第一篇：八年級上《綠》教案

八年級上《綠》教案

課

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教學目標

.通過對文本內容的分析，理解梅雨潭“綠”形成的原因。

2.通過對文本語言的賞析，體會作者如何運用多種手法寫出梅雨潭“綠”的特點。

教學重點

通過對文本語言的賞析，體會作者如何運用多種手法寫出梅雨潭“綠”的特點。

教學難點

作者在字里行間所表達出的欣喜、愉悅的心情。

教學課時

一課時

教學過程

一、走進作者說說特點

結合所學，說說你所了解的朱自清及其作品的特點。

《匆匆》、《背影》、《春》等。朱自清的散文，充滿真摯充沛的情感，有著大膽豐富的想象，運用擬聲繪色、細致入微的描繪，它不僅具有詩的構思，詩的結構，更有詩的情感，詩的意境，詩的語言，可以說做到了以詩為文，文中有詩。所學的每一篇，情真意切，特點分明，語言優美，手法多樣，令人回味無窮。今天，所學的《綠》是否有著同樣的魅力？

二、初讀課文理清游蹤

游記散文，一般采用移步換景的方法來安排行文的思路。“移步換景”就是一邊走一邊看，隨著時間的變化和地點的轉換，把看到的景物依次描寫下來。這樣寫行文思路非常清楚，轉承自然有序。《鼎湖山聽泉》地點轉換：寒翠橋—補山亭—慶云寺，時間的變化：黃昏—晚飯后—夜間。初二上學期第四單元的《阿里山紀行》、《藍藍的威尼斯》就是這樣的。《寫參觀瀏覽的》寫作指導中也提出了明確的要求。

山邊（仰望）——梅雨潭的遠景；梅雨亭邊（平視）——梅雨潭的環境；梅雨潭邊（俯視）——梅雨潭的綠。

三、走進文體感受綠色

作者從哪些方面寫梅雨潭的綠，這些方面的特點是什么，作者所用的手法或方法是什么。

請用這樣的句式回答：作者從

方面寫出了梅雨潭綠的 特點，運用了

手法或方法，如：。

總結：如何進行寫景——從不同的方面，從不同的角度，運用多樣的手法，調動多種的感官。

四、分析文體理解成因

梅雨潭的綠為什么會有這樣的特點？你能從文中找出具體的原因嗎？

五、結合背景體會情感

第二次到仙巖的時間是什么季節，天氣如何？作者開篇便說“驚詫于梅雨潭的綠了”，你能從文中體驗到作者的愉悅與喜愛之情感嗎？

朱自清第一次到仙巖是1923年的春天，為什么那時他沒有驚詫于它的綠，而第二次是秋天卻“驚詫”了？

第一次到仙巖是1923年的春天，朱自清一邊在十中教“國文”，一邊又在十師兼教“公民”和“科學概論”。考慮到要在兩個學校走動，所以朱自清選擇租住在離兩校都較近的大土門，但不久大士門失火，就遷到朔門四營堂巷34號。因為心情不是太好，所以第一次看到梅雨潭的綠，并沒有觸動他的文思。

批評家孫紹振先生說“一切景語皆個人獨特之情語”，所以，我們寫作文一定要寫出自己的獨特感受，才能與眾不同，才能出彩。

六、總結課文

兩點感受

作家筆下任何的景，都是特定時空下的產物，都附照著作者的情感。

七、板書設計

呈現過程

梅雨潭最低

深度：厚積

三面都是山

廣度：平鋪

一帶白而發亮的水

綠

狀態：皺纈

擺弄

巖上有許多棱角

質地：滑滑的 明亮的色彩：清清的一色

追捉、搖蕩、抱住、拍著、撫摩著、掬著、吻著

課

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第二篇：耳朵上的綠星星教案

《耳朵上的綠星星》教案

教學目標：

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識本課要求認寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學重點：

掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養環保意識。教學難點：

明白只有你給別人一份愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。教學準備:

教師：多媒體課件 課時安排: 一課時 教學過程:

一、歌曲激情，導入課題

1、孩子們，你們喜歡小星星嗎？瞧，星星已來到咱們的課堂上了。

2、（出示課件2）今天，我們來學習第8課《耳朵上的綠星星》，請同學們伸出小手和老師一起板書課。齊讀課題。

3、看到這個題目，你有什么疑問呢？（學生質疑）大家有這么多的問題，那請同學們打開課本，借助拼音自由讀讀課文，找找答案吧。大家要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

二、自讀課文，學習生字

1、學生借助拼音自己讀課文。

2、讀過課文，你認識了誰？（板書：小松鼠

小草、玫瑰

螢火蟲）心中的疑問找到答案了嗎？

3、小朋友們讀得很認真！看到你們出色的表現，詞語寶寶也從課文里走出來了，快和他們打個招呼吧！（出示課件3）

4、學生齊讀。開火車讀。

5、瞧，拼音寶寶走了，只剩下生字娃娃，你還能認識它嗎？找個同學讀一讀。

6、生字娃娃把它的詞語朋友也帶來了，讓我們也來認識一下吧。（出示課件4）齊讀詞語。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、同學們真棒，認識了課文中的生字寶寶，現在讓我們把它們送回到課文中去，大家再來讀一讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的小松鼠？（出示課件5）

2、學生讀文后回答。（抓住心地善良一詞板書）

3、你從課文的哪些地方可以看出小松鼠善良呢？

4、讓我們來學習課文的1——6自然段。看看當時的情景，小松鼠要過生日了，她首先打算怎么來打扮自己呀？（出示課件6）想想看，戴上一頂用小草做的帽子，小松鼠該很漂亮，他心里多高興呀！請再讀一遍，把她的高興勁兒讀出來。

