第一篇：淺談名畫欣賞在小學美術課堂中的作用

淺談名畫欣賞在小學美術課堂中的作用 美術新課程標準》要求教師在美術課堂教學過程中不斷地拓寬學生的視野，增強學生的人文素養，提升學生的綜合素質。而在兒童畫的教學過程中適當地融入古今中外的名家作品欣賞便是一個很有效的教學途徑，名畫凝聚著畫家多年的心血，是畫家對繪畫藝術的認識與理解，其多體現著畫家對所處時代的人或事的深刻體會。引導小學生欣賞世界名家名畫，不僅可以讓學生了解古今中外的美術作品，更可以培養學生欣賞名畫的能力，增強學生的綜合素養。

那么，如何在小學美術課堂教學中引導學生欣賞名家名作呢？筆者認為可以分為以下幾種情況：，關鍵要根據課堂教學中的具體教學環節而確定。

1.簡要地讀圖

世界名畫中體現著人文的光輝，但是中、低年齡段的孩子們認知水平尚未達到一定的層面，不能夠完全讀懂名家作品中的深刻內涵與理性思想，所以面對中、低年齡的學生教師更多的應該從引導學生觀察畫面中表現的內容的層面和角度讓學生欣賞作品。如：觀察畫面人物的表情、服裝、動態，畫面中描繪的樹木、房屋等。學生以看圖說話的形式欣賞作品，培養學生細心觀察的良好品質和良好的語言組織能力。

筆者在執教第6冊第3課《風》時，除了引導學生觀察flash以及視頻中的風的現象和有關風的同齡學生的作品以外，還引導學生欣賞法國畫家柯羅的名作《夢特芳丹的回憶》，引導學生觀察當風吹過樹木和人的衣服時發生的變化，學生不僅了解了這些自然現象，也適當地了解名家名作的名稱，豐富了課堂教學內容，提升學生的綜合素質。

2.以圖育人

名家名作中蘊含著社會的人文風情，很多不朽的名作都表現了勞動人民的不易與艱辛，通過欣賞這些作品，可以讓學生體會勞動人民的情感，認識到是勞動創造了美好的生活。

筆者在執教第12冊第一課《三百六十行》讓學生欣賞羅中立的超寫實作品《父親》，目的在于讓學生從這幅畫作中體會勞動者的情感。課堂教學中，筆者首先出現畫面中父親黝黑的纏著膠布的手指，讓學生從中觀察到這是飽經風霜的勞動者的手，引起學生的聯想與想象，然后才出示整幅畫作，學生從畫面人物臉部的膚色、汗珠、皺紋、笑容等各個方面欣賞作品，體驗勞動的艱辛與豐收的喜悅，使學生能夠更深刻地理解這幅作品，從而達到教材教學目標的要求。

綜上所述，在小學美術課堂教學中以名畫作為課堂素材能夠充實課堂的教學內容，以名畫欣賞作為課堂教學環節能夠增強課堂教學的人文色彩。在課堂教學過程中引導學生讀名畫、賞名畫可以拓寬學生的視野，可以陶冶學生的情操，提升學生的人文素養。

第二篇：美術教案 名畫欣賞

美術教案 名畫欣賞

目的：

1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。

2、讓幼兒模仿畫面的構圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。

準備：名畫課件，幼兒繪畫工具。

活動過程：

1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。

2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導幼兒欣賞：

（1）你在畫中看到了什么？（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態？你能不能

表演一下？

（3）這是什么季節？你能猜出他們在什么地方？有什么樣的風光？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時候？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？

（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？

哪個看上去更清楚些？為什么？）

（8）看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個名字。

（9）教師配樂朗誦解說詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。

3、讓幼兒模仿這幅畫的構圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。附解說詞：

這是一個陽光明媚的星期天，人們從四面八方來到了風景優美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠

逗留在這里。

活動觀察記錄與反思：

這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動中幼兒的對話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構圖時，幼兒找到了許多的對比關系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠的人模糊，明暗的對比，（人物）高矮的對比，多少的對比（有的地方人多，有的地方人少），粗細對比，胖瘦對比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對比，綠色和紅色的對比……

孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！

到目前為止，幼兒已進行了六次的名畫欣賞活動，開始呈現出不同的發展水平，有的幼兒還只停留在對作品某一個細節的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對作品進行形式分析（即造型、色彩、構圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊含的內在意義。因此，在欣賞活動中，有的幼兒只能維持很短時間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實現積極的互動。怎樣對不同發展水平的幼兒進行相應的指導，是我在以后的欣賞活動中需

要解決的問題。文檔僅供參考

秋游

活動目標：

1、啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第三篇：美術教案名畫欣賞

課

題：名畫欣賞

教學目的：欣賞名畫，怎家對色調的認識和理解，培養孩子運用色彩進行表現的興趣和能力。

課題導入：這是西班牙畫家畢加索的一幅畫。看這位胖乎乎的媽媽睡的好香、好沉，好像還有輕輕的呼嚕聲呢。它沒有睡在床上，而是靠在沙發上，很放松的睡著。趁她還沒有醒我們用畫筆畫一畫她好嗎？

認知啟蒙：這位媽媽不光是睡得很香，而且還睡得很美。你看那紅紅的軟軟的沙發，襯托出這位媽媽粉紅色的、胖胖的手筆。而且畫家把媽媽畫得大大的，幾乎撐滿了畫面，還用了暖色的調子。小朋友你們感覺到了嗎？紅色、荒色給人以暖洋洋的感覺；藍色、綠色給人一種冷、靜的感覺。想一想是不是這樣呢？現在這位媽媽是睡在暖色的調子里，那么我們還可以給她，換個冷色的調子，讓他不但水的溫暖、香甜、而且還很冷靜。

老師的話：既然是暖調子，那么肯定是在有陽光的白天，或者是在黃昏的燈光下。現在要畫一張冷調子的畫，你能給這位媽媽搬個家嗎？比如說他在陽臺的月光下，或者是在綠色的花園里。不同的環境會給你提供不同的背景色調，你可以試試看，肯定會成功的。

課

題：貼樹干講故事

教學目的：提高小朋友動手能力，強化情節想象，提高美術興趣。教學準備：深色卡紙、牛皮紙掛歷紙，膠水、油畫幫。教學過程：示范撕貼，小鳥住在大樹的枝上，小蟲蛀在大樹的葉小

結：

子上，小熊睡在大樹的洞里，還有許多動物生活在大樹的根下。我們也離不開大樹。圍繞大樹可以變出許多有趣的故事。傾銷朋友一邊編故事，以便把邊的故事畫出來。畫好后將給爸爸媽媽和大家聽。

請下朋友欣賞，并講講自己的故事。課

題：尖牙齒的怪獸

教學目的：初步理解黑白灰的關系。教學難點：；理解黑白灰的關系。

教學準備：4開方形紙、記號筆、油畫棒。

教學過程：尖牙齒，沒胡子，張大嘴巴像獅子。小辮子，沒爪子，瞪著眼睛像兔子。小朋友，猜材這是什么動物？原來阿，這是一只大大的尖牙齒的怪物。怪物誰都沒有見過，畫得不像也沒有關系。如果在怪物身上花上有疏有密的花紋，或者把怪物肚子里的東西全部畫出來那就更有趣了。小朋友，膽子大一點，表現自己的想法。

畫面提示：用記號筆練習涂黑，畫線條時，線條密的地方旁邊就留白。

課

題：卷心菜里的花紋 教學目的：

第四篇：美術教案 名畫欣賞

美術教案 名畫欣賞

目的：

1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。

2、讓幼兒模仿畫面的構圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。

準備：名畫課件，幼兒繪畫工具。

活動過程：

1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。

2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導幼兒欣賞：

（1）你在畫中看到了什么？（2）這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態？你能不能

表演一下？

（3）這是什么季節？你能猜出他們在什么地方？有什么樣的風光？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時候？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？

（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？文檔僅供參考

哪個看上去更清楚些？為什么？）

（8）看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個名字。

（9）教師配樂朗誦解說詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。

3、讓幼兒模仿這幅畫的構圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。附解說詞：

這是一個陽光明媚的星期天，人們從四面八方來到了風景優美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠

逗留在這里。

活動觀察記錄與反思：

這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動中幼兒的對話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構圖時，幼兒找到了許多的對比關系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠的人模糊，明暗的對比，（人物）高矮的對比，多少的對比（有的地方人多，有的地方人少），粗細對比，胖瘦對比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對比，綠色和紅色的對比……

孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！

到目前為止，幼兒已進行了六次的名畫欣賞活動，開始呈現出不同的發展水平，有的幼兒還只停留在對作品某一個細節的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對作品進行形式分析（即造型、色彩、構圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊含的內在意義。因此，在文檔僅供參考

欣賞活動中，有的幼兒只能維持很短時間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實現積極的互動。怎樣對不同發展水平的幼兒進行相應的指導，是我在以后的欣賞活動中需

要解決的問題。文檔僅供參考

大班繪畫教案：《獅子》

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一首“順口溜”，請你們仔細聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第五篇：淺談小學美術課堂中的美術欣賞

淺談小學美術課堂中的美術欣賞

一、新課程標準強調學習多角度欣賞和認識自然美及美術作品的美

兒童是愛美的，對美的事物感受很早，具有強烈的追求。作為小學美術教育，就應該順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。1.自然美

大自然絢麗多彩把一切美好的東西都展現給我們。因此我們應該讓學生有更多的機會去觀賞自然的美讓他們體會到美來源于生活。例如一年級上冊第二十課《動物、植物欣賞》以及三年級上冊第五課《天然的斑紋》等都是要求學生以主觀的視覺感受為主，體驗自然創作之美。大自然的鮮明艷麗的顏色常使的小學生感到欣喜，有利于培養他們良好的視覺感知力和形象思維能力。正如羅丹所說的：”所謂大師，就是這樣的，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來”簡單的說就是世界上不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。在欣賞自然界中，引導學生觀察，讓學生置身于美好的自然環境中，對學生的審美培養起到潛移默化的作用。

生活是藝術的源泉，生活中的美術現象俯手可拾。在進行美術欣賞教學時，我們也可以密切聯系學生的生活經驗把課內與課外，校內與校外結合起來，創造出一個宏觀意義上的美學情操。對于欣賞到美好的景象，可以主動進行再創造，而這就要看學生的想象力了。當然作為老師在教學過程中老師要指導學生學會運用形象思維，開發自己的想象力創造力，啟發孩子將自己的生活經驗運用到畫面中。2.美術作品之美

新課程標準強調學生在多角度欣賞自然生活美的同時，也要多角度欣賞美術作品的美。

（1）美術語言

美術語言是美術欣賞課中不可缺少的重要知識。所謂美術語言是指造型藝術的基本構成因素，如點、線、面、形狀、顏色、結構、明暗、空間、材質、肌理等。一幅作品要先分析其形式語言、色塊、色彩、線條等例如小學四年級上冊課程一開始就先讓兒童認識了解線條色彩，不同的色彩代表著不一樣的感受。其次是從藝術與視覺出發分析各種形式語言帶給兒童的心理感受。例如小學六年級上冊第一課有一副古埃及畫古埃及藝術家就往往把近處的物體畫在在畫幅的下面，把遠處的物體畫在畫幅的上方，以此來表現畫面上的遠近關系，是觀賞者產生遠近的距離感。（2）歷史文化

《美術課程標準》中指出，美術課程具有人文性質，強調人文學科的價值。美術與社會文化生活有著千絲萬縷的關系，因此美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練而應視為一種文化的學習。確切的說是在一種廣泛的文化情境中認識美術，只有對作者當時的社會有充分的了解，才能更好的對作品進行分析評價感知到美術作品的情感內涵。（3）美術史

從古至今，各種美術作品，異彩紛呈，共同勾畫了博大精深的美術歷史長卷。如果想對美術作品有更全面的了解，那就要了解每一個時期派別，每個畫家的作品特點，認真熟悉一下作品之前，作品之后各個年代有什么變化，了解中外美術發展概況，給學生創造了一個接觸人類文明的大好機會，當然除了這幾個角度之外還有其他的角度分析，對于不同的作品要靈活全方位思考。

