第一篇:一年級語文上冊 詠鵝教案2 湘教版
詠鵝
教學目標:
1.引導體味詩的情趣,指導有感情地背誦古詩。2.會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”,學會“向、白、毛”。3.逐步培養對古詩的興趣。教學教具:課件、實物投影。
教學學具:寫字本、彩筆及填空圖。教學過程
一、古詩導入
1.小朋友,今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)
2.介紹詩人:他是古時候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?請大家拼拼音節,看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節)指名一人拼。
二、初讀古詩
1.一天,駱賓王正在河邊玩,忽然他看見了--?(出示鵝,練習說話:他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝,喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”(出示詠鵝)詠是
夸的意思,詠鵝就是--
2.下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
3.讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝,聽清哪些字讀翹舌音)
4.紅“綠水、紅掌、清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、”再聽老師讀,聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
5.獨出示詞認讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)
6.憶認詞。(老師要考考小朋友的記憶力,給你6秒鐘的時間,請你記這些詞,看誰記得最多?)
7.同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準。.朋友們讀得真準,古詩光是會讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩,注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道,老師帶著大家去看鵝吧!)
四、理解詩意
1.小朋友學會了有味道地讀古詩,現在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2.誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解“曲項”的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)“向天歌”它可能會唱些什么呢?
3.孩子,你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學生練習,理解后兩行詩意。)
4.小結:白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------
五、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節,看看筆順,想想意思。
1.示田字格中三個生字(向、白、毛)。你學會哪個字?指名拼讀音節。
2.導書寫“向、毛”。
3.師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優美的古詩,唐代還有許多,李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首,請課后去讀讀這本書。
第二篇:一年級語文詠鵝[最終版]
《詠鵝》教學設計
新津縣五津鎮第三小學
蘭艷
一、教學目標
1.認識本課的10個生字,會寫7個字。
2.指導學生能依照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生發生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
二、教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)激發情感,導入新課。
1.同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?
2.出示課件“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)出示課件。你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現在,你們想讀讀他的詩作嗎?
(二)學習新課。
1.對照拼音初讀古詩,讀準、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項
(2)易讀錯字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內交流再全班交流)
(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑,如答不出,老師再啟發引導)
(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才干在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)
(2)聽了錄音,你感悟出它的節拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學生評議)
5.(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細地想象大白鵝游水唱歌的局面,看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。(連放數遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自身腦海中出現的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、扮演、語言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動態畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的效果。
6.(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結。
同學們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學們,你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自身對美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達出來呢?
第二課時
(一)復習。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學習生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認識新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個,帶領學生書空。
2.學習寫字。
(1)出示:馬、烏、鳥、寫
觀察:在這些字中,有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來后,教師用彩筆標出)
分析字形,比較這四個字的異同。(讓學生用自身喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫:先書空數遍強化字的筆順,讓學生明白每一筆在格中的位置,再指導書寫。
(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察:與前面學的幾個字有什么不同)
3.指導學生在寫字本上寫。
(三)知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流,依照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀,畫一畫,體會體會。
五.作業布置。
1.在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.搜集一些有關鵝的資料,了解更多鵝的知識;找幾篇描寫鵝的文章讀一讀,知道更多有關鵝的有趣的故事。
板書設計:
詠鵝
鵝,鵝,鵝
曲項/向天歌,白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。
第三篇:一年級音樂詠鵝教案
一年級音樂詠鵝教案
教學目標:
通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
3四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學重點:
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學難點:
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教學方法:
情景創設
教唱法
教具準備:多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學過程:
教師活動
學生活動
復備
一、組織教學
彈奏音階:123467
2師生問好
3彈奏音階:764321
4同學們好,歡迎大家來到快樂音樂城,今天有這么多的家長與我們一起上,你們高興嗎?
讓我們一起先來跳個舞吧。(放音樂《星光恰恰恰》)
二、發聲練習
.前兩天,老師出去玩,看到了一群可愛的小動物,于是趕快把它們排了下來,你們想看看嗎?
2.播放Flash動畫,看看是什么動物?
3.鵝怎樣叫?
4.聽音模仿鵝的叫聲。
……
三、導入歌曲
.同學們模仿的真像,看看把誰吸引來了?(出示鵝的頭飾)
2.我國古時候有一位詩人,特別喜歡鵝,還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背背。
3.大家背的真好!
可見你們也喜歡這首古詩,音樂家也喜歡這首古詩,把它編成了歌曲,大家聽聽吧。
4.讀節奏練習,(出示節奏歌譜)教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。
.教師有表情地再演唱歌曲。
6.教唱法
根據問題練習
7.老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲,還把它編成了舞蹈,你們想看嗎?
