第一篇：關注孩子的注意力問題

關注孩子的注意力問題，首先要弄清什么叫注意。簡單地說，注意就是孩子的整個心理 活動持續集中的在某個事物上，而這個過程不會被外界環境所干擾的能力。這里面包括兩層 意思：第一，孩子的心理活動選擇在某一個方向(對象)上；第二，心理活動集中在這個對象 上的強度或緊張度，且在此期間不會被外界環境所干擾。孩子的心理活動在某一事物上的強 度越大，緊張度越高，注意也就越集中。

孩子注意力不集中，有病理性的先天因素，但更多的是后天習慣和環境所造成。本文主 要和父母討論一下孩子在非病理的情況下，注意力不集中的原因和對策。其中，沒有養成良 好的專注做事的習慣，是造成孩子注意力不集中的最重要因素。

一、培養孩子專注做事的好習慣

孩子之所以注意力不集中，主要是由于沒有養成良好的專注做事的習慣。這類孩子的特 點是：

1、當孩子面對他不感興趣、不明白或者認為太容易的事情時，往往表現為自我監控能力 弱，易走神；

2、注意指向分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；

3、思維容易分散，注意穩定性低，做事做不下去，三心二意；

4、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等)往往能做 到注意力十分集中，不易受外界環境干擾。

如果發現孩子具備以上幾種特點，這就說明您的孩子沒有養成專注做事的好習慣。這很 可能是由于家庭環境不良或父母沒有注意培養孩子這方面習慣造成的。比如明明在家里做作 業的時候，她的書桌上總是堆著幾件小玩具和果汁、點心之類的東西。明明的母親也習慣于 在看著孩子寫作業的同時，打電話和同事聊天。明明的學習環境中有太多的容易分散她注意 力的事物，使她無法集中精力做事。當母親發現孩子作事磨蹭、拖拉時，只是不停地嘮叨、催促和訓斥，使孩子更加喪失了對學習的興趣。像萌萌這樣的孩子，當做一件特別感興趣的 事情時，他們的注意力是十分集中的，所以，要培養孩子專注做事的習慣，首先要從孩子的 年齡特點和興趣入手。具體做法是： 2

1、根據孩子的年齡特點，讓他學會在一定時間內集中注意力。孩子在不同時期，其注意力 一次笥集中的時間是不一樣的。按照學齡階段劃分，小學一二年級的孩子，注意力一次 性集中的時間在10-20 分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神；三四年 級的孩子，可堅持到30 分鐘左右；到了五六年級，便可增加到40 分鐘以上。對于剛入 學的低年級孩子，老師會在課上到一半的時候，讓孩子們一起唱唱歌、做做操，使他們 的大腦疲勞度得到緩解，以便在下而后時間里集中精力學習。到了中年級，孩子堅持的 時間雖然稍長一些，但是有經驗的老師會在講課講到重點時，語速由快到慢一點，語調 由低到高一些，或者把板書的重點用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老師發現有的孩子走神了，會用眼神溝通 一下，或者提醒一下孩子：“某某同學做好準備，要回答我的問題了！”既把他的思維拉 回來，又不損害他的自尊。父母在家也可以借鑒。包括：

1、讓孩子在規定時間內分階段完成學習任務。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定 鼓勵(表揚、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10 分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。

2、要求孩子在審題的過程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。這些都可加強孩子的自信，讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。

3、平時多鼓勵，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注于做他的小手工制作或觀 察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要 知道，孩子沉浸于他的興趣同時，就是在無意中培養自己的注意力呢。父母可在孩子 做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及 時和孩子分離他的感受，讓孩子有意識地把做這件事時的注意力和心理過程遷移到其 他事情中。

4、要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數，讓孩子感覺到他是時間的主人。父母的嘮叨和 訓斥只會讓孩子對相應的事情產生厭煩，從而注意力更不可能集中。不妨讓孩子感受 到自己是時間的主人，教孩子學會分配時間：當他在相對短的時間內集中精力做好功 課，便有更多的時間做其他事情。孩子學人自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更 加自信。3