二、小學美術欣賞內容的編排和特點

小學低年級（1-2年級）美術欣賞的內容主要是引導學生初步認識和表現生活周圍的美好事物。欣賞的重點是對形、色的感受能力的培養，如第一冊《大家都來做》《閃光的煙花》《繁忙的交通》第二冊《香甜的水果》第四冊《小鳥的家》等，其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣符合兒童的審美心理，大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空中等等，雖比例不準確，但表現得無拘無束，還有一些拼貼的小制作也深受學生的喜愛.中年級（3-4年級）欣賞內容主要是讓學生初步接觸了解優秀美術作品，讓他們逐漸認識到質感在美術作品中所具有的獨特的美和表現效果，同時培養學生熱愛祖國藝術的情感如第六冊《民間玩具》第八冊《藏書票》《真愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》等其特點是從小學中年級開始，欣賞一些與學生生活接近，學生能理解和接受的中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品，欣賞的內容對于教學內容有參考資料的作用，在欣賞的過程中滲透了有關的教學內容。在第六冊《黑與白》中就將繪畫與剪紙相融洽的結合在一起。在表達方式上，除了用口頭表達外，還需要用書面語言進行表達，在表達內容上除了表達自己的感受之外還要說出其特色，如在第八冊《畫嗅覺》中要求運用繪畫或拼貼的方法來表現各種氣味，這就要求老師應引導學生認真，仔細觀察作品，打開自己的想象之門去發現作品的特色。

對于高年級的學生（5-6年級）要有更高的要求，引導學生關注作品的材料及其美感，讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。具體內容：第九冊《古樸精美的華表》《鳥語花香》《詩情畫意》《電腦美術》《真愛國寶—古代的陶瓷藝術》第十冊《喜怒哀樂》第十一冊《中國畫和油畫》第十二冊繪畫作品、雕塑、工藝美術、建筑等等涉及很廣泛。其特點是讓學生比較全面的了解我國造型藝術門類的面貌，除了國畫、雕塑、油畫等大類的美術作品之外，還將欣賞的領域擴展，將欣賞與時代同步如設計、電腦美術等，鼓勵學生根據畫面的內容做出自己的反應，并能用一些簡單的美術術語進行表達。

三、課堂教學原則

（1）創設和諧的教學環境 充分調動學生的積極性

在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新能力鼓勵學生敢想、敢說、敢做、敢畫培養學生創新意識。欣賞是與工藝、繪畫相互作用的。若學生有了對工藝品的實踐就能更好地理解和認識藝術品。

在教學過程中老師要充分調動學生的積極性，如在美術教學中民間繪畫、工藝品欣賞時，讓學生試著畫一畫、做一做有助于對作品的理解，培養學生創新意識。在小學第九冊《元宵節掛彩燈》中，首先展示許多彩燈，當這些彩燈勾起學生的美好的回憶時，學生就對這一刻產生興趣緊接著老師就給學生講解制作彩燈的方法步驟，然后學生就自己動手了。最后老師引導學生把實物與作品進行比較，并作出評價，看哪些孩子具有創新能力并給與支持與鼓舞。（2）提高對欣賞的認識

欣賞要有重點，有些作品以藝術特色，繪畫技法欣賞為主，像一些風景畫、靜物畫等而有的則重在對其主題思想的學習。在選材上也要有主次，教師應把重點放在那些有代表性的作品上，是學生產生深刻的印象。欣賞手段多樣化，生動化避免枯燥乏味，還可以采用幻燈片，掛圖，講故事等多種形式增強欣賞教學的趣味性，使學生樂學，并積極主動的參與教學。欣賞的內容不可過深，老師要少講甚至不講，要欣賞那些看得見摸得著學生易于接受的東西。欣賞的時間不宜過長，內容過多濫，學生會厭煩。欣賞要貼近學生生活，拉近美術作品與學生的距離。《美術新課程標準》提出要讓學生從小接觸大量的高水平的美術作品。

四、美術教學中欣賞方法：

在美術欣賞課中有些老師過多的追求快往往就是一講到底，老師在講臺上講得很投入認真，而學生卻不在其中。這樣不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生欣賞能力的養成。欣賞活動是必須依賴學生主體的直接參與，為避免出現以上情況要采取一些策略提高學生審美能力：

