第一篇：2011年教繼教培訓(xùn)教案

培訓(xùn)課題：關(guān)注教師心理 促進教師成長 培訓(xùn)時間：2011年9月16日 培訓(xùn)者：陳守忠 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

民族的希望在教育，教育的希望在教師，教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長。而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。

教師心理健康問題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)及負面影響 據(jù)中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動的“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”，資料顯示：

調(diào)查結(jié)果表明(見圖)，有38.50%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳，只有28.80%的被調(diào)查教師心理健康狀況比較好。教師心理健康問題的負面影響主要體現(xiàn)在三個方面：

第一、教師心理障礙會直接影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。作為教師的內(nèi)部基礎(chǔ)的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、是否樂觀和積極，將影響整個心理狀態(tài)，左右行動，也關(guān)系到教育、教學(xué)效果。調(diào)查顯示,教師的心理狀況會直接影響到學(xué)生。擁有愉快心情的老師,所帶的學(xué)生性格普遍開朗；而愛猜疑的教師,班里學(xué)生“打小報告”的現(xiàn)象就多;有強迫傾向的教師,很容易讓學(xué)生精神緊張。教師在學(xué)生成長歷程中所起到的作用至關(guān)重要，他對學(xué)生的影響不僅僅是在學(xué)生上學(xué)期間，甚至可以影響到這個學(xué)生的終生。第二、教師心理障礙也會直接影響教師本人的健康與幸福。教師心理健康問題，不僅對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，還直接困擾著教師本人，對其身心健康產(chǎn)生不良影響，甚至間接影響到其家庭生活的幸福。事實也證明有很多教師因工作壓力大而導(dǎo)致心理健康問題的產(chǎn)生，危及到了他個人及家庭的正常生活，嚴重的還促使其的婚姻和家庭的破裂，也帶來了一系列的社會問題。

第三、教師心理障礙還給學(xué)校教育教學(xué)管理工作造成不良影響。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主體，教師良好的心態(tài)和健康的身心是保證學(xué)校教育教學(xué)等各項管理活動順利開展并取得成效的保證。學(xué)校里教師心理健康，教師心態(tài)良好，學(xué)校工作就開展得順暢，管理容易做就到位，教學(xué)秩序就會良好，教學(xué)質(zhì)量就會得到提高；相反，學(xué)校里的各種就會處于被動狀態(tài)。因此，有效克服教師心理障礙，塑造教師良好心態(tài)，應(yīng)該成為學(xué)校各項管理工作中的一項重要工作。

培訓(xùn)課程：小學(xué)語文策略 培訓(xùn)時間：2011年9月23日 培訓(xùn)者：安媛媛 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

語文的性質(zhì)與地位

《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”這里的“工具”是一種比喻的說法?！肮ぞ呱敝塾谡Z文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的課程的實踐性特點；“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。語文課程先實現(xiàn)工具性目標，后補充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強工具性，這兩種想法都是不妥當?shù)?，工具性與人文性的高度統(tǒng)一是語文課程應(yīng)該爭取的目標，也是完全可以實現(xiàn)的目標。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。

培訓(xùn)課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年9月30日 培訓(xùn)者：孫代瓊 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

一、總體框架結(jié)構(gòu)的變化

2001年版分四個部分：前言、課程目標、內(nèi)容標準和課程實施建議。

2011年版把其中的“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”。前言部分由原來的基本理念和設(shè)計思路，改為課程基本性質(zhì)、課程基本理念和課程設(shè)計思路三部分。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化

2001年版：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。

2011年版：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

培訓(xùn)課題：關(guān)注教師心理 促進教師成長 培訓(xùn)時間2011年10月14日 培訓(xùn)者：汪忠德 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時

教師心理健康問題產(chǎn)生的原因。教師因其所從事職業(yè)的特殊性，其心理問題產(chǎn)生的原因，在某種意義上顯得更為復(fù)雜。這里既有客觀原因，又有主觀原因；既有共性因素，又有特性因素；既有內(nèi)部壓力，又有外部壓力；既有宏觀方面，又有微觀方面。眾多因素相互交織，共同作用，最終導(dǎo)致了這個不容忽視的問題。

