第一篇：《重力》教學案例李明霞

第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學

案例評選

第十三章

力和機械

二、《重力》

新授教案

賈悅初中 李明霞

《重力》

教學思路：

對于《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關．用在坐標圖像上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

知識鋪墊：

1、力的概念及三要素，2、用二力平衡分析物體受力，3、正確使用彈簧測力計的有關知識。教學目標： 1．知識和技能

（1）知道重力產生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體質量的關系。2．過程與方法

（1）經歷探究重力大小跟什么有關的過程。（2）嘗試根據已有經驗提出科學的猜想。

（3）體會用圖像處理實驗數據、根據圖像研究實驗結論的方法。3．情感、態度與價值觀

（1）對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中有關重力的現象。

（2）通過對用重垂線校準的操作產生提高自己能力和應用知識的愿望。（3）培養學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養成嚴謹的科學態度。教材分析： 1.本節地位：本節是在學習力的基本知識之后，學習重力的．是從力的概念及力的三要素方面認識重力．通過本節的學習，可以加深對力的基本知識的理解．重力是地球上所有物體都受到的力．

2.學生情況分析；物體下落的現象學生見得很多，但沒有從理論上認識是地球對它們吸引的結果．重力的方向豎直向下，學生對豎直這一方向不理解，常認為豎直就是垂直．

3.本節課分三個問題進行教學：重力的概念；重力的大?。恢亓Φ淖饔命c（重心）；

教學方法：

實驗探究法、引導發現法,直觀演示法和講解法。

重點：重力的方向及重力與物體質量的關系 難點：重力方向

教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等 教學流程：

一、什么是重力

導入（由日常生活現象和自然 現象引出重力的概念，學生感覺自然熟悉，易于理解接受）

教師：在講新課前，我們來看幾個圖畫。在觀看圖畫時，請同學們思考兩個問題：你觀察到了什么現象？這些物體的運動有什么共同特點？ 學生聽講、仔細觀察并思考。

教師展示圖畫：運動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發射出去的炮彈等。

教師：你們觀察到了什么現象？找到它們運動的共同點了嗎？

學生的可能回答：

① 運動員跳進水里；

② 足球（炮彈）在空中飛行一段時間后落到了地面；

③ 蘋果掉到地上；④ 它們的共同點是最后都回到了地面，并且靜止了；等等。

教師：不管這些物體在空中運動的時間是長還是短，最后它們都回到了地面，因為它們都受到了地球的吸引力，重 力就是由于地球的吸引力而產生的。在日常生活中，有許許多多與重力有關的現象，你們能舉出這些現象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來。

學生思考，在紙上寫出所能想起的生活中與重力有關的現象。

教師：同學們都想出了許多在日常生活中遇到的現象，有些同學還想到了一些有趣的現象，哪位同學愿意說說自己注意到了什么現象呢？

學生踴躍發言：

① 向上跳起會落回地面；

② 教室里的桌子、椅子靜止在地面；

③ 籃球投進籃框后會落回地面；

④ 跳傘運動員從高空跳下后，落到地面；

⑤飛機降落；

等等。

教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著。地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。

二、重力的大?。禾骄恐亓εc質量的關系

1.提出問題、進行猜想

教師：大家說從樹上掉下的蘋果受到什么力的作用？

學生回答：重力。

教師：大家分析一下施力物體和受力物體分別是什么？

學生回答：施力物體是地球，受力物體是蘋果。

教師：對的。蘋果受到重力的作用，這個力的施力物體是地球，受力物體是蘋果。重力也是一種力。我們學過力有三要素，同學們還記得力的三要素是什么嗎？

學生：大小、方向、作用點。

教師：正確。重力是一種力，所以重力也應該有大小、方向和作用點。

教師拿出物理課本和配套練習冊兩本書，一個大鉤碼（或砝碼）和一個小鉤碼（或砝碼）。

教師：日常生活經驗告訴我們，重力是有大有小的。根據你的生活經驗，比較這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個鉤碼（或砝碼），哪個更重呢？

學生：厚的書比薄的書重；大的鉤碼（砝碼）比小的重。

教師：為什么呢？

學生：質量大的，受重力大；質量小的，受重力小。

教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質量的物體，比如厚度不同的 書、鉛筆盒、書包等，想一想，物體受到的重力與質量的大小是不是真的有關系呢？如果有，那么它們的定量關系是什么？

