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)基本信息的認(rèn)識(shí)）

（三）課堂總結(jié)，拓展延伸

展示：

英法起禍端，火燒圓明園。

沙俄割土地，一百五十萬(wàn)。

南有太平軍，反清抗洋兵。

騎兵殺華爾，千古留美名。

教師：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重危害。中國(guó)人民開(kāi)始進(jìn)行反抗，其中農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平太國(guó)運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)十三年的斗爭(zhēng)，有力地打擊了西方列強(qiáng)的侵略，動(dòng)搖了清王朝的統(tǒng) 3 治，但最終被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓。它的失敗告訴我們，農(nóng)民階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利，那么能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利的又是誰(shuí)呢？在以后的學(xué)習(xí)中，大家將會(huì)慢慢了解。

六、課堂檢測(cè)

測(cè)驗(yàn)題目：完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行

一、戰(zhàn)爭(zhēng)、罪惡：英法、美俄侵華罪行

二、反抗、斗爭(zhēng)：太平軍抗擊洋槍隊(duì)

八、教學(xué)反思

本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也不多，主要讓學(xué)生掌握英法俄的侵略罪行以及太平軍抗擊洋槍隊(duì)的相關(guān)史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理。

在對(duì)本課的講授中，運(yùn)用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育是比較重要的。從本課的教學(xué)立意到課堂設(shè)計(jì)，再到教師的語(yǔ)言表述，都緊緊地圍繞著“激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)”這一主題。這也是在講中國(guó)近代史中一直要注意的問(wèn)題。

第二篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行 人教版 八年級(jí) 上冊(cè)

邢臺(tái)六中大語(yǔ)文教學(xué)模式八年級(jí)歷史上講學(xué)案

課題： 第八課 辛亥革命教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

2.過(guò)程與方法：

審核:陳文斌 課型:新授課 設(shè)計(jì):鄧憲濤 使用時(shí)間:

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

2、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)見(jiàn)疑

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽本節(jié)課（P36-39），同時(shí)完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2、試著提出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。比如：背景、人物、事件、結(jié)果、意義等等。

第1頁(yè)（共4頁(yè)）

預(yù)習(xí)見(jiàn)疑 質(zhì)詢研討 鞏固深化

二、質(zhì)詢研討

1、展示學(xué)生問(wèn)題

第2頁(yè)（共4頁(yè)）

預(yù)習(xí)見(jiàn)疑 質(zhì)詢研討 鞏固深化

三、鞏固深化

（一）知識(shí)歸納

（二）鞏固練習(xí)：

（三）深化練習(xí)：

第3頁(yè)（共4頁(yè)）

預(yù)習(xí)見(jiàn)疑 質(zhì)詢研討 鞏固深化

（四）課后作業(yè)

第二課堂活動(dòng)

第4頁(yè)（共4頁(yè)）

第三篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行-教學(xué)教案

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（聽(tīng)、看、議），培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。

分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。

“列強(qiáng)侵華罪行”是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。

本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)祝灰皇峭ㄟ^(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

二、教法建議

復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益？

導(dǎo)入新課

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：

①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵華罪行”

②三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成

一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行

1．英法──火燒圓明園

2．沙俄──割占領(lǐng)土（一百五十多萬(wàn)平方公里）

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)──太平軍抗擊洋槍隊(duì)

2．具體的授課方式

①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭(zhēng)”、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒(méi)有得到滿足，為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以此逼迫清政府就范。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

②在第二板塊“列強(qiáng)罪行”中，可做如下處理：

a．講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)，即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見(jiàn)的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬(wàn)園之園”，可謂當(dāng)之無(wú)愧（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫(kù)在學(xué)生腦子里占據(jù)先人為主的位置。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺(jué)，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽(tīng)、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢耄龑?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。

b．對(duì)沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納：

一、野心──由來(lái)已久

二、手段──趁火打劫（武力相逼，調(diào)停為誘，一紙定奪、強(qiáng)割強(qiáng)占）、步步蠶食

教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識(shí)圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識(shí)記法）。