(一)生理因素。影響教師心理健康的生理因素主要是兩個方面：一是遺傳因素的影響。神經(jīng)系統(tǒng)屬弱型的人，他們往往比神經(jīng)系統(tǒng)屬強型者在產(chǎn)生沖突面前更易產(chǎn)生相應(yīng)的疾??；同時，遺傳所形成的生理解剖特征在一定程度上也會成為心理問題產(chǎn)生的原因。身體過于矮小、長相較差等會使教師產(chǎn)生自卑、封鎖等心理問題。二是身體健康狀況不佳的影響。臨床發(fā)現(xiàn)，多數(shù)身體健康不佳的人都有不良的心理反應(yīng)。支氣管哮踹、消化性潰瘍、嘔吐、心動過速、頭疼等疾病都會引起心理失常、精神萎靡，并導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。

(二)環(huán)境因素。影響教師心理健康的環(huán)境因素主要有兩個方面： 一是物理的和物質(zhì)的環(huán)境。研究表明，在高響度的噪音條件下，教師的視感受性降低，并伴有情緒煩躁、激動易怒的不良心理反應(yīng)；在光線過強或過弱的環(huán)境下工作也會使教師視感受性降低，使教師產(chǎn)生焦慮、憤懣、煩躁等不良情緒反應(yīng)。二是社會環(huán)境，主要有：

第一、有形的壓力——制度與現(xiàn)實的碰撞。教育體制改革挑戰(zhàn)教師的心理承受力。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素。近年來，我國的教育體制正在進行著全面改革，諸如職稱評定、骨干評選、教師聘任、考核排序、按績?nèi)〕?、末位淘汰等等，這是前所未有的壓力。而與這些調(diào)整和變化還不能完全適應(yīng)、或者說與社會上某些經(jīng)濟效益較好、發(fā)展空間較大的高收入行業(yè)和隱性收入較好的高地位行業(yè)相比較還有較大差距的就是中小學(xué)教師的收入相對較低。高付出、重壓力、低收入、高消費之間的矛盾是實際生活中無法回避又難以解決的問題，物質(zhì)利益得不到滿足，其他如發(fā)展與價值實現(xiàn)的需要、尊重與認同的需要、人際交往與社交活動的需要等都難以實現(xiàn)不，甚至有相當一部分青年教師的工資收入難以維持正常的生活需要，連生存的需要都不能保證。這些對于一些心理比較脆弱的教師則很難避免會導(dǎo)致心理不平衡、心態(tài)不平等。從業(yè)壓力越來越大，這些都使得一部分教師處于焦慮和危機之中

培訓(xùn)課程：小學(xué)語文教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年10月21日 培訓(xùn)者：陶戀君 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

語文課程的基本理念

(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“表感態(tài)度與價值觀”三個維度來設(shè)計展開。這里體現(xiàn)了工具生和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。

語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力，以及不斷更新知識的能力，一句話，語文綜合素養(yǎng)是適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。

（二）正確把握語文教育的特點

關(guān)于語文教育的特點，需要注意以下四個方面：

1、語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。將語文課程和自然科學(xué)類的課程進行比較，可以看到，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。因此，語文教育特別需要提倡師生之生平等對話，也特別需要尊重學(xué)生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng)新的理解。

2、語文教育具有很強的實踐性

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

3、語文學(xué)習(xí)重在感性把握

語文是母語教育課程，學(xué)生學(xué)習(xí)母語，因為有早已具備的語言心理機制為基礎(chǔ)，具有對本國本民族文化背景熟悉的有利條件，有豐富的學(xué)習(xí)資源，有大量的實踐機會，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

