第一篇：修鞋姑娘打印教案

修鞋姑娘教案

【教學目標】

1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動?！窘虒W重、難點】

抓重點詞語體會修鞋姑娘的善良和真誠。【教學準備】

多媒體課件。【教學時間】 一課時 【教學過程】

第二課時

一、導入新課，復習探究。

1、導入新課。

老師在黑板上板書“修鞋”，讓學生結合經驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環節的設計讓學生聯系自己的生活經歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結合起來，從而引起學生深入閱讀文章的興趣。

2、復習探究。讓學生復習上節課的字詞，并回憶課文主要講了什么事？讓學生從整體上把握課文主要內容。為本課的學習做鋪墊！然后根據課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經過，告訴學生這種寫法叫倒敘，并運用了首尾呼應的寫作方法。這樣把課文的學習與寫作教學緊密聯系起來，體現了語文的工具性特點。

二、品讀體驗，合作交流。

1、品讀修鞋部分。2——7自然段，這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態度變化兩條線索來學習。

（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。老師引導品讀重點詞句，并感悟“真誠”。

此時老師滲透寫法的指導，告訴學生以上對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，就把一位善良、熱情、自信的姑娘活靈活現地展現在我們面前，要學習這種寫作方法。又一次體現了語文的工具性特點。

（2）、讀書交流作者對待姑娘態度的詞語和句子。

2、品讀“付錢”部分，8——15自然段。

（1)抓住“鞋修好后，姑娘只要六角錢和作者錢不夠，姑娘不要手表作抵押，只收了三角錢，還說作者給了她“誠實和信任”，引導學生體會姑娘的真誠和善良。

（2）在學生體會的基礎上，出示姑娘和作者的對話，指導學生練習分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會“真誠、信任”的含義，深化學生對主體“真誠”的感悟，體現了語文的人文性特點。

（3）、由以上對重點詞句的理解，引導學生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直懷疑她，抵押那塊手表只是出于想盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘 的信任，從而引出問題“是她誠實，還是我 誠實？是她信任我，還是我信任她呢？“引導學生讀出作者的慚愧和對修鞋姑娘的敬佩。

（4）、緊接著老師引導朗讀作者 “呼喚修鞋姑娘，你在哪兒？”這一句是作者對修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸發，是對人與人之間真誠和信任的呼喚，所以創設情境，引導學生在特定情境中讀出作者在尋找過程中的心理感受，“情由心生,言以達情”。學生一聲聲心靈的呼喚已經超越了文本，超越了課堂。使課堂氣氛達到高潮，再次體現了語文的人文性特點。

三、鞏固延伸，讀寫結合。分兩個小環節完成：

1、提出問題“作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？”這個問題的設計旨在引導學生體會到作者苦苦尋覓的其實是誠實、善良和信任，點明了文章的中心。

2、設計情景想象“如果有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘，我會說什么？”讓學生想像情景，續寫文章。設計這一項作業不但能讓學生升華對本文表達中心的認識，而且學以致用，真正做到讀寫結合，培養了寫作能力。

四、教師寄語。名人名言：

誠實，善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠實,善良,講信用的人，人生的道路才會越走越寬。

-----列夫·托爾斯泰

五、課堂檢測

六、布置作業。

板書設計：

樸實

自信

修鞋姑娘

善解人意

首尾呼應

倒敘

真誠

信任

外貌

語言

動作

第二篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》 朱陽二小

高志萍

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘

2、運用“抓住人物的語言、動作、神態、外貌和心理活動，感受人物形象”這一方法，體會姑娘的真誠善良的美好心靈

教學過程

一、復習

課文回顧：用自己的話說說課文主要內容

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉的修鞋姑娘。

我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？

二、讀一讀

學習任務：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過程中，你了解到修鞋姑娘是怎樣一個人？

方法：

1、畫出修鞋姑娘語言、動作、神態、外貌和心理活動描寫的語句。

2、仔細品讀，并作簡單的批注筆記。

非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang)生活艱辛（第5自然段）出示： 熱情，真誠，善良（第2.4.6.自然段）

