第一篇：【備課參考】高中歷史人民版必修1同步學案：9.3 走向多極化

走向多極化 學案

【條目解析】

1.兩極格局的崩潰 標志是：蘇聯解體

標志：《阿拉木圖宣言》簽署。

蘇聯解體對世界格局的影響：戰后存在40多年的兩級格局崩潰。2.“一超多強”世界格局的形成及具體表現

美國是唯一超級大國，日俄中歐是多極國際格局中重要力量。發展趨勢：世界政治格局正在向著多極化方向發展。3.歐洲共同體（從歐共體到歐盟）加快一體化進程的表現：

①1991年“馬約”的目標是：將歐共體由一個經貿集團建設成為一個具有強大經濟實力并執行共同外交安全政策的政治實體。②1993年歐盟成立；

③1999年1月，歐元啟用；

影響： 使歐盟的綜合實力大大增強，對國際事務擁有舉足輕重的影響。4.中國國際地位提高的主要表現

中國的地位及作用：中國綜合國力和國際地位提高在新的國際關系格局建立中，作用越來越重要。表現：對亞洲金融危機的態度：竭力保持人民幣匯率穩定，為制止亞洲經濟危機進一步惡化作出了貢獻。5.多極化加強的意義

有利于國際關系的民主化；有利于充分發揮聯合國的作用；有利于建立公平合理的政治經濟新秩序?！緦崙鹧菥殹?/p>

一、選擇題

1．兩極格局崩潰的標志是()A．經互會解體 B．蘇聯八一九事件 C．東歐劇變 D.蘇聯解體

2．世界多極化發展趨勢在進入21世紀后日趨明顯，主要是因為()A.主要霸權國家的衰落 B．多個力量中心的崛起

C聯合國地位和作用的加強 D.地區一體化組織的建立和加強

3．中國主持2001年亞太經合組織領導人非正式會議的主要目的是()A.加強同亞太地區發展中國家的團結 B．推動不結盟運動的發展

C．促進亞太地區的和平與發展 D.建立亞太地區各國間的聯盟關系

4．下列關于當今世界政治格局的表述，正確的是()A．大國力量保持均衡 B．兩極格局正在瓦解

C．多極化趨勢不斷增強 D．不結盟運動正在興起 5．當今世界存在的幾個主要力量中心是()A.美國、中國、日本 B．美國、歐盟、中國、俄羅斯、日本 C.美國、德國、日本、美洲 D．美國、俄羅斯、英國、法國

第二篇：鄧《走向多極化》教案7(人民版必修1) 2

第三課 多極化趨勢的加強

一、教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）通過分析東歐劇變和蘇聯解體的原因，遵照全面把握事物內在聯系的辯證法要求，培養學生運用必然與偶然、內因與外因、主要矛盾與次要矛盾的辨證關系分析問題的基本能力。（2）了解東歐劇變和蘇聯解體后，世界兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發展的影響。

（3）通過分析冷戰后國際形勢的變化特點，培養學生綜合、歸納歷史問題的能力。

2、過程與方法目標：

（1）要學生學會運用比較法說明導致中國和蘇聯改革出現不同結果的原因。

（2）要學生運用討論法學習有關問題，深刻理解多極化趨勢對世界歷史發展產生的影響。

3、情感、態度與價值觀：

（1）通過對蘇聯解體原因的分析，使學生認識到東歐劇變的實質，體會到發展生產力和經濟對鞏固社會主義制度的重要性，加深對中共的社會主義初級階段基本路線在理論和實踐方面重大意義的理解。

（2）強調東歐劇變和蘇聯解體是社會主義發展過程中的挫折，但并不意味著社會主義的失敗。

（3）通過本課學習，使學生樹立開放的世界意識，確立求真務實的科學精神，立志為人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。

二、教材要點

1、東歐劇變的實質

20世紀80年代后期，波蘭、民主德國、匈牙利等東歐國家因自身積重難返的政治經濟困難，在戈爾巴喬夫“新思維”的影響下，相繼發生劇變，新政權爭先恐后向西方靠攏。這實質上是各國放棄社會主義道路、社會制度的根本性變化。

2、蘇聯解體和雅爾塔體制結束

1991年8月，蘇聯公布《蘇維埃主權共和國聯盟條約》，更改國名，把聯盟變成一個松散的邦聯。這激起黨內一些高級干部的強烈不滿，爆發了“八一九事件”。“八一九事件”大大改變了蘇聯國內政治力量的對比，蘇聯共產黨被排擠出政權，葉利欽及其支持者迅速掌握了國家大權，國家政權發生了根本的質變。

