第一篇：修鞋姑娘說課稿

《修鞋姑娘》第二課時說課稿

◆教材分析

《修鞋姑娘》是北師大版語文教材五年級下冊第四單元“真誠”中的一篇主體課文。文章主要講“我”去修鞋，錢沒有帶足，而修鞋姑娘只收了我三角錢，“我”在第二天去尋找修鞋姑娘還錢的故事。文章以修鞋姑娘為主線，“我”態度的變化為副線構成全篇。作者采用倒敘的順序，開篇寫“我”苦苦尋找那位修鞋姑娘，結尾再次強調“我還在找，走遍長街，望穿深巷”，與開頭呼應。故事很小，卻給我們很深的思考： “我”尋找修鞋姑娘不僅是要實踐自己的承諾，還意味著要找回自己身上缺失的“真誠”與“信任”。“修鞋姑娘”已成為了這種美好心靈的代名詞。這些可以從修鞋姑娘一言一行、一顰一笑中體會到，從“我”對她態度的變化中感受到。結尾處“我”對修鞋姑娘的尋找與呼喚，更是對真誠與信任的尋找與呼喚。

本節課是在學生獨立識字學詞、列內容提綱、認識了倒敘的順序及其表達作用、自主質疑的基礎上進行的第二課時的教學。因此，本節課將根據課時特點及課程進程設定以下教學目標和教學重難點。

教學目標：

1、知識與技能目標：理解課文內容，邊讀邊揣摩人物的外貌、語言、動作、神態和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達的情感。

2、過程與方法目標：以讀為主，在讀中感悟。

3、情感、態度與價值觀目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質。教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。

教學難點：理解關鍵句：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？

◆教法學法

（一）說教法

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。而要真正貫徹“語言為主”的教學理念，別無它徑，唯有老老實實、扎扎實實地做到“讀書為本”。因為讀既是學生最主要的語文實踐活動，又是教師最主要的語文教學方法。基于上述認識我在本課的教學中將遵循“深入文本，以讀為主”的原則，通過學生多種形式的讀，在與文本充分對話的基礎上感受、理解人物的內心世界，學習人物品格——即讀中感悟，讀中品味，讀中生情，以情帶讀。同時要注重學生個性化的閱讀，尊重學生的差異，在互相合作中共同提高，以學定教，提高課堂教學的實效性。

（二）說學法

“新大綱”指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”《修鞋姑娘》第二課時的課堂教學，力求讓每一位學生不折不扣地做到讀書為本。主要讀什么？當然是讀課文，讀原汁原味的課文，讀文質兼美的課文，讀課文中規范、精美、鮮活的語言。怎么讀呢？要讓學生專心地讀、仔細地讀、投入地讀，要求學生讀得正確、讀得流利、讀得動情，要使學生讀出理趣、讀出神韻、讀出情味，最終做到越讀越想讀、越讀越愛讀、越讀越會讀。通過多種形式讀書、聯系上下文、結合自己的生活實際的方法，引導學生多加揣摩、多加體會、多加積累，與人物產生共鳴，深入人物的內心世界，讀出自己的理解和情感，并受到情感的熏陶。

◆教學過程

一、啟讀，未成曲調先有情

修鞋姑娘如茉莉一般平淡無奇，卻又如茉莉一般散發出真情的縷縷幽香。這種平淡里的偉大光輝，無奇中的人格魅力，是這篇課文的靈魂，是本節課所要關注的核心。課伊始我將創設情境引導生讀——凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。啟讀這句話，不僅是要重溫已有的記憶，更重要的是要喚醒學生的情感。相信這一未成曲調先有情的啟讀，會呼起學生情感的因應，為課堂奠定一種情調，一種能撥動心弦的情調。

