第一篇：童心童趣教案大全

一、教學目標

①培養學生對生活的感性認識能力；

②運用平面造型元素表現內心對世界的感受。

二、教學重點：①引發學生對生活和世界的感性認識；②啟發想象。

三、教學難點：創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。

四、興趣點：①欣賞課本中的學生作品；②交流想象與感受；③作品的創作與展示。

五、教學過程

1.活動一：游戲與激趣。

①以聽歌曲--《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。

②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。

③設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”

2.活動二：欣賞與啟發

①指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品

②欣賞課本中的學生作品。（從造型、色彩、想象內容、表現形式等方面進行欣賞評述）你最喜歡哪幅作品？為什么？小作者想表達什么？

③比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。

3.活動三： 交流與創作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。

②指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）

4.活動四：展示與評價

1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。（提供評價要點）：

2.教師進行點評和學習小結

贛美第8冊《童心童趣》

上饒市六小夏麗萍 教學目標：

1、通過欣賞，使學生了解中、外兒童題材美術作品的表現形式和風格特點，以開闊學

生的藝術視野，培養學生健康向上的審美觀及感受美、評價美的能力。

2、通過欣賞，使學生感悟到美就在我們身邊，培養他們認真、仔細觀察周圍事物的好習慣，激發他們熱愛生活的美好情感，培養他們創造美的能力。教學重點：

以自己在童年時期所經歷過的有趣的事為題材，進行繪畫創作。教學難點：

心中、腦中所想與筆下所畫的統一、和諧。課時：

1課時 教學準備：

教師：有關資料、教材、圖片介紹。

學生：美術涂色工具。教學過程：

組織教學，穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

一、導入新課：

兒童時代是充滿童趣，令人回味無窮的，豐富多彩的生活。

二、講授新課：

1、《冬日戲嬰圖》畫在絹上的宋代工筆人物畫，簡練生動地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現了兒童愛動物的特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點明了冬末或初春的時令，中國畫以寫意為主，重在傳神，“意到筆不到”是中國畫的最高境界。

2、《楊柳青放風箏》是現代畫大師李可染的水墨畫作品，這幅畫不畫場景，以簡練的筆法重點塑造了牧童在牛背上放風箏的可愛形象，生動有趣地表達了兒童活潑、天真，水墨畫以墨色為主，是我國傳統的繪畫形式之一。

3、《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品，它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統樂器的情景，“十不閑”是指十個手指不閑，也就是手不停地演奏，天津楊柳青是中國著名的年畫產地之一，它的特點是木版水印后手繪填彩。

4、《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得·勃魯蓋爾的作品，畫家描繪了80多種游戲，人物情態生動，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