5、正當小松鼠伸手要摘小草的時候，突然，聽見一個聲音，誰

在說話？說了什么？（出示課件）齊讀句子：“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”同學們，如果你就是小松鼠要摘的的小草，此時你的心情怎樣？（害怕、緊張、擔心、著急）那我們應該怎樣讀小草的話？ 那讓我們一起對小松鼠說“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”指名反復讀小草的話。老師聽出了你們的擔心、害怕，有點同學還借助動作表達自己的心情。

6、小松鼠想，小草會疼，那我就摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看。（出示課件7）玫瑰是怎么說的？我們應該怎樣讀紅玫瑰的話呢？

7、下面我們來分角色讀對話。男生讀小松鼠的話，女生讀小草和玫瑰的話，老師讀旁白。

8、同學們，聽了小草和玫瑰的話，小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她是怎么想的呢？（出示課件8）同學們，這時小松鼠的心情怎樣？（失望、傷心）那讓我們讀讀這段話，要讀出小松鼠的失望和傷心來。

9、小松鼠真的不漂亮嗎？讓我們來學習后面的三個自然段。首先讓我們一起走進小松鼠的生日晚會看一看吧。（出示課件9）看，朋友們都來祝賀小松鼠的生日，“祝賀”是什么意思？他們會用什么方式向小松鼠表示祝賀呢？大家的主意真多！誰能用“祝賀”說句話？

10、伙伴們一看到小松鼠都不由得大叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”這里連用了兩個感嘆號，說明伙伴們非常驚訝，誰來讀一讀？（反復讀，讀出夸贊、驚訝）

11、小松鼠聽了對著鏡子一看，她驚訝地發現了什么？（出示課件10）小松鼠想到自己會變得這樣美麗嗎？小動物們想到小松鼠會這么美嗎？（沒有）是啊，大家都沒有想到，所以小松鼠感到特別驚訝。同學們，誰能做一個驚訝的表情？睜大眼睛，張大嘴巴，太棒了！

12、此時此刻，月亮出來了，小松鼠耳朵上的綠星星怎么樣？“沒有比這更美麗了”是什么意思？（小松鼠耳朵上的綠星星是最美麗的了。）伙伴們唱起了生日快樂歌，他們唱啊，跳啊，小松鼠過了一個快樂的生日晚會。

13、小松鼠耳朵上的綠星星到底是什么呢？那螢火蟲為什么跑到小松鼠的耳朵上呢？（出示課件11）來讀讀螢火蟲的話吧。孩子們，正是因為小松鼠心地善良，關愛小草和玫瑰，所以小草和玫瑰花請螢火蟲來打扮小松鼠，小松鼠才會如此漂亮。（板書：關愛

請

打扮）聽了螢火蟲的話，小松鼠心里怎么樣？誰能給“甜滋滋”換一個詞？（美滋滋、樂滋滋）

四、拓展遷移，積累感悟

1、大家想一想，小松鼠對誰付出了愛？她又得到了誰的愛？她付出得多還是得到的多？那通過小松鼠的故事你明白了什么？（出示課件12）

2、你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？那如果小松鼠帶上小草做的帽子，帶上紅玫瑰做的胸花，是不是很美，你喜歡嗎？為什么？（對呀，即使這樣的小松鼠很美，大家也不喜歡，因為她傷害了小草和玫瑰花，她把自己的快樂建立在別人的痛苦上了。）

3、我們學過的課文中，你還認識哪些善良的人？（出示課件13）為別人能吃上蘋果而種樹的老爺爺；關心老爺爺的寧寧一家三口；不亂扔垃圾的莉達；給奶奶解除寂寞的妮妮。對呀，他們都是善良的，也是我們學習的榜樣。（出示課件14）

4、其實我們的身邊也有許多善良的人。（出示課件15、16）有一個名叫徐秀娟的女孩，從小就喜歡丹頂鶴，她大學畢業后，回到了她養鶴的地方，可是，有一天她為了救起一只滑進沼澤地的丹頂鶴，獻出了自己寶貴的生命，徐秀娟是善良的；“板凳媽媽”徐月華，高位截癱，但就是她養大了138位孤殘兒童，“板凳媽媽”是善良的。同學們，你的身邊也有許多善良的人，用心找一找，來說一說吧?（出示課件17）

5、同學們，學到這里，你想做一個什么樣的人？老師相信同學們都會和小松鼠一樣善良，讓我們每個人都來獻出一點愛，讓我們的世界變得更加美好吧！

6、作業：課后收集心地善良、關愛他人的小故事。（出示課件18）

[板書設計]

8、耳朵上的綠星星

請

小草、玫瑰

螢火蟲

關愛

小松鼠

心地善良 打扮

西師大版語文二年級下冊

8、耳朵上的綠星星

劉

東

曉

石龍區大莊學校 2015年5月

第三篇：教案：耳朵上的綠星星

耳朵上的綠星星（中班語言）

活動目標：

1、教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳這的友愛情感。

2、豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

3、引導幼兒仔細傾聽故事，幫助幼兒理解故事內容。活動重點、難點：

幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達的友愛情感。活動準備：

1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶；

2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲、星星頭飾；小松鼠指偶等；

3、畫有小松鼠圖像的畫紙（與幼兒人數相等）、幼兒畫筆若干。活動過程：

一、提出疑問，導入課題 孩子們，你們好！小朋友們好！（小松鼠）

哦，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？

小松鼠：聽了下面的故事，你們就知道了！請聽故事《耳朵上的綠星星》！

二、教師有感情的講述第一遍故事。孩子們，你們說這個故事名字叫什么？（〈耳朵上的綠星星〉）師：小松鼠，我們的孩子說得對嗎？ 小松鼠：對！

師：那么，螢火蟲為什么跑到你的耳朵上呢？

小松鼠：要回答這個問題，先請你們看看我帶來的圖片吧！師：喲，小松鼠還給我們帶了好看的圖片，讓我們快來看吧。

三、播放課件，請小朋友欣賞，教師講述第二遍故事。

1、播放第一部分

a、小松鼠上臺表演節目，他想怎樣來打扮自己

b、小松鼠打扮了嗎？（沒有）為什么c、這件事情讓誰看到了？（螢火蟲）螢火蟲怎么說的?它為什么說小松鼠真好？ d、小松鼠沒有戴用草編成的帽子、也沒有戴用花編成的項鏈，那他是怎樣去參加音樂會呢？