二、通讀，潛心會文動真情

歐陽修詩云：“學既積于心，猶木之敷榮。根本既堅好，蓊郁其干莖。”（《贈學者》）這首詩以樹木的開花結實為喻，道出了讀書做學問要靠長期積累的道理。大到讀書做學問，小到對一篇文章的學習理解參悟，道理是一樣的。知識的理解累積需要一個過程，情感的蘊育聚集需要一個過程。正所謂是：不積硅步無以致千里，不積細流無以成江河。一個過程，一份鋪墊，決定了能否登高遠望，決定了文章的學習能否達到一個較高的境界。通讀是披文得意的基礎，通讀方能潛心會文。啟讀后，我安排了“通讀，潛心會文動真情”這一環節，要求學生自由讀課文，認真閱讀回憶部分，圈出認為重要的詞，畫出能突出表現修鞋姑娘的句子，寫下閱讀感受。

此環節就是要讓學生靜靜地閱讀書本，凝神、專注、斟酌、推敲，讓心靈在閱讀中沉靜，在沉靜中深思，在深思中受到撞擊，在撞擊中動情。從而為下一環節的參讀奠定良好的基礎。

三、參讀，一字一句總關情

在生通讀，潛心會文動真情后，針對修鞋部分交流：修鞋姑娘是怎樣的人。師根據生所反饋的情況，重點引導其參讀兩個片斷：

我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

之所以要參讀這兩個片斷。是因為就修鞋部分，很多學生輕易就能從相貌讀出修鞋姑娘的不起眼，從動作讀出她的技術嫻熟，從語言中讀出她的樸實。但很少有同學會從以上兩個片斷中發現并關注一個細節，那就是修鞋姑娘的真誠體貼，熱情細心。而這點才是修鞋部分最值得去關注。她本可以收錢完事，但她卻沒這么做。她的行為值得去品味，去細讀。文章中的小細節，有時更需要細琢磨。一琢磨，就別有洞天；一關注，就發現大有文章可作。一發而牽全身，一些奇妙細節要是把握準了，整篇文章的教學就活了。

四、研讀，設身處地悟深情

朱熹說：“讀詩‘須是沉潛諷詠、玩味義理，咀嚼滋味’方有所益。”細讀文本，研討字、詞，有助于學生字詞的理解與積累，有助于培養和豐富學生的語感，從而讓一堂語文課更有語文味。

此環節，我將重點引導學生研讀：句1：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價。句2：誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”抓住“斷定”、“漫天要價”、“嫣然一笑”，聯系課文內容，結合具體語言環境和生活實際，指導學生理解、品讀、品評。研讀出這笑中所包含的理解、寬容，包含的真誠與善良。通過引導學生談出各自的獨特感受，把字里行間所蘊含的情感及思想意蘊研讀出來，切實深化了學生對文本的解讀，真正做到設身處地悟深情，同時切實有效地培養了學生的語感。

五、精讀，含英咀華品至情

文章應該一句一句地讀，但這并不意味著對每句話都要給予同樣的關注。有的句子如文章的骨架，它支撐起文章的全部血肉；有的句子如文章的眼睛，是文章情致和理趣的窗戶；有的句子如文章的血脈，由于它的牽連，文章的思想感情有了一條發展變化的線。對于這樣的句子，在讀書時應該引導學生多加吟誦、多加揣摩、多加體會、多加積累。這一環節重點精讀：

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？ 這句話是本文點明中心的句子，也是理解上的難點。我準備引導學生結合課文內容來填空。出示：我真慚愧，這樣立足文本，訓練表達，學生對于作者的慚愧理解，但還是比較表層，不夠深入。如何讓學生感同身受，真正讀出語言背后的東西，我準備從這句話的句式特點入手。在此基礎上再細讀細究這句話，讓學生讀出文字背后的意蘊：這是自問更是質問，是作者對自己的追問，是對自己靈魂的叩問，更是在心靈深處徹底批判自己。然后再引導學生反復讀，讀出作者深深的自責，讀出作者萬分的感激，讀出修鞋姑娘的樸實純真、善良真誠。

這樣的讀，學生就能把自己的思想感情讀進去，把作者的思想感情讀出來，做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”