學生用手掂身邊的物體，不同質量的物體，手上所感覺到壓力不一樣；學生進行思考、討論，猜測重力和質量有一定的關系。

2.進行實驗

教師：我們如何研究它們的關系？

教師：對。我們可以利用實驗來找出重力與質量的關系?，F在我們以小組為單位，用你們桌上的實驗儀器進行實驗。

學生：進行實驗，由實驗數據找出它們之間的關系。

教師巡視，指導學生進行實驗；指導學生對實驗數據進行分析、討論，解釋學 生的疑難問題。

學生分為小組（4人一組）

① 制定簡單的實驗計劃，設計表格；

② 進行實驗，收集數據：用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力；把數據填入表中；分析數據。

③ 分析數據，用比值法處理數據：m 1 / m 2 = G 1/ G 2(G /m = 常量)④ 小組成員間進行討論，得出本小組的結論。

3.交流討論

教師：你們的實驗結果怎樣？得到了什么樣的結論？每個小組選一個代表來匯報你們的實驗結果。

教師指導學生進行交流討論，幫助學生解決問題。在學生交流討論后，教師給出 g 的含義，寫出物理公式。

交流討論：小組選出代表匯報實驗結果和結論，提出各組在實驗中遇到的問題。

結論：重力和質量成正比關系；或重力和質量的比值是常數。

補充一個例題，讓學生利用公式進行相關計算后，再進行講解。

學生利用公式 G = mg 進行計算。

三、重力的方向（利用實驗更直觀，學生易于理解接受）

教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據日常的生活經驗和我們上課時錄像的現象猜想一下。

學生回答： ① 向下的； ② 指向地面； ③ 垂直于水平面。等等

教師演示實驗：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開始自由下落。

學生觀察，分析得出重力的方向和粉筆下落的方向一致。

教師：重力的 方向會發生變化嗎？大家利用桌上的鐵架臺做個小實驗，看看 在鐵架臺抬起 的過程中，重力的方向是否發生了變化。

學生進行實驗：

① 把帶細線的小球系在水平放置的鐵架臺上，讓學生觀察細線的方向；

② 把鐵架臺底座的一側輕輕抬起（模擬在不平地面上的情況），在抬起的過程中觀察細線的方向。

教師提問：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有關？是與當地地面垂直呢，還是與水平面垂直？

學生回答：在鐵架臺抬起的過程中，細線的方向沒有發生變化；重力的方向不一定垂直于地面等等。

教師 ：我們觀察到的細線的方向與重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我們稱這個方向為“豎直向下”。

觀察圖13.2-5到13.2-6，聯系生活實際向學生講解，介紹重垂線的使用。

學生思考并回答問題。

四、重力的作用點——重心

帶領學生一起做個小實驗：用手指支在直尺的中心，直尺能夠保持平衡。

學生在老師的帶領下，用手指支撐直尺的中心，發現直 尺平衡。有興趣的學生繼續用同樣的方法尋找鋼筆、圓珠筆、課 本等的重心。

教師介紹重心與物體形狀、質量分布是否均勻的關系，讓學生知道質地均勻、形狀規則的物體的重心，在它的幾何中心上。并且向學生介紹不規則物體重心的測量方法（懸掛法）。

五、拓展空間

教師：通過本節課的學習，我們知道了重力在我們的生活中是無處不在的。大家想 一想，如果地球對物體沒有了重力作用，我們的生活會變成什么樣呢？

思考、討論，得出了形形色色的答案：

① 人會漂浮在空中；

② 踢飛的足球不會回到地面；

③ 水不會往低處流，看不到美麗壯觀的瀑布；

④ 炮彈打擊不到地面的目標；

⑤ 不能玩滑梯；

⑥ 秋天的落葉不會飄落到地上；

觀看視頻：《超重和失重》視頻資源超重和失重 在線觀看-酷6視頻

達標檢測

1、我國首位叩訪太空的航天員楊利偉在地球上重637N，則他乘坐“神舟5號”載人飛船在太空中飛行時，他的質量為________kg．北京時間2003年10月16日6時23分，在太空中圍繞地球飛行14圈后，楊利偉安全返回，降落在預定的著陸場——內蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧場上．則楊利偉從太空返回地面的過程中，他的質量將________(選填“不變”、“變大”或“變小”)．（題型二）

