第一篇：《健康的殺手》上課教案

四年級品德與社會下冊 《健康的殺手》教學設計

教材分析：

本課為四年級品德與社會下冊第二單元的第二課。教科書安排的“遠離誘惑”這一活動主題，將學生已經面對或者可能面對不健康的東西呈現(xiàn)出來，讓學生進行探討，分析其危害，并且能夠自覺地抵制這些東西。遵守了學生的認知與發(fā)展規(guī)律，有利于學生自覺意識的形成。

學習目標：

1、生活中有哪些“健康的殺手”？

2、什么是“電子游戲”？

3、“世界無煙日”是哪一天？

4、什么是“毒品”？“世界禁毒日”是哪一天？ 教學重、難點：

教學重點：生活中有哪些“健康的殺手”。教學難點：生活中如何避免“健康的殺手”。教具準備：

學生準備： 課前搜集有關迷戀電子游戲、吸煙、酗酒、吸毒等危害身心健康的資料。

教師準備： 多媒體課件 教學過程：

一、板書課題

（激情談話）同學們，我們的生活是豐富多彩的，但生活中有時還存在著一些不健康的東西，如果不加以抵制，他們就會對我們身心的健康發(fā)展造成不利的影響。今天我們來學習——健康的殺手（板書課題）。

二、揭示目標

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

1、生活中有哪些“健康的殺手”？

2、什么是“電子游戲”？

3、“世界無煙日”是哪一天？

4、什么是“毒品”？“世界禁毒日”是哪一天？

過渡：要完成本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

三、先學后教

過渡：怎樣自學呢？請看自學指導一，自學指導一：

用2分鐘的時間認真瀏覽課本第31、32頁，并在文中畫出：（1）生活中有哪些“健康的殺手”？

過渡語：同學們，你印象中的電子游戲是什么樣的？（2）什么是“電子游戲”？ 指一名生（后進生）說。

師：出示課件（“電子游戲”圖片），讓學生結合圖片和案例說說：“電子游戲對生活有什么影響？”

教師談話總結：珍惜光陰 不迷戀電子游戲 自學指導二：

認真瀏覽課本第33、34頁，想一想： “世界無煙日”是哪一天？（指生答）師：你身邊有煙民？他們是誰？（指生答）

師：你知道中國未成年煙民狀況嗎？未成年人是怎么染上吸煙的？ 自己看課本34頁，尋找答案。

師：再次出示圖片，讓學生感受吸煙的危害。學生思考，同桌之間相互交流。

師：看了圖片你有什么感想？想說些什么？

師總結：同學們認識很深刻，明辨是非的能力很強，討論的也很激烈，發(fā)表的觀點也很有個性，我相信大家一定會做得很好。讓我們盡快行動起來，去參加戒煙宣傳活動吧！

自學指導三：

認真瀏覽課本第34頁，想一想：

1、什么是“毒品”？

2、“世界禁毒日”是哪一天？禁毒國際會議提出了什么口號？ 學生思考，同桌之間相互交流，指生答。師：你知道毒品對人的危害嗎？ 分小組討論，指生答。

師：出示圖片，讓學生從圖片中真實的感悟毒品的危害。

四、當堂訓練 課件出示練習題 要求：

（1）合上課本，坐姿端正，字體工整，獨立做題。板演的同學把字寫得大一些。

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。

更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

五、課堂小結

最后希望同學們能夠遠離健康的殺手，認識危害，正確面對，健康快樂的成長。板書：

“健康的殺手”

電子游戲 吸煙 酗酒 吸毒

教學反思

在四年級品德與社會課程教學中安排的“遠離?誘惑?”這一活動主題，將學生已經面對或者可能面對的不健康的東西呈現(xiàn)出來，讓學生進行探討，分析危害，并且能過做到自覺的去抵制這些東西是我教學這節(jié)課的重點。

在教學中，我采取“先學后教，小組合作”的教學模式，利用多種信息的采集和運用，進行小組交流。通過分角色學生表演、講解案例、小組展示氣氛熱烈，增強了學生自信心、激發(fā)了學生的學習興趣、提高了學生的思維能力、培養(yǎng)了學生的團結合作精神，使學生全面素質得到了提高。

