第一篇：《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道我為什么要尋找修鞋姑娘。

2、理解文章敘述的順序，找準(zhǔn)文中描寫我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)或句子。

3、通過閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理活動(dòng)，把握人物形象。

4、學(xué)習(xí)修鞋姑娘的真誠(chéng)和信任，升華學(xué)生懂得信任他人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理活動(dòng)，把握人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們的鞋子有沒有壞過？壞了的時(shí)候你們都怎么辦呢？是去修鞋嗎？ 今天，我們要來認(rèn)識(shí)的是一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文。

2、用最簡(jiǎn)短的話說說文章的主要內(nèi)容。

3、文章按事情發(fā)展順序來敘述，小組討論分段：

懷疑修鞋能力——產(chǎn)生同情——主動(dòng)為我绱鞋——少收三角錢

4、學(xué)習(xí)本文敘述的順序——倒敘。

5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。參考問題：

（1）“我”為什么要尋找修鞋姑娘？（2）文中“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度有何變化？

（3）圈劃文中描寫修鞋姑娘的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。

6、小組討論。

三、交流討論結(jié)果

1、“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

（我被修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈感動(dòng)了，尋找她，送去所欠的三角錢）。

2、文中“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)有：懷疑、不放心、決計(jì)、決不還價(jià)、蒙上

陰影、斷定、窘極了，緊張、尷尬、想擺脫、期待，納悶，慚愧，保證。

3、作者善于通過人物語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)的 描寫來塑造人物的形象。（1）“吧吧吧??沖我使勁的扯了扯。”（寫出了修鞋姑娘技術(shù)嫻熟，動(dòng)作利索）。（2）“她卻笑了笑說：我相信你，這錢足夠了。”（3）“誠(chéng)實(shí)、信任哪！”他坦然回答。??

4、在理解的基礎(chǔ)上，分角色進(jìn)行朗讀，在讀中進(jìn)一步感悟。

四、能力拓展

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”能找到修鞋姑娘嗎？

（雖然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有著美好心靈的人，學(xué)生可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)述說）

五、教師小結(jié)

本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

先讓學(xué)生談一談自己對(duì)修鞋的了解，然后通過自讀，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，接著再有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意人物的態(tài)度變化。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來談。

六、布置作業(yè)

1、自學(xué)生字詞。

2、整理討論提綱。

3、學(xué)習(xí)本文描寫心理活動(dòng)的方法，進(jìn)行小練筆。

七、板書設(shè)計(jì) “我”：

懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 修鞋姑娘：

熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良

第二篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 振寧學(xué)校 何淑芳

教材分析：

《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”中的一篇主體課文。文章主要講“我”去修鞋，錢沒有帶足，而修鞋姑娘只收了我三角錢，“我”在第二天去尋找修鞋姑娘還錢的故事。文章以修鞋姑娘為主線，“我”態(tài)度的變化為副線構(gòu)成全篇。作者采用倒敘的順序，開篇寫“我”苦苦尋找那位修鞋姑娘，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”，與開頭呼應(yīng)。故事很小，卻給我們很深的思考：“我”尋找修鞋姑娘不僅是要實(shí)踐自己的承諾，還意味著要找回自己身上缺失的“真誠(chéng)”與“信任”。“修鞋姑娘”已成為了這種美好心靈的代名詞。這些可以從修鞋姑娘一言一行、一顰一笑中體會(huì)到，從“我”對(duì)她態(tài)度的變化中感受到。結(jié)尾處“我”對(duì)修鞋姑娘的尋找與呼喚，更是對(duì)真誠(chéng)與信任的尋找與呼喚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。

2、從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、（板書：修鞋）（齊讀）修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象？

2、（板書：姑娘）有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、指名認(rèn)讀生字新詞，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、課文寫了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書 ：我 姑娘）課文圍繞這兩個(gè)人寫了件什么事呢？（板書提示：起因 經(jīng)過 結(jié)果）

3、課文是不是最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做――倒敘。（板書：倒敘）

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、寫摘錄筆記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，學(xué)生齊讀課題。

2、教師感情描述：在一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，把繁華的大街吹得冷冷清清，我騎著自行車走遍長(zhǎng)街、望穿深巷，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪兒？