精讀這一環節也是本課時重難點的一個突破口，相信當讀書深入到字里行間的時候，浸入到靈魂深處的時候，學生的情感累積疊加將會達到一個噴薄欲出的狀態。

◆板書設計

修鞋姑娘

真

善

美

（設計意圖：板書力求精簡美。我的板書設計重點就三個字，就是真善美。因為這三個字是修鞋姑娘品格的真實再現，能起到提綱契領的作用。）

第二篇：修鞋姑娘教案

《修鞋姑娘》教學設計

教學目標：

1、知識目標：自主學習本課生字詞，理解課文內容，找準課文中表示“我”對修鞋姑娘態度轉變的詞語，學習抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。

2、能力目標：培養學生探究語言文字的能力和朗讀能力。

3、情感目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質，教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。

教學難點：理解關鍵句“我真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”

教學過程：

一、初讀感知，整體把握

1、簡單引入之后，布置初讀任務：

一讀任務：讀準字音，讀通課文。找出你認為需要學習的字詞。再讀任務：小組討論，簡單概括故事情節。

2、讓學生把重點詞語寫在黑板上，進行生字的字形字音教學。

3、小組討論，用簡單的詞語概括故事情節。

【設計意圖】高年級閱讀教學，進行篇章式教學，長文短教。著重培養學生的總結概括能力和整體把握能力。

二、合作學習，自主探究

1、釘鞋底篇

2、绱左鞋篇

3、绱右鞋篇

4、付錢篇

1、進行篇章式教學，小組合作讓學生自主探究，說出自己的閱讀發現。

2、教師重點引導學生發現人物描寫的方法和人物內心世界的變化。

【設計意圖】閱讀是學生的個人化行為，不讓教師的分析代替學生的思考和體驗。

三、朗讀感應---角色體驗

1、課件出示角色朗讀，放手讓學生以自己的理解讀出來。

2、師生互動，讓學生和老師一起分享體驗。

【設計意圖】尊重學生的個人體驗，允許學生有和別人或者老師不一樣的見解。

四、拓展延伸，深化情感

如果你見到修鞋姑娘，你會對他說些什么？進行口語交際練習。

【設計意圖】讓學生真正成為學習的主人，老師做學生學習的欣賞者和喝彩者。引導學生而不控制學生。

五、總結，布置作業

寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

鎖陽城中心小學 張玉榮 二零一二年三月二十七日

第三篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教學設計

第一課時

一、導入

1.板書課題，齊讀課題 2.質疑

二、初讀，整體感知

1.齊讀課文，理解詞語意思，讀準字音。概括每個段的內容。2.多音字“釘”，重點讀音“凜冽”“綻放”刺啦（刺讀一聲）窘

3.寫字難點“疑”，“凍”和“揀”、“拽”、“兜”“窘、尷尬、難堪”是寫心情的同義詞。默讀課文，說說課文講了一件什么事？【記敘了修鞋姑娘為“我”修鞋又少要錢的故事，】 4.課文可以分成三個部分，怎么分。自己思考，小組討論。

5.齊讀第一自然段，說說自己發現了什么？【倒敘，板書：尋覓】再讀結尾。【作用：倒敘既能使文章首尾呼應，結構嚴謹，又能設下懸念，吸引讀者】

6.文中主要人物有哪些？誰是故事發展的線索人物？是通過什么來揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品質的。【我的心理變化】

修鞋姑娘的表現

“我”的心理變化 坦然

自信

吧吧吧

懷疑能否扎透（懷疑）指著鞋面

刺啦刺啦

決計不還價（同情）叫我脫下另一只

蒙上一層陰影（陰影）

只要六角錢

“他不是我想象的那種人”（斷定）嫣然一笑“我相信你”“足夠了”友好而又頑皮

窘極了--緊張--難堪--摘手表--期待

--納悶--慚愧--保證

7.我為什么非要還這三角錢呢？有什么意義？（1）修鞋姑娘給我做了很多，“我”卻連必須給的報酬都沒有給她，太對不起她了。（2）“我”保證過要送錢來，不把錢送到就是不守信用。（3）修鞋姑娘表示過相信“我”，我不按答應的去做，就辜負了她的信任。（4）我尋找修鞋姑娘，就是尋找......（那種品質）；我呼喚修鞋姑娘，就是呼喚...（人與人之間的那種真誠相待的社會風尚）

