第一篇：張凱中美不同的教學(xué)評價學(xué)習(xí)體會

中美不同的教學(xué)評價學(xué)習(xí)體會

張凱

我國在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要不出現(xiàn)重大的違法亂紀(jì)行為，一般都能順利地拿到畢業(yè)證書。唯一能決定學(xué)生前途和命運(yùn)的，只有學(xué)生的升學(xué)考試成績。一個所有任課教師公認(rèn)的好學(xué)生，平時成績再好，老師的評價再高，只要在升學(xué)考試時發(fā)揮失常，在貌似公平的考試分?jǐn)?shù)面前，那怕差一分，高一級學(xué)校也不能錄取。

我們的教育方針是讓學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)在升學(xué)考試上則是通常只看學(xué)生的考試總分。對學(xué)生來說，只要是升學(xué)考試需要的科目，各科都是重點(diǎn)，一科也不能少。對于升學(xué)考試中不需要考試的內(nèi)容，則全部不是重點(diǎn)，全都可以不知道。

為了避免升學(xué)考試中可能出現(xiàn)的失誤，再優(yōu)秀的學(xué)生，老師和家長平時也會要求他們努力努力再努力，勤奮勤奮更勤奮。只有把所有需要考試的教材背得滾瓜爛熟，只有對教材上的每一個細(xì)節(jié)，每一個可能的得分點(diǎn)全部了如指掌。只有對考試中可能出現(xiàn)的大多數(shù)試題不用思考也能馬上寫出答案的學(xué)生，才不會在升學(xué)考試中出現(xiàn)失誤。女兒所在的美國中學(xué)，學(xué)生同樣很累。選修的每一門課程，每隔兩三周就有一次平時測驗(yàn)或考試。學(xué)期結(jié)束時，教師會根據(jù)學(xué)生的平時作業(yè)、平時考試成績及上課表現(xiàn)，給學(xué)生一個總的評分。在學(xué)校發(fā)給家長的成績通知書上，成績的評定方法，學(xué)生的每次考試成績，學(xué)生的本學(xué)期成績。全部清清楚楚，用電腦打印在滿滿的兩張A4紙上。

小學(xué)和其它的美國學(xué)校不同，教師很注重學(xué)生的考試成績。每次考試或測驗(yàn)，老師不但會宣布第一名的學(xué)生姓名，而且很多課程還會公布學(xué)生的考試成績。當(dāng)然這種公布不是把學(xué)生的成績按名次排出來貼在墻上，而是老師把所有人的考試成績直接打印在紙上貼出來。紙上沒有學(xué)生的姓名，但有學(xué)生的ID號碼或社會保險號碼，學(xué)生可以糧據(jù)自己的ID號碼或社會保險號碼查對自己的成績。如果你想查看自己的名次，或者想查看其他同學(xué)的成績，也不難，美國每個教師所教的學(xué)生人數(shù)很少，少的課程只有幾個人，多的也不過二三十人，自己排排序，頂多想一下，就知道了。

作業(yè)是一個學(xué)生真實(shí)水平的反映，老師會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)評定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在作業(yè)上和其他同學(xué)商量，是一種不誠實(shí)的行為。在美國這樣的信用社會里，不誠實(shí)的行為和偷竊一樣，會被當(dāng)成是一種犯罪。

第二篇：中美教育制度不同中英文

中美教育制度不同

The Differences ofEducation between China and U.S

Based on checking the extensive literature and summing up the evidence, it is clear that study about differences of higher education between China and US has carried out a lot which mainly explaines the differences from different aspects of higher edcation between China and the United States.Such aspects mainly includes the social environment and cultural tradition, higher education system and reform measures.In the Integration of

these differences, advantages and evils of both educational systems have been evaluated respectively, and corresponding improvement measures were also put forwords.By summary, the detailed conclusions are listed as follows:

US is a open society.The society's openness urges the American college to abandon old educational thoughts which European traditional universities stick to, adopt the open policy to absorb all advatanges from other countries and establishe a diverse and open education control system which emphasizes on the actual effect.US is the biggest imigrant country which has very strong containing nature in the culture.American economy ephiseizes on the practical value, matter rewards as well as individual value realization with fast development, rich material life, strong material idea and etc[2].Us’s higher education was considered as the best education in the world.Comparing the elementary education between American and China, people's universal view will be: China's elementary education aims to build the foundation of education with more study and less thought;while US's education aims to bulid such an education to raise the

creativity with less study and more thought.Now Chinese students are generally regarded as intalents with few intelligence and high scores.What causes for such a view? Because the Chinese students study more, actually pay little attention to the practice, and cannot study for the purpose of application.Therefore, it is very important for Chinese higher education to cultivate the idea of unifying the study and prctice.US's education pays more attention to raise student's self-confidence,independence,spirit of supporting oneself, but China's education emphases on training the students to be

strict,rigorous spiritual.Obviously, Chinese education may fruitfully develop and ultilize the function of cerebrum, but US’s higher education could expand the function of cerebrum by ultilizing andsynthesizing the information outside.Each national higher education as economic system’s reflection serves for the

economy;US education aims to adapt for society demand, they explicitly stipulate three big functions including education’s service for the economic development, scientific research and teaching.The manifest of service in the establishment of specialty

curriculum is to meet the social need, set up special curriculum and specialty which the society needs;In China's universities, during quite long period of time, the establishment of specialty curriculum lacks the change and couldnot follow social demand.In order to adapt the society, the American universities has established many specialties and curriculum of choice for students;The students choose or transformate specialties and schools according to own interest and hobby.The American higher education system is extremely diverse and flexible, which is solo in the world higher education;In China, the student may choose the specialty according to own interest and hobby, but change of specialty in the school is not easy, and transformation of school is more difficult.When American school inspects the result of student, they emphasize more on the ability to analyze and solve the question but not the ability of memory or description.The

American students donot need the mechanical memorizing, but display creative thought as far as possible;This can cultivate student's study interest, raise the ability of doing it byself and make the study be one kind of creative action.Many teachers still adopted old teaching ways in the Chinese universities, thus take a test which needs mechanical memorizing.Due to the development of science and technology, connections between higher

education and national politics, economy, science,culture, military relation is day by day closer.The higher education is vigorous and upward, and it not only simply performances for the growth of quantity, but especially has had the huge change in the nature[1].The advanced level of higher education has become a thesymbol of national strength.We should clarify the difference of higher education between China and American, at the same time absorb the advantges to profit from the American higher education so as to faster the reform andthe development of our higher education.其實(shí)在國內(nèi)，我相信很多人對現(xiàn)在的獨(dú)生子女也有著比較清醒的認(rèn)識和一些擔(dān)憂。獨(dú)立性差是多數(shù)人對現(xiàn)在的獨(dú)生孩子的評價。無論是社會環(huán)境的影響還是家庭的過分愛護(hù)，客觀上保護(hù)了這些孩子，但同時也造成了他們在某些方面的先天和后天不足：不懂得如何與人交往，不懂得如何處理危機(jī)，不懂得如何照顧自己，甚至不懂得自己學(xué)習(xí)的目的和意義在哪里。這些都已經(jīng)成為今天很多中國孩子的通病。

In fact in the country, I believe that many people compare the current child also has a clear understanding and some concern.Independence of the difference is that most

people only child of the current evaluation.Both the social environment, or the family over love, the objective to protect these children, but also created some aspects of their innate and acquired deficiencies: do not know how to relate to people, do not know how to deal with the crisis do not know how How to take care of themselves, do not even know their purpose and significance of learning where.These have become a common problem many of today's Chinese children.獨(dú)立是美國精神的核心精髓。美國孩子從小就接受“學(xué)習(xí)是自己的事情”及“學(xué)會照顧自己”等理念教育，這種處處體現(xiàn)獨(dú)立和開拓精神的教育貫穿到孩子成長的各個方面，學(xué)校生活、家庭生活以及在日常生活中與人相處都能堅(jiān)持這種理念。很多人都知道，在美國一旦孩子到了18歲，父母就可以不再供養(yǎng)這個孩子，他需要自己賺錢，獨(dú)立生活。即便是非常富裕的家庭，一般也不會替孩子支付各種費(fèi)用，如果一個人靠父母的接濟(jì)生存，就會受到周圍的朋友的鄙視。但是在中國，別說十八歲就讓孩子自己去工作賺錢，三十幾歲依舊啃老的也不在少數(shù)。某種程度上說，中國孩子到了18歲之后，才真正成為父母的負(fù)擔(dān)：上大學(xué)、談戀愛、找工作、買房子、娶媳婦、帶孩子等等事情幾乎無一例外需要父母的幫助和參與才能完成，而且父母需要付出的不僅僅是金錢，還有大量的時間和精力。隨著孩子的成年，父母真正成為孩子的奴隸。