3、此時(shí)，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？

二、品讀課文，感悟人物。

1、師：這是一位怎樣的姑娘呢？快速找出描寫姑娘外貌的句子讀讀、想想。（抓重點(diǎn)詞：不起眼 艱辛）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、就是這樣一位普普通通的修鞋姑娘，為什么讓作者這樣急切地尋找？他在修鞋時(shí)對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度有著怎樣的變化？快速瀏覽全文，勾出相關(guān)的詞句讀讀，并簡(jiǎn)單批注。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、抽生匯報(bào)。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（懷疑——同情——慚愧）

6、姑娘的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓我對(duì)她的態(tài)度有所改變？默讀2——13自然段，勾出描寫修鞋姑娘動(dòng)作和語(yǔ)言的句子讀讀，想想從這些詞句中你感受到了什么，并在旁邊批注。（學(xué)生瀏覽、勾畫、讀、思考、標(biāo)注，教師巡視指導(dǎo)。）

7、學(xué)生匯報(bào)：（師生共同評(píng)議，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。）（1）、她卻坦然地接過去。自信地對(duì)我說；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”看出她自信。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。（3）、我正要掏兜付錢??刺啦刺啦地绱起來。（熱情）

（4）、姑娘把鞋绱好遞給我??就把我的鞋脫下去绱起來。（熱情，修鞋技術(shù)好）教師引讀，讀出她的熱情和修鞋技術(shù)好。

（5）、師：此時(shí)如果你是作者，心里會(huì)怎么想？（體驗(yàn)作者懷疑姑娘的漫天要價(jià)。）

（6）、師：姑娘那樣的善良，只收我六角錢，而我忘了帶錢包，身上只有三角錢，我難堪、尷尬，想摘下手表做抵押時(shí)，與姑娘有一段對(duì)話，在9——13自然段快速勾出直接對(duì)話的句子，與同桌練讀練讀。（7）、抽一組學(xué)生匯報(bào)讀，邊聽邊思考：你從中感受到了什么？（姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。）

（8）、分男女生朗讀對(duì)話，讀出姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。

8、作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。

“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）

9、學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問題。

10、全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任。

11、師小結(jié)：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任觸動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。

三、總結(jié)全文，升華感情，1、到哪兒去找啊！然而，我??作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

2、學(xué)生回答。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。）

3、我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

4、經(jīng)過尋尋覓覓，“我”終于找到了這位修鞋姑娘，“我”會(huì)怎么做怎么說？（讓學(xué)生充分想象，還可結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際）

5、教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫課文。板書設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘 “我” 尋找 姑娘

懷疑 自信

同情 善良

慚愧 誠(chéng)實(shí)

第三篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

毛琴琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《修鞋姑娘》，了解有關(guān)她的故事。

二、復(fù)習(xí)舊知：

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

2．大家讀得很投入，不知道生字詞掌握了沒有。(檢查字詞掌握情況。)3．課文寫了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘。

4.課文是不是按照這樣的順序最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做——倒敘。三．品讀感悟

（一）這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車到處尋覓呢？默讀2-7自然段，劃出描寫姑娘的語(yǔ)句。交流：這是個(gè)怎樣的姑娘的？

1.她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

（1）這句話換一種說法好不好？從這些動(dòng)作描寫中你能體會(huì)出什么？

她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說：“這下你該放心了吧？”

小結(jié)：不經(jīng)意的幾個(gè)動(dòng)作仿佛讓我們親眼看到了姑娘技術(shù)嫻熟、非常能干。

（2）帶著你的感受自己讀讀這段話。

再找一找還有哪些地方既能體現(xiàn)姑娘的技術(shù)嫻熟，又能體現(xiàn)姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)？

2、出示：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

（1）這是個(gè)什么樣的姑娘？從哪看出來的？（抓重點(diǎn)詞：不起眼 一眨也不眨 風(fēng)霜艱辛）

小結(jié)：這樣一個(gè)不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢不易卻仍然

（2）誰(shuí)能帶著你的感受讀一下這段話。（指名讀）過渡：姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、出示：（1）而她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（板書：自信）

坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（相信自己的技術(shù)，心中有底）讀出那份坦然、自信。（齊讀）

绱鞋和釘鞋哪個(gè)賺錢多？我要求绱，姑娘卻說釘幾個(gè)釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個(gè)怎樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（2）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。

你能體會(huì)出什么？（技術(shù)嫻熟，為人善良）

（3）“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

你能體會(huì)出什么？（服務(wù)熱情、周到 為人誠(chéng)實(shí)）小結(jié)：作者通過動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫塑造了一個(gè)自信、能干、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘。

