第一篇：一年級上冊數學教案-第五單元第六課時 6～10的加減法(三)_冀教版(2014秋)

第五單元第六課時 6～10的加減法

（三）教學內容

教材44～45頁 10的加法和相應減法 教學提示

學生在日常生活中對10的加減法以及一圖四式已經積累了一些感性經驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經驗，讓學生動手操作，動嘴描述，理解知識的發展過程。教學目標

知識與技能：經歷觀察情景圖、發現數學信息、從不同角度思考問題并列式計算的過程。

過程 與方法：會計算得數是10的加法和相應的減法，能根據一幅圖寫出四個算式。

情感態度與價值觀：激發學生從熟悉的情境中發現并提出數學問題的興趣，獲得愉快的學習體驗。重點、難點

重點：正確計算得數是10的加法和相應的減法，能根據一幅圖寫出四個算式。

難點：正確計算得數是10的加法和相應的減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。教學準備

教具準備：數字卡片、課件。學具準備：數字卡片。教學過程 一．新課導入。

（出示數字卡片：7、3、4、6）

師：你能根據上面的數字說一說10的組成嗎？ 生1:7和3組成10或3和7組成10.生2:6和4組成10或4和6組成10.師：請你根據說出的10的組成，口算出下面算式得數：7+3、4+6、10-

3、10-4.我們今天一起來繼續學習10的加法和相應減法。下課之前記得直接說出上

第 1 頁 面算式的得數！（板書： 6～10的加減法

（三））

設計意圖 ：抓住10的組成，既做好必要的知識鋪墊，又為新授做準備。二．探求新知。

（一）猴子問題。（課件出示情景圖）

師：觀察情景圖，你知道了哪些數學信息并詳細說說你看到的猴子們的情況嗎？

給學生充分思考時間，最后全班交流。生1：樹上有6只猴子，地上有4只猴子。生2：有2只棕色的猴子，8只黃色的猴子。生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快樂的玩耍。

師：美麗的秋天到了，果園里的桃子熟了。根據同學們詳細的描述，我知道了來到桃子樹旁邊玩耍的猴子們的情況。你能根據猴子們的數學信息，提問一個用加法解決的數學問題嗎？

生：一共有多少只猴子？

師：求‘一共有幾只猴子’可以怎樣算呢？

（給學生充足時間交流，對于描述不清的及時進行指導）

生1：樹上6只加地上4只，是猴子的總數量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黃色的猴子，是猴子的總數量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快樂的玩耍，是猴子的總數量，列式：5+5=10.（學生邊說算式，教師邊板書）

師：解決同一個數學問題‘一共有幾只猴’，你們從不同角度觀察猴子的狀態列出了這么多的算式，你們真了不起！圖中除了猴子，你還看到了什么，能根據圖中給出的數學信息提出相應的數學問題并列式解答嗎？

（給學生充分交流時間，對于描述不清的及時進行指導）生1：樹上長著5個桃子，5個桃子被猴子拿在手中。生2：地上猴子手中有2個桃子，頭頂有8個桃子。

設計意圖：啟發學生根據猴子們在做什么，猴子的顏色以及位置等不同角度

第 2 頁 觀察情景圖并發現數學信息和思考數學問題。激發學生從熟悉的情境中，發現并提出數學問題的興趣，獲得愉快的學習體驗。

（二）算一算。

（出示教材44頁算一算主視圖）

師：根據情景圖，你知道了哪些數學信息？

生:左邊有7朵紅花，右邊有3朵藍花。

師：你你能根據情景圖提問用加法解決的數學問題并列式計算嗎？

生1：一共有幾朵花？

生2:7+3=10或3+7=10.（學生邊說，教師邊板書并強調交換兩個加數的位置，和不變。）

師：根據情景圖，你還可以怎樣理解題意？

（給學生充分交流時間，指著示意圖描述不清的及時指導）

生1：一共有10朵花，去掉左邊有7朵花，求右邊有幾朵花？列減法算式：10-7=3.生2：一共有10朵花，去掉右邊有3朵，求左邊有幾朵花？列減法算式：10-3=7.（教師小結：這幅圖既可以表示把7朵紅花和3朵藍花合起來是10朵花。又可以表示從10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵，所以一共可以列出4道算式：兩道加法算式，兩道減法算式。）

