第一篇：第6課 近代工業的興起

第6課近代工業的興起

一、教學目標

1、列舉洋務派為“求強”、“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

2、講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業曲折發展的狀況。

3、知道詹天佑近代科學技術方面的重要人物及其成就。

教學重點：

洋務運動的內容及如何評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

教學難點：

如何評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

二、教學過程

1、導入新課：教師講述提問：中國在抵抗列強戰爭中的接連失利，使清政府中的一些有識之士警醒到西風東漸已勢不可擋。中國面臨著既要抵抗西方侵略又要學習西方的先進技術、既要保衛自己又要改造自己的歷史課題，洋務運動就是探求解決這一課題的一次努力。中國是否就此強盛了呢？它使中國發生了哪些變化？

2、指導學生閱讀課文并思考：什么是洋務派？洋務派辦洋務的目的是什么？洋務派辦了哪些洋務呢？結果如何？帶來了怎樣的影響。

3、展示課件問題，學生回答，教師在學生回答的基礎上講述總結洋務派開展洋務運動的目的是：學習西方的科學技術，富國強兵，維護清政府的統治。并簡介洋務運動的含義。

4、視頻播放洋務運動的內容，指導學生結合課文內容總結概括。

5、教師在學生回答的基礎上總結洋務運動的內容。

6、教師過渡：在甲午戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，宣布了洋務運動破產。洋務運動在中國近代化進程中起到了怎樣的作用？引導學生思考如何正確憑借洋務運動。

7、教師過渡：洋務運動引進了西方先進的科學技術，中國的社會開始出現了一些新的事物。簡單介紹輪船和電報的出現。

8、教師過渡：在地主階級積極的救亡圖存時，中國的知識分子也參與到了期中。引導學生講述張謇的事跡，讓學生感受張謇為了民族大義犧牲個人利益，展現了中國人民面對侵略不屈不撓的民族精神。

9、引導學生講述詹天佑和京張鐵路的故事，展示京張鐵路的圖片及視頻，讓學生感受詹天佑敢為他人先的創新精神。

10、教師小結：自洋務運動以來，中國開始走上了近代化的道路，中國的近代工業興起，改變了中國的面貌，中國近代化的道路雖然步履維艱，但歷史證明，前途是光明的。

11、布置作業。

第二篇：《近代工業的興起》教學設計2

第6課近代工業的興起 【課程標準】

列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

知道輪船、火車、電報在中國出現的史實。講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業在中國曲折發展的狀況。知道詹天佑等近代科學技術方面的重要人物及其成就。【教學目標】 知識與能力

通過列舉洋務派的主要軍事工業和民用工業，以及對近代交通和通訊事業發展史的了解，幫助學生體驗在深重的民族危機中中國近代化起步的艱難。通過對洋務派代表人物李鴻章、民族實業家和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，培養正確認識和評價歷史人物的能力。過程與方法

根據內容特點，本課采用討論式和講故事的方法完成教學，開展研究性質的學習。通過師生共同學習與討論，增強學生的參與意識，提高學習效果。準備一些圖片資料，以投影的形式進行輔助教學，增強直觀性。情感態度與價值觀

通過對本課的學習，了解我國近代工業興起的艱難歷程，感受中國社會發生的深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。

通過對張謇、詹天佑事跡的學習，增強民族自豪感，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。【教學重難點】

重點：洋務派開辦的近代工業，近代科技應用于人們的日常生活中；“狀元實業家”。難點：評價洋務運動。【教學過程】 單元內容概述：

從鴉片戰爭開始列強不斷對中國發動侵略，直至八國聯軍侵華，民族危機加深，民族矛盾日益尖銳，中國從一個獨立自主的封建國家一步步淪為半殖民地半封建社會境地。但另一方面，列強的入侵，又促成了中國近代化的開端。然而中國的近代化是一個艱難的歷程。本意均攤內容在整個中國近代史的教學中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用。因為隨著近代工業的興起，中國的資本主義開始產生和發展起來，這為以后的維新派實行變法革新，革命派實施武裝斗爭、推翻帝制，先進知識分子掀起“新文化運動”提供了經濟基礎，起了決定性的作用。

