第一篇：小學一年級語文下冊園地四 課堂教案-精選文檔

小學一年級語文下冊園地四 課堂教案

教學內容 園地四 教學課時 三課時 教學課型 綜合課 是否集體備課 否 教材 分析 教學 目標

1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。教學 重點

自主識字，主動積累詞匯。教學 難點

第 1 頁 自主識字，主動積累詞匯。教學 準備 預設過程 設計意圖

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

第 2 頁 3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。第二課時

1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

第 3 頁 7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

教學反思：這篇課文的重點便是指導朗讀短文《浪花》，這篇短文的基調相當活潑，新課標第一網 第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境 1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠

（1）自由發揮講，講給同桌聽。

（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地

第 4 頁 方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動：

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。板書設計 作業設計 教學反思

第一課時我使用了課件教學，我出示了《語文園地四》中“我的發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字

第 5 頁 的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

第 6 頁

第二篇：人教版一年級下冊語文園地四教案

語文園地 四

教學目標：

1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

教學重點，難點：自主識字，主動積累詞匯。

教學課時：3課時

第一課時

教學內容：我發現、我會讀

教學目標：

1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

教學重難點：通過認字，引導學生發現識字方法。

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！我們來看看本期園地里有些什么？（板書語文園地四）

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

（1）．我們讀一讀這些字。

（2）．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

（3）．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

三、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

四、總結

五、作業

1、寫出帶有下面偏旁的字再組詞。

月（）（）

（）（）

扌（）()

()

()

女（）（）

（）（）

足（）（）

（）（）

第二課時

教學內容：讀讀記記、我會讀

教學目標：

1．積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。

2．有感情地朗讀短文“浪花”。

教學過程：

一、復習。

二、學習讀讀記記

1、看讀讀記記詞語，2、齊讀。

3、指名讀。

4、小組讀。

三、學習我會讀

1．觀察圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．朗讀短文。

四、總結

五、作業

1、抄寫詞語。

第三課時

教學內容：口語交際

教學目標：

1、根據圖畫情境簡單續編故事情節，引導學生展開合理的想象。

2、樂于表達，把自己想到的故事情節說清楚，并能積極參加評價。

3、培養學生認真傾聽，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂趣。

教學重難點：豐富而合理的想象，把自己想到的故事情節說清楚，并能積極參與評價。

教學過程：

一、創設情境

1．觀察插圖。

2．（看小兔插圖），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

3、怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發揮講，講給同桌聽。

（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、拓展活動：把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

三、展示臺

說一說我們可以從哪里識字？

四、總結

五、作業：

1、練習冊相關練習

2、預習識字五

識字5

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習課文，認識識字 教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學過程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

五、總結

六、作業：讀課文，背課文

第二課時

教學內容：學習課文，寫生字 教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫6個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。

教學重難點：認識5個生字，學寫6個生字。

教學過程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。

三、指導寫字。

1、出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

2、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

五、總結

六、作業

1、寫生字。

2、比一比，再組詞。

誰（）

童（）

京（）

跟（）準（）

量（）

涼（）

很（）

18、四個太陽

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

課時安排： 兩課時。

第一課時

教學內容：認識13個生字 教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、認識13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：認識13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、鞏固生字

1、指名讀、小組讀、齊讀。

四、總結

五、作業

1、熟讀課文。

2、做練習冊相關練習。

3、預習：18《四個太陽》我會寫的生字。

第二課時

教學內容：學習會寫的生字。教學目標：

1、會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學過程：

一、導入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。”

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，小組討論想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出你喜歡的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

三、指導寫字

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：“因”字是先里頭后封口。

3、小組練習寫字，比比誰寫得最好。

4、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生小組討論觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

五、總結

六、作業

1、寫生字

2、背課文

3、讀拼音，寫詞語。

19、烏鴉喝水

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。教學難點：朗讀課文感悟課文內容。

第一課時

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。教學過程

一、激趣導入

1觀察課文烏鴉圖。談話導入。

2、今天我們學習一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：有感情朗讀課文內容。

2、教師范讀。

3：師提出問題：小組討論，課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、學生練讀課文，認為怎樣讀就怎樣讀。