好看嗎?咱們下節在學。
8.師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看Flash動畫
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝》,其他學生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受?
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱,六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖:
讓學生感受歌曲的旋
律,通過律動感受鵝
的音樂形象──悠閑
自在。
設計意圖:
語文素養的積累,體味古詩文的韻味,與其他學科整合。
設計意圖:
.播放Flash動畫,更加形象地營造了歌曲的意境,讓學生“視”“聽”結合,全身心地投入到音樂中來。
2.學習歌曲時,采用聽唱法,通過反復聽賞,使學生獲得了音樂美感,讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設計意圖:
后延伸
第四篇:北師大版一年級上冊《詠鵝》教案一
《詠鵝》教案
教學目標:
1、學習課文,了解古詩大意,激發學生學習古詩的興趣,初步體會古詩的節奏之美。
2、學習看拼音識字。認識6個生字,會寫4個生字,掌握“白、水”的筆順。
教學重點、難點:
1、認識本課6個生字,會寫4個生字。
2、理解詩中詞句的意思。
教學過程:
一、引入,揭題。
1、復習六個單韻母
2、故事導入,激發興趣
3、讀題,釋題
二、初讀古詩,整體感知。
1、自讀古詩,讀準字音(Ppt出示要求)
2、讀準詞語
3、認讀生字并口頭組詞
(開火車讀,指名讀,齊讀)
三、理解詩句,指導朗讀,會寫4個生字
1、指導朗讀第一行“鵝鵝鵝”
(1)當小詩人看見這只美麗的白鵝,趕緊告訴他的小伙伴“鵝、鵝、鵝”,他為什么要連說三次呢?說明他看這樣可愛的白鵝,心里怎么樣?(高興、激動、驚喜)
(2)那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來?指名讀(3)我們一起來試一次。(齊讀)
2、指導朗讀第二行,學會寫“向”字 那么這只鵝在干什么呢?出示:“曲項向天歌”一起讀第二行。
(1)“項”指鵝的哪兒?脖子怎么樣?那么“曲項”什么意思?
(2)鵝彎曲著脖子在干什么呢?
(3)師指導朗讀:把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來?全班讀。再把前兩行連起來讀。
(4)學習寫“向”字
Ppt出示,先觀察,師板書,生描紅并在拼音本上寫,展示書寫好的,再寫一個。
3、指導朗讀第三、四句,學會寫“白、毛、水”,并掌握“白、水”的筆順。(1)請女同學讀第三行,男同學讀第四行。
(2)“浮綠水”是說鵝在干什么?
(3)誰能連起來說“白毛浮綠水”什么意思?(雪白的鵝在綠色的水面游動)
學習寫“白、毛、水“三個字
(4)那么鵝怎樣游水呢,讀第四行。(紅色的腳掌在清清的水中劃動)
(5)師指導讀
四、指導朗誦,感受節奏美
1、小結古詩大意,形態美、聲音美、動作美。2.有感情的朗讀、背誦(1)老師范讀。
(2)學生讀。(3)指名讀。
(4)背誦。
(5)全體起立,現在,你就是小詩人駱賓王,我們一起再來一遍。
五、拓展 板書設計:
詠鵝
第五篇:一年級音樂下冊 詠鵝 2教案 人教新課標版
詠鵝
教學內容:1.學唱歌曲《詠鵝》。
2.結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態,并進行美術創作。
教學目的:1.學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。
2.從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義,在此基礎上拓展他們的知識面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。教學重點:
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。教學難點:
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。教學過程:
一、師生問好!
二、導入——
師:今天老師呀!先要給大家猜個謎語,聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又擺” 打一種小動物。(答)
師:對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊??
師:小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興,剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師:老師這里有這首古詩的朗誦及畫面,請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師:大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲??)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時反復的給孩子灌耳音)
三、新歌教學:
師:同學們跟著音樂做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學,哪我們開始吧!
1.教師范唱。
2.跟節奏朗讀一遍歌詞。3.模唱法教學。
四、歌表演:
師:現在我們又會模仿鵝的動作,又會演唱《詠鵝》,我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演,你們能完成嗎?
(答)師生一起表演。
師:下面老師請大家分小組討論,請每個小組模仿一種鵝的形態。然后推舉一位同學來表演,在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來,看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學結束后站在臺上不要走。
師:同學們做的真是太棒了,可是現在出現了一個問題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們怎么來幫助他們呢?(答)
師:我有一個辦法,因為我們每種鵝都有自己的特點,我用音樂來表現出來,是那種鵝,就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結:
師:這節課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個朋友,那么我給你們留個開外作業,回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌,下節課我請你們再來表演。