設計意圖：借助花朵情境圖，讓學生形象理解一圖四式，能更好地提高教學效率，理解知識的發展過程。給學生充分觀察、思考的時間，增強學生學習的自主性。

三、鞏固知新。1.練一練第3題。

（1）出示示意圖。先讓學生說一說圖中告訴了什么，求什么。（2）再根據擴線圖寫算式。

（3）學生之間交流各自結果，最后請同學讀出自己的答案。2.練一練第5題。

（1）出示示意圖，教師加以指導，首先告訴學生題中的水果代表一個數。（2）讓學生嘗試進行解題思路的交流，最后教師進行指導，如：一個蘋果

第 3 頁 +3=10，求一個蘋果=（），就是看哪個數加3等于10.可以這樣想：因為7+3=10，所以，一個蘋果=7.設計意圖：

有關水果的練習題，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感受數學知識的實用性。

四、達標反饋。

2.你能寫出所有的算式嗎？試一試。

答案：1.（1）7+3=10（或3+7=10）（2）10-4=6 2.5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4

五、課堂小結。

師：這節課，我們學習了得數是10的加法和相應的減法以及根據一幅圖寫出四個算式。誰能說說如何根據一幅圖寫出四個算式呢？

不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.示意圖兩邊圖形個數相加之和是圖形總的數量（列出兩個加法算式）。2.示意圖中圖形總的數量，去掉左邊的圖形數量還剩右邊的圖形數量（列出相應的減法算式）；示意圖中圖形總的數量，去掉右邊的圖形數量還剩左邊的圖形數量（列出相應的減法算式）。

設計意圖：一方面幫助學生梳理本節課學習的數學知識點，另一方面激發學生認真聽課，積極回答問題的好習慣。

六、布置作業。

2.看圖列出四道不同的算式。

答案：1.（1）7+3=10（2）9-3=6（3）8+2=10（4）10-1=9 1.左邊人數+右邊人數=總人數 右邊人數+左邊人數=總人數。

列式：2+6=8 6+2=8 總人數-左邊人數=右邊人數 總人數-右邊人數=左邊人數

列式：8-2=6 8-6=2 板書設計 教學反思

本節課結合學生已有的生活經驗，從觀察情景圖中猴子的狀態開始。再結合猴子們在做什么，猴子的顏色、位置等，讓學生提出“一共有幾只猴子”的第 4 頁 數學問題。最后同學之間探討怎樣解決這個數學問題。對于算一算（是本套教材第一次出現根據一幅圖寫出兩個加法、兩個減法算式的練習）重點引導學生理解兩個減法算式。整個課堂教學過程中通過交流、反思等活動逐步讓學生體會數學知識的產生形成和發展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內涵，領悟了學習方法，轉變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數學活動，培養了學生的學習能力。初步感知所學數學知識在生活中的應用價值。第 5 頁

第二篇：一年級數學上冊第五單元10的加減法教案

10的加減法

【學習內容】人教版小學數學一年級上冊第五單元第61頁；練習十三中練習題。【課標標準描述】

結合具體情境，體會整數加減法的意義，能熟練口算10的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1.掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。2.通過引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。3.通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。【評價活動方案】

1.創設摘蘋果的學習環節，通過讓同桌互說和小組互動的活動，關注學生是否能掌握10的加減法，以評價目標1。

2.創設同位擺圓片的學習環節，通過學生間的交流與對比活動，關注學生是否能正確掌握一圖四式的規律，以評價目標2。

3.創設找朋友的游戲環節，通過學生間的交流活動，關注學生是否能多角度解決問題，以評價目標3和4。【教學過程】

一、導情激趣，復習鋪墊

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數字卡片9，齊說“1和9組成10”… 復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數學王國吧！

