第一篇：幼兒中班語言活動《小雨點》

中班語言活動《小雨點》

陜西省商洛市商南縣試馬鎮

王秀鳳 王先進

一、教學背景：

雨是幼兒經常看到的，每當下雨時，孩子們就會聚集到房檐下高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”所以我選擇了學習看圖補詩《小雨點》做為題材，這是一個較為老的教材，怎么樣才能賦予它新的活力呢？于是，在教學中我運用啟發式教學方法和現代化教學手段相結合，讓孩子們通過聽、看、說、做來感受和表現小雨點落下時的情趣，學習有感情地朗誦兒歌。

二、教學內容：

西安出版社

幼兒中班語言下冊22—23頁的看圖補詩《小雨點》。

三、教學設想：

1、運用聲音的出現（聽雨聲和雷聲），對幼兒在聽覺上進行刺激，調動幼兒的興趣。

2、運用幻燈片鮮艷的色彩、形象的動畫，吸引幼兒的注意力，讓幼兒大膽的想象并講述自己的所聽和所想。幫助幼兒理解和記憶兒歌的內容。

3、運用幻燈片的操作，將詩歌完整的呈現在幼兒的面前，引導而進行學習。

4、讓幼兒扮演不同的角色朗讀兒歌，在分角色的過程中，運用雨聲增加幼兒參與游戲的激情，并對角色間連貫的表演進行提示。

四、活動目的：

1、啟發幼兒感受小雨點落下來時的情趣。

2、學習兒歌，能有感情地朗誦兒歌。

3、培養幼兒大膽地想象及表述能力。

五、活動準備：

投影儀、投影屏幕、幻燈片、錄音機、磁帶、花、魚、小苗、雨點頭飾各若干

六、活動過程：

（一）、聽聽說說。

1、請幼兒聽錄音（雷聲、雨聲）。

2、說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會落在什么地方？

3、教師小結。

（二）、看看說說。

1、出示幻燈片一，引導幼兒觀察并講述。

師：小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？（教師操作幻燈片，讓幼兒感知花的變化。）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。）

（鼓勵幼兒用動作表現花兒是怎樣高興地張開小嘴巴的。）

教師進行小結。

2、出示幻燈片二，引導幼兒觀察并講述。

師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？魚兒怎么樣了？魚兒為什么要搖尾巴？（鼓勵幼兒用動作表現魚兒是怎樣高興地搖尾巴的）

教師進行小結。

3、出示幻燈片三，引導幼兒觀察并講述。

師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？小苗怎么樣了？（鼓勵幼兒用動作表現小苗是怎么向上拔地。）

教師進行小結。

（三）、幼兒學習兒歌。

1、教師邊操作幻燈片邊示范朗誦兒歌。

2、請幼兒說說你最喜歡兒歌中的哪一句？

3、這么好聽的兒歌你能和我一起念嗎？（請幼兒和教師一起整體學習兒歌）

4、提醒幼兒注意語速和感情。

5、集體朗誦兒歌數次，并配上動作。

6、鼓勵幼兒為兒歌起名字。

聽聲音分角色游戲。

（四）、游戲活動《小雨點》。（讓幼兒聽雨聲，分角色有感情地朗誦兒歌。）

1、幼兒自由選擇喜愛的角色并戴上頭飾進行朗誦。（教師參與并指導）

2、交換角色進行游戲。

3、幼兒四人為一組，分角色進行朗誦。

（五）、教師小結，結束活動。

七、板書設計：

八、活動反思：

在幼兒園的語言活動中，有的幼兒因缺乏記憶故事、兒歌的技巧而陷入死記硬背的境地。教師作為教學活動的主導者，如果善于點撥和幫助幼兒記憶，巧妙的將兒歌內容寓于生動活潑的形式中，那么幼兒將會充分體會到兒歌的優美意境。

看圖補詩《小雨點》形象性較強，生動地描繪了一幅小雨輕灑大地萬物充滿生機的畫面。在本活動中，我采用了層層啟發式教學方法，并與現代化的電教手段相融合，使孩子們在多種感官的協作作用下，對兒歌內容有了具體、深刻的感受。

（一）、用錄音帶所播放的雷雨聲吸引孩子的注意力，引出課題，讓孩子在聽、說活動中進行學習。

讓幼兒聽雷聲及雨聲，說說你聽到了什么？你見過下雨嗎？雨落下來是什么聲音？??，通過一系列的提問，層層引導幼兒，說出下雨時小雨點落下來時的情景。在此活動中，充分調動了幼兒的積極性，讓孩子自由地表達了自己的見解。我則用表情里的附合與肯定進一步支持了幼兒的參與。讓孩子講出了自己內心特有的想法。

（二）、讓孩子欣賞幻燈片畫面，運用幻燈片鮮艷的色彩及形象的動態引導幼兒觀察講述，在看、說活動中進行學習。

幼兒的思維是具體形象的，因此畫面感較強的兒歌，很易吸引幼兒注意力。我借助形象生動的幻燈片，將兒歌的內容、結構表現出來，引導幼兒仔細觀察花、魚、苗對小雨的渴盼及喜愛之情，并啟發幼兒用語言及動作表達出來。

（三）、引導孩子在游戲中進一步學習兒歌。

好動是兒童的天性，無論是說話還是唱歌，幼兒都以動作相伴隨。根據這一特點，我讓孩子們扮演小雨點、花、魚、苗兒等角色，讓幼兒通過扮演角色理解兒歌所表達的情趣。以理解、體驗來促進幼兒記憶，讓幼兒在無形中充分享受了兒歌的樂趣，讓孩子在玩中學，玩中練，玩中樂。游戲活動是孩子們最喜歡的，并且沒有太多記憶負擔，有的只是與兒歌內容相吻合的輕松與歡愉。

