第一篇：一年級音樂詠鵝

第四課《詠鵝》

教學目標：

1．通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；

2．引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲； 3.激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。教學重點：

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲來表現歌曲 教學難點：

了解反復跳躍記號 教學準備：

琴、頭飾、多媒體、打擊樂器、教學過程：

一、組織教學，讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中：

復習上節課內容《動物說話》背唱、表演

二、歌曲教學：

（一）導入部分：

1、同學們，今天老師帶你們來到了一個美麗的湖面（美麗的湖面到了），古時候人們看到美麗的景色總會作詩，我們現在一年級的同學們不會作詩，那么讓我們來背誦古詩吧。哪個同學來？

提問學生。調動學生積極性。

詩中提到動物的詩句。（想不出的同學不要著急，老師提醒）

2、老師給大家帶來一則謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢？

“身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子?！保▽W生猜）

找同學描述鵝的特征---羽毛，額頭，嘴巴，腳。

找同學模仿鵝走起路來的樣子。（培養學生的觀察能力及模仿能力）

3、播放《詠鵝》

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，（老師指名學生背誦《詠鵝》）播放朗讀的錄音，學生學習練習有感情的背誦。介紹古詩

《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。同學們，詩很美，鵝很可愛，那么讓我們學習這首歌曲。

（二）學習歌曲部分

1、教師播放課件，學生聆聽。

2、反復跳躍記號，根據圖片講解

（音樂中的小房子，跳過第一間小房子，直接演唱第二間小房子）

3、學生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學唱歌詞

5、加入樂器---木魚，碰鐘

木魚：音色空洞，聲音短促，節奏性樂器。（形像魚頭）碰鐘：清脆悅耳，聲音穿透力強。

找同學和老師一起演奏。（琴，木魚，碰鐘）

6、熟唱歌曲，加入表演。

7、請同學帶著道具（鵝的頭飾）演唱表演。

三、課后延伸

播放另一版本的視頻《詠鵝》

希望學生愛護小動物意識的提高。

第二篇：一年級音樂詠鵝教案

一年級音樂詠鵝教案

教學目標：

通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

3四分休止符、反復跳躍記號的唱法。

教學重點：

四分休止符、反復跳躍記號的唱法。

教學難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教學方法：

情景創設

教唱法

教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶

教學過程：

教師活動

學生活動

復備

一、組織教學

彈奏音階：123467

2師生問好

3彈奏音階：764321

4同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上，你們高興嗎？

讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）

二、發聲練習

．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？

2．播放Flash動畫，看看是什么動物？

3．鵝怎樣叫？

4．聽音模仿鵝的叫聲。

……

三、導入歌曲

．同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）

2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。

3．大家背的真好！

可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。

4．讀節奏練習，（出示節奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

．教師有表情地再演唱歌曲。

6．教唱法

根據問題練習

7．老師表演律動《詠鵝》

老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？

好看嗎？咱們下節在學。

8．師生再見。

聽琴起立。

聽琴坐下。

學生與老師一起做動作

想

觀看Flash動畫

鵝

嘎……

一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。

欣賞歌曲一遍你有什么感受？

學生跟教師一句學唱歌曲。

學生跟教師兩句學唱歌曲。

師生接唱

生齊唱

練唱重點部分

在齊唱

帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。

設計意圖：

讓學生感受歌曲的旋

律，通過律動感受鵝

的音樂形象──悠閑

自在。

設計意圖：

語文素養的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。

設計意圖：

．播放Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中來。

2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

設計意圖：

后延伸

第三篇：一年級音樂《詠鵝》教學反思

一年級音樂《詠鵝》教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級音樂《詠鵝》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《詠鵝》這是一首曲調優美抒情的歌曲，歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的。一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。想想自己對這節課的設計準備以及對自己上課的表現感慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現將自己的反思總結如下：

一、亮點：

1、上課的熱情較高，一年級的學生活潑好動，整堂課教學方式靈活多變，每一環都能較好的調動學生的積極性。新課導入中的律動，從一開始就把學生帶入一個愉快的音樂氛圍中，引發了學生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發生練習，銜接自然，并為學生學唱歌曲打下了基礎。音樂是情感的藝術，音樂的美育是潛移默化的。是潤物細無聲的。教師對音樂的情感首先是上課應該要有熱情，這種熱情表現在表情、語音語調、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調動課堂氣氛，學生學習的積極性。

2、教學目標明確，重難點突出

本課的教學重難點是兩種節奏型（ⅩⅩ∣Ⅹ0∣與ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ）的區分及運用。我在教學中，讓學生多次聆聽進行區分，然后由教師示范，學生逐一練習，讓學生在學習過程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的'教學中能準確的演唱。

