第一篇：家長課堂：盤點中美家庭教育的六大不同

家長課堂：盤點中美家庭教育的六大不同

一、美國家長[微博]對孩子鼓勵多于保護；而中國家長是過度保護多于鼓勵

美國家長鼓勵孩子做各種嘗試，既培養能力、興趣，又注重樹立自信心。

中國家長是過度保護，造成了孩子對父母的依賴，使孩子懷疑或失去對自我價值、自我能力的正確認識和評價，一切要依靠父母。家長。怕孩子受傷、受欺負，家長認為很多事隋或活動危險等，都不讓孩子參與。

二、美國家長對孩子引導多于灌輸；而中國家長是說教多于引導

美國家長注重引導孩子通過實踐甚至是碰壁后，自己取得經驗和教訓、得出結論。常對孩子說：“你自己決定吧。”“你去試試吧。”“我覺得??可能會好些吧？”“我的建議是??”等等。

中國家長則喜歡直接把自己的經驗教訓告訴孩子，以求孩子少走彎路。常對孩子說：“你還小，要聽大人的話。”“你不懂，按我說的做沒錯。”“我告訴你??你怎么不聽呢？”“錯了吧，你看不聽老人言，吃虧在眼前。”“聽我的，我吃的鹽比你吃的飯都多”等等。

三、美國家長對孩子要求全面發展；中國家長常常以學習好代替一切

美國家長鼓勵孩子參加學校、社區的公益活動，并且家長還充當活動的參與者、組織者、服務者，要求孩子每周做2次義工。但對孩子學琴、學畫、學舞蹈，美國家長卻不做要求，全憑孩子自愿。

中國家長只注重孩子學習，所有家務父母包攬，更談不上讓孩子做義工了。如沒有加分評優，連班干部也不愿意讓孩子擔任。但對孩子學琴、學畫、學舞蹈卻從不放松，甚至是強迫，周末全天候陪同。

四、美國家長樹立孩子的自信心；中國家長打擊孩子的自信心

美國家長對孩子說： “你是最棒的。但我知道，你還能做得更好，我了解你。”“我像你這么大的時候可比你差遠了。”“這次考得不好沒關系，我相信你下次肯定行。”

中國家長說：“你真笨，這么簡單的題目都不會。”“你看人家的孩子都比你強。”“和你說過多少遍了，就是記不住。”這些有意無意常掛在嘴邊的話，極大地打擊和摧毀了孩子的自信心。

五、美國家長重視對孩子的責任教育；中國家長則讓孩子少管“閑事”

美國家長對孩子說：“你應該對你做的事情負責。”“你有責任盡你所能幫助弱者。”他們注重培養孩子首先做個遵紀守法的人。讓孩子明白：人必須要對自己負責，然后，實現對家庭、社會、國家負責。

中國家長對孩子說：“你少管閑事！?別人都不管，你也別管。”“只要學習好，其他事你就別操心了。”最典型的事例就是：中國家長帶領孩子公然過馬路闖紅燈、不走人行道，并對孩子說“管他紅燈綠燈，沒車你就過。”還有家長帶孩子買盜版光盤。

六、美國家長不讓幼兒學外語；中國家長逼幼兒學外語

據了解，美國家長一般不愿教小孩子說外語，他們覺得這么小的孩子學第二種語言是不可思議的。英語是美國幼兒園里的官方語言，孩子們接受的教育也都用英語來進行。由于孩子的家庭背景不同，幼兒園并不反對孩子回到家里說母語，但在大多數情況下，幼兒園只教英語，而且從字母開始。美國人認為，孩子的智力發展有個過程，幼兒的發音器官不夠成熟，發音尚處于較幼稚、未定型階段。雖然他們模仿力強，容易接受新知識，但女口果學的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學習。因此，美國兒童一般都是從十多歲起才正式開始學習外語。美國家長對孩子沒有中國人那種“望子成龍”的思想，他們普遍認為，只要孩子陜樂、健康地成長，學外語的事情可以慢慢進行。

中國家長一向重視“童子功”，害怕孩子“輸在起跑線上”，所以一切都想“從娃娃抓起”，學外語當然不例外。

第二篇：中美教育不同學習心得

“中美教育的不同與反思”專題報告學習心得

5月8日下午，我校組織全體教職工教師在梁鄒小學報告廳聆聽了鄒平一中楊樹海校長關于“中美教育的不同與反思”專題報告。

報告開始后，楊校長給我們看了一段在美國學校考察實錄的視頻，第一印象是他們的教室布置擺設比較自由，內容比較豐富，第二個就是它的啟發式教學方式，第三是其中那個社會實踐課，造船的科學研究，中學生已經在搞科研活動。楊校長以“加中美教育的不同與反思”為主題，透過現象看本質，以設問的方式向老師們闡釋了中美教育不同的文化內涵。