1.運用網絡媒體語言資源激發美術欣賞的興趣。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中媒體的使用，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如第十二冊第一課《明與暗》透視關系是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發現規律，理解規律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。同時老師可以帶實物進入課堂讓學生充分了解認識立方體等。學生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。在實習期間我進入小學了解了小學美術老師在教學過程中很多都采用做課件ppt等來提高學生學習興趣，我們實習老師李凌霄老師在教學三年級上冊《我設計的自行車》一課中就在教學過程中給學生們帶來了有關自行車的動畫片視頻學生的注意力很快就被集中了，大家的眼睛都在觀賞視頻，而且他的這一做法受到實習學校美術指導老師的贊賞，作為老師在準備視頻的時候要注意在學生的角度找一些學生感興趣的才好。我在實習教學中也在課堂中給學生帶去了我自己用廢舊用品做的自行車模型學生很是驚訝然后我就對他們說這是老師平時社會生活中收集廢舊材料做的，像這樣的廢舊材料還有很多，大家可以把他們變廢為寶，這樣激起學生的學習興趣而且我也對這一課進行課外拓展.作為美術老師還可以給學生布置課下作業上網搜集與課題相關的圖片，讓學生多看多搜集最終總會有他們喜歡的圖片，有助于學生對所學課程的理解。

2.在課堂展示欣小學美術課堂上范畫欣賞的一個重要作用，在于美術技法的滲透.例如小學六年級《水墨畫動物》，在正式講授新課之前，范畫的欣賞可以讓學生對其中的美術技法有一個初步的感受和認識，這樣既激發了學生的學習欲望，也讓一些抽象的概念圖形化，幫助學生更好地理解教學內容，提高教學效果，為新知的教學及后面學生作業做好鋪墊。和我在一起實習的陳真老師在課堂上就充分展示了教師的示范作用，他在教學過程中先帶領學生認識筆墨，墨分五色逐一在黑板上示范然后學生在進行練習。他在教學生學習畫公雞的時候，先畫雞頭然后是身子等一步一步畫的很細致而且栩栩如生，學生在欣賞教師做范畫的同時學生對公雞也基本了解了。當然老師在做范畫欣賞時需要老師掌握扎實的基本功老師要勝學生一籌才可以。3小學美術課堂中單純的美術作品欣賞

在教學中，不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。欣賞作品后，讓學生仔細的讀畫幾分鐘，然后讓學生說說對作品的初步印象用思考的形式引導學生觀察，老師可以拋出幾個問題讓他們帶著問題去讀畫，可以從線條、色彩給人的情緒上細細品味。如：在欣賞四年級上冊第一課梵高的《夜間露天咖啡館》時，老師只要介紹作品的時代背景和作者的情況，然后讓學生看畫，讓學生自己自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和形成的視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發出的吶喊；有的則感到作者對生命的熱愛，這是愛的最強光。可見，鼓勵學生的審美個性，可以啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

4.結合地方特色開闊美術欣賞的眼界，如在學習第六冊《家鄉的橋和塔》時可以根據我們所處的地方特色，走出教室欣賞我們身邊的橋的形態，通過多角度的欣賞不同的橋，開闊學生的眼界，尤其是現在社會環境優美、空氣清新、地大物博，學生外出比較安全，在學習風景寫生可以是在校園內如第五冊第六課,《校園里的花》就要求學生走出課堂自己去親身觀察，也可結合時間、氣候、環境，有組織、有紀律地領學生走出校園，當然一定要保證學生人身安全的情況下，進入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造。對周圍的形、色進行辨識，培養他們的想象力和創造力、以及熱愛祖國美好河山的純高心靈。結束語：

美術欣賞在美術教學活動中具有較強的綜合性，作為老師就要深入領會美術欣賞課內容編排特點和意圖，以及不同年齡段的學生對于美術作品的理解，在先進的教學思想指導下不斷豐富教學內容，才能充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的內在潛力，讓學生在輕松愉悅的教學環境中感受美、體驗美、欣賞美、創造美培養學生審美能力。