第一篇：XX年中職計(jì)算機(jī)教學(xué)案例

XX年中職計(jì)算機(jī)教學(xué)案例

XX年中職計(jì)算機(jī)教學(xué)案例范文

有效教學(xué)是目前課程改革的重要內(nèi)容之一，所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)的需求。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課堂，如何在短短45分鐘的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲更多，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。下面本人以實(shí)際教學(xué)為例，跟大家共同探討如何實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)課堂的有效教學(xué)。

一、有效的課前準(zhǔn)備，教學(xué)事半功倍。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，教師與學(xué)生都必須做充分的準(zhǔn)備。

教師靈活備課一個(gè)稱職的教師，課前必做好充分準(zhǔn)備，不但要預(yù)先研究和處理好教材，還要根據(jù)學(xué)生總體的知識(shí)水平和接受能力來選定課堂內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)手段和方法。例如我在教學(xué)《計(jì)算機(jī)基本知識(shí)》這一章之前，根據(jù)這一章知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理，設(shè)置了有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了達(dá)到讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、系統(tǒng)組成這一知識(shí)目標(biāo)，我采用了課堂搶答及獎(jiǎng)勵(lì)的方式，把計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)等知識(shí)按順序系統(tǒng)地設(shè)計(jì)為一系列的問題，并且給出選項(xiàng)，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行搶答，每搶答對(duì)一題給一分。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，我干脆搬了臺(tái)主機(jī)到講臺(tái)上，隨機(jī)地指著上面的組件向?qū)W生提問，讓學(xué)生搶答，也是每答對(duì)一題給一分。最后以積分的高低給前十名的同學(xué)頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。為了讓學(xué)生形成信息安全意識(shí)，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德，我搜集了很多案例，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行討論、發(fā)言，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)讵?dú)立思考之后，深刻地認(rèn)識(shí)到信息安全和職業(yè)道德的重要性。

學(xué)生有針對(duì)性預(yù)習(xí)讓一群毫無準(zhǔn)備的學(xué)生去面對(duì)一位經(jīng)過充分準(zhǔn)備的教師接受新的知識(shí)，就算教師講得再好，學(xué)生聽不懂或者難聽懂，課堂的效率也是低下的。因?yàn)閷W(xué)生課前知識(shí)的準(zhǔn)備程度會(huì)影響到其參與課堂教學(xué)的程度，而課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的參與，或?qū)W生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)結(jié)果可想而知。所以教師有必要在課前引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否對(duì)課堂教學(xué)起作用，就要看教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是否具有針對(duì)性了。例如我在教學(xué)《演示文稿的制作》這一章之前，根據(jù)中職學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，我讓學(xué)生先用word文檔寫好一篇自我介紹的簡(jiǎn)單材料，然后選定一些自己平時(shí)最喜歡的照片或圖片，并且給他們留下一個(gè)問題：是否想讓自己的這篇自我介紹以更美的形式體現(xiàn)出來？在下節(jié)的新課里將教同學(xué)們使用一種新的軟件。帶著對(duì)新課的好奇和期待，學(xué)生們課前認(rèn)真地寫好了自我介紹，并且精心地準(zhǔn)備了很多喜歡的照片和精美的圖片。后來在課堂上我教一步學(xué)生就興致勃勃地做一步，最后當(dāng)一個(gè)完整精美的演示文稿制作完成的時(shí)候，他們都很開心，并且興高采烈地與同學(xué)相互欣賞。

二、有效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)是實(shí)施有效教學(xué)的最主要陣地。課堂上學(xué)生是主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，把課堂構(gòu)建成學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，還學(xué)生自主空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、自覺實(shí)踐。

那如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成師生喜歡并使學(xué)生能力得到充分發(fā)展的絢麗舞臺(tái)呢？下面是本人的一些實(shí)踐體會(huì)。

XX年中職計(jì)算機(jī)教學(xué)案例范文

一、“案例教學(xué)法”的基本內(nèi)涵

所謂“案例教學(xué)法”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以生活情境或事件為題材，讓學(xué)生把自己納入一些案例場(chǎng)景，通過教學(xué)互動(dòng)等方式展開的教學(xué)活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是“以案例來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。案例教學(xué)法從問題入手，注重師生互動(dòng)，有利于激起學(xué)生求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性；它教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)過程生動(dòng)形象，能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且有助于提高其表達(dá)、討論，它很適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)。

二、“案例教學(xué)法”的案例選擇

因?yàn)榘咐倪x取是“案例教學(xué)法”的首要條件，也是決定一堂課的成敗的因素，所以案例是教學(xué)的主線，因此案例的選取非常重要。案例的選取應(yīng)遵守如下幾個(gè)原則：

目的性

案例的選取既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決具體的問題能力，因此案例的選擇要符合此課程的目標(biāo)。

趣味性

人們常說“興趣是最好的老師”，所以教學(xué)中所選取的案例如能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性而成為課堂的主人。例如PowerPoint章節(jié)的學(xué)習(xí)，利用“中國旅游日5·19”天臺(tái)的活動(dòng)方案給他們呈現(xiàn)一個(gè)圖、文、音樂、視頻并茂的演示文稿。首先讓學(xué)生感到新鮮和興奮；接著通過講解文檔的構(gòu)成要素操作和幻燈片的播放設(shè)置，讓學(xué)生知其所然，明白了制作幻燈片的重要步驟；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，便愿意付出時(shí)間和精力于制作過程。

實(shí)用性

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用，那么再好的知識(shí)也是紙上談兵，因此在選用案例時(shí)一定要考慮實(shí)用性，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的Word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”等，在Excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”、“成績表”等，在PowerPoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡(jiǎn)介”的幻燈片等。這些案例會(huì)深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快中完成案例，不知不覺地掌握知識(shí)和技能。

典型性

學(xué)生通過典型案例學(xué)習(xí)能夠舉一反三，具備解決以后相關(guān)工作事務(wù)的能力。比如在文字處理中重點(diǎn)設(shè)計(jì)圖文混排，常見的文檔制作，而在電子表格里突出數(shù)據(jù)計(jì)算、自動(dòng)填出和統(tǒng)計(jì)功能，演示文稿里突出動(dòng)畫設(shè)置操作等。

