第一篇：紅領巾真好修改教案

磨課材料------

《“紅領巾”真好》修改教案

開發區中心小學 2017、11

26.“紅領巾”真好 教學設計 開發區中心小學 王英偉

一、教案背景

1、面向學生：小學 學科：語文 年級：二年級

2、課時：第一課時

3、學生課前準備

⑴初讀課文，了解大意

⑵自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思

二、教學課題

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。教學重點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要愛護鳥類，保護環境。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學難點 理解詞語

三、教材分析

閱讀這首小詩，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著，可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家，樹上的小鳥高興地唱著：“紅領巾真好！”

四、教學方法

以讀促講，讀中感悟

五、教學過程

（一）讀課題“紅領巾”導入

1、孩子們，今天我們要學習一篇新的課文，叫------紅領巾真好 書寫課題，齊讀 1）學習“領”字，書寫

2）師：仔細觀察下，這個課題和我們以前的課題有什么不一樣？為什么我要給紅領巾加上雙引號 ？紅領巾指誰？（少先隊員）3）師：是誰在夸我們呢？

過渡：小鳥為什么夸紅領巾真好？今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。請打開書本126頁……

（二）初讀課文，認讀生字

1、初讀要求：自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍。可以先讀下面的拼音，再挑戰讀課文，請讓我聽到你最清晰最響亮的讀書聲，好，開始

2、這些詞語你會讀嗎？ 出示詞語：

木牌

鳥巢

蓬松

活躍

嶄新

撲棱棱

嘰嘰喳喳

自由讀，小老師帶讀，老師正音，齊讀

3．去掉拼音，你還會讀嗎？ 開火車讀，男女生讀，齊讀 師：今天上課，我們班的孩子表現真活躍！老師越來越喜歡你們啦~ 過渡：學習了小木牌上的生字，請拿起你的書，靜靜地聽，我們一起走入清晨的叢林……

（三）學習第一節.現在請同學們自己大聲讀第一小節，找出生字 ： 嘰、喳、蓬 2.說說你們用什么好辦法記住“嘰”和“喳”

（生說）

嘰和喳都是形聲字，嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，那你們還知道哪些動物的叫聲呢？（貓，老鼠，青蛙）3.現在老師想和你們做個游戲：

小貓小貓怎么叫，喵喵叫~~ 小狗小狗怎么叫，汪汪叫~~ 老鼠老鼠怎么叫，吱吱叫~ 青蛙青蛙怎么叫，呱呱叫~~ 4．這個小節還藏著一個生字寶寶，是誰呀----蓬，有什么辦法記住它，蓬也是個形聲字，可以通過加一加的辦法記住它，帶有草字頭的一般與什么有關呢？

（草本植物有關）比如：草，花，蘋，荷 5.小鳥睡了一夜，羽毛有些松散了，我們就可以說，小鳥的羽毛-----是蓬松的.你們還見過什么東西是蓬松的？（出示圖片）

那小鳥睡了一夜，羽毛有些蓬松，怎么辦呢？

（梳理羽毛）

梳理完了羽毛，小鳥看起來怎么樣呢？（很漂亮）那現在我們一起去跟漂亮的小鳥們打聲招呼吧。7.讀第一節

師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一群快樂的小鳥。讀詩歌的時候我們還要注意一點，注意韻腳。

師范讀，指名讀，帶動作讀給同桌聽

（四）學習第二節

1.聽，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？（一群活躍的小鳥，小鳥撲翅膀的聲音）

2.學習“躍” “撲棱棱”，讀輕聲

3.小鳥撲棱棱，飛來飛去在干什么呢？（捕捉害蟲，保護樹林）4.你們還認識哪些會抓蟲的鳥呢？

出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲

5.你們喜歡誰呢？那就把它加到句子里夸一夸它們 6.小鳥聽了你們的夸獎一定會很高興的。這么快樂、活躍的小鳥你們喜歡嗎？那我們就帶著對燕子的喜愛之情讀讀課文吧

（五）學習第三節

過渡：不僅我們喜歡這么快樂、活潑的小鳥，你們看誰來了？一群（紅領巾）

1、紅領巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥巢）

2、學習“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見過什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥的腦袋，它們在干什么呢？