2、下列關于重力的說法中正確的是

（）（題型一）

A.在斜面上向下滾動的物體所受的重力方向是沿斜面向下的 B.—投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力作用 C.物體的重心一定是在物體上

D.地面附近的物體在失去支持時，要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故

3、某同學在用彈簧測力計測量一物體的重力時，錯將物體掛在了拉環上，如圖12-3所示．當物體靜止時，彈簧測力計的示數為8N，則物體的重力為

（）A.一定等于8N

C.一定大于8N

B．一定小于8N

圖12-3

D.以上情況部有可能

4、下列計算10 kg物體所受重力的運算過程，正確的是（）（題型二）

A．G＝mg＝10×9.8 N／kg＝98 N B．G＝mg＝10 kg×9.8 N／kg＝98 N

C．G＝mg＝10 kg×9.8 N＝98 N

D．G＝mg＝10 kg×9.8＝98 N

5、一個物體被豎直向上拋出去，則（）（題型二）A．物體上升過程中，速度越來越小，重力也越來越小

B．物體下落過程中，速度越來越小，重力卻越來越大

C．物體上升和下落過程中，重力不變

D．物體上升到最高點時重力為零

教后反思：生活中物體在重力作用下豎直下落的例子很多，因此教學中我注意通過學生熟悉的例子創設問題情景．以觀察思考開始，培養學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質量關系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。

第二篇：童話習作教學設計李明霞

四年級上冊第三單元童話作文教學設計

董家灣小學 李明霞

設計理念：

童話以曲折動人的情節、擬人化的寫法、優美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學，孩子們對童話特點有了較深的了解。在此基礎上，這次習作以讀童話、說童話、寫童話來安排教學流程，進一步提高學生寫作童話能力，激發起他們的創作欲望。

教學目標：

1、通過讀童話了解童話特點，提高欣賞童話的能力。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

3、在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點： 了解童話的特點，學會編寫童話。

教學難點： 1.展開豐富的想象。

2、通過童話故事說明一個道理。

課前準備： 多媒體課件

教學過程:

一、回顧單元主題 過渡：童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起成長，請同學們說說你們還讀過哪些童話故事。（生自由發言）你們讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大?？晌覀冏x的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

二、課件出示童話故事

1.學生自由讀，思考：這篇文章有什么特點？找出這段話中描寫人物動作、語言、表情、心理話的語句。2.指名發言，歸納要求：童話的特點 ①把物當作人來寫，②體現作者的真情實感。③想象豐富、真實、神奇、合理。

過渡：看來，寫童話故事并不難，今天我們也來當一回故事大王，試著編寫一個故事。三．口頭編童話

1、學生以小組形式練說。師隨機指導。

2、指名說自己編的故事。

師：大自然里、生活中處處是童話，只要你敢于想象，動物、生活用品、學習用品等等，都會開口說話。

四、出示習作要求

五、學生進行寫作

自改---同桌互改---評選出（精彩句段獎、想象創新獎、優秀作家獎、最佳批改獎）

六、佳作選評

1、推薦佳作，并說說理由

2、其他同學評價，補充。

教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心理活動，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

同學們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學生了。在童話的世界里，什么神奇的事都會發生。有了童話，我們的生活就有特別的快樂。那么就讓我們用自己神奇美麗的筆，創造一個神奇美麗的童話世界吧。

第三篇：重力 教學反思

《重力》教學反思

吳書奎

對于《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關．用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

本節課的教學有以下的特點

一、立足培養學生的探究能力進行設計

1、讓學生從熟悉的瀑布圖入手，引導學生抓住圖中的主要信息，大膽地提出問題。

2、放手讓學生進行猜想，并建立假設，討論確定重力的大小與質量的關系的正確假設。

3、讓每個學生設計實驗方案，通過小組討論確定教理想的方案。

4、進行實驗，檢驗假設，通過小組合作完成探究過程。

5、根據實驗數據，進行分析處理，通過組內討論，組際交流，得出結論。

二、在創設情景中，培養學生的多種能力

1、引入新課時，提供瀑布圖，讓學生根據提供的信息，提出各種問題，引發學生的發散思維，培養了學生的表達能力。

2、讓學生觀察實驗現象和生活經驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學生判斷，結果利用已有知識不能解決問題，產生了矛盾，讓學生進入學習重力方向的狀態中。