8.讀了這篇文章，你會想到哪則名言？【遵守諾言就像保衛你的榮譽一樣。】

三、讀背語文天地37頁的名言，并默寫。

第二課時

一、速讀課文，回憶主要內容，導入新課。

這節課，我們繼續學習《修鞋姑娘》，齊讀課題。（板書：修鞋姑娘）1.速讀課文，回憶一下昨天我們是怎么給課文分段、概括主要內容的。

提示：輕聲、快速、不逐字念。

2.上節課我們給課文分了三個部分：尋（1）、憶（2——15）、尋（16、17）。（板書：尋——憶——尋）

提示：顯然，課文用了倒敘的手法。“就在昨天”和后面“我還在找”交代了時間的銜接。指名概述中間部分的主要內容：姑娘熱情周到地為我修鞋，還免收了我沒帶夠的三角錢。3.質疑。

預設：“我”為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？姑娘為什么不要三角錢了......梳理：針對“我”提的問題/針對姑娘提的問題。

建議：要解決同學們提的問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個什么樣的人。

二、品讀課文，感悟人物

1.請同學們默讀課文（第2——7自然段），看看在修鞋的過程中，你了解到 姑娘是一個怎樣的人呢？畫出描寫修鞋姑娘的詞句，并作簡單的批注筆記。

2.全班交流（2——7段）：修鞋姑娘是一個怎樣的人？（以下幾點隨機導學）（1）非常能干（第3自然段）。出示“她只是打量了我一眼......這下你放心了吧？” 明確：抓人物的動作進行體會。（板書：行）

吧吧吧——用聲音來表現動作麻利，說明姑娘特別能干。像這樣的詞語文中還有嗎？（刺啦刺啦地绱起來）

教師小結：同學們通過動作體會出這是一個非常能干的姑娘，靠修鞋在異鄉謀生。她還是一個怎樣的姑娘？

（2）生活艱辛（5自然段）。出示：“她矮乎乎的身架....記錄著她經歷的風霜艱辛。” 明確：抓人物的外貌進行體會。（板書：貌）讀、談重點句。

想象姑娘生活的艱苦：冷冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清......【啟發想象】：冷冽的寒風吹在她臉上、手上會是什么感覺？大街上冷冷清清時，她的生意又是怎樣的？通過你的描述讓大家感受到修鞋姑娘的艱辛。

教師小結：通過外貌，同學們可以體會出這是一個生活艱辛，值得同情的姑娘。那么，你覺得他還是一個怎樣的姑娘呢？

（3）熱情、真誠、善良（2、4、6段）出示：“她去坦然地接過去，自信地對我說：不用绱，釘幾個釘子就行了。”

明確：抓住人物神態和語言進行體會的。（板書：言、神）绱一釘，體現待人真誠。讀出自信，讀出真誠。

過渡：誰是通過其他的語言來了解姑娘的？出示：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。說著，就把我的鞋脫下去绱起來。” 教師指導：我建議大家把這幾處語言聯系起來，進行思考。師生對讀姑娘的話：

體會姑娘的品格——我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說......釘好了鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說........姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說.......只讓他修鞋跟，可他把兩只鞋的斜面也給修了，而且不容分說，接過來就绱，這讓文中的“我”心里蒙上了陰影。同學們，姑娘這么說，這么做，你們怎么看呢？（急于把鞋修好，天冷；想修結實，把活干好；能穿住，別老修）【板書：熱情、真誠、善良】 教師小結：同學們主要通過人物語言，體會出這是一個熱情、真誠、善良的姑娘。3.深入探討（8——15段）