3、小鳥那么可愛，我們可要----愛護它

4、我們來看看木牌上寫了什么？還可以寫些什么？再想想為什么紅領巾要放鳥巢，做木牌呢？（愛護小鳥，保護樹林）

5、此時，你就是小鳥，你要對紅領巾說什么？

是啊，因為紅領巾為鳥兒安了一個家，所以小鳥說：——

因為紅領巾為鳥兒制作木牌，所以小鳥說：——

因為紅領巾愛護鳥兒，所以小鳥說：——

你也是紅領巾，你要怎么做？(六)指導書寫。

師：感謝這些機靈又可愛的小鳥，讓我們把他們送來的生字寫好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會消除一天的疲勞。

1、觀察字形 躍 蹦

2、生字找朋友

3、學生練寫，將詞語寫在旁邊(七)總結

你們看小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！我們下節課繼續學習這篇課文，我們這些紅領巾們也為保護鳥兒寫標語，做木牌。

第二篇：紅領巾真好教案 (修改)

“紅領巾”真好（第一課時）

重慶市綦江區陵園小學 葉德俊

教學目標

知識與能力目標;1.認識生字8個

2.正確,流利有感情地朗讀課文.情感目標.體會小鳥的活潑和人與自然的和諧.有愛鳥護鳥的意識.重點: 認識生字8個正確,流利有感情地朗讀課文.體會小鳥的活潑和人與自然的和諧.難點: 有愛鳥護鳥的意識,感受做”愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪.教學過程：

一、引入

1、孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥的聲音）。睜開眼睛坐正，剛才，你聽到了什么？（鳥叫聲）多么清脆的叫聲啊！那是小鳥送給大家的禮物。今天，我們一起來學習一篇關于小鳥的課文。讀課題

26、紅領巾真好

2、觀察課題，你發現了什么？（紅領巾加上了引號）你有一雙慧眼，發現了這兒的引號。

3、再齊讀課題，你有什么疑問嗎？（紅領巾為什么要加上引號？這句話是誰說的？為什么要說紅領巾真好？）

4、學貴有疑，剛才大家提出的問題，在我們的課文里都能找到。快速翻到語文書126頁。

二、初讀課文

1、小聲自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。

2、剛才大家讀得多認真呀！現在，讓我們雙手捧書，齊讀課文，讓老師聽聽大家自學的效果怎樣？（學生齊讀，師點評）

3、這篇課文是一首優美的詩歌，它以小節的形式呈現，知道課文共有幾個小節嗎？

4、誰愿意把第一小節讀給大家聽？（抽生讀，生點評）

5、在第一小節里，你聽到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）

6、教學生字“嘰、喳”

（1）出示生字卡片：這兩個都是課文要求會認的生字，你會認嗎？（2）這兩個字都是什么旁？表示和什么有關？（3）怎樣記住它們？

（4）兩個生字和在一起，成了一個詞語“嘰喳”，讀兩遍。（5）瞧，這個詞語搖身一變，成了一個四字詞，誰會讀？

（6）像這種形式的四字詞，你還會說嗎？開火車（這列火車這樣開，AABB四字詞，一人一個不重復。）

（7）就在第一小節里，還有一個這種形式的四字詞是誰？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個詞語一起讀一讀。嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥的動作。（9）在這一小節里，你看到的是一群什么樣的小鳥？

7、它們一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。教學生字“蓬”。（1）出示詞語卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結構上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你還見過蓬松的什么？（棉花、頭發、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發

8、多可愛的小鳥呀！我們合作讀一讀第一小節，我問，你們答。（師生分讀）

9、小鳥不僅可愛，還很機靈呢！請可愛的女孩子一起讀第二小節，男孩子邊聽邊思考，在第二小節，你又聽到了什么聲音？

10、聽見了小鳥煽動翅膀的聲音，哪個詞來表現的？（撲棱棱）

11、教學生字“棱”

（1）出示詞語卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。

（3）你認為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍

（4）撲棱棱是鳥兒煽動翅膀發出的聲音，叫擬聲詞，你還會說像這樣ABB形式表示聲音的詞語嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。）

12、撲棱棱，飛來飛去，這是一群什么樣的小鳥？（機靈的小鳥）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語卡片：活躍

13教學生字“躍”

（1）出示詞語“活躍”，給它找個近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？

（3）部首足字旁表示和腳的動作有關，你還知道腳的動作有哪些？（蹦、跳、踢）

14、現在我們再次合作第二小節，我讀，你們答。（師生合作讀第二小節）

15、機靈的小鳥真惹人愛，請男孩子讀第三小節，女孩子邊聽邊想，在第三小節，你又聽到了什么？（小鳥高唱紅領巾真好）

16、這是誰在稱贊誰？（小鳥稱贊少先隊員）

17、小鳥為什么要稱贊他們？請用橫線在第三小節標出相關句子。

18、請抓住關鍵詞，說說紅領巾為小鳥做了哪兩件事？ 19教學生字“巢”

