第一篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《修鞋姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《修鞋姑娘》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) “真誠(chéng)”單元中的一篇主題課文。文中寫(xiě)了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開(kāi)始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)作順序，這篇課文最突出的特點(diǎn)就是善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好范例。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)揣摩人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)把握人物形象，感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的美好心靈，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的方法，編寫(xiě)作提綱。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)課文運(yùn)用各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！彼钥茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我采用“情境式、啟發(fā)式”的基本教法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中我注意滲透學(xué)法指導(dǎo)，采用自讀自悟，合作交流等學(xué)習(xí)方式，同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體協(xié)同發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀課題，回顧文章的主要內(nèi)容，師揭示本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)的。

2、學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，師板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法：

1、生默讀課文，用“——”勾畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的句子，并在旁邊標(biāo)出描寫(xiě)方法，想想從這些描寫(xiě)中看出這是一位怎樣的姑娘，并填表格,表格如下：

動(dòng)作（）外貌（）

神態(tài)（）的修鞋姑娘 語(yǔ)言（）心理活動(dòng)

2、學(xué)生交流，并讓學(xué)生把體會(huì)到的姑娘的特點(diǎn)寫(xiě)在黑板上的括號(hào)內(nèi)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些描寫(xiě)方法中體會(huì)到姑娘這樣的特點(diǎn)的，師將對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)方法與姑娘的特點(diǎn)連起來(lái)。

【在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，出示這樣一個(gè)開(kāi)放式的思考題:()的修鞋姑娘，讓學(xué)生填表格，并讓學(xué)生說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)方法中體會(huì)出姑娘的這些特點(diǎn)的。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是使同學(xué)們從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)這位修鞋姑娘，而不是一味地被教師牽著鼻子走，尊重了學(xué)生閱讀的多元特性，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。】

4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)姑娘的句子，體會(huì)姑娘的特點(diǎn)。（師相機(jī)出示語(yǔ)句）：（1）她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?從語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)出姑娘的自信和真誠(chéng)，并指導(dǎo)朗讀

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

從動(dòng)作描寫(xiě)中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)姑娘技術(shù)嫻熟（吧吧吧、釘、拽著、扯著、扯了扯），并指導(dǎo)朗讀。

（3）、她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。從外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)出姑娘生活艱辛和工作認(rèn)真。想象姑娘會(huì)經(jīng)歷哪些風(fēng)霜艱辛？并指導(dǎo)朗讀。

（4）、從姑娘和“我”的對(duì)話中體會(huì)姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，理解兩個(gè)“相信”的含義有什么不同，并讀出不同，分角色朗讀姑娘和“我”的對(duì)話。（5）、學(xué)生自主交流，還從課文中其它描寫(xiě)姑娘的句子中體會(huì)到姑娘的什么特點(diǎn)。

【品味精讀環(huán)節(jié)主要抓住描寫(xiě)修鞋姑娘的句子老師引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句、啟發(fā)想象、引讀、評(píng)讀等方式，體會(huì)姑娘的特點(diǎn)，這樣，通過(guò)生生、師生之間的和諧交流，在不同觀點(diǎn)的碰撞中多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而獲得探究的樂(lè)趣和情感的熏陶。這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是通過(guò)對(duì)修鞋姑娘的語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，突出了人物特點(diǎn)，把一位真誠(chéng)、善良的姑娘活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，既受到了情感的熏陶，又學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一?！?/p>

三、談寫(xiě)作收獲，讀寫(xiě)結(jié)合

1、生談?wù)剰倪@節(jié)課中收獲到了哪些寫(xiě)作方法，師歸納總結(jié)。

2、讓學(xué)生設(shè)想如果讓你寫(xiě)一個(gè)人，你會(huì)運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法來(lái)展現(xiàn)人物的哪些特點(diǎn)，并讓學(xué)生填提綱表格，表格如下：

動(dòng)作（）外貌（）

神態(tài)（）的（）語(yǔ)言（）

心理活動(dòng)