【設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。】

二、參與游戲，自主控究（評價目標1）

（一）摘蘋果游戲

快樂小天使先帶我們去數學王國的果園摘蘋果比賽，你們想參加嗎？ 1.課件出示小猴和小兔分別要摘10個蘋果

2.說說參賽雙方，小猴子摘了幾個，樹上還有幾個？

小朋友們仔細觀察，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式： 6＋4＝ 10－6＝ 4＋6＝ 10－4＝

你能自己算出得數嗎？

3.師生交流，把你的算法告訴大家 學生可能會有以下回答：

數一數，共有10個蘋果，所以6＋4＝10 因為6和4組成10，所以6＋4＝10 ……

4.同桌之間互相說說小兔子摘蘋果的情況，說出四個算式：算出得數，并說說算式。

（二）玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法（評價目標2）

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？ 1.擺圓片活動

同位兩人，利用手中的圓片擺一擺，能擺出哪些算式？

2.觀察擺圖情況，同位互相說說算式和得數，并說說是怎么想的？ 3.班級交流

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。

（三）討論記憶方法

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六在一起，五五湊成一雙手。

四、鞏固深化，拓展思維（評價目標3）游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

【學習目標檢測】

1.課本練習十三第5題，書上的孔雀展翅圖，學生單純的練習10減幾，鞏固10以內數的減法。

2.第7題是用直觀圖的方法練習添未知加數，這類內容更有利于學生更好的理解和掌握10以內的加減法，同時又可以為今后學習20以內進位加法和退位減法做準備。課后反思：

第三篇：一年級上冊數學教案第一課時 分一分冀教版

第一課時 分一分

教學內容

教材24～25頁 把實際物品抽象出立體圖形 教學提示

學生在日常生活中對立體圖形已經積累了一些感性經驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，體會比較的思維方法，理解知識的發展過程。教學目標

知識與技能：結合熟悉的實物，經歷把實際物品分類，并抽象出長方體、正方體、圓柱和球的過程。

過程與方法：能舉出長方體、正方體、圓柱和球形狀的實物，并說出它們的圖形名稱。

情感態度與價值觀：鼓勵每個學生積極參與數學游戲，獲得愉快的學習樂趣，感受生活中處處有數學。重點、難點

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。難點：正確區分各種立體圖形，掌握分類與比較等學習方法，初步建立空間觀念。教學準備

教具準備：10袋各種形狀的實物、多媒體課件。學具準備：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個。教學過程

一、新課導入。師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）生：來的是機器人。

師：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？

生：想。

（教師展示包裝盒、墨水盒、排球、茶葉桶、地球儀、五子棋盒、魔方、包裝桶、魚罐頭、網球、鞋盒、禮品盒等，讓學生說出它們的名稱，教師鼓勵評價并媒體展示圖片）

師：看這么多的物品，同學們都認識，真了不起！那么你們能把它們根據形狀分一分類嗎？

生：能。

師：這節課，我們就來一起認識和研究這些物體。（板書：分一分）設計意圖 ：低年級學生參與教學很少是因為認識上的需要，因此設計這樣的教學活動，是為了更好地激發學生學習興趣，使學生主動投入到學習中去，以便更好地提高教學質量。

二、探求新知。

（一）看一看、分一分，揭示課題。

（以組為單位先仔細觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起）師：哪個小組可以匯報你們是怎樣分的呢？為什么這樣分？

學生1：我們小組是按物體有角和沒角分成兩類。（學生邊說，教師邊用課件演示分類結果）

學生2：我們小組按長方體、正方體、圓柱和球把物體分成4類。（學生邊說，教師邊用課件演示分類結果）

（教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實物讓學生為其取名，并說說為什么；學生會把長方體說出長方塊，把球說成圓，教師及時糾正，并板書名稱）設計意圖：通過這一環節的學習，學生對這4種物體的外觀形狀有了初步認識，采用小組的方式分一分，培養了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。

