第一篇：三年級數(shù)學(xué)千米噸的認識

第 四 單元：千米、噸的認識

第 1課時：毫米的認識

教學(xué)內(nèi)容：第70頁“毫米的認識”，練一練，練習(xí)十五第1—4題。教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。教學(xué)重、難點：用綜合法思路分析應(yīng)用題。教學(xué)具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位

提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些？ 讓學(xué)生口答。

2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少？ 學(xué)生動手得出結(jié)論（不足1厘米）

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。（板書課題：毫米的認識）

二、教學(xué)新課

1.指出直尺上的厘米刻度

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。2.認識毫米（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？

學(xué)生回答（1毫米）

（2）請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？

閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。用手指比劃一下，1毫米有多長。

3.認識1厘米=10毫米

（1）1厘米是這么長，1毫米是這么長，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。（學(xué)生數(shù)，然后回答）（教師領(lǐng)讀一遍）

教師板書：1厘米=10毫米

總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。4.教學(xué)例1（1）教學(xué)例1 a.請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。

（要求把0刻度線對準筆芯左端，看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）

請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？ 數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。5.畫線段

（指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準這一點？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長的線段。

讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。

小結(jié)：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準左邊端點，然后看哪邊的刻度確定長度？

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”第1題

請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“練一練”第2題

請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。3.做“練習(xí)十五”第1題

請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。4.完成“練習(xí)十五”第2題 讓學(xué)生先量然后提問回答。5.做“練習(xí)十五”第3題

分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個新的長度單位，（毫米）。一毫米有多長？請大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做？

五、作業(yè)

練習(xí)十五第4題。

第 2課時：長度單位的簡單換算

教學(xué)內(nèi)容：第71頁例

2、例3，練一練，練習(xí)十五第5—8題。教學(xué)目標：

1.使學(xué)生學(xué)會長度之間的換算方法，能正確地進行換算。2.培養(yǎng)學(xué)生簡單推理能力。

教學(xué)重、難點：長度單位間轉(zhuǎn)化的推理過程 教學(xué)具準備：口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算

練習(xí)十五第5題，用卡片出示，讓學(xué)生口算。

2.復(fù)習(xí)長度單位

a.讓學(xué)生從大到小說一說 已經(jīng)學(xué)過的長度單位。b.提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。

（學(xué)生口答）

1米=（）分米 1米=（）厘米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

3.口答

（讓學(xué)生搶答）

5個十是（）6個百是（）

80里有（）個十 300里有（）個百

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例2 剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識,接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

從尺上你看出這根線段的長是多少了厘米嗎？（板書：5厘米）

如果換成用毫米作單位長度又是多少呢？（板書：5厘米=（）毫米）我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論.a.1厘米是（）毫米？

b.5厘米是（）個10毫米？ c.就是（）毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）

現(xiàn)在老師要你們按照剛才想的步驟來說一說4分米=（）厘米，你們愿意試一試嗎？

兩人討論，指名說一說。2.組織練習(xí)

做“練一練”第1題（結(jié)合說一說你是怎樣想的）3.教學(xué)例3 接著我們來看一看書上的例3誰能告訴我例三和剛才的題目有什么不同？（教

師提示）

例3應(yīng)該怎么想呢？

請同學(xué)們結(jié)合書上的想一想分2人小組討論，把討論的結(jié)果填在書上。指名學(xué)生回答。（齊讀一遍）

40毫米=（）厘米 300厘米=（）米 同學(xué)之間互相說一說。

指名回答，其他同學(xué)認真聽。

三、課堂小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進，率，再根據(jù)進率來推算出結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

完成“練習(xí)十五”第8題。

讓學(xué)生分4人小組討論。把你討論的結(jié)果告訴老師?？纯茨阌袔追N不同的剪法。（教師巡回指導(dǎo)）。

五、作業(yè)

1.“練一練”第2題

2.“練習(xí)十五”第6、7題 第 3課時：千米的認識

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認識”，例

1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1—4題。教學(xué)目標：

1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。教學(xué)重、難點：千米與米之間的簡單換算。教學(xué)具準備：一根米尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？ 3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學(xué)新課 1.引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）

2.認識千米

（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長呢？ 首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？ 幾個100合起來是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板書：1000米）1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米到底有多長,那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算