針對(duì)性

案例應(yīng)融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)特色于一體，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位。對(duì)不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)案例，教學(xué)才更有針對(duì)性。比如：在講解PowerPoint時(shí)可要求旅游專業(yè)學(xué)生制作“天臺(tái)旅游日宣傳短片”的案例，汽車專業(yè)制作“天臺(tái)如明別克4S店周年店慶”的案例等。

浙進(jìn)性

案例所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要做到由少及多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深、要循序激進(jìn)，這樣利于學(xué)生的理解和掌握。例如在講解Word時(shí)，案例“畢生業(yè)自我推薦表”就可將Word中文件的新建、編輯、格式設(shè)置、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。講解時(shí)先給學(xué)生一個(gè)完整作品展示，再選擇子案例依次講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作，最終完成整個(gè)案例的講解。

啟發(fā)性和延展性

案例必須要包含一定的思考問題，讓學(xué)生課后自己探索，作為下次課的引入。學(xué)生通過自學(xué)完成，XX年中職計(jì)算機(jī)教學(xué)案例范文

計(jì)算機(jī)作為中職學(xué)校通修課程的重要組成部分。本學(xué)期我擔(dān)任計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)工作。本來這門課程對(duì)于動(dòng)手操作能力強(qiáng)的職校生來說，應(yīng)該通俗易懂而好教，但老師們卻普遍反映不好教，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。那么，如何在教學(xué)時(shí)，既讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高呢？進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。教學(xué)充分體現(xiàn)“啟發(fā)式及引導(dǎo)式教學(xué)”，讓“學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”，整個(gè)教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。而要讓學(xué)生有興趣，則我們首先要先了解每位學(xué)生的興趣點(diǎn)是什么，然后針對(duì)其設(shè)計(jì)自己的每節(jié)課時(shí)案例，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)最重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐精神的課程，在中專教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自主探究的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

中職生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師通過布置課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)效果、讓學(xué)生操作演示等方法的實(shí)施，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，提高了能力，從中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的愉悅。

第二篇：中職教學(xué)案例

中職教學(xué)案例

一、項(xiàng)目教學(xué)法：是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)思想、自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論和探索性學(xué)習(xí)架構(gòu)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究與工程實(shí)踐的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的全過程。

基本程序和模式至少應(yīng)包括以下5個(gè)階段： 1.確定項(xiàng)目任務(wù)

2.制定工作計(jì)劃 3.組織項(xiàng)目實(shí)施 4.檢查考核評(píng)估 5.總結(jié)評(píng)比歸檔

教學(xué)案例：“數(shù)控機(jī)床電氣設(shè)計(jì)安裝”教學(xué)項(xiàng)目：

該項(xiàng)目的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試1臺(tái)真實(shí)數(shù)控銑床的電氣控制系統(tǒng)，一般按5人左右組成1個(gè)項(xiàng)目小組，每人先獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后小組成員互相討論、交流和修改，最后形成1份比較完整的設(shè)計(jì)方案，由指導(dǎo)教師進(jìn)行講評(píng)和修改。方案設(shè)計(jì)通過以后，學(xué)生領(lǐng)取該系統(tǒng)所需要的電氣安裝底板、電氣元器件、電線電纜、接線端子、工具和量具等，小 組成員通力合作完成電氣控制系統(tǒng)的接線。在接線完成以后，先由學(xué)生自行檢查，再由指導(dǎo)教師審查，然后才能通電調(diào)試機(jī)床，各種預(yù)定功能的實(shí)現(xiàn)即標(biāo)志項(xiàng)目基本完成。最后，指導(dǎo)教師還要就項(xiàng)目的執(zhí)行過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和學(xué)生們一起進(jìn)行全面總結(jié)。這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)過的機(jī)床電氣與P L C、數(shù)控技術(shù)等課程，電工電子實(shí)習(xí)中掌握的技能。項(xiàng)目執(zhí)行過程中學(xué)生先動(dòng)腦、再動(dòng)手；既要與指導(dǎo)教師交流、也要與同學(xué)合作和探討。將數(shù)控機(jī)床外圍電氣控制系統(tǒng)從理論到實(shí)踐、從圖紙到實(shí)物有機(jī)地對(duì)應(yīng)起來，以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。

二、“頭腦風(fēng)暴法”又稱集體思考法或智力激蕩法。是由美國的創(chuàng)造學(xué)家A·F·奧斯本于1939年首次提出，1953年正式發(fā)表的一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。原意是指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象，此時(shí)病人會(huì)產(chǎn)生大量的胡思亂想。奧斯本借此概念來比喻思維活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。其特點(diǎn)是鼓勵(lì)參與者敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，最后對(duì)提出的設(shè)想逐一客觀、連續(xù)地分析，找出解決問題的“黃金”方案。

“頭腦風(fēng)暴法”在高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 以《C語言程序設(shè)計(jì)》中“冒泡排序”教學(xué)為例，談?wù)劇邦^腦風(fēng)暴法”的應(yīng)用。

1．確定主題，明確目標(biāo)。在頭腦風(fēng)暴前確定一個(gè)鮮明的主題，讓學(xué)生明確討論將解決什么問題，讓同學(xué)們能夠根據(jù)議題構(gòu)思方案并發(fā)言。一個(gè)具體的主題能使學(xué)生較快地產(chǎn)生設(shè)想，但不要限制可能的解決方案的范圍。對(duì)于“冒泡排序的概念”我確定的主題是“怎樣理解排序算法的內(nèi)涵？”

2．準(zhǔn)備階段。簡(jiǎn)要介紹“頭腦風(fēng)暴法”的規(guī)則。要求學(xué)生在頭腦風(fēng)暴過程中能自覺遵守規(guī)則，這樣才能保證討論時(shí)思維的活躍、設(shè)想的誕生，集體的智慧才能閃閃發(fā)光。

3．將全班學(xué)生進(jìn)行分組，確定各組的組長（組長可兼做記錄員），每組分配小議題，并設(shè)置一定的時(shí)間限制。這樣學(xué)生在討論時(shí)可以形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生踴躍參與、活躍思維、積極發(fā)言。針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，我把學(xué)生每三人分為一組，進(jìn)行討論、交流，讓他們根據(jù)自己的見解和過去學(xué)到的知識(shí)去發(fā)言。在這一階段，他們的答案，沒有一個(gè)是錯(cuò)誤的，都要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并準(zhǔn)確記錄下來。同時(shí)鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生在別人設(shè)想的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善，形成自己的設(shè)想。在這一階段，我們?cè)O(shè)定的時(shí)間為20分鐘，形成了非常多的編程思想的建議。