中國的近代化首先是從近代工業開始的，從此，中國從經濟、政治到思想文化和社會風尚，開始了一場深刻的變革，中國處于一場社會轉型的變革之中。那么，你知道什么是近代工業嗎？

請同學們閱讀本課后的“每課一得”：

近代工業：近代工業產生于英國，是采用動力和機器進行生產，使用雇傭工人，廣泛采用新技術，并以大規模使用機器為特征的資本主義工業。模塊一知識構建

自讀課文，構建知識體系 洋務派： 背景：

從“自強”到“求富” 目的： 內容： 結果： 評價： 背景：

中國第一個航運業是： 輪船、鐵路與電報業的出現 天津電報總局設立的時間是： 愛國知識分子 張謇

思想主張： 主要貢獻： 時間： 詹天佑 主要貢獻： 意義：

模塊二體驗歷史

媒體展示：歷史人物圖像--奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等（如下圖）。奕曾國藩李鴻章左宗棠張之洞 結合課文，回答問題：

1、圖中人物在近代史上被稱作什么派別？為什么？

洋務派，因為他們主張學習西方先進的生產技術放練兵方法，建設現代國防。

2、他們的共同身份是什么？思想主要來自誰的主張？其核心思想是什么？ 清政府的官員（或封建統治者）；魏源；思想核心是“師夷長技”

3、他們這樣做的目的是什么？

直接目的是“富國強兵”，根本目的是維護清政府的統治。

4、他們為了實現自己的目的，先后采取了哪些行動？（列表）口號“自強”“求富” 行動

創辦一批軍事工業、籌建新式陸海軍，興辦學堂具體表現： ①1865，李鴻章設立江南制造總局（上海）。②1866，左宗棠成立福州船政局（福州）。③籌建北洋、南洋和福建三支海軍。創辦民用工業具體表現：

①李鴻章創辦了開平礦務局、上海機器織布局等企業； ②張之洞創辦湖北織布官局和漢陽鐵廠等企業。展示：相關企業的圖片。

江南制造總局福州船政局漢陽鐵廠北洋海軍戰艦 先讀圖，結合課文回答問題：

1、洋務派創立的這些軍事企業，采用了怎樣的生產技術和生產方式？ 學習和采用西方先進的機器生產技術，是中國最早的近代工業企業。采取雇傭工人生產的方式。但在經營管理上仍然采用封建衙門式的體制。

2、這些軍事企業的創立，使他們真正實現了富國強兵的目的了嗎？為什么？ 沒有。因為他們的根本目的是為了維護清政府的統治，最終隨著甲午戰爭的失敗而失敗。

3、洋務運動沒有使中國富強起來，那么這場運動有怎樣的進步意義呢？ 洋務運動沒有使中國富強起來，但它引進了西方先進的生產技術，使中國出現了第一批近代工業企業，客觀上促進了中國資本主義的發展，在一定程度上抵制了外國侵略勢力的經濟入侵，推動了中國近代化的進程。

4、洋務運動的興起對當時的社會生活產生了怎樣的影響？

帶動了當時交通和通訊事業的發展，使中國出現了早期的輪船、鐵路和電報業，還涌現出一批中國自己的工程技術人員，如詹天佑。媒體展示：人物--張謇和詹天佑 張謇詹天佑

思考并回答問題：

1、圖中的兩個歷史人物有何共同之處？

都是中國近代愛國的知識分子，他們都為推動中國近代化進程作出了重要貢獻。

2、請你講講張謇的故事。

1894年，清朝的科舉狀元，主張“實業救國”，放棄仕途，創辦大生紗廠......3、請說說詹天佑的主要事跡。

詹天佑，中國近代著名的鐵路工程師，1904年任京張鐵路總工程師，主持北京至張家口鐵路筑路工程，1909年京張鐵路全線通車。這是中國人自己設計和修筑的第一條鐵路干線。模塊三感悟歷史