（1）齊讀這三段（2）我們來對讀姑娘的話

我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……

體會品格

釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說……

過渡：只要她修鞋跟，可她卻把兩只鞋面也修了，而且不由分說，接過鞋就绱，這讓我心里蒙上了陰影。同學們，姑娘這么說，這么做，你們怎么看呢？

三、說一說（獨立完成）

任務

（一）：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個人？ 方法 ： 1.結合8---15自然段內容，尋找答案。

2.指名在黑板上展示。（書寫工整）

小結：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠實看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。說一說（小組合作）

任務

（二）：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘？”

建議：（表面上是

，實際上

是

.)

過渡：真誠是相互的，我對姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘對我真誠相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠之心回報她。

讀一讀（全班交流）

1、（首段）凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。

2、（尾段）是的，這樣大的縣城，到哪兒去找??！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。交流內容：

1、寫法特點

2、以上兩段話告訴我們什么? 是啊，這么大的縣城到哪兒去找呢？作者只是尋找修鞋姑娘嗎？對她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠和信任?？偨Y：姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會繼續播撒。

測一測：

1、默讀課文，畫出文中表現“我”對修鞋姑娘態度變化的句子，有感情的讀一讀。想想：這樣寫有什么作用？

2、學了這篇課文，你有什么收獲？ 寫法借鑒：

1、通過語言、動作、神態、外貌來刻畫人物形象，表現人物品質。

2、倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。練一練：

茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘……

修鞋姑娘

言

熱情

真誠

善良

行

非常能干

神

善解人意

為人厚道

貌

肯吃苦頭

第三篇：修鞋姑娘教案

《修鞋姑娘》教學設計

教學目標：

1、知識目標：自主學習本課生字詞，理解課文內容，找準課文中表示“我”對修鞋姑娘態度轉變的詞語，學習抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。

2、能力目標：培養學生探究語言文字的能力和朗讀能力。

3、情感目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質，教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。

教學難點：理解關鍵句“我真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”

教學過程：

一、初讀感知，整體把握

1、簡單引入之后，布置初讀任務：

一讀任務：讀準字音，讀通課文。找出你認為需要學習的字詞。再讀任務：小組討論，簡單概括故事情節。

2、讓學生把重點詞語寫在黑板上，進行生字的字形字音教學。

3、小組討論，用簡單的詞語概括故事情節。

【設計意圖】高年級閱讀教學，進行篇章式教學，長文短教。著重培養學生的總結概括能力和整體把握能力。

二、合作學習，自主探究

1、釘鞋底篇

2、绱左鞋篇

3、绱右鞋篇

4、付錢篇

1、進行篇章式教學，小組合作讓學生自主探究，說出自己的閱讀發現。

2、教師重點引導學生發現人物描寫的方法和人物內心世界的變化。

【設計意圖】閱讀是學生的個人化行為，不讓教師的分析代替學生的思考和體驗。

三、朗讀感應---角色體驗

1、課件出示角色朗讀，放手讓學生以自己的理解讀出來。

2、師生互動，讓學生和老師一起分享體驗。

【設計意圖】尊重學生的個人體驗，允許學生有和別人或者老師不一樣的見解。

四、拓展延伸，深化情感

如果你見到修鞋姑娘，你會對他說些什么？進行口語交際練習。

【設計意圖】讓學生真正成為學習的主人，老師做學生學習的欣賞者和喝彩者。引導學生而不控制學生。

五、總結，布置作業

寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

鎖陽城中心小學 張玉榮 二零一二年三月二十七日

第四篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教案

教學目標：

1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質。

3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。

教學過程：

一、導入課題 教師板書“鞋”字，同學們，看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？這個字讀什么？我們每人都要穿鞋，鞋如果壞了，就要怎樣？