1991年12月22日，俄羅斯等11國領導人簽署了《阿拉木圖宣言》，蘇聯完全解體。戰后存在40多年的兩極格局從此崩潰，雅爾塔體制最終結束。

3、歐洲一體化進程加快

兩極格局終結后，歐洲共同體成員國更加感到有必要加快一體化的進程。1991年12月，歐共體12國簽訂了《歐洲聯盟條約》，簡稱“馬約”。1993年11月1日，“馬約”得到成員國的批準并生效，歐洲聯盟成立，簡稱歐盟。1999年1月，歐洲單一貨幣——歐元正式啟用。同時，歐盟努力建立歐洲獨立的防務能力，希望在一定時期內實現在區域安全問題上，結束依賴美國和北約的狀況。

4、“一超多強”局面的形成

目前，世界政治格局中存在著幾個主要的力量中心，暫時形成“一超多強”的局面。美國是世界上惟一的超級大國，日本、俄羅斯、中國、歐洲聯盟等國家和國家聯盟是國際格局中的重要力量。世界政治格局正在向著多極化方向發展。本目重點

1、東歐劇變和蘇聯解體的原因及影響

2、歐洲聯盟、日本、俄羅斯和中國等世界多極化力量的發展

三、教學過程 導入：

由戰后新興力量的興起對世界局勢的影響引入。教學：

（一）兩極格局的瓦解——東歐劇變和蘇聯解體

1、東歐劇變

自20世紀80年代后期起，東歐局勢發生劇烈動蕩。在很短的時間內，東歐各國執政黨紛紛喪失政權，社會制度隨之發生根本性變化，各國背離了科學社會主義的方向。（1）大致概況

結合教材147頁的《東歐劇變示意圖》，簡要介紹東歐局勢發生劇烈動蕩的大致經過。（2）劇變原因和實質

東歐劇變，是二戰后四十多年里這些國家各種矛盾長期積累的總爆發。（1）、歐洲各國照搬蘇聯模式，受制于蘇聯；（2）、經濟發展緩慢，導致經濟危機；（3）、政治上各國黨和政府忽視民主和法制建設；（4）、蘇聯戈爾巴喬夫改革思想的影響，西方“和平演變”政策等等。

蘇聯和西方的因素，是東歐劇變的重要原因，在危機面前，這些國家的執政黨在國內 國際壓力下，宣布實施“政治多元化”和多黨制，承認反對派的合法地位，從而最終喪失了國家政權。劇變的實質是各國放棄社會主義道路，社會制度發生了根本性的變化。

2、蘇聯解體

（1）戈爾巴喬夫改革

簡要介紹改革的背景、內容、特點和改革失敗的后果。

（2）“八一九”事件

結合教材介紹事件的起因、事件的實質和事件的重大影響。（3）蘇聯解體

解體的標志：1991年12月22日，俄羅斯等11國領導人簽署《阿拉木圖宣言》。

解體的影響：導致了戰后存在40多年的兩極格局最終崩潰，世界從此告別了雅爾塔體系，冷戰結束。雅爾塔體制的結束，標志著現代國際關系史上一個時代的結束。它表明蘇聯大國地位的衰落和蘇聯社會主義模式的失敗，雅爾塔體制以有利于蘇聯等社會主義國家開始，以不利于蘇東國家而結束。它給堅持社會主義道路的人們提供了極其重要的教訓和啟示。它的興衰也告訴我們，國際力量對比的消長，歸根到底取決于經濟和科技力量的變化。

解體的原因：①主要原因是高度集中的經濟政治體制的弊端和政策上的錯誤長期得不到糾正，積累了許多社會問題和民族問題。②直接原因是戈爾巴喬夫背離科學社會主義基本原則和方向的政治體制改革。③外部原因是西方資本主義國家的“和平演變”戰略的成功。史 料 鏈 接

材料（東歐劇變）??有多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設社會主義道路，更多地是照搬蘇聯的一套做法。??阻礙了這些國家的社會經濟發展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發揮和顯示出應有的優越性，而且聲譽受到很大影響。??蘇聯“新思維”的改革之風，西方“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。

——中國外交部前部長錢其琛的講話

讀 史 感 悟

根據材料，你認為導致東歐劇變的原因有哪些？

（二）多極化趨勢的加強及其影響

“冷戰”后的國際形勢

東歐劇變、蘇聯解體和“冷戰”的結束，改變了世界兩極格局。從此美國成為唯一的超級大國，它極力構筑以自己為主導的單極世界，其他國家則主張推進多極化進程。經過十多年的較量和磨合，當今世界格局呈現出“一超多強”的局面，多極化趨勢進一步發展。