4、漢語言文字的特點對語文教育具有重要的影響

漢字是平面型方塊文字，是形音義的綜合體；漢字的形音義之間本來都存在一定的理據(jù)，漢字豐蘊涵著豐富的文化信息。長期以來，漢語和漢字對中華相互影響，也相互適應(yīng)，漢語和漢字對中華文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用，對語文教育具有不可忽視的影響。因此，語文課程要充分考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方向的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 “自主、合作、探究”是適應(yīng)時代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的方式。這種方式是指學(xué)生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。

要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意以下幾點： 研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，了解學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求；

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進取精神； 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；

鼓勵學(xué)生的根據(jù)自己的特點和需求自主學(xué)習(xí)，鼓勵想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新；

（四）努力建設(shè)開放而有省略的語文課程

語文課程植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。

培訓(xùn)課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年10月28日 培訓(xùn)者：孫代窮 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

一、課程理念中新增加了一些提法

要處理好四個關(guān)系；數(shù)學(xué)課程基本理念（兩句話）；數(shù)學(xué)教學(xué)活動的本質(zhì)要求；培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重啟發(fā)式；正確看待教師的主導(dǎo)作用；處理好評價中的幾個關(guān)系；注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。

二、“雙基”變“四基”

2001年版的“雙基”：基礎(chǔ)知識、基本技能。

2011年版的“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。三、四個領(lǐng)域名稱的變化

2001年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用。

2011年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。

四、課程內(nèi)容的變化 更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認識小括號，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。綜合與實踐領(lǐng)域的要求更加明確和具有可操作性。

五、實施建議的變化

不再分學(xué)段闡述，而是分教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源利用和開發(fā)建議。在強調(diào)學(xué)生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導(dǎo)作用。

培訓(xùn)課程：關(guān)注教師的心理成長 培訓(xùn)時間：2011年11月4日 培訓(xùn)者：陳守忠 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

目錄

一、挑戰(zhàn)：教師心理的現(xiàn)實困境

（一）不堪其累的職業(yè)壓力

（二）難以逃避的職業(yè)倦怠

（三）不斷加重的問題行為

二、適應(yīng)：關(guān)注教師的心理成長

（一）改善教師的一般心理素質(zhì)

（二）提升教師的職業(yè)心理素質(zhì)

三、發(fā)展：促進教師的心理成長

（一）教育層面：優(yōu)化教師培訓(xùn)策略

（二）學(xué)校層面：校長有效管理策略

（三）心理層面：自我心理調(diào)控策略

培訓(xùn)課程：小學(xué)語文教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年11月11日 培訓(xùn)者：安媛媛 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

課程總目標

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

培訓(xùn)課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年11月18日 培訓(xùn)者：孫代瓊 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

受以往教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在忽視知識發(fā)生過程的現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)，被動地學(xué)習(xí)知識，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解水平低下，自學(xué)能力和創(chuàng)新意識不強。我們知道，數(shù)的計算在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，具備一定的計算能力是現(xiàn)代社會公民所必須具備的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過自己多年的教學(xué)積累，我認為：計算課教學(xué)的特點：就是計算內(nèi)容本身的抽象性，邏輯性比較強，但足它對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及探索、創(chuàng)新能力都起著重要的作用。為了有效地提高計算教學(xué)的效率，教學(xué)中我們必須要遵循小學(xué)生的認識規(guī)律，同時采用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和計算能力的形成得到同步發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算，學(xué)會口算、筆算和運用計算工具進行計算，并掌握一定的估算方法，然后達到算得準確、迅速的目的。教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時要注意題目的靈活性，注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣，提高計算能力。

二、全面把握計算教學(xué)的方法策略

傳統(tǒng)計算教學(xué)習(xí)慣于通過例題的講解得出計算法則，再讓學(xué)生依據(jù)法則進行反復(fù)地操作，以提高計算的正確率和熟練程度，這不僅對學(xué)生適應(yīng)社會沒有太大的幫助，而且影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和積極的情感體驗。我在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，跳出認知技能的框框，不把法則的得出，技能的形成作為唯一的同標，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自身實踐探索的過程中，實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標。