5、大聲讀書有利于訓練注意力。每天安排一個時間(10-20 分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小 文章大聲為父母朗讀，這是一個使孩子口、眼、腦相互協調的過程。孩子在讀書的過 程中，盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓練一直堅 持下去，孩子的注意力能逐步南昌市，理解能力也會增強。

6、營造一個有利于集中注意力的家庭學習環境。孩子能夠保持良好的注意習慣，不但要 先輩訓練，周圍的環境也是非常重要的。孩子的書桌上，只能放有書本等相應的學習用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在 孩子學習時進進出出，大聲干擾。此外，室內的光線也是一個容易被忽視的環節，光 線柔和適度有助于孩子集中注意力。

二、及時了解孩子的心理和生理發展狀況

老師發現一向學習習慣不錯的朋朋，忽然變得上課經常走審，一個人發愣，學習成績也 明顯下滑。通過談心和家訪，老師了解到近來朋朋的父母經常吵架，他非常害怕，擔心爸爸 媽媽會從此分開，于量無論上學還是吃飯，總是在想這個問題，以至無心學習。有些孩子，在一段時間內忽然出現注意力下降、愛發愣、內向、脾氣暴燥、愛哭等情況，這時，父母和 老師要及時了解孩子生活中可能遇到的事件。主要包括兩種情況：

1、生活中遭遇突發事件，會給孩子帶來過度興奮、激動、恐懼、憤怒、傷心、憂慮等情緒體

驗，使他們在短期內變得注意力不集中，自我控制力下降。父母和老師要及時給予關心、理解和正確引導，使孩子盡快恢復正常心態，注意力水平也就相應恢復正常。

2、生活中的突發事件(如看恐怖片、臨近考試等)或者孩子飲食習慣不良，都可使其睡眠不足

或質量不高，提供身體營養的微量元素缺乏，導致生理性的精神不振、內分泌失調。這些 也都是造成孩子注意力水平下降的重要因素。必要時父母可帶孩子去醫院檢查，協助發現 問題，盡快恢復孩子正常的睡眠、飲食。孩子注意力不集中的問題便可相應得到解決。另外，加強孩子的體育鍛煉，讓孩子多跑步、拍球、跳繩，常進行有氧運動，加強血液 循環功能，也是防止孩子精神疲倦、鍛煉協調能力，提高注意力的好方法。

三、上課“不聽講”不一定就是注意力不集中

放放的媽媽總是為他上課不中講的問題操心，因為放放上課的時候不是在擺弄文具、看 課外書，就是和別的同學說話。所幸的是，放放的學習成績還不錯，考試成績總保持在班進 4 而前五名。但是，媽媽擔心孩子到了小學高年級或中學，這種聽講不集中的習慣會使學習成 績下降。

確實有一些像放放這樣的孩子，他們并不是“不聽講”，只是比別的孩子更會扣講。他們 善于抓住老師講課時的語言點、重點。老師一說大家注意了，看看這道題應該怎么思考？這 個記敘文的思路應該是什么？他們馬上就會抬起頭，認真地把老師上課的重點聽好、抓好、其它的時間，他們已經聽會了，自然“你講你的，我玩我的”。然而，父母不能強求所有的孩 子都能做到這點，事實上，只有少部分非常聰明的孩子才能夠這樣。其特點是：

1、孩子無論在上課還是與人交談時，都能夠很快抓住重點，領會意思，并給以相應的反饋。

2、在家做功課或其他事情時，都能在較短的時間里，效率較高地完成工作。

3、不用家長太多的指導，學習成績一般比較優秀。

4、思維活躍，愛思考，遷移能力較強，做事能夠舉一反三。

如果您的孩子確實擁有這些特點，那么您就不必要太擔心他會由于注意力不集中而造成 學習成績下降。相反，要求這種孩子長時間注意力集中，到了真正該聽的部分，他反而會感 到疲倦，聽不過去。對于這類孩子，父母只需要告訴孩子，要學會尊重他人，遵守課上紀律，并學會在聽懂老師講課的情況下自己做題、復習。在家里，父母用新鮮并有一些難度的知識 激他們的求知欲，并引導他們在學習時不只滿足于“會”而要尋找多種方法、最好的方法解 決問題，從而更好地培養孩子的注意力。