1、鼎足之勢話西方

這一目講了一個主題，即西方國家美國、歐盟、日本三足鼎立局面的狀況。（1）美國成為世界上唯一的超級大國。

結合史實和教材，幫助學生理解美國的地位和表現：綜合國力世界第一；對外實現“美國領導世界的意愿”；推行霸權主義政策。（2）歐洲一體化

過程：歐洲聯盟的成立；歐元正式啟用；努力建立歐洲獨立的防務體系。

影響：這些舉措，使歐盟的綜合實力大大加強，對國際事務具有舉足輕重的影響，有助于推動世界格局向多極化方向發展。

（3）日本謀求政治大國的努力

冷戰結束后，日本主動參與國際事務，加快謀求政治大國地位的步伐。日本將兩極格局的瓦解，視為自己擠身政治大國的良機。注重日美關系；注重與亞洲鄰國建立密切的經濟分工與合作關系；謀求成為安理會常任理事國；企圖成為軍事大國。

（結合教材了解具體表現。）

2、走出低谷的俄羅斯

①蘇聯解體后，俄羅斯面臨的重重困難

結合教材和時政幫助學生具體了解。②俄羅斯的全方位外交

要求學生閱讀教材，自我歸納總結。③普京總統的舉措

總結：隨著俄羅斯國內經濟形勢的不斷好轉，國內政局得到穩定，國際地位也有了很大改善。在國際事務中，俄羅斯仍然是對美國的全球支配地位構成挑戰的國家。

3、以中國為首的發展中國家勢力的發展

第三世界的斗爭；中國正發揮越來越重要的作用；

4、多極化趨勢的加強及其影響

目前，世界政治格局中存在著幾個主要的力量中心，即美國、日本、俄羅斯、中國和歐盟，暫時形成“一超多強”的局面。

影響：多極化趨勢的加強，有利于國際關系的民主化，有利于充分發揮聯合國的作用，有利于建立公平合理的世界政治、經濟新秩序。論 從 史 出

討論兩種觀點：“單極世界說”； “多極世界說”。小結

20世紀80年代后期至90年代初期，東歐劇變和蘇聯解體后世界兩極格局隨之瓦解，多極化趨勢加強，并對世界歷史發展產生重大影響。但是，我們要認識到，雅爾塔體制的最終解體，是多種因素促成的，從根本上說是各種反霸力量合力的結果。時至今日，世界格局的多極化仍然只是一個發展趨勢，它的最終形成將是一個復雜而漫長的過程。在這個過程中，多極力量呈競爭共處的態勢：美國成為唯一的超級大國，但經濟實力相對衰弱；走向超級大國之路的日本；以德國經濟實力為主體的壯大中的歐盟；潛在的還是發展中的中國不僅在國 3

際政治而且在國際經濟上的影響力有所增強；失去超級大國實力而力圖重溫舊夢的獨聯體；以及松散然而卻是不可忽視的第三世界發展中國家。所有這些都促進了世界向著多極化方向發展。板書：

兩極格局的瓦解——東歐劇變和蘇聯解體 多極化趨勢的加強（西歐；俄羅斯；中國）教學反思：

第三篇：《步步高 學案導學》2013-2014學年高中歷史(人民版 必修三)同步課時檢測 檢測(三)

專題檢測(三)近代中國思想解放的潮流

一、選擇題(每小題4分，共60分)1．從“師夷長技以制夷”到維新變法、追求民主共和、提倡民主和科學、接受馬克思主義，近代中國人向西方學習逐步深入、思想不斷解放。其中“師夷長技以制夷”的主張是針對以下哪一幅圖片所反映的社會現實而提出的

()

A．列強瓜分中國

B．經學難抵洋槍炮

C．八國聯軍侵華

D．南京大屠殺

2．《四庫全書》中說：“歐羅巴人天文推算之密，工匠制作之巧，實逾前古，其議論夸詐迂

怪，亦為異端之尤。國朝節取(注：希望朝廷部分采用)其技能，禁傳其學術，具存深意矣。”我國近代史上，在實踐中直接運用和發展了這一論調的政治派別是（）A．地主階級洋務派

