第一篇：“紅領巾”真好教案陳思杰

《“紅領巾”真好》教學設計

陳思杰

學習目標：

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，學習《動物保護法》。學習重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

3.三個問句的卡片、生字卡片。教學過程：

一、創設情景，激趣生情

1.同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3.同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4.同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1.第一遍讀課文，你對自己有什么要求？ 2.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。3.詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！4.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦 1.第一小節：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。2.第二小節：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠。小鳥們多能干啊！

④請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！3.第三小節：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。

③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。4.學生自己寫完剩下得生字。

五、拓展學習《動物保護法》

1.國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。2.在自然保護區、禁獵區和禁獵期內，禁止獵捕和其他妨礙野生動物3.非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的4.在禁獵區、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節嚴重、構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

六、小結 生息繁衍的活動。

珍貴、瀕危野生動物犯罪的追究刑事責任。

第二篇：紅領巾真好教案(蔣杰)

紅領巾真好

船小集團大路分校

蔣杰

教學目標：1.學會本課生字詞。會寫2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養愛護動物，保護環境的意識。

教學重點：學生生字及正確朗讀課文。

難點：培養愛護動物，保護環境的意識。

一、導入

1.出示鳥類圖片。問：這些都是什么動物？（鳥）你們喜歡鳥嗎？(喜歡)那么面對這么可愛的小鳥，你們會怎么對待它們？（愛護它們，保護它們）

2.是的。面對這么可愛的小動物，我們要愛護它們，今天，我們來學習一首小詩，詩中就有我們的鳥類朋友。

二、初讀課文，學習生字

1.出示讀書要求：

（1）找出生字詞，讀準字音。（2）想想課文說了一個什么故事？ 2.生自由讀課文。

3.同學們都讀得非常認真，那接下來我們先來學習本課的生字詞。出示生字詞：（1）小老師領讀。（2）指名讀。（3）開火車讀。

（4）說說你們是用什么方法來把這些生字給記住的。4.去掉拼音測讀。

5.同學們都讀得非常認真，非常好。那么生字能不能也寫得端正整潔漂亮呢？出示生字：捉、躍。

（1）觀察生字。找找它們有什么相同或不同的地方。書寫時有什么要注意的地方？（2）指名說一說：兩字當中都有“足”，但是在這兩個字中是有區別的。（3）指導書寫。師范寫。生書寫。師巡視指導。

三、再讀課文，理解課文

1.同學們真棒，生字不但讀得準確，而且書寫也非常得認真仔細。那么課文給我們介紹了一個什么故事呢？（生答）接下來我們再來讀讀課文，思考下列問題：

(1)你覺得這些是怎樣的小鳥？(2)“紅領巾”是指誰？

（3）誰在說“紅領巾”真好？ 2.學生讀課文后回答。

師：這些是怎樣的小鳥？

生1：這是一些可愛的小鳥。

師：你是從哪些詞語看出這是可愛的小鳥的？ 生1：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳??（師相機板書）師：你真棒，回答得非常好。那這些詞語在文中的哪些段落呢？我們一直找出來讀一讀。3.指導朗讀第一節和第二節。

（1）讀課文時應該用歡快的語氣。（2）采用問答的方式來朗讀課文 ①先師生問答讀課文。

②學生分組讀課文，男女生問答讀。

4.“紅領巾”指誰？（少先隊員或小學生）5.誰在說“紅領巾”真好？（小鳥）6.為什么要夸“紅領巾”真好？

生答：因為少先隊員們來給小鳥放鳥巢和木牌。

四、拓展

1.是啊。因為小鳥非常可愛非常機靈，還會捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，保護了環境，所以我們要愛護我們的鳥類朋友。那么，除了鳥類，我們還要愛護哪些小動物？生自由回答。

2.你們要如何的去愛護它們？（生答）

3.不錯，我們要愛護身邊的小動物，這樣我們才會有一個美好的生活環境。所以我們要愛護動物，保護環境。

板書

26.“紅領巾”真好

“紅領巾”

愛護

小鳥

﹛

可愛 機靈

第三篇：細胞工程陳思杰

院系名稱 ： 生物工程學院 專業班級 ： F1102 學生姓名 ： 陳思杰 學 號 ： 201112910709 艾滋病防治與治療

陳思杰

（河南工業大學，河南，鄭州，45001）

【摘要】：據聯合國駐華機構公布的數據,目前中國艾滋病病毒感染者約84萬人，其中，艾滋病病人約8萬例。感染人數在亞洲位居第2位 ,在全球居第14位。這又一次給我們敲響了警鐘，盡管到目前為止還沒有治愈艾滋病的方法，但細胞工程的出現，給它帶來了曙光。在闡述艾滋病治療的基礎上，結合治療的特點重點介紹我國艾滋病的現狀和發展，治療的可能的方法，問題困難。[關鍵詞] ：艾滋病，治療方法，治療現狀，細胞工程 1．前言