3、情景引入教學，注重讓學生展現自我：

低年級的學生總喜歡展現自己是他們的天性，我在教學中抓住這一特點，老師先用謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內容）為后面的歌曲教學和活動表現做了很好的鋪墊。

4、在授課過程中，帶領學生把歌詞在古箏的優美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍，這樣，學生在學習歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達的情感更好的表現出來。

5、真誠的贊揚隨時鞏固學生的自信心

真誠的贊揚學生取得的每一點成績最能激起他們的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，并且及時，適當地給予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發揮內在的潛力。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學生，經常用“你真棒，你能行"等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。

二、有待提高之處

1、學生的音準不夠好，在練聲時出現了幾處音高不準的地方，需要在平時上課時多注意、多練習，并引導學生學會聽鋼琴，用鋼琴對比音準的正確性。

2、課堂調控有待提高。在教學中，容易忽視坐在兩邊的學生；在律動時沒能顧及后排個別學生的參與程度；在樂器擊奏時忽略了小部分學生沒有融入課堂，用樂器當玩具玩。在以后的教學中應不僅注重全局，而且不忽視小細節。

總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！

《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

這首歌曲基本上沒有什么難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。

如在朗誦創作組中，我引導學生采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。

在歌舞創作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。

而在圖畫創作組及樂器創作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。

新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕于學生之上。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發了學生的創新思維，增強了學習音樂的信心。

第四篇：音樂《詠鵝》說課稿

音樂《詠鵝》說課稿

音樂《詠鵝》說課稿1

一、設計思路：

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。因為在此之前，我發現很多大班小朋友都會背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達的情感卻一無所知。

而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩歌與音樂相結合的大班音樂活動《詠鵝》。將語音教育與音樂教育及美術、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進行分組表演，富有創造性的表現了自我的感受。

二、作品分析：

《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時所作，讓我們體會到了童心、童趣。這首音樂作品采用五聲調式，傣族風格的曲調，輔以鑼鼓配器，表現孩子眼中鵝的可愛姿態。音域控制在六度以內，節拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點。歌曲沒有大的跳進，曲調簡單、清新、優美，瑯瑯上口。適合大班孩子進行吟誦、演唱和表演。

音樂作品分為三個部分。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達到完整的效果。

三、活動目標：

根據綱要中提到的：“要引導幼兒喜歡參加藝術活動，能用自己喜歡的方式表達對藝術活動的理解和感受?！边@一要求，避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗，結合大班幼兒身心發展的特點，設計了三個方面的目標：

1、從音樂節拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。（發展幼兒情感社會性能力的目標）

2、學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。（發展幼兒音樂能力的目標）

3、探索并嘗試根據古詩情景進行繪畫，表演，節奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能方面的目標）

四、活動重點和難點：

重點：學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。

難點：學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。

在這節音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學法”當中的“卡農”的表現形式，對幼兒進行古詩詞“卡農”的吟誦。將幼兒分為兩個聲部來進行古詩的.吟誦，還要合著音樂的節拍來吟誦。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個新鮮的活動。第一次接觸“卡農”。所以，我把“學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現?！边@一目標作為這次活動的重點和難點。在活動的第二個環節“感受和感知”重點加以突破。

五、說活動過程：

這節音樂活動，我設計了三個環節。首先是導入，聆聽。聽，是對音樂信息的儲存，幼兒期是聽覺訓練的敏感期。在音樂活動的開始，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。

第二個環節是感受感知歌曲。繼續播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進行古詩接龍的游戲，帶領孩子感知音樂的節拍，也就是穩定拍。

在這一環節來突破重難點。我設計了三種游戲方法。

1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以兩種節奏來接龍。

一種是古詩吟誦的節奏。

（1）鵝鵝鵝-，曲項向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。

一種是歌曲演唱的節奏。

（2）鵝鵝鵝-，曲項向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。

2、變換音色用高低音來吟誦，繼續感知節拍。

3、卡農的方法進行接龍。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。

在這三個游戲的環節中，都要求幼兒要拍手，拍穩定的節拍來進行。

最后是活動的第三個環節：表現和表達。給幼兒創設自由寬松的環境，準備了三組活動：

一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據每一句詩的內容來創編不同的動作來表演。

二組繪畫：根據音樂和詩詞來繪畫。

三組配樂：可以合著音樂來配樂。

鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區域，能用自己喜歡的方式表達對這節活動的理解和感受。活動結束后，可繼續開展拓展和延伸的活動。在班級區角活動中，繼續投放上述的材料，讓孩子繼續感受和表現自己。

音樂《詠鵝》說課稿2

一、說教材

1、我說的本節課是人教版音樂下冊，一年級歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個單元是通過欣賞、演唱、揭述形態各異，性格迥異的動物題材的音樂，《詠鵝》這首歌曲是黃國峰根據唐朝詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎出發，利用孩子們喜愛動物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。