2、播放第二部分

a、晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會的？

b、是呀！小松鼠一點也沒打扮，可是幕布一拉開，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？ c、孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？

3、假設提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花編成項鏈掛在脖子上去參加音樂會，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒有了綠綠的不草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？

是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園里，會不會用小草編帽子、用花編項鏈呢？ 小松鼠：我們一中幼兒園的小朋友真棒，都是有愛心的好孩子！

師：哎，小松鼠，我們幼兒園的小朋友不僅是有愛心的好孩子，而且還都是小演員呢！小松鼠：是嗎？那快表演給我看一下好嗎？ 師：孩子們，好嗎？（好）

四、表演故事

播放故事錄音，請幼兒進行表演。

五、結束活動

小松鼠，我們表演的好嗎？

小松鼠：太好了！我真想和你們一起表演節目！師：好，那我們就帶小松鼠起到草地去表演節目吧！

第四篇：八年級上音樂教案

《東方之珠》音樂欣賞課教案

（一）教學目標：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。、主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國 的思想感情。

3、通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。

（二）教學重點與難點

突出本單元 “ 祖國統一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。

（九）教學過程

伴隨《七子之歌》優美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。

1、師生問好。、導入新課：

師：剛才我們聽到的是上節課我們所學習的《七子之歌》，同學們還知道 “ 七 子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發作者對祖國的眷戀之情。通過上節課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節課學習的基礎上，這節課我們將繼續來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。

3、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為 《東方之珠》）

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。

師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。

5、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）

師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了 什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）

6、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓 海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。”、教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄 桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。

8、分析歌曲的情感內涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌 曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）

師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達了炎黃子孫對東方之珠----香港 的無比愛戀之情

“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”----多次的強調，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創作的？（學生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）、課件演示羅大佑相關內容：創作歌曲《童年》、《明天會更好》等。

11、再次復聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學生跟隨演唱，并要求學 生注意歌曲可分為幾部分？（學生答）、實踐分析歌曲的結構（根據學生的回答來分析）

師：一首歌曲的結構跟它的旋律有關，根據歌曲中出現的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或層次一樣），再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。、師生互動，引導學生分析歌曲結構。14、表現歌曲，分組對歌曲進行實踐創造

（1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。

（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

（3）分組進行實踐創造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行 “ 二度 創作 ”。、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》

師：我們學唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門 和香港已經回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方----臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）

16、啟發學生情感

師： “ 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉水，思鄉 水鼓動波浪 ” 表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？

（學生討論回答）、小結：多少人用 “ 濃得化不開 ” 的鄉愁，呼喚著親人和故鄉。而詞曲 作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統一之情。同學們，我們的祖國歷經蒼桑，香港、澳門已經順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

第二單元《多彩音樂劇》

教學內容《雪絨花》

（一）教學目標：根據新課教學目標和我對教材分析，我制定了如下目標：

1、認識目標：了解熱愛影視音樂，初步了解多聲部合唱；

2、能力目標：學會用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，并用和聲效果演唱兩個聲部的《雪絨花》；

3、情感目標：體會主人公演繹《雪絨花》的情感并能以滿懷熱情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

（二）教學重難點：

（1）教學重點：用優美深情的歌聲演唱歌曲。

（2）教學難點：體會主人公的情感，對二聲部的演唱聲音和諧的掌握。

（三）、教學過程：

一、導入新課

運用多媒體播放電影《音樂之聲》當中的插曲《DO re mi》片段，聽完后引導學生說一說《Do-Re-Mi》的來歷，從而引出美國著名的電影《音樂之聲》，讓學生觀看一段視頻，歌曲叫什么名字？從而導入新課《雪絨花》。通過課件出示主題《雪絨花》，接著出示作品的簡介。

二、展開教學：

第一遍聆聽帶上自己的理解朗讀歌詞，再聽伴奏朗讀并思考其節奏型；第二遍聆聽播放音樂引導學生感受歌曲的整體情緒，第三遍聆聽引導學生感受3拍子的旋律起伏及強弱規律，并用手打出3/4拍子，并教會學生3拍子的指揮技巧，第四遍聆聽引導學生感知歌曲蘊含的思想感情，學唱： 讓學生按各自嗓音的條件分出高低音兩個聲部，分好聲部后跟鋼琴學唱分聲部合唱歌曲《雪絨花》，并感受意境，練習歌曲。

三、深入環節：

欣賞在電影中第一次出現的《雪絨花》：上校和他的孩子們，還有家庭教師，一場家庭派對上演。《雪絨花》的欣賞與思考：在演唱速度、力度和音樂情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍：在劇末，二次世界大戰時，奧地利被德國占領，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起了這首《雪絨花》。這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱令人震撼，歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。