美國人也羨慕中國教育？一般人們意識觀念中都是比較羨慕西方教育的，目前我國選擇歐美國家作為出國留學攻讀學位目的國者，多于歐美學生選擇我國留學攻讀學位者，尤其是到美國留學，增幅驚人，留學還未形成雙向交流之勢，仍然是單向流動。中國有不少家長選擇讓孩子出國留學，接受西方教育的培養。看到這個問題，我也在思考：難道美國人真的也在羨慕中國教育？這是為什么呢？西方教育注重創新教育，培養創新人才，在一些高科技創新領域有明顯優勢，西方教育羨慕中國教育的哪些方面呢？楊校長闡述了一個事件，中國以上海學生為代表參加的全球小學生在數學、科學、語言的考試中位列第一，而美國只在中下游位置。美國人的危機意識比較強，美國學生在國際競賽中的考試成績引起了美國教育的反思，美國政府決定在全國統考，像這種統考是中國比較典型的考核方式，他們在學習中國，希望通過統考來縮短與中國上海小學生數學的差距，加-1-

強自己學生在數學、科學方面的水平。看來中國教育有自己的優勢，有自己的中國特色，并不可一概而論否認中國的應試教育不好。畢竟中西方在文化上有很大差異和不同。如果把西方教育的一些方法理念直接拿來運用在中國學生身上是不甚合理的，不一定適合中國學生，西方在學習我們的方法，我們也在吸收西方教育中的優點，怎么融會貫通，結合中國實際情況采取合理的措施，我覺得需要一個過渡，一個過程，需要不斷反思，需要去探索。

最崇拜的人就在身邊？ 美國學生于中國學生崇拜的人物選擇上很大不同，美國學生崇拜的是身邊的親朋好友老師同學這些看似普通平凡的人物，而中國學生崇拜的是偉人，楊校長說就這個崇拜誰他想到的是毛澤東、周恩來，我當即也想了一下，對，我頭腦中首先想到的也是那些偉大的、有突出貢獻的人物，從小我們被教育樹立遠大的目標，就算問我們現在的小學生你長大要做什么？他們的回答也多是航天員、科學家、電影明星、歌手甚至國家領導人，一些比較遠大的目標，高高在上。而美國孩子崇拜的是實實在在的人物，最多的是父母。差別挺大，反思這一差別，在我們的教育中要多讓孩子看到身邊平凡的事情，懂得感恩、明白孝順父母是怎么一回事，以感恩的心來對待近在眼前的人，從實實在在的生活感受偉大與美好。在教育孩子的時候多講講父母的含辛茹苦，發現身邊的感動，比如教師，清潔工，公交司機等一些平凡地默默奉獻的人，而不總是將眼光放在天上，應該平視甚至低下頭來發現那些可愛的綠化我們家園的小花小草。在人生道路上一步一個腳印踏踏實實地走。

教師是學校的生命？看到這個問題我隨即就想：教師在學校教育中竟然占了這么重要的地位、堪比生命？在美國學校中，教師投票選用教材，他們參與教師招聘和考核，仿佛教師是學校的主人一樣，而不只是一個工作者。那么在中國的學校能不能也學習學校西方教育，提高教師的主導地位？不論這符不符合中國的情況，我覺得這樣作為教師的壓力會變大，對教師會有更高的要求，當然因為教師的奮發向上和自然產生危機意識，對學生必然會更上心，教學效果會更好。因為它給每個孩子都設立目標，學期末學生沒達到目標教師就被辭退了。作為學校的“生命”，教師成為了主人，但是承擔得責任也更大了，需要同學生一樣不斷進步，不斷提高自己的教學水平和管理水平。

美國的教學管理很松散？我們從視頻上看上去仿佛就是這樣的現象。但是它背后有個原則“讓每一個孩子都得到充分的發展”。從視頻上我們同樣能看出美國小學一個教室的學生比較少，因為它們采取小班化教學，小班的十幾個人還要在進行分小組教學，比較細化，而我們一個班四五十個，很難面面俱到照顧到每一個學生，當然我們再努力。此外，它們有嚴格科學的學分認定機制。每個學習階段都有必須達到的要求和標準。這些原則就使美國教育松而不散。

美國學生的學習很很輕松？中國基礎教育的特點是進度快、難度高、知識點多。譬如，美國小學四年級的課本中涉及熱空氣上升原理的課程教法是：指導學生動手制作一個熱空氣氣球，學生要自己準備各種材料、自己動手制作，失敗了再重新做。這樣，整整一個星期的教學時間都花在制作

一個熱氣球上。相比較，我國學校同類課程的教法則是，教師照課本講原理，學生聽講后背熟即可。不難發現，美國學校一星期的課程，我們只用10分鐘就可完成。

中美兩國教學過程的差異向我們顯示，同樣是一個知識點，對中國學生來說，這只是書本上枯燥乏味的并與自己的生活無關聯的抽象理論；而對美國學生來說，書本上的內容是有趣的，并且是自己在實際生活中喜聞樂見的。因此，與實際生活相連的教學過程不僅訓練了學生的動手能力，而且能促使他們形成主動的學習態度和正確的知識觀，同時激發強烈的學習興趣和學習動力。當我們用10分鐘完成美國學校需要一個星期才能完成的教學任務時，我們的學生就不能像美國學生那樣得到多方面的知識收獲和多方面的能力訓練。

美國基礎教育的課程淺就意味者他們的學生會學得輕松嗎，其實這個現象背后也有個原則：因材施教，全面發展。從美國的公立、“磁性”、私立三類學校的建立與管理就可以看出，它們根據學生不同的才能，因材編班。