怎樣才能糾正孩子學習時注意力分散的壞習慣呢？請參考如下建議——

1、家長陪孩子讀書不可提倡。事實上，正如一位權威人士所說：“有的孩子學習拖拉是 因為沒有養成良好的學習習慣，更多的則是由于父母過分關注他們做作業，甚至包 辦代筆。”大多數兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地 敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續的語言刺激，更易于分散孩子的 注意力。同時，也會讓孩子對家長產生強烈的依賴性。

2、發現孩子注意力不集中的癥候。比如，有的孩子注意力不集中是因為患有“多動癥”，這需要去看心理醫生。注意力不集中有如下癥候：經常無緣無故就煩躁不安，好像 對什么都不太感興趣。對任何一種東西都無法保持較長時間的專注。在課堂上，眼 5 神游弋，自己都不知道自己在想些什么。

3、給孩子一個明確的完成作業的期限。比如可以這樣對孩子說：你可以不用心，但你 必須在八點鐘之前完成作業，否則，周末就不能做什么等。培養孩子的時間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學習規律。有了明確的任務，孩子學習時就有了動力，才能保持 緊張狀態。當然，要求孩子學習時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一 件事。這些都是導致孩子注意力不集中的因素。

4、給孩子適當的獎勵。比如，當孩子按時完成了作業，家長不但要從言語上加以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設定一個假想的競爭對手，提醒他 “誰每天晚上只需花一個小時就能完成作業，還有時間看動畫片什么的”。

5、為孩子營造一種良好的學習環境。許多孩子注意力不集中，主要與家庭環境有關。有的家長白天上班很累，晚上就喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長喜歡把鄰 居、同事約在家里打麻將，這必然會影響孩子的注意力。當孩子學習時，家長一定 要保持安靜。不要讓孩子注意到家長在做什么。如果家長一直保持著良好的讀書、學習的習慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學習的因素。許多孩 子習慣邊聽音樂邊寫作業，這是一種不好的習慣，是分散注意力的誘因。

6、適時解除孩子內心的憂慮。當孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集 中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些被家長們告誡為“將決定一生命運”的考 試。為此，孩子們經常心猿意馬，甚至胡思亂想。背負著沉重的心理負擔，孩子們 自然就無法專心學習。因此，但凡優秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。

7、主要培養孩子的責任感。家長應該讓孩子明白，學習是孩子自個兒的事，用心學習，是對自己的將來負責。通過刻苦學習，掌握了各種技能，是將來在社會上立足的資 本。一個對自己都不負責的孩子，將來是不可能關心、愛護他人，更不用說能做出 一番大事業來。

8、發掘孩子的學習興趣。如果一個學生對某門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注 意力。假如孩子對所學習的內容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是 最好的老師，是獲取成功的重要條件。

我今年暑假打算去上海旅游，主要有2個原因，一個原因是媽媽工作很忙不能帶我去很遠的地方，另一個原因就是上海馬上要舉辦世博會了，我老早就想去上海世博會展示中心去轉一轉呢。為此呀，我還特地叫媽媽在網上幫我查了這個展示中心的資料，里面有許多值得一看的亮點哦。比方“城市的暢想”特效環幕影院、愛迪生的發明、第一代縫紉機等等，哇，我都有點迫不及待了。我想，我參觀完世博會展示中心回來以后，我要把我看見的東西，都告訴我的同學們，讓他們也感受一下世博會的精彩，也讓他們為我們國家的發展感到自豪。同時，我也要提醒同學們，如果去上海參觀一定要注意講文明禮貌，響應“文明迎世博”的倡議，共同遵守“垃圾不落地、馬路不亂穿、守序不插隊”三個基本文明行為。