四、創編環節：完成歌曲節奏型改編游戲，鞏固節奏樂理知識，并調動同學能動性。

五、課堂小結：本課通過學習《雪絨花》，學生已基本掌握三拍子音樂的律動并能用動人的歌聲來演唱歌曲，同時解決了八分休止的節奏型。也讓同學們學會了雪絨花的精神。

六、布置作業：讓學生欣賞《音樂之聲》其中他的音樂片段

回憶

教學目標：

通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。

教學重點

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。教學難點

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。教學過程

一、提問式導入

下面播放兩個片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？

媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 1.什么是音樂劇? 音樂劇（英語：Musical theater，簡稱 Musicals）是音樂、歌曲、舞蹈和對白結合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。2.音樂劇起源的時間和國家? 17世紀~18力工具。在歐洲，各種各樣的音樂都得以茂盛發展，出現了清唱劇和歌劇。但華麗或莊嚴的歌劇或清唱劇并不能完全滿足觀眾，于是出現了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術形式，于是就誕生了音樂劇。（師生互動，對學生回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

三、欣賞音樂劇《貓》 1.作者簡介: 安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？

(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)播放《回憶》兩個視頻 5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。課件展示：其中一些貓化妝前后對比

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)6．欣賞改編成電影的音樂劇 播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

四、課堂小結

五、課后作業：

讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。

教學內容：欣賞《總有一天》

教學目標：

1.知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。

2．過程與方法：感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望

3．情感態度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。教學重點：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音 樂劇的表演形式。重點難點：感受音樂劇

教學課時：一課時

教學準備：課件相關資料

劇情介紹

略

教學過程：

一、談話式導入。

師：社會在發展，時代在進步，由于生活節奏的加快，現代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學生自由發言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家帶來兩個電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲〈孤獨的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？

2、了解音樂劇的相關知識。

師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式，常以敘事為主的戲劇，結合優美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態動作來進行表演，其內容輕松，音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。中國音樂劇的發展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發現世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優良劇目，與我國傳統的民族戲劇有效嫁接，產生出了中國式的、現代化的本土音樂劇藝術。

師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？

學生自由討論，自由發言。

3、概述音樂劇及發展。

4、欣賞經典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學生討論欣賞后的感受。

2、指名學生進行交流。

3、教師提出問題：

(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？作品的演唱風格為流行風格。

(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？

音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節的展開，增加戲劇表現力。

（4）《總有一天》在劇中開篇與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？

開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）

4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。

四、實踐與創造

完成課后第21頁第四題

五、課堂小結。

第三單元

雪域天音

《獻上最潔白的哈達》

教學目標

1、能夠對藏族音樂感興趣，能積極參與相關音樂活動，并認真探討其音樂內涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。

2、學唱《獻上最潔白的哈達》能用自然、平穩、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦子”的風格演唱歌曲。

重點：倚音、節奏

難點：

1、附點的唱法

2、倚音的作用及唱法

3、用藏族民族特色風格演唱

4、一字多音

課型：教唱課 教學過程

一、組織教學

音樂式的問好、創設情境。

二、新課教授

導入：

師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請同學來回答，這是哪個民族的歌曲。

多媒體播放《卓瑪》

師：聽完了這首歌，那么請同學告訴我，這是哪個民族的歌曲？那你們是從哪里聽出，這是一首藏族的歌曲呢？

師：同學們說的都很對。那么今天呢老師就帶大家走進這個民族，去感受一下藏族的民族風情。首先呢，老師先給大家介紹一下藏族這個名族。藏族主要是居住在中國青藏高原地區，以從事畜牧業為主。藏族有自己的語言和文字。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他們信佛。藏族服飾無論男女至今保留完整。不同的地域，有著不同的服飾。特點是長袖、寬腰、大襟。獻哈達是藏族待客規格最高的一種禮儀，表示對客人熱烈的歡迎和誠摯的敬意。那么今天老師要帶大家學習一首藏族的民歌，我們先來聽一下這首歌，聽完之后我請同學來回答一下這是什么拍子的歌。

播放《獻上最潔白的哈達》

這是一首2/4拍的一首歌，那么這首歌呢是一首弦子，請大家看一下書上的定義，我請一個同學來讀一下。一起把歌詞一起朗讀一下

師：在這首歌里還出現了反復記號，我請個同學來回答一下，反復記號的作用。下面聽老師唱一遍，大家拿出手，幫老師打拍子。

下面大家跟著旋律來把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反復記號大家記得反復。現在我們來唱一下這首歌。

教師教唱歌曲。學生練習。

第三單元《雪域天音》——《天路》

課題:欣賞《天路》

教學目標

1、學生能夠理解《天路》的歌詞內容，進一步了解藏族民歌的音樂風格；

2、學生能運用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱；

3、在理解和掌握歌曲的基礎上，能夠運用其它藝術形式對歌曲進行詮釋和表現，提高創造力。

教學重點:學唱《天路》，并了解歌曲所要表現的內容和音樂風格。

教學難點:能運用恰當的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教學方法:創設情境法、講授法、視聽結合法、練習法。

教具:多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學：

（一）播放歌曲《走進西藏》；

（二）學生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風格（目的：創設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌作好情感鋪墊。）；

（三）師生問好！

二、導入：

（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的少數民族，和漢族一樣，民歌也是各少數民

族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達他們喜怒哀

樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家帶來一首

藏族歌曲——《天路》（多媒體顯示）

（二）請學生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱 為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態的真實寫照。

（三）多媒體顯示青藏高原風光畫面。

三、新課教學：

（一）教唱歌曲。

1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質；

2、分兩部分跟錄音哼唱；

3、在分段練習的基礎上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結構（二段體）；

4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的

演唱能將個人風格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現力和感染力特別強。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風格比較鮮明。）

5、分析促使藏族民歌音樂特點形成的因素：

（1）分布區域及地理環境。（2）生活特點及風俗習慣。

6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現歌曲《天路》？”

7、根據學生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣賞。

1、藏族民歌《翻身農奴把歌唱》。

2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展學習：

五聲調式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分別以這五個音為主音構成的五種調式。（詳見P55）

五、教師總結：

太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。

欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》

教學目標

1、知識目標：了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點；

2、能力目標：能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。

3、情感目標：感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學重點

通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音樂的風格。教學過程

一、導入：

1、復習上節課的內容

2、上節課的作業：收集西藏歌曲

老師問：西藏還有那些歌曲? 老師補充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等

二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆聽《阿瑪勒火》時，應引導學生注意其三個明顯的藝術特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。

2、聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)與《阿瑪勒火》進行對比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應該引導學生了解、懂得有關“堆謝”及它的發展簡況、藝術特征等知識。

3、欣賞完兩首歌曲;老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？

三、欣賞西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈視頻；西藏的舞蹈有什么特點?