美國的課堂教學很隨意?原則學生的興趣永遠是第一位的。他們采用啟發式教學，從來不直接告訴學生答案，課堂教學以學生為中心，注重社會實踐。在社會實際生活與實際工作需要的能力是多方面的，包括自我表達的能力、理解他人的能力、人際交往與溝通的能力。對于這些能力的培養，中國的教育是基本忽略的，而美國的教育卻極為重視。顯然，美國學校比較注重培養學生適應社會的多方面能力，并有針對性地進行非常細致的能力訓練。美國的學校教育注重在“做”中學，而學生正是在完整地做完每一件

事的過程中，完整地體驗了實際感受、完整地遭遇實際困難、完整地解決實際問題，最終完整地獲得新的發現。“做”的過程是增長智慧的過程。相比較，我國的基礎教育沒有要求學生完整地“做事”，我們省略了完整地完成一件事的大部分過程，只是取出其中一個細節要求學生做好，即熟記教科書上需要考試的內容。創造力是人的綜合智慧的產物，需要多方面能力的支撐，離不開社會生活實踐。美國教師說：好教師會讓自己逐漸變得不被需要。我也不能讓學生只依賴于教師傳道授業，應該培養他們自主學習自主發現的能力，在實踐中學會成長。

賈秀秀2014年5月12日

第三篇：中美教育制度不同中英文

中美教育制度不同

The Differences ofEducation between China and U.S

Based on checking the extensive literature and summing up the evidence, it is clear that study about differences of higher education between China and US has carried out a lot which mainly explaines the differences from different aspects of higher edcation between China and the United States.Such aspects mainly includes the social environment and cultural tradition, higher education system and reform measures.In the Integration of

these differences, advantages and evils of both educational systems have been evaluated respectively, and corresponding improvement measures were also put forwords.By summary, the detailed conclusions are listed as follows:

US is a open society.The society's openness urges the American college to abandon old educational thoughts which European traditional universities stick to, adopt the open policy to absorb all advatanges from other countries and establishe a diverse and open education control system which emphasizes on the actual effect.US is the biggest imigrant country which has very strong containing nature in the culture.American economy ephiseizes on the practical value, matter rewards as well as individual value realization with fast development, rich material life, strong material idea and etc[2].Us’s higher education was considered as the best education in the world.Comparing the elementary education between American and China, people's universal view will be: China's elementary education aims to build the foundation of education with more study and less thought;while US's education aims to bulid such an education to raise the

creativity with less study and more thought.Now Chinese students are generally regarded as intalents with few intelligence and high scores.What causes for such a view? Because the Chinese students study more, actually pay little attention to the practice, and cannot study for the purpose of application.Therefore, it is very important for Chinese higher education to cultivate the idea of unifying the study and prctice.US's education pays more attention to raise student's self-confidence,independence,spirit of supporting oneself, but China's education emphases on training the students to be

strict,rigorous spiritual.Obviously, Chinese education may fruitfully develop and ultilize the function of cerebrum, but US’s higher education could expand the function of cerebrum by ultilizing andsynthesizing the information outside.Each national higher education as economic system’s reflection serves for the

economy;US education aims to adapt for society demand, they explicitly stipulate three big functions including education’s service for the economic development, scientific research and teaching.The manifest of service in the establishment of specialty

curriculum is to meet the social need, set up special curriculum and specialty which the society needs;In China's universities, during quite long period of time, the establishment of specialty curriculum lacks the change and couldnot follow social demand.In order to adapt the society, the American universities has established many specialties and curriculum of choice for students;The students choose or transformate specialties and schools according to own interest and hobby.The American higher education system is extremely diverse and flexible, which is solo in the world higher education;In China, the student may choose the specialty according to own interest and hobby, but change of specialty in the school is not easy, and transformation of school is more difficult.When American school inspects the result of student, they emphasize more on the ability to analyze and solve the question but not the ability of memory or description.The

American students donot need the mechanical memorizing, but display creative thought as far as possible;This can cultivate student's study interest, raise the ability of doing it byself and make the study be one kind of creative action.Many teachers still adopted old teaching ways in the Chinese universities, thus take a test which needs mechanical memorizing.Due to the development of science and technology, connections between higher

education and national politics, economy, science,culture, military relation is day by day closer.The higher education is vigorous and upward, and it not only simply performances for the growth of quantity, but especially has had the huge change in the nature[1].The advanced level of higher education has become a thesymbol of national strength.We should clarify the difference of higher education between China and American, at the same time absorb the advantges to profit from the American higher education so as to faster the reform andthe development of our higher education.其實在國內，我相信很多人對現在的獨生子女也有著比較清醒的認識和一些擔憂。獨立性差是多數人對現在的獨生孩子的評價。無論是社會環境的影響還是家庭的過分愛護，客觀上保護了這些孩子，但同時也造成了他們在某些方面的先天和后天不足：不懂得如何與人交往，不懂得如何處理危機，不懂得如何照顧自己，甚至不懂得自己學習的目的和意義在哪里。這些都已經成為今天很多中國孩子的通病。