Independence is the core essence of American spirit.American children from an early age to accept the “l(fā)earning is its own thing ” and “l(fā)earn to take care of themselves”and other concepts of education, which all reflect the spirit of independence and the development of education throughout all aspects of child development, school life, family life and in daily life With people able to adhere to this philosophy.Many people know that in the United States once the children had 18 years of age, parents can no longer support this child, he'll have to make money, independent living.Even the very wealthy families, generally do not pay the fees for the child, if a person's aid to survive by their parents, would be contempt of friends around.But in China, let alone eighteen children themselves to work to make money, old thirties still eating too many.To some extent, to a 18-year-old Chinese children, the only truly become a burden to parents: college, dating, finding a job, buy a house, marry a wife, kids, and so things almost always need the help and participation of parents To complete and parents need to pay more than money, a lot of time and effort.As adult children, parents truly become a child slave.美國的孩子獨(dú)立自主能力很強(qiáng)，與人交往起來得心應(yīng)手。相比之下，很多中國孩子卻一味地依賴父母，沒有自己的想法和觀點(diǎn)。比如在中國有一個普遍的現(xiàn)象就是孩子畢業(yè)的時候恰恰是父母最忙的時候。父母忙什么？忙著給自己的孩子找工作。而孩子們也心安理得地享受著這一切，絲毫沒有不安的心理。如果在美國，這種情況幾乎不可能發(fā)生。美國的孩子畢業(yè)后會根據(jù)自己的興趣和愛好，或者自己的專業(yè)特長來找工作，而不是依靠父母的關(guān)系，因?yàn)樗麄冎溃改傅陌才旁俸茫膊皇撬麄冏约旱娜松６@種觀點(diǎn)恰恰是國內(nèi)的孩子們最缺乏的。The children of America are strong independent, handy with people.In contrast, many Chinese children are blindly rely on parents, not their own ideas and perspectives.For example, in China there is a common phenomenon that when a child just graduated from the busiest time of the parents.Parents busy? To their children busy looking for work.The children also enjoy peace of mind all this, and no mental anxiety.If the United States, this is virtually impossible.After graduating from the United States according to their own children's interests and hobbies, or their own professional expertise to find work, rather than relying on the relationship between the parents, because they know that no matter how good the arrangements for parents, not their own life.And precisely this view is the most lacking in children.美國孩子的獨(dú)立性很強(qiáng)，這也導(dǎo)致他們表現(xiàn)感情的時候非常直來直去，在很多美劇中，我們可以聽到孩子們對父母直呼其名，他們認(rèn)為這是一種好現(xiàn)象，是把父母看成自己朋友的一種表現(xiàn)，避免了虛偽和客套，同時父母也很尊重孩子，愿意和孩子進(jìn)行平等的溝通和交流，這樣孩子們在表達(dá)觀點(diǎn)的時候就能更加直接，即便這些想法很不成熟。當(dāng)然，這種情形不可能在中國發(fā)生，但是這種現(xiàn)象下所揭示的精神卻值得我們學(xué)習(xí)。那就是平等。孩子與父母間的平等交流可以提升孩子們的自信心，進(jìn)而促進(jìn)孩子們獨(dú)立自主地解決自己的問題。American children's independence is very strong, which also led to express feelings when they are

straight, in many United States and the play, we can hear the children to their parents by their first names, they think this is a good thing, is to look at the parents As an expression of their friends to avoid hypocrisy and polite, but parents also have great respect for children, and children are willing to communicate and exchange on an equal footing, so that children can express their views more directly when, even if these ideas are immature.Of course, this situation can not happen in China, but this phenomenon is under the spirit of revealed things to learn.That is equality.Equality between children and parents can enhance the exchange of children's self-confidence, thus contributing to the children solve their own problems independently.美國的孩子一般都具有強(qiáng)烈的好奇心。只要遇到以前沒有遇見的東西，他們就會打破沙鍋問到底，直到弄明白這件事到底是怎么回事。一個問題接一個問題，直到問到大人都覺得詫異，其實(shí)在中國，很多孩子也是具有強(qiáng)烈的好奇心，只是當(dāng)他們提出自己的疑問的時候，更多的時候得到的不是鼓勵和認(rèn)可，而是大人們的斥責(zé)和不耐煩，時間久了，他們也就不再問這些問題了。所以說，很多時候孩子的想象力都是我們做長輩的在不經(jīng)意間抹殺了。這樣的行為的直接后果就是我們的孩子對世界的感知越來越遲鈍，而美國孩子對世界的變化越來越敏銳。想象力是孩子們探求知識的原動力，好奇心越強(qiáng)烈，對外界探知的欲望也就越強(qiáng)烈。American children generally have a strong curiosity.Met as long as something not previously encountered, they will 打破沙鍋問到底 until this matter in the end find out how it was.One problem after another problem until asked adults are surprised, in fact, in China, many children also have a strong curiosity, but when they raised their own questions, when, more often not been encouraged and recognized, but Rap and impatient adults, over time, they no longer ask these questions.Therefore, the child's imagination is often the elders we do inadvertently obliterated.Such behavior is a direct consequence of our children's perception of the world more and more slow, and American children more sensitive to changes in the world.Imagination is the driving force behind the children to explore knowledge, the more intense curiosity, the desire to ascertain the outside world the more strongly.