2、讓學生簡單地學學西藏的舞步。

四、總結: 我們通過歌舞親身體驗了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。)

教學目標：

1、學唱歌曲《我的祖國》

2、在理解歌曲的基礎上有感情地演唱歌曲 教學重難點：

重點：學唱歌曲《我的祖國》 難點：能夠流暢并有感情的演唱歌曲 教法與學法：

教學方式：借組多媒體展示音畫、運用對比、感受體驗、討論交流等教學策略。學法指導：模唱法。教 具：多媒體平臺、課件 教學設計：

一：組織教學：學生聽著音樂走進教室，然后師生問好。

二：情景導入：

1、直接欣賞一組我沃爾塔瓦河的風光圖片然后提問？剛才所看到的景色有什么特點？是哪一條河流？

2、通過介紹捷克共和國的沃爾塔瓦河引出作者斯美塔那同時引出本堂課的歌曲《我的祖國》。

三：新課教學：

（一）、學唱旋律

1、欣賞《我的祖國》并思考問題：

（1）、歌曲的速度？

（2）、彩色標注的符號是什么意思？

2、模唱《我的祖國》的第一句旋律。這個環節將處理學生的發聲，糾正她們的問題。

3、模唱第二句旋律。這個環節將處理學生低音的演唱。（音高落下，但聲音的位置不變）

4、模唱第三部分旋律。

5、完整哼唱第一樂段。

6、再一次欣賞《我的祖國》并思考問題：（1）、歌曲的情緒？ 第四單元 音詩音畫

《我的祖國》（2）、第二段的情緒有什么變化？這個問題將引入轉調的概念。

7、模唱第二段旋律。同時處理最后的漸弱句。

8、完整哼唱全曲旋律。為學唱歌詞做好準備。

（二）、學唱歌詞

1、演唱歌詞。在這一遍將處理學生不正確的地方。并且處理學生的氣息。

2、分組演唱歌曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌詞女生唱，第一段第二遍歌詞男生唱，第二段歌詞一起唱，通過這個環節進一步讓學生體會到第二段的情緒和前面的對比。

四、情感升華

1、讓學生分析歌詞中描述了哪些內容？通過這些內容表達了作者怎么樣的思想感情？

2、我們國家有哪些壯麗的風景?然后創設情境：加入當初抗戰失敗，那么今天我們還流浪在異國他鄉，只能通過電視看到自己祖國的壯麗河山，那是怎樣的心情？不過很慶幸我們勝利了，今天能夠幸福地在自己的國土愉快的學習生活，那么請同學們把自己對祖國的這份情感用你們的歌聲盡情地表達出來。然后引導學生，有感情地演唱全曲。

五、課后練習（這個環節如果時間允許，將在課堂進行，如果時間不允許則布置成課后練習。）

用《沃爾塔瓦河》的前兩句旋律，填寫歌詞，題材不限。填寫時注意三個原則：

1、一音對一字

2、一條連音線對一字

3、句尾押韻

沃爾塔瓦河

教學目標：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受音樂中表達的感情及所蘊涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。教學重點：感受音樂表達的感情和美好意境 教學過程：

一、直接導入

前兩節課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的

二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。

2、這首旋律有什么特點？它描繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

1、兩個源頭

沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？

2、沃爾塔瓦河

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——

一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵

音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲

一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏??。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午(投影旋律）

夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？

6、沃爾塔瓦河

沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。

7、圣約翰峽谷

喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方

音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失??。

10、唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂和歌詞（輕唱）

五、完整地欣賞全曲 欣賞的過程中學生完成：A、用詩歌描繪你聆聽音樂的感受 B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線

圖畫展覽會

教學目標：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎上，能創編啞劇動作將音樂加以再現。

3、通過欣賞、創編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網查閱、預先收集視聽資料等多種渠道，學會用自學的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。教學重點和難點：

1、教學重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學難點：根據音樂，發揮想象創編啞劇并表演 教學過程：

（一）組織教學：

1、學生進入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。

2、左中右三個方陣各請一名同學抽一簽。（數字號碼將為課程中的表演、體驗做好準備工作）

（二）新課導入：

提問：同學們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？ 今天，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術

（三）新課教學：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風俗畫以及與民間創作密切相關的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學配合老師來進行現場解說與介紹。

5、首先，第一幅展現在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關閉圖片。請左邊方陣同學回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？

6、分段播放音樂《基輔大門》，當聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據學生的反應，進行適當引導，借用音樂要素引導學生答題。

7、聽賞完畢小結，再次打開ＰＰＴ觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調在藝術領域中除了美術外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學憑你的設想來填寫。（板書/課件）本方陣同學可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風凜凜、神經質、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀 人物 戈登堡 什繆耶爾 主題 情緒 力度 樂器 旋律 畫面內容

12、填寫結束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學在音樂結束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學根據剛才聽到的音樂來設計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優缺點，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學感受畫面。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區、旋律、力度等特征。

