“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀1

教學目標

1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學準備

1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。

2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學過程

一、課題導入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。

3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？

【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

二、字文結合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識字拓展

1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的.讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4.師小結。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字 】

㈢字文結合，相輔相成。

1.學習“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導學生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖：鑒于學生生活經驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

2.學習“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結。

三、發(fā)現規(guī)律，正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發(fā)現這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

4.指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導寫“躍”字。

5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

7.展示，評議。

四、總結仿寫

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？(出示在田字格中寫出得“領”字。)

2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4.學生自己寫完剩下得生字。

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀2

教學準備：

1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件

學習目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學難點：1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學過程：

第一課時

(一)課題入手，質疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現課題與其他課文有什么不同?

(讓學生各抒己見，引導聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。)

2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

(二)初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的'讀音。

(三)自主識字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

(提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)

2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識字。

(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)

(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

(3)閱讀配套讀物復現生字。

(四)深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

(1)自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

(2)評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

(3)賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

(4)美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)

(五)寫字指導：靈、晨

教學總結

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀3

1、如何使低年級學生的“興奮點”持續(xù)在整個課堂，樂于探究？

2、教師在學生自主探究的學習過程中，如何發(fā)揮作用？

【設計理念】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語 文教學以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式。充分發(fā)揮學生學習中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級學生達到這個理想的目標還有點困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、“興趣是最好的老師。”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學成功的關鍵。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。

【案例描述】

一、創(chuàng)設情境，激趣生情

同學們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？

親切的導語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學生身臨其境，因而學生各抒己見：展現在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？(激發(fā)學生的愛鳥意識。導入課題，板書“紅領巾”真好。)你發(fā)現了什么問題？快到文中找答案。

“學而不思則惘”，質疑是思維的火花，引導學生觀察和發(fā)現本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點，交流“紅領巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關游戲，激趣識字

1、提出自讀要求，準備闖關游戲：

教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關爭星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學生充分自讀，并明確自讀的要求，對低年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率。“闖關爭星”的誘惑使學生非常認真地自讀后互幫互助。可見，“闖關爭星”便是促進學生學習的動力。

2、闖關爭星游戲第一關：生字大本營──認生字，讀準音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領大家和本小節(jié)出現的生字寶寶打招呼。

認讀帶拼音的生字組成的詞語。(課文中的)

認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）

認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。

句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學習的樂趣。

3、闖關爭星游戲第二關：字形聰明屋──動腦筋，記字形：

學生想說哪個就說哪個。

生1：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生2：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個口。

我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發(fā)言了。

生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。

這位學生也得到了我的肯定，其他同學情緒更加高漲起來，很多學生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳 ”……我想現在全班學生對這兩個字已經會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們去發(fā)現呢！才使學生的思維轉移到別的生字上。

生4：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生5：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過第二關可沒那么容易，下面老師還要考考你們。 誰有好辦法記“躍”字？

生1：一只腳……

學生說不出了，于是，我順勢引導：一只腳跳到哪里啦？

生2：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細的同學發(fā)言了）

生3：不對不對，右邊不是天字，應該說：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）

師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什么？并做了一個喝酒的動作。

生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對難識記的字做到心中有數，并啟發(fā)引導學生從生活中識字。

學生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險刺激的闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心，小組合作闖關爭星更有助于培養(yǎng)團結協(xié)作的意識和競爭意識。

三、賽讀課文，讀中悟情

1、創(chuàng)設情境，播放課件：

快樂的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛的紅領巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學生感受到自然之美、音樂之韻、詩歌之情。

師：誰給大家說說自己的感受？根據學生的回答引導填空：（）的小鳥。

生：模仿小鳥的叫聲和動作。

師：這群小鳥真可愛！下面我們來比比：誰最快樂？誰最活躍？誰最會贊美？

2、賽讀課文，爭當：最快樂的小鳥（第一節(jié)）

最活躍的小鳥（第二節(jié)）

最會贊美的小鳥（第三節(jié)）

自由練習讀，并挑選最喜歡的小鳥讀第幾節(jié)。

老師給學生創(chuàng)設了一個“自己就是小鳥”的情境，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學生挑選喜歡的部分讀，尊重學生的主體感受，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍。

小組內進行交流，怎樣進行參賽？

為了在比賽中大顯身手。學生在自讀自悟的基礎上又在小組內尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學習中，學生始終保持主動參與的角色意識。