4．小組討論，引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”。根據(jù)“頭腦風(fēng)暴法”的特點(diǎn)，當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生很多設(shè)想的時(shí)候，這種情景就稱為“頭腦風(fēng)暴”。我首先給出討論問題的內(nèi)容：一個(gè)數(shù)組{12,30,55,55,45,55,55,55}、進(jìn)行冒泡排序程序設(shè)計(jì)。首先由趣味案例引入：“一個(gè)農(nóng)民帶著狼、兔子、白菜過河，每次只能抱一樣?xùn)|西過河。無人看管時(shí)狼會(huì)吃兔子，兔子會(huì)吃白菜。問：這個(gè)農(nóng)民怎樣才能安全地把它們送過河去？”這是一個(gè)頗具趣味性的排序問題，很快就激發(fā)了學(xué)生的興趣，每個(gè)小組都熱烈地討論，各種奇思妙想、形形色色的方案噴涌而出。學(xué)生無拘無束地交流，暢所欲言，進(jìn)入到亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到意想不到的效果。

5．匯總?cè)?yōu)，總結(jié)評(píng)價(jià)?！邦^腦風(fēng)暴”完成后，我綜合各小組的方案，與學(xué)生一起進(jìn)行分析、總結(jié)，求同存異，結(jié)合課本知識(shí)，由教師主導(dǎo)，進(jìn)行梳理、綜合，形成完整的程序設(shè)計(jì)方案。主要點(diǎn)是從學(xué)生認(rèn)定的幾套方案中，尋找共同點(diǎn)、切入點(diǎn)。雖然有些方案可能有些荒謬、不符常情，但這些都是學(xué)生智慧的火花，應(yīng)該給予積極鼓勵(lì)。這一過程能幫助學(xué)生將他們零散、不符邏輯的思想火花，匯集整成完整的、有價(jià)值的方案。從而也使學(xué)生潛移默化地理解了“算法”的真正內(nèi)涵，為以后的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是源起于美國哈佛商學(xué)院的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法，它在教學(xué)中以商業(yè)管理的真實(shí)事件為案例，提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，教師不再扮演知識(shí)傳授者的角色，而是從設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角度，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和所要面對(duì)的復(fù)雜問題進(jìn)行分析研究，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

商務(wù)漢語課堂案例教學(xué)，采取“教師提供案例——組織學(xué)生討論——教學(xué)啟發(fā)——學(xué)生解決問題”的模式。具體來說，可按照以下的步驟予以實(shí)施。

（一）導(dǎo)入案例

教師在課堂上將案例呈現(xiàn)給學(xué)生。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)綜合利用多種手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，除了文字材料中盡量多展示一些表格和圖片之外，如果條件允許，還應(yīng)當(dāng)播放一些音頻、視頻材料，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如果案例較長，應(yīng)提前做一些布置，使學(xué)生做到心中有數(shù)。此外，在這一環(huán)節(jié)，教師要提出關(guān)于案例的若干問題，在問題的設(shè)計(jì)上既要注意聯(lián)系商務(wù)知識(shí)，也要充分顧及學(xué)生的語言能力和知識(shí)水平。

（二）分組討論

這是全員參與的案例分析階段。首先，教師可以根據(jù)國籍、年齡、經(jīng)歷等不同因素將學(xué)生分成若干組，通常要注意技巧，讓成績處于不同層次的學(xué)生混合搭配。其次，每組自行推選一名組長，代表全組發(fā)言。在討論案例之前，一般要求組長匯報(bào)其成員分工和配合情況，這能促使小組成員支持組長工作，積極討論案例，認(rèn)真思考。然后，進(jìn)行小組討論。這一過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)問、正確表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑他人的想法、提出自己的見解。最后，小組得出結(jié)論后，組長總結(jié)發(fā)言。發(fā)言后，本組的其他成員可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以提出不同看法，教師還可以根據(jù)具體情況，提出問題讓學(xué)生回答。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

分組討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先，評(píng)價(jià)案例，對(duì)案例所蘊(yùn)含的道理或其引發(fā)的問題進(jìn)行綜述性的總結(jié)、歸納；其次，評(píng)價(jià)小組以及學(xué)生個(gè)人在案例分析中的表現(xiàn)。這里要注意三點(diǎn):第一，教師應(yīng)該比學(xué)生掌握更多的相關(guān)資源和信息，才能站在更高的層次上看問題，這需要教師在案例設(shè)計(jì)時(shí)多下功夫。第二，教師應(yīng)該注重“點(diǎn)評(píng)技巧”，不要急于破解“謎團(tuán)”，需要在案例所反映的內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間巧設(shè)疑難，使學(xué)生進(jìn)入一種與問題有關(guān)的情境，促使學(xué)生深入思考，綜合運(yùn)用自己所學(xué)的漢語知識(shí)以及本身已經(jīng)掌握的 商務(wù)知識(shí)。第三，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多做正面激勵(lì)，尤其是對(duì)積極發(fā)言或見解獨(dú)特的學(xué)生要給予充分肯定和表揚(yáng)，評(píng)論學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題要言辭懇切、循循善誘，使學(xué)生有豁然開朗之感，從而保持學(xué)習(xí)上的積極性以及認(rèn)識(shí)上的創(chuàng)造性。

（四）撰寫總結(jié)報(bào)告

這一環(huán)節(jié)是案例教學(xué)的收尾階段，就是要求每組所有成員共同合作提交一份案例分析報(bào)告，說明獲得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

文獻(xiàn)：【1】何文明.我國職業(yè)教育教學(xué)方法研究述評(píng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，25（32）：45.【2】劉麗萍，程斌.頭腦風(fēng)暴法在C語言教學(xué)中應(yīng)用與研究[J].理論探討,2011,3:84.【3】苗欣.案例教學(xué)法在商務(wù)漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與教學(xué)，2011,164:148.【4】周明虎，汪木蘭.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與典型案例分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010,13:6-8.