（二）摸一摸，感知特點。

師：請你高高舉起球，并互相看看拿對了嗎？如果拿對，請放回學具籃中。

（用同樣的方法依次拿出圓柱、正方體和長方體；但是長方體不放回籃中）1.摸---感知長方體。

師：請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的同學們說一說。

（給學生充分交流時間，指著實物描述不清的及時指導）

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生（統一意見）：長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個平平的面。2.摸一摸---感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的同學們說說心中的感受。

（給學生充分摸物體以及交流的時間，描述不清的及時指導）

生1：正方體是正正方方的，也有6個平平的面，并且6個面都一樣大（這一點可能有些學生有一定難度，教師及時加以指導）。

生2：圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面。

生3：球圓溜溜的。

設計意圖：（1）讓學生選擇自己喜歡的實物摸一摸，把自己的感受和大家說說，讓學生真正感受到自己是學習的主人，心情輕松，沒有任何壓力，思維也會迅速活躍。

（2）教師這樣放開讓學生親自嘗試，加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗，培養了動手能力，通過生生交流，師生交流，認識更加系統化，更加全面化。

（三）形成表象，初步建立空間觀念。

師：同學們你們剛才看到和摸到的長方體、正方體、圓柱和球都穿著花衣服，如果去掉花衣服，你們還認識嗎？（課件演示將實物抽象出幾何圖形）（順勢將這些幾何圖形貼在黑板上。）你能嘗試依次從袋子里拿出相應的實物嗎？

（讓學生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應的實物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學生進行辨認。）

設計意圖：由生活中的具體實物到脫去外衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學生樂于接受。

（四）融入生活，寓教于樂。

師：生活中，你身邊哪些物體的形狀是我們今天學習的這些形狀？你能說一說嗎？

生1：文具盒、數學書、藥盒子等物體的形狀是長方體。生2：魔方、化妝品盒子、骰子等物體的形狀是正方體。生3：蠟燭、燈管、鉛筆等物體的形狀是圓柱。生4：皮球、足球、玻璃球等物體的形狀是球。

設計意圖：通過說一說生活中的立體圖形，學生的思路放開了，思維拓寬了，并且體驗到了數學源于生活，應用于生活；培養了他們從生活中發現數學問題的意識和習慣。

三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？（2）指導學生說一說各物品形狀（教師要注意知道學生的語言，如：鉛筆是圓柱形的）。

（3）同學之間交流物品形狀，并隨意指出物品讓學生說它的形狀。2.教材第25頁---數學游戲。

可以同桌兩人一起做，也可以全班一起做。（可以按形狀名稱摸物體；也可以根據摸出的物體形狀說名稱）

設計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，動手摸物體等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發現問題，解決問題，培養了學生認真觀察、善于思考的習慣。

四、達標反饋。

1、找朋友（連一連）。

2.3.答案：

3.答案不唯一 如：摸出一本數學書，它的形狀是長方體。

五、課堂小結。

師：這節課，我們認識了簡單的四種立體圖形。誰能說說長方體、正方體、圓柱和球各有什么特征？

不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個平平的面。

2.正方體是正正方方的，也有6個平平的面，并且6個面都一樣大。3.圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面。4.球圓溜溜的。

六、布置作業。1.連一連。2.動腦筋想一想，填一填。

3.數一數有幾個正方體？

答案：

2.（1）2 7 2 2（2）②④ ①③ 3.3 5 4 5 4 4

板書設計

分一分

長方體：長長方方、6個面、不易滾動。正方體：四四方方、6個面一樣大、不易滾動。圓柱：上下一樣粗細、上下底面是圓、易滾動。球：圓圓的、易滾動。教學反思

在實際生活中，立體圖形與生活聯系較為緊密，而且學生在生活中已經積累了一些長方體、正方體、圓柱和球的經驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。以活動激趣，吸引學生主動參與學習過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學生體會數學知識的產生形成和發展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內涵，領悟了學習方法，轉變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數學活動，培養了學生的學習能力。進一步感知所學數學知識在生活中的應用價值。