在以后的教學中，我將討論、問答、觀看資料等融入課堂，使品德與社會課程更加豐富多彩。

第二篇：“家庭暴力”的健康殺手

“家庭暴力”的健康殺手

不久前全國婦聯(lián)專家披露，家庭暴力給婦女帶來一系列健康問題，包括不安全流產、早產、性功能障礙、精神抑郁癥、身體殘疾和喪失生活能力，造成婦女精神疾病、身體健康受損甚至自殺、殺人，造成政府公共衛(wèi)生投入和家庭醫(yī)療開支的增加。這些無疑已構成一個新的公共衛(wèi)生問題。

家庭暴力的發(fā)生并不僅僅局限于農村或受教育少的人群中。北京紅楓婦女熱線以北京地區(qū)受過高中以上教育的中青年職業(yè)女性為主要對象調查過100個個案，結果打破了人們的幾種舊觀念：人們通常認為家庭暴力主要發(fā)生在低文化層次的人群中，但本研究發(fā)現(xiàn)，家庭中受暴力侵害的女性受過高中以上教育的占58%，受過大專以上教育的占35%，受過大學本科以上教育的占22%。在已知的施暴者受教育程度的33例個案中，62.7%的施暴者受過高等教育。

北京大學婦女法律研究與服務中心的研究者，對家庭暴力背后的經濟因素作了這樣的分析：現(xiàn)階段中國社會正處于從計劃經濟向市場經濟的轉型時期。在城市，隨著產業(yè)結構的調整及市場競爭機制的建立，女職工下崗的比例遠遠高于男職工，而且下崗女工再就業(yè)的工作多集中于技術低、工資低和不穩(wěn)定的領域，這部分女性在社會經濟地位的下降，可能直接波及其在家庭中的地位，甚至引起婚姻家庭關系的失衡。在農村，隨著更多男性走出農村打工掙錢，男子成為家庭的經濟支柱，一些丈夫便產生了“吃我的飯，就該聽我的話”的思想。另一方面，在市場經濟大潮中，某些男性由于本身競爭力不夠強，或失業(yè)，或收入減少，因而心理失衡。這些人在社會中找不到自己的位置，無法體現(xiàn)其男性的“權威”與“力量”時，往往在家中倚仗自己體力上的優(yōu)勢，通過打罵妻子來實現(xiàn)自己的“權威”和“價值”，求得心理平衡。

案例一：令人發(fā)指的暴力

1997年8月，溫柔貌美的胡發(fā)娣因患膽囊炎在九江住院，他的丈夫——黃梅縣陸路運輸總公司職工吳旭紅，竟將胡快要愈合的手術切口打得裂開，醫(yī)生護士們目睹這一慘景，對吳進行了嚴厲批評。

11月，吳在廣東結伙打架滋事，被警方拘留，胡聞訊后借了5000元錢前往保釋，吳竟在回家的路上將胡打成輕微傷。12月，吳將一女子帶出鬼混被抓獲，罰款1000元，胡籌集罰款將吳領回家，好言相勸，吳當晚便將胡毒打一頓，并逐出家門。吳甚至總結出了一套“高明”的方法：在晚上或深夜打老婆，鄰居睡了覺，妻子愛面子，不敢高聲叫喊，怕驚動了鄰里，且深夜膽小的妻子不敢跑。

1998年4月的一天晚上，吳因索要賭資遭妻拒絕，又將妻子一頓亂打，妻子逃向大街，吳追至一下水道口，威脅說：“你若再往外跑，我就把你丟進下水道淹死。”邊說邊將胡往井口下按。

1999年春節(jié)，吳又索要賭資，胡沒答應，吳便惱羞成怒，說：“你到底給不給，不給，我打死你過年。”吳打老婆就這簡單的理由，有時甚至不要任何理由。

1999年4月19日晚11時許，吳將胡打得滿街跑，最后胡被打得奄奄一息，警察來了，吳還高卷著袖子，手叉著腰，用腳踢著胡的臉部，說：“快起來，你還裝死。”長達兩個多小時的毒打，吳把胡打得不能言語，致肝臟挫傷、心臟挫傷，頭胸腹部及四肢多處受傷，最后因頭部外腦蛛網(wǎng)膜下腔出血死亡。