第三篇：中美教育不同學(xué)習(xí)心得

“中美教育的不同與反思”專題報告學(xué)習(xí)心得

5月8日下午，我校組織全體教職工教師在梁鄒小學(xué)報告廳聆聽了鄒平一中楊樹海校長關(guān)于“中美教育的不同與反思”專題報告。

報告開始后，楊校長給我們看了一段在美國學(xué)校考察實(shí)錄的視頻，第一印象是他們的教室布置擺設(shè)比較自由，內(nèi)容比較豐富，第二個就是它的啟發(fā)式教學(xué)方式，第三是其中那個社會實(shí)踐課，造船的科學(xué)研究，中學(xué)生已經(jīng)在搞科研活動。楊校長以“加中美教育的不同與反思”為主題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以設(shè)問的方式向老師們闡釋了中美教育不同的文化內(nèi)涵。

美國人也羨慕中國教育？一般人們意識觀念中都是比較羨慕西方教育的，目前我國選擇歐美國家作為出國留學(xué)攻讀學(xué)位目的國者，多于歐美學(xué)生選擇我國留學(xué)攻讀學(xué)位者，尤其是到美國留學(xué)，增幅驚人，留學(xué)還未形成雙向交流之勢，仍然是單向流動。中國有不少家長選擇讓孩子出國留學(xué)，接受西方教育的培養(yǎng)。看到這個問題，我也在思考：難道美國人真的也在羨慕中國教育？這是為什么呢？西方教育注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在一些高科技創(chuàng)新領(lǐng)域有明顯優(yōu)勢，西方教育羨慕中國教育的哪些方面呢？楊校長闡述了一個事件，中國以上海學(xué)生為代表參加的全球小學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言的考試中位列第一，而美國只在中下游位置。美國人的危機(jī)意識比較強(qiáng)，美國學(xué)生在國際競賽中的考試成績引起了美國教育的反思，美國政府決定在全國統(tǒng)考，像這種統(tǒng)考是中國比較典型的考核方式，他們在學(xué)習(xí)中國，希望通過統(tǒng)考來縮短與中國上海小學(xué)生數(shù)學(xué)的差距，加-1-

強(qiáng)自己學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)方面的水平。看來中國教育有自己的優(yōu)勢，有自己的中國特色，并不可一概而論否認(rèn)中國的應(yīng)試教育不好。畢竟中西方在文化上有很大差異和不同。如果把西方教育的一些方法理念直接拿來運(yùn)用在中國學(xué)生身上是不甚合理的，不一定適合中國學(xué)生，西方在學(xué)習(xí)我們的方法，我們也在吸收西方教育中的優(yōu)點(diǎn)，怎么融會貫通，結(jié)合中國實(shí)際情況采取合理的措施，我覺得需要一個過渡，一個過程，需要不斷反思，需要去探索。

最崇拜的人就在身邊？ 美國學(xué)生于中國學(xué)生崇拜的人物選擇上很大不同，美國學(xué)生崇拜的是身邊的親朋好友老師同學(xué)這些看似普通平凡的人物，而中國學(xué)生崇拜的是偉人，楊校長說就這個崇拜誰他想到的是毛澤東、周恩來，我當(dāng)即也想了一下，對，我頭腦中首先想到的也是那些偉大的、有突出貢獻(xiàn)的人物，從小我們被教育樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就算問我們現(xiàn)在的小學(xué)生你長大要做什么？他們的回答也多是航天員、科學(xué)家、電影明星、歌手甚至國家領(lǐng)導(dǎo)人，一些比較遠(yuǎn)大的目標(biāo)，高高在上。而美國孩子崇拜的是實(shí)實(shí)在在的人物，最多的是父母。差別挺大，反思這一差別，在我們的教育中要多讓孩子看到身邊平凡的事情，懂得感恩、明白孝順父母是怎么一回事，以感恩的心來對待近在眼前的人，從實(shí)實(shí)在在的生活感受偉大與美好。在教育孩子的時候多講講父母的含辛茹苦，發(fā)現(xiàn)身邊的感動，比如教師，清潔工，公交司機(jī)等一些平凡地默默奉獻(xiàn)的人，而不總是將眼光放在天上，應(yīng)該平視甚至低下頭來發(fā)現(xiàn)那些可愛的綠化我們家園的小花小草。在人生道路上一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)地走。