媒體展示下列問題，由學生進行討論，學生回答后，教師進行小結：

1、洋務派創辦的近代軍事和民用工業與以前的手工作坊相比有什么不同？

提示：可從生產方式、生產技術、生產規模、經營方式、經濟效率等方面對比。

2、展示圖片：

讀圖，結合課文，聯系歷史狀況，說說近代工業興起后，給當時中國社會生活的方方面面帶來了怎樣的變化？

火車代替了馬車和步行、電報代替了驛站和馬匹傳遞信息、新式槍炮代替了大刀長矛、新式陸海軍代替了八旗兵、近代企業取代了手工工場、封建經濟進一步瓦解......3、應該如何評價洋務運動？ 積極作用：洋務派創辦的軍事工業是中國近代第一批近代工業企業，為中國近代工業的創立和發展開創了先河，因而是中國近代化的開端。洋務運動引進了西方先進的科學技術，培養了一大批科技人員和技術工人，在客觀上刺激了中華民族資本主義的產生和發展，從而推動了中國近代化的進程。消極方面：洋務運動以維護清政府的統治為根本目的，沒有觸動封建政治體制和落后保守的思想，所以不能使中國富強起來，而以失敗告終。

4、在一些人的思想中，總認為人只有當官才能發財。在科舉時代，讀書人更是把通過科舉考試，取得功名利祿作為一生最高的追求。但清末狀元張謇，卻選擇了辭官不做，而興辦實業，這是為什么？說說你的看法。

《馬關條約》簽訂后，外國資本直接在中國內地設廠開礦，進行經濟掠奪。為了抗拒外國資本入侵，為了解決國家的危難和富國強民，以張謇為代表的部分官僚、地主、商人決心自己創辦民用事業，走“實業救國”的道路。

可以說以張謇為代表的民族資本家為了民族大義犧牲了個人利益，體現了中國人不屈不撓的民族精神。

5、張謇放棄仕途，興辦實業的創業經歷是一帆風順的嗎？為什么？ 不是一帆風順的，而是非常艱難的。因為他們要遭受封建勢力和外國資本主義勢力的雙重壓迫。我們愛國的民族資本家為了實業救國在夾縫中艱難生存。

6、詹天佑的貢獻有何意義？他有哪些品質值得我們學習？ 詹天佑則在科技創新上掌了中國人的志氣，振奮了民族精神。不迷信權威、勇于挑戰困難、大膽創新設計。課堂小結

第三篇：第6課 近代工業的興起教案設計

第6課近代工業的興起教案設計

第6課

近代工業的興起教案設計

所屬學科或領域：歷史

適于的學段/年級：北師大版八年級上冊

一、教材分析

本課教學內容屬于北京師范大學出版社歷史八年級上冊的教學內容。

本課所在單元的主題是近代化的艱難起步。根據本單元的主題和本課的教學內容標準確定本課的教學重點是：洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業、張謇、詹天佑的主要成就及他們的救國熱情；教學難點是對洋務運動的評價。

本課在本單元中處于起始的位置。本單元主要講述中國近代化的艱難起步，本課則是中國近代化發展過程中的第一步，講述了中國近代化興起的歷程，為以后維新派實行的變法革新，革命派實施武裝斗爭，推翻帝制，先進知識分子掀起新文化運動等救國嘗試提供了經濟基礎，起了決定性的作用。

二、學情分析

初二的學生經過一年多的歷史學習，掌握了一些學習歷史的方法和技能，但是本單元的歷史知識對于學生來說仍然存在一定的難度，初二學生的思維雖然處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，但是他們仍然以形象思維為主，因而本課歷史名詞的含義、洋務派的歷史地位對于初二學生較難理解和掌握的。因此，在本課學習前，學生必須具備使用表格歸納歷史史實的能力和初步的對歷史事件進行正確分析的能力。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