2、說教學目標

①情感目標——通過學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。

②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習，從音樂的基本要素入手積累經驗。

③能力目標——通過為歌曲學唱、創編律動動作，培養學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。

二、說教法

根據教材的特點及這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點。我采用以下幾種教學方法：

1、唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發學生的學唱熱情。

2、情境教學法：通過具體生動的形象引起學生的內心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現出來。

3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。

4、律動教學法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

5、柯達伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生發音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區別不同音高，形成正確的音準概念。

三、說學法

根據小學低年級學生好動、好奇、好勝的特點及教材的內容，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動學生的積極主動性。

四、說教學重難點

1、了解音樂念白部分的節奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過律動表現出來。

2、能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。

五、說教學過程

本節課的教學過程分為：

1、游戲導入激發興趣。

2、創設情境，聆聽歌曲。

3、新歌及節奏，旋律教學。

4、律動創編教學。

1、游導入激發興趣

我利用學生喜歡玩游戲的天性，在這一環節采用了《闖關游戲》與《搶救大白鵝》兩個環節。從游戲中深入旋律節奏的教學。

(1)師：同學們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來呀？但要救它們可不容易要闖過兩關才行呀！

第一關要全班的同學通過音樂橋，才能到達對岸。（出示音樂橋的樂譜）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|

（全班用手勢范唱）

(2)第二關，拍擊出大白鵝身上的節奏密碼，大籠的門才能被打開。（出示大白鵝節奏卡片）

XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|

tatatatitititita(a)tatiti

XXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等

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通過這一環節，在活躍的課堂氛圍中導入新課。

2、創設情境，聆聽歌曲。

師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢！

（播放多媒體課件——依據歌曲中出現的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運用多媒體創設動畫及歌曲相配合的情境），讓學生認真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態，聆聽優美的音樂，激發學生學習歌曲的欲望。

3、新歌教學及節奏、旋律復習、鞏固。

(1)出示完整歌譜及節奏型。讓學生們初步的學習及掌握，讓學生更易學習，進行分段教導。注意有休止符地方的休止。（提問為什么唱到O這個符號就停一拍），通過學生回答，教師總結和完善問題。（出示第一段旋律圖片）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|

（出示第二段旋律圖片）

略

（師以琴先范唱一遍——再進行帶唱——再進行生跟琴范唱）。

通過此環節，學生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進行比賽。（鞏固教學）

用柯達伊手勢范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準最棒）（師示范一小段）

(2)以上面旋律教學步驟，學習歌詞部分，進行分段學習。

師彈琴范唱——學生跟唱——學生跟伴奏有表情的演唱（學生初步完整演唱歌曲）師引導學生在演唱時，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）

(3)進一步掌握歌曲中的節奏和休止符，在念白那配上動作及響板，讓歌曲音響更加豐富。

①師：同學們在歌曲中，你們聽那是誰的叫聲。（鵝）誰來模仿一下。

XXX|XO||

嘎嘎嘎嘎

②學生模仿鵝叫的聲響或用手拍擊，也可以用響板等。

③最后面有一個O休止符，讓學生了解它讓鵝休止一拍的時值的叫聲。

④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動作。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。一起合作創造豐富歌曲的音響效果，培養了學生間的協作能力。（這一環節師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。

4、律動創編教學。

①讓學生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動作神態，用肢體初步體驗。

②模仿得太好了。我們一起來欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過舞蹈動作模仿美麗的天鵝。

出示多媒體課件——播放相關的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。

3、師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創編上好看的動作吧。

①根據歌詞內容引導學生一段段創編動作。

②教師可以指導完成律動創編，并且師表演一遍自己創編的律動。

③師生隨著音樂，進行律動，學生可以模仿老師的動作，也可以加上自己創編的動作。完整的演藝律動，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。（師示范一遍律動）

4、生可以分組或個人律動表現，進行互相評價。

第五篇：教案音樂詠鵝

一年級音樂下冊《詠鵝》教案

一、教學目標:

1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

二、教學重點及難點:

體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教具準備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學過程： 組織上課，師生問好

一、導入課題

1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？ 生背誦詩歌。

二、教授新課

（一）、認讀歌詞

1、按節奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞

3、認識休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？ 生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節

（二）、學唱歌曲

師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

2、教師范唱，生拍手打節奏。

3、學唱第一部分

師按樂句教唱，生學唱。

4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

5、學生齊唱第一部分，師伴奏

6、學唱第二部分

師按樂句教唱，生學唱。

比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

1、學生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評價。

3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。

4、學生展示學習成果。獎勵頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三、總結

師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？

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