In fact in the country, I believe that many people compare the current child also has a clear understanding and some concern.Independence of the difference is that most

people only child of the current evaluation.Both the social environment, or the family over love, the objective to protect these children, but also created some aspects of their innate and acquired deficiencies: do not know how to relate to people, do not know how to deal with the crisis do not know how How to take care of themselves, do not even know their purpose and significance of learning where.These have become a common problem many of today's Chinese children.獨立是美國精神的核心精髓。美國孩子從小就接受“學習是自己的事情”及“學會照顧自己”等理念教育，這種處處體現獨立和開拓精神的教育貫穿到孩子成長的各個方面，學校生活、家庭生活以及在日常生活中與人相處都能堅持這種理念。很多人都知道，在美國一旦孩子到了18歲，父母就可以不再供養這個孩子，他需要自己賺錢，獨立生活。即便是非常富裕的家庭，一般也不會替孩子支付各種費用，如果一個人靠父母的接濟生存，就會受到周圍的朋友的鄙視。但是在中國，別說十八歲就讓孩子自己去工作賺錢，三十幾歲依舊啃老的也不在少數。某種程度上說，中國孩子到了18歲之后，才真正成為父母的負擔：上大學、談戀愛、找工作、買房子、娶媳婦、帶孩子等等事情幾乎無一例外需要父母的幫助和參與才能完成，而且父母需要付出的不僅僅是金錢，還有大量的時間和精力。隨著孩子的成年，父母真正成為孩子的奴隸。

Independence is the core essence of American spirit.American children from an early age to accept the “learning is its own thing ” and “learn to take care of themselves”and other concepts of education, which all reflect the spirit of independence and the development of education throughout all aspects of child development, school life, family life and in daily life With people able to adhere to this philosophy.Many people know that in the United States once the children had 18 years of age, parents can no longer support this child, he'll have to make money, independent living.Even the very wealthy families, generally do not pay the fees for the child, if a person's aid to survive by their parents, would be contempt of friends around.But in China, let alone eighteen children themselves to work to make money, old thirties still eating too many.To some extent, to a 18-year-old Chinese children, the only truly become a burden to parents: college, dating, finding a job, buy a house, marry a wife, kids, and so things almost always need the help and participation of parents To complete and parents need to pay more than money, a lot of time and effort.As adult children, parents truly become a child slave.美國的孩子獨立自主能力很強，與人交往起來得心應手。相比之下，很多中國孩子卻一味地依賴父母，沒有自己的想法和觀點。比如在中國有一個普遍的現象就是孩子畢業的時候恰恰是父母最忙的時候。父母忙什么？忙著給自己的孩子找工作。而孩子們也心安理得地享受著這一切，絲毫沒有不安的心理。如果在美國，這種情況幾乎不可能發生。美國的孩子畢業后會根據自己的興趣和愛好，或者自己的專業特長來找工作，而不是依靠父母的關系，因為他們知道，父母的安排再好，也不是他們自己的人生。而這種觀點恰恰是國內的孩子們最缺乏的。The children of America are strong independent, handy with people.In contrast, many Chinese children are blindly rely on parents, not their own ideas and perspectives.For example, in China there is a common phenomenon that when a child just graduated from the busiest time of the parents.Parents busy? To their children busy looking for work.The children also enjoy peace of mind all this, and no mental anxiety.If the United States, this is virtually impossible.After graduating from the United States according to their own children's interests and hobbies, or their own professional expertise to find work, rather than relying on the relationship between the parents, because they know that no matter how good the arrangements for parents, not their own life.And precisely this view is the most lacking in children.美國孩子的獨立性很強，這也導致他們表現感情的時候非常直來直去，在很多美劇中，我們可以聽到孩子們對父母直呼其名，他們認為這是一種好現象，是把父母看成自己朋友的一種表現，避免了虛偽和客套，同時父母也很尊重孩子，愿意和孩子進行平等的溝通和交流，這樣孩子們在表達觀點的時候就能更加直接，即便這些想法很不成熟。當然，這種情形不可能在中國發生，但是這種現象下所揭示的精神卻值得我們學習。那就是平等。孩子與父母間的平等交流可以提升孩子們的自信心，進而促進孩子們獨立自主地解決自己的問題。American children's independence is very strong, which also led to express feelings when they are