（二）學(xué)習(xí)8—15段，小組討論：修鞋姑娘為什么不要“我”沒有帶夠的三角錢？

幫我擺脫窘境，認(rèn)為我給了她誠(chéng)實(shí)信任，不想讓“我”為三角錢跑路。此時(shí)，你認(rèn)為修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人呢？善解人意。

總結(jié)：多么善解人意的姑娘啊，為了幫“我”擺脫窘境，為了讓“我”省時(shí)間 少跑路，她不要我欠下的三角錢；多么可

雖然生活艱辛，她卻把誠(chéng)實(shí)、信任看的比錢更重要。

四、揣摩內(nèi)心

師：“我”呢？在修鞋姑娘給“我”修鞋的過程中我對(duì)姑娘的態(tài)度是怎樣的？找到重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書：懷疑）

1、她懷疑了幾次？ 我第一次懷疑什么？（修鞋技術(shù)）第二次呢？（多要錢，漫天要價(jià)）

讀出我心中的疑慮：“她要多向我要錢可怎么辦？” 鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的。“漫天要價(jià)”什么意思？姑娘會(huì)怎樣漫天要價(jià)？結(jié)果呢？

誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。“那種人”是指哪種人？姑娘不是那種那個(gè)人，她是個(gè)怎樣的人？

2、接下來，我對(duì)姑娘的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？瀏覽課文用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下。（板書：慚愧）從哪句話看出我慚愧？齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？ 五：感情升華：

出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？

1、分角色朗讀，說說你的理解。

（1）我真的是因?yàn)樾湃喂媚锊胚@樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來不是真的信任。

（2）在課文中“窘境”指什么？

是呀，我找遍全身才找出三角錢，想起幾年前因?yàn)樯僖环皱X而被別人挖苦的情景，我怎能不緊張、尷尬、不無地自容呢？

3）姑娘信任我嗎？從哪看出來的？

姑娘說這錢足夠了，是因?yàn)椋ò\(chéng)實(shí)、信任……）小結(jié)：我并不真誠(chéng)的話語(yǔ)，姑娘卻信以為真，并執(zhí)意不要我還錢，可見她比我更誠(chéng)實(shí)，她更信任我。

2、談到這，同學(xué)們想一想我為什么要走遍長(zhǎng)街到處尋找修鞋姑娘呢？

第一，因?yàn)椤拔摇痹谛扌巧俳o了她三角錢，答應(yīng)第二天給她送來，所以“我”要尋找她。其次，我也被姑娘所感染，受到了教育，也要將真誠(chéng)、信任還給修鞋姑娘。

六、總結(jié)歸納：

誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。讓我們用歌聲唱響誠(chéng)信。

七、拓展延伸：

茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘??把你想說的寫一寫。

八、板書設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘 懷疑 自信 慚愧 誠(chéng)實(shí) 信任 信任

第四篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

修鞋姑娘

各位評(píng)委老師好，我是

號(hào)。我講課的題目是《

》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好！（鞠躬）

請(qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時(shí)說：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？

好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事？

生：課文寫了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬，為我修鞋，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)而去找姑娘的事。

師：看來你上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，一下子就概括出來了。

師，請(qǐng)自讀課文2—7自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的姑娘？

2、把你感受最深的句子勾畫下來多讀幾遍，并做上批注。（生自讀，師巡視。）

（一）、品讀外貌描寫的句子。

1、你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的姑娘呢？ 生：我認(rèn)為這是一個(gè)經(jīng)歷了很多風(fēng)霜艱辛的姑娘。（板書：艱辛）師：從哪句話讀到的？（生讀）

師：孩子，你又是從哪些詞語(yǔ)感受到的呢？ 生：我是從“凍腫”和“風(fēng)霜艱辛”體會(huì)到的。師：你很會(huì)讀書，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了姑娘的艱辛。把你的體會(huì)送到文中去，讀讀這句話。師：謝謝你，讓我看到了姑娘的生活可真不容易啊。誰(shuí)還想讀？其他孩子邊聽邊想，從“凍腫”的手背開始想，你仿佛看到了什么樣的情景？（生讀）

生1：我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，姑娘沒有帶手套為別人修鞋。師：姑娘的工作可真辛苦啊！帶著你的想象讀。（生1讀）