第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們獲取信息的方式更多是來源于互聯(lián)網(wǎng)，五花八門的網(wǎng)頁鋪天蓋地，而吸引用戶的則是視覺效果出色、操作便捷的網(wǎng)頁，所以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)尤為重要。但目前相當(dāng)一部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)后，只能制作簡(jiǎn)單的頁面，面對(duì)比較復(fù)雜的問題，往往感到束手無策。因此，如何在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)深思和解決的重要問題。以下是筆者在長期中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì)，愿和同行探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上應(yīng)付了事，目的性不明確，這直接影響到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的效果。但是大多數(shù)學(xué)生思想活躍，具有很大的可塑性，只要加以正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)是完全可以學(xué)好的。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要途徑之一，就是抓好課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)是中職生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化專業(yè)知識(shí)的主要渠道，教師在教學(xué)中的一言一行都是學(xué)生的楷模，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。因此教師要有端莊的儀表、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、豐富生動(dòng)的語言和誨人不倦的精神，才能贏得學(xué)生的信任和崇敬，起到引導(dǎo)和潛移默化的作用。筆者在教學(xué)過程中教授課本知識(shí)，但不照本宣科，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不是簡(jiǎn)單的說教。主要途徑有：

（1）要求學(xué)生記筆記，首先做出示范，出示較好的范文，記住核心，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生嘗到記好筆記的甜頭，使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)做筆記，會(huì)用筆記的良好習(xí)慣，這樣在學(xué)習(xí)中就能起到事半功倍的'效果。

（2）視學(xué)生不同程度和接受能力分層次布置作業(yè)。后進(jìn)生的作業(yè)著重于鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，可以比較簡(jiǎn)單一些，讓他們有興趣完成，而不是望而生畏。教師及時(shí)評(píng)講肯定成績，指出不足之處，培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)。對(duì)于程度較高的學(xué)生則要求更上一層樓，舉一反三，發(fā)揮創(chuàng)造性。各得其所，使學(xué)生均有收獲和提高。

（3）培養(yǎng)讀書習(xí)慣。教材是知識(shí)的精華，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的捷徑。讀書就是引導(dǎo)學(xué)生讀教材、想教材、用教材，古語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，大概也就是這個(gè)意思。筆者積極利用各種機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加讀書活動(dòng)，交流讀書心得，并定期推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁給學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，即席點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

二、上好第一堂課

“好的開始是成功的一半”，第一堂課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)強(qiáng)大的推動(dòng)力。

（一）實(shí)例展示，激發(fā)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁并不陌生，不過只是知其然不知其所以然，一般都懷著濃厚的興趣來迎接第一課。因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是困難的事，可以先通過生動(dòng)的語言描繪網(wǎng)頁的奇妙和精美，用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示各種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色的網(wǎng)頁頁面。筆者上第一課時(shí)通常會(huì)先展示一些視覺效果好的富有創(chuàng)意的網(wǎng)頁作品讓學(xué)生觀看，并告訴學(xué)生這并不深?yuàn)W，只要你們好好學(xué)習(xí)也是能夠辦到的。此時(shí)學(xué)生的興趣開始被調(diào)動(dòng)起來了，有些學(xué)生受到好奇心的驅(qū)使開始躍躍欲試。教學(xué)的技巧是能放能收。這時(shí)要告訴學(xué)生心急吃不了熱豆腐，今天只是萬里長征才開始邁出第一步，要學(xué)好這門課，必須持之以恒、刻苦鉆研才能成功。這樣第一堂課收到很好的效果，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作這門課產(chǎn)生很大興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)課程的重要性

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是學(xué)生今后學(xué)好后繼課程的基礎(chǔ)，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)更新很快，只有真正把握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的核心技術(shù)，并具備了真正解決實(shí)際問題的能力，才能立于不敗之地。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法和技巧再更新，可設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)不會(huì)變。告訴學(xué)生我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的就是這樣的基礎(chǔ)。

（三）傳授正確的學(xué)習(xí)方法

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性課程，一定要理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生親自動(dòng)手能力的訓(xùn)練。沒有實(shí)踐的理論是空頭的理論，實(shí)踐要建立在理論的基礎(chǔ)上，沒有理論指導(dǎo)只靠手把手教，只知其一不知其二也不行。教師在第一堂課一定要在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何認(rèn)真聽課，如何認(rèn)真自學(xué)、如何動(dòng)腦筋思考、如何融會(huì)貫通、如何動(dòng)手實(shí)踐。從某種意義上說，制作網(wǎng)頁不是聽來看來的，而是在理論知識(shí)指導(dǎo)下練出來的。

三、教學(xué)方法探究

理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。學(xué)生如果自己成功制作一個(gè)網(wǎng)頁都感到很興奮，有莫大的滿足和成就感。但往往有學(xué)生反映，上課能聽得懂、看得懂，也能理解，但課后就忘了，更不要說以后的實(shí)踐應(yīng)用了。本課程教學(xué)中不少學(xué)生反映易學(xué)易懂也易忘。下面將探討若干提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的方法。

（一）分階段模塊化

在網(wǎng)頁教學(xué)中應(yīng)注重突出實(shí)踐性、應(yīng)用性，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)階段，每一階段設(shè)計(jì)了若干教學(xué)模塊。以筆者授課為例，筆者通常將整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃分成四個(gè)階段：

（1）超文本標(biāo)記語言HTML；

（2）網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver MX；

（3）圖像和多媒體應(yīng)用；

（4）Javascript腳本語言應(yīng)用。在各階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，都要組織單元考核，實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)之后，再進(jìn)行綜合練習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。

（二）采用問題啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

針對(duì)網(wǎng)頁教學(xué)內(nèi)容多，語法繁的現(xiàn)狀，采用問題啟發(fā)式教學(xué)可以將難理解、難記憶的概念和規(guī)則分解成一系列簡(jiǎn)單、有趣、遞進(jìn)而又互相聯(lián)系的問題呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這樣就能把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。通過教師自問自答，學(xué)生有問有答，師生互問互答，也可以讓學(xué)生提出問題向教師質(zhì)疑。改變那種單調(diào)死板、照本宣科的傳統(tǒng)教法，可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者通常將本堂課所涉及的新舊知識(shí)點(diǎn)集中成若干個(gè)小問題，在教授新課程前提出啟發(fā)學(xué)生積極地去看書思考，去提出問題并找到解決問題的方法。想提問題才會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)動(dòng)腦筋才會(huì)提問題。在這過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)習(xí)興趣更加高漲、思維更加活躍、知識(shí)更加鞏固、記憶更加深刻。