（）

3、生上臺(tái)展示表格并交流。

【總結(jié)本課的寫(xiě)作方法，并學(xué)以致用，讓學(xué)生設(shè)想如果讓你寫(xiě)一個(gè)人，你會(huì)運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法來(lái)展現(xiàn)人物的哪些特點(diǎn)，并讓學(xué)生填表格，此處設(shè)計(jì)主要是使課堂延伸到課外，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。】

四、板書(shū)：

動(dòng)作（）外貌（）的修鞋姑娘

神態(tài)（）語(yǔ)言（）心理活動(dòng) 教學(xué)反思：

“授人魚(yú)，不如授之以漁”。在本課教學(xué)中我注意滲透學(xué)法指導(dǎo)，采用自讀自悟，合作交流等學(xué)習(xí)方式，希望以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，但我的課堂語(yǔ)言還需要更加精煉，學(xué)生對(duì)課文的感悟不到位時(shí)，“引導(dǎo)”和“點(diǎn)撥”還不夠機(jī)智和巧妙。同伴點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以讀為主，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，邊讀邊批注；讓學(xué)生有目的地去讀；指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。書(shū)是讀懂的，學(xué)生多讀一遍就會(huì)有不同的理解，不同的感受。多讀多悟，才會(huì)讀得聲情并茂。從而體會(huì)課文中的思想感情。一堂課不可能面面俱到，本課著重抓住了作者通過(guò)哪些描寫(xiě)方法來(lái)突出修鞋姑娘的特點(diǎn)的，多媒體運(yùn)用輔助朗讀教學(xué)節(jié)省時(shí)間同時(shí)也讓學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句去體會(huì)，升華情感，同時(shí)教給了學(xué)生寫(xiě)作方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一。但本堂課教學(xué)內(nèi)容稍多，以致學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間倉(cāng)促，能否將勾畫(huà)描寫(xiě)修鞋姑娘句子這一環(huán)節(jié)提到第一課時(shí)教學(xué)。

第二篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 振寧學(xué)校 何淑芳

教材分析：

《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”中的一篇主體課文。文章主要講“我”去修鞋，錢(qián)沒(méi)有帶足，而修鞋姑娘只收了我三角錢(qián)，“我”在第二天去尋找修鞋姑娘還錢(qián)的故事。文章以修鞋姑娘為主線，“我”態(tài)度的變化為副線構(gòu)成全篇。作者采用倒敘的順序，開(kāi)篇寫(xiě)“我”苦苦尋找那位修鞋姑娘，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”，與開(kāi)頭呼應(yīng)。故事很小，卻給我們很深的思考：“我”尋找修鞋姑娘不僅是要實(shí)踐自己的承諾，還意味著要找回自己身上缺失的“真誠(chéng)”與“信任”?！靶扌媚铩币殉蔀榱诉@種美好心靈的代名詞。這些可以從修鞋姑娘一言一行、一顰一笑中體會(huì)到，從“我”對(duì)她態(tài)度的變化中感受到。結(jié)尾處“我”對(duì)修鞋姑娘的尋找與呼喚，更是對(duì)真誠(chéng)與信任的尋找與呼喚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。

2、從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、（板書(shū)：修鞋）（齊讀）修鞋是我們生活中常見(jiàn)的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象？

2、（板書(shū)：姑娘）有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、指名認(rèn)讀生字新詞，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、課文寫(xiě)了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書(shū) ：我 姑娘）課文圍繞這兩個(gè)人寫(xiě)了件什么事呢？（板書(shū)提示：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

3、課文是不是最先寫(xiě)事情的起因呢？（先寫(xiě)事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫(xiě)作順序叫做――倒敘。（板書(shū)：倒敘）

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、寫(xiě)摘錄筆記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，學(xué)生齊讀課題。

2、教師感情描述：在一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，把繁華的大街吹得冷冷清清，我騎著自行車(chē)走遍長(zhǎng)街、望穿深巷，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪兒？