2、指名讀，學生評價。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復習生字，1、小老師帶讀生字。

2、指名學生給生字組詞。

五、總結

六、作業：

1、熟讀課文。

2、課后讀讀說說。

第二課時

教學內容：學習會寫的生字

教學目標：

1、會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：會寫“可，石”等6個字。

教學過程：

一、朗讀課文

1、討論：你發現了什么？

小組討論：體會“漸漸”一詞的含義。

2、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

二、寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

小組討論：它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生匯報。

三、寫字指導。

1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、學生進行書寫練習。

四、總結

五、作業：

1、寫生字。

2、背誦課文。

3、比一比，再組詞。

喝（）

我()

石（）

法（）渴（）

找()

右（）

發()

20、司馬光

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。

教學重點、難點：

1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，培養學生的思維。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學內容：學習課文，認讀生字

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字。

教學重難點：能認識學會本課的生字。

教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、“司馬”是個復姓，“光”是名。

簡介司馬光。

二、范讀課文。初步了解課文內容

1、范讀課文。

2、小組討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？

三、看課本插圖回答，出示生字詞

1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）

3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）

四、教學生字詞

1、自學生字詞。要求：讀準字音，認清字形，想想詞義。

2、檢查自學情況。

3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。

五、總結

第二課時

教學內容：學習會寫的生字。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。

教學重難點：教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。

教學過程：

一、看課文圖，學習第1自然段

1、小組討論：有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？

2、自讀第1節。用自己的話說說事情發生的時間、地點、關鍵人物。

3、再指名說說假山、水缸的位置。

4、指導朗讀。

二、學習2～3自然段

1、這時發生了什么事？自讀第2節。

2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。

（1）這時情況怎么樣？誰來讀？

（2）指導詩詞：“一不小心”。

（3）指讀，個別讀，章讀。

3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用“—”畫出有關句子。自讀2～3節。

4、反饋、交流、討論。

（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

①理解“都慌了”，指導讀詞。

②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。

③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演讀這句話。

⑤且擴“有的??有的??還有的??”來說話嗎？

（2）畫出司馬光怎么做的句子

① 指導讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子，表演朗讀。

② 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

③ 結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。

④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？

六、作業

一、比一比、組詞。

候（）

司（）

園（）

后（）

詞（）

圓（）

下（）

使（）

爬（）

嚇（）

是（）

爪（）

5、小結。

6、有感情朗讀課文。

三、指導寫字

1、指導書寫。

2、你用哪些方法記住了這些生字？

3、師范寫，生描紅、仿寫。

4、鞏固字音。

四、總結

五、作業

1、寫生字。

2、造句：有的??有的??還有的??

3、看拼音寫詞語。

shi jian

shi hou

men kou

（）

()

()

hua yuan

diao xia

pa shan

liu shui

（）

()

()

()

二、搭配詞語。

一座

水缸

找

石頭

一口

石頭

砸

大人

一塊

假山

搬

水缸 板書設計：

20·司馬光

沒有慌

使勁砸缸

遇事沉著 有主張

21、稱象

教學目標：

1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊??一邊??”說話。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

4、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重難點：

1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊??一邊??”說話。

3、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：朗讀課文，學習會認的生字

1、認識“稱、象”等13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊??一邊??”說話。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

4、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重難點：

1、認識“稱、象”等13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊??一邊??”說話。

教學過程：

一、談話導入

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認識生字“稱、象”

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

（由課題的出示，引發學生思考質疑。激起學生閱讀的興趣。）

二、初讀課文

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。（引導學生充分自學，發揮合作學習的優勢，充分尊重了學生的主體地位，培養了學生的自學習慣。）

4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

（語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）

三、朗讀

1）、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2）、抓住“一邊??一邊??”的句子，認真體會，練習說話。

3）、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

四、總結

五、作業：

1、讀課文。

2、用“一邊??一邊??”造句。

3、預習：畫出并拼讀會寫的生字，第二課時

教學內容：閱讀課文，學習會寫的生字 教學目標：

1、會寫“再、象”等6個字。

2、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

3、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重難點：會寫“再、象”等6個字。

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，你學會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、朗讀感悟1——3節