（三）運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法

實(shí)例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型實(shí)例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集思廣益，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力。實(shí)例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師和教材為中心，注重灌輸知識(shí)、機(jī)械靜態(tài)的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，筆者精心挑選實(shí)例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，從典型到一般，再從一般到典型，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。具體做法是通過具體實(shí)例提出任務(wù)，將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者常常采用互動(dòng)方式，即提出一種解決問題的思路，然后讓學(xué)生采用其他方式來解決同一個(gè)問題，課堂上每介紹一個(gè)任務(wù)后，都要首先讓學(xué)生上機(jī)去模仿著實(shí)現(xiàn)，然后再要求他們采用自己的解決方案來完成任務(wù)。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)收效非常明顯。

（四）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程來說，理論學(xué)習(xí)和上機(jī)要兩手抓，兩方面都要抓緊。實(shí)驗(yàn)課不能流于形式，讓學(xué)生照抄照搬，必須給學(xué)生思考、創(chuàng)新的啟迪，訓(xùn)練其實(shí)踐能力；實(shí)踐課要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生充分體會(huì)到苦苦思索之后找到了解決問題的方法，眼睛一亮，豁然開朗的樂趣。這樣得來的記憶是久久難忘的。筆者在進(jìn)行每一部分的教學(xué)的時(shí)候，都配有相應(yīng)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生既鍛煉了動(dòng)手能力，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于上機(jī)過程中普遍存在的問題，筆者進(jìn)行集中提示、講解、演示以增加學(xué)生的印象，并及時(shí)檢查總結(jié)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的完成情況。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

發(fā)現(xiàn)和提出問題是從事創(chuàng)造性思維活動(dòng)的前提，問題教學(xué)是教師課堂教學(xué)中的重要手段。教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師要根據(jù)反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。筆者在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用了“問題情境”教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。

1．精心選擇教學(xué)材料，為“問題情境”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)

問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。這就要求教師在備課、上課時(shí)，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，而又應(yīng)有所拓展和延伸。

問題情境可用于新授課，從一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮。例如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的開始，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解決問題。而且經(jīng)過幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過查找觀察優(yōu)秀網(wǎng)頁——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問題——解決問題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然在解決問題這一環(huán)節(jié)中，還會(huì)遇到很多具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生再通過不斷的觀察——將問題分解細(xì)化——逐一解決，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生不斷進(jìn)步提高的起點(diǎn)是觀察，發(fā)現(xiàn)問題是關(guān)鍵。

教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，還要注意遵循以下幾個(gè)原則：

1．1選擇的材料要具有針對(duì)性

教師選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，促使學(xué)生不斷思考問題、提出問題和解決問題。

1．2選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，切忌教條、僵化、語錄式的材料，那種空洞、說教式的材料只能抑制學(xué)生的思維，引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。

2．巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，為問題情境創(chuàng)設(shè)選擇良好的時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)過程是一個(gè)整體，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相制約。創(chuàng)設(shè)問題情境是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，教師一方面在教學(xué)中要完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，另一方面又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，溝通師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題。因此要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問題情境。

問題情境可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，生活本身就是一個(gè)最真實(shí)、最直接、最好的問題情境。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會(huì)更有意義。

所以，我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的愿望，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。另一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問題。

例如：在學(xué)習(xí)excel時(shí)，通過建立班級(jí)通訊錄學(xué)習(xí)建立和編輯excel表格，由學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來完成。在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，以向同學(xué)介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學(xué)生積極搜集素材，興趣濃厚……等等。

2．1要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一

問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能集中到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上，以此關(guān)鍵點(diǎn)為中心，組成一連串問題，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的“問題鏈”，通過“問題鏈”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體性與關(guān)鍵性的'統(tǒng)一。

以上這些“問題鏈”，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又打通了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使整個(gè)課堂教學(xué)既能突破關(guān)鍵點(diǎn)，又使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、整體性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2．2要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，力求讓學(xué)生能從教師創(chuàng)設(shè)的“情境”中感悟到問題，并能提出問題、思考問題，而切忌設(shè)計(jì)出超越學(xué)生理解能力的“情境”過難、過高、過繁的情境會(huì)使學(xué)生對(duì)“情境”不知所云，無所適從。同時(shí)，還要意識(shí)到“問題情境”創(chuàng)設(shè)沒有固定的模式和環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，學(xué)生思維的激活程度，在導(dǎo)入、新授、討論、總結(jié)和練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)時(shí)，必須十分關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、課堂氛圍活躍的時(shí)機(jī)，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)問題情境。

3．科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)形式，使問題情境創(chuàng)設(shè)收到良好的效果

問題情境創(chuàng)設(shè)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益。因此，要使問題情境的創(chuàng)設(shè)收到良好教學(xué)效果，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，必須科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營造良好教學(xué)氛圍，改革教學(xué)方法，優(yōu)化師生關(guān)系。

3．1營造良好的課堂氛圍，從根本上優(yōu)化師生關(guān)系，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問題情境之中。學(xué)生在“問題情境”中，往往能產(chǎn)生問題，但從問題的產(chǎn)生到提出，學(xué)生會(huì)受到各種因素，主要是心理因素的制約，而這些制約都禁錮著學(xué)生，讓學(xué)生有問題也不敢問，久之學(xué)生就會(huì)無疑可問，再也不能提出問題。因此，教學(xué)過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、安全民主的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。

3．2改革教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，要善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路，豐富“問題情境”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，教學(xué)手段落后，教學(xué)思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

目前，以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)已被人們熟知，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一部分，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的視覺化、形象化。因此，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

一、存在的問題

1.學(xué)生缺乏專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)過于重視技術(shù)的培養(yǎng)。俗話說：“實(shí)踐出真知。”但對(duì)于有些學(xué)科，如若過分重視操作技術(shù)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，甚至缺少創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的缺失。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力、發(fā)現(xiàn)美的能力，這是藝術(shù)與技術(shù)的綜合體。因此，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的綜合培養(yǎng)，缺一不可。

2.學(xué)生缺失專業(yè)的美術(shù)造型能力

大部分中職生選擇專業(yè)比較盲目，因?yàn)闆]有美術(shù)基礎(chǔ)，給教學(xué)帶來很大的困難，高要求的美術(shù)造型能力會(huì)成為阻礙學(xué)生美術(shù)發(fā)展的絆腳石。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)抓好學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)造型能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.缺少專業(yè)的教師隊(duì)伍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，教育的目標(biāo)發(fā)生改變。動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)踐能力為，中職學(xué)校要為社會(huì)輸送更多具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力與動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的全面人才。