5、《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達了人們熱愛和平的美好愿望。

6、《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主題突出，色彩豐富，形象逼真。

三、自主創作階段：

學生思考、創作。每個學生描繪出記憶中的童趣畫面。引導學生創作，巡視輔導。

四、展示評價階段：

鼓勵學生大膽展示自己的作品。

各組間自由交流。談談創作體會。

第二篇：四年級童心童趣美術教案

小學四年級美術（下冊）《童心童趣》簡案

沙土鎮中心小學

于文娟

一、教學目標

1、通過欣賞，使學生了解中、外兒童題材美術作品的表現形式和風格特點，以開闊學生的藝術視野，培養學生健康向上的審美觀及感受美、評價美的能力。

2、通過欣賞，使學生感悟到美就在我們身邊，培養他們認真、仔細觀察周圍事物的好習慣，激發他們熱愛生活的美好情感。

二、教學重難點

欣賞分析作品的思想內涵，從而認識到用畫筆表現畫家的思想感情，表現生活的意義，培養熱愛生活的情感。

三、課時安排

一課時

四、教學過程

1、圖片導入，通過欣賞圖片，提問的方式揭示課題——童心童趣

板書 ：童心童趣

2、進入課題

A、通過談話引導學生說出記錄童趣的方法，老師總結可以用繪畫的方式記錄童年趣事。

B、通過兩幅中國畫油畫的對比，給學生講述他們的特點，總結出不同畫種同樣可以表現出童年童趣。

C、欣賞課內名畫，采取分組討論的方式進行交流——小組總結回答——老師補充總結。口頭鼓勵表現突出的小組成員。

3、課堂小結

這就是我們的童年時代，童年時代充滿童趣，令人回味無窮。不同時代，不同國家的兒童擁有同樣美好開了的童年。

通過今天的學習，我們知道可以用手中的畫筆描繪出生活中的趣事，記錄我們的童年時光，以表達我們對生活的熱愛。

五、結束詞

每一天都是嶄新的 每一天都是燦爛的 愿你們都有美麗的童年

輝煌的明天

第三篇：四年級童心童趣美術教案

1.童心童趣

教學目標：

情感——培養學生熱愛藝術，熱愛生活，健康向上的審美觀及感受美、評價美的能力。

認知——使學生感悟到美就在我們身邊，表達自己對作品的感受，談出想法。操作——了解中國畫與油畫的不同特點，表達思想感情是最重要的。教學重點和難點：

重點：引導學生了解中、外繪畫表現形式特征。難點：“意到筆不到”是中國畫的最高境界。教學過程

一、導入新課

1、師：兒童時代是充滿真趣，令人回味無窮的。本課選用的這6幅作品，均是不同年代和不同國家的優秀美術作品。畫家們以不同的繪畫語言和表現形式，從不同的角度反映了同一個

主題：美好、快樂的童年生活。

2、師：課本中一共選刊了中國3幅，外國3幅作品，這節課我們就一起來欣賞。

二、新授

1、欣賞。

（1）《冬日嬰戲圖》是畫在絹上的宋代工筆人物畫。簡練生動地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現了兒童愛動物特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點明了冬末或初春的時令。中國畫以寫意為主，重在傳神。“意到筆不到”是中國畫的最高境界。

師：嬰戲是指兒童玩耍。你知道畫中的梅花表示什么季節？

（2）《楊柳青放風箏》是現代國畫大師李可染的水墨畫作品。這幅畫不畫場景，以簡練的筆法，重點塑造了牧童在牛背上放風箏的可愛形象，生動有趣地表達了兒童的活潑、天真。水墨畫以墨色為主，是我國的傳統的繪畫形式之一。

（3）《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品。它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統樂器的情景。“十不閑”是指十個手指不閑，也就是手不停地演奏。天津楊柳青是中國著名的年畫產地之一，它的特點是木版水印后手繪填彩。

（4）《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得?勃魯蓋爾的作品。畫家描繪了80多種游戲，人物情態生動，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

（5）《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達了人們熱愛和平的美好愿望。

（6）《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主體突出，色彩豐富，形象逼真。

2、說一說你喜歡哪一幅畫，為什么？

3、講講畫中的故事。

4、說說你所看到的生活中有趣、快樂的情景。

教學小結: 在這節課上我們欣賞了中外表現美好童趣的作品，童心是十分真誠而又可親可貴的。我們初步了解中國畫與油畫的不同特點。畫面是一種情感活動，不論用什么繪畫形式，表述自己的思想感情是最重要的。不僅欣賞了作品思想內涵，懂得了用畫筆表現了思想感情，表現生活。同學們以后也要學會用畫筆將自己的童年生活表現出來。

2.農家樂

教學目標：

1、通過欣賞，了解農民畫的內容、形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族、民間藝術的情感，激發學生的學習興趣。

2、能用繪畫來表現家鄉的新面貌，以及參加勞動的情景。

3、培養學生熱愛家鄉，熱愛勞動，熱愛的優良品德。教學重點：

了解農民畫的內容、形式和表現方法，能用繪畫來表現家鄉的新面貌。教學難點：

農家生活、勞動的體會少與接觸面窄。課時： 2課時

教學準備：

教師：有關資料、教材、圖片介紹。

學生：美術涂色工具。教學過程：

組織教學，穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

一、導入新課：

農村文化生活是豐富多彩的，書中的作品都是農民畫家們熱愛家鄉，熱愛生活，以飽滿的熱情和自己的藝術語言而創作出的。書中介紹了不同地區，不同時代，不同表現形式的農民畫，畫面構圖色彩強烈，讓我們又欣賞和了解到另一中不同的繪畫風格。

二、講授新課：

1、《豐收曲》是江西農民畫家的作品，色彩豐富，裝飾性強，表現了農民們在豐收時的熱鬧場面，從作品中能體會到作者熱愛家鄉生活的體現。

2、《打井》以重疊式的構圖形式和簡潔明快的手法，描繪了北方農民在打井時的歡快情景，抒發了中國農民對新生活的熱愛與追求，體現出了作者豐富的情感和表現力。

3、《養牛專業戶》反映了改革開放后農村的新氣象，作品色彩鮮艷奪目，構圖豐滿，線條粗獷有力，極富裝飾效果。

4、《打菜籽》從俯視的角度描繪了菜籽豐收時的情景。

5、《魚塘》反映了養魚專業戶的勞動場面，作品以藍色為基調，把中國民間藍印花布和剪紙的表現形式，運用到農民畫的創作之中，大膽地進行藝術夸張，形成了色彩統一，裝飾性強的藝術效果。