1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導學生從整體上把握課文內容，訓練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發展。）

三、朗讀感悟4——5節

1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。

2、朗讀課文，引導評議：稱象的方法清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

四、擴展

1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

（激發學生積極參與，大膽想像，鼓勵創新思維，培養創新精神。）

五、寫字

1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察。

2、說說哪幾個字比較難寫，應注意些什么。師范寫。

3、學生自由練寫，組織展示評價。

4、出示“我會寫”中的“點、照”，引導學生觀察這兩個字的特點。

3、指導書寫，強調“四點底”書寫時的注意事項，并范寫。

4、自由練寫，展示評價。

六、總結

七、作業

1、寫生字。

2、練習冊相關內容。

語文園地 五

教學目標

1、通過以讀反義詞，引導學生采用識記相反的詞的方法來學漢字，激發學生認字興趣。

2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

4、通過猜謎活動，培養學生愛動腦筋的習慣。

教學重點、難點

1、引導學生主動發現漢字特點，自己小結識字方法。

2、能準確朗讀好26個字母。

3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。

教學時間 三課時

第一課時

教學內容：我的發現、我會讀

教學目標：

1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2、能背誦26個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

教學重點、難點：大寫字母的學習

教學過程：

一、我的發現

1、自由讀課文上的詞，要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

3、出示生字

矮

瘦

暗

丑

閑

舊

（1）請小老師上臺領讀。

（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

4、師生合作讀，師讀“高”生讀“矮”

5、男女同學合作讀

6、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

7、擴展運用，（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

二、我會讀。

1、過河游戲。板畫：小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

出示詞語

打水打傘打電話打魚打球打個問號

2、自己練讀，同桌互讀。

3、齊讀

4、指名過河，同桌兩人接力過河。

5、評出最佳合作獎。

6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

三、讀讀背背。

1、談話激趣。

2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

3、請學生讀

4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

小寫字母旁邊出現對應的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

5、認識大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

四、總結

五、作業：

1、寫出意思相反的詞。

2、熟讀讀讀背背。

第二課時

教學內容：我會讀、展示臺

教學目標：

1、正確流利地朗讀兒歌，激發學生喜愛雙手和大腦。

2、鼓勵學生課外識字，培養學生識字能力。

教學重點：鼓勵學生課外識字，培養學生識字能力。

教學過程：

一、我會讀。

1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”

“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。

（2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？為什么說它們是兩件寶呢？

4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？

5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

6、朗讀比賽。

二、展示臺。

1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。

2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或寫下來，做成生字擂臺，考考同學。

3、學生離開位置去看別人的擂臺

4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？

三、總結

四、作業

1、熟讀我會讀。

2、預習口語交際，自己找找謎語。

第三課時

教學內容：口語交際

教學目標：

1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規范的語言說出來。

2、培養學生與人交往的能力。

教學重點：學會與人交往

教學過程：

一、導入：

1、學生拿出自己準備的謎語紙條。

二、提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

三、組織猜謎

1、指名學生上臺展示你的謎語。

請兩位同學上臺

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

四、互動交際：

1、請同學自由與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍，其他同學做小評委。

五、總結

六、作業

1、下課繼續猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

第三篇：一年級語文下冊語文園地四教案

語文園地四教案 課型：語文園地 教學目標：

知識技能：通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

過程與方法：通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則。

情感態度與價值觀：日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。教法：示范，引導，啟發，創設情景 學法：練習，朗讀，書寫 教具：多媒體課件

學具：預習生字，做生字卡片。過程：

一、游戲闖關，識字加油站

1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？ 2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？ 4．闖關游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)5．識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。3．運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關，書寫漢字

1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。3．總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據 “點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

四、誦讀比賽，日積月累 1．情境導入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想參加？

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。2．初讀古詩，讀準字音。(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。3．精讀古詩，熟讀成誦。(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