（1）教學(xué)例1 下面我們來看這樣一道題，出示：4千米=（）米

讓學(xué)生看一看,千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米（2）教學(xué)例2 出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？ 根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”第2題

學(xué)生先填在書上,指名回答，并說出思考過程。2.完成“練一練”第3題

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？ 把這道題目做在練習(xí)本上。（指名學(xué)生回答）3.做練習(xí)十六第1題

學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。

五、作業(yè)布置

課作：

練習(xí)十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題 2.練習(xí)十六第2題

第 4課時：長度單位的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第75、76頁練習(xí)十六第5—12題、思考題。教學(xué)目標：

1、進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。

2、進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養(yǎng)學(xué)生對簡單問題的推理能力。教學(xué)重、難點：長度單位簡單換算的方法。教學(xué)具準備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.前面幾節(jié)課，我們都是學(xué)習(xí)的長度單位，學(xué)會了單位間的簡單轉(zhuǎn)換.誰來把學(xué)過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）2.這節(jié)課我們就來練習(xí)長度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）

二、長度單位的練習(xí)

1.依次讓學(xué)生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學(xué)生舉出實例。

2.復(fù)習(xí)長度單位間的進率關(guān)系 學(xué)生回答

1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、1厘米=（）毫米、1千米=（）米。3.說一說量下列物體用的長度單位

黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。4.完成練習(xí)十六第6題

教師巡視指導(dǎo)，獨立完成，指名回答。5.完成練習(xí)十六第7題（復(fù)習(xí)畫線段的步驟）

注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。6.練習(xí)長度單位

（1）完成“練習(xí)十六”第8題，集體訂正。（2）小結(jié)

單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結(jié)果

是多少。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1.完成練習(xí)十六第11題

分2人小組討論，得出結(jié)果并說明為什么。2.完成練習(xí)十六第12題 引導(dǎo)理清題意，學(xué)生讀題

第一問：提問：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？ 第二問：要求的是什么？已知條件是什么？ 指名一人板書,其余做在練習(xí)本上。

四、解答思考題

1.提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？ 從第1棵到第3棵跑了多少米 從第1棵到第10棵跑了多少米？ 從第1棵到第100棵跑了多少米？

從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？

六、作業(yè)

練習(xí)十六第9、10題 第 5課時：噸的認識

教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1—4題。教學(xué)目標：

1、認識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)具準備：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過那些呢？ 2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位.首先請同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

二、教學(xué)新課 1.教學(xué)噸的認識（1）平時當重量比較小時我們用克和千克作單位，但是當重量比較大的時候，比如說裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng)造出一個新的質(zhì)量單位來嗎？（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。（板書：噸）

（3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念 出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學(xué)生100千克、200千克、300千克??地數(shù)，滿10張。

提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標出1噸）板書：1噸=1000千克（5）做“練一練”第1題

讓學(xué)生填空。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克。提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學(xué)生思考，再指名回答）（7）做練一練第2題。

學(xué)生獨立完成，指名回答，說出怎么想的。

三、組織練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題

先分別看每個框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸????）

2、練習(xí)十七第2題

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天我們一起認識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克，或者想多少千克里有幾個1000千克，就能很快推算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3、4題。第6課時：質(zhì)量單位的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第78、79頁練習(xí)十七第5—13題。教學(xué)目標：

1、加深對質(zhì)量單位的認識，能正確地使用質(zhì)量單位。更加熟練地進行質(zhì)量單位間的換算。

2、進一步熟練地口算乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，能正確地計算兩步式題和有關(guān)應(yīng)用題。

教學(xué)具準備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)過了質(zhì)量單位，這節(jié)課，我們進行質(zhì)量單位的練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，要進一步認識學(xué)過的質(zhì)量單位，掌握質(zhì)量單位間的進率，能正確的進行質(zhì)量單位間的換算。同時，再帶著練習(xí)一些我們學(xué)過的計算和應(yīng)用題。