C．資產階級革命派

B．資產階級改良派 D．農民階級

3．“它因模仿一部分西方器物而異于傳統，又因其主事者?以新衛舊?的本來意愿而難以

掙脫傳統。結果是?東一塊西一塊的進步?。零零碎碎的，是零賣的，不是批發的?！毕铝心奈粴v史人物的思想特點符合上述材料的描述 A．林則徐

C．洪仁玕

B．曾國藩 D．康有為

（）4．鄭觀應在《盛世危言》中提出：“欲自強，必先致富；欲致富，必首在振工商，必先講

求學校，速立憲法，尊重道德，改良政治。”這說明以他為代表的部分早期維新派已經（）

A．明確反對清政府的統治 B．倡導學習西方的價值觀念 C．注意到西方政治制度的先進性 D．力主實行維新變法

5．甲午一戰，天朝再敗于東鄰維新之島國日本，舉國深感恥痛，中國知識精英痛定思痛之

余，在文化自覺上又進一層。(金耀基《文化自覺、全球化與中國現代性之構建》)當時

“中國知識精英”的著力點是 A．經濟的現代化

C．制度的現代化

B．器物的現代化 D．精神的現代化

（）6．梁啟超在《自勉》中說：“獻身甘作萬矢的，著論求為百世師。誓起民權移舊俗，更研

哲理牖新知。十年以后當思我，舉國猶狂欲語誰？世界無窮愿無盡，海天寥廓立多時。” 材料中“誓起民權移舊俗”的含義是 A．設議院，定憲法

B．實行君主立憲制，反對封建專制 C．興民權，易舊俗

D．實行民主共和，反對君主專制

7.梁啟超在《變法通議》中寫道：同治初年，德相俾斯麥對人說，“三十年后，日本其興，中國其弱乎？日本人之游歐洲者，討論學業，講究官制，歸而行之；中國人之游歐洲者，詢某廠船炮之利，某廠價值之廉，購而用之，強弱之原，其在此乎？”梁啟超引用這段話的根本意圖是

()

()

A．證明中國進行社會政治變革的必要性 B．總結中國甲午戰爭失敗的原因 C．評價洋務派的活動 D．比較中日近代化的異同

8．“一般說來，當帝國的權力來自一個人時，它便軟弱；而當它來自千百萬人民時則強大……

如果學者、商人和老百姓都能關心民族的危難，那么這樣的人民將是聰明的，否則是愚昧的?！边@種觀點的最早倡導者應是 A．鴉片戰爭中新思想的代表人物 B．甲午戰爭后的資產階級維新派 C．辛亥革命時代的資產階級革命派 D．新文化運動中的激進知識分子

9．嚴復在《辟韓》一文中說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊？轉相竊之

于民而已。”從當時的歷史時期來看，嚴復的這一言論反映了

()

（）

A．嚴復接受了進化論的思想 B．嚴復的中體西用觀點 C．維新派的民權意識 D．維新派的君主立憲主張

10．某思想家在20世紀初大聲疾呼：“吾寧忍過去國粹之消亡，而不忍現在及將來之民族，不適世界之生存而歸削滅也……其不能善變而與之俱進者，將見其不適環境之爭存，而退歸天然淘汰已耳！”從中可見，該思想家主張 A．打破保守觀念，為新文化營造空間 B．剔除傳統糟粕，重建儒家信仰 C．宣揚改革理念，為康梁變法造聲勢 D．遵循進化理論，任憑自然選擇

11．1915年一篇文章引用尼采的觀點：“德國大哲學家尼采把道德分為兩類：有獨立心而

勇敢者曰貴族道德，謙遜而服從者曰奴隸道德?！辈⒄J為：“忠孝節義，奴隸之道德也?！痹撐牡淖珜懻咦钣锌赡苁?A．梁啟超

C．孫中山

B．陳獨秀 D．毛澤東

（）（）12．康有為利用孔子權威來論證資產階級維新變法理論的合理性，新文化運動時期的思想家

卻提出了“打倒孔家店”的口號，對封建統治思想進行了猛烈抨擊，資產階級思想逐步成熟與完善。上述變化的根源在于 A．民族矛盾不斷激化 B．封建制度已被推翻

C．資產階級革命思想的廣泛傳播 D．資產階級自身力量的發展壯大

13．1920年，北京政府教育部頒布法令，規定從當年秋季起，國民小學的國文教科書不再

使用文言，改用白話國語。這表明當時文學革命 A．取得了重大突破

C．推動了政治改革

B．被全社會所認同 D．取得了徹底成功

()

（）14．《東方雜志》某年2月發表文章說：一年以來，社會主義的思潮在中國可以算得起風起

云涌了。報章雜志的上面，東也是研究馬克斯(思)主義，西也是討論布爾希(什)維克主義；這里是闡明社會主義的理論，那里是敘述勞動運動的歷史，蓬蓬勃勃，一唱百和，社會主義在今日的中國，仿佛有?雄雞一鳴天下曉?的情景。文中所說的“一年”是指（）A．1915年

B．1917年

C．1920年

D．1924年

15．維新派與頑固派的論戰、革命派與?；逝傻恼搼?、新文化運動中問題與主義之爭，上述

思想交鋒在歷史作用方面的相同點是 A．促成思想解放運動 B．有利于新思想的傳播 C．推動了民主革命的進步 D．帶動教育事業的發展

()

二、非選擇題(第16題18分，第17題22分，共40分)16．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 師夷長技以制夷……夷之長技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。

——魏源《海國圖志》

材料二

圖一

圖二

圖三

圖四 請回答：

(1)結合歷史背景，試評價材料一中魏源的“師夷長技以制夷”的主張。(4分)