五、繞口令比賽，和大人一起讀

1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？ 2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4．學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

作業設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板書設計： 語文園地四

課后反思：通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則

第四篇：一年級語文下冊《語文園地四》教學設計

一年級語文下冊《語文園地四》教學設計

我會認。

1、自由讀，看誰讀的準。

2、指名讀并組詞。

3、這些字的共同點是什么？（都是木字旁）

二、我會讀。

本題是引導學生在生活中認字。

1、自由讀讀這些標牌，看看你能不能讀下來。

2、誰會讀呢？（指名讀）

3、教室里墻上的字，你認識哪個？

4、你在課外還認識了哪些字？

三、比比寫寫。

1、自由讀一讀，說說每組兩個字的差別。

2、四人小組互相交流。、寫一寫。（想一想每個字在田字格的位置。）

四、我會讀。

本題三個句式相同，用“越……越”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習，達到鞏固、積累的目的。

1、自由讀一讀，你發現這三句話有相同的地方嗎？

2、這種句子在哪課讀過？、你能不能再用這樣的句式說話？

五、本題是一首古詩。這首詩描寫了農民非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。1、借助拼音讀一讀。

2、你讀懂了哪個地方？

3、背一背。

第五篇：四年級下冊語文教案語文園地四

一部分 識字與寫字（共25分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）請（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫

2、下列每組詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚（2）[ A ] 機械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá應 [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 適應yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語中都有一個字是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會 [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席

4、把下面詞語中帶點字的正確解釋選出來。（2分）（1）負荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔負

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開；放下

5、下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細膩：細致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋

（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國安邦：國 [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列選項中，只有一個與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項中，只有一個與“饒有興趣”中的“饒”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 饒恕；寬容 [ B ] 另外添

[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項中，只有一個與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語言積累（共10分）

9、從你學過的古詩中選一首送別詩默寫下來。（5分）

題目：___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。（3分）

園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。此三者______________________________________________________。

11、根據意思寫出格言、名句。（2分）①說話要講信譽。一句話既然已經說出口，就是四匹馬拉的快車也無法追回來。表達這個意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。這句話的大意就是：不會就要學，有疑問就要向別人請教。

二、閱讀《珍珠鳥》片段，完成第12—15題。（共6分）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

12、這段話主要寫什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加點的詞語表達了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時，作者運用的方法是：（1分）[ A ] 場面描寫 [ B ] 環境描寫

[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥）[ D ] 靜態描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請為這幅“畫”加個標題，寫在下面的橫線上。（1分）_________________

三、仔細讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。（共5分）

感冒沖劑說明書

［主要成分］葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

［作用與用途］治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。［用法與用量］味甜，溫開水沖服，一日三次。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫囑。［有效期］三年

［生產日期］2011年5月20日

16、根據說明書，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規定，小學生每日可以吃3包。()③科學的吃法是，先把感冒沖劑放進嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。()

17、“遵醫囑”的意思是_____________________________________。（1分）

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開第一個瓜，啊！是個生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望。可是，爸爸一聲不吭，若無其事地切開了第二個，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。③“吃吧，吃吧。”爸爸微笑著把兩片瓜瓤鮮紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來。我剛要吃，突然發現爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去。這時他發現我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。④這件事過去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我覺得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。

19、聯系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當地填在第二自然段的括號里。（4分）

20、給帶點的詞選擇正確解釋，在括號里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達程度深，含有“很”的意思（）②若無其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關詞語，填在括號里。（2分）（微笑著）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“??_____”畫出實在的事物，用“ ”畫出由實在事物引起的聯想。（2分）

我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標題。（4分）段 落 段 意 小標題

第一段 爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（）②一事當前，先為他人著想的美好品質。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（）

25、本文四個自然段，哪一段是寫作重點？為什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分習作（共35分）以下兩題，任選其一。

1、題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。②寫清楚在困難（或挫折）面前是怎么想、怎么說、怎么做的，結果如何。③寫出自己的真實感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴寫成一篇白話文。提示：①要展開想象。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語句要通順、連貫，正確使用標點符號。③不少于400字。題 目：