第一篇：課題《未選擇的路》大全

《未選擇的路》教案設(shè)計(jì)

安義縣石鼻二中

毛樹妹

【教學(xué)目的】

1、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

2、了解詩(shī)中象征手法的運(yùn)用。

3、品析詩(shī)中的美句。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

2、品析詩(shī)中的美句。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解詩(shī)中象征手法的運(yùn)用。【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

情景描述導(dǎo)入（出示預(yù)先畫好的彩圖，如下）

學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述圖。

師：描述得很好。的確，“神密”，很多人都喜歡探索，但神密的路有許多危險(xiǎn)，常人走了會(huì)后悔，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)弗羅斯特的詩(shī)——《未選擇的路》，看看作者的選擇和反思。

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，透過(guò)課外資料可獲得相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)兩位學(xué)生分別簡(jiǎn)介。

三、配樂(lè)朗讀

播放遲志強(qiáng)的《愁啊愁》曲樂(lè)。

學(xué)生懷憂愁之情讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露的感情。

點(diǎn)評(píng)：讀得很有感情。遲志強(qiáng)誤入歧途，走進(jìn)了監(jiān)獄。那么，詩(shī)中作者的選擇如何呢？

四、整體把握詩(shī)意

分小組討論，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。小組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

板書：佇立（思索）

決定（選擇）

選擇后的惆悵

多年后的回顧、嘆息

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們歸納得真不錯(cuò)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。

五、問(wèn)題探究

1、第一節(jié)詩(shī)表達(dá)了作者什么感情呢？

2、詩(shī)人為什么要選擇“人跡更少的一條”路？

3、詩(shī)人對(duì)“未選擇的路”有怎樣的感情？哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種感情？

4、找出升華全詩(shī)主旨的句子。

5、詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義？你從中悟出了什么人生哲理？ 學(xué)生討論后交流，討論中師巡視，作些點(diǎn)拔。

慎重思考?板書：?選擇獨(dú)立自主?

六、品析美句

師：詩(shī)中那濃郁的抒情與深邃的哲理打動(dòng)著我們，請(qǐng)就此找出相關(guān)詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，師作點(diǎn)評(píng)。

七、寫作特色

本詩(shī)最鮮明的藝術(shù)特色是什么？ 師點(diǎn)拔：詩(shī)中借自然之路來(lái)寫人生之路。

八、拓展延伸

試舉出生活、學(xué)習(xí)中的事例，談?wù)勀忝鎸?duì)選擇時(shí)是怎樣的？

九、課堂小結(jié)

本詩(shī)運(yùn)用象征手法，借自然之路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考。我們從中受到了深刻的啟發(fā)。希望同學(xué)們能引以為人生目標(biāo)的導(dǎo)向。

十、作業(yè)布置

以《選擇》為話題，寫一個(gè)片斷。【板書設(shè)計(jì)】

未選擇的路

弗羅斯特?美國(guó)

??決定（選擇）?慎重思考???選擇獨(dú)立自主選擇后的惆悵??多年后的回顧、嘆息??佇立（思索）

第二篇：《未選擇的路》

第二課時(shí)《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、背誦《假如生活欺騙了你》

2、交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。（學(xué)生交流）

二、導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。介紹詩(shī)人：弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。

三、朗讀詩(shī)篇

四、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義？明確：詩(shī)的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

2、全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息

3、詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？明確：見教參“問(wèn)題研討”

四、感悟哲理學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。可以講一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學(xué)生自由回答

五、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。出示兩首詩(shī)，讓學(xué)生判斷這哪一首詩(shī)用了象征，哪一首詩(shī)用了比喻？“我靠長(zhǎng)矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長(zhǎng)矛。”——阿爾基洛斯科《詩(shī)人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。——薩福《新娘》本詩(shī)的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩(shī)人用非常普遍的形象來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，打動(dòng)了讀者的心扉。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別

六、積累聯(lián)想

1、古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。

2、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn)。

七、綜合性訓(xùn)練：出然后分小組出一期“詩(shī)歌園地”的手抄報(bào)。教后記：在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會(huì)學(xué)生去怎么做。