straight, in many United States and the play, we can hear the children to their parents by their first names, they think this is a good thing, is to look at the parents As an expression of their friends to avoid hypocrisy and polite, but parents also have great respect for children, and children are willing to communicate and exchange on an equal footing, so that children can express their views more directly when, even if these ideas are immature.Of course, this situation can not happen in China, but this phenomenon is under the spirit of revealed things to learn.That is equality.Equality between children and parents can enhance the exchange of children's self-confidence, thus contributing to the children solve their own problems independently.美國的孩子一般都具有強烈的好奇心。只要遇到以前沒有遇見的東西，他們就會打破沙鍋問到底，直到弄明白這件事到底是怎么回事。一個問題接一個問題，直到問到大人都覺得詫異，其實在中國，很多孩子也是具有強烈的好奇心，只是當他們提出自己的疑問的時候，更多的時候得到的不是鼓勵和認可，而是大人們的斥責和不耐煩，時間久了，他們也就不再問這些問題了。所以說，很多時候孩子的想象力都是我們做長輩的在不經意間抹殺了。這樣的行為的直接后果就是我們的孩子對世界的感知越來越遲鈍，而美國孩子對世界的變化越來越敏銳。想象力是孩子們探求知識的原動力，好奇心越強烈，對外界探知的欲望也就越強烈。American children generally have a strong curiosity.Met as long as something not previously encountered, they will 打破沙鍋問到底 until this matter in the end find out how it was.One problem after another problem until asked adults are surprised, in fact, in China, many children also have a strong curiosity, but when they raised their own questions, when, more often not been encouraged and recognized, but Rap and impatient adults, over time, they no longer ask these questions.Therefore, the child's imagination is often the elders we do inadvertently obliterated.Such behavior is a direct consequence of our children's perception of the world more and more slow, and American children more sensitive to changes in the world.Imagination is the driving force behind the children to explore knowledge, the more intense curiosity, the desire to ascertain the outside world the more strongly.

第四篇：中美家庭教育英語論文(英語版)

Comparison between

Chinese and American Family Education

Abstract Family education is related to a person's life.Nowadays, social development needs high qualified talents and good family education is the key point to the high qualified talents.Because of the different social systems, culture backgrounds, education aims and so on, family education for the children are different in many aspects between China and America.This article will compare Chinese with American families in differences in educational aims, content and teaching method, what's more, analyze some reasons for these differences.Key words: children, parents, family education，Chinese ,American

1.Introduction

Geert Hofstede, a master engaging in cultural studies, defines the word “culture” as “collective mental programming” possessed by people in the same environment.This program differs since people have different ways of thinking which derive from diverse educational background and work.From this, the significance of education in cultural differences can be seen.In additions, children are the hope of nation and “family education” is the earliest lesson children took.So it’s important to compare our family education with others and develop it.2.Main different of family education

First, there exists great difference in educational conception and purpose between Chinese and American families.Chinese parents produce a great impact on children’s future.They often design a future for children, no matter they like it or not.The largest parental expectation to children is that they work hard and try to be promising.And parents would like to spare their no efforts to provide children with a more favorable growing environment——for they believe that everything they've done deserves if children get a better future.And during this process of giving, “good marks” are gradually considered as the only mission and goal on the path of development.At the same time, they ignore their children’s extraordinary abilities, damage their imaginations.Nevertheless, the largest expectation of American parents is to encourage their children to be a social man.“Social man” is not a utopia idea, but a requirement which is practical and easy to achieve.They pay much attention to train their children’s independent ability.They provide children with more freedom, inspiring them to develop through experience.American children take part-time job during their spare time.For example, they do house cleaning;send newspapers to make money for the cost of living.Second, their teaching method diverges a lot.The method in China is often no more than the mode of “Teaching by holding his hand”.Parents prefer to directly telling children the results, rather than show the process.Over time, they will suffer from psychological dependence, ignoring the importance of self-exploration.And that's why most Chinese students lack of creativity.What’s more, Chinese parents pay more attention to class lessons than learning in life.we can find the following scenes easily: Parents take their children to various kinds of lessons after school.On the contrary, American parents pay attention to practical training, emphasis on training children in practice instead of preaching.Parents always let children do what they want and like to do.And it is this kind of method that cultivate their autonomous learning and spirit of innovation.Besides, in American, children take part in all kinds of activities;do a lot of outdoor exercises.There are a lot of good places for them to do exercises.In the process of playing, the children develop their intelligence, such as imagination, judgments, communication with other people and emotion adjusting and so on..But, undeniably, American indulgent type of family education also has harmful affections.Over indulgent education made a lot of social problems, such as, teenage crime.Third, the content of education also accounts for the difference.The differences of family education between the two countries are also reflected in the contents of family education.Although the contents of Chinese family education can also divided into moral education, intellectual education, physical education and artistic education, but intellectual education has been the most important one since they go to school.However, the contents of American family education are abundant, which pay more attention to the harmonious development of language, emotion, knowledge and so on.It is so-called “education for all-around development”.3.The reasons for the differences mentioned above: Reasons results in these differences are as followings.Firstly, China and America have different traditional culture.China, with a long history, has a sort of cohesive and conservative sense.By contraries, America is a nation of immigrants’ culture, in which people like accept new ideas.Secondly, different economic form and social conditions led to the different.American parents think a useful person is better than others.They see educating child to be an independent, conscientious and kindhearted person as their duties.Conclusion

These above are the analysis on differences between Chinese and American family education.There is no point saying which kind of education is superior.Every child grows up under his parents’ family education, what kind a person will be, depends on what kind of family education he received.Children’s character and destiny have great relationship with family education and children’s education determines nation's prospect.We would improve ourselves continuously only if we could find out our weaknesses in this comparison and learn from the best.References:

《The Aims of Education same areas of controversy 》 薛連

《美國家庭教育啟示錄》

李盈 《論中美家庭教育的差異》

曾芝

《中美家庭教育差異-英文版》 新浪博客

作者：王路（200900210072）

環境科學與工程學院

環境工程2009級

第五篇：中美家庭教育之所見

中美家庭教育之所見

摘要：中美兩大教育體系的家庭教育呈現出不同的特征。重在取長補短使中華民族的后代健康成長。本文從教育理念、教育方法、教育成效等層面分析中美家庭教育的的不同，以求有啟于我國的家庭教育的改進。

中國是一個有著五千年文明史的泱泱大國，其主導文化是儒家文化；而美國是一個僅有二百多年歷史的新興國家，受歐洲文化的影響較大。所以有著不同的教育理念。

不同的文化傳統，孕育了不同的家庭教育，中美兩國在文化傳統方面存在群體意識與個人主義、順從性與獨立性、重“名”與重“利”等觀念和價值上的差異，使兩國的家庭教育在育兒觀、培養方式和培養結果上存在著顯著差異。學習和借鑒美國先進的家庭教育理念，對培養兒童的自信心和創造力有著重要的現實意義。

教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會經驗的基本途徑。家庭教育是指在家庭互動過程中父母對子女的教育影響，也是整個教育環節中最重要的一環。

中國中學生每年都能獲得國際奧林匹克競賽的優勝，卻無人獲得過諾貝爾獎；美國卻是世界上獲得諾貝爾獎人數最多的國家。

一、教育理念不同 1．群體意識與個人主義/ 觀望保守與個人英雄

中國以儒家思想為主導的文化傳統，使人非常看重群體意識，在家庭中，個人是血緣關系的一個環節，在社會中個人也是復雜關系網中的一個紐結，正是這種關系把所有個人聯

合成一個有機整體，個體消融于整體之中，整體的價值永遠高于個人價值，個人只有克制自己，服從集體，以國家的需從文化視角看中美家庭教育的差異要為需要。中國文化的價值取向謀求“天人合一”，培養人的群體意識和整體人格，強調服從集體，注重言行的規范化和

自我控制，反對獨立意識和銳意進取。個人不能脫離集體，否則很難適應社會。

而美國文化則不同，他們更看重作為個體的人，崇尚個人的發展，人人都想充分發揮自己獨特的個性，充分享受個人的權利和自由。個人主義被認為是“反對組織的控制，肯

定個人和團體的利益”，而這種意識乃是歐洲文化傳統的延續，因此在這種文化傳統中，個人是至高無上的。美國憲法清楚地表明，個人尊嚴的重要性、法律面前人人平等、人的

自由和正義之權不可剝奪“。個人利益至上，個人凌駕于集體和社團之上，個人凌駕于制度之上，制度是為個人而設立，集體為個人而存在。”[2] 強調個人高于集體，集體應滿足和尊重個人的合法需要。

2.順從性與獨立性

儒家文化歷來主張“父子有親，君臣有義，夫妻有別，長幼有序，朋友有信。”[3]在漫長的封建社會中，形成了一套嚴密的倫理宗法等級制度，下級對 上級要忠誠，晚輩對長輩要順從，雖然現在傳統的倫理道德已失去了存在的社會基礎，但作為一種觀念形式的文化卻還在繼續。在家庭教育中表現為，家長總是意味著權威，作為統治者在家庭中處于核心地位。

孩子在父母眼里永遠是長不大的，一切要由父母做主，強調用誘導和壓制的手法迫使兒童循規蹈矩，順從聽話。至今中國人在評價孩子時，聽話、穩重仍是一大優點。這種教育

養成了學生遵紀守法的習慣，服從聽話的習慣和自我約束的習慣，我國學生犯罪率比美國學生低，學生的組織紀律性較好，與這種教育是分不開的。

主導美國的文化是歐洲文化，他們深受歐洲新教思想的影響，同時又受文藝復興的影響，他們追求自由、平等，十分重視個人權力和獨立性。民主、自由、人權理念的人本主義思潮滲透于美國各個角落，依靠個人力量創造幸福。因此，在美國家庭，家長非常注重孩子獨立性的培養，父母注重從小就培養孩子獨立、自信、富于探索等個性品格，讓孩子學

會在社會允許的條件下自己做決定，獨立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子當作一個獨立的個體平等對待，給孩子應有的尊重和理解。在孩子成長的過程中，父母的作用不是制造者、決定者，而是參謀和朋友。

3.重“名”與重“利”

中國人重“名”輕“利”，“名”即名分、聲望、名譽，重腦力勞動輕體力勞動，重理論輕實踐，這是宗法制度下的產物。這種觀念長期影響著中國人的思想行為，求功名“，學而優則仕”，在這種文化傳統的影響下，官本位思想，重官輕民，重權利輕義務等觀念仍影響至今。中國式家庭教育往往著眼于孩子將來是否有出息，能否出人頭地，光宗耀祖，因此，許多家長不斷地用“書山 有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“學而不厭”、“學貴有恒”、“寒門出貴子”，甚至用“頭懸梁、錐刺骨”等傳統格言，教育自己的子女好好學習，以便將來出人頭地。特別是生活在農村的孩子，生活之困苦，讀書之艱辛，學習之刻苦，比比皆是。