第二篇：關注孩子的注意力培養

關注孩子的注意力培養

導語：

孩子注意力不集中，常常無法專注于學習，這是讓家長大為頭疼的問題。上了小學以后，所有學生必須接受集體式教育，這一問題更為凸顯，對孩子的心理成長和學習成績都會有不同程度的影響。不少家長把其歸結為孩子智力問題，用命令的方式希望扭轉這種情況，往往不得其效。究竟如何能幫助孩子改變專注力低的現象？力德教育所提倡的培養孩子“優能力”包括專注力嗎？作為家長，又能通過什么手段幫助孩子改變注意力不集中、反應慢、學習不積極的局面呢？一起跟著小編與力德教育維多利校區黃振芳校長面對面，聽聽她分享的教育經驗吧！

十年磨一劍 專注孩子能力的培養

如果孩子學業跟不上，市面上還有大大小小的課外輔導培訓機構能夠幫到忙，但如果孩子學業跟得上，僅僅是注意力比較低，不愛動腦筋主動學習，該如何提高孩子的能力？在大部分人都關心課內外知識輔導的同時，廣州出現了一家專注于孩子能力培養的輔導機構，那就是力德教育。

從1999年創立至今，力德教育在廣州擁有維多利、天星和陳家祠三個校區，目前學生人數超過2000人。“十年磨一劍，用來形容力德創立至今的發展，最為貼切。” 黃振芳校長（下文簡稱“黃校長”）解釋道。原來，2009年以前的10年，力德都屬于科研階段，并沒有公開招生，而是在天星校區進行教學研究。當時，通過與各大市內幼兒園聯系，力德了解并吸收一些觀察力、抗干擾能力、理解能力較弱的孩子，進行能力培訓，從而形成一套獨立的“優能力”培養課程。

究竟力德所提出的“優能力”是什么意思呢？黃校長也詳細告訴了我們：“‘優能力’其實是由12種核心能力（智力因素）與6項多元才能（非智力因素）構成，核心能力包括語言表達能力、理解能力、思維與推理能力、觀察力、注意力等，而6項多元才能則是指社交、團隊合作、心理素質、知識整合、策劃決策和理財能力。每一個都是孩子在日常生活和學習中所要運用的能力，所以這么多年的教育經驗告訴我們團隊，要專注于培養孩子所需的優能力，這也是力德一直以來的教育理念。孩子只有掌握了這些能力，才能在以后的競爭中突圍而出，而不會成為一個僅僅有學歷而缺乏能力的紙片人。”

動靜結合 更注重動手和協調能力

力德教育以3-12歲孩子為主，這個年齡段其實劃分為兩層，一層是學齡前兒童，也就是3-6歲的孩子；另一層則是上學后的小學童，為6-12歲的孩子。兩個年齡段的孩子都各有特點，學齡前的兒童，喜歡動手去接觸新鮮事物，用“玩”的方式去學習；而小學童更多表現在學習能力不足，專注力弱的方面。

作為專注于培養孩子優能力的力德，是如何把這一教育理念滲透進課程里呢？培養孩子能力的這個說法看起來有點空泛，力德的實際操作是怎么樣呢？

對于家長們的這些疑惑，黃校長也逐一解釋道。對于學齡前的兒童，力德有Q智能與CEO兩大課程。前者是一個讓孩子動手動腦的課程，讓他們學會獨立去完成一件事，比如課堂上老師會讓他們按照數理擺放東西、完成拼圖等需要自己動手的事，讓他們從中了解自己動手的快樂。CEO課程，顧名思義是培養未來領導人才能的課程，屬于全面打基礎系列。在1-3級的課程中，孩子會鍛煉自身12種核心能力和6項多元才能，從小為以后成為領導者奠定堅實的基礎。