3、此時(shí)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車(chē)到處尋覓修鞋姑娘？

二、品讀課文，感悟人物。

1、師：這是一位怎樣的姑娘呢？快速找出描寫(xiě)姑娘外貌的句子讀讀、想想。（抓重點(diǎn)詞：不起眼 艱辛）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、就是這樣一位普普通通的修鞋姑娘，為什么讓作者這樣急切地尋找？他在修鞋時(shí)對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度有著怎樣的變化？快速瀏覽全文，勾出相關(guān)的詞句讀讀，并簡(jiǎn)單批注。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、抽生匯報(bào)。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（懷疑——同情——慚愧）

6、姑娘的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓我對(duì)她的態(tài)度有所改變？默讀2——13自然段，勾出描寫(xiě)修鞋姑娘動(dòng)作和語(yǔ)言的句子讀讀，想想從這些詞句中你感受到了什么，并在旁邊批注。（學(xué)生瀏覽、勾畫(huà)、讀、思考、標(biāo)注，教師巡視指導(dǎo)。）

7、學(xué)生匯報(bào)：（師生共同評(píng)議，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。）（1）、她卻坦然地接過(guò)去。自信地對(duì)我說(shuō)；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！笨闯鏊孕?。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。（3）、我正要掏兜付錢(qián)??刺啦刺啦地绱起來(lái)。（熱情）

（4）、姑娘把鞋绱好遞給我??就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。（熱情，修鞋技術(shù)好）教師引讀，讀出她的熱情和修鞋技術(shù)好。

（5）、師：此時(shí)如果你是作者，心里會(huì)怎么想？（體驗(yàn)作者懷疑姑娘的漫天要價(jià)。）

（6）、師：姑娘那樣的善良，只收我六角錢(qián)，而我忘了帶錢(qián)包，身上只有三角錢(qián)，我難堪、尷尬，想摘下手表做抵押時(shí)，與姑娘有一段對(duì)話，在9——13自然段快速勾出直接對(duì)話的句子，與同桌練讀練讀。（7）、抽一組學(xué)生匯報(bào)讀，邊聽(tīng)邊思考：你從中感受到了什么？（姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。）

（8）、分男女生朗讀對(duì)話，讀出姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。

8、作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。

“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）

9、學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問(wèn)題。

10、全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任。

11、師小結(jié)：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任觸動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。

三、總結(jié)全文，升華感情，1、到哪兒去找??！然而，我??作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

2、學(xué)生回答。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。）

3、我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

4、經(jīng)過(guò)尋尋覓覓，“我”終于找到了這位修鞋姑娘，“我”會(huì)怎么做怎么說(shuō)？（讓學(xué)生充分想象，還可結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際）

5、教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫(xiě)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘 “我” 尋找 姑娘

懷疑 自信

同情 善良

慚愧 誠(chéng)實(shí)

第三篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

毛琴琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《修鞋姑娘》，了解有關(guān)她的故事。

二、復(fù)習(xí)舊知：

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

2．大家讀得很投入，不知道生字詞掌握了沒(méi)有。(檢查字詞掌握情況。)3．課文寫(xiě)了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘。

4.課文是不是按照這樣的順序最先寫(xiě)事情的起因呢？（先寫(xiě)事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫(xiě)作順序叫做——倒敘。三．品讀感悟

（一）這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車(chē)到處尋覓呢？默讀2-7自然段，劃出描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句。交流：這是個(gè)怎樣的姑娘的？

1.她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

（1）這句話換一種說(shuō)法好不好？從這些動(dòng)作描寫(xiě)中你能體會(huì)出什么？

她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

小結(jié)：不經(jīng)意的幾個(gè)動(dòng)作仿佛讓我們親眼看到了姑娘技術(shù)嫻熟、非常能干。

（2）帶著你的感受自己讀讀這段話。

再找一找還有哪些地方既能體現(xiàn)姑娘的技術(shù)嫻熟，又能體現(xiàn)姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)？