③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生”，教師可以先提問(wèn)學(xué)生，看看有哪位同學(xué)從電影、電視或者課外書(shū)籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的？如果能由學(xué)生來(lái)述說(shuō)最好，否則就由教師介紹，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的。

第二部分中，學(xué)生的主要活動(dòng)是看和議。學(xué)生的議，可以有兩個(gè)主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責(zé)沙俄野蠻割土占地”。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”，鍛煉口頭表達(dá)能力，且加深對(duì)這段史實(shí)的印象。

第三部分，教師可以將問(wèn)題打在屏幕上，讓學(xué)生思考，而后四個(gè)小組的學(xué)生分別上臺(tái)書(shū)寫(xiě)答案，每人寫(xiě)一題，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的既快又準(zhǔn)確，教師最后評(píng)分。

四、問(wèn)題探究

動(dòng)腦筋

根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰(shuí)敘述的更清楚、準(zhǔn)確、全面。

這個(gè)題目課結(jié)合到“譴責(zé)沙俄割土占地”中進(jìn)行。學(xué)生可示圖解說(shuō)（《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》）。

練一練

a

活動(dòng)與探究

談?dòng)^感

觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來(lái)，并談?wù)劯邢耄舜诉M(jìn)行交流。

結(jié)合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進(jìn)行，教師可把在學(xué)生敘述過(guò)程中不重復(fù)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，等學(xué)生講完，黑板上就留下列強(qiáng)罄竹難書(shū)的罪惡寫(xiě)照，也可以讓學(xué)生自己講完后歸納成簡(jiǎn)單語(yǔ)句，提高學(xué)生歸納能力。

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》教案

八年級(jí)上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)

侵華罪行》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

2比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：1通過(guò)運(yùn)用歷史地圖、學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過(guò)程，掌握時(shí)空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。2培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)**動(dòng)斗爭(zhēng)的首要目標(biāo)為什么是清政府。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1認(rèn)識(shí)反抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個(gè)民族發(fā)展的強(qiáng)大力量。

2認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后，這與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。3通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生及列強(qiáng)侵華罪行。

難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新】：

歷史上，老師在講《火燒圓明園》一，小明一直在打瞌睡，老師便堂提問(wèn)：“小明，圓明園是誰(shuí)燒的?”小明頓時(shí)嚇得睡意全無(wú)，驚慌答道：“不是我燒的。”次日家訪老師說(shuō)起此事，“我問(wèn)小明圓明園是誰(shuí)燒的?他居然說(shuō)不是他燒的。”這是小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實(shí)，他說(shuō)不是他燒的就一定不是他燒的。”小明的爸爸站了起來(lái)，滿臉不高興的說(shuō)道：“燒就燒了，多少錢(qián)賠就是了。”那圓明園到底是誰(shuí)燒的?今天就讓我們回到一百多年前，去感受那辛酸的一幕，探尋何來(lái)外侮為何受欺。

【自主探究】：

學(xué)生依據(jù)學(xué)案中“自主初探”的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)本內(nèi)容，解決基本的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)將疑惑問(wèn)題記好以便于組內(nèi)交流。

認(rèn)真閱讀教材，回答下列問(wèn)題：

、為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?時(shí)間?

2、發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?

3、說(shuō)說(shuō)列強(qiáng)犯下的罪行。

4、在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中從中國(guó)割占土地最多的是哪個(gè)國(guó)家?、了解金田起義的時(shí)間、地點(diǎn);太平軍的由來(lái)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的最終結(jié)果。

【師生互動(dòng)點(diǎn)撥精講】：、如何認(rèn)識(shí)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行為?