師：謝謝你，讓我們感受到了姑娘的艱辛。你還仿佛看到了什么？

生2：我仿佛看到了一個(gè)大雪紛飛的早晨，姑娘早早地來到路邊等候前來修鞋的人。師：你的想象很合理，帶著你的想象讀。（生2讀）

生3：我仿佛看到了姑娘的手都裂開了一道道口子，可姑娘在寒冷的冬天仍然堅(jiān)持為別人修鞋

師：姑娘的生活可真不容易啊！讀這句話。（生3讀）

師：孩子們，邊讀書邊想象畫面還有助于幫助我們理解課文內(nèi)容。我們從“凍腫”可看到了姑娘所經(jīng)歷的艱辛。來，一起帶著你們的想象讀這句話，讀出姑娘的艱辛。（全班齊讀）

2、再讀讀前面的這句話，你一定能讀出新的感受。

生；我讀出了姑娘修鞋非常認(rèn)真。（板書：認(rèn)真）師：從哪兒讀到的？

生：一眨也不眨地盯著手上的活兒。

師：看來你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，抓住了神態(tài)描寫讀出了姑娘修鞋的認(rèn)真。帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（生讀）

師：孩子，你讓我看到了一個(gè)眼睛一眨也不眨也盯著手上的活兒干的姑娘。誰(shuí)還想再讀讀這句話？其他同學(xué)邊聽邊想，就從這句話的其他詞語(yǔ)，你還讀到了這是一個(gè)什么樣的姑娘？（生讀）生：從“矮乎乎，胖乎乎”我讀到了姑娘長(zhǎng)得很普通。

師：你是從外貌描寫中讀出了姑娘長(zhǎng)得很普通。你呢？想用哪個(gè)詞來形容姑娘的外貌？ 生：不起眼 師：概況得很準(zhǔn)確。你呢？

生：相貌平平。師：你會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)，真了不起。你們都說得很準(zhǔn)，來吧，用朗讀把這個(gè)長(zhǎng)得普普通通的姑娘帶到我們的面前。（齊讀）

（二）、品讀動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子。

師：你還從哪些描寫中讀到了這是個(gè)什么樣的姑娘？ 生：自信

師：從哪兒讀到的？ 生：而她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

師：你也很自信。帶著你的自信讀讀這句話。（生讀）

師：你還從哪些描寫中讀出了姑娘是一個(gè)什么樣的人呢？

生：我從“她只是打量我一眼……這下你該放心了吧”讀到了姑娘的動(dòng)作利索，修鞋技術(shù)很好。

師：你抓住人物的動(dòng)作描寫讀到了姑娘的動(dòng)作利索。請(qǐng)大家拿出筆，把這幾個(gè)動(dòng)詞圈出來。（生圈動(dòng)詞并匯報(bào)）

師：來，把這幾個(gè)詞送到文中去讀一讀。（生讀）

師：孩子，強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)動(dòng)詞，讓我們看到了姑娘的利索，真不錯(cuò)。我還想再聽聽，誰(shuí)還想來讀。（生讀）

師：你強(qiáng)調(diào)了三個(gè)象聲詞，讓我看到了姑娘的修鞋技術(shù)嫻熟。來，我們一起來像他們這樣讀讀。（全班齊讀）

師：你還從其它描寫中讀出這是一個(gè)什么樣的姑娘嗎？

生：我從“我正要掏兜……刺啦刺啦地绱起來。”讀到她是一個(gè)細(xì)心的人。師：帶著你的細(xì)心來讀讀這句話。（生讀）

師：你呢？ 生：我覺得這個(gè)姑娘還是個(gè)熱情的人。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書擦干凈，然后離場(chǎng)。

修鞋姑娘

姑娘 “我”

艱辛 信

懷疑

認(rèn)真 任

同情

自信

慚愧

第五篇：《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

--易文成

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，從課文的情節(jié)敘事和人物描寫中感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。

2、從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

三、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》，大家齊讀課題。

2、師描述：在一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，把繁華的大街吹得冷冷清清，而我騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。（設(shè)置懸念，作者為什么要在這么寒冷的天氣里執(zhí)意尋找一個(gè)修鞋姑娘呢？）

3、此時(shí)，你有什么問題想問？（文章一開始就牢牢抓住了讀者的好奇心）預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？

（二）、品讀感悟：

1、師：這是一位怎樣的姑娘呢？快速找出描寫姑娘外貌的句子讀讀、想想。

2、學(xué)生匯報(bào)。（矮胖的身材，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下一雙圓圓的眼睛。）

3、就是這樣一位普普通通的修鞋姑娘，為什么讓作者這樣急切地尋找？他在修鞋時(shí)對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度有著怎樣的變化？快速瀏覽全文，勾出相關(guān)的詞句讀讀，并簡(jiǎn)單批注。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（懷疑——同情——慚愧）