教學資料包

一、教學精彩片段。

（一）師：同學們，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌子上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的同學們放的又快又好。（板書：分一分）

（二）師：今天，老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，請你們按要求從里面摸出下面的立體圖形！并推一推這個立體圖形，你發現了什么？ 1.長方體。2.正方體。3.圓柱。4.球。......設計意圖：用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養學生動手能力與合作能力。

二、教學資源 生活中如何判定立體圖形

1.長長方方并且有6個面，這樣的物體是長方體。2.四四方方并且有6個面一樣大，這樣的物體是正方體。3.上下一樣粗細并且上下底面是圓，這樣的物體是圓柱。4.圓圓的并且易滾動，這樣的物體是球。

三、資料鏈接。

（一）籃球的圓柱體規則？

圓柱的說法就是說當你張開手的時候你可以被高度概括成一個圓柱體，這個圓柱體內的空間是你的··如果對手侵犯了··比如像打手··那就是犯規的·（這種規則更傾向于判罰身體接觸）·類似于科比麥迪那種造犯規就是根據這個原理··不過NBA雖然也存在這種說法··但是NBA有個更重要的宗旨就是鼓勵進攻··所以對圓柱體的概念就相對模糊了··當然··人站在合理沖撞區里可以基本無視這種規則··

（二）“數學之神”——阿基米德

阿基米德公元前287年出生在意大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數學家兼天文學家。阿基米德從小有良好的家庭教養，11歲就被送到當時希臘文化中心的亞歷山大城去學習。在這座號稱“智慧之都”的名城里，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識，并且做了歐幾里得學生埃拉托塞和卡農的門生，鉆研《幾何原本》。

后來阿基米德成為兼數學家與力學家的偉大學者，并且享有“力學之父”的美稱。其原因在于他通過大量實驗發現了杠桿原理，又用幾何演澤方法推出許多杠桿命題，給出嚴格的證明。其中就有著名的“阿基米德原理”，他在數學上也有著極為光輝燦爛的成就。盡管阿基米德流傳至今的著作共只有十來部，但多數是幾何著作，這對于推動數學的發展，起著決定性的作用。如：《球與圓柱》，熟練地運用窮竭法證明了球的表面積等于球大圓面積的四倍；球的體積是一個圓錐體積的四倍，這個圓錐的底等于球的大圓，高等于球的半徑。阿基米德還指出，如果等邊圓柱中有一個內切球，則圓柱的全面積和它的體積，分別為球表面積和體積的。在這部著作中，他還提出了著名的“阿基米德公理”。

丹麥數學史家海伯格，于1906年發現了阿基米德給厄拉托塞的信及阿基米德其它一些著作的傳抄本。通過研究發現，這些信件和傳抄本中，蘊含著微積分的思想，他所缺的是沒有極限概念，但其思想實質卻伸展到17世紀趨于成熟的無窮小分析領域里去，預告了微積分的誕生。正因為他的杰出貢獻，美國的E.T.貝爾在《數學人物》上是這樣評價阿基米德的：任何一張開列有史以來三個最偉大的數學家的名單之中，必定會包括阿基米德，而另外兩們通常是牛頓和高斯。不過以他們的宏偉業績和所處的時代背景來比較，或拿他們影響當代和后世的深邃久遠來比較，還應首推阿基米德。