二、練習(xí)質(zhì)量單位

1、我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些，請你從大到小說一說。

（根據(jù)回答板書）提問：誰來說一說，哪些物體的質(zhì)量大概是1噸？

2、用線連一連

一個鉛球 1克 20袋水泥 2千克 一粒藥丸 1噸 一個排球 300克

3、練習(xí)十七第5題

讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4、練習(xí)單位間的換算

完成練習(xí)十七第6題，集體訂正。

5、完成練習(xí)十七第７題。學(xué)生做在課本上，集體訂正。

三、練習(xí)計算和應(yīng)用題。

1、比賽。

做練習(xí)十七第８題。

2、做練習(xí)十七第9題。

指名板演，集體訂正。提問：為什么第一題先做除法？第二小題先算加法？

3、練習(xí)應(yīng)用題。

（1）完成練習(xí)十七第11題。學(xué)生讀題，列式解答，集體訂正。（2）做練習(xí)十七第12題。

學(xué)生讀題，提問：誰能說一說，這道題是怎樣想的？列式解答。（3）兩步應(yīng)用題練習(xí)做練習(xí)十七第13題。

學(xué)生讀題。提問：誰來告訴大家，這道題要怎樣想？

指出：解答這道應(yīng)用題，可以先根據(jù)前兩個條件，求出第一個問題，再根據(jù)求出的問題和題里的另一個條件，求出題目的第二個問題。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十七第9題剩下的兩題、第10題。第7課時：設(shè)計旅游路線

教學(xué)內(nèi)容：第80頁實踐活動“設(shè)計旅游路線”。教學(xué)目標：

了解一些地區(qū)或城市之間的路程，初步學(xué)習(xí)安排自己設(shè)想的旅游路線，增強實踐能力。

教學(xué)具準備：中國地圖 教學(xué)過程：

一、認識城市或地區(qū)間路程

1.出示中國地圖，說明南京到北京之間的路程。

你到過哪些城市？你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎？ 2.我們從地圖上看一看，根據(jù)南京到北京之間大約有1100千米，估計我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。

二、設(shè)計旅游路線

1.分小組討論，你們準備到哪些地方旅游？

2.每組可以在地圖上找一找，你要去的這些城市在哪里，討論怎樣的路線去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個行程大約是多少千米。3.各組在全班交流小組設(shè)計的旅游路線和用的交通工具。

第二篇：千米,噸的認識教案

人教版：千米和噸的復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、熟練地掌握各種長度單位和重量單位，了解它們之間的關(guān)系。

2、能在生活中正確運用長度單位和重量單位。

3、培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重難點：

長度單位和重量單位的換算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1．我們學(xué)過哪些長度單位？

2、已學(xué)的重量單位有哪些？

3、測量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用什么作單位？測量比較長的路程，通常用什么作單位？計量較重的或大宗物品，通常用什么作單位？

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

（一）選擇正確答案的序號填在括號里。

1．一個硬幣的厚度是2（）。

①厘米

②分米

③毫米

2．數(shù)學(xué)課本長大約是2（）。

①米

②厘米

③分米

3．運動場一圈是400（）。

①米

②千米

③分米

4．一輛卡車的載重量是5000（）。

①克

②噸

③千克

5．下面哪些是長度單位（）。

①克

②米

③噸

④厘米

⑤千米

6．一個曲別針長30毫米，也可以說是（）。

①30厘米

②3厘米

③3米

（二）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”符號。

（1）50分米○5米

（2）3000克○2噸

（3）400米○4千米

（4）6米○5700毫米

（5）7噸○6778千克

（6）980克○1千克

○45米

（8）7米○700厘米

（7）5000厘米

三、綜合應(yīng)用。

1．6頭牛重3噸，平均每頭牛重多少千克？

2．一條繩子長4米，用去3米7分米，還剩多長？

3．糧食加工廠第一天運進2噸面粉，第二天運進650千克，用了2280千克，還剩多少面粉？

4．小明從家到電影院走1250米，從電影院到學(xué)校走650米，小明從家經(jīng)過電影院到學(xué)校走多少米？

四、延伸

故事：曹沖稱象

五、總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第三篇：三年級數(shù)學(xué)《認識千米》教學(xué)設(shè)計

認識千米

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級（下）44頁～46頁 教學(xué)目標：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。

2、能進行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題。

3、知道計量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：聯(lián)系實際建立1千米的長度觀念

教學(xué)難點：能粗略估計現(xiàn)實生活中有關(guān)以千米為單位的實際距離 教具準備：米尺、圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。首先我們來復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。

1、讓學(xué)生用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出 每種長度單位的字母符號。說出相鄰兩個長度單位間的進率。板書