19、音樂結束，請同學拿出帶來的紙張和筆，根據剛才的分析與欣賞，當場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學到黑板上現場作畫。教師根據音樂要素對應呈現的畫面給予點評，并請大家欣賞原作（課件）。

（四）鞏固新課：

今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。三首音樂都有與之對應的繪畫作品，而且三首音樂都在描寫和描繪著現實生活中一個個不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩就被稱為“音畫”。點擊課件，再次出現課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經熟悉的《漫步主題》。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復習。以上環節目的：課程結束前的小結，幫助學生再回顧今天課上所學的知識與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。

（五）布置作業：

1、繼續完善并完成《牛車》的簡筆畫，下周課前交。

2、簡單查閱了解俄國作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。

3、簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進行交流。

《黃鶴的故事》

教學目標

1、通過欣賞交響詩《黃鶴的故事》，了解基本的故事情節。

2、能聽辨各樂器的音色。

3、喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。教學重點：聽辨各樂器的音色。教學難點：喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。教學過程：

一、導入

二、聆聽藝人老馬、黃鶴的主題音樂

1、聆聽藝人老馬的主題音樂

（1）第一次聆聽，說說在吹這段音樂時，你能感受到老馬的心情嗎？

（2）簡介笛

（3）第二次聆聽藝人老馬的主題，你能模仿吹笛子的姿勢和老馬一起吹吹笛子嗎？

2、聆聽黃鶴舞蹈主題

（1）第一次聆聽，說說和老馬的主題比較，這段主題的速度、力度、情緒有什么不同？

（2）簡介豎琴

（3）復聽黃鶴舞蹈主題

三、故事結合音樂聆聽全曲

1、初聽引子主題

（1）說說這段旋律讓你感受到怎樣的畫面？ 江南水鄉，風景秀麗宜人，鄉親們過著平靜的生活。

（2）第二次聆聽引子主題，說說這段音樂是由什么樂器演奏的？

2、聆聽藝人老馬的主題

（1）第一次聆聽，說說藝人老馬在表演時的心情？

（2）你是怎樣從音樂中體會到心情的？速度、力度？

（3）藝人老馬在離去前味鄉親們畫了一只黃鶴，黃鶴畫好后發生什么事情？

3、聆聽黃鶴舞蹈主題

（1）第一次聆聽，黃鶴從墻上飛下來，為鄉親們唱歌跳舞

（2）第二次聆聽，和音樂一起動動

4、聆聽官老爺闖來，搶走了黃鶴主題

（1）你覺得音樂的情緒有什么變化？

（2）唱唱這個主題音樂

（3）復聽官老爺闖來，搶走了黃鶴，感受音樂情緒

四、介紹作者

五、整聆聽全曲

讓我們一起來完整地聆聽樂曲。在出現由笛子和豎琴演奏的樂段可以邊跟著音樂模仿這兩種樂器的演奏。其它樂段跟著音樂輕輕地進行哼唱。

六、小結

第五單元

國樂飄香

【教學內容】合唱《彩云追月》

【教學目標】

1、情感.態度.價值觀：通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中華民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。

2、過程與方法

通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

3、知識與技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。【教學重點】

學唱（體驗）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。【教學難點】

能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。【教具準備】多媒體、課件等 【教學過程】

一、創設情境，感受和聲

1、聆聽音樂

播放樂曲，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。（課件播放《彩云追月》的伴奏音樂）

聽后，師用語言引導：老師看同學們都被這美妙的音樂所陶醉，你仿佛看到了什么樣的畫面或意境？

（學生展開想象，抒發自己內心的感受）

2、感受和聲

二、新課學習

1、初聽感受

師引導：一起來傾聽這夏天的故事：（課件出示歌譜，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）(完整聆聽歌曲《彩云追月》，學生邊欣賞邊隨音樂輕輕晃動身體，初步感受歌曲的意境。)師引導學生回答：歌曲講述了一個什么動人的故事呢? 或仿佛看到了一個什么動人的場面？歌曲有一個富有動感的名字叫？ 引出課題《彩云追月》，并板書課題。

2、教師范唱

師范唱歌曲的第一樂段,并引導學生回答：這段旋律它有什么樣的特點？

與學生邊唱邊劃旋律線邊做分析，學生積極參與其中，如：開始一句的旋律線是上行的，像月亮慢慢升起，接下來好似月亮穿過山峰，穿過云層那種富有動感的形象。1 6 53 5 的旋律出現了幾次? 生回答：3次，同樣 3 5 3 21 2 也出現了多次，像這樣的創作手法叫重復。

師：作曲家為什么用這種創作手法？重復的作用是什么？它要達到一個什么目的？ 師生共同總結，重復更加強調了這種月亮穿梭在云層中富有動感的形象以及層層遞進的激動情感。

邊唱邊感受，教師順勢引導：它的節奏有什么特點? 學生邊唱邊隨老師擊打節奏體驗這種節奏型，引出切分節奏，始終貫穿整首歌曲，板書：x x x 教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節奏的旋律進行比較，讓學生體會哪一種更能夠表現出月亮穿梭在云層中富有動感的形象？

3、填詞演唱

學生隨琴輕聲的填唱一、二部分的歌詞。

4、完整演唱 教師彈前奏，讓學生完整的演唱歌曲，讓學生在前奏或間奏處用“x x x x x ”的節奏型用響舌的方式，為歌曲伴奏。（此處學生不停，教師隨著學生彈舌的節奏自然進入）

5、再次聆聽范唱錄音 師引導：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你們聽一聽歌曲哪一部分運用了齊唱，哪一部分運用了二部合唱？