第四篇：蘇教版小學一年級數學上冊第五單元第6課時 認識10教案

認識10

一課時

教學內容

認識10 教材第26~29頁的內容。教學目標

1.使學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

2.學會10以內的數數、認數、讀數、寫數、比較大小,對數10的概念得到全面的認識以及把握。重點難點

重點:讓學生通過實踐探索、合作交流,會獨立認、寫10,并掌握10以內數的順序。

難點:數出10根小棒捆成一捆,初步理解10個一和1個十的關系。教具學具

主題圖,小棒,投影等。教學過程

一 學前準備

1.從0數到9,再從9數到0。2.比較數的大小。

(1)教師拿出卡片8,請學生說出兩個比8小的數。(2)教師拿出卡片5,請學生說出比5大的數。二 探究新知 1.學習認數、數數。

(1)10月1日是什么節?(國慶節)各族小朋友歡歌笑語,慶祝節日。(出示主題圖)(2)請你仔細觀察,看看有哪些數學知識。教師引導:數一數,有幾個小朋友在跳舞。像這樣10個小朋友,可以用數“10”來表示。出示印刷體10讓學生認,然后帶領學生讀一讀。2.學習10的寫法。

(1)引導學生觀察10的字形,并說說10的結構:10是由“1”和“0”兩個數字組成的,左邊是1,右邊是0,組在一起是10。

(2)教師示范,邊寫邊講解:10書寫時要占兩個“日”字格,左邊格子里寫1,右邊格子里寫0;先寫1,再寫0,兩個數字不要離得太遠。

(3)學生在田字格中學寫10。教師巡視、指導。3.熟悉10以內數的順序。

(1)同桌互相讀讀直尺上的數,正讀、倒讀,看著數,背著數。

(2)數后教師提問:9的后面是誰?(10)10的前面是誰?(9)和9相鄰的兩個數是誰?(8和10)9比10大還是小?(9比10小,10比9大)10大于幾?(10大于8,10大于7……)10前面的數與10比,你又能得出什么?(都比10小)三 課堂作業新設計

1.教材第26頁“想想做做”的第1題,數10根小棒,捆成一捆,滲透10個一是十。10是由10個一組成的。(1)數出10根小棒,同桌互相檢查。

(2)把10根小棒捆成一捆。問:1捆是幾根?(1捆是10根)2.教材第26頁“想想做做”的第2題。

(1)出示紅果和雙手圖。看誰能很快數出它們的個數。(2)教師說開始。同學們自由數。(3)交流數的方法。

交流完數紅果的方法后啟發引導:數雙手時怎樣數快呢?引導:五個五個地數,5、10,一共有10個手指。

(4)不管用什么方法,只要數對了就要給予鼓勵。(5)用你認為最快最好的方法再數一遍。同桌互查。

3.教材第27頁“想想做做”的第7題,在○里填“>”“<”或“=”,學習10以內數的大小比較。(1)先讓學生獨立完成。

(2)交流比較的方法。如10○9,因為10比9多1,所以10>9;還可以想10在9的后面,所以10大于9;因為9比10小,所以10就大于9……

4.教材第26頁“想想做做”第3題,教師說完要求后,同桌一起練習,互相檢查。

5.教材第28頁練習二的第1題,你會用學過的數說一句話嗎? 先找幾個同學做示范。然后同桌一起說說,看誰說得多,說得好。

6.教材第28頁練習二的第3題。投影出示蘋果圖。先觀察這些蘋果的特點。教師指導:一共有（）個蘋果。學生數完后填空。

找到最中間的一個蘋果涂上紅色,然后數它的兩邊各有幾個蘋果。

7.教材第28頁練習二的第4題。

先讓學生自己觀察,然后教師指導做,讀一問做一問,最后投影訂正、指導。

8.教材第29頁練習二的第6題。讓學生獨立完成,看看分別可以填幾。板書設計

認 識 10 6

910 10的書寫:

10>9>8>7>6

課后反思

本課力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中,盡可能地激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望,使學生在合作交流中理解10以內數的順序,且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片,將10根小棒捆成一捆,還可以開展寫數比賽,組織有趣的火車鉆山洞游戲活動,使學生較好地獲得感性認識,并慢慢上升到理性認識,培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想象能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制,極大地調動了學生的積極性,增強了學生的自信心。