2、出示：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

（1）這是個(gè)什么樣的姑娘？從哪看出來(lái)的？（抓重點(diǎn)詞：不起眼 一眨也不眨 風(fēng)霜艱辛）

小結(jié)：這樣一個(gè)不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢(qián)不易卻仍然

（2）誰(shuí)能帶著你的感受讀一下這段話。（指名讀）過(guò)渡：姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、出示：（1）而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（板書(shū)：自信）

坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（相信自己的技術(shù)，心中有底）讀出那份坦然、自信。（齊讀）

绱鞋和釘鞋哪個(gè)賺錢(qián)多？我要求绱，姑娘卻說(shuō)釘幾個(gè)釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

（2）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

你能體會(huì)出什么？（技術(shù)嫻熟，為人善良）

（3）“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。

你能體會(huì)出什么？（服務(wù)熱情、周到 為人誠(chéng)實(shí)）小結(jié)：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)塑造了一個(gè)自信、能干、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘。

（二）學(xué)習(xí)8—15段，小組討論：修鞋姑娘為什么不要“我”沒(méi)有帶夠的三角錢(qián)？

幫我擺脫窘境，認(rèn)為我給了她誠(chéng)實(shí)信任，不想讓“我”為三角錢(qián)跑路。此時(shí)，你認(rèn)為修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人呢？善解人意。

總結(jié)：多么善解人意的姑娘啊，為了幫“我”擺脫窘境，為了讓“我”省時(shí)間 少跑路，她不要我欠下的三角錢(qián)；多么可

雖然生活艱辛，她卻把誠(chéng)實(shí)、信任看的比錢(qián)更重要。

四、揣摩內(nèi)心

師：“我”呢？在修鞋姑娘給“我”修鞋的過(guò)程中我對(duì)姑娘的態(tài)度是怎樣的？找到重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書(shū)：懷疑）

1、她懷疑了幾次？ 我第一次懷疑什么？（修鞋技術(shù)）第二次呢？（多要錢(qián)，漫天要價(jià)）

讀出我心中的疑慮：“她要多向我要錢(qián)可怎么辦？” 鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的。“漫天要價(jià)”什么意思？姑娘會(huì)怎樣漫天要價(jià)？結(jié)果呢？

誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢(qián)?？磥?lái)，她不是我想象的那種人?！澳欠N人”是指哪種人？姑娘不是那種那個(gè)人，她是個(gè)怎樣的人？

2、接下來(lái)，我對(duì)姑娘的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？瀏覽課文用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下。（板書(shū)：慚愧）從哪句話看出我慚愧？齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？ 五：感情升華：

出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？

1、分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（1）我真的是因?yàn)樾湃喂媚锊胚@樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來(lái)不是真的信任。

（2）在課文中“窘境”指什么？

是呀，我找遍全身才找出三角錢(qián)，想起幾年前因?yàn)樯僖环皱X(qián)而被別人挖苦的情景，我怎能不緊張、尷尬、不無(wú)地自容呢？

3）姑娘信任我嗎？從哪看出來(lái)的？

姑娘說(shuō)這錢(qián)足夠了，是因?yàn)椋ò\(chéng)實(shí)、信任……）小結(jié)：我并不真誠(chéng)的話語(yǔ)，姑娘卻信以為真，并執(zhí)意不要我還錢(qián)，可見(jiàn)她比我更誠(chéng)實(shí)，她更信任我。

2、談到這，同學(xué)們想一想我為什么要走遍長(zhǎng)街到處尋找修鞋姑娘呢？

第一，因?yàn)椤拔摇痹谛扌巧俳o了她三角錢(qián)，答應(yīng)第二天給她送來(lái)，所以“我”要尋找她。其次，我也被姑娘所感染，受到了教育，也要將真誠(chéng)、信任還給修鞋姑娘。

六、總結(jié)歸納：

誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。讓我們用歌聲唱響誠(chéng)信。

七、拓展延伸：

茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘??把你想說(shuō)的寫(xiě)一寫(xiě)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘 懷疑 自信 慚愧 誠(chéng)實(shí) 信任 信任