(2)西方啟蒙思想成為中國近代先進分子用來啟迪民智、傳播西學的武器。根據材料二中圖

一、圖二提供的歷史信息并結合所學知識，分別指出兩者理論宣傳的特點和實踐結果的不同之處。(8分)

(3)根據材料

一、材料二，歸納中國近代學習西方的特點和歷程。(6分)

17．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 “四書五經、中國史事、政書、地圖為舊學，西政、西藝、西史為新學，舊學為體，新學為用，不使偏廢?！薄爸袑W為內學，西學為外學；中學治心身，西學應世事。”

——張之洞《勸學篇》

材料二 中國的這一危險形勢也影響了居統治地位的士大夫，不過他們是被迫傾向于改良而非傾向于革命?！麄內匀徽J為，改革中國的儒家文明，就可以滿足現代的需要。這種觀點的著名代表人物是激進的廣東學者康有為(1858—1927年)，他以其論著《孔子改制考》而震驚同僚。《全球通史》

材料三 《新青年》和《新潮》以及包括《每周評論》在內的許多其他雜志，對傳統主義的堡壘——舊文學、舊道德、舊式人際關系和儒家——發動了全面攻擊?！麄兘蚪驑返烙诳茖W、民主、科技、不可知論、實用主義、自由主義、議會制度和個人主義。

——摘自徐中約《中國近代史：

1600—2000中國的奮斗》

(1)據材料一說明洋務派對傳統文化與西學關系的認識。(4分)

(2)材料二中“中國的這一危險形勢”是指怎樣的形勢？康有為的《孔子改制考》為什 么會使同僚震驚？(8分)

(3)據材料三并結合所學知識，概述新文化運動的代表人物和康有為對待傳統文化的不同態度及其原因。你認為在建設現代和諧社會中，對傳統文化應持何種態度？(8分)

(4)綜合以上材料，指出中國近代主流思想演變的趨勢。(2分)

——斯塔夫里阿諾斯

答案

1．B 2．A 3．B 4．C 5．C 6．B 7．A 8．B 9．C

10．A 11．B

12．D 13．A 14．C 15．B

16．(1)“長技”在當時的情況下主要指西方先進的軍事技術；魏源從反侵略立場出發，以

“師夷”為手段，以“制夷”為目的，表現了一種崇高的愛國主義精神。

(2)特點：康有為把西方資本主義政治學說與儒家思想結合起來，披著儒家外衣宣揚維新思想；孫中山則以啟蒙思想為武器，系統地闡明了三民主義，宣傳革命理論。實踐結果：維新變法運動促進了思想解放，但最終失??；辛亥革命推翻了帝制，建立了民主共和制度，但真正的民主共和并沒有實現。

(3)中國近代思想界經歷了由盲目排外到學習西方的過程，體現了東西方文化的碰撞和交流；學習西方的過程也是中國近代社會各階級探索救亡圖存道路的過程；學習西方經歷了從仿制器物到學習其制度、思想文化的過程。17．(1)中學為體，西學為用。

(2)19世紀末由于帝國主義加緊侵略造成的嚴重民族危機?？涤袨樵凇犊鬃痈闹瓶肌分?，借助孔子的權威宣傳維新變法，有力地沖擊了傳統儒學，動搖了士大夫恪守祖訓的理論基礎。

(3)新文化運動的代表人物：絕對否定儒家傳統道德；康有為：利用傳統儒家思想。原因：“尊孔復古”逆流，民主共和觀念逐漸深入人心。揚棄(或批判、繼承、發展、創新)。(4)趨勢：從傳統儒家思想向民主思想演變。

第四篇：高中歷史必修三導學案

高中歷史必修三導學案

專題一

中國傳統文化主流思想的演變

一．百家爭鳴（2課時）

課標要求：知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的意義；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。

（一）百家爭鳴 1． 出現時期： 2． 出現背景： 3． 主要學派：

4． 爭論（三方面）問題：

（二）孔子和早期儒學 1． 孔子生活時代： 2． 孔子思想產生背景： 3． 孔子的思想主張：（1）政治思想：（2）自然觀：（3）教育思想： 4． 孔子的重大貢獻：（1）思想上：（2）教育上：（3）典籍上： 5．孔子思想載體： 6．孟子及其主張（1）生活時代：（2）道德規范：（3）政治思想：（4）民本思想： 7．荀子及其思想（1）生活時代：（2）自然觀：（3）道德觀：