課程標準要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

教學/學習目標：

知識與能力：

通過列舉洋務派創辦的主要軍事工業和民用工業，以及對近代交通和通訊事業發展史的了解，幫助學生體驗在深重的民族危機中中國近代化起步的艱難。

通過對洋務派代表人物李鴻章、民族實業家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，逐步培養正確認識和評價歷史人物的能力。

過程與方法：

在課堂上，在教師的引導下，學生對出現的問題進行思考，開展討論，動手設計等等，開展研究性學習。

情感態度與價值觀：

了解我國近代工業興起的艱難歷程，感受中國社會發生的深刻變化。

四、教學理念和教學方式

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”建構主義理論認為在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。因此，本課在學生通篇閱讀課文的基礎上，設計提供讓學生充分動腦、動手、合作的機會，利用多媒體輔助教學，展示圖片、影像、文字、資料等，在有限的時間里突出重點，突破難點，啟發思維。力圖創造良好的教學情境，創設和諧的課堂氛圍，圓滿地成功地完成教學任務。通過上述活動，培養主動學習、樂于與他人合作、共同學習的習慣，并能夠多角度、多層次、多途徑地探究問題，尋找解決問題的方法。

本課的知識點時間上跨度大，內容有跳躍，還有些知識屬于隱性知識內容，學生不易理解。所以，本課以教師引領和講解為主，輔之教師指導下的學生活動，比如，學生的填表，設計表格、討論等等

五、教學或活動過程

（一）教學準備階段

課前，教師搜集有關中國近代工業興起的相關資料，制作多媒體。有關中國近代工業興起的相關資料包括洋務運動主要軍事工業、民用工業的影像資料，李鴻章、張之洞等洋務運動代表照片，洋務運動的文字資料，張謇、詹天佑照片。

根據課程標準的要求，對有關問題設計表格，培養學生的用表格歸納問題的能力和初步的設計表格的能力。

設計有關洋務運動評價的問題，使學生在教師的引導下對問題進行思考并展開討論，開展研究性的學習。

（二）教學或活動過程

導入新課

你能說出近代以來有哪些國家發動過侵略中國的戰爭？大規模的戰爭有哪幾次？結果怎樣？

近代中國的劫難，使得許多有識之士開始尋求救國的方案。隨著近代工業的興起，中國的資本主義開始產生和發展起來，為各階層的救國嘗試提供了可能，今天我們就從我國近代工業的興起開始研究，看看在民族生死存亡的時刻，清朝統治階級上層洋務派的救國行動。（活動設計：復習導入，使上下知識得到銜接，更主要的是為本課的學習內容做好背景的鋪墊。）

學習新課

一、從“自強”到“求富”：

閱讀教材p29---p31，同桌合作完成下列表格：（活動設計：教師提供表格，學生根據課文提供的資料，使用表格歸納問題。通過活動使學生對洋務運動的概念和內容有所認識，為后面對洋務運動作用的探討做好鋪墊。）

、洋務運動興起

洋務運動的興起

代表

人物

中央官員

地方官員

主張

時間

口號

目的

2、洋務運動主要內容

口號

主要內容

軍事工業

民用工業

3、輪船、鐵路與電報業的出現：

通過以上表格，我們不難發現正是由于軍事工業的興建帶動了民用工業的發展，這一時期發展最為迅速和突出的民用部門是：交通和通訊事業。提出要求：“你能自己設計一個表格，歸納出這一時期輪船、鐵路、電報業的發展情況嗎？”。（活動設計：通過前面的表格使用，對學生進一步提出要求，要求學生自行設計表格并進行展示，選擇優秀的設計作為本課的第三個表格。教師可準備參考性表格，此表格應靈活處理若學生設計的較為成功，則不展示給學生，否則，提供給學生作為參考。目的是學生在會使用表格歸納問題的基礎上，自己動手設計表格，培養歷史表格的使用能力。）