教師是學(xué)校的生命？看到這個問題我隨即就想：教師在學(xué)校教育中竟然占了這么重要的地位、堪比生命？在美國學(xué)校中，教師投票選用教材，他們參與教師招聘和考核，仿佛教師是學(xué)校的主人一樣，而不只是一個工作者。那么在中國的學(xué)校能不能也學(xué)習(xí)學(xué)校西方教育，提高教師的主導(dǎo)地位？不論這符不符合中國的情況，我覺得這樣作為教師的壓力會變大，對教師會有更高的要求，當(dāng)然因?yàn)榻處煹膴^發(fā)向上和自然產(chǎn)生危機(jī)意識，對學(xué)生必然會更上心，教學(xué)效果會更好。因?yàn)樗o每個孩子都設(shè)立目標(biāo)，學(xué)期末學(xué)生沒達(dá)到目標(biāo)教師就被辭退了。作為學(xué)校的“生命”，教師成為了主人，但是承擔(dān)得責(zé)任也更大了，需要同學(xué)生一樣不斷進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)水平和管理水平。

美國的教學(xué)管理很松散？我們從視頻上看上去仿佛就是這樣的現(xiàn)象。但是它背后有個原則“讓每一個孩子都得到充分的發(fā)展”。從視頻上我們同樣能看出美國小學(xué)一個教室的學(xué)生比較少，因?yàn)樗鼈儾扇⌒“嗷虒W(xué)，小班的十幾個人還要在進(jìn)行分小組教學(xué)，比較細(xì)化，而我們一個班四五十個，很難面面俱到照顧到每一個學(xué)生，當(dāng)然我們再努力。此外，它們有嚴(yán)格科學(xué)的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制。每個學(xué)習(xí)階段都有必須達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這些原則就使美國教育松而不散。

美國學(xué)生的學(xué)習(xí)很很輕松？中國基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)是進(jìn)度快、難度高、知識點(diǎn)多。譬如，美國小學(xué)四年級的課本中涉及熱空氣上升原理的課程教法是：指導(dǎo)學(xué)生動手制作一個熱空氣氣球，學(xué)生要自己準(zhǔn)備各種材料、自己動手制作，失敗了再重新做。這樣，整整一個星期的教學(xué)時間都花在制作

一個熱氣球上。相比較，我國學(xué)校同類課程的教法則是，教師照課本講原理，學(xué)生聽講后背熟即可。不難發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)校一星期的課程，我們只用10分鐘就可完成。

中美兩國教學(xué)過程的差異向我們顯示，同樣是一個知識點(diǎn)，對中國學(xué)生來說，這只是書本上枯燥乏味的并與自己的生活無關(guān)聯(lián)的抽象理論；而對美國學(xué)生來說，書本上的內(nèi)容是有趣的，并且是自己在實(shí)際生活中喜聞樂見的。因此，與實(shí)際生活相連的教學(xué)過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，而且能促使他們形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的知識觀，同時激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。當(dāng)我們用10分鐘完成美國學(xué)校需要一個星期才能完成的教學(xué)任務(wù)時，我們的學(xué)生就不能像美國學(xué)生那樣得到多方面的知識收獲和多方面的能力訓(xùn)練。

美國基礎(chǔ)教育的課程淺就意味者他們的學(xué)生會學(xué)得輕松嗎，其實(shí)這個現(xiàn)象背后也有個原則：因材施教，全面發(fā)展。從美國的公立、“磁性”、私立三類學(xué)校的建立與管理就可以看出，它們根據(jù)學(xué)生不同的才能，因材編班。

