第一篇：一年級語文上冊 詠鵝教案2 湘教版

詠鵝

教學目標：

1.引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。2.會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛”。3.逐步培養對古詩的興趣。教學教具：課件、實物投影。

教學學具：寫字本、彩筆及填空圖。教學過程

一、古詩導入

1.小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友?？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2.介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節）指名一人拼。

二、初讀古詩

1.一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

2.下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

3.讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

4.紅“綠水、紅掌、清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

5.獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

6.憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

7.同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。.朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>

四、理解詩意

1.小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2.誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？

3.孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4.小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節，看看筆順，想想意思。

1.示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節。

2.導書寫“向、毛”。

3.師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

第二篇：一年級語文詠鵝[最終版]

《詠鵝》教學設計

新津縣五津鎮第三小學

蘭艷

一、教學目標

1．認識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導學生能依照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生發生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

二、教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1．同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示課件“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）出示課件。你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才干在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5．（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的局面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自身腦海中出現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、扮演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的效果。

6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自身對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）復習。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

2．學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自身喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）

3．指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，依照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業布置。

1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

板書設計：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

第三篇：一年級音樂詠鵝教案

一年級音樂詠鵝教案

教學目標：

通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

3四分休止符、反復跳躍記號的唱法。

教學重點：

四分休止符、反復跳躍記號的唱法。

教學難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教學方法：

情景創設

教唱法

教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶

教學過程：

教師活動

學生活動

復備

一、組織教學

彈奏音階：123467

2師生問好

3彈奏音階：764321

4同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上，你們高興嗎？

讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）

二、發聲練習

．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？

2．播放Flash動畫，看看是什么動物？

3．鵝怎樣叫？

4．聽音模仿鵝的叫聲。

……

三、導入歌曲

．同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）

2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。

3．大家背的真好！

可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。

4．讀節奏練習，（出示節奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

．教師有表情地再演唱歌曲。

6．教唱法

根據問題練習

7．老師表演律動《詠鵝》

老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？

好看嗎？咱們下節在學。

8．師生再見。

聽琴起立。

聽琴坐下。

學生與老師一起做動作

想

觀看Flash動畫

鵝

嘎……

一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。

欣賞歌曲一遍你有什么感受？

學生跟教師一句學唱歌曲。

學生跟教師兩句學唱歌曲。

師生接唱

生齊唱

練唱重點部分

在齊唱

帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。

設計意圖：

讓學生感受歌曲的旋

律，通過律動感受鵝

的音樂形象──悠閑

自在。

設計意圖：

語文素養的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。

設計意圖：

．播放Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中來。

2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

設計意圖：

后延伸

第四篇：北師大版一年級上冊《詠鵝》教案一

《詠鵝》教案

教學目標：

１、學習課文，了解古詩大意，激發學生學習古詩的興趣，初步體會古詩的節奏之美。

２、學習看拼音識字。認識6個生字，會寫4個生字，掌握“白、水”的筆順。

教學重點、難點：

１、認識本課6個生字，會寫4個生字。

２、理解詩中詞句的意思。

教學過程：

一、引入，揭題。

1、復習六個單韻母

2、故事導入，激發興趣

3、讀題，釋題

二、初讀古詩，整體感知。

１、自讀古詩，讀準字音（Ppt出示要求）

2、讀準詞語

3、認讀生字并口頭組詞

（開火車讀，指名讀，齊讀）

三、理解詩句，指導朗讀，會寫4個生字

1、指導朗讀第一行“鵝鵝鵝”

（1）當小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴“鵝、鵝、鵝”，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）

（２）那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？指名讀（３）我們一起來試一次。（齊讀）

2、指導朗讀第二行，學會寫“向”字 那么這只鵝在干什么呢？出示：“曲項向天歌”一起讀第二行。

（１）“項”指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么“曲項”什么意思？

（２）鵝彎曲著脖子在干什么呢？

（３）師指導朗讀：把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。

（4）學習寫“向”字

Ppt出示，先觀察，師板書，生描紅并在拼音本上寫，展示書寫好的，再寫一個。

3、指導朗讀第三、四句，學會寫“白、毛、水”，并掌握“白、水”的筆順。（１）請女同學讀第三行，男同學讀第四行。

（２）“浮綠水”是說鵝在干什么？

（３）誰能連起來說“白毛浮綠水”什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）

學習寫“白、毛、水“三個字

（4）那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。（紅色的腳掌在清清的水中劃動）

（5）師指導讀

四、指導朗誦，感受節奏美

1、小結古詩大意，形態美、聲音美、動作美。2.有感情的朗讀、背誦（１）老師范讀。

（２）學生讀。（３）指名讀。

（４）背誦。

（５）全體起立，現在，你就是小詩人駱賓王，我們一起再來一遍。

五、拓展 板書設計：

詠鵝

第五篇：一年級音樂下冊 詠鵝 2教案 人教新課標版

詠鵝

教學內容：1．學唱歌曲《詠鵝》。

2．結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態，并進行美術創作。

教學目的：1.學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。

2.從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。教學重點：

四分休止符、反復跳躍記號的唱法。教學難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。教學過程：

一、師生問好！

二、導入——

師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺” 打一種小動物。（答）

師：對了！這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪？誰來和我們聊聊??

師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。

師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲??）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧！（學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給孩子灌耳音）

三、新歌教學：

師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧！

1．教師范唱。

2．跟節奏朗讀一遍歌詞。3．模唱法教學。

四、歌表演：

師：現在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？

（答）師生一起表演。

師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態。然后推舉一位同學來表演，在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>（自由討論）

（表演）表演的同學結束后站在臺上不要走。

師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢？（答）

師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。

五、全課小結：

師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節課我請你們再來表演。