第四篇：《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道我為什么要尋找修鞋姑娘。

2、理解文章敘述的順序，找準(zhǔn)文中描寫(xiě)我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)或句子。

3、通過(guò)閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理活動(dòng)，把握人物形象。

4、學(xué)習(xí)修鞋姑娘的真誠(chéng)和信任，升華學(xué)生懂得信任他人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理活動(dòng)，把握人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們的鞋子有沒(méi)有壞過(guò)？壞了的時(shí)候你們都怎么辦呢？是去修鞋嗎？ 今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的是一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文。

2、用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

3、文章按事情發(fā)展順序來(lái)敘述，小組討論分段：

懷疑修鞋能力——產(chǎn)生同情——主動(dòng)為我绱鞋——少收三角錢(qián)

4、學(xué)習(xí)本文敘述的順序——倒敘。

5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。參考問(wèn)題：

（1）“我”為什么要尋找修鞋姑娘？（2）文中“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度有何變化？

（3）圈劃文中描寫(xiě)修鞋姑娘的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。

6、小組討論。

三、交流討論結(jié)果

1、“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

（我被修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈感動(dòng)了，尋找她，送去所欠的三角錢(qián)）。

2、文中“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)有：懷疑、不放心、決計(jì)、決不還價(jià)、蒙上

陰影、斷定、窘極了，緊張、尷尬、想擺脫、期待，納悶，慚愧，保證。

3、作者善于通過(guò)人物語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)的 描寫(xiě)來(lái)塑造人物的形象。（1）“吧吧吧??沖我使勁的扯了扯?！保▽?xiě)出了修鞋姑娘技術(shù)嫻熟，動(dòng)作利索）。（2）“她卻笑了笑說(shuō)：我相信你，這錢(qián)足夠了。”（3）“誠(chéng)實(shí)、信任哪！”他坦然回答。??

4、在理解的基礎(chǔ)上，分角色進(jìn)行朗讀，在讀中進(jìn)一步感悟。

四、能力拓展

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”能找到修鞋姑娘嗎？

（雖然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有著美好心靈的人，學(xué)生可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)述說(shuō)）

五、教師小結(jié)

本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

先讓學(xué)生談一談自己對(duì)修鞋的了解，然后通過(guò)自讀，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，接著再有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意人物的態(tài)度變化。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。

六、布置作業(yè)

1、自學(xué)生字詞。

2、整理討論提綱。

3、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法，進(jìn)行小練筆。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) “我”：

懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 修鞋姑娘：

熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良

第五篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

修鞋姑娘

各位評(píng)委老師好，我是

號(hào)。我講課的題目是《

》，下面開(kāi)始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好！（鞠躬）

請(qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題），板書(shū)時(shí)說(shuō)：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說(shuō)：大家有信心嗎？

好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事？

生：課文寫(xiě)了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬，為我修鞋，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)而去找姑娘的事。

師：看來(lái)你上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，一下子就概括出來(lái)了。

師，請(qǐng)自讀課文2—7自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的姑娘？

2、把你感受最深的句子勾畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，并做上批注。（生自讀，師巡視。）

（一）、品讀外貌描寫(xiě)的句子。

1、你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的姑娘呢？ 生：我認(rèn)為這是一個(gè)經(jīng)歷了很多風(fēng)霜艱辛的姑娘。（板書(shū)：艱辛）師：從哪句話讀到的？（生讀）

師：孩子，你又是從哪些詞語(yǔ)感受到的呢？ 生：我是從“凍腫”和“風(fēng)霜艱辛”體會(huì)到的。師：你很會(huì)讀書(shū)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了姑娘的艱辛。把你的體會(huì)送到文中去，讀讀這句話。師：謝謝你，讓我看到了姑娘的生活可真不容易啊。誰(shuí)還想讀？其他孩子邊聽(tīng)邊想，從“凍腫”的手背開(kāi)始想，你仿佛看到了什么樣的情景？（生讀）