自主落實

（三）老莊之學 1． 所屬學派： 2． 思想特點： 3． 思想影響： 4． 老子

（1）生活時代：（2）思想核心：（3）辯證法思想：（4）思想局限：（5）思想載體： 5． 莊子

（1）生活時代：（2）思想核心：（3）思想載體：

（四）法家思想

1． 戰國時期法家代表： 2． 法家思想核心： 3． 法家思想的影響：

4． 法家思想實踐者（改革者）

（1）李悝變法（諸侯國？內容？）

（2）商鞅變法（諸侯國？內容？影響？）

5． 法家思想理論集大成者：韓非（思想主張？）

（五）墨家的主張 1． 創始人： 2． 優良作風： 3． 思想主張：

4． 墨子的兩大重要貢獻（1）認識論：

（2）邏輯學：

合作探究

1.百家爭鳴局面出現的根本原因是什么？

2.反映沒落奴隸主貴族消極情緒的是什么學派？

3.維護沒落奴隸主貴族利益的什么學派？

4.反映新興地主階級蓬勃向上，進取自信風貌的是哪些學派？

5.反映小生產者（平民）愿望的是什么學派？

6.儒家學派在春秋戰國時期是何地位嗎？為什么？

7.你認為在戰國時期最受封建統治者推崇的應該是什么學派？為什么？

8.百家爭鳴局面的形成有何歷史意義？

9.你認為一定時期的文化與該時期的政治和經濟之間是什么關系？

二．漢代儒學（2課時）

課標要求：知道漢代儒學成為正統思想的史實。

自主落實

（一）“焚書坑儒”批判 1．朝代： 2．背景： 3．過程（1）焚書：（2）坑儒： 4．影響（評價）：

（二）罷黜百家 1．時期： 2．背景：

3．確立（漢武帝的措施）：

4．影響

（1）消極影響：

（2）積極影響：

（三）太學（中央長安）的出現 1．時期： 2．性質：

3．影響（評價）：

4．太學生的參政意識（1）表現（2）原因（3）影響

4．初步建立地方教育系統

（四）科舉制的文化影響 1．開始時期： 2．考試內容： 3．影響

（1）積極影響：（2）消極影響：

合作探究

1．秦朝時儒學的命運如何？表現何在？主要原因是什么？

2．西漢時儒學地位怎樣？原因有哪些？最主要原因是什么？

3．秦朝和西漢統治者對儒學的態度有何不同？手段有何區別？對儒學分別帶來了怎樣的影響？

4．秦朝的“焚書坑儒”和西漢的“罷黜百家，獨尊儒術”其相同的實質是什么？相同的根本目的何在？

5．古代思想界從春秋戰國時期的“百家爭鳴”到西漢的“罷黜百家，獨尊儒術”的演變反映了歷史發展的哪些趨勢？

6．回憶所學知識簡述中國古代選官制度的演變。（1）早期：

（2）漢武帝開始：（3）魏晉南北朝時期：（4）隋唐時期： 三．宋明理學（新儒學）（2課時）

課標要求：列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。

自主落實

（一）儒學的困境與儒學復興運動

1． 儒學的困境（1）東漢末年：（2）魏晉時期： 2儒學復興運動（1）唐朝中后期 韓愈： 李翱：（2）北宋

（二）北宋五子與理學的創立 1．理學的開創者：

2．北宋五子的主張及貢獻（1）周敦頤和邵雍：（2）張載：（3）二程：

（三）朱熹的學說與理學的成熟 1．時期： 2．理學體系（1）理氣論：（2）修養論：（3）社會政治論： 3．理學經典： 4．地位： 5．影響：

（四）陸王心學與理學的發展 1．心學開創者（南宋陸九淵）： 2．心學集大成者（明朝王守仁）：3．心學創立的影響：

合作探究

1．.宋明理學有那些顯著特點？

2．宋明理學為什么能被官方化？

3．程朱理學與陸王心學有哪些異同點？它們之間是何關系？ 同：（1）思想主張：

（2）目的：

（3）地位和影響：

異：（1）宇宙觀：

（2）道德觀：

關系：

5． 宋明理學對中國社會產生了怎樣的影響？四．明末清初的思想活躍局面（2課時）

課標要求：列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發展。

自主落實

（一）李贄的反正統意識 1．生活時代： 2．思想主張：

3．治學主張： 4．主要著作：

（二）黃宗羲的“天下為主，君為客”說 1．生活時代： 2．主要著作： 3．思想主張（1）政治思想：

（2）經濟思想：（3）治學思想： 4．思想影響：

（三）顧炎武思想的啟蒙精神 1．生活時代： 2．主要著作： 3，思想主張

（1）治學思想：

（2）政治思想：

（四）王夫之的“孤秦陋宋”批判 1．生活時代： 2．主要著作： 3，思想主張

（1）政治思想：（2）哲學思想： 4．地位：

（五）唐甄論“凡為帝王者皆賊也” 1．生活時代： 2．主要著作： 3．思想主張： 4．思想評價：（1）積極影響：