美國人則重“利”，重視物質利益，追求效率和效益。這與其傳統文化是分不開的，早期的北美移民正是通過自己的個人奮斗，開拓進取，克服環境與惡劣的條件獲得生存，聚斂起財富。因此在他們的生活中，追求物質利益，追求最大的效益、效率，個人價值的最大實現。因此，美國家庭強調培養孩子的內在動因，認為人類天生具有學習的內在潛能，任何正常人都能自己教育自己，發揮自己的最大潛能，最終達到自我實現的目標。

二、中美兩國家庭教育的差異

傳統的中國教育強調仁愛與服從，而美國家庭則注重公正與自由。中國家長通常喜歡“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去發展，他們往往用自己的理性來干涉孩子的自然

發展。因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權利。美國家庭則更重視孩子的自主權，讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定，獨立解決自己所遇到的各種問題。概括起來，中美兩國家庭教育的差異大致可歸納為以下幾點：

1.中美家庭教育的教育觀念不同

在我國，父母是家中的權威，家長將自己的知識、經驗等強加給兒童，而不考慮兒童是否理解，要求兒童按照父母的想法去做，而不是按照他自己的想法去做等。“兒童是需要教的”，這幾乎成為我們基本的育兒觀念。而在中國文化中，“教”的含義又常常等同于“告訴”、“教導”、“指示”等。中國家長一方 面忽視兒童的接受和理解，另一方面又把“教”孩子看成是自己義不容辭的責任。中國父母最關心的是孩子的智育，為使孩子學習好，能成龍成鳳，除了學習，什么活都不讓孩子干。中國家長對孩子的學習要求很高，古往今來，應試教育一直深深地桎梏著中國家長們的思想，導致家長們把孩子的學習成績與能否考取高等學府視為孩子成材的唯一標準，當孩子出生以后就以天才的標準來要求、教育孩子。[4]至于孩子的獨立生活能力，對未來社會的適應能力，以及公民意識等則很少考慮，有的甚至不考慮。中國父母喜歡對兒童作橫向比較，拿自己的孩子和他人比，比聰明，比成績等，從中獲得某種滿足和驗證。常常在孩子面前夸獎別的孩子，以其他孩子作為榜樣。一般批評多于獎勵。

在美國，子女是獨立的個體，他們屬于自己，他們有自己的思維方式、做事方式，成人要接受、理解并尊重他們，這是教育的前提。這種對兒童世界的發現和對兒童人格的尊重，實質上根植于美國的個人主義文化傳統之中，即尊重個人，尊重他人（包括兒童）。在父母和孩子之間，平等關系重于權威關系。自主式教育是美國家庭教育的主導思想，它是建立在對兒童的的尊重、信任的基礎上，給孩子提供充分自由的發展機會，讓他們學會自己管理自己。美國人對孩子鼓勵多于保護，引導多于灌輸。父母對孩子做的教育一是讓孩子懂得自身的價值；二是讓孩子懂得必須自己管理自己；三是教給孩子足夠的性知識，讓孩子在他們身體變化時感到輕松自在；四是幫助孩子接受一整套他們賴以立身處世的牢固的社會準則。美國父母非常注重兒童自身的縱向發展，很少和別的孩子進行比較。對孩子的鼓勵獎賞多于處罰。“你真棒”是美國家長常用來鼓勵兒童的一句話。因此美國兒童比中國兒童有更強的自信心。2.中美家庭教育的培養方式不同

由于中美家庭中的育兒觀不同，使兩國在孩子的培養方式上也有很大的差異。中國家庭對孩子過分地保護，造成孩子對父母的依賴，使孩子懷疑或失去對自我價值和能力的正確認識和評價；中國家長尤其是獨生子女的家長，對孩子的衣食住行大包大攬；在生活習慣上過于放任，不少家長對孩子的要求百依百順，有求必應，不少小學生擁有手機、數碼照相機、MP3等高檔消費品，這些都助長了孩子追求奢華浪費、互相攀比的不良習慣;在對待孩子的學習上過于嚴厲，孩子除了完成學校的學習任務外，有些家長還進一步“加碼”，把課堂延伸到家庭，課外布置作業、聘請家庭教師，讓孩子參加特長班和提高班等，使孩子墜入學海的“地獄”。家長過分關注孩子的學習成績已成為中學生心理壓力過重的一個重要原因。

美國家長更重視孩子的獨立生活能力，父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，如游玩、玩具和學習都讓孩子自己選擇。讓孩子自己收拾整理房間，布置屬于他們自己的小天地，父母決不替孩子包辦，頂多在一旁提醒參謀；[5]培養孩子吃苦耐勞的精神，美國的父母不會把孩子的事情全部包下來，反而孩子還必須承擔一些家務勞動。美國中小學生兼任報童的例子，更是不勝枚舉。培養孩子良好的道德修養，美國人在家里，在社區都講禮貌，家庭成員之間，哪怕是父母對年幼的孩子，都經常說禮貌用語，孩子也個個講禮貌，肯于幫助別人，特別尊重老人和殘疾人，人們還普遍自覺地遵守公共秩序，無論是乘坐地鐵，到商場購物，甚至上公共廁所，都自覺排隊；培養孩子進行創造性思維，美國的孩子大多有自己的房間，在自己的房間里可以隨意地想象，進行創造性活動。父母也積極為孩子創造良好的環境，讓孩子手、腦并用，以培養其實際 操作能力。