艾滋病在全球蔓延的趨勢并沒有得到有效的控制，2012年聯合國艾滋病規劃署頒布艾滋病全球疫情報告，報告顯示，截止2011年底，全球存活的艾滋病毒感染者和艾滋病病人估計為3400萬人，14-59歲人群HIV感染率約為0.8%，2011年新發感染250萬人，艾滋病相關死亡170萬人。撒哈拉以南地區仍然是艾滋病疫情最為嚴重的地區，大約每20名成人中有1名感染HIV(4.9%)，其次為加勒比海、東歐和中亞地區。盡管艾滋病還不能治愈，各種治療還處于研究階段，但是人們利用細胞工程生產各種抗逆轉錄藥物已應用于艾滋病的治療，給數千萬艾滋病患者帶來了曙光。

艾滋病在中國的流行經過了國外病例輸入期(1985-1988)，播散期(1989-1993)，增長期(1994-現在)三個時期，自199年起，報告感染數每年以30%速度增長，截止目前開始中國的艾滋病已經達到了84萬，分布中國31個省、自治區、直轄市中，30個省有HIV感染者的報告，感染者大多數分布在各省的局部地區，多為農民HIV感染者分布于各種職業人群，但大多數是農民、歸國勞工、無業游民及個體從業者。青壯年占感染者的大多數，約有79%感染者年齡為20-40歲，男女比例為5：1。目前報告的HIV感染者中約2/3通過注射毒品感染，8%通過性接觸傳播，有3例通過母嬰傳播。大量的艾滋病的集中發病和死亡，不僅對個人，家庭產生嚴重影響，也直接影響社會的穩定和發展。因此，艾滋病的治療已刻不容緩。2.艾滋病的治療

艾滋病的治療是一項綜合而且復雜的工作，其主要的治療策略包括，積極進行機會性感染和腫瘤的預防與治療“適時開展抗病毒治療抑制病毒復制提高機體免疫力”進行多種支持性治療，改善病人一般身體狀。目前最佳方法抗病毒治療俗稱雞尾酒療法是高效抗逆轉錄病毒治療，是目前已被證實的針對艾滋病病毒感染最有效的治療方法。盡管抗病毒治療確實有著顯著的療效，但上述目標的最終實現并不是一件容易的事情。因為抗病毒治療法受病人生活習慣和身體狀況的影響，而且對對人的身體有很大的損害，就像化療一樣，只能延長病人的生命時間，并不能從根本上治愈。但是我們還可以通過細胞工程和基因工程來從根本上治愈艾滋病，此法還處于研究階段。我們都知道，HIV病毒主要攻擊人體的輔助T淋巴細胞系統，一旦侵入機體細胞，病毒將會和細胞整合，使人的免疫調節的體液調節部分缺失，人類無法抵御環境中各種細菌和病毒，最終死亡，HIV病毒能特定識別T細胞，可以通過基因的改變，使紅細胞表面有這種識別因子，使HIV病毒感染紅細胞，而使病毒不能不能進行復制，而徹底治療艾滋病。3.我國在艾滋病治療的現狀。（1）政策支持

在免費治療初期，全國部分地區已經啟動了抗病毒治療，覆蓋人數也已達數千萬人，2003年9 月，衛生部常務副部長高強在紐約召開的聯合國大會艾滋病高級別會議上，代表中國政府鄭重承諾加強艾滋病醫療救助體系建設，承諾對經濟困難的艾滋病患者提供免費的抗病毒治療藥物，2003年國務院總理溫家寶，副總理吳儀來到北京地壇醫院，與在那里住院治療的艾滋病病人親切交談，握手，并宣布了防治艾滋病的“四免一關懷”政策，同年11月30日，世界艾滋病前夕，中共中央總書記胡錦濤來到北京佑安醫院看望并慰問了在此住院的艾滋病病人和醫務工作者，并同艾滋病患者握手交談；2012年11月29日中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶專程來到安徽省阜陽市，深入村莊，親切看望艾滋病患者、孤兒和基層醫護人員，了解艾滋病防治工作情況。2013年中共中央總書記、中央軍委主席習近平來到設在北京市豐臺區蒲黃榆社區衛生服務中心石榴園分中心的北京市社區藥物維持治療第七門診部，看望艾滋病患者，參加艾滋病防治志愿者培訓交流活動。習近平強調，艾滋病本身并不可怕，可怕的是對艾滋病的無知和偏見，以及對艾滋病患者的歧視。艾滋病感染者和病人都是我們的兄弟姐妹，全社會都要用愛心照亮他們的生活。國家最高領導層一系列的措施和行動清楚地表明了黨和國家對待艾滋病預防和控制的決心，以及對待感染者和病人人文關懷的態度，我國在艾滋病醫療救助政策上取得的進展和突破是顯著的，在政策層面已經不存在太大的困難和障礙（2）管理及技術支持