這起案件由于其性質極端惡劣，被列為當年十大“家暴”案件之首。

案例二：逼死妻子的惡夫

頗受社會各界關注的甘南合作市市民蘇春霞因害怕遭到丈夫毆打、最后墜樓身亡一案終于有了結果：2004年10月22日，甘南州中級人民法院開庭審理此案，認為對蘇春霞的死亡，原審被告犯有不可推卸的責任，依法認定原審被告郭曉凱犯有虐待罪，判處有期徒刑一年，緩期兩年執(zhí)行。

2003年12月11日凌晨1時許，喝得酩酊大醉的郭曉凱從外面回家，見家門反鎖久敲不開，開始對門拳打腳踢，隨后用一把鐵鍬砸門。受到驚嚇的妻子蘇春霞想到丈夫平時對自己的毒打后感到害怕，她叫醒女兒為郭曉凱開門，自己則翻越涼臺，抓住一根電話線向樓下滑去。蘇春霞滑到3樓時，僅僅喊了一聲“救命??”就墜下樓去，當場身亡！

蘇春霞墜樓身亡后，在當?shù)匾饛娏曳错懀驗樵谔K春霞死亡的背后，籠罩著家庭暴力的陰云。

隨后，郭曉凱因涉嫌虐待罪被合作市公安局取保候審。

3月10日，合作市人民檢察院向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鸸V。合作市人民檢察院認為，郭曉凱和蘇春霞夫妻關系長期不和，郭曉凱經常對妻子隨意毆打和侮辱，甚至持槍動刀相威脅，尤其在酒后毆打更甚。被害人蘇春霞遭到難以忍受的痛苦和折磨，致使其在肉體和精神上遭受了嚴重的創(chuàng)傷，蘇春霞墜樓身亡的事實和郭曉凱的家庭暴力有著直接的關系！該檢察院認為郭曉凱的行為已經構成虐待罪，對蘇春霞的死亡負完全責任。

受理案件之后，合作市人民法院依法組成合議庭，對該案進行了審理。被告郭曉凱及其辯護人進行了辯解。郭曉凱否認檢察院指控他經常性地用火鉤打、東西砸等隨意侮辱毆打蘇春霞的行為，認為檢察院指控的內容都是正常的家庭生活，對起訴書指控案發(fā)當晚蘇春霞死亡的事實予以確認，承認當晚回家后是女兒開的門，進門后發(fā)現(xiàn)妻子正抓著電話線向樓下滑去，就急忙跑下樓去，但蘇春霞已經墜樓身亡。他的辯護律師說，郭曉凱用鐵鍬砸門與蘇春霞墜樓身亡沒有因果關系。

6月10日，合作市人民法院依法做出判決，該院認為公訴機關當庭提供的現(xiàn)有證據(jù)不能證實被告人郭曉凱對蘇春霞長期虐待，蘇春霞的死亡與被告郭曉凱的行為沒有因果關系，最后判決郭曉凱無罪。

一審結果出來之后，引起蘇春霞親人的強烈不滿，他們積極主張進一步上訴，力主為蘇春霞的死亡討一個說法。當?shù)厝嗣駲z察院也依法向中級人民法院提起抗訴。

甘南州中級人民法院刑二庭受理此案后，經過仔細閱卷、庭審準備，于10月22日公開開庭審理了這一案件。最后認定被告人郭曉凱與被害人蘇春霞在婚后共同生活期間，經常因為家庭瑣事發(fā)生爭吵、打架，郭曉凱酒后多次動手毆打蘇春霞，有時蘇春霞被打傷，致使蘇春霞在肉體和精神上受到了一定的摧殘，心理上也造成了極大的恐懼。案發(fā)當晚郭曉凱酒后回家敲門時，蘇春霞怕遭毒打，遂翻出涼臺到窗外躲避，不慎墜樓身亡。郭曉凱對蘇春霞的死亡應承擔一定的責任，郭曉凱的行為已經構成虐待罪，抗訴機關指控的罪名成立。為打擊家庭暴力犯罪，維護婦女的合法權益，依法做出了上述判決。

案例三：為孩子活著的小水

小水，一位有著良好教養(yǎng)、體面的職業(yè)、姣好外貌的女士。想不到，這樣一位看上去就讓人喜歡的人，卻正在經受著人生巨痛：結婚幾年來，小水數(shù)次被丈夫毒打，數(shù)次被送進醫(yī)院。