播放相關(guān)視頻，談體會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)：、火燒圓明園是對(duì)中華文化的一次大洗劫，是對(duì)人類文明的一次破壞，是對(duì)全人類的一次犯罪。、充分暴露出侵略者罪惡的嘴臉和丑惡的行徑，使我們認(rèn)識(shí)到西方殖民主義者的罪惡暴行，它永遠(yuǎn)警示中國(guó)人民，落后就要挨打。

2、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行

出示地圖與表格，通過(guò)形象直觀的演示讓學(xué)生印象深刻。

、英法——火燒圓明園

、沙俄——割占領(lǐng)土

3、沙俄侵占我國(guó)大片領(lǐng)土的特點(diǎn)

⑴趁火打劫

⑵武力相逼，調(diào)停為誘

⑶一紙定奪，強(qiáng)割強(qiáng)占

⑷步步蠶食

4、為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么?

先后兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)反映了清政府腐敗無(wú)能，它一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。

【堂小結(jié)】

第五篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)教案2第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行

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第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（聽(tīng)、看、議），培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英

吉利”接踵而至）。

分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課

文內(nèi)容上下銜接。

“列強(qiáng)侵華罪行”是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”

（英、法）、“割地最多”（俄）。

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本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)祝灰皇峭ㄟ^(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

二、教法建議

復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后

果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益？

導(dǎo)入新課

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式： ①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵華罪行”

②三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成

一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行

1．英法——火燒圓明園

2．沙俄——割占領(lǐng)土（一百五十多萬(wàn)平方公里）

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)——太平軍抗擊洋槍隊(duì)

2．具體的授課方式

①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭(zhēng)”、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒(méi)有得到滿足，為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約” 的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以此逼迫清政府就范。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。②在第二板塊“列強(qiáng)罪行” 中，可做如下處理：

a．講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)，即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見(jiàn)的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬(wàn)園之園”，可謂當(dāng)之無(wú)愧（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫(kù)在學(xué)生腦子里占據(jù)先人為主的位置。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺(jué)，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽(tīng)、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢耄龑?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。b．對(duì)沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納：

一、野心——由來(lái)已久

二、手段——趁火打劫（武力相逼，調(diào)停為誘，一紙定奪、強(qiáng)割強(qiáng)占）、步

步蠶食

教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識(shí)圖），后“以圖代表”

（采用地理方位的識(shí)記法）。

③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)” 的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生”，教師可以先提問(wèn)學(xué)生，看看有哪位同學(xué)從電影、電視或者課外書(shū)籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的？如果能由學(xué)生來(lái)述說(shuō)最好，否則就由教師介紹，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)

生的。

第二部分中，學(xué)生的主要活動(dòng)是看和議。學(xué)生的議，可以有兩個(gè)主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責(zé)沙俄野蠻割土占地”。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”，鍛煉口頭表達(dá)能力，且加深對(duì)這段史實(shí)的印象。

第三部分，教師可以將問(wèn)題打在屏幕上，讓學(xué)生思考，而后四個(gè)小組的學(xué)生分別上臺(tái)書(shū)寫(xiě)答案，每人寫(xiě)一題，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的既快又準(zhǔn)確，教

師最后評(píng)分。

四、問(wèn)題探究

動(dòng)腦筋

根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰(shuí)敘述的更清楚、準(zhǔn)確、全面。

這個(gè)題目課結(jié)合到“譴責(zé)沙俄割土占地” 中進(jìn)行。學(xué)生可示圖解說(shuō)（《俄

國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》）。

練一練 A 活動(dòng)與探究

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談?dòng)^感

觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來(lái)，并談?wù)劯邢耄?/p>

此進(jìn)行交流。

結(jié)合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進(jìn)行，教師可把在學(xué)生敘述過(guò)程中不重復(fù)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，等學(xué)生講完，黑板上就留下列強(qiáng)罄竹難書(shū)的罪惡寫(xiě)照，也可以讓學(xué)生自己講完后歸納成簡(jiǎn)單語(yǔ)句，提高學(xué)生歸納能力。

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