班內交流，組織比賽。

1組：爭當上最快樂的小鳥。派了兩位選手，一問一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。

問：清晨，林中/誰/最快樂？

答：是/可愛的/小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒/唱歌，一會兒/梳理/蓬松的/羽毛。

師：多么快樂、多么可愛的小鳥啊！像他倆一樣，我們也來讀一讀。

課堂上充滿評價、激勵的語言，使學生充滿學習的熱情。

2組：爭當上最活躍的小鳥。選手讀到“撲棱棱、飛來飛去”時，情不自禁地邊讀邊動作表演。

3組：爭當上會贊美的小鳥，讀到“紅領巾”真好時，還豎起了大拇指。

……

比賽是學生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學生就會熱情高漲。比賽促使朗讀成為學生學習和探索的重要手段，教師在整個閱讀過程中沒有朗讀技巧的生硬指導，而是關注學生的內心感受，為了參賽，學生圍繞課文內容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的.可愛、機靈，從而產生真切的情感體驗，達到了“不待老師講”的境地。

四、拓展延伸，深化意識

讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。

生1：我是一只小小鳥，請您注意您的槍。

生2：我的名字叫小鳥，我是人類的朋友。

請您不要捕捉我，我在樹上多自由。

……

創(chuàng)設一個讓學生當小詩人寫廣告語的情境，不但讓學生產生了新奇感，激發(fā)了學生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學生的愛鳥、護鳥意識。

【教學反思】

低年級學生的“注意力”“興奮點”不可能持續(xù)很長時間，這節(jié)課我精心設計了一些游戲、比賽活動并創(chuàng)設一些情境，關注學生的內心感受，創(chuàng)設體驗的課堂，讓學生在整個課堂都有興趣地討論和思考，效果比較好。上完這堂課我欣慰地笑了，同時也陷入了深深地沉思中……

前兩天，在二⑵班我以同樣的設計上同樣的內容，卻失敗了。既然設計方案相同，為什么效果會截然不同呢？反思整個過程，問題出在我自己身上。

在⑵班教學“闖關游戲”這個環(huán)節(jié)時，我提出自讀要求后，沒有適時出示闖關游戲的課件，學生沒有得到誘餌，不明白游戲的內容。自主學習的興趣不是很濃厚。待到闖關游戲第一關時，學生有點束手無策，以致闖關不驚險，不刺激。進入闖關游戲第二關：字形聰明屋——動腦筋，記字形，先小組合作再全班交流，學生的發(fā)言熱情很高，都想展示自己的識字方法，爭當聰明的孩子。為了不打消孩子們的積極性，我盡量滿足他們，課堂很熱鬧。而此時，我的作用幾乎是一片空白。現在仔細想想，當時學生說的倒不少，但很多學生都是說相同的幾個字，記字方法也大同小異，對難認難記的字卻未提及，以致檢查生字掌握情況時，效果不盡人意。而且，待學生爭先恐后地說得盡興后，由于費時太多，后面的教學環(huán)節(jié)也就草草收兵。

在自己班上進行這個環(huán)節(jié)的教學時，我進行了嘗試，及時地放下誘餌，讓學生闖關識字時我做到心中有數，適時地順勢引導。

現在的課堂都提倡民主，這一點勿庸置疑，但完全讓學生自由發(fā)揮，教師的作用又何在？這兩節(jié)課的結果給我一個警示：教師的作用不容忽視，而且不可替代。尊重學生的意愿，讓學生充分地說，看似民主、開放，注重體驗，注重過程，但結果還要不要呢？在過程和結果之間有一個度要好好把握。教學的開放，必然導致學生思想的自由。由于學生的認知水平還處在一個較低的層次，在這個自由之下很有可能產生較大的偏差，這就特別需要教師發(fā)揮作用。教師的精彩表現就應該是呆在舞臺一邊高明的引導者和組織者。有效教學永遠值得我們深思，如今自主探究已成為學生不可或缺的學習方式，但我們在考慮讓學生自主探究的同時，必須考慮到它是否有效。

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀4

教學目標

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學建議

教材分析

本課是一首詩歌。全詩分為三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊員保護小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

教學建議

課前準備

組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

生字詞卡片。

識字、寫字教學

1．識字教學

本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。重點指導學生分析識記以下幾個生字。

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”

2．寫字教學

本課生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

詞句教學

這首詩三節(jié)都是自問自答，教學時，可啟發(fā)學生邊讀邊自問自答。如第一節(jié)，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。

第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發(fā)學生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會小鳥非常活躍。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”，讓學生懂得小鳥有很大的功勞。