小水的眼睛被打腫過，頭部被打淤血過。每次小水報110，110嫌她傷得不夠重；小水提出離婚，丈夫又死活不同意。有幾次，小水想，誰都不管我，只有自己還擊了，大不了跟他同歸于盡！見到我們時，小水很平靜，茫然的目光里有委屈和無奈：“只要你們不寫出我的真名，我的事跟你們說一說也好，你們是記者，見到聽到的比我多，也許能為我想想辦法，讓社會知道知道，婚姻還有這么兇殘丑惡的一面！”

小水是教師。她的丈夫是搞音樂的，白天教音樂，晚上和朋友在外面靠音樂掙錢，經常午夜才回家。小水白天要給學生上課，下班回家還要照顧3歲的兒子。對這些，小水認為是應盡職責，毫無怨言。只是丈夫越來越忽視她和孩子，脾氣也變得越來越壞了，他在外邊受了累、錢掙少了都會遷怒于小水。小水勸他不要太在乎錢，他卻大打出手。丈夫愛喝酒，喝多了酒就拿小水泄私欲，得不到滿足就打她。為了顯示能掙錢，小水的丈夫要她辭職，在家照顧孩子伺候自己，小水不同意，又招來一頓毒打??

小水說：“婚姻到現(xiàn)在才6年多，留在我心中的就只有傷害了。他不在家是我最快樂的時候。我現(xiàn)在一見到他就想打他，狠狠地打他，不知道哪來的這個勁兒？有時候真想同歸于盡算了！”

“每次我不得不走的時候，孩子都抱著我的腿哭著求我：‘媽媽別走！別丟下我！’頓時，我感覺到自己的心被掏了一個洞，鮮血汩汩地流出來??那天，我不顧一切地帶走了孩子，不能再讓孩子受到傷害了，我要讓孩子永遠留在我身邊！”

編后語：

家庭暴力是婚姻世界里最無情的冰雹，最冷酷的災難。我在想，是什么讓一切改變——讓兩個人之間起于那么熾熱的愛情，卻止于如此冷酷的仇恨？也許有一天，愛情會不在；也許有一天，曾經相愛的人要分開——但至少，我們可以彼此留下哪怕是僅存的溫情，而不用這樣仇恨相待。

筆者欣慰的看到，全國婦聯(lián)婦女問題所專家指出，一定要使各級立法者、決策者從維護人權和健康權的高度認識家庭暴力問題，要將預防家庭暴力納入公共衛(wèi)生政策，從政策和資源配置上鼓勵在我國建立婦女避難所，為受害婦女提供醫(yī)療服務、心理咨詢和法律援助，這應該是維護婦女人權和健康權的重要內容。我們有理由相信，在不久的將來，家庭暴力的陰影將逐漸散去，迎來的是陽光燦爛的日子。

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第三篇：四年級安全教育遠離健康殺手第一課時教案

《遠離健康“殺手”》教學設計

第一課時

教學目標: 知識目標：引導孩子通過尋找日常生活中的安全隱患，了解這些安全隱患對人體健康和人身安全帶來的危害，知道正確的健康生活習慣以及消除這些安全隱患的方法。

情感目標：指導學生了解一些基本的生活安全常識，樹立關愛自我、保護自我、珍愛生命的安全意識。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和歸納、處理信息的能力。教學準備: 教師準備：公共安全衛(wèi)生事件的資料和不良生活習慣的資料。

學生準備：尋找日常生活中的安全隱患，并做記錄，找出這些隱患存在的危害。教學設計：

一、課前交流。

師：同學們，今天將由王老師和大家一起學習一節(jié)安全教育課。為了緩解一下緊張的氣氛，咱們一起來做幾個腦筋急轉彎好不好？ 師：1+1在什么情況下等于3？

有一個字，人人都會念錯，這是什么字？ 早上醒來，每個人都要做的第一件事情是什么？ 你的校標掉了怎么辦？

小明的媽媽有三個兒子，大兒子叫大明，二兒子叫二明，三兒子叫什么？ 師：通過剛才的小活動，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子頭腦很靈活，思維很活躍，而且非常遵守秩序。老師希望大家能把這些優(yōu)點帶到今天的課堂上好不好？