6、姑娘的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓我對(duì)她的態(tài)度有所改變？勾出描寫修鞋姑娘動(dòng)作和語(yǔ)言的句子讀讀，想想從這些詞句中你感受到了什么，并在旁邊批注。（學(xué)生瀏覽、勾畫、讀、思考、標(biāo)注。）

7、學(xué)生匯報(bào)：（師生共同評(píng)議，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。）（1）、她卻坦然地接過去。自信地對(duì)我說；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（看出她自信）。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。

（3）、我正要掏兜付錢??刺啦刺啦地绱起來。（看出來姑娘的熱情）（4）、姑娘把鞋绱好遞給我??就把我的鞋脫下去绱起來。（熱情，修鞋技術(shù)好）教師引讀，讀出她的熱情和修鞋技術(shù)好。

（5）、師：此時(shí)如果你是作者，心里會(huì)怎么想？（體驗(yàn)作者懷疑姑娘的漫天要價(jià)）。（第6自然段）。

（6）、師：姑娘那樣的善良，只收我六角錢，而我忘了帶錢包，身上只有三角錢，我難堪、尷尬，想摘下手表做抵押時(shí)，與姑娘有一段對(duì)話，快速勾出直接對(duì)話的句子，與同桌練讀練讀。

（7）、學(xué)生匯報(bào)讀，邊聽邊思考：你從中感受到了什么？（姑娘的誠(chéng)實(shí)和善良。）

8、作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。

“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）

9、全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任。

10、師小結(jié)（結(jié)合板書）：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任觸動(dòng)了作者，讓作者由懷疑、同情到慚愧。

（三）、感情升華。

1、縣城非常的大，到哪兒去找啊！然而，我??作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

2、學(xué)生回答。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。）

3、我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

4、經(jīng)過尋尋覓覓，“我”終于找到了這位修鞋姑娘，“我”會(huì)怎么做怎么說？（讓學(xué)生充分想象，還可結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際）

（四）、教師總結(jié)。

誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，做人一定要誠(chéng)實(shí)，特別是我們請(qǐng)少年，更應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，好好學(xué)習(xí)，只有這樣，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。

板書設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘

我 姑娘

懷疑

自信

慚愧 誠(chéng)實(shí)

信任 信任

教學(xué)反思：本課運(yùn)用了倒敘的寫作手法來敘述故事，教學(xué)開始，我通過讓學(xué)生自由讀，劃出描寫姑娘的句子，圍繞這是個(gè)怎樣的姑娘，讓學(xué)生談體會(huì)，并在邊作批注。學(xué)生抓住了描寫姑娘外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，來體會(huì)這是個(gè)誠(chéng)實(shí)、自信、能干的姑娘。我通過讓學(xué)生品悟重點(diǎn)詞，如：描寫修鞋姑娘釘鞋的動(dòng)作（拽、釘、扯等）和表示聲音的詞（吧吧吧）來體會(huì)這是個(gè)技術(shù)嫻熟，動(dòng)作老練，非常能干的姑娘。通過設(shè)身處地，想像姑娘經(jīng)歷哪些風(fēng)霜艱辛及作者想像姑娘如何漫天要價(jià)來體會(huì)這是個(gè)吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)的姑娘。通過聯(lián)系上下文來體會(huì)姑娘信任作者，是個(gè)心地善良的人。通過反復(fù)朗讀作者和修鞋姑娘的對(duì)話，及作者呼喚、尋找修鞋姑娘的句子，來進(jìn)一步體會(huì)姑娘那誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。讓學(xué)生抓住作者從懷疑——同情——慚愧這一心理變化的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出一個(gè)誠(chéng)實(shí)，心地善良，能干的姑娘展現(xiàn)在我們面前。

教學(xué)中，學(xué)生深深地被姑娘美好的品質(zhì)深深感染了。課堂氣氛活躍，學(xué)生用心思考，積極回答問題，置身于快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說學(xué)完這篇課文，有什么想法，并動(dòng)筆寫在書上。不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)生做批注，寫想法，大大提高了對(duì)課文的理解能力，加深印象，并培養(yǎng)了他們的思維及書面表達(dá)能力。同時(shí)通過本課的學(xué)生，使同學(xué)們明白了人與人之間誠(chéng)實(shí)和信任的高尚情感。

參賽作品類別：教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

易文成