（板書“修鞋”）;誰曾經修過鞋？能說說修鞋師傅是如何修的嗎？把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么？（板書：绱并認識）隨機板書“釘、”，強調“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀？（出示：釘子，釘進去）文章中修鞋的是誰？（板書：姑娘），從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主？修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學習，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知。

1、同學們已經提前預習了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？別人在交流時，我們要認真傾聽。

2、學生匯報。

3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經過，如果按正常的順序，該怎樣寫？（生）像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”（板書）。

三、重點感悟，滲透學法。

1、文章重點寫修鞋經過，請同學們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。

2、指名朗讀劃出來的句子，（教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。）

（一）句子1：而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?1）找出描寫姑娘神態的詞語：坦然，自信（板書）

2）與姑娘的神情相對比，“我”的態度呢（板書）我懷疑什么？（修鞋的本領）3）再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）

4）姑娘的話是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結實點，花錢多點不在乎”（板書：不放心）

（二）句子2：她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧？ 1）找出姑娘動作的詞讀一讀

2）學生交流（板書：打量、拽、釘、扯）（注意拽的寫法）

3）從一系列的動詞中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要讓我放心）

4）還從哪能看出姑娘技術嫻熟、動作利索？（“她一邊擺手說不忙，....線都斷了?！?三）句子3借著她干活的機會......記錄著她經歷的風霜艱辛。

1）看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面（身架、臉蛋、眉、眼睛、手背）2）你讀了這部分內容想到了什么？（可愛、可憐）

3）此刻，作者也對她產生量同情，態度有了變化？（決不還價）4）指導學生朗讀這部分內容

5）一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點睛的作用。

（四）我對修鞋姑娘的態度隨著事情的發展發生了很大變化，同學們快速瀏覽課文余下部分，標出相關詞語。（蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證）

（五）創設情境，角色變化

1、作者態度為什么變化如此之大？默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內心他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話寫出來，標在句子旁邊。

四、神話敢情，聯系生活

1、作者最后說我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我還是我相信他呢？他為什么感到慚愧？談談自己的感受。

知道朗讀修鞋姑娘，你在哪？作者為什么發出這樣的感受？

第五篇：《修鞋姑娘》教案

《修鞋姑娘》教學設計

第一課時

一、導入

1.板書課題，齊讀課題 2.質疑

二、初讀，整體感知

1.齊讀課文，理解詞語意思，讀準字音。概括每個段的內容。2.多音字“釘”，重點讀音“凜冽”“綻放”刺啦（刺讀一聲）窘

3.寫字難點“疑”，“凍”和“揀”、“拽”、“兜”“窘、尷尬、難堪”是寫心情的同義詞。默讀課文，說說課文講了一件什么事？【記敘了修鞋姑娘為“我”修鞋又少要錢的故事，】 4.課文可以分成三個部分，怎么分。自己思考，小組討論。

5.齊讀第一自然段，說說自己發現了什么？【倒敘，板書：尋覓】再讀結尾?！咀饔茫旱箶⒓饶苁刮恼率孜埠魬?，結構嚴謹，又能設下懸念，吸引讀者】

6.文中主要人物有哪些？誰是故事發展的線索人物？是通過什么來揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品質的。【我的心理變化】

修鞋姑娘的表現

“我”的心理變化 坦然

自信

吧吧吧

懷疑能否扎透（懷疑）指著鞋面

刺啦刺啦

決計不還價（同情）叫我脫下另一只

蒙上一層陰影（陰影）

只要六角錢

“他不是我想象的那種人”（斷定）嫣然一笑“我相信你”“足夠了”友好而又頑皮

窘極了--緊張--難堪--摘手表--期待

--納悶--慚愧--保證

7.我為什么非要還這三角錢呢？有什么意義？（1）修鞋姑娘給我做了很多，“我”卻連必須給的報酬都沒有給她，太對不起她了。（2）“我”保證過要送錢來，不把錢送到就是不守信用。（3）修鞋姑娘表示過相信“我”，我不按答應的去做，就辜負了她的信任。（4）我尋找修鞋姑娘，就是尋找......（那種品質）；我呼喚修鞋姑娘，就是呼喚...（人與人之間的那種真誠相待的社會風尚）