第三節(jié)，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學生看鳥巢實物或圖畫。“紅領巾”是少年先鋒隊員的標志，本課指代少先隊員。為什么小鳥高唱“‘紅領巾’真好！”啟發(fā)學生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發(fā)學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

課時安排 教學本課可用2課時。

解詞導向

機靈：聰明伶俐，有機智。

快樂：愉快；高興。

保護：盡力照顧使不受損害。

近反義詞

近義詞 快樂——高興 機靈——機智 保護——愛護

反義詞 早——晚 好——壞

課文學習

段落段意

本課是一首詩歌。全詩結構基本相同，每節(jié)都是自問自答。

全詩分為三節(jié)。

第1、2節(jié)講可愛的、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。

第3節(jié)講少先隊員保護小鳥，小鳥說他們真好。

中心思想

通過本詩的朗讀和學習，大家知道小鳥能捕捉害蟲、保護樹苗，教育我們要愛護益鳥。

練習提示

課后練習第四題讓學生通過讀宇、詞、句，從中具體體會到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學生用“可愛”這個詞說句子。要鼓勵學生拓寬思路，靈活運用“可愛”這個詞說句子，如，可以說“小白兔非常可愛”，也可以說“可愛的小白兔尾巴很短”。

釋句導讀

“清晨，樹林中誰來得最早？是‘紅領巾’來放鳥巢。”

這句是說少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。朗讀時要讀出少先隊員對鳥的愛護的感情。

“小鳥在枝頭高唱：‘紅領巾，真好！’紅領巾除了安放鳥巢，還宣傳‘不許打鳥’！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。”

用擬人的手法贊揚少先隊員保護鳥兒的精神。朗讀時要讀出贊嘆的語氣。

習題指導

1、讀、背課文，采取提問式的方法，指導學生背誦。

2、讀后簡單提示：后一個詞都指一種事物，前一個詞是修飾后一個詞的。

3、用“可愛”一詞說句子。先讓學生讀句子，再理解“可愛”的意思，要鼓勵學生拓寬思路，靈活運用。

學法引導

教師出示與課文插圖相符的課件，引導學生細心觀察，幫助學生理解課文內容。

教師用談話法啟發(fā)學生參與課堂討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見，暢所欲言。

在教師指導下，學生學會獨立分析字形，仔細觀察每個字在田字格的位置，在練習本上練習書寫。

教學設計示例

17、“紅領巾”真好

教學目標：

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．理解課文，能背誦課文。

3．通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

6．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的'美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點

了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課件

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2．請學生完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

三、學習課文。

1．學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2．學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀5

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的'字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左

窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學板書：

26 紅領巾真好

快樂

小鳥

捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾 愛鳥

不許打鳥

課后反思：

教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文的內容。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學生結合所了解到的資料和生活實際談談還知道哪些愛護小鳥的道理？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀6

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？

清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認讀。

（3）指名讀3個小節(jié)。

2、現在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應該加上什么標點呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎誰呢？

讀了課文，你肯定已經知道這里的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學習第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

說話訓練：因為“紅領巾”來，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學習第二小節(jié)。

1、那，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關詞語。

指名說，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作：導語“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看……

補充資料。你有什么感受啊？

是啊，多了不起啊！可愛的`小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥！

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學習。

五、復習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學生寫字。

六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀7

教學目標：

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學過程：

一、談話揭題，導入課題

1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。（板書“紅領巾”）

2、這節(jié)課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）

3、讀了課題你想知道些什么？

“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

二、創(chuàng)設情境，激趣生情

同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）

三、初讀課文，識記生字

1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

2、同學們的聲音真是動聽！（課件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現去拼音的詞語）

四、讀中感悟

調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

學習第一小節(jié)

1、讀了課文，你覺得小鳥可愛嗎？我們一起來看一小節(jié)，小鳥們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，好可愛啊！如果你們現在是那些可愛的小鳥兒們，你們開心嗎？

2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！（學生自讀第一小節(jié)）

3、現在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）

多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（師生齊讀第一小節(jié)。）

學習第二小節(jié)

1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。

（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的`樹苗）

2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙。快看，（課件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節(jié)。）

學習第三小節(jié)

1、小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看“紅領巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）