參考表格：

時間

企業名稱

創辦人

地點

備注

4、洋務運動的地位和作用：

你認為洋務運動能使落后的中國走向富強，擺脫民族危機嗎？（活動設計：聯系前面相關的知識（以上三個表格）和教師提供資料（對洋務運動評價有關資料），鼓勵學生進行討論，最后教師進行點撥和總結。生生交流、師生合作的形式來幫助學生歸納和理解，突破本課難點。）

二、愛國知識分子——張謇和詹天佑：

、狀元實業家：張謇：

教師提出下列問題

（1）“你能說出張謇為什么要棄官從商，開創實業嗎？”

（2）多媒體展示張謇圖片，根據書中提供的資料，介紹其相關的事跡，（3）“你如何看待張謇放棄仕途，興辦實業？”

（活動設計

教師提問，學生回答。通過學習，學生認識到以張謇為代表的愛國知識分子，始終站在救國救民斗爭的最前列。他們興辦實業以求振興中華，為此甘愿犧牲個人利益，放棄仕途，這充分體現了他們的愛國精神和民族大義。）

如果說以張謇為代表的民族資本家為了民族大義犧牲了個人利益，體現了中國人不屈不撓的民族精神；那詹天佑則在科技創新上掌了中國人的志氣，振奮了民族精神。

2、愛國知識分子：詹天佑

（1）講述詹天佑和京張鐵路的故事。

（2）提問：詹天佑有哪些品質值得我們學習？

（活動設計：學生講述詹天佑和京張鐵路的故事，教師展示所收集的詹天佑的圖片和相關資料。強調京張鐵路的建成在當時的重要意義，對學生的愛國情感和民族意識進行進一步教育）

課堂小結：

自洋務運動開展以來，中國開始走上近代化的道路。近代工業的興起，改變了中國的社會面貌，涌現出了張謇、詹天佑等一批愛國知識分子，中國近代化的道路雖步履維艱，但前途是光明的。

課堂練習：

、連線題：

李鴻章

京張鐵路

張之洞

江南織造總局

張

謇

大生紗廠

詹天佑

江南織造總局

2、選一選

895年，一位英國人登上我們中國的土地，下列哪個事情不可能遇到？（）

A、他坐火車從唐山出發到胥各莊

B、他在上海給天津的朋友打電話

c、他遇見了剛剪掉辮子的中國人

D、他在京張鐵路上觀看沿途的風景。

3、結合“每課一得”說說“什么是近代工業”。

板書設計

六、評價

本課學生的學習和活動是在教師引導的基礎上完成的。對于本課學生學習過程的評價主要通過學生對教師所提出教學任務的完成情況和課堂交流情況而定。同時，課堂練習也是一個參考方面。

七、教學自我反思

課堂教學必須充分發揮教師的主導和學生的主體作用，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，基于這樣的認識，在歷史課堂教學中，我探索實踐了任務驅動型民主合作教學法。按照“設計問題，學生自學；任務驅動，自主學習；師生互動，解疑答難；小組合作，研究學習”的步驟組織課堂教學。本節課，自我感覺運用這種方法較成功，調動了學生的積極性，大部分學生能夠主動參與，自主、合作學習，分析解決問題，教學效果較明顯。但是學生主動發現、提出問題的人次較少，這方面需要激勵培養學生，只有善于質疑，才能創新，才能進步。另外，還要引導學生搞好研究性學習，培養學生的實踐能力、創新精神和創造能力。

八、教研員點評

本課的成功，主要體現在教師能夠將新課程理念有機的糅合進教學之中，恰如其分地發揮學生的主體作用。教師在教學中只是扮演引路人的角色，通過精心的設計，將學生的潛能在一定程度上發揮出來。在本課的教學過程中，歷史表格得到了很好地使用，對于學生使用表格進行歷史學習進行了充分的培養，這是本課的一大特點；本課的另外一個特點是教師在重要的問題和疑難問題的研究中能夠做到適時適地的點撥、總結。

第四篇：北師大版八年級歷史上冊第6課《近代工業的興起》教案(精)

第6課近代工業的興起

一、課程標準 列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。知道輪船、火車、電報在中國出現的史實。講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業在中國曲折發展的狀況。知道詹天佑等近代科學技術方面的重要人物及其成就。