（2）局限性：

合作探究

1．明末清初進步思想出現的條件（背景、原因）是什么？

2．明清之際的進步思想有何特點？

3．如何評價明清之際的思想？

4．明清時期的思想家有何共同主張？

5．明清之際的思想與儒家思想是何關系？ 6．列舉中國古代三個思想活躍時期。

7．古代儒家思想是怎樣發展演變的？（1）春秋時期：（2）戰國時期：（3）西漢：（4）宋朝：（5）明朝：（6）明末清初：

8．儒家學派的地位是如何變遷的？（1）春秋戰國時期：（2）秦朝：

（3）西漢漢武帝時期：（4）東漢末年開始：（5）北宋：（6）明朝：（7）明末清初：

第五篇：高中歷史人民版 百家爭鳴 同步練習

百家爭鳴 同步練習

【基礎自測訓練】(一)單項選擇題

①戰國時期，諸子百家中下列哪一思想對于打擊奴隸主貴族特權具有積極意義 A.“兼愛”、“非攻” B.“法不阿貴” C.“民貴君輕” D.“以法為本” ②商鞅變法對秦國所起的決定性的歷史作用是 A.增強了秦國的軍事力量 B.加強了秦國的中央集權制度 C.廢除了舊制度，發展了封建經濟 D.為秦統一方國奠定了基礎

③下列戰國時期思想家沒有主持過變法運動的是 A、李悝 B、吳起 C、申不亥 D、韓非

④在戰國時期顯赫一時的法家后來衰敗下去，主要是因為法家的理論 A.不利于確立中央集權制度 B.不利于緩和社會矛盾 C.沒有反映地主階段的利益 D.不借鑒古代統治方式

⑤下列著作不屬于“六經”內容的是

A、《詩》 B、《春秋》C、《書》D、《尚書》

（二）材料解析題 閱讀以下材料

材料一 顏淵問“仁”。子曰∶“克己復禮，為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由仁乎哉？”顏淵曰∶“請問其目？”子曰∶“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰∶“回雖不敏，請事斯語矣！”

——《論語·顏淵》

材料二 梁惠王曰：“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。壯者以暇日修其

孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵?！跽埼鹨?！”

——《孟子·梁惠王上》

材料三 公孫鞅曰：“前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？伏羲神農教而不誅，黃帝堯舜誅而不怒，及至文武，各當時而立法，因事而制禮。禮法以時而定，制令各順其宜，兵甲器備各便其用。臣故曰：‘治世不一道，便國不必法古?！瘻渲跻?，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未可必非，循禮者未足多是也?！?/p>

—— 《商君書·更法》

回答：

(1)由材料一可知孔子思想體系的核心是什么?結合相關知識談談你的看法。(2)孟子在政治上的主張有哪些?對此你是如何評價的?(3)據材料三概括商鞅的觀點。

(4)據上述材料，結合所學內容簡述以上三個儒、法代表人物對待變革的思想發展軌跡，并談談你的認識。

【綜合創新運用】

①孔子是儒家思想的創始人，是我國著名的教育家、思想家，創立了一套較為完整的思想體系。孔子思想體系的核心是

A.克己復禮 B.寬刑薄賦 C.仁 D.民貴君輕 ②結合史實思考：孔子編訂《詩經》時為何不選趙國的詩歌 A.趙國偏遠，孔子不曾到過 B.趙國和魯國在當時是敵對的國家 C.孔子游說趙國時，趙王對孔子非禮 D.當時諸侯國中沒有趙國

③戰國時期，商鞅變法推行“重農抑商”政策是主要的目的是 A.吸引商人把錢財投入農業 B.鼓勵人民從耕織中求功名 C.防止商人和高利貸者兼并土地

D.滿足秦國兼并戰爭的需要 ④下列說法正確的是

A、孔子的“仁”的學說與孟子的“仁政”觀點在內涵上是一致的。B、孟子的“性善論”與荀子的“性惡論”是針鋒相對的。C、老子提出的“反者道之動”的命題，包含了樸素的辯證法內容。D、中國古代第一部較為完整的法典是由戰國商鞅所著。

⑤春秋戰國時期，學術空氣空前活躍，形成百家爭鳴局面，下列哪一方面是這種局面形成的客觀條件

A.諸侯割據局面的影響 B.封建制度已經確立 C.各國國君重視人才 D.教育日益普及

（二）材料解析題 閱讀以下材料

材料一 據《論衡·本性篇》記載，“周人世碩，以為人性有善有惡，舉人之善性，養而致之則善長；性惡，養而致之則長。如此，性各有陰陽；善惡在所養焉。故世子作《養子》一篇。密子賤、漆雕開、公孫尼之徒，亦論情性，與世之相出入，皆言性有善有惡?！笔来T，密子賤、漆雕開、公孫尼都是孔子的養子。