第三篇：《未選擇的路》讀后感

《未選擇的路》讀后感1

“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。”有時(shí)候，獨(dú)自在公園里散步，迷茫地在樹林里走著，突然，前方出了一個(gè)分岔口，左邊的是一條寬廣的、沒(méi)有障礙的路；右邊的是一條狹窄的'、坑坑洼洼的路，我站在這個(gè)分岔口前，面對(duì)這條截然不同的路——一條平坦，一條崎嶇，而我卻毫不猶豫地選擇了崎嶇的那一條。茂密的樹林在那兒發(fā)出誘人的光彩，那里充滿著冒險(xiǎn)，每一步都需要我自己去走，盡管那兒有著危險(xiǎn)，但我還是邁出堅(jiān)定的步伐向前走去。

在生活中、成長(zhǎng)中也是如此。有兩條路供你選擇，一條是父母鋪好的鮮艷的紅毯，一條是需要你自己開辟的泥濘小路。

在別人為你鋪墊的那一條路上，你不會(huì)輕易摔倒，即使摔倒，也不會(huì)摔得粉身碎骨，因?yàn)椋腥朔鲋悖麄儠?huì)在你跌倒后，急忙跑來(lái)扶起你，并注視著你，注視著你走在光鮮的紅毯上；而在那條寥無(wú)人跡的泥濘小路上，事事都需要自己去面對(duì)，去開掘，經(jīng)驗(yàn)需要自己去積累，沒(méi)有什么是可以供你參考的，你常常會(huì)摔倒，但沒(méi)有人來(lái)扶你，沒(méi)有人拍拍你褲腿上的泥巴牽著你一步一步向前走，你得自己爬走來(lái)，你得堅(jiān)定地看著泥溝里倒映的自己，你得大聲地說(shuō)：“我能行！”

這條路看起來(lái)艱辛，而在你走過(guò)后，往回看，啊！那是自己創(chuàng)造出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴啊！而在這時(shí)，你已積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)，往后，你走得越來(lái)越順利，在你成功后，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)永久會(huì)陪伴著你，你絕不會(huì)忘了他們，他們也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻提醒著你，因?yàn)樵谀愕娜松缆飞希粝铝艘淮y忘的人生經(jīng)歷。

別人為你鋪的路，看似光鮮亮麗，平坦得使你每一步都穩(wěn)當(dāng)，但這也都是別人開辟創(chuàng)造的路，你只是按著腳印重復(fù)走一遍罷了，比起這一條路，我更愿意走那條充滿泥濘的路。雖然在那條路上，我磕磕絆絆，我跌倒了無(wú)數(shù)次，這條路上充滿危險(xiǎn)，可我堅(jiān)信我會(huì)成功，于是又堅(jiān)強(qiáng)地爬起向前走去，在我成功之后，這條豐富了我人生閱歷的路，將會(huì)成為我人生中的難忘回憶，銘記于心，我便不會(huì)再摔倒。

《未選擇的路》讀后感2

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)含深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩(shī)里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩(shī)人選擇的是人們司空見慣的林中岔道，來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理的。

詩(shī)的前三節(jié)似乎僅在平直地描寫林中的那兩條路的不同，但其中卻蘊(yùn)含著極大的比喻意義，第四節(jié)詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從林中之路躍到描寫人生之路，“而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路。”這結(jié)句寄寓著詩(shī)人無(wú)限的`人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。

詩(shī)人以含蓄清新、別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然風(fēng)光，并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫，反映人們內(nèi)心深處的情感波瀾。詩(shī)還注意引起人們的聯(lián)想，把理性的與情感的混融于一首短詩(shī)之中，深化了這首詩(shī)的蘊(yùn)含，給人以豐富的啟迪。詩(shī)人是通過(guò)優(yōu)美的意境創(chuàng)造和濃郁的抒情表達(dá)把哲理隱含其中并傳遞給讀者的。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人以樸素自然的語(yǔ)言和韻律來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)人生的思索。這種質(zhì)樸無(wú)華的風(fēng)格使這首詩(shī)如夏夜里清涼柔和的風(fēng)，洋溢著清新自然的情趣，給人一種沁人心脾之感。

這首詩(shī)描繪的是一個(gè)面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時(shí)的心態(tài)，至于選擇的具體內(nèi)容并沒(méi)有寫出，詩(shī)人的著眼點(diǎn)是選擇本身。每一個(gè)讀者都能夠在這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)自身的生活體驗(yàn)，理解其中的哲理內(nèi)容。因?yàn)檫@首詩(shī)具有的開放性，猶如一個(gè)巨大的構(gòu)架，其中的內(nèi)容有待讀者去填充，在其中回顧自己的人生之路，從而受到觸動(dòng)而引發(fā)深深的思索。