2、填入合適的長度單位。橡皮長4（）。學(xué)校跑道一圈長250（）。常州到無錫的公路大約長60（）。汽車每小時行75（）

3、談話導(dǎo)入：拇指峰上還住著誰呢？指名回答并板書課題。

二、認識千米。

1、生活中的千米。談話：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在 那里聽過或看過“千米”？出示教師課前搜集的各圖片。

小結(jié)：千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。

2、教學(xué)1千米與1000米：

①出示走100米鏡頭圖：同學(xué)們也在100米的直跑道上走一走了，大 約走了150步，約１分鐘，（板書：１５０步，１分鐘）老師還請兩個同學(xué)在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒.你覺得走100米的路長嗎？那２個100米是多長呢？３個100米呢？ ②請同學(xué)們想想：10個100米該有多長呢？板書：１千米 1000米 談話：這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣 的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？ 小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

3、感知、體會1千米

①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。請同學(xué)們說說賽跑的感受,然后告訴 學(xué)生跑道一圈為250米，問實際就是跑了多少米。

②猜測或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學(xué)校約有5千米，如果你是李老師，會選擇什么 交通工具去上班？簡述理由

三、鞏固新知，實際應(yīng)用：

（1）你們的收獲可真多，我來考考你

4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長度：（想想做做6）

四、總結(jié)全課：

今天，我們認識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度 單位間的關(guān)系了。

第四篇：2015蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案-千米和噸

第二單元 千米和噸

課題：認識千米 第 1 課時 總第 課時

教學(xué)目標：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

2.在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。教學(xué)難點：解決一些有關(guān)千米的實際問題。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？

學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。鉛筆長18（）

一枚1元硬幣厚約3（）學(xué)校跑道一圈長250（）課桌長約10（）

3.課件出示教材第20頁例1。

提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？ 追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？ 4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認識千米。

二、交流共享

1.初步體驗千米和米之間的進率。

（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（）——（）大約是100米，你怎么記住它的？

明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。

（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行回答?；卮痤A(yù)測：

①一圈200米，5圈是1千米。②一圈250米，4圈是1千米。③一圈400米，2圈半是1千米。

說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。2.強化概念。

引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。

出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？ 學(xué)生練習(xí)并說說理由。

追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。

3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

課題：認識噸 第 2 課時 總第 課時

教學(xué)目標：

1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。教學(xué)難點：建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、情境引入

1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？ 師板書：1千克=1000克

2.談話：同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字 母“t”表示。

指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個比千克還大的質(zhì)量單位——噸。

二、交流共享

1.直觀感知，初步認識噸。

（1）課件出示一袋100千克的大米。

談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。學(xué)生回答，交流感受。

課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

2.結(jié)合實際，進一步認識噸。（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。

談話：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個學(xué)生的體重約是100千克。

引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？

提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？ 學(xué)生進行估算，并匯報。

（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。

提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？ 總結(jié)匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

2.完成教材第22頁“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。

3.完成教材第22頁“想想做做”第6題。

出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？

學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 千米和噸

課題：練習(xí)三 第 3 課時 總第 課時

教學(xué)目標：

1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：掌握單位間的換算。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）

2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁“練習(xí)三”第1題。

出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。

2.完成教材第24頁“練習(xí)三”第2題。

（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。板書：1000米=1千米 1000千克=1噸

（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。3.完成教材第24頁“練習(xí)三”第3題。（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？

（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。4.完成教材第25頁“練習(xí)三”第4題。

先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁“練習(xí)三”第5題。

先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。2.完成教材第25頁“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。3.完成教材第25頁“練習(xí)三”第7題。

先讓學(xué)生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。

4.完成教材第25頁“練習(xí)三”第8題。

先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。

5.完成教材第25頁“練習(xí)三”思考題。

讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè) 《補》

第五篇：《千米和噸的認識》教學(xué)談

《千米和噸的認識》教學(xué)談

“千米和噸的認識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進行這部分知識的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點認識。

一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分知識的教學(xué)，首先要通過直觀教具和具體實踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認識，幫助學(xué)生建立正確的概念。

如：教學(xué)毫米的認識時，可以這樣進行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認識。

又如：教學(xué)千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認識時，是通過實際參觀和推算來進行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)量的計量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運用。

三、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能

在計量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實踐活動，幫助學(xué)生掌握測量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認識。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學(xué)。還要借助直觀、及時抽象，抓住概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實踐，加深認識，提高分辨能力。