二、教學目標 知識與能力 通過列舉洋務派的主要軍事工業和民用工業，以及對近代交通和通訊事業發展史的了解，幫助學生體驗在深重的民族危機中中國近代化起步的艱難。通過對洋務派代表人物李鴻章、民族實業家和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，培養正確認識和評價歷史人物的能力。過程與方法 根據內容特點，本課采用討論式和講故事的方法完成教學，開展研究性質的學習。通過師生共同學習與討論，增強學生的參與意識，提高學習效果。準備一些圖片資料，以投影的形式進行輔助教學，增強直觀性。情感態度與價值觀 通過對本課的學習，了解我國近代工業興起的艱難歷程，感受中國社會發生的深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。通過對張謇、詹天佑事跡的學習，增強民族自豪感，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。

三、教學重難點 重點：洋務派開辦的近代工業，近代科技應用于人們的日常生活中；“狀元實業家”。難點：評價洋務運動。

四、教學過程 單元內容概述： 從鴉片戰爭開始列強不斷對中國發動侵略，直至八國聯軍侵華，民族危機加深，民族矛盾日益尖銳，中國從一個獨立自主的封建國家一步步淪為半殖民地半封建社會境地。但另一方面，列強的入侵，又促成了中國近代化的開端。然而中國的近代化是一個艱難的歷程。本意均攤內容在整個中國近代史的教學中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用。因為隨著近代工業的興起，中國的資本主義開始產生和發展起來，這為以后的維新派實行變法革新，革命派實施武裝斗爭、推翻帝制，先進知識分子掀起“新文化運動”提供了經濟基礎，起了決定性的作用。中國的近代化首先是從近代工業開始的，從此，中國從經濟、政治到思想文化和社會風尚，開始了一場深刻的變革，中國處于一場社會轉型的變革之中。那么，你知道什么是近代工業嗎？ 請同學們閱讀本課后的“每課一得”：近代工業：近代工業產生于英國，是采用動力和機器進行生產，使用雇傭工人，廣泛采用新技術，并以大規模使用機器為特征的資本主義工業。模塊一 知識構建 自讀課文，構建知識體系

第五篇：《近代中華民族工業的興起》教學設計及反思

《近代中華民族工業的興起》教學設計及反思

上蔡二高 李梅

【歷史課程標準】歷史課程標準：簡述鴉片戰爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業興起的史實，認識近代中國資本主義產生的歷史背景。

【教學目標】

1、知識與能力

思考買辦在中國近代民族工業興起過程中所起的作用，培養學生辯證思維的能力。

閱讀圖片、材料，培養學生分析歷史圖片和歷史材料的能力。

教師引導學生了解張謇事跡，并進行評價，使學生能把人物命運與時代背景結合在一起思考，從而使學生了解個人命運與社會環境的密不可分，引導學生既要關注自身發展，又要關注社會發展。

2、過程與方法

學生可以根據教科書提供的材料、圖片以及教師的引導，主動探究問題的答案。為了使學生感性地了解歷史，可以讓學生進行角色扮演，比如，一個扮受害者，一個扮記者，進行一次采訪，使學生的積極性和創造性能充分地發揮。培養學生用觀察法、比較法和閱讀法等方法學習有關問題。

3、情感態度和價值觀 通過本課學習，要使學生理解近代民族工業興起的艱難，讓學生體會到個人的命運與國家的命運是緊密聯系在一起的。作為新世紀的青年，既要關注自身發展，又要關注社會發展，培養自己的愛國主義情感。

【重點】近代中華民族工業興起的背景及意義。

【難點】自然經濟的逐漸解體與近代民族工業興起的關系；初創時期的民族工業多集中于輕工業的原因；甲午戰爭后民族資本遠遠超過官僚資本，成為中國工業資本的主體的意義；基于民族工業而產生的中華民族資產階級的成長與壯大對于此后中國社會政治的影響。以上幾個難點多帶有一定的理論性，也比較抽象，需要教師逐步引導學生理解。