（一）主動猜測，多種算法

數(shù)學(xué)猜想，是根據(jù)已知的事實和數(shù)學(xué)知識，對未知量及其關(guān)系所做出的一種判斷。數(shù)學(xué)猜想是探索性思維，它能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律及給人們提供研究的線索和方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

（二）驗證猜想，探究算法

任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的探究過程，在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)時，重點探究后，我并不急于得出計算法則，而是讓學(xué)生自己編兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算題，用剛才自己發(fā)現(xiàn)的方法再嘗試計算，然后小組交流，把自己的算法講述給其他的三個同學(xué)聽，并比較哪種方法好，說明理由。在相互交流中讓學(xué)生感受計算方法的靈活，比較各種方法的優(yōu)缺點，基本掌握算法，體驗知識的獲得過程。

（三）比較歸納，得出方法 在卜面的這個基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生討論，計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法最合適呢?學(xué)生已在不斷的嘗試，探索中感悟到，用連加計算太繁瑣，把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)的方法有時可用，有時不可用，所以計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)分別去乘再相加最合適。通過這樣的歸納總結(jié)過程，學(xué)生獲得的不僅僅是計算方法，同時感悟到什么時候可用，什么時候不可用，什么時候是通用的。這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性和合理性，而且發(fā)展了學(xué)生解決實際問題的能力。

培訓(xùn)課程：關(guān)注教師的心理成長 培訓(xùn)時間：2011年11月25日 培訓(xùn)者：汪忠德 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

挑戰(zhàn)：教師心理的現(xiàn)實困境

（一）不堪其累的職業(yè)壓力 目前我國中小學(xué)教師的職業(yè)壓力:

(1)過強的考試壓力

(2)過于緊張的人際關(guān)系

(3)高工作負荷

（二）難以逃避的職業(yè)倦怠

倦怠是指一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為情緒衰竭、人格解體和低成就感。

情緒衰竭:指教師個人工作熱情的耗盡，表現(xiàn)為厭倦、易怒，是一種情緒情感極度疲勞的狀態(tài)；

人格解體:指教師對學(xué)生表現(xiàn)出冷漠、消極的行為，對學(xué)生持否定態(tài)度，盡可能疏遠學(xué)生等；

低成就感:指教師對自己的工作不滿意，降低了工作中的效能感，強化了對自己消極評價的傾向。

（三）不斷加重的問題行為

北京市教科院的調(diào)查報告顯示，打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學(xué)生喜歡的行為會給學(xué)生心理造成傷害，構(gòu)成師源性心理傷害。

培訓(xùn)課程：小學(xué)語文教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年12月2日 培訓(xùn)者：安媛媛 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

語文課程的其他理念

中小學(xué)語文教育歷來受到全社會的普遍關(guān)注，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課程標準的研制，是在系統(tǒng)總結(jié)我國語文教育的歷史經(jīng)驗，吸收了國外母語課程標準研究的新成果，分析了語文教育的現(xiàn)狀及時代發(fā)展對語文教育的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語文教育的目標體系。

語文：工具性與人文性的統(tǒng)一

語文教育的任務(wù)是什么？著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。

一段時間以來，人們將語文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性的一面，忽視其他語文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界和家長曾對語文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評。針對語文教育存在的弊端，此次課程改革，重點進行了語文課程功能的開發(fā)。主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標中；三是強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。中小學(xué)語文教育的性質(zhì)是什么？新課程標準指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這一概念的確立，結(jié)束了關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的長期紛爭。

語文教育的任務(wù)是什么？課程標準開宗明義指出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

語文負載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。為此，語文課程標準要求，在語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運，關(guān)心作品中的人物命運和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