為了應對小學童注意力不足這個最大的缺陷，力德對于6-12歲的學童量身定做了學習習慣

與注意力、思維與速度兩大課程。尤其是學習習慣的課程，目的就是為了培養孩子的自主學習能力，老師在上課中僅僅充當引導的角色，主人翁還是孩子。通過讓孩子們獨立完成一件事，遇到困難老師提供觀察事物和思考的方法而非答案，最終讓他們形成自己的慣性思維，在嘗到成功解決事情喜悅的同時，掌握真正的方法，就是學習習慣課程的目的。

黃校長語重心長地補充說，這就是現在很多家庭教育缺失的地方——家長過于習慣直接給孩子答案，而不重視思考的過程。雖然這樣很快解決了問題，但是也造成孩子們思維上的慣性依賴，不懂得自己思考的重要性，最終傷害的還是孩子本身。

誘惑多 訓練孩子抗干擾不能光靠命令

隨著科技日新月異的發展，每個家庭的物質條件豐富，電子產品隨處可見。孩子能夠接觸到的機會數不勝數，幾個月前，有的網友已經抱怨，才一歲多點的孩子已經能夠準確解開爸爸IPHONE的手機鎖。電視、電腦、手機、IPAD……數一數每天圍繞在孩子周圍的誘惑，每一樣都比課本生動活潑，把許多孩子的目光牢牢地吸引住，造成他們注意力難以集中在學習的現象，實在讓家長們苦惱不已。

注意力不集中很常見

小編也就這個問題，詢問了黃校長的意見。黃校長坦言，這樣的現象在力德學生中出現的頻率最高，“許多家長把孩子送到這里的原因就在于注意力不夠集中。”黃校長道，“讓孩子做事更加專注，也就是希望他們提高遇事過程中的抗干擾能力，這類型孩子往往需要定力訓練。”對于大部分的孩子來說，書本比較枯燥無趣，看一篇課文就要花很長的時間理解，更別說是背古詩和英語單詞了。當活潑童趣的動畫片聲音飄來耳邊，難得集中起來的神兒也會不自覺飄走，跟著動畫片去。

注意力低源于理解力弱

其實，孩子專注力低很大程度來源于理解吸收力太弱，大段文字擺在面前卻無法在腦海中呈現完整的畫面，孩子就開始覺得這東西無法理解，開始發呆。“所以提高孩子的抗干擾能力，最主要是提升他們視覺的速度與能力。通過聽覺、視覺為主的觀察學習，能夠讓孩子提高閱讀能力，在更短的時間內掌握讀取的知識，縮短理解時間，也就不會對內容感到枯燥了。黃校長進一步補充道，“在力德的課堂中，老師會采用圖片找茬、聽數字等訓練，在過程中灌輸孩子觀察、理解的技能，讓他們從訓練中提高觀察力，這樣也等同于提高其抗干擾能力了。” 作為媽媽，黃校長最后也坦言，自己總是盡量避免孩子接觸這些電子產品，一是擔心會引起視力下降，二是覺得這類產品會大大降低孩子的創造力。“我自己的做法就是引導孩子其它的興趣，鼓勵他多往外面走走，見識一下外面的世界。通過用心引導而不是瞎玩的方式，培養他多元發展，而不是把精力花費在電子產品上。”

第三篇：培養孩子注意力

小學低年級教師在平時教學中都會發現：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現在課堂上是不能專心聽教師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現出心不在焉的態度。主要表現為：不善于傾聽老師的發言，不善于傾聽同伴的發言。相比較而言，后者更為嚴重一些。在教學實踐中，我們常常發現當某個學生發言時，有的學生往往是兩手東摸西摸，有的轉過頭去看著別人，有的在做自己的事情，似乎別人的回答和他沒有關系，而不注意認真傾聽別人的發言。有的不管學生回答是否正確，手舉得高高的，大聲喊“我來，我來......”。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。如果養成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石。基于以上原因，我認為培養學生養成良好的傾聽習慣尤為重要。我在教學中采取以下策略：