——轉引自張豈之主編《中國儒家思想史》第一章

材料二 孟子曰：“水信無分于東西，無分于上下乎?人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使過顙(ｓǎｎｇ 額頭)；激而行之，可使在山。是豈水之性哉?其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！?/p>

——《孟子·告子上》

材料三 “人之性惡，其善者偽也?！?/p>

“古者圣王以人之性惡，以為偏險而不正，悖亂而不治，是以為之起禮義、制法度，以矯飾人之情性而正之，以擾化人之情性而導之也；使皆出于治，合于道者也?！?/p>

——《荀子·性惡》

請回答：

(1)以上三則材料對人性的看法分別是怎樣的?(2)結合所學知識回答：材料二中所認為的人性本質的內容有哪些?

(3)材料二與材料三觀點共同之處是什么?

（三）問答題

春秋戰國時期，我國思想界異?；钴S。概述這種文化現象的突出特征，并分析形成這種文化現象的社會原因。

【技能提高】 1.探究學習

研究主題：早期儒學的基本特征。

探究方式：以學習小組為單位，自主學習與合作學習相結合，結合教科書內容閱讀相關資料。

探究方法：歸納分析的方法。觀察學習法、材料學習法等。

成果展示：利用小組探究的結果，撰寫歷史習作《早期儒學基本特征述評》。2.實踐活動。

①收集一些社會生活中的實例，說明傳統思想文化對現實生活的影響。②調查了解家鄉風俗中還有哪些傳統禮制的遺存。

參考答案

【基礎自測訓練】

（一）單項選擇題

① B 提示：本題考查學生對各家學派思想的掌握及聯系當時社會情況加以綜合分析的能力。

② D 提示：聯系變法以后秦國的發展情況回答。③ D ④ B 提示：本題考查聯系當時時代背景對法家思想的深入分析。⑤ D

（二）材料解析題

(1)“仁”的學說?？鬃诱f，“仁者，愛人”，“己所不欲，勿施于人”，主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系，這是進步的樸素的人文主義思想，但是他的“仁”的學說也含有維護傳統制度的舊思想。(2)施行“仁政”，并提出“民貴君輕”的思想；主張“政在得民”，反對苛政。孟子的政治主張繼承和發展了孔子的學說，因此有“亞圣”之稱。

(3)歷史是向前發展的，人們應該按照現實需要進行改革，不必遵循古代的傳統。(4)軌跡：孔子為總結中國古典文化作出了突出的貢獻，他的思想有保守的傾向，主張回復周禮。孟子提出了王道主義的思想，在新的歷史文化基點上提升了儒學的理想。商鞅主張激進的變革。他們三人都是我國古代偉大的思想家，對中國傳統思想道德觀念的形成和社會發展都產生了積極影響。

提示：所列舉的材料只是提供線索，在理解材料中的觀點的同時，還要結合所掌握的其他信息進行綜合分析。

【綜合創新運用】

（一）單項選擇題 ① C 提示：考查記憶。

② D提示：考查學生對春秋戰國時期局勢的了解。

③ D提示：將該政策與商鞅變法的根本目的結合起來考慮。④ C

⑤A 提示：注意區別客觀與主觀兩個方面。

（二）材料解析題

(1)材料一認為人性是“有善有惡”的，其關鍵在于“養而致之”；材料二主張性善論；材料三主張性惡論。(2)孟子認為性“善”的具體內容為：人具有“惻隱之心”，“羞惡之心”，“恭敬之心”、“是非之心”。(3)孟子主張“性善”，主張通過修養和擴充，達到圣人的境界；荀子主張“性惡”，主張通過后天的學習和改造來“化性”，人仍可以成為圣人。二者在最終目標上是一致的。

提示：此題考查對孟子性善論與荀子性惡論殊途同歸特點的認識。

（三）問答題

(1)春秋戰國時期封建經濟迅速發展為學術文化繁榮提供了物質條件。(2)社會大變革有利于促進思想文化的繁榮。私學的興盛造就了一批有知識的思想家。(3)各國紛爭的局面形成了思想自由的社會環境。(4)戰國時期處于歷史大變革時期，社會矛盾錯綜復雜，階級關系出現了新的變化，因此各階級、階層針對社會變革的現實發表不同的看法，提出各種方案，宣傳自己的主張，形成百家爭鳴的局面。這實際是經濟基礎的變革在上層建筑意識形態領域中的必然反映。

突出特征：體現了歷史變革時期最富自由意識和創造精神、學術空前活躍的特點。

提示：該題考查的是百家爭鳴局面形成的歷史條件。

【技能提高】 1.探究學習

熟練掌握儒學的發展階段及其各個代表人物的主要思想。多閱讀課外書籍。2.實踐活動 略