語文能力：方方面面很現(xiàn)代

為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，語文課程標準在研究國際課程改革發(fā)展趨勢，總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了語文能力的新要求，如強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對象和場合，文明、得體地進行交流，在交流中學(xué)會吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。重視寫作實踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。比如，小學(xué)高年級學(xué)生40分鐘完成不少于400字的習(xí)作，初中生45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作，初中生閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

為適應(yīng)時代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進步文化的營養(yǎng)，強調(diào)選文的時代性、實用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。尤其值得強調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，比如，提出了綜合性學(xué)習(xí)方式，提倡獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達、有創(chuàng)意的表達。鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)：要有新策略

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

實踐：語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)

以往，不少地方的語文教學(xué)，把內(nèi)容分解成上百個知識點、能力點，圍繞知識點、能力點設(shè)計大量練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)機械地做練習(xí)，造成了語文課程的繁、難、深、多，而實際收效甚微。為了改變這種狀況，語文課程標準從三方面進行突破。一是強調(diào)實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力；二是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；三是突出整體性。語文課程標準簡化頭緒，突出重點，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面，整合知識與能力的目標。尤其提倡多讀書，少做題。如何學(xué)好語文，有專家認為，學(xué)好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學(xué)生的儲存量，二是發(fā)展學(xué)生思維加工能力。學(xué)生語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，此次語文課程標準把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語文課程標準還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。

培訓(xùn)課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 培訓(xùn)時間：2011年12月9日 培訓(xùn)者：陶戀君 培訓(xùn)學(xué)時：2學(xué)時 培訓(xùn)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中參與，提高學(xué)生計算能力(一)在探索計算規(guī)律中參與

其實在計算中也有許多有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生去探索這些規(guī)律，比單純地做幾道計算題更具挑戰(zhàn)性，也更有趣。如有這樣一道題：3.2+3.6〇3.2×2，要求在〇里填上“<、>或=”。學(xué)生填好后，教師不妨引導(dǎo)他們做一些深入的思考：你能將題目中的3.2換個數(shù)，使得〇里可以填上‘=’嗎?這樣的數(shù)有多少個?什么情況下，〇里才能填‘<’；什么情況下，〇里才能填寫‘>’。

(二)在體現(xiàn)算理中參與

如教學(xué)“加減法”的一些簡單運算時，為了讓學(xué)生體會到“多減要加”的道理，我舉了一個事例：小紅帶了162元到商場買一雙鞋，小紅看中的鞋子的標價是97元，你認為小紅會怎樣拿錢?讓學(xué)生能夠匯報交流后，教師側(cè)重指出下列這種拿法：小紅從口袋中拿出()張一百元，營業(yè)員找回小紅()元，這時小紅口袋里還有()元。然后要求學(xué)生填空，并寫出算式。學(xué)生寫出了以下算式：(1)162-97(2)62+3(3)100-97+62(4)162-100+3通過觀察算式讓學(xué)生體會到算式的結(jié)果都相同，但算起來第三式是順理成章，體現(xiàn)了操作的過程；第四式體現(xiàn)了“多減要加”的算理；第二式算起來最方便，體現(xiàn)了學(xué)生的直覺思維。

（四）在算法多樣化中參與

每個人都有自己生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個世界的各種數(shù)學(xué)觀念，其對應(yīng)的運算方法和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)就構(gòu)成了他們相對應(yīng)獨特的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，不同的數(shù)學(xué)現(xiàn)實正是導(dǎo)致個體化的根本原兇。而反映在計算教學(xué)中，無論是學(xué)生對計算方法的選擇，或是對計算結(jié)果正確性的判斷上，學(xué)生之間都會由于認知水平和計算儲備的不同而存在差異。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，是計算教學(xué)的保證

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算正確、迅速的保證。小學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)各種錯誤，雖然計算出錯的原因很多，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是造成計算錯誤的重要原因之一，因此教學(xué)中要注意對學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

認真審題的習(xí)慣是計算正確、方法合理的前提與保證。認真驗算的習(xí)慣不僅是保證計算正確的一個有效措施，而且也可促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)則，形成計算技能，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成對工作認真負責的良好態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要經(jīng)過長期的、持之以恒的培養(yǎng)，我們應(yīng)把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的始終。