一、走進生活，培養孩子的注意力。

“任何心理過程離開了注意都將無法進行。”注意是培養學生良好傾聽習慣的先決條件。對于剛入學的一年級學生，要培養他們良好的傾聽習慣，教師要先從了解每一位學生的注意力集中的差異入手，便于有的放矢。而豐富的日常生活是孩子們永恒的話題，教師應緊密聯系生活實際，拓展時空，再現多彩生活的一時、一事、一物??讓孩子們觸發靈感，激發興趣。我在上《開會了》一課時，有意設置了這樣幾個情節：①放學后，老師召集班干部開會了.....②有12個孩子，七把椅子??③如果你是一名班干部，??遇到這些情況該怎么辦呢？教師讓學生扮演角色“思考解決的辦法”。在這個基礎上，教師再稍作引導：如可以向外班借。這樣，借助生活，引發話題，循序漸進，點撥引導，不僅培養了學生口語表達能力，而且吸引了學生的注意力。

第四篇：關注孩子成長

關注孩子成長

---------家庭教育漫談

在和家長交流的時候，許多家長常會有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽老師的話，不愿聽家長的話，我們在家該如何配合學校的教育教學工作，對孩子進行家庭教育？家庭環境、家長的教育學素養是影響孩子成長的一個非常重要的因素。家庭教育和學校教育的關系如同鋼琴演奏中左右手的關系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學校教育，但又起著學校教育無法替代的作用，其最根本點是道德規范和文化氛圍對人的潛移默化的影響。下面，根據我在書籍中從教育大師們那兒借鑒來的相關經驗，和自己工作中的點滴心得體會，談一談幾點看法。

一、讀書習慣的培養。很多家長已經意識到，在孩子的學習成長過程中，學習成績不是第一位的，特別在小學低年級階段，關鍵是學習興趣的培養和良好學習習慣的養成。其中，讀書興趣的培養和讀書習慣的養成應當放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的份量——于學齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況。”美國教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%，其余95%的時間用于思維。可見，讀書不僅可以增長知識使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來自和朋友聊天時得到的信息：人在看電視時，大腦百分之六、七十的時間思維處于停滯狀態。如果孩子已經養成了愛看電視的習慣，那么，從今天開始，加以控制和引導吧。首先，要有心理準備，壞習慣不是短時間形成的，好習慣也不是短時間可以培養成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書，自己首先做讀書型的父母。你津津有味地閱讀，對于他就是最好的示范。從今晚開始，每天和孩子一道，安靜地看書吧。榜樣的力量是無窮的，你先帶頭來做，要比空頭說教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書桌前安坐半個小時，又如何要求孩子每天認真地學習六、七個小時呢？再次，多創設一些讓孩子“學以致用”、表現自我的機會，增強讀書的目的性和興趣。例如：經常舉行“家庭朗讀晚會”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個家庭舉行“家庭聯誼會”等。評價的時候，多夸獎、多鼓勵，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個故事后，引導孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質量。學生到了中年級和高年級能不能順利地學習，首先就取決于他會不會有理解地閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來，低年級的孩子最開始可以是簡單的兩三句話，不會寫的字可以用音節代替。幾條相關建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進步，就值得高興，就應當鼓勵。

2、要像愛護眼睛一樣愛護孩子的讀書興趣。

3、選擇課外讀物時，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書籍，這是培養孩子愛書之情的第一步。買書后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養孩子的責任感。

4、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，在他完成作業時可以看，養成利用點滴時間看書的習慣。

二、全面關注孩子的身心健康。我想，作為任何一個理智型的家長，在孩子的成長過程中，會把健康放在首位。有一位家長是這樣來教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請你記住，永遠不以健康為代價，去作所謂的拼搏！”我國教育部基礎教育司副司長、國家總督學王文湛在報告中指出，現在的家長在對待孩子的教育問題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實，在對待孩子的身體健康問題上，還存在較為突出的“重營養，輕鍛煉”的現象。因此，在這一問題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運動，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過暖和過緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對不是因為撒潑打滾就可以“爭取”到想要的東西。身體健康的標志是能吃苦耐勞，心理健康的標志是能克服自己的欲望。