三、自主創作階段：

藝術根植于民間通過欣賞農民畫，把日常生活中所看到的勞動情景畫下來，把美好的家鄉畫出來。農民的山區還有果園、竹園、茶園、林場、水庫、水電站，廣闊的原野里有水田、魚塘、現代化蔬菜基地……

1、學生思考、創作：描繪出人們勞動時的畫面。引導學生創作，巡視輔導。

2、科幻畫的創作：思考設計出未來的農業生產方式，并畫出。

四、展示評價階段：

鼓勵學生大膽展示自己的作品。各組間自由交流。談談創作體會。

第四篇：《童心童趣》教案設計

四年級美術《童心童趣》教案

教學目標：

情感——培養學生熱愛藝術，熱愛生活，健康向上的審美觀及感受美、評價美的能力。

認知——使學生感悟到美就在我們身邊，表達自己對作品的感受，談出想法。

操作——了解中國畫與油畫的不同特點，表達思想感情是最重要的。教學重點和難點：

重點：引導學生了解中、外繪畫表現形式特征。難點：“意到筆不到”是中國畫的最高境界。教學過程

一、導入新課

1、師：兒童時代是充滿真趣，令人回味無窮的。本課選用的這6幅作品，均是不同年代和不同國家的優秀美術作品。畫家們以不同的繪畫語言和表現形式，從不同的角度反映了同一個主題：美好、快樂的童年生活。

2、師：課本中一共選刊了中國3幅，外國3幅作品，這節課我們就一起來欣賞。

二、新授

1、欣賞。

（1）《冬日嬰戲圖》是畫在絹上的宋代工筆人物畫。簡練生動地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現了兒童愛動物特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點明了冬末或初春的時令。中國畫以寫意為主，重在傳神。“意到筆不到”是中國畫的最高境界。

師：嬰戲是指兒童玩耍。你知道畫中的梅花表示什么季節？

（2）《楊柳青放風箏》是現代國畫大師李可染的水墨畫作品。這幅畫不畫場景，以簡練的筆法，重點塑造了牧童在牛背上放風箏的可愛形象，生動有趣地表達了兒童的活潑、天真。水墨畫以墨色為主，是我國的傳統的繪畫形式之一。

（3）《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品。它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統樂器的情景。“十不閑”是指十個手指不閑，也就是手不停地演奏。天津楊柳青是中國著名的年畫產地之一，它的特點是木版水印后手繪填彩。

（4）《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得?勃魯蓋爾的作品。畫家描繪了80多種游戲，人物情態生動，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

（5）《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達了人們熱愛和平的美好愿望。

（6）《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主體突出，色彩豐富，形象逼真。

2、說一說你喜歡哪一幅畫，為什么？

3、講講畫中的故事。

4、說說你所看到的生活中有趣、快樂的情景。教學小結: 在這節課上我們欣賞了中外表現美好童趣的作品，童心是十分真誠而又可親可貴的。我們初步了解中國畫與油畫的不同特點。畫面是一種情感活動，不論用什么繪畫形式，表述自己的思想感情是最重要的。不僅欣賞了作品思想內涵，懂得了用畫筆表現了思想感情，表現生活。同學們以后也要學會用畫筆將自己的童年生活表現出來。

第五篇：童年童心童趣

童年·童心·童趣

——《清兵衛與葫蘆》十分鐘教學片段 教學目標： 教學重點與難點： 教學手段： 教學過程： 導語：

師：作家冰心曾這樣說過：童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。今天，就讓我們跟隨日本作家志賀直哉一起，走近一個熱衷于收集葫蘆的孩子，聆聽他童年的故事。（板書：清兵衛與葫蘆