第四篇：《未選擇的路》讀后感

《未選擇的路》讀后感

這陣子忙著備考，感覺時(shí)間總是不夠用似的，所以也沒(méi)怎么讀那些課外書之類的。不過(guò)在朋友柜子上偶然看到了弗羅斯特的詩(shī)歌集，好奇心驅(qū)使下，我翻開來(lái)看了看，覺得里邊的詩(shī)歌蠻精辟的，特別是這首《未選擇的路》更是給了我不一般的感想。

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以樸素自然的語(yǔ)言和韻律來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)人生的思索，詩(shī)歌中，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征，來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理的。

讀這首詩(shī)，最先引起我共鳴的是它的題目——《未選擇的路》，何謂“未選擇”呢?就我個(gè)人的理解，“未選擇”也就意味著一種舍棄，舍棄了你面臨的眾多選擇中的其余對(duì)象，說(shuō)到底，這本質(zhì)上就是一種選擇。而接下來(lái)詩(shī)的內(nèi)容也挺發(fā)人深思的，全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路，詩(shī)人為什么要這樣寫?在我看來(lái)，詩(shī)人是在感嘆人生有許多條路可選擇，但因?yàn)槿松虝海驗(yàn)槿松鷽](méi)有返程而只能放棄其他許多條路，許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性，那未走的路才更讓人想念、更讓人留戀，詩(shī)人不寫已選擇的路，而重在寫對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人深入的思考人生選擇的問(wèn)題。因此，面對(duì)人生的選擇，我們一定要慎重，當(dāng)我們作出了一種選擇很可能也就意味著我們放棄了另一種人生的路。

對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，人生似乎總要遇到很多的岔路，面臨很多的選擇，對(duì)于已經(jīng)不再年幼的你我來(lái)說(shuō)，似乎“選擇”遇到的太多了，甚至很多關(guān)乎一生···可是有多少人能在選擇了以后毫不后悔的走下去?也許有時(shí)候在夜深人靜的時(shí)候我們會(huì)想，如果當(dāng)初我選的是另外一條路或許今天我就不會(huì)是這個(gè)樣子了。如果恰逢別人選的是你沒(méi)有選的那條路，而且成績(jī)顯著，那種不是的滋味會(huì)更濃，可是我們不知道的是也許那個(gè)人正在他那邊望著你走的這條他沒(méi)有選的路興嘆呢!

讀了這篇弗羅斯特的詩(shī)《未選擇的路》，我感觸頗深。人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選擇了決無(wú)重走之機(jī)，所以必須慎重，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考作出獨(dú)立自主的選擇。正如 魯迅先生所說(shuō)的“世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。”，對(duì)此，我們可以從更深的層次考慮，對(duì)于人生道路的選擇，不是我們想怎么樣就可以怎么樣的，每個(gè)人都有他自己的生活、自己的想法，因此各自的選擇就有可能不同。所以，我們要做的就是，對(duì)于人生道路的選擇，我們一定要謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，然后選擇了之后，面對(duì)我們選擇道路中的各種阻礙，我們要盡我們最大努力掃除掉，堅(jiān)定不移地走下去，最終我們是能夠達(dá)到目標(biāo)的，因?yàn)槲覀兯龅亩际窃跒檫@而努力著。我想，只要我們能活出自我，只要我們能為我們的選擇付諸汗水，我們就活得無(wú)悔，活得有意義，這就會(huì)讓我們的選擇變得有意義，人生也就不算白來(lái)一趟了。

讀《未選擇的路》，我真的是想到了很多，也得到了很多。在我看來(lái)，作者寫這首詩(shī)歌有可能也是為了告訴我們，我們千萬(wàn)不要為了我們那未曾選擇的路而迷茫著，我們得堅(jiān)定理想、堅(jiān)定信念，為了我們的選擇而努力，而不是朝三暮四，不斷念叨“如果當(dāng)初不這樣做的話，不是這樣選擇的話，就會(huì)怎么怎么樣···”。

而現(xiàn)在，我們大學(xué)生所要做的選擇，就是努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)不僅包括課本上的知識(shí)，還需要我們參加一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)不斷充實(shí)自己，讓自己變得越來(lái)越有用。我們不能成為只會(huì)讀書的人，我們更要成為將知識(shí)為我們所用的人。人生也就那么匆匆百年，我們更需要做出正確選擇，讓自己的人生不致你們低調(diào)、不致那么碌碌無(wú)為。

人生總要遇到很多的岔路，面臨很多的抉擇，對(duì)于已經(jīng)不再年幼的你我來(lái)說(shuō)，似乎“選擇”遇到的太多了，甚至很多關(guān)乎一生……可是多少人能在選擇了以后毫不后悔的走下去，也許會(huì)在夜深人靜的時(shí)候想，如果當(dāng)初我選的是另外一條路或許今天我就不會(huì)是這個(gè)樣子了。如果恰逢別人選的是你沒(méi)有選的那條路，而且成績(jī)顯著，那種不是滋味的滋味會(huì)更濃。可是你不知道的是那個(gè)人正在他那邊望著你走的這條他沒(méi)有選的路興嘆呢!