計算是數(shù)學(xué)課堂的一個重要組成部分，不僅有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固，形成熟練的技能技巧，而且對學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是一個很好的機會。在計算教學(xué)中應(yīng)該注意針對性、層次性、多樣性和趣味性。一般按基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)進行?；揪毩?xí)是鞏固課堂上所學(xué)知識達到熟練程度；綜合練習(xí)是深入理解知識，提高計算技能；發(fā)展練習(xí)是拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

第二篇：繼教培訓(xùn)心得體會

繼教培訓(xùn)心得體會

本次培訓(xùn)為期五天，在短短的五天時間里，讓我收獲不少，無論在教育教學(xué)方式方法上，教學(xué)管理方面還是教師心理素質(zhì)方面，對我都有一定的影響。并且能和同行的很多優(yōu)秀的教師進行交流，我感到很榮幸。我相信或多或少對我今后的教學(xué)還是人生觀都會有一定的幫助。幾天的培訓(xùn)，給我印象最深的是：師生交往中的職業(yè)道德。

在新時期，對教師在師生交往中的師德精髓是：關(guān)愛學(xué)生。真誠地熱愛每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，永遠不對任何學(xué)生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學(xué)好這門課程，對特殊孩子的關(guān)愛更勝過普通孩子。每一個孩子都有他的優(yōu)點，耐心培養(yǎng)，他總會成長，永遠不對他絕望。

一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。以后我將會抓住每次培訓(xùn)機會，多學(xué)習(xí)，多交流，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第三篇：繼教培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)一次 成長一步

—2012年盤縣教育局XX鎮(zhèn)教師縣級集中培訓(xùn)心得體會

XX鎮(zhèn)XX小學(xué)

XXX 2012年8月18日至8月21日，XX鎮(zhèn)中心校按照教育局的相關(guān)要求，組織了XX鎮(zhèn)全體教師進行了為期3天的培訓(xùn)。8月19日這天，聘請了市教局教研室XX主任對全體教師進行了成長培訓(xùn)—“教師的快速成長之路”；中國演講協(xié)會副秘書長、省政法委副書記、貴州大學(xué)法學(xué)院碩士生導(dǎo)師牛貴軍一場以“教書、育人、治國”為主題對我鎮(zhèn)近500名教師進行了培訓(xùn)。8月19日～20日，本鎮(zhèn)的各科市縣級骨干教師又分科分別對全體教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)時間雖然短暫，我個人的成長又向前跨了一大步。下面就我的成長談幾點體會：

一、心態(tài)決定成敗

心態(tài)的好壞直接影響一切工作，心態(tài)是由壓力所產(chǎn)生的物質(zhì)；也是一種心理上的表現(xiàn)；其實壓力的大小和心態(tài)的好壞都是自己決定的。如果你的心態(tài)不好的話，是需要好好的調(diào)節(jié)一下。第一就是要正確的認識現(xiàn)在自己的位置，可能你以前成功過，現(xiàn)在失敗了，可能你以前心態(tài)是由壓力所產(chǎn)生的物質(zhì)；也是一種心理上的表現(xiàn)；其實壓力的大小和心態(tài)的好壞都是自己決定的。心態(tài)很重要，在遇到不開心和不如意的時候深深的吸一口氣，然后再吐出，讓自己放松一下，最后讓我們好好品味這一句話：“得意時淡然，失落時釋懷?！? 心態(tài)表示一個人的精神狀態(tài)，只要有良好的心態(tài)，你才能每天保持飽滿的心情。心態(tài)好，運氣就好。“精神打起來，好運自然來”。

記住做任何事情一定要有積極的心態(tài)，一旦失去他，就會事與愿違，要學(xué)會調(diào)整心態(tài), 有良好的心態(tài)工作就會有方向，人只要不失去方向就不會失去自己。心態(tài)的好壞，在于平常的及時調(diào)整和修煉并形成習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)自己心態(tài)有所變化或者說有所低落時，不防告訴自己，好起來，會好起來的，一切都會好起來的。