2、你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

把決心下大些！

4、如果你是小鳥們，看了“紅領巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）

5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié)。

四、整體感知

你有什么好辦法來保護小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護小鳥，不打鳥。）

如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）

讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生有聲有色地朗讀課文。）

孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

四、拓展總結

大自然多美啊！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀8

一、教學目的：

1、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧

2、過程與方法：自主合作中識字，在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領巾”真好

3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會認“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學中難點：

體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

三、教學準備：

多媒體課件、生字卡片

四、課時安排：

2課時

第一課時：

一、讀題質疑：

1、師：同學們，今天我們要共同來學習新課，題目是（板書課題）《紅領巾真好》（齊讀）

2、師：讀了課題，細心的你發(fā)現了什么嗎？

生：我發(fā)現紅領巾上多了雙引號

師：是啊，多了雙引號的“紅領巾”和沒有雙引號的“紅領巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認識生字

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領巾”到底指的是什么。

2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領巾）是誰說“紅領巾”真好？

3、檢查識字情況：

師：我們也是“紅領巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）

師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗考驗你們。它們現在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認出來，它們才肯露面哦！

師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀齊讀)

三、深入學習詩歌：

1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領巾真好）

師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會干些什么呢？

師：現在你們來當當小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）

師：你在干什么？（我在唱歌）

師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？

師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么？（捕捉害蟲）

師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）

師：你捕捉害蟲時候的速度好快哦！用以個詞來形容就是？想不起來了，那只聰明的小鳥幫我想想？

師：還有誰在捉害蟲？你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢！（出示課件）

師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名－分角色－齊讀）

2、師：你們這好自在啊！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）

師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？

師：你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_你的心情嗎？（把誰換成我）

師：開心你就大膽表現出來？誰來和他一起表現一下？（加上動作）

師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細聽，看看細心的你發(fā)現了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）

師：還有那只快樂的鳥兒要來表現，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）

（指導朗讀：）師：我們也來當一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）

師：啊！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著，葉子密密的長著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現在的'生活嗎？用一句話來贊美一下你的生活。

3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應該叫樹林的生活真好，怎么是“紅領巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因為紅領巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）

師：小鳥們還會對“紅領巾”說什么？

師：那紅領巾聽了小鳥的話又會說什么？（互相對話）小組組織對話

四、爭做小詩人

師：同學們，這首小詩體現了紅領巾對小鳥的關愛也體現了小鳥和人類的友好相處，老師要問問，你們喜歡這首詩嗎？覺得這首詩好不好？

師：好在哪里？請你快速把課文看一看，細心的你發(fā)現了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）

生：還有一二兩節(jié)都有小鳥

師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機板書）

師：在紅領巾的幫助下，小鳥生活得很快樂。其實樹林里還有許多別的小動物也是我們的朋友，你覺得樹林里還住著誰？（小白兔、小松鼠）出示課件

師：這么多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。誰來和大家分享。（展示成果）

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀9

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字，二語（上）26、“紅領巾”真好－優(yōu)秀教案小學課時備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內容。

3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的`和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準備：生字卡片、圖片。

教學課時：兩課時第一課時

教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內容。

教學過程：

一、解題、導入新課。同學們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語，教案《二語（上）26、“紅領巾”真好－優(yōu)秀教案小學課時備課教案－優(yōu)秀教案》。

5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結構的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、布置作業(yè)。

第二課時

教學目標：

1、了解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識

教學過程：

一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思考：

1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？應怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。教師范讀，學生全班讀。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

“紅領巾”真好！教案優(yōu)秀10

教學目標：

1、會認8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點：識字和增強愛鳥護鳥的意識。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、你們聽，誰在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說些什么？

2、學生說自己的想法。

老師把小鳥說的話寫在黑板上。并請學生伸出手和老師一起寫這個“領”字。讀了課題，你有什么問題想問嗎？請大家?guī)е@兩個問題來讀書。

3、學生匯報。

二、初讀課文，認讀生字。

1、學生借助拼音自由的讀課文。

2、復習生字詞。

（1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現了什么？與什么有關？

（2）出示“蹦蹦跳跳”。

（3）出示“蓬松”。

（4）出示“木牌”

（5）出示“活躍”。

（6）出示“鳥巢”。

①讀詞，鳥巢也可以叫做什么呢？

②說說怎么記住這個“巢”字？

（7）課件出示“撲棱棱”。

①糾正“撲棱棱”的讀音。

②你還知道哪些這樣的詞語？

③老師也帶來幾個這樣的詞語，我們一起讀。

（8）課件出示“嶄新”。

①講解嶄新和破舊是一組反義詞。

②出示嶄新的（ ）

3、大家再次讀詞語。

4、讓學生再來自由地讀課文。

三、學習課文。

剛才你們在讀書時老師一直在關注著你們，不少同學都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學得這么好，那我們就一起玩幾個闖關游戲，好嗎？