整個活動為幼兒提供了一個輕松的心理環境，讓幼兒自由地、充分地表達了自己獨特的看法。當遇到有的孩子沉默時，我不是急于把答案告訴孩子，而是給孩子充分地思考機會并加以正確引導。讓孩子通過理解記憶兒歌，在兒歌所創造的藝術境界中有了美的感受，并運用了不同的形式表達了出來。

處處做有心人，抓住孩子生活中的每一點線索，激發孩子創造性的思維，用愛心和包容跟孩子們一起學習，才能更好地挖掘孩子們的潛力，讓孩子健康成長。

第二篇：中班語言活動 小雨點

中班語言兒歌教學設計：《小雨點》

設計思路：綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而兒歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動地描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點。因此我嘗試運用圖譜來進行兒歌《小雨點》的教學。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現的意境，感受到文學作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經驗來大膽地進行兒歌的仿編。

活動目標：

1、利用圖譜在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、爬。

3、體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。活動準備：

課件、與兒歌有關的可操作圖譜、小雨點圖片。活動過程：

1、謎語導入，激發幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個謎語，看看誰最聰明最愛動腦筋。師：千條線、萬條線，落到水里看不見。（幼兒動腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學一首和雨有關的兒歌。

2、出示小雨點圖片，引出兒歌名稱 師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點）對，是小雨點，今天我們要學的這首兒歌就叫《小雨點》，我們一起來讀一讀兒歌的名字吧！

3、觀看課件，欣賞兒歌。讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。

4、學習兒歌《小雨點》。

（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內容及理解動詞張、搖、爬。

師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點落下來發出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據幼兒的回答用兒歌的句式進行總結并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）小雨點落到花園里，花兒樂得怎么樣?(張嘴巴)教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學學張嘴巴的動作，理解動詞“張”。（小雨點落到魚池里和田野里的教學方法跟小雨點落到花園里相同）(2)、利用圖譜，引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結 活動延伸：

讓幼兒利用生活經驗仿編兒歌。

第三篇：中班語言教案：小雨點

小雨點

［活動目標］

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

［活動準備］

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

［活動過程］

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

提問：

兒歌的名稱叫什么？

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）

誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）

苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）

4、學習兒歌。

（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結

評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：中班語言教學設計：小雨點

中班語言教學設計：小雨點 中班語言教學設計：小雨點

［活動目標］

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

［活動準備］

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

［活動過程］

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

提問：

兒歌的名稱叫什么？

噢，小雨點落下來了，們會聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）

誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）

苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）

4、學習兒歌。

（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結

評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

第五篇：中班語言活動：滑吧滑吧小雨點

中班語言活動：滑吧滑吧小雨點 中班語言活動：滑吧滑吧小雨點 活動目標：

1、感受散文中小雨點的快樂，可愛，并由此進行豐富的聯想。

2、喜歡學說散文中的優美語句。活動準備：

教師與幼兒共賞雨景。教學掛圖、散文錄音《滑吧滑吧小雨點》 活動重點：學說散文中的優美語句 活動過程：

1、生活經驗交談：前幾天下雨的時候，們發現了什么？

2、聽賞、理解散文：

（1）熟悉散文的主要內容：“散文里的小雨點在做什么游戲？”（唱歌、跳舞、游戲）（2）討論、理解小雨點的形象：“小雨點把什么當做了滑滑梯？”“散文中是怎樣說小雨點的？”

3、學習散文：

幼兒跟讀散文若干提問：“你最喜歡散文中的哪些？會把什么當做滑滑梯？”“你為什么喜歡小雨點？”

4、暢想與表達：“小雨點還會跳到哪里？會把什么當做滑滑梯？” “小雨點還會玩什么游戲？”

活動二：節奏樂下雨了 活動目標：

1、學習用小樂器表現大雨和小雨不同的音樂形象。

2、喜歡用小樂器進行表演，嘗試輪奏于合奏。活動準備：

小鈴、鈴鼓、錄音磁帶等

活動重點：表現大雨和小雨不同的節奏。活動過程：

1、欣賞歌曲：

（1）教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞：“歌曲的名稱叫什么？”“下大雨和下小雨一樣嗎？怎樣反映不一樣？”

（2）教師再次示范，引導幼兒用身體動作表現大雨和小雨的不同音樂形象。

2、學唱歌曲：

（1）幼兒完整學唱歌曲。（2）師生對唱

3、學習用不同的節奏表示大雨和小雨（1）討論大雨和小雨的節奏型：“們可以用什么樣的節奏表示下大雨和下小雨？（2）匯總交流結果：”下大雨”用四分節奏，”下小雨”用二分節奏，4、選擇小樂器：

（1）教師出示小鈴和鈴鼓兩種小樂器，引導幼兒探索選擇：“這里有兩種小樂器，看看它們是誰呀？”“哪種樂器演奏象大雨的聲音？哪種樂器演奏象小雨的聲音？”（2）幼兒嘗試演奏，感受效果。

5、嘗試合奏：

（1）幼兒自選聲部和小樂器，討論演奏方法：“先下大雨，再下小雨，應該誰先表演呢？”（2）幼兒嘗試看指揮輪奏、合奏：“如果大雨小雨一起下，可以怎么演奏呢？”