三、優良品德的培養。社會調查的結果證明：對于大多數人所從事的事業而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養孩子的優良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養孩子的愛心，幫助孩子學習禮儀。從愛身邊的人開始培養，愛爸爸媽媽、愛親人，愛老師，愛同學，愛班集體，愛家庭，愛學校，愛賴以生活的環境。以禮儀對待所愛的人，用愛心來觀察、對待周圍的世界。愛而且會愛，就是一種偉大的能力。有機會為班級、為家庭、為社會服務的孩子是幸運的。在這一點上，單純的說教是不夠的，關鍵是家長的身正垂范。其次，要培養靜氣，培養孩子學會傾聽，塑造孩子溫和的性情。愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可以從生活、書本中有所吸納和汲取？所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態。培養孩子的靜氣，是家長和老師的共同責任。家長要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量柔和地對孩子說話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣做：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣，如果覺得難，那就意味著——你該讀書了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來說明。再次，要培養孩子的耐心。有一位教育家做過這樣一個測試：他分別發給幾個被測試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個小時內誰不會把糖果吃掉，他會再獎勵四塊糖果。教育家離開半小時后回來，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數孩子堅持了下來，又獲得了四塊糖果。這幾個孩子長大后，又得以獎勵到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養和保護孩子的名譽感。呵斥要在背著人的私地里進行，而當孩子應當受到贊揚的時候，要當著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當孩子做了錯事，父母及周圍的人都以嚴厲冷淡的態度對待他，絕對不能因為實施了體罰而轉眼和顏悅色，要堅持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動彌補過錯了，才可恢復從前的親切。“冷處理”的使用頻率，隨著孩子的長大而遞減，以至于基本不用。再次，關注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對孩子最好的獎勵。要慎用物質獎勵，否則會從另一方面培養了孩子的貪婪。

五、培養孩子認真做事的習慣。常聽有些家長這樣說自己的孩子：“腦子很聰明，就是學習太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環境中潛移默化形成的，學習上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學習一方面入手是很難的。全面培養孩子認真做事的習慣，首先，在孩子做事（包括低年級孩子開始寫作業）之前，家長可以給孩子提一些指導性的建議，使其在心里有個小計劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過程中，家長注意方法的指導，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認真完成一件事后，不管結果如何，及時以贊賞的語言肯定孩子，激勵他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨立去做。其次，家長的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長的一面鏡子。家長用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認真對待，力爭做到最好。再次，幫助督促孩子養成寫完作業檢查和寫日記的良好習慣。通過檢查作業促使孩子進一步改掉學習上粗心的毛病，通過寫日記，經常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進，形成習慣。

六、培養孩子自我激勵、自我挑戰的能力。首先，家長以孩子朋友的姿態幫助孩子分析他學習和行為上的優勢和劣勢，優勢即已經養成了哪些較好的學習和行為習慣，劣勢即哪些方面還存在欠缺，有待加強和培養。讓孩子敢于面對自己，教會他善于剖析自己。其次，確立合理的目標，即付出一定努力能達到的目標，鼓勵孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標太低，孩子難以提高，目標太高，一方面難以實現，另一方面，拔苗助長的做法不利于孩子的長遠發展。可在班里確立一個競爭對象，也可以與自己的過去對比，不斷超越自我。再次，送給孩子對其成長有益的偉人傳記等方面的書籍，讓孩子從小樹立遠大的目標，用偉人成長奮斗中的一些事例來激勵孩子不斷進步。