8.讀了這篇文章，你會想到哪則名言？【遵守諾言就像保衛你的榮譽一樣?！?/p>

三、讀背語文天地37頁的名言，并默寫。

第二課時

一、速讀課文，回憶主要內容，導入新課。

這節課，我們繼續學習《修鞋姑娘》，齊讀課題。（板書：修鞋姑娘）1.速讀課文，回憶一下昨天我們是怎么給課文分段、概括主要內容的。

提示：輕聲、快速、不逐字念。

2.上節課我們給課文分了三個部分：尋（1）、憶（2——15）、尋（16、17）。（板書：尋——憶——尋）

提示：顯然，課文用了倒敘的手法?！熬驮谧蛱臁焙秃竺妗拔疫€在找”交代了時間的銜接。指名概述中間部分的主要內容：姑娘熱情周到地為我修鞋，還免收了我沒帶夠的三角錢。3.質疑。

預設：“我”為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？姑娘為什么不要三角錢了......梳理：針對“我”提的問題/針對姑娘提的問題。

建議：要解決同學們提的問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個什么樣的人。

二、品讀課文，感悟人物

1.請同學們默讀課文（第2——7自然段），看看在修鞋的過程中，你了解到 姑娘是一個怎樣的人呢？畫出描寫修鞋姑娘的詞句，并作簡單的批注筆記。

2.全班交流（2——7段）：修鞋姑娘是一個怎樣的人？（以下幾點隨機導學）（1）非常能干（第3自然段）。出示“她只是打量了我一眼......這下你放心了吧？” 明確：抓人物的動作進行體會。（板書：行）

吧吧吧——用聲音來表現動作麻利，說明姑娘特別能干。像這樣的詞語文中還有嗎？（刺啦刺啦地绱起來）

教師小結：同學們通過動作體會出這是一個非常能干的姑娘，靠修鞋在異鄉謀生。她還是一個怎樣的姑娘？

（2）生活艱辛（5自然段）。出示：“她矮乎乎的身架....記錄著她經歷的風霜艱辛。” 明確：抓人物的外貌進行體會。（板書：貌）讀、談重點句。

想象姑娘生活的艱苦：冷冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清......【啟發想象】：冷冽的寒風吹在她臉上、手上會是什么感覺？大街上冷冷清清時，她的生意又是怎樣的？通過你的描述讓大家感受到修鞋姑娘的艱辛。

教師小結：通過外貌，同學們可以體會出這是一個生活艱辛，值得同情的姑娘。那么，你覺得他還是一個怎樣的姑娘呢？

（3）熱情、真誠、善良（2、4、6段）出示：“她去坦然地接過去，自信地對我說：不用绱，釘幾個釘子就行了。”

明確：抓住人物神態和語言進行體會的。（板書：言、神）绱一釘，體現待人真誠。讀出自信，讀出真誠。

過渡：誰是通過其他的語言來了解姑娘的？出示：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。說著，就把我的鞋脫下去绱起來。” 教師指導：我建議大家把這幾處語言聯系起來，進行思考。師生對讀姑娘的話：

體會姑娘的品格——我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說......釘好了鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說........姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說.......只讓他修鞋跟，可他把兩只鞋的斜面也給修了，而且不容分說，接過來就绱，這讓文中的“我”心里蒙上了陰影。同學們，姑娘這么說，這么做，你們怎么看呢？（急于把鞋修好，天冷；想修結實，把活干好；能穿住，別老修）【板書：熱情、真誠、善良】 教師小結：同學們主要通過人物語言，體會出這是一個熱情、真誠、善良的姑娘。3.深入探討（8——15段）