6、感受學唱二聲部

學生隨琴視唱第二聲部的旋律，并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。

學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。

7、跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全體起立，教師指揮。進一步感受合唱的魅力。

三、欣賞與探索

1、簡介作品作者

在不知不覺中，同學們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優美，老師真的很佩服你們！同學們，你們知道嗎，這么優美的歌曲，它其實是一首民族民間器樂曲填詞而成的，是由誰填詞？

2、欣賞超級女聲版《彩云追月》

師引導：這首器樂曲被許多音樂家們再度創作，傳唱，今天老師還給你們準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一聽為快吧！

四、拓展升華

欣賞民族管弦樂《彩云追月》的現場演奏版錄像。

最后師生共同總結本課的內容。

雨打芭蕉

教學目標：

過程與方法：培養學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力.知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。情感態度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。教學過程：

一、激情導入 情景

1.現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？

2.她們用我們最淳樸的民族樂器演奏了很多好聽的樂曲，你知道這個樂隊里面有哪些民族樂器嗎？

3.現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》 認真思考回答：

二、自主學習探究合作欣賞

(一)初聽《雨打芭蕉》

1.播放《雨打芭蕉》，并提出問題：（1）、樂曲情緒？（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？ 2.介紹請學生展示：廣東音樂概念。

3.既然說到了廣東音樂，我們再來聊一聊他的發祥地：廣東。1.積極聆聽，感受音樂。說出基本情緒及演奏樂器。介紹高胡。

(二)復聽《雨打芭蕉》

1、該曲結構具有連續性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞(出示課件)，總結每一段描繪的場景畫面。

2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）

3、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。

三、延伸拓展 實踐與創造 ：

1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？2.那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。

2、總結廣東音樂的特點：

3、現在是廣東，春天的一個早晨，大家坐在一個舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂，請大家用繪畫，表演，歌唱，方言舞蹈等形式

4、學生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術展示。

5、給學生一個展示自我的平臺，培養學生團結協作的能力。

四、知識總結 這節課我們學習了那些知識？（教師課件展示）1.、廣東音樂的概念 2.、廣東音樂的特點

3、廣東音樂的主要樂器

4、《雨打芭蕉》的旋律 學生自己總結加深印象

五、課堂小 結

中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節課學的廣東音樂，因為:只有民族的才是世界的！

《歡樂歌》

一、導入

1、播放江南水鄉風光圖。師：今天老師給同學們帶來了一組圖片。剛才畫面上的地方好多同學可能都去過、看過，你們知道是哪里的風光嗎？能描述一下嗎？

二、欣賞《歡樂歌》

1、唐代詩人白居易就曾這樣贊美過江南的美景：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍，能不憶江南？江南不光有如此秀美的風景還回蕩著如綿綿江南雨般的絲竹音樂。今天，老師也給你們帶來了一首《歡樂歌》，請同學們聽聽這首樂曲是由哪些樂器演奏的？

2、接下來我想和同學們一起來熟悉一下其中的一些樂器。（多媒體出示樂器）

3、這些樂器小、輕、細、雅具有委婉、明快、圓潤、優美的特征。在江蘇南部，浙江以及上海一帶給這些樂器的合奏起了個好聽的名字——江南絲竹。江南絲竹已有200多年的歷史，古人云：“聽絲竹之聲，而天下治”由此可知，江南絲竹可以起到陶冶情操凈化心靈的作用，被稱為中國式的“輕音樂、室內樂”。下面我們再來聽一遍這首江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》，感受一下這些樂器組合產生的美妙旋律！同時體會樂曲的情緒（再聽樂曲）

4、師：在剛才演奏的絲竹樂隊中你們知道哪些樂器屬于“絲”哪些樂器屬于“竹”？

5、江南絲竹的樂隊組合是這樣的：“絲”一般指二胡、琵琶、揚琴等為代表的樂器，“竹”是指以笛子、簫、笙等為代表的樂器，還有一些如鼓、板鼓、碰鈴等樂器為它伴奏。有沒有聽出樂曲的情緒變化?

誰來說說“慢”表現的是怎樣的情緒？是怎樣的一重場景呢？“快”呢？下面讓我們再來分段聽一聽，感受一下這首樂曲兩段不同的情緒變化。

6、同學們剛才聽的時候你們有沒有發現樂曲中始終有一段主旋律在反復出現？今天，我們特意請來了梁老師用笛子來給大家了演奏一下主旋律。

7、現在我們再來完整地聽一遍這首〈歡樂歌〉請同學們邊聽邊跟著樂隊的演奏模仿動作。三、拓展欣賞《紫竹調》

1、欣賞完〈歡樂歌〉同學們是不是已經喜歡上江南絲竹了？今天我還給大家帶來了一首演奏風格與江南絲竹極為相近的輕音樂〈紫竹調〉。一起來聽聽看！聽完說一說樂曲的情緒。

2、這首輕音樂《紫竹調》旋律優美抒情，曲調流暢!下面同學們想一想這首輕音樂《紫竹調》和我們剛才欣賞的民樂合奏〈歡快歌〉，用這邊四個詞組中哪些適合概括這兩首作品的風格？

3、下面我們再來聽一遍《紫竹調》，感受一下江南音樂的優美旋律！（播放MTV）

四、教師小結

第五單元《國樂飄香》之《春江花月夜》 教學目的：通過欣賞中國管弦樂曲《春江花月夜》，使學生初步了解中國常用的民族樂器的形狀、音色，并熟悉樂曲的主題，體會樂曲優美的意境。教學重點難點：放在對樂曲如詩如畫的優美意境的體會上。