始終如一，因此我慚愧極了。我一定要尋找到修鞋姑娘，要以真誠之心回報姑娘。“我”的心理變化，反映了修鞋姑娘的真誠深深感動了“我”）【板書：真誠】

三、總結全文，升華感情。1.讀首尾段。

懷揣著真誠，我再凜冽的寒風中尋找......（生齊讀首段）

沒有目標，”我“仍在長街深巷中尋找.....（生齊讀末尾段）

（1）

姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了我們在座的每一個人，過渡：剛才，我們通過對姑娘修鞋這部分內容的學習，了解到修鞋姑娘是一個這樣的人（指板書）接下來，在收錢的問題上，他又做出讓我們不能理解的事情——不要“我”沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？

小組學習，讀第8——15自然段，嘗試解釋。（1）全班交流。幫我擺脫窘境。認為我給了她誠實信任。

不想讓“我”為三角錢跑路。（結合外貌理解）

此詩，我覺得修鞋姑娘還是一個什么樣的人呢？【板書：善解人意】（2）整合練習（填空）（反饋解疑質量，培養概括能力）

多么善解人意的姑娘，為了幫我（擺脫窘境），為了讓我（省時間，少跑路），他不要“我”欠下的三角錢；多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把（誠實、信任）看得比錢更重要。

（回應問題2：姑娘為什么不要三角錢了）4.進一步感受姑娘的美好心靈。（9——15段）（1）分角色讀。（2）解疑：我為什么要去尋找修鞋姑娘呢？ 明確：履行諾言 回報（或回饋）真誠。

懷疑——同情——猜疑—慚愧。（我對姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘卻對我真誠相待 讓我們也像修鞋姑娘那樣，做一個真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會繼續播撒，那么，咱們的社會將會多么和諧、多么美好啊！2.寫作收獲

（1）通過語言、動作、神態、語言來刻畫人物，表現人物品質。課文刻畫出一個什么樣的修鞋姑娘呢？【刻畫了一個以誠實的勞動、精湛的手藝、真誠的態度為顧客服務的姑娘形象】贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

（2）倒敘，先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。好處：產生懸念，激發興趣。

（3）仿寫：難忘的經歷（獲得了獎狀、自己受傷了、同學受傷了......）

【課后思考題：1.答：“我”去修鞋，一位修鞋姑娘熱情周到地為“我”服務，起初“我”猜疑她，但她不計報酬多少為“我”修好了鞋，在“我”錢不夠的情況，她選擇信任“我”，“我”被修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈深深感動了，并且尋找那位修鞋姑娘送去所欠的三角錢。

2.當我換衣修鞋姑娘的修鞋技術的時候，他卻非常“坦然”，自信，并用嫻熟的技術證明給我看；當我對她產生同情，但又擔心她會漫天要價時，她卻只收了六角錢；當我掏不出六角錢擔心她給我難堪，并摘下手表做抵押時，她卻只收了我三角錢；當我納悶時，她坦然告訴我說我給了她誠實，信任。在我的態度與修鞋姑娘的表現的對比中，修鞋姑娘誠實、善良的美好品質就活靈活現的展現出來了。】