美國的課堂教學(xué)很隨意?原則學(xué)生的興趣永遠(yuǎn)是第一位的。他們采用啟發(fā)式教學(xué)，從來不直接告訴學(xué)生答案，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，注重社會實(shí)踐。在社會實(shí)際生活與實(shí)際工作需要的能力是多方面的，包括自我表達(dá)的能力、理解他人的能力、人際交往與溝通的能力。對于這些能力的培養(yǎng)，中國的教育是基本忽略的，而美國的教育卻極為重視。顯然，美國學(xué)校比較注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的多方面能力，并有針對性地進(jìn)行非常細(xì)致的能力訓(xùn)練。美國的學(xué)校教育注重在“做”中學(xué)，而學(xué)生正是在完整地做完每一件

事的過程中，完整地體驗(yàn)了實(shí)際感受、完整地遭遇實(shí)際困難、完整地解決實(shí)際問題，最終完整地獲得新的發(fā)現(xiàn)。“做”的過程是增長智慧的過程。相比較，我國的基礎(chǔ)教育沒有要求學(xué)生完整地“做事”，我們省略了完整地完成一件事的大部分過程，只是取出其中一個細(xì)節(jié)要求學(xué)生做好，即熟記教科書上需要考試的內(nèi)容。創(chuàng)造力是人的綜合智慧的產(chǎn)物，需要多方面能力的支撐，離不開社會生活實(shí)踐。美國教師說：好教師會讓自己逐漸變得不被需要。我也不能讓學(xué)生只依賴于教師傳道授業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)的能力，在實(shí)踐中學(xué)會成長。

賈秀秀2014年5月12日

第四篇：《不同的人格,不同的教學(xué)》學(xué)習(xí)體會

立足個別差異 發(fā)揮學(xué)生潛能

---《不同的人格不同的教學(xué)》讀后感

2015年的寒假有幸拜讀了《不同的人格不同的教學(xué)》一書，此書全然沒有一般教育心理學(xué)書籍那些枯燥難解的專業(yè)術(shù)語，沒有刻板無趣的說教，讀之仿佛朋友之間的一次傾心交流。首先給我們提供了很多鮮活生動的學(xué)校典型案例，使我們老師感覺到就像在傾聽發(fā)生在自己身邊的事。然后作者從心理學(xué)的專業(yè)角度出發(fā)，通過列舉心理原理相似的其他案例和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)校案例進(jìn)行了深入而淺出的剖析。每每讀到作者那些總結(jié)性話語的時候，都讓我有豁然開朗之感，這幾年來的教學(xué)迷惑被他一語道破，讓我遂生相見恨晚之感。書中除對案例的精彩剖析之外，作者還給我們提出了很多解決問題的對策，這些對策非常實(shí)用易行，簡直就是一線教師的管理寶典我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點(diǎn)自己的感受。

一、課堂中存在學(xué)習(xí)差異

今天的課堂，一般都是好學(xué)生唱主角，而一些自卑或害怕答錯的同學(xué)會退縮在后，充當(dāng)陪襯。課堂上往往表現(xiàn)出反應(yīng)快的學(xué)生十分活躍，而個別學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，背書、記筆記，不知道如何積極主動地學(xué)習(xí)。思維比較活躍的學(xué)生一節(jié)課掌握了較多的方法，但對個別學(xué)生，可能一種方法也沒有掌握。如果教師在教學(xué)中不改變教學(xué)方式，就會出現(xiàn)好學(xué)生越來越好，學(xué)有困難的學(xué)生只能越來越差的局面。練習(xí)、作業(yè)整齊劃一，全班學(xué)生都做同樣類型和難度的練習(xí)和作業(yè)，既沒有反映出學(xué)生間學(xué)習(xí)能力的差異，又沒有反映出學(xué)生不同的認(rèn)識事物的方式，致使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能做完，而學(xué)困生們要花很長時間才能完成。