七、培養孩子善于發現問題，敢于質疑的能力。偉大的科學家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比回答一個問題更重要。發現問題的前提是思考，敢于質疑的前提是不唯師、不迷信權威，尊重事實、真理，需要勇氣與知識的鋪墊。首先，要培養孩子養成愛思考的好習慣。獲得諾貝爾獎的意大利科學家費米，從小非常喜歡讀書，書讀多了，疑問也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉……由于他好讀書，勤于思索，知識增長很快，他17歲考上大學，21歲取得了博士學位，37歲獲諾貝爾獎。孩子的童年時期，年齡越小，問題越多，所以家長一定要注意保護孩子的問題意識。平時，家長對于孩子發現了問題要及時表揚，對于孩子提出的問題也應認真對待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書館、書店、上網查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學展覽等，拓寬孩子的視野。引導孩子學會觀察，養成善于觀察、積極思考的習慣。再次，引導孩子于不疑處見疑。千萬人說蘋果會往地上落，卻只有牛頓一個人問其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵孩子從一些常見的事物、現象中發現問題，思考問題。最后，鼓勵孩子對權威結論敢于質疑。家長和老師在孩子的面前要敢于承認自己的錯誤和不足，告訴孩子許多知識和經驗是前人比我們早發現了而已，也可能會存有不足，需要一代一代人來發現，來改進。

八、培養孩子簡單做事的能力。簡單做事不是敷衍了事，而是科學地做事，以節省時間、精力為目的，過程縮水而結果不縮水。首先，幫助孩子建立時間寶貴、要珍惜時間的觀念。不要空盼，要實干，明天的果子結在今天的樹上，今天不栽樹，明天就不會有果子吃。在這個問題上，家長的身體力行比空頭的說教效果要好得多。其次，教給孩子簡單做事的方法，幫助孩子學習經驗，積累經驗。舉個簡單的例子，書包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時候速度肯定會快，寫完作業后不能自己及時整理書包，或亂塞一通的孩子會表現出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節約不少時間，當然這只是簡單做事的其中一個方面。

每個孩子的性格是不同的，沒有完全適合于哪一個孩子的一套現成的教育方法，也沒有哪一種教育方法會適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長在教育的過程中善于發現，善于總結。這樣，才能實現較為理想的教育。

第五篇：如何提高孩子的注意力

如何提高孩子的注意力

父母在對孩子早期訓練時，更喜歡訓練孩子認字、算數、背兒歌、背唐詩等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識記住，也不可能坐下來好好聽講。所以，父母應該注意訓練孩子的集中注意能力。智慧田教育心理學家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關。

前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對重力的感受、判斷身體與環境的關系、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有重要關系。前庭平衡功能失調的孩子表現為：左右不分，方向感不明，經常磕磕碰碰，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉不暈，怕走平衡木等等。在學校里表現得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡作弄人，浮躁，愛發脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發育遲緩，說話晚，語言表達困難等。有的孩子自己學不到東西，也影響課堂紀律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調的原因有胎位不正，早期活動不足，爬行不足，過早地長時間使用學步車等。

對孩子前庭平衡功能的訓練應從懷孕時開始。胎兒在前三個月主要是發育大腦神經系統，但此時的媽媽都比較緊張地“保胎”而很少活動，有的孕婦在床上要躺好幾個月。其實，在整個懷孕期間孕婦都應該適當地活動，如散步、做一些家務等。孩子出生回家后，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓練。適當地搖抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個月開始訓練孩子翻身，六個月開始訓練孩子坐，七八個月開始訓練孩子爬行。據調查，現在有不少孩子沒經過爬就學走路，而智慧田教育心理學家研究發現：充分的爬行訓練與孩子的注意力、動作協調性、語言能力等關系密切。所以，父母不要給孩子過早使用學步車，不要超越爬行階段。12個月時訓練孩子走，然后逐步訓練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉游戲等活動能力。對于已發現有注意力問題的孩子，可以找心理醫生做心理檢查，也可以直接咨詢智慧田教育注意力培訓專家，然后進行有針對性的行為矯正，以提高孩子的學習能力。