【詞語解釋】：1凜冽：刺骨的寒冷2尋覓：為了要見到或得到所需要的人或事物而努力。

3.開綻：裂開。4.懷疑：猜測。5.坦然：平靜舒坦，沒有顧慮。

6.艱辛：艱難困苦。

7.決計：拿定主意，決定。8.漫天要價：沒有限制的提高價錢，常形容所提出的條件、要求過高。

9.挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

10.無地自容：沒有地方可以讓自己躲藏，形容羞愧到了極點或處境窘迫。

11.窘境：十分為難的處境，困境。

12.嫣然一笑：形容女子甜美的笑貌。

13.納悶：疑惑不解。

14.慚愧：因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安。

第四篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》 朱陽二小

高志萍

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘

2、運用“抓住人物的語言、動作、神態、外貌和心理活動，感受人物形象”這一方法，體會姑娘的真誠善良的美好心靈

教學過程

一、復習

課文回顧：用自己的話說說課文主要內容

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉的修鞋姑娘。

我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？

二、讀一讀

學習任務：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過程中，你了解到修鞋姑娘是怎樣一個人？

方法：

1、畫出修鞋姑娘語言、動作、神態、外貌和心理活動描寫的語句。

2、仔細品讀，并作簡單的批注筆記。

非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠，善良（第2.4.6.自然段）

（1）齊讀這三段（2）我們來對讀姑娘的話

我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……

體會品格

釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說……

過渡：只要她修鞋跟，可她卻把兩只鞋面也修了，而且不由分說，接過鞋就绱，這讓我心里蒙上了陰影。同學們，姑娘這么說，這么做，你們怎么看呢？

三、說一說（獨立完成）

任務

（一）：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個人？ 方法 ： 1.結合8---15自然段內容，尋找答案。

2.指名在黑板上展示。（書寫工整）

小結：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠實看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。說一說（小組合作）

任務

（二）：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘？”

建議：（表面上是

，實際上

是

.)

過渡：真誠是相互的，我對姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘對我真誠相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠之心回報她。

讀一讀（全班交流）

1、（首段）凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。

2、（尾段）是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。交流內容：

1、寫法特點

2、以上兩段話告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠和信任。總結：姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會繼續播撒。

測一測：

1、默讀課文，畫出文中表現“我”對修鞋姑娘態度變化的句子，有感情的讀一讀。想想：這樣寫有什么作用？

2、學了這篇課文，你有什么收獲？ 寫法借鑒：

1、通過語言、動作、神態、外貌來刻畫人物形象，表現人物品質。

2、倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。練一練：

茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘……

修鞋姑娘

言

熱情

真誠

善良

行

非常能干

神

善解人意

為人厚道

貌

肯吃苦頭

第五篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教案

教學目標：

1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質。

3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。

教學過程：

一、導入課題 教師板書“鞋”字，同學們，看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？這個字讀什么？我們每人都要穿鞋，鞋如果壞了，就要怎樣？

（板書“修鞋”）;誰曾經修過鞋？能說說修鞋師傅是如何修的嗎？把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么？（板書：绱并認識）隨機板書“釘、”，強調“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀？（出示：釘子，釘進去）文章中修鞋的是誰？（板書：姑娘），從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主？修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學習，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知。

1、同學們已經提前預習了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？別人在交流時，我們要認真傾聽。

2、學生匯報。

3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經過，如果按正常的順序，該怎樣寫？（生）像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”（板書）。

三、重點感悟，滲透學法。

1、文章重點寫修鞋經過，請同學們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。

2、指名朗讀劃出來的句子，（教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。）

（一）句子1：而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。” 1）找出描寫姑娘神態的詞語：坦然，自信（板書）

2）與姑娘的神情相對比，“我”的態度呢（板書）我懷疑什么？（修鞋的本領）3）再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）

4）姑娘的話是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結實點，花錢多點不在乎”（板書：不放心）

（二）句子2：她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧？ 1）找出姑娘動作的詞讀一讀

2）學生交流（板書：打量、拽、釘、扯）（注意拽的寫法）

3）從一系列的動詞中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要讓我放心）

4）還從哪能看出姑娘技術嫻熟、動作利索？（“她一邊擺手說不忙，....線都斷了。” 三）句子3借著她干活的機會......記錄著她經歷的風霜艱辛。

1）看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面（身架、臉蛋、眉、眼睛、手背）2）你讀了這部分內容想到了什么？（可愛、可憐）

3）此刻，作者也對她產生量同情，態度有了變化？（決不還價）4）指導學生朗讀這部分內容

5）一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點睛的作用。

（四）我對修鞋姑娘的態度隨著事情的發展發生了很大變化，同學們快速瀏覽課文余下部分，標出相關詞語。（蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證）

（五）創設情境，角色變化

1、作者態度為什么變化如此之大？默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內心他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話寫出來，標在句子旁邊。

四、神話敢情，聯系生活

1、作者最后說我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我還是我相信他呢？他為什么感到慚愧？談談自己的感受。

知道朗讀修鞋姑娘，你在哪？作者為什么發出這樣的感受？