二、尋找身邊的隱患。

師：王老師在德育處了解到我們班的學生是衛(wèi)生習慣最好的，是這樣嗎？伸出你的小手看一看，干凈嗎？漂亮嗎？

師：看這里。猜一猜，這是什么？

師：這是一位沒洗手的同學，他小手上的細菌在光學顯微鏡下放大后的圖片。臟不臟？惡心不惡心？

師：手是我們使用頻率最高的身體器官之一，接下來咱們再來看幾幅跟手有關的圖片。

師：從這些圖片中你都發(fā)現(xiàn)了哪些不良習慣？它們會給身體健康帶來怎樣的危害？找一找身邊或我們自己還有哪些類似的不良習慣？

師：手在與物品接觸中會沾染灰塵、細菌和病毒等，成為傳播疾病的媒介，據(jù)資料顯示，一只手約有40萬細菌，一片指甲垢里就有38億細菌。所以個人的日常衛(wèi)生直接影響著我們的身心健康，生活中我們要講好個人衛(wèi)生，遠離健康“殺手”。（板書課題）

三、探究家庭中的隱患。

師：小小的一雙手竟然隱藏著這么多的健康隱患，你知道在我們的家庭中有哪些危害健康的“殺手”嗎？

師：課前老師布置大家填寫了一張調查表，你準備好了嗎？ 師：先在小組內交流一下，等下我們一起交流。師：哪組先來？其它組還有哪些補充？

師：真是不找不知道，一找嚇一跳。原來我們天天生活的地方也有這么多的健康“殺手”。我們應該怎樣做，才能減少這些健康“殺手”的危害呢？

四、拓展延伸。

師：光自己知道怎么做還不行？我們怎樣才能讓更多的人知道？ 師：在小組內交流一下，你們想通過怎樣的方式讓更多的人知道。

師：同學們想了很多的辦法，下課把大家的奇思妙想記錄下來，付諸行動好嗎？

五、課堂小結。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：生活中有很多隱形的健康殺手，這就是我們的不良生活方式。我們對自己的健康負責就是對親人負責，對社會負責。

師：最后祝愿大家永遠健康,下課。

第四篇：四年級安全遠離健康殺手第二課時教案

《遠離健康“殺手”》教學設計

第二課時

教學目標: 知識目標：引導孩子了解什么是核輻射以及輻射給人們帶來的危害，知道如何預防和減少輻射帶來的危害。

情感目標：指導學生了解一些基本的生活安全常識，樹立關愛自我、保護自我、珍愛生命的安全意識。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和歸納、處理信息的能力。教學準備: 教師準備：有關核輻射的資料。學生準備：第一課時“奇思妙想”作品。教學設計：

一、“奇思妙想”作品展示。

師：同學們，上節(jié)課我們一起了解了日常生活中常見的健康“殺手”，并且通過查找資料等方法，找到了預防和消除這些健康“殺手”的好方法，而且，同學們還想出了好多的奇思妙想，希望可以把這些好的方法讓更多的人知道，下面我們就來展示一下大家的作品。分組展示同學們的作品，并互相評價。

二、了解核輻射及其帶來的危害。

師：其實在我們生活中還有一類健康隱患，它不輕易發(fā)生，一旦發(fā)生就可能是致命的，知道是什么嗎？下面我們一起來觀看一些圖片資料。出示二戰(zhàn)及2011年日本地震引發(fā)的核污染等圖片資料。

師：看到到這些圖片資料，你有什么想說的？你對輻射想了解哪些內容？ 師：下面我們以小組為單位進行合作學習，仔細閱讀課本上以及你手中的相料從中找出你想了解的內容，等下我們一起來交流。好，開始。

生分組交流并匯報什么是核輻射，核輻射的標志以及它會給人們帶來哪些危害。

三、如何預防和減少核輻射帶來的危害。

師：原來輻射的危害是這么的大，那我們怎樣預防和減少輻射帶來的危害呢？ 生匯報師補充。

四、拓展延伸。

師：我想一定有很多的人像我們剛開始一樣，不了解什么是輻射，不知道輻射的危害原來這么大，我有個提議，我們以手抄報的形式，出一期“輻射掃盲”的手抄報怎么樣？

五、課堂小結。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：上課教案

《星夜》教學設計、[教學內容]

本篇課文以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

[教學目標l

1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

[教學重難點]

1．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。

[設計理念]