始終如一，因此我慚愧極了。我一定要尋找到修鞋姑娘，要以真誠之心回報姑娘。“我”的心理變化，反映了修鞋姑娘的真誠深深感動了“我”）【板書：真誠】

三、總結全文，升華感情。1.讀首尾段。

懷揣著真誠，我再凜冽的寒風中尋找......（生齊讀首段）

沒有目標，”我“仍在長街深巷中尋找.....（生齊讀末尾段）

（1）

姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了我們在座的每一個人，過渡：剛才，我們通過對姑娘修鞋這部分內容的學習，了解到修鞋姑娘是一個這樣的人（指板書）接下來，在收錢的問題上，他又做出讓我們不能理解的事情——不要“我”沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？

小組學習，讀第8——15自然段，嘗試解釋。（1）全班交流。幫我擺脫窘境。認為我給了她誠實信任。

不想讓“我”為三角錢跑路。（結合外貌理解）

此詩，我覺得修鞋姑娘還是一個什么樣的人呢？【板書：善解人意】（2）整合練習（填空）（反饋解疑質量，培養概括能力）

多么善解人意的姑娘，為了幫我（擺脫窘境），為了讓我（省時間，少跑路），他不要“我”欠下的三角錢；多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把（誠實、信任）看得比錢更重要。

（回應問題2：姑娘為什么不要三角錢了）4.進一步感受姑娘的美好心靈。（9——15段）（1）分角色讀。（2）解疑：我為什么要去尋找修鞋姑娘呢？ 明確：履行諾言 回報（或回饋）真誠。

懷疑——同情——猜疑—慚愧。（我對姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘卻對我真誠相待 讓我們也像修鞋姑娘那樣，做一個真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會繼續播撒，那么，咱們的社會將會多么和諧、多么美好??！2.寫作收獲

（1）通過語言、動作、神態、語言來刻畫人物，表現人物品質。課文刻畫出一個什么樣的修鞋姑娘呢？【刻畫了一個以誠實的勞動、精湛的手藝、真誠的態度為顧客服務的姑娘形象】贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

（2）倒敘，先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。好處：產生懸念，激發興趣。

（3）仿寫：難忘的經歷（獲得了獎狀、自己受傷了、同學受傷了......）

【課后思考題：1.答：“我”去修鞋，一位修鞋姑娘熱情周到地為“我”服務，起初“我”猜疑她，但她不計報酬多少為“我”修好了鞋，在“我”錢不夠的情況，她選擇信任“我”，“我”被修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈深深感動了，并且尋找那位修鞋姑娘送去所欠的三角錢。

2.當我換衣修鞋姑娘的修鞋技術的時候，他卻非常“坦然”，自信，并用嫻熟的技術證明給我看；當我對她產生同情，但又擔心她會漫天要價時，她卻只收了六角錢；當我掏不出六角錢擔心她給我難堪，并摘下手表做抵押時，她卻只收了我三角錢；當我納悶時，她坦然告訴我說我給了她誠實，信任。在我的態度與修鞋姑娘的表現的對比中，修鞋姑娘誠實、善良的美好品質就活靈活現的展現出來了?！?/p>

【詞語解釋】：1凜冽：刺骨的寒冷2尋覓：為了要見到或得到所需要的人或事物而努力。

3.開綻：裂開。4.懷疑：猜測。5.坦然：平靜舒坦，沒有顧慮。

6.艱辛：艱難困苦。

7.決計：拿定主意，決定。8.漫天要價：沒有限制的提高價錢，常形容所提出的條件、要求過高。

9.挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

10.無地自容：沒有地方可以讓自己躲藏，形容羞愧到了極點或處境窘迫。

11.窘境：十分為難的處境，困境。

12.嫣然一笑：形容女子甜美的笑貌。

13.納悶：疑惑不解。

14.慚愧：因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安。