人生是場(chǎng)AB劇，選了A劇就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)選B劇了，不僅沒(méi)有機(jī)會(huì)選連試看的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，你永遠(yuǎn)無(wú)法想象到另一種生活會(huì)是什么樣的!

我很喜歡一個(gè)游戲《劍俠情緣》，選擇不同的路線.地點(diǎn)就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)局，甚至讓你不知是哪一個(gè)起了決定性作用……人生何嘗不是這樣呢，戲如人生，人生如戲啊~~

有一句廣告詞我很喜歡“成功路不同各有各成就!”殊途同歸，既是如此!

相信自己的路，偶爾停下看看別人的，但不要?jiǎng)訐u自己的!

“黃色的樹林里分出兩條路∕可惜我不能同時(shí)去涉足∕我在那路口久久佇立∕我向著一條路極目望去∕直到它消失在叢林深處。”

在這片綠色的世界里，我站在一個(gè)分岔路口，望著兩條小路：黃褐色的泥土發(fā)出特有的樸實(shí)香味，小路兩旁是矮矮的灌木和高大的各種樹，這些樹木隔絕了兩條路，假如你選擇了這一條，那你就無(wú)法目睹另一條路上的景色。現(xiàn)在，這兩條路就擺在我眼前，我只能選擇其中的一條。我很難選擇，我在這個(gè)路口佇立，徘徊，希望自己能夠做一個(gè)明智的選擇。但我能看到的只有這些：泥土，樹，誘人的風(fēng)景，至于后面會(huì)有的磨難或是挫折，我都無(wú)從得知。最終，我還是作出了決定

“但我卻選擇了另一條路∕它荒草萋萋∕十分幽寂∕顯得更誘人∕更美麗∕雖然在這條路上∕很少留下旅人的足跡。”

我?guī)е闷婧挽男奶ど狭诉@一塊土地，這條路上樹木更加茂密，在這條路上，一切是那么安靜，只有我的腳步聲發(fā)出“沙沙”的聲音。周圍的一切都那么美麗，踩在結(jié)實(shí)的土地上，邊上是綠色的植物，一片片葉兒綠得發(fā)亮，一根根樹干高大健壯，天空適量舍得，像一塊碧藍(lán)的寶石，上面蕩著雪白的云朵，偶爾會(huì)有幾只鳥飛過(guò)。我不禁被景色迷住了。如此美麗的景色，為什么沒(méi)有多少人看來(lái)欣賞呢?因?yàn)榫懊溃肟匆娝鼈儽仨氁冻龃鷥r(jià)：地上的荊棘載途，偶爾還會(huì)有巨石攔路。這實(shí)在太累、太苦了，許多人因?yàn)椴辉父冻觯跃驮贩祷兀叩搅肆硪粭l路上。但我不會(huì)放棄。

“那天清晨落葉滿地∕兩條路都未經(jīng)腳印污染∕啊，留下一條路等改日再見∕我知道路徑延綿無(wú)盡頭∕恐怕我難以再回返”

我選擇的這條路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，延綿不斷，但我依然決定要堅(jiān)持走下去。我不怕荊棘刺傷我白嫩的皮膚，也不怕被尖銳的的石頭割得鮮血直流，這都無(wú)法阻擋我對(duì)前方美景的追求!想起那個(gè)岔路口，擺在我面前的另一條路，它是怎樣的呢?我又無(wú)從得知，那條路上的景色又是如何呢?它會(huì)有這么困難嗎?我希望可以去看看那條路的樣子。但是，我若是退出，那么我在這條路上的付出不是又白費(fèi)了嗎?我還是決定這條路走下去。

“也許多少年后在某個(gè)地方∕我將輕聲嘆息將往事回顧∕一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條∕從此決定了我一生的道路。”

也許我會(huì)后悔，也許不會(huì)。當(dāng)我開始回憶當(dāng)時(shí)所做的選擇，到底是對(duì)的還是錯(cuò)的，我都不知道。但是我不能想要重來(lái)一次，因?yàn)槲覜](méi)有機(jī)會(huì)反悔。我的一生都在走這一條路，也必須走這一條路——因?yàn)樗俏疫x擇的人生之路。

人生之路，既已選擇，何必反悔。希望你在人生的岔路口，做一個(gè)對(duì)的選擇，不會(huì)為自己的選擇而后悔。未選擇的那一條路，不必去幻想它的美好，是怎樣的一帆風(fēng)順。要始終記得一點(diǎn)：沒(méi)有付出代價(jià)，怎會(huì)有收獲?