3、通過情景變換，讓學生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，由此轉換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養學生思維的靈活性和歸納的思維方法。

4、讓學生完成對重力和質量關系的探究，培養學生合作的精神，通過交流，培養學生的表達能力和分析和處理數據能力。

5、讓學生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養學生的計算能力和解決實際問題的能力。

6、通過想象沒有重力可能會出現的現象，培養學生發散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。

7、通過重垂線的學習，學生很快聯系到建筑業。借此我們就可以當堂培養學生的創造能力，讓學生設計不同類型的重垂線儀器，由此及彼設計水平儀，實踐證明：學生對設計、創造相當感興趣，當堂，學生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學生課后延續他們的創造夢想。

三、本課體現信息技術與學科教學整合1、科學教學中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識的鋪墊，利用信息技術展示容量大的圖片可以節省時間，效果顯著。

2、科學教學中需要結合前沿科技信息，利用信息技術可以達到立即搜索，立即呈現，學生興趣立即被激發。如太空中宇宙飛船，人造衛星等

第四篇：《重力》教學反思

《重力》教學反思劉民宏重力教學反思

科學探究在任何情況下都可實行，《重力》教學反思。不僅僅限定于實驗，定律推導也叫探究。要把探究泛化、探究精神細化。

學生探究重力大小與什么因素有關時，學生進行猜想時，要引導學生科學猜想，比如，根據已有的生活經驗，已有的理論知識，或者一些感性認識，教學反思《《重力》教學反思》。同時要科學排除無關的因素。猜想一，重力的大小與質量有關；猜想依據：大石塊比小石塊重。猜想二，重力大小與密度有關；猜想依據：用手提起鐵塊比提起木塊用力大?！诓孪氲倪^程中，學生的創新熱情和探索興趣被激發。

在教學重力的方向時，讓學生在水平面和斜坡上釋放兩個物體，先引出水平面，再引出重力的方向垂直水平面向下，我們定義垂直水平面向下的方向為“豎直向下”，學生再作重力的方向時，就很容易理解了。

課題研究重力教學反思

第五篇：重力教學設計

《重力》教學設計

河南省虞縣大候鄉營盤初中

劉桂芝

一：教學分析：

（一）教學內容分析：《重力》是人教版九年級物

理第二節，是我們逐步認識我們地球上重

力環境的初步，也是了解牛頓定理的初步，從我們常見的蘋果為啥落到地上，到天體之間的位置關系，讓學生去了解我們生活在怎樣的一個重力環境里，為后面的物理

學習打下良好的基礎。

（二）教學對象分析：本節的教學對象是九年級的學

生，在經過了八年級一年的物理學習后，學生

大多能以從物理學的角度來考慮問題。

二：教學目標

（一）知識目標

1．知道什么是重力、重力的方向、重心．

2．理解重力的大小跟質量成正比，會用公式計算重力．

（二）能力目標

1．通過上節力的三要素的學習引入重力的三要素，培養

學生學習的遷移能力．

2．培養學生分析、解決問題的能力．

（三）情感目標

通過講解重垂線和重心，培養學生尊重物理事實，應

用物理知識解決實際問題的科學探究精神．

三：教學重難點

（一）重點

重力的概念。

（二）難點

重力的大小。

重力大小的確定

四：教法，學法

（一）教學方法

（1）實驗法，讓學生動手，通過過程了解重力大小的原

因。

（2）電教法

通過多媒體教學法，讓學生從多方面了解到一些物理現象。激發學生學習的興趣。為概念的學習打下基

礎。

（二）學法指導

（1）自主學習法，學生運用自主學習的方法，有利于

調動學生積極思維，培養學生主動學習的能力，使學生形成一個良好的學習品質。

（2）合作學習法

在物理的學習中經常用到合交流，有的實驗要分工合作，合作的方法可以培養學生團結協作精神。

五

具體整合點

（一）利用多媒體創設教學情境，體驗物理現象。

（二）利用多媒體輔助教學，化抽象為形象，使學生從

感性上更好的認識事物真象。

（三）在信息技術的有效支撐下，學生的情感得到升華，課堂充滿了活力。

六 課前準備

搜集物體間的引力，重物落地的有關視頻，自制教學課

件

七 教學過程

教學流程圖

教學環節情景導入重力的概念重力的大小重力的方向重心播放圖片探究播放圖片小結結束學生討論作習題