3.中美家庭教育的培養結果不同

由于教育觀念和教育方式的不同，其教育結果也表現出明顯的不同。由于中國家長包攬一切，孩子形成了習慣性的，依賴性的思維定勢，不會自己做決定，遇事等待觀望，缺乏興趣，不敢嘗試，獨立生活的能力較差，更談不上獨到的見解和創意，對社會對人的認識嚴重缺乏。缺乏自主意識，依賴性強，做事被動膽怯，缺乏對環境的適應和應變能力，不懂得人際交往的技巧，人際關系差，怕苦怕累，只要求別人照顧，卻缺乏同情心和幫助別人的能力，在家不懂得尊敬自己的長輩，在外缺乏社會責任。

美國孩子從小就表現出很強的自立能力，絕大多數18歲以上的孩子都靠自己掙錢來讀書，有的人把錢賺夠了才進學校讀書，也有人一邊打工，一邊讀書，孩子們認為，長這么大還伸手向父母要錢很不光彩，會被人家瞧不起，讓人覺得無能，所以必須工作，才能做到經濟上獨立。美國的孩子還對社會表現出很強的適應能力，由于從小艱苦磨煉，他們更能吃苦，具有戰勝困難的勇氣和毅力，遇事鎮定沉著，積極樂觀，求知欲強，敢嘗試，能吃苦，肯動腦，能與周圍人們和諧相處，有作為社會成員而獨立存在的信心和勇氣，這些素質和技能，為他們將來走向社會奠定了堅實的基礎。

三、美國家庭教育模式對我國家庭教育的啟示

通過中美兩國家庭教育比較，目的是想找出我國家庭教育在哪些方面落后，美國家庭教育有哪些先進思想，從而借鑒其先進做法，使我國的家庭教育上升到一個新的臺階。從比較中看到，美國家庭教育理念對我國的家庭教育有著深刻的啟示。1.培養孩子的自信心

自信心是一種積極的心理品質，是培養孩子各種良好習慣的動力基礎，更是人格的核心。一個充滿自信心的孩子，處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰。培養孩子自信心的前提是家長把孩子從小就當作一個獨立個體平等地看待，給孩子應有的尊重和理解。只有孩子對自己充滿信心，長大才能在無限的人間實現飛躍。在家庭里，應當讓孩子感覺到具有和父母平等的人格和地位，可以隨時與父母進行對話、交流、討論甚至爭辯。讓孩子從小就養成人“生而平等”的人格感，能夠在活動、游戲、討論、實踐等各個環節中學會自己動手、動腦分析解決問題，使之能更有利于培養孩子的自信心。

2.培養孩子親歷實踐和與人交流溝通的能力

家長可以帶孩子去聽一場交響樂，讓孩子體驗協調之美，感悟合作之重要;也可以帶孩子到農村去參加田間勞動，讓孩子體驗泥土的芬芳，感悟勞動是內心幸福與快樂的源泉；可以帶孩子去觀察拾荒部落一天的生活，讓孩子去體驗人世間生活方式的多種多樣，感悟拾荒者的幸福與憂傷；也可以帶孩子到特殊教育學校去觀察特殊兒童一天的生活，讓孩子體驗人世間生命形式的多樣性，感悟我們習以為常的健康其實已經多么地不平常。你可以帶他到城市，領他到鄉村;你可以陪他們爬高山，伴他走平原；你也可以和他一起走過老街古巷。總之要讓我們的孩子真正感悟生活，領略大自然，多給他們與他人交流的時間。

3.變目標單一型教育為綜合型素質教育

我國許多家長把教育的目標簡單地定位于智力教育，而忽視非智力因素的培養,忽視孩子的身心健康，而且在進行智力教育時，多數家長把智力教育等同于文化知識教育。科學的家庭教育應該是以智力教育為中心，融孩子的身體素 質、心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的,全面的,綜合性的教育。另外，對孩子進行知識教育也不應該只是教孩子學習文化知識。智力發展有賴于知識數量的增加，教給青少年一些文化知識是必要的。但是，知識數量的增加并不一定能帶來智力的發展。智力是人們獲得知識和運用知識的能力及所表現的智慧，甚至包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、實踐能力等要素。這些智能要素彼此間是相互制約、相互聯系的，它們常作為統一的整體來發揮作用。因此科學的智力教育應該是圍繞諸智能因素進行的全面的綜合性的培養。

4.提高家長的整體素質

美國家長教育思想給我們的家長的最大啟迪，就是應學會真正地尊重自己的孩子，自由發展兒童的個性和創造力。現在，不重視子女教育的家長少了，但不懂得正確的教子方法、不會教育子女的家長卻大有人在。要徹底根治當前家庭教育中存在的這些“病理現象”，就必須切實提高家長的整體素質，因為家長素質的高低是影響孩子健康成長的關鍵。雖然家長素質并不能完全代表構建良好的創新文化,營造濃厚的創新氛圍,對于激勵和培育創新思維、造就創新人才、做出創新成果具有積極的促進作用。