1．情景設計，引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．讀演結合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學生在讀中自己體驗，在讀中充分想象，在讀中表達情感，從而讀懂課文內容。

3．借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。

文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動感；高樓中映出無數(shù)燈光，點點螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個星的世界。插圖有利于學生讀懂課文，感受到星夜美麗。

[教學過程]

第一課時

一、揭題導入

1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。

夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學習一篇課文——

2．揭題：6．星夜

指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，“摘星星”，讀生字

1．自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

2．指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學可以獲得鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。

重點指導讀準整體認讀音節(jié)，平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。

指名讀，齊讀要求認識的字，開火車去拼音認讀生字。

三。連字成詞，小組合作，讀好長句

1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學生練習讀好字詞。

(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數(shù)”→“無數(shù)”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。

2．(CAI出示本課長句：

a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

b．高樓里也閃著無數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。

c．那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)

學生以小組為單位互相幫讀句子。

3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。

四、圍繞重點句，自主讀文

1．(出示重點句“多么迷人的星夜呀!)學生齊讀，男女生讀。

(從此句人手展開學習課文。)找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的?引導學生說出“迷人”這個詞語。

2．學生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學聽一聽。

4．全班交流，學生自由讀出自己找出的句子。

五、設置情景，整體感知

．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，讓學生真正走進星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵學生自主的表達。

六聽配樂讀句，形象中體會，扮演小星星、小螢火蟲

1．(出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。”)老師配樂范讀，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2．學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀、小組讀、齊讀句子。

3．全班同學配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會對星夜的喜愛之情。

4．回味重點句“多么迷人的星夜呀”，學生齊讀。

六、識記、書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“無、飛”，復習筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

《星夜》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

夜悄悄的來臨了，深藍的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。天上人間一片星光的世界，好一個迷人的星夜啊！

本文共四個自然段，運用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。學習目標：

1、學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。指導寫好“目”和“田”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1．指導正確、流利地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

二、說教法

《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學中，我努力實現(xiàn)讓學生進入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說，拓展課文內容。在教學中，抓住重點句子“多么迷人的星夜呀！”展開教學，采用多種方式讀好難點句子，在讀句的同時，通過朗讀的指導，讓學生有所感悟。

三、說學法

學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性。在教學方式上，根據(jù)一年級學生的特點，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評一評等多種方式調動學生的學習興趣，引導學生逐漸深入到課文的情景中，運用自己的感官主動學習、感受，達到更好的學習效果。

四、說教學程序

（一）復習鞏固 板書課題，齊讀課題。2 復習生字詞。

（二）整體感知，創(chuàng)設情景。

1自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。2教師描述，創(chuàng)設情景。

（三）精讀課文，感受星夜的美。1學習第1自然段。

(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。(2)說說自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。(4)相機指導朗讀。

(5)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 2 學習第2自然段。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色？自由讀課文第2自然段。(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。(3)相機指導朗讀。

(4)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 3 學習第3自然段。

(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。(2)相機指導朗讀第一句。(3)表演讀第一句。(4)自由讀第二句

(5)相機指導朗讀第二句。(6)男女生比賽讀。(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點句“多么迷人的星夜呀!”

（四）總結拓展

1回味重點句“多么迷人的星夜呀!”。2師生合作讀課文。

3學生結合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。

（五）指導寫字 1 復習生字。

2出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。3師范寫。

4學生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢。5評議。

《請星星》評課稿

《請星星》這課是一首兒歌，一共三節(jié)，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優(yōu)美，形象的比喻能激發(fā)學生無限的想象，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)新課標的理念和精神以及課文的特點，我談談自己對羅老師這堂課的愚見：

一．激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。

快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，羅老師努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。可以看得出羅老師課前做了大量的準備，師生一起唱跳了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節(jié)時，羅老師讓學生看夜空圖的課件，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。“請星星”環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。這些環(huán)節(jié)的設計，讓他們在快樂中學會了知識。

二．創(chuàng)設情境，讓孩子們自主地學習。在學習時，羅老師主要運用了課件再現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。第一節(jié)中羅老師和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好“彎彎”一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用“說一說”的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，羅老師鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用“玩一玩”促進“讀一讀”的方法，學習第三小節(jié)，我設計了“小星星和孩子們找朋友”的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng)學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。

《j q x》教學設計

設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

課 時 教 學 目 標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點：學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。