二、學(xué)會差異教學(xué)關(guān)注每位學(xué)生

每個學(xué)生都有著自身特有的才智和聰慧，正所謂天生我材必有用。但是由于每個學(xué)生的成長環(huán)境、習(xí)性、愛好、能力和認(rèn)知等方面的多樣性，其潛能未必能在同一時刻被開發(fā)出來，有快的，有慢的等等。因而作為教育工作者，我們就有責(zé)任去研究，如何找到適應(yīng)于不同特點(diǎn)學(xué)生需要的教學(xué)方式和方法。這也就是《不同的人格不同的教學(xué)》書中提出的差異教學(xué)。差異教學(xué)“以學(xué)生為中心”，關(guān)注的是“教如何更好的為學(xué)服務(wù)”。在這種形式的教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的，要求教師以“服務(wù)于學(xué)生”作為教學(xué)的一個出發(fā)點(diǎn)，并提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和成果的多元選擇；同時，差異教學(xué)是全班、小組與個別教學(xué)的組合教和學(xué)是不可分的，教是為學(xué)服務(wù)的，并認(rèn)為任何忽視或無視學(xué)生的教學(xué)都不能被稱為真正意義上的教學(xué)。我們不難發(fā)現(xiàn)，差異教學(xué)既看到學(xué)生的共性也看到學(xué)生的差異，立足于有差異的群體，提高所有受教育者的素質(zhì)，培養(yǎng)既全面發(fā)展又具有個性的人才；差異教學(xué)既立足于學(xué)生的差異，又不消極的適應(yīng)學(xué)生差異，而謀求創(chuàng)造種種條件，讓每個學(xué)生的潛能都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。

三、英語教學(xué)中依據(jù)學(xué)生不同人格，采用不同的教學(xué)方法 英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了面向全體學(xué)生，尊重個性差異的基本理念，強(qiáng)調(diào)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的素質(zhì)提高。同時又必須注重學(xué)生的個別差異，因材施教，使每個學(xué)生的才能都得到充分的發(fā)展。既要面向全體學(xué)生又要尊重個性似乎顯得有點(diǎn)矛盾，但仔細(xì)分析，我們可以看出兩者是有密切關(guān)系的。

第一、面向全體與注重個別差異符合學(xué)生的實(shí)際情況

由于每個學(xué)生存在著一定的差異，這種差異的結(jié)果必然要反映為他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，學(xué)習(xí)氣質(zhì)和動力，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。這種差異包括兩方面的原因，一方面是學(xué)生人格特征存在個別差異，不同的人格特征會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；另一方面是家庭、生活學(xué)習(xí)中意外事情都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第二、面向全體與注重個別差異符合教學(xué)原則

教師應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教師在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時還要重視學(xué)生的個別差異、注意因材施教。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、補(bǔ)充，以滿足他們的求知欲。而對于學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，教師要對他們熱情關(guān)懷，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。有些學(xué)生的接受能力、記憶能力特別差，對他們的要求是否可以適當(dāng)降低？給予他們更多的耐心、更長的時間，讓他們慢慢的記憶、掌握，或讓他們先記憶背誦一些常用的單詞，然后再逐步增加，以減輕他們的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

第三、面向全體與注重個別差異符合新的評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的成長需要 新課程的評價方式改變了以前以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。評價更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略幾方面評價學(xué)生，力求讓學(xué)生在達(dá)到基本的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下積極主動得到發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行不同的選擇，我們可以讓學(xué)生選擇他們最喜歡的、最適合的、最需要的知識以滿足社會對人才的要求。

因此，在教學(xué)中教師要愛護(hù)和調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和自覺性，面向全體、尊重差異，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使不同的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

有人說：“現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)具有戰(zhàn)略家的眼光，思想家的深邃，理論家的口才和藝術(shù)家的本領(lǐng)”。我要說，有了愛心這些都會有的，沒有愛心，這些永遠(yuǎn)也不會有。教師職業(yè)的崇高與偉大，首先是有奉獻(xiàn)精神和無私的愛,在與這些問題孩子相處的日子里，我改變了自己對問題學(xué)生的看法，他們的問題不是品德問題，而是習(xí)慣問題，習(xí)慣的改變不是一朝一夕的事情，高派車?yán)舷壬f“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”高爾基先生講“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”“親其師，信其道”要想讓孩子們聽話，老師必須愛這些孩子，但愛不等于教育管理，而是讓管理更有人性化思想的轉(zhuǎn)變，影響一個人的行為，另外看他的優(yōu)點(diǎn)，正確引導(dǎo)，及時表揚(yáng)。

“不放棄一個學(xué)生”說著容易，做起來難，因?yàn)檫@需要老師不斷調(diào)整自己的心態(tài)，改變自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