【教學設計】

1、播放：《天仙配》音樂。

投影：男耕女織圖片。

問：這段音樂和這組圖片描繪了一種什么經濟模式？

投影：

武夷北苑，夙著茶名，饑不可食，寒不可衣，末業所存，易荒本務。及自各國通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至爭相慕效，漫山遍野，愈種愈多。蒼崖鏟為赤壤，清溪泛為黃流。……而鄉僻愚民，猶剔壤挖巖，種植不已，等良田為磽確（土地不肥沃），置耕織為緩圖，逆料數年后，工本徒拋，衣食無出，勢將坐困。

——卞寶地《卞制軍政書》

請思考：“各國通商之初”，武夷北苑農民為什么爭相種茶？這個變化說明了什么問題？

請同學們閱讀課本，歸納鴉片戰爭后，中國社會經濟結構發生了什么重大變化？

2、投影：

買辦：殖民地半殖民地里替外國資本家在本國市場上經營企業、推銷商品的代理人。探究1：假如你生活在鴉片戰爭后的中國，想要投資興辦近代企業，你需要具備哪些條件？這些條件是如何具備的？

探究2：假如你生活在19世紀七十年代前后的中國，想要投資興辦近代企業，你會選擇在什么地方興辦？你選擇的理由是什么？為什么選擇沿海地區？

4、請同學們閱讀課本，歸納近代民族工業興起的簡要過程。

提問：近代民族工業興起后，是否像中國的資本主義萌芽那樣發展緩慢呢？從哪里看出？

請同學們閱讀課本，思考：甲午戰爭后中華民族工業出現第一次發展高潮的原因有哪些？

5、投影：

實業：對工商業的統稱。

投影：1895-1913年民族工業分布圖

這一時期，涌現出許多著名的實業家。

投影：張謇狀元捷報。

請設想一下：此后張謇的個人前途將是怎樣？

投影：

“國非富不強，富非實業不張”

“工茍不興，國無不貧之期，民無不困之望，可以斷言矣。”

愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官！

投影：張謇紀念館；張謇墓。

投影：

周學熙：我國清末民初杰出的民族資本家，創辦了華新紡織公司、中國實業銀行等企業。在當時，他與江蘇南通著名實業家張謇齊名，時稱“南張北周”。

投影：19世紀60年代和20世紀初我國輕重工業所占比重圖。

投影：

材料一：發昌機器廠制造小火輪船時雖“俱用華人”，但自身的技術力量還很薄弱，“發動機系英國造”。到80年代，受外商企業的排擠，發昌機器廠日趨衰落。后來，被英商在上海開辦的耶松船廠吞并。

材料二：90年代初，天津武舉李福明在北京開辦一家機器面粉廠，生意興隆，京城官府見機存心勒索。……李福明不甘心忍受壓迫到官府去講理。結果，官府給他扣上“私設磨坊”、“哄鬧官署”等罪名，革去他的武舉功名，“交刑部治罪”。李福明的機器面粉廠被迫關閉。

材料三：陳啟源的繼昌隆繅絲廠在辦廠過程中，很多民眾認為機器代替手工繅絲，惡果必多；男女同廠工作有傷風化；工廠冒煙，有傷風水；操縱機器，必定傷人等等，攻擊污蔑接踵而至，還曾一度發生搗毀機器、破壞絲廠事件。

問：以上材料反映了近代中國資本主義的什么特點？

課后反思

導入新課時，播放黃梅戲《天仙配》的音樂，使學生體會家庭手工業與小農生產相結合的自然經濟一直在中國社會經濟中占據主導地位。

備課時參考有關資料，其中要求掌握民族資本主義工業發展的主要特點。由于課本中沒有相關的內容，所以補充了三則材料讓學生分析近代中國資本主義的特點。

通過講述張謇的事跡，讓學生體會民族資產階級“實業救國”的愛國熱情，加強情感、態度與價值觀的教育。