但是，在目前的中職學(xué)校當(dāng)中，盲目跟風(fēng)已經(jīng)成為了教育活動(dòng)中的一大陋習(xí)，為了使學(xué)生的名譽(yù)度得到提升，想盡一切方法與各專家、教授取得聯(lián)系，使其到學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)。但是，專家與教授的講解以理念為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升沒有明顯的作用，還會(huì)造成學(xué)校資金資源的浪費(fèi)。

二、具體培養(yǎng)策略

創(chuàng)意作為一種抽象的概念，是在大腦中自由存在的模式。沒有好創(chuàng)意就沒有好作品。在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師提高課程教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境

與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方法已逐漸普及，為教學(xué)工作的開展提供了智能化的教學(xué)環(huán)境，通過采用超文本、超媒體模式的信息組織形式，在教學(xué)中充分帶動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺的能動(dòng)性，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些智能化的教學(xué)設(shè)備為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維奠定了基礎(chǔ)，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法開展教學(xué)工作。根據(jù)課堂內(nèi)容安排課程，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易、學(xué)生接受課堂知識(shí)的能力進(jìn)行綜合考慮。例如，通過課堂提問的方式，詢問學(xué)生喜歡的卡通人物，在活躍的氣氛下增加師生交流，并逐漸滲透本課堂的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過Flash軟件完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師要設(shè)置一些難度適中、有啟發(fā)性和探索性的問題，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考，抓住思考問題的主線，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。除此之外，還要適時(shí)安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在圣誕節(jié)來臨之際，讓學(xué)生通過自己對(duì)圣誕節(jié)的理解，設(shè)計(jì)一件有意義的動(dòng)畫作品。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在作品的評(píng)論過程中鍛煉了學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生受益良多。

3.完善教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要注重該課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，做好課程設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。例如，在對(duì)關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作的教學(xué)中，利用Flash作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，利用3DMAX中作關(guān)鍵幀的.動(dòng)畫制作，然后進(jìn)行比較，使學(xué)生明確軟件之間的差異。通過學(xué)科之間的交叉融合，讓學(xué)生加深了解，領(lǐng)悟動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本原理。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校不應(yīng)把目光全部集中在專家與教授身上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校可以聯(lián)系相關(guān)的動(dòng)畫制作工作室，使其優(yōu)秀員工定期到學(xué)校為學(xué)生開展計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐討論，還可以聘請(qǐng)社會(huì)上的優(yōu)秀人才到學(xué)校兼任輔導(dǎo)教師。這樣，學(xué)生可以直接了解未來的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)更高效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法。有一定動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方向，了解社會(huì)對(duì)于動(dòng)畫的需求，在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到新的研究切入點(diǎn)。如此，可以為中職學(xué)校節(jié)約大量資金，使其資源得到優(yōu)化配置，一舉兩得。

在教學(xué)過程中，教師要采用講解、練習(xí)相結(jié)合的方法，優(yōu)化教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)要采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；靜則注重于培養(yǎng)學(xué)生的思考、掌握基本知識(shí)的能力。如果在教學(xué)過程中，只注重理論知識(shí)的講解，不注重學(xué)生的練習(xí)能力，計(jì)算設(shè)計(jì)教學(xué)就喪失了教學(xué)的意義。只練不講的教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在授課中要做好講練的有效結(jié)合，改善教學(xué)方法。

總之，教師要善于抓住計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的主旨，利用創(chuàng)意進(jìn)行教學(xué)理論的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建立和諧、自由的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生自我發(fā)揮、自我想象，創(chuàng)造出屬于自己的代表作，為以后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，隨著教育體制的改革，相對(duì)于普通高中而言，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢(shì)，后進(jìn)學(xué)生相對(duì)要多一些。蘇·霍姆林斯基認(rèn)為:有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍?。只要施以良好的教育，調(diào)動(dòng)其積極性，后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。作為教師，我們首先考慮的是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端，但有著悠久的歷史，已經(jīng)形成完整、有效的管理體制。因此，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會(huì)是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為我們提供了更豐富的教學(xué)手段和策略，課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。另外，職業(yè)學(xué)校面對(duì)更多的是專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段。比如計(jì)算機(jī)課程，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用、面向就業(yè)教學(xué)理念的提出，課堂教學(xué)就變得不同了。

我在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。

一、在課堂上，恰當(dāng)?shù)氖褂谩叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，而且這些“任務(wù)”具有可操作性。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中顯得尤為重要。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程要培養(yǎng)的并不是理論知識(shí)特別豐富的學(xué)生，而是偏重于培養(yǎng)能夠動(dòng)手解決實(shí)際問題的學(xué)生；而且計(jì)算機(jī)課程中有很多課本身就是操作多于理論，比如說：辦公自動(dòng)化軟件的使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等課。我們?cè)谶@些課程的課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，通過完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)某一知識(shí)的目的。

例如，在講解WORD文字處理軟件中自選圖形和文本框的操作，我是這樣設(shè)計(jì)的：

任務(wù)設(shè)計(jì)：你曾經(jīng)迷路嗎？你用什么辦法找到目的地呢？到了一個(gè)陌生的地方是很容易迷路的。人們?yōu)榱朔乐姑月?，?huì)做些什么呢？一些人采用問路的方法，另一些人則使用地圖。一天，你的新同學(xué)要到你家來玩，但他并不認(rèn)識(shí)路，你的任務(wù)是為你的同學(xué)制作一張地圖，幫助他找到你所在位置，并且還不會(huì)迷路。

計(jì)劃執(zhí)行：

1、開始計(jì)劃：在開始使用電腦工作之前，認(rèn)真設(shè)計(jì)你的地圖是很重要的。為了設(shè)計(jì)制作的更好，可以把想法寫在一張紙上，也可以先畫下草圖。

2、動(dòng)手操作：仔細(xì)在你的地圖上為每一個(gè)建筑和道路畫上圖標(biāo)。調(diào)整位置使它們看起來像真實(shí)的街道一樣；有些街道要比其它街道寬一些，可以調(diào)整線條的粗細(xì)和顏色，區(qū)分主要街道和較小的街道；畫一些不同形狀的標(biāo)志來表示街道兩邊的建筑，為使每個(gè)標(biāo)志顯得更加醒目，可以采用不同的編輯技巧，并注意將每個(gè)標(biāo)志都放在正確的位置；街道看起來是不是很亂？嘗試調(diào)整文本和圖標(biāo)的位置、大小和方向；運(yùn)用箭頭制作一些地圖符號(hào)，表示道路的方向；還愿意再做些改進(jìn)，使地圖看起來更漂亮些嗎？或許可以添加上些剪貼畫，如樹、動(dòng)物、人、公共汽車，或者是可以見到的東西……。