生1：我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，姑娘沒(méi)有帶手套為別人修鞋。師：姑娘的工作可真辛苦啊！帶著你的想象讀。（生1讀）

師：謝謝你，讓我們感受到了姑娘的艱辛。你還仿佛看到了什么？

生2：我仿佛看到了一個(gè)大雪紛飛的早晨，姑娘早早地來(lái)到路邊等候前來(lái)修鞋的人。師：你的想象很合理，帶著你的想象讀。（生2讀）

生3：我仿佛看到了姑娘的手都裂開(kāi)了一道道口子，可姑娘在寒冷的冬天仍然堅(jiān)持為別人修鞋

師：姑娘的生活可真不容易??！讀這句話。（生3讀）

師：孩子們，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面還有助于幫助我們理解課文內(nèi)容。我們從“凍腫”可看到了姑娘所經(jīng)歷的艱辛。來(lái)，一起帶著你們的想象讀這句話，讀出姑娘的艱辛。（全班齊讀）

2、再讀讀前面的這句話，你一定能讀出新的感受。

生；我讀出了姑娘修鞋非常認(rèn)真。（板書(shū)：認(rèn)真）師：從哪兒讀到的？

生：一眨也不眨地盯著手上的活兒。

師：看來(lái)你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，抓住了神態(tài)描寫(xiě)讀出了姑娘修鞋的認(rèn)真。帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（生讀）

師：孩子，你讓我看到了一個(gè)眼睛一眨也不眨也盯著手上的活兒干的姑娘。誰(shuí)還想再讀讀這句話？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，就從這句話的其他詞語(yǔ)，你還讀到了這是一個(gè)什么樣的姑娘？（生讀）生：從“矮乎乎，胖乎乎”我讀到了姑娘長(zhǎng)得很普通。

師：你是從外貌描寫(xiě)中讀出了姑娘長(zhǎng)得很普通。你呢？想用哪個(gè)詞來(lái)形容姑娘的外貌？ 生：不起眼 師：概況得很準(zhǔn)確。你呢？

生：相貌平平。師：你會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)，真了不起。你們都說(shuō)得很準(zhǔn)，來(lái)吧，用朗讀把這個(gè)長(zhǎng)得普普通通的姑娘帶到我們的面前。（齊讀）

（二）、品讀動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

師：你還從哪些描寫(xiě)中讀到了這是個(gè)什么樣的姑娘？ 生：自信

師：從哪兒讀到的？ 生：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>

師：你也很自信。帶著你的自信讀讀這句話。（生讀）

師：你還從哪些描寫(xiě)中讀出了姑娘是一個(gè)什么樣的人呢？

生：我從“她只是打量我一眼……這下你該放心了吧”讀到了姑娘的動(dòng)作利索，修鞋技術(shù)很好。

師：你抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)讀到了姑娘的動(dòng)作利索。請(qǐng)大家拿出筆，把這幾個(gè)動(dòng)詞圈出來(lái)。（生圈動(dòng)詞并匯報(bào)）

師：來(lái)，把這幾個(gè)詞送到文中去讀一讀。（生讀）

師：孩子，強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)動(dòng)詞，讓我們看到了姑娘的利索，真不錯(cuò)。我還想再聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)還想來(lái)讀。（生讀）

師：你強(qiáng)調(diào)了三個(gè)象聲詞，讓我看到了姑娘的修鞋技術(shù)嫻熟。來(lái)，我們一起來(lái)像他們這樣讀讀。（全班齊讀）

師：你還從其它描寫(xiě)中讀出這是一個(gè)什么樣的姑娘嗎？

生：我從“我正要掏兜……刺啦刺啦地绱起來(lái)?！弊x到她是一個(gè)細(xì)心的人。師：帶著你的細(xì)心來(lái)讀讀這句話。（生讀）

師：你呢？ 生：我覺(jué)得這個(gè)姑娘還是個(gè)熱情的人。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。

修鞋姑娘

姑娘 “我”

艱辛 信

懷疑

認(rèn)真 任

同情

自信

慚愧