志賀直哉）

一、鞏固基礎：

師：首先，讓我們一起探討課前的問題

（出示課件1：A：課前夯實題：怎樣的童年經歷影響了志賀直哉的創作呢？

B：關鍵詞：童年）

師：幾乎每一位偉大的作家都把自己的童年經歷看作是巨大而又珍貴的饋贈，看成是取之不盡用之不竭的創作源泉。列夫托爾斯泰和高爾基的同名小說《童年》，直接把自己完整的童年經歷作為題材寫進作品，曹雪芹的《紅樓夢》、歌德的《少年維特之煩惱》則以童年經歷為生活原型進行創作。而日本著名作家志賀直哉其驚人的藝術才華、其作品大部分取決于自身的生活經歷、耳聞目睹的事實和個人感受。對于志賀來說，實際生活與文學創作，互為手段和目的，息息相關。與父親長達16年的不和，成為志賀文學創作的極大動力，也是其文學創作的源泉，父子的沖突與對立是他文學觸及最多的主題。

二、合作探究：

接下來，我們重點探討：本文情節的主線是什么，這篇小說結尾處對表現主題有何作用？

（出示課件2：A：合作探究題：本文的情節主線是什么，結尾處在主題表現上的作用？

B：關鍵詞：童心）

師：在僅三千多字的小說中，作家成功地塑造了一個熱衷于收集葫蘆的孩子——清兵衛，殫精竭慮的收集葫蘆，并且以他自己的目光尋找到了一個上品葫蘆，就在他喜歡倍至的時候，父親卻只因他只顧葫蘆而不諳世事不思上進，砸碎了他所有的葫蘆。而其中那個上品葫蘆被老師沒收后隨手轉送他人，幾經碾轉，上品葫蘆賣到了驚人的價錢。而清兵衛又開始了他的另一個夢想，迷上了繪畫。

文章采用首尾響應的寫法，首尾處兩百字凝煉地刻畫出父子之間一個接一個的矛盾，而作者在此文敘述的僅僅是一個情節一個片段。

老子在《道德經》中有云：“為天下豁，恒德不離，復歸于嬰兒。”意思是說，甘愿作天下的溪谷，容納那永恒的誠意和德性，而這要有一顆嬰兒般明澈的心。清兵衛，如同千千萬萬個孩子一般，未被世俗的灰塵所污染，他們以自己一顆“初心”一顆“本真”的“童心”來面對這個世界，他們拿不曉世事的眼光看待事物，獲得一種不被世俗偏見所浸染的觀察力。在清兵衛眼中的葫蘆，是一群朋友，是一個充滿親切感的世界。他的那顆“童心”是稚氣的，可笑的，但他具有自由的、大膽的、奇特的審美眼光。葫蘆碎了，天真的“童心”又被繪畫所吸引，這顆“童心”不曾有過“恨”。

然而，這一顆“童心”卻在封建社會的不平等當中，如身份不等、地位不等、人格不等當中，被泯滅被扼殺。小說在結束處結束，故事卻沒有結束。我們可以從最后一句話當中，推斷出清兵衛的命運，很可能又是葫蘆故事的重演，這使原來的悲劇意味更添了一層。

三、延伸拓展：

這個故事發生在1915年的日本，時隔近百年，面對著今天我們中國的教育體制和我國家庭教育下的青少年一代成長，“童趣”將會通往何方呢？記得中國社科院研究員、哲學家、作家周國平曾這樣戲謔：“朗朗成了一個壞榜樣，一個朗朗犧牲了多少個孩子的童年？”如果清兵衛生活在當代的中國，這個故事將如何續寫或改寫？（課件3：A：課后延伸題：改寫或續寫《當代中國的清兵衛與葫蘆》。

B：關鍵詞：童趣）

師結：志賀直哉以其驚人的藝術才華和高超的寫作風格而被譽為“小說之神”，他是日本“白樺派”作家當中的代表性人物，他高舉西文資產階級人道主義精神的偉大旗幟，要求充分發展個性和自由的表現自我，他也受東方儒家思想教育的影響，深沉典雅的心境和清淡含蓄的風格，都具東方色彩。可以說，他把東方的禪學與西方的資產階級人道主義精神調和得恰到好處。

童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時帶淚的微笑，我以“路上的清兵衛”為題，作小詩一首，用以結束今天的課堂：

（出示課件4 路上的清兵衛

懷揣著一顆清澈的心 抬起頭找尋

找尋屬于他的一只葫蘆 葫蘆碎了 童心碎了

抬起頭找尋

找尋屬于他的一紙色彩

色彩褪了

童心褪了

路上的清兵衛 懷揣著一顆清澈的心 抬起頭找尋

找尋在自己的幸福里）