3、精益求精：再看看你制作的地圖，每條街道都在正確的位置了嗎？街道旁邊的名稱寫對(duì)了嗎？每個(gè)商店和建筑都在正確的街道旁邊了嗎？這樣一張地圖可以找到你家了嗎？你還能再改進(jìn)一下，讓地圖更容易明白嗎？

4、能力拓展：怎么樣使你的地圖看起來更有趣一些？可以使用文本框介紹一下地圖中比較有趣的東西和地方。

此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了軟件的操作技能，并幫助學(xué)生了解周圍的世界，利用所學(xué)到的知識(shí)建立與其同學(xué)的交往，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，同樣也強(qiáng)調(diào)了高層次的思維能力。完成任務(wù)后的學(xué)生很有成就感，這種成就感又促使學(xué)生去接受新的任務(wù)。

二、充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維修》中的“軟驅(qū)常見故障的診斷與排除”的時(shí)候，如果單單用語言來分析，學(xué)生很難理解，其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。根據(jù)以往的教學(xué)來看，學(xué)生很難理解本節(jié)課的內(nèi)容，尤其對(duì)軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更是很模糊，教學(xué)難度很大，針對(duì)以往教學(xué)效果不佳的特點(diǎn)，我用多媒體技術(shù)把該知識(shí)做成flash動(dòng)畫，并通過3D技術(shù)把軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全呈現(xiàn)出來，通過講故事的形式把整節(jié)課的知識(shí)傳授給學(xué)生：賦予軟驅(qū)以靈魂，把軟驅(qū)看成一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人，把軟驅(qū)出故障看成生病，通過軟驅(qū)到醫(yī)院看病的經(jīng)過，來講解軟驅(qū)故障的維修，軟驅(qū)到醫(yī)院看病的過程就是故障排除的過程。精彩地講解、立體地演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，一個(gè)精彩的故事讀完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也掌握本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時(shí)又省力，教學(xué)效果非常好。

三、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在講解“畫圖”這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“校服設(shè)計(jì)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并把這一節(jié)課的教學(xué)安排在多媒體教室進(jìn)行，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室講授該課時(shí)，學(xué)生能夠容易地觀看到他人的作品。并通過學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、重復(fù)知識(shí)、培養(yǎng)能力

重復(fù)知識(shí)的訓(xùn)練，目的是通過練習(xí)，以反復(fù)運(yùn)用為手段，將新知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)化操作，形成習(xí)慣。當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生不用面臨升學(xué)的壓力，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，知識(shí)與技能掌握的很不牢靠，以至于在畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺自己原來什么都不會(huì)。與其到時(shí)后悔，不如珍惜現(xiàn)在。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生牢牢的掌握所學(xué)知識(shí)。那么重復(fù)知識(shí)的訓(xùn)練將是一個(gè)好的途徑。但是在重復(fù)知識(shí)的同時(shí)，要注意能力的培養(yǎng)。例如，表格是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常用到的.元素，在圖文混排時(shí)可以利用它來固定網(wǎng)頁元素，在學(xué)習(xí)框架網(wǎng)頁時(shí)可以利用它來制作電子圖書，在學(xué)習(xí)表單知識(shí)時(shí)可以利用它來美化表單。那么，在講這些操作的過程中，我們可以反復(fù)的讓學(xué)生重溫表格的使用，重復(fù)表格操作的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)表格運(yùn)用方面的知識(shí)得到鞏固與加深，提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的能力。

五、用心關(guān)愛學(xué)生融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們?cè)谥攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)我們也應(yīng)注意與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生，更不能動(dòng)輒就向?qū)W生發(fā)火，在職專教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠相待，在教學(xué)過程中，偶爾會(huì)不可避免地出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)，這時(shí)我們應(yīng)該很自然地面對(duì)，不應(yīng)有意回避。

作為老師，關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要用心去教育學(xué)生，要用真誠的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學(xué)生，他們或許經(jīng)濟(jì)條件不好，或許性格孤僻，或許是因?yàn)槟呈露艿搅藗?。我們要用心去和他們交談，讓他們轉(zhuǎn)入到正常的學(xué)習(xí)生活中來。

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，用心關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系。

教師——“塑造人類靈魂的工程師”。教學(xué)改革，對(duì)于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下，對(duì)教師的要求也不同。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中首先應(yīng)該深入的了解學(xué)生，更多的運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探索教育教學(xué)方法、發(fā)掘?qū)W生的精彩，這是教師用真情培育學(xué)生的艱辛過程，也是教育藝術(shù)的最高境界，更是當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)優(yōu)于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)使平面設(shè)計(jì)有了與傳統(tǒng)制作所不同的新的工作流程。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中，只要有計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統(tǒng)工作方式中我們繪制圖紙中的一個(gè)圓角矩形需要紙、筆、圓規(guī)、尺子、顏料等，而今有了計(jì)算機(jī)，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進(jìn)行操作，選擇“圓角矩形工具”設(shè)置倒角的半徑輕松地畫出一個(gè)圓角矩形來！使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，大大提高了工作效率，也提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)、打稿、上色等工序，繪制一張海報(bào)要很長一段時(shí)間。如今計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的提高使一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的出稿速度是原來的幾倍。

二、高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)

1、注重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力及審美的培養(yǎng)

在中等職業(yè)教育中，有的學(xué)校過分夸大了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的作用，認(rèn)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)就學(xué)習(xí)Photoshop，Coreldraw，Autocad等設(shè)計(jì)軟件。認(rèn)為只要學(xué)好了這些設(shè)計(jì)軟件的命令操作，就可以從事平面設(shè)計(jì)了。結(jié)合我10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得這樣的觀點(diǎn)是片面的。計(jì)算機(jī)并不是萬能的，他只是實(shí)現(xiàn)人的想法的工具。就如語言是表達(dá)人思維的工具，但表達(dá)人思維的語言有很多種。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)人腦的思維過程，計(jì)算機(jī)只是起輔助作用，與傳統(tǒng)的手繪一樣只是人表達(dá)自己思維的一個(gè)方法，真正的設(shè)計(jì)要靠人腦來完成的。所以基本的設(shè)計(jì)能力、美學(xué)的鑒賞能力是完成優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)，是設(shè)計(jì)思維的靈魂，否則設(shè)計(jì)出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。