今天，我們與老師一起學(xué)習(xí)了美國(guó)著名詩(shī)人弗羅斯特的一首詩(shī)---《未選擇的路》。詩(shī)人借自然之路寫對(duì)人生之路的思考。

1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲了這一年他作出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所示范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄了本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō)：“寫詩(shī)吧，窮就窮吧。”這首詩(shī)寫的就是一個(gè)重要的人生選擇。

這首詩(shī)實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人寫作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路，而是未選擇的路。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往這能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才能更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。其實(shí)為選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)選擇眷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。在面臨人生選擇時(shí)的猶豫與彷徨。

人生只能選擇一條路，沒(méi)有回頭路可走。因此，必須慎重選擇;同時(shí)，不能隨波逐流，應(yīng)自主選擇。

第五篇：《未選擇的路》教案設(shè)計(jì)

張潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解。

教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x，自制膠片或卡片一張。(如果沒(méi)有教具也可以板書到黑板上)教學(xué)方法：師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一.導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的名著《假如生活欺騙了你》，領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理。那么，這節(jié)課我們來(lái)一起品讀《未選擇的路》(板書課題)說(shuō)到路，大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過(guò)：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢? 二.作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介

“作者和有關(guān)背景”這一問(wèn)題，誰(shuí)能幫大家解決？ 師作小結(jié)即可。

三.詩(shī)文理解: 1.生朗讀詩(shī)文，查找生字詞。注意字形(學(xué)生演板)弗 涉足 佇立 萋萋 幽寂 延綿 2.理解詩(shī)意

首先整體把握

(1).這首詩(shī)共四節(jié)第一節(jié)是說(shuō).......?詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。這是多么無(wú)奈又無(wú)助啊！(先由學(xué)生敘述，師再小結(jié)。回答完整的，可不必小結(jié))選擇前的慎重(久久佇立), 深思(板書)(2).誰(shuí)來(lái)告訴大家你對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的理解？

詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。

選擇更幽, 更美, 更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書)(3).那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫了什么呢？

詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。

踏上自己選擇的小路，開始艱難跋涉；

但仍懷念未選擇的路。(板書)(4).最后一節(jié)中詩(shī)人告訴我們什么了呢？ 詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹林里，有兩條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路。可是詩(shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫下去，沒(méi)有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是啊，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)能料得到呢？詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來(lái)的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。

詩(shī)人是在感嘆未選擇的路也許更美，這是舍棄的美——缺憾美(板書)* 小結(jié)：詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是......現(xiàn)在就會(huì)怎樣怎樣了” 所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣使這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。

詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來(lái)耐人尋味。3.再次品讀詩(shī)歌，研討問(wèn)題

(1).詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”？

這首詩(shī)表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三?四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝海驗(yàn)槿松鷽](méi)有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問(wèn)題—— 一定要慎重選擇！獨(dú)立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！

(2).詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰(shuí)能告訴大家？

是象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”。

（3）詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？

人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

誰(shuí)還有什么不明白的嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái), 大家一起研討研討 如果沒(méi)有，我們就來(lái)做一個(gè)小片斷練習(xí)

說(shuō)話訓(xùn)練：昨天，今天和明天

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》，詩(shī)人借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！

作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去，玩去？”的選擇時(shí)，你會(huì)......附：板書設(shè)計(jì)

未選擇的路

弗羅斯特

選擇前的沉思 慎重（久久佇立）

未選擇的路 選擇了更幽 更美 人跡很少的一條路 千萬(wàn)條之多（自然之路）（暗含充滿挑戰(zhàn) 艱難之路）(象征)選擇要慎重 踏上自己的小路，開始艱難跋涉 人生之路 因不可逆回（岔路口）感嘆“未選擇的路”也許更美卻舍棄 顯憂郁惆悵（一種舍棄美——缺憾美）