（1）出示詞語卡片“鳥巢”（2）抽生教讀

（3）“巢”子古今字對照，理解巢就是窩，鳥巢就是鳥窩。20、教學生字“嶄”“牌“

（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見過嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車子、嶄新的面貌）

（3）我們給牌字找找朋友，出來木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎牌、校牌）

21、每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌。現在我們把本課要求會認的八個生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。

22、現在，我們把課文三個小節連起來讀一讀，我問，你們答。

三、學寫生字

1、出示本課要求會寫的3個生字：捉、蹦、躍

2、看字形，你發現了什么？

3、這三個字里都有足，但是當足做部首時，寫法就有了變化。撇變豎，捺變提。

4、書寫時，這三個字都要寫的左窄右寬，接下來指導書寫“蹦”。

第三篇：紅領巾真好教案

“紅領巾”真好教學設計

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教法： 引導點拔法 學法： 讀議結合法 教學準備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 教學過程：

一、復習導入

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

3、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、讀文品悟

師：同學們仔細觀察這篇課文的題目，你發現了什么？ 生：“紅領巾”加了引號。

師：“紅領巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。

生讀文思考。

師：夸紅領巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關的句子。

生：（快樂的、活躍的）

師：從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會兒?一會兒?”

師：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節。

師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂的小鳥，你想不想做一只快樂的小鳥？（想）好，大家一起讀這一小節。（屏示）

師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機靈的小鳥）誰來讀一下第二小節？

師：表現小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）

師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。同學們，這時候你知道紅領巾為什么要告訴大家要愛護小鳥了吧。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應該怎樣讀呢？

生：讀時速度要稍快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：是誰在夸紅領巾真好呢？（是小鳥）

師：“紅領巾”為小鳥做了哪些事情，才會讓小鳥夸“紅領巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關的詞語。

生：“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥”。

師：板書“愛護小鳥”。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？

生：描述圖意。（“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好!”）師：多好紅領巾呀！誰來說說第三小節應該帶著什么語氣來讀？ 生：第一句是個問句，要讀出疑問的語氣，最后一句要讀出高興，贊揚的語氣。

師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥！”，“紅領巾”愛護小鳥態度堅定，也要讀出來。

師：先自己練習讀。

師：誰能把第三小節讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習讀。誰想讀給大家聽？

師：從語調上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？

師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）

師：文中的“紅領巾”是指佩戴著紅領巾的“少先隊員”，所以要帶引號。

師：詩歌寫得這樣美，你想不想把它背下來？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節。

生：練習背誦。師：誰能背給大家聽。生

1、生

2、生3。

師：下面試著把整首詩都背下來。生：練習背誦。師：提問2－3名同學。

師：通過這節課的學習，你感受到了什么？ 生1：我感受到小鳥機靈又可愛，我們要愛護它們。生2：我感受到“紅領巾”真好。

師：我們每個人都有自己的家，動物也需要有一個家，我們要向文中的“紅領巾”一樣愛護動物，保護環境，讓可愛的生命都有溫暖的家。

師：課后老師給大家布置了兩個作業：

1.想一想,除了要愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢? 2.請你選擇其中的一種小動物按照這首詩的規律也來寫上一小節.板書設計：

26： 紅領巾真好

贊

小鳥______________紅領巾

（可愛、機靈）____________（放鳥巢、掛木牌）

愛

沙梁小學：劉丹 2014.12.10 5

第四篇：紅領巾真好教案

《紅領巾真好》教學設計

王巧梅、教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

三、教具準備： 課件

四、教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節。

帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節：（1）齊讀這一小節，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節。

2、抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。

3、關于第一小節的教學；

（1）出示第一小節，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關于第二小節的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

第五篇：紅領巾真好教案

《紅領巾真好》教學設計

一、談話揭題，導入課題

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

2、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來（2）出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

（主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，2、學習第一小結

（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）板書：小鳥——快樂

（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）

3、學習第二小節（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？” 生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧！（齊讀第二小節）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節

（1）師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么？（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”

（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領巾”真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領巾真好？老師不明白這里的紅領巾指的是誰？ 生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。爬來爬去，爬上爬下，一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。??

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛士。板書設計 小鳥 快樂、活躍、捉害蟲（受保護）26 “紅領巾”真好 紅領巾 放鳥巢、寫木牌（保護鳥）