第五篇：張凱策劃書

河南科技大學(xué)青年

傳媒聯(lián)盟

最美青春年華活動

策

劃

書

時間：2014年5月

一、活動背景：

河南科技大學(xué)青年傳媒聯(lián)盟是新成立的校級學(xué)生

組織，其成員包括校廣播站、青春e站、共青快訊編輯

部、電腦科技部、網(wǎng)絡(luò)傳媒部以及辦公室等各個校傳媒

職能部門。大四的師哥、師姐們畢業(yè)季的到來，為了給

他們即將離開這生活了四年的大學(xué)里留下美好的紀(jì)念，不再留下遺憾，同時也給了聯(lián)盟的成員一個表達(dá)小小心

意的一個機(jī)會，所以特舉行此次最美青春的活動，希望

他們帶著笑臉迎接畢業(yè)。

二、活動目的：

本次活動目的在于讓學(xué)長、學(xué)姐們在畢業(yè)之際，在母校留下他們最美的臉龐，展現(xiàn)青春年華，不再留

有遺憾，帶給他們歡樂。其次是增強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)部

人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)作能力，增強(qiáng)傳媒聯(lián)盟的校園影響力。

三、活動時間：

20XX年XX月XX日

四、活動地點(diǎn)：

Xxxxxxxxx

五、活動對象：

科大全體大四畢業(yè)學(xué)生

六、活動方案：

在大四學(xué)生畢業(yè)之際收集他們認(rèn)為比較好的畢業(yè)攝影作品，分成若干個小組進(jìn)行評選。并給予獲獎學(xué)生相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

（一）創(chuàng)意畢業(yè)照：

1、畢業(yè)生可以穿著學(xué)士服（或具有各自學(xué)院畢業(yè)生特色的服飾）進(jìn)行拍攝，也可以進(jìn)行一定的創(chuàng)意和惡搞。還可以對照片進(jìn)行修飾來增強(qiáng)照片的感染力。

2、照片內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的精神風(fēng)貌、立意獨(dú)特、視角新穎有創(chuàng)意。照片要求清晰原創(chuàng)，3、上交自己認(rèn)為效果和角度比較好的照片，可以對照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明。注明自己的聯(lián)系方式學(xué)院等。

（二）傘--連心：

因?yàn)槁尻柕奶鞖舛嘧儯瑸榱藥椭鲂袥]有準(zhǔn)備雨傘，在路上遭遇變天，受到氣候突變的困擾。建立和諧溫馨的校園文化氛圍，增強(qiáng)青年傳媒聯(lián)盟的校園影響力。打造青年傳媒聯(lián)盟的品牌。（針對人群：全校同學(xué)。）

1、積極鼓勵同學(xué)貢獻(xiàn)出自己多余的雨傘，可以在雨傘上寫上對他人的鼓勵的話，自己的勵志格言，傳遞正能量的話，豐富校園文化。在陰雨天給人溫暖的關(guān)懷。

2、把收集到的雨傘進(jìn)行整理分配以及適當(dāng)?shù)木S修，在公教四，圖書館，致遠(yuǎn)樓，博園等盡心定點(diǎn)放置。做好借還登記表。

3、對于不按時歸還雨傘的以及損壞雨傘的要有相應(yīng)的賠償制度。

七、最美青春年華活動獎項(xiàng)設(shè)置：

創(chuàng)意畢業(yè)照比賽設(shè)1等獎2名，二等獎3名，三等獎 10名，最佳創(chuàng)意獎1名。

八、活動分工：

由于本次活動時間緊任務(wù)重，所以進(jìn)行以下分工。

廣播站、共青快訊編輯部、網(wǎng)絡(luò)傳媒部，進(jìn)行宣傳，在人人、QQ、微信、微博、貼吧，上進(jìn)行大面積宣傳。調(diào)動畢業(yè)生的參賽積極性。電腦科技部科技進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笮麄鳎约八麄兊恼掌沓鰜恚€可以對象參加的同學(xué)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

青春e站，作為聯(lián)系組，聯(lián)系工作人員和參賽人員，以及賽后的獎品發(fā)放。

辦公室作為后勤組，配合各組的需求，做好后勤準(zhǔn)備工作。手機(jī)雨傘的活動中，辦公室、青春e站作為收集雨傘的主力，電腦科技部、廣播站作為宣傳組鼓勵同學(xué)積極獻(xiàn)愛心，編輯部作為雨傘維修和在雨傘上做記號。

各組要心動積極互幫互助！

九、活動經(jīng)費(fèi)：

獎勵由科大青年傳媒聯(lián)盟辦公室負(fù)責(zé)購買以及分發(fā)給本

次活動中獲獎勵的同學(xué)，具體獎品將有聯(lián)盟決定。（最終解釋權(quán)歸傳媒聯(lián)盟所有）

十、參賽過程把自己的照片電子稿發(fā)入指定的郵箱并注明姓名聯(lián)系方式。

河南科技大學(xué)青年傳媒聯(lián)盟20xx年xx月xx日