2、打好平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

有了良好的審美，還要學(xué)會(huì)如何用軟件，如何用計(jì)算機(jī)排版、拼版、制版，但是學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)意培養(yǎng)就要讓學(xué)生主動(dòng)去想、去做。陶行知認(rèn)為“教學(xué)做是一件事，不是三件事?！闭f明“教”學(xué)生“學(xué)”，是為了學(xué)生“學(xué)”后能“做”，但是，學(xué)生要能“做”，就必須會(huì)“想”，因?yàn)樗枷霙Q定行為，進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學(xué)生“想”是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)的基本條件，如果課堂只是把知識(shí)、技能一味地灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)，是無法達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的目的的。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)造積極的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境

平面設(shè)計(jì)是操作性很強(qiáng)的一門新設(shè)學(xué)科，教師不能采用重理論、輕實(shí)例的教學(xué)方法，如果站在傳統(tǒng)的黑板上歸納“一二三”，必然會(huì)使學(xué)生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學(xué)中可以采用實(shí)例教學(xué)性，創(chuàng)設(shè)積極的`互動(dòng)課堂。

三、重視場(chǎng)地的要求與此同實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)

1、學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的要求

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)北軟學(xué)生，每年會(huì)到實(shí)訓(xùn)基地親身感受實(shí)訓(xùn)中的快樂，這比在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活更能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。通過北軟基地老師的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，學(xué)生能獨(dú)立地完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣學(xué)生的成就感也會(huì)大大增強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)設(shè)計(jì)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的生活與心態(tài)，與社會(huì)中的企業(yè)案例接軌。這樣才能設(shè)計(jì)出激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

2、實(shí)訓(xùn)作業(yè)要有短期的作業(yè)和長期的作業(yè)之分

短期作業(yè)是一些模仿性練習(xí)實(shí)例，突出技能的訓(xùn)練實(shí)例。例如，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件各個(gè)工具的練習(xí)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，或者學(xué)習(xí)圖片的簡(jiǎn)單處理的實(shí)訓(xùn)作業(yè)等。實(shí)訓(xùn)的長期作業(yè)是學(xué)生自主探索模仿性的練習(xí)，在已經(jīng)掌握一定技能和設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主地模仿設(shè)計(jì)作品，完成帶有項(xiàng)目性質(zhì)的作業(yè)，能讓學(xué)生長時(shí)間處于一種構(gòu)思設(shè)計(jì)狀態(tài)。例如，實(shí)訓(xùn)作業(yè)《××公司網(wǎng)站LOGO設(shè)計(jì)》。

計(jì)算機(jī)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響是一分為二的，它給設(shè)計(jì)帶來巨大推動(dòng)力的同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地看到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)并不是萬能的。平面設(shè)計(jì)應(yīng)該把創(chuàng)意、技術(shù)、藝術(shù)三者有機(jī)結(jié)合起來，通過大量的實(shí)際案例操作達(dá)到教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更新、更好的平面設(shè)計(jì)作品。

第四篇：淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

宣城工業(yè)學(xué)校王琛

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對(duì)職中信息技術(shù)課的教學(xué)與同行探討。

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)。縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

1.1辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

1.2網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

1.4多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。

1.5平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

2.采用多種教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2建立以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出示問題，提出任務(wù)，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可以將一些問題提出來讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

第五篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析

【摘 要】 信息素養(yǎng)與利用能力是現(xiàn)代中職師生必備的一種素質(zhì)，也是中職信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。在中職階段學(xué)生信息素養(yǎng)與利用能力培養(yǎng)的主要渠道是信息技術(shù)課程教學(xué)。本文主要通過分析中職信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，提出目前在教書育人方面，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法以及信息素養(yǎng)與利用能力養(yǎng)成方面存在的主要問題：師資力量不足，認(rèn)識(shí)觀念更新滯后；生搬硬套國外教學(xué)模式，水土不服，流于形式。并提出教學(xué)建議，以案例的方式加以展示，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng) 利用能力 信息技術(shù)課程 教學(xué)方法

現(xiàn)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，知識(shí)更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就這兩年來我對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié)，談一點(diǎn)自己的看法計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的形成因素分析

1.1 學(xué)生素質(zhì)整體下降。近年來，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動(dòng)性不夠，只求過關(guān)混張文憑的人不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，學(xué)生以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對(duì)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)有抵觸情緒，這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來說是一大挑戰(zhàn)。

1.2 計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象。初中階段，數(shù)理化的教學(xué)盡管也涉及相當(dāng)多的基本概念，但教師大多以形象、生動(dòng)、可感知的語言方式表述，并通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化理解；而計(jì)算機(jī)教學(xué)中基本上是全新的概念名詞，如二進(jìn)制、中央處理器等看不見、摸不著，學(xué)生必須有一段適應(yīng)過程。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷增加。新生第一學(xué)期，對(duì)中職學(xué)校分專業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專業(yè)基礎(chǔ)課；其次，輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)大大減少；再次，授課時(shí)間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”，由初中的一堂課只講45分鐘新課轉(zhuǎn)為兩節(jié)新課一起上。

1.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段，老師將練習(xí)題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機(jī)械模仿，想問題教條、僵化的習(xí)慣。而計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生能舉一反

三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，讓“心”、“腦”插上想象的翅膀，做一個(gè)思考者、實(shí)踐者，剛開始很多同學(xué)感到無所適從。教學(xué)對(duì)策

2.1 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提。為此，我們十分重視“務(wù)虛”（思想教育、端正態(tài)度）和“務(wù)實(shí)”（適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)）相結(jié)合。首先，抓思想工作，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度著手。以“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，克服“混”的錯(cuò)誤做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“從自然成長到自覺成長”的轉(zhuǎn)變，做一個(gè)積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者；其次，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)要“手腦”并用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自己能夠提出問題，設(shè)計(jì)假設(shè)，進(jìn)行推斷，解決問題，讓學(xué)生把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來、發(fā)展他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

2.2 重視直觀，激發(fā)興趣。以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因?yàn)闆]有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。對(duì)于中專學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。比如講述鍵盤，就可以只在機(jī)房里講，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢(shì)，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽的音響效果，有較強(qiáng)地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢(shì)要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。