人活在世上，凡事都要看開點，看遠點，看淡點，心胸要豁達些、大度些，相信“任何事情的發(fā)生必有利于我”，且辦法總比困難多。人活得快樂，就必須要有一個好心態(tài)。無論遇到什么事，要學(xué)會換個角度去思考，就會感到快樂。陽光般的心態(tài)，火一樣的熱情。收獲著成果和幸福。

二、怎樣調(diào)整自己的心態(tài)

每個人都有一套屬于自我的生活理念，有的人生活的很快樂，有的人卻對生活出奇的失望，歸根結(jié)底是心態(tài)的問題。那么我們應(yīng)該怎么減輕這樣的負面情緒呢？

第一：學(xué)會讓自己安靜，把思維沉浸下來，慢慢降低對事物的欲望。把自我經(jīng)常歸零，每天都是新的起點，沒有年齡的限制，只要你對事物的欲望適當?shù)慕档停瑫A得更多的求勝機會。也就是所謂的退后一步自然寬．

第二：學(xué)會關(guān)愛自己，只有多關(guān)愛自己，才能有更多的能量去關(guān)愛他人，如果你有足夠的能力，就要盡量幫助你身邊的人，那樣你就會得到快樂，多幫助他人，善待自己，也是一種減壓的方式。

第三：遇到心情煩躁的情況的時候，你喝一杯白開水，放一首

喜愛的輕音樂，閉眼，回味身邊的人與事，對新的未來可以慢慢的梳理，即是一種休息，也是一種冷靜的前進思考。

第四：多和自己競爭，沒有必要嫉妒別人，也沒必要羨慕別人。很多人都是由于羨慕別人，而始終把自己當成旁觀者，越是這樣，越是會把自己掉進一個深淵。要相信自己，只要去做，也是可以的。為自己的每一次進步而開心。

第五：廣泛閱讀，閱讀實際就是一個吸收養(yǎng)料的過程，讓自己的頭腦充實也是一種減壓的方式。

第六：不論在任何條件下，自己不能看不起自己，哪怕全世界都不相信你，看不起你，你一定要相信你自己。

第七：學(xué)會調(diào)整情緒，盡量往好處想，很多人遇到一些事情的時候，就急躁不安，本來可以很好解決的問題反而解決得更糟。

第八：珍惜身邊的人，用語文明。盡量做到用語不傷害身邊的任何人，珍惜現(xiàn)在身邊的一切。

第九：熱愛生命，每天吸收新的養(yǎng)料，每天要有不同的思維。多學(xué)會換位思考，多從他人角度去思考問題，心態(tài)就會平緩得多。

第十：只有用真心,用愛,用人格去面對你的生活，你的人生才會更精彩。

以上這些內(nèi)容雖然來源于網(wǎng)絡(luò)，但這次X主任又給我們進行了很好的培訓(xùn)，讓我們不僅僅是讀了這篇文章，而是深有體會，也知道在今后工作的方方面面應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

三、教育轉(zhuǎn)型

當今社會在發(fā)展，人類在進步，社會上隨之出現(xiàn)了一些不良的風氣和現(xiàn)象。如：“公安人員下班后制服一脫很多治安事件就視而不見”；“醫(yī)生由于家屬的種種原因?qū)Σ∪瞬桓裔t(yī)了”；“教師由于家長的種種原因?qū)W(xué)生不敢教育了”……。這些現(xiàn)象的發(fā)生歸根在教育上。當今社會在轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟、管理都在轉(zhuǎn)型，所以教育必須要轉(zhuǎn)型，也就是我們教師的方式方法必須轉(zhuǎn)型。必須學(xué)會調(diào)節(jié)我們自己，我們改變不了外部環(huán)境，但我們可以改變自己。