（一）第一關：爭當快樂的小鳥

1、播放錄音。

2、學生回答。

3、（播放小鳥叫）你們聽，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰再讀這個詞？

4、現在，誰再來讀讀這一節(jié)，看看誰能把小鳥讀得快樂，讓人喜歡？

5、清晨的小鳥最愛美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的.羽毛。誰想當那只最愛美的小鳥？小鳥們多么快樂啊，它們—齊讀。

6、出示：小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）

（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）

（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。

7、讓我們帶著這種快樂的感受再讀第一小節(jié)吧！祝賀你們闖關成功。還想闖第2關嗎？

（二）第二關：爭當最活躍的小鳥。

1、清晨，小鳥梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開始工作了。小鳥飛起來，動起來了。它們要爭當最活躍的小鳥。快讓我們去書中看看它們是怎么工作的吧。

2、學生匯報。

3、大家看，（出圖）小鳥飛了起來，它發(fā)現了什么？（出示蟲子）快飛過去吃掉它。出示（撲棱棱），這個詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家?guī)е鴦幼饕黄鹱x一讀。

4、小鳥們，一只蟲子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們怎么辦？你們這一天只飛過來、飛回去一次嗎？所以只是飛過去再飛回來是不行的。要想捉到更多的害蟲，林中的小鳥就要不停的飛來飛去。快讓我們撲棱棱的飛來飛去吧。出示補充材料。

5、聽了他們的介紹，你想對小鳥說些什么？

6、男女生比賽讀，看誰是活躍的小鳥！

師小結：祝賀你們闖關成功！

（三）學習第三節(jié)：

1、同學們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥呢？文中的紅領巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。

2、出圖，大家看，你在樹下發(fā)現了什么？讓我們走近些，看看上面寫些什么？

3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？

4、請把你們的決心讀出來！請你們把決心下大些！

5、看，這就是紅領巾在林中放的鳥巢。（出圖）如果你是小鳥，看到紅領巾給你們送來的溫暖的家，你會對紅領巾說些什么呢？

6、文中的小鳥情不自禁的說，（師指板書）哪只小鳥愿意把這種感激之情讀出來？哪只小鳥愿意高唱？讓我們一起來高唱吧。

7、出示：因為（ ），所以“紅領巾”保護小鳥。

因為（ ），所以小鳥夸“紅領巾”真好。

8、解答開始時兩個同學提出的問題。

9、師小結：紅領巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以說人和動物是朋友。

四、再次朗讀課文。

1、師生合作朗讀詩歌。

2、讀完之后，你有什么發(fā)現？

五、背課文

背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背

六、拓展

1、除了小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

2、這么可愛的動物，老師也編了一首小詩。課件出示：

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。現在快和你的好伙伴試著說一說吧！

3、小結：小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

紅領巾真好優(yōu)秀教案

紅領巾真好優(yōu)秀教案1

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左

窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學板書：

26 紅領巾真好

快樂

小鳥

捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾 愛鳥

不許打鳥

課后反思：

教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文的內容。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學生結合所了解到的資料和生活實際談談還知道哪些愛護小鳥的道理？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。

紅領巾真好優(yōu)秀教案2

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字，二語（上）26、“紅領巾”真好－優(yōu)秀教案小學課時備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內容。

3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準備：生字卡片、圖片。

教學課時：兩課時第一課時

教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內容。

教學過程：

一、解題、導入新課。同學們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語，教案《二語（上）26、“紅領巾”真好－優(yōu)秀教案小學課時備課教案－優(yōu)秀教案》。

5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結構的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、布置作業(yè)。

第二課時

教學目標：

1、了解課文內容。體會小鳥的`活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識

教學過程：

一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思考：

1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？應怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。教師范讀，學生全班讀。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

紅領巾真好優(yōu)秀教案3

教學準備：

1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件

學習目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學過程：

第一課時

(一)課題入手，質疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現課題與其他課文有什么不同?

(讓學生各抒己見，引導聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。)

2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

(二)初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

(三)自主識字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

(提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)

2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識字。

(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)

(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

(3)閱讀配套讀物復現生字。

(四)深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

(1)自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

(2)評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

(3)賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

(4)美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)

(五)寫字指導：靈、晨

教學總結