第五篇：一年級數學上冊第五單元6和7的加減法教案

第三課時：6和7的加減法

【學習內容】一年級上冊第五單元第42頁 【課程標準陳述】

1.在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或實物的順序和位置。能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。2.結合具體情境，體會整數四則運算的意義。能熟練地口算20以內的加減法。經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。【學習目標】

1.在具體的情境中，通過觀察、操作、討論的活動，理解和掌握掌握6和7的加減法的計算方法，并能準確迅速的計算6和7的加減法。

2.經歷由一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數的探索過程。3.通過一圖兩式的學習方式發展學生對數學的興趣和探索精神。【學習重點】

掌握得數是6或7的加法及6減幾，7減幾的計算方法。【學習難點】

根據一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數。【評價活動方案】

1.通過學生擺小棒(兩人一組面對面坐)，學生觀察交流自己寫的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計算方法，并明白:在這兩個算式里，相加的兩個數相同，相加的得數相同，兩個加數在算式中的位置不相同等活動，來評價學習目標1、2。

2.通過課件展示擺花的情景圖，學生跟著用紙花擺一擺，課件展示擺小棒的情景圖，引導學生計算等活動來評價學習目標3。【學習過程】

一、談話導入

同學們都會計算得數是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會計算得數是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？

這節課我們一起來學習這方面的內容。(板書課題:6和7的加減法)我們先來復習一下6、7的組成。課件展示。

二、探索新知

1.教學一圖兩式（評價目標1、2）(1)學生擺小棒(兩人一組面對面坐)同學們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據擺的小棒圖寫一道加法算式嗎？(2)學生交流自己寫的算式。

(教師板書可能出現的算式:5+1= 1+5=)教師提問:寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

學生回答。(由于每一組兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不一樣)(3)如何計算5+1和1+5呢？同桌相互說一說。

(4)引導學生比較5+1=6和1+5=6的異同。請同學們細細觀察比較，這兩個算式有什么不同，相同點又在哪里？

引導學生發現:在這兩個算式里，相加的兩個數相同，相加的得數相同，兩個加數在算式中的位置不相同。

(5)兩個一組在桌面上擺6個圓片，先去掉1個，并讓學生根據擺的過程，寫出減法算式，6-1=5，然后再從6個圓片里去掉5個，學生根據擺的過程寫出減法算式6-5=1。引導學生說一說自己的計算方法，并說一說6-1=5和6-5=1這兩個算式之間的聯系。2.教學擺一擺。（評價目標3）

(1)課件展示擺花的情景圖，學生跟著用紙花擺一擺。同學們能根據擺的紙花計算4+2和2+4嗎？學生擺后再計算，說說計算方法。

教師根據學生的回答板書:4+2=6 2+4=6，引導學生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。(2)課件展示擺小棒的情景圖。引導學生計算。5+2=()2+5=()7-2=()7-5=()比較這兩道加法算式和兩道減法算式。

(3)課件展示擺三角形的情景圖，學生看圖計算。3+3=()，6-3=()3.學生思考。同學們，如果你不擺學具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數嗎？學生討論交流后回答。（評價目標1）4.教學書寫算式。

(1)教師示范，并講解寫算式的要求。(2)學生練習寫算式。

(3)學生交流并相互評價所寫的算式。

三、知識運用

1.完成教材第42頁做一做。（評價目標1、2）2.完成教材第44頁練習九第6題。（評價目標1）3.游戲接龍。游戲規則:(1)內容:鞏固7以內的加減法。

(2)讓學生分若干組，每組先讓一個學生出一道題，請下一位同學算出得數，這位同學算出得數后，再用這個得數開頭出一道題，請他的下一位同學來算以此類推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時，看哪個組說得又對又多。

四、小結

今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【學習目標檢測】

1.完成教材第44頁練習九第8題。