四、教師的專業(yè)成長

1、積極參與各種優(yōu)質(zhì)課、示范課以及技能大賽的評比活動，只要有機會，一定要爭取，絕不輕易放棄，就算是由于名額有限，也一定要認真參與每一次教研活動。

2、提高的認識。外出培訓(xùn)也是一種自我成長的便捷通道。俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路”，出去走一走，看一看，總能見到、學(xué)到、想到一些新鮮事物。這就是一種成長，所以我們必須認真對待每一次培訓(xùn)，要達到真正的懂，真正的會?！岸且环N智慧，會是一種能力，真正地去做是一種境界”。我們通過培訓(xùn)后，一定要在工作中有所體現(xiàn)。

3、積極參與課題研究。在今天，無論是搞MS—EEPO模式教學(xué)、高效課堂教學(xué)還是個人的職稱評審都要求教師們進行課題研究。根據(jù)本次培訓(xùn)X主任說的：選題不要空、不要大，要實，就搞一個市級課題。從下學(xué)期開始，我們就著手搞個人課題研究。

五、教書育人治國

我聽了牛教授的專題講座之后，我喜歡上了我自己，更喜歡我選擇的職業(yè)—教師。從他的九字“天地人，精氣神，真善美”教書育人治國策略中，我對這“九字”有了更深層次的理解。分別對這九個字進行解讀。

“真”培養(yǎng)誠實守信的學(xué)生。

“善”培養(yǎng)有仁愛之心的學(xué)生。這個仁愛不是掛在嘴邊的仁愛，你要真正地進行思考：“你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到了你的愛嗎？”

“美”培養(yǎng)博學(xué)而又有內(nèi)涵的學(xué)生。

“精”培養(yǎng)朝氣蓬勃的學(xué)生。人的一生當中好好地去做一件事，這件事不成功也難。

“氣”培養(yǎng)大氣的學(xué)生。心有多寬，舞臺就有多大。也就是在平時的工作中不小氣。

“神”培養(yǎng)意志堅強的學(xué)生。在工作中我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會邱吉爾的成功秘訣“絕不放棄，絕不絕不放棄，絕不、絕不、絕不放棄?！?/p>

“天”培養(yǎng)仰望星空的學(xué)生?！暗亍迸囵B(yǎng)熱愛故土的學(xué)生。

“人“培養(yǎng)孝順父母的學(xué)生。要真正地孝順父母是讓父母安心歡喜。這雖然是一句簡短的言語，但要真正做到，必須用心去做，才有可能成功。

六、專研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平

通過對20多位科學(xué)教師進行了培訓(xùn)，我自己的業(yè)務(wù)水平也提高

了許多。給別人培訓(xùn)的同時，我必須要去準備培訓(xùn)資料，這些東西我必須要搞懂，促使我必須要進行學(xué)習(xí)。另外，在組織老師培訓(xùn)時，許多教學(xué)中的重點、難點、熱點要組織討論，在討論中，我又是一次很好的學(xué)習(xí)。我會的老師不一定會，反過來老師會的我也不一定會，我們?nèi)￠L補短，共同進步。

總之，通過這次集中培訓(xùn)，我成長了一大步。今后有這樣的機會我是一定會積極參與的。

評論，觀念，各有不同做好自己那份就好

二〇一二年八月二十七日

第四篇：繼教培訓(xùn)發(fā)言提綱

“教師繼續(xù)教育”集中培訓(xùn)

“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動交流、發(fā)言稿

培訓(xùn)時間： 年 月 日 培訓(xùn)學(xué)科： 培訓(xùn)人員 培訓(xùn)內(nèi)容：授課課題

學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)言稿（或提綱）

“教師繼續(xù)教育”集中培訓(xùn)

“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

XX小學(xué)：

第五篇：小繼教培訓(xùn)心得體會

心得體會

王雪花

參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感悟許多。當人民教師難，當合格的教師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香??！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著講解。新世紀新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。