為落實國家免費抗病毒治療的承諾衛生部和財政部衛生部和國家中醫藥管理局先后下發了，艾滋病及常見機會性感染免減費藥物治療管理辦法，關于艾滋病抗病毒治療管理工作的意見文件，就政策適用人群免減費范圍，以及如何組織實施管理和監督艾滋病抗病毒治療工作和各有關部門在治療中的職責分工做了明確規定。這兩份文件的制定標志著我國的免費抗病毒治療工作從應急反應階段正式進入了追求規范。我國艾滋病治療的國家級技術規范隨著治療的開展和推廣也經歷了一個由簡單到完善，由泛到細的發展過程。在世界衛生組織和聯合國兒童基金會的技術支持下結合我國實際于2002年7月制定并下發了我國首個全國性的臨床管理技術指導手冊隨著抗病毒治療工作的推進，治療從千余人覆蓋范圍也擴大到幾乎整個中國面對感染者病人。（3）資金投入

在艾滋病防治經費的總量不斷加大的同時，治療投入及所占比例也逐年增加中央財政的防治經費2009年增加到10.08億元，中央補助地區艾滋病防治專項資金2009年增加到9.89億元，并將部分艾滋病抗病毒治療藥品納入國家基本醫療保險和工商保險藥品目錄和基本藥物目錄。4.結論

在條件有限地區如此大規模地開展抗艾滋病病毒治療，不僅對我國對全世界來講都是一項具有挑戰性的艱巨工作。因為艾滋病的治療并不是一個簡單的醫學問題成功的治療需要國家社會和家庭全方位的支持我國的艾滋病治療還存在很多問題，需要我們不懈的努力。

參考文獻

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第四篇：紅領巾真好教案

《紅領巾真好》教學設計

王巧梅、教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

三、教具準備： 課件

四、教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節。

帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節：（1）齊讀這一小節，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節。

2、抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。

3、關于第一小節的教學；

（1）出示第一小節，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關于第二小節的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第五篇：紅領巾真好教案

“紅領巾”真好教學設計

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教法： 引導點拔法 學法： 讀議結合法 教學準備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 教學過程：

一、復習導入

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

3、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、讀文品悟

師：同學們仔細觀察這篇課文的題目，你發現了什么？ 生：“紅領巾”加了引號。

師：“紅領巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。

生讀文思考。

師：夸紅領巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關的句子。

生：（快樂的、活躍的）

師：從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會兒?一會兒?”

師：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節。

師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂的小鳥，你想不想做一只快樂的小鳥？（想）好，大家一起讀這一小節。（屏示）

師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機靈的小鳥）誰來讀一下第二小節？

師：表現小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）

師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。同學們，這時候你知道紅領巾為什么要告訴大家要愛護小鳥了吧。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應該怎樣讀呢？

生：讀時速度要稍快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：是誰在夸紅領巾真好呢？（是小鳥）

師：“紅領巾”為小鳥做了哪些事情，才會讓小鳥夸“紅領巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關的詞語。

生：“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥”。

師：板書“愛護小鳥”。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？

生：描述圖意。（“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好!”）師：多好紅領巾呀！誰來說說第三小節應該帶著什么語氣來讀？ 生：第一句是個問句，要讀出疑問的語氣，最后一句要讀出高興，贊揚的語氣。

師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥！”，“紅領巾”愛護小鳥態度堅定，也要讀出來。

師：先自己練習讀。

師：誰能把第三小節讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：文中的“紅領巾”是指佩戴著紅領巾的“少先隊員”，所以要帶引號。

師：詩歌寫得這樣美，你想不想把它背下來？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節。

生：練習背誦。師：誰能背給大家聽。生

1、生

2、生3。

師：下面試著把整首詩都背下來。生：練習背誦。師：提問2－3名同學。

師：通過這節課的學習，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥機靈又可愛，我們要愛護它們。生2：我感受到“紅領巾”真好。

師：我們每個人都有自己的家，動物也需要有一個家，我們要向文中的“紅領巾”一樣愛護動物，保護環境，讓可愛的生命都有溫暖的家。

師：課后老師給大家布置了兩個作業：

1.想一想,除了要愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢? 2.請你選擇其中的一種小動物按照這首詩的規律也來寫上一小節.板書設計：

26： 紅領巾真好

贊

小鳥______________紅領巾

（可愛、機靈）____________（放鳥巢、掛木牌）

愛

沙梁小學：劉丹 2014.12.10 5