教學方法：采用音、畫結合的教學方法，讓學生參與：動手繪畫、動腦思考，并通過討論、比較分析，引導學生感受樂曲意境。媒體設計：

1、錄音機、投影儀

2、民族樂器掛圖，并于課前貼在教室周圍的墻上。

3、學生用樂器：豎笛、三角鐵、碰鈴、雙響筒等

4、學生自備彩筆、紙張 教學過程：（課前將學生分成拉弦、彈撥、吹管、打擊四個樂器組，分別按小組位置坐好。）導入新課：

1、教師用簫吹奏樂曲的主題片斷。提問：這是一件什么樂器？這是是民族樂器還是西洋樂器？剛才吹奏的是一首什么風格的樂曲？我們這節課就來欣賞一首中華民族管弦樂曲－－《春江花月夜》。(教師板書課題)新授部分

1、向學生簡介樂曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶獨奏曲改編的典雅、優美、抒情的民族管弦樂曲，它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們面前。

2、教師用投影打出樂曲結構及各段的小標題：⑴、江樓鐘鼓 ⑵、月上東山 ⑶、風回曲水 ⑷、花影層疊 ⑸、漁歌唱晚 ⑹、迴瀾拍岸 ⑺、欸乃歸舟 ⑻尾聲

3、教師提問并初聽《春江花月夜》

⑴問題：

1、你聽出了哪些民族樂器？琵琶、簫、二胡、揚琴、鑼、笛子、木魚等。

2、每段之間有什么相同的地方？ ⑵初聽樂曲（播放錄音）

⑶總結歸納：

1、由于課前已經在教室四周貼上了民族樂器的圖片，同學們分組討論，然后揭下各組討論所認定的樂器，再由教師在黑板上按樂隊的編制和座次貼上去，形成一幅完整的樂隊分類及座位圖，使同學們一目了然。

2、每段的結尾都相同，即：2 32 1231| 2-|（這一步既使學生復習了民族樂器的外形，又聽辯了民族樂器的音色，同時又對樂曲有了初步的感受。）

4、分段聽樂曲（播放錄音）學科整合 方法：把全體同學分成八組，每組準備好彩筆和紙，教師邊播放樂曲邊描述每段的音樂形象（比如第一段：“江樓鐘鼓”教師可以這樣描述：琵琶清脆的彈、撥模擬著鼓聲由遠及近、由慢漸快，簫吹奏出輕巧的波音與琵琶相配合，加上其他的絲竹樂器，奏出了優美委婉如哥的主題，描寫了一派夕陽西下，泛舟江上、簫鼓齊鳴的動人景象），然后每組同學根據教師的描述，畫出一個小標題所描繪的景色，最后把所有的圖畫按標題順序依次排列貼在黑板上，便組成了一幅優美的江南月夜的風景畫卷。（這一步通過學生動手繪畫，加深了學生對于樂曲的理解，培養了他們的創造性思維。）

5、復聽樂曲（播放錄音）

讓同學們根據標題的提示，一邊欣賞圖畫所描繪的風景，一邊領略音樂所描繪的意境，通過欣賞、比較，總結出音樂所表達的情景和神韻是——春光明媚、恬靜秀麗、花好月圓。（教師板書）

第三部是鞏固階段：教師先帶領學生視唱第一、第五兩段的主題，然后一部分學生用豎笛吹奏樂曲的主題，學生不能吹奏的地方教師用簫來演奏，其他學生根據音樂的情緒選擇適當的打擊樂器伴奏。

第四部是課堂小結：同學們，這節課我們欣賞了中華民族管弦樂曲《春江花月夜》，使我們了解了中華民族管弦樂曲的神韻，也使我們更深一步了解了我們民族音樂的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我們了解到中華民族音樂在世界之林永遠是一株光彩奪目的奇葩

第五篇：八年級上心理健康教案

八年級上學期心理健康教育教案

第一課時 青春期的生理發展特點

教學目標：引導學生了解青春期的生理特點，從而做好心理準備,順利度過人生發展的黃金時期，為將來的事業發展、知識儲備形成健康心態打下堅實的基礎。

教學過程：活動一：回顧自己及周圍同學、朋友、兄弟姐妹若干年來的變化，并試圖了解產生該變化的原因。

學生給出的調查結論可能有：身高增加了，體重增加了，喉結有了，長了小胡子，變聲了?? 在學生調查的基礎上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特點。活動二：歸納總結青春期的年齡階段：12－23歲。活動三：歸納總結青春期的生理特點：

1、身高體重迅速增加。原因：神經系統調節內分泌,分泌大量的生長激素，促使骨骼尤其是下肢骨細胞分裂生長速度加快，同時骨骼、肌肉、內臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

2、心輸出量、肺活量、腦容量增大。

3、性器官迅速發育：女：月經；男：遺精。

4、第二性征出現。它的出現是靠性器官分泌的性激素。

男：喉結突起，嗓音變粗，發音低氣，固聲帶長而寬，出現小胡須，陰毛、腋毛相繼出現。女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。

小結：青春期是生理發育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質、心理和智力發育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段。

第二課時 青春期的心理變化

教學目標：引導學生了解青春期的心理變化特點，并對照自身的心理發育階段，做到有的放矢地加以說明，使學生能順利地度過人生心理發育這一黃金時期。

教學過程：活動一：引導學生回顧青春期的生理變化，進而引導學生回顧自身的心理發展過程，是否發現自己這幾年有了很大的變化。

學生七嘴八舌，經充分思慮后，說出自己的心理變化及感受，教師適時地加以小結。如：自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人在這里開始寫日記，對《日記》傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。

活動二：引導學生分析產生這些變化的原因，學生分組討論后，每組派代表發表各自的意見后，教師及時小結。

1、少年朋友在身高上迅速接近成人，學校、家庭和社會向他們提出了更多的要求，他們自己意識到不是小孩，于是要求父母用對待成人的態度來對待他們，而這種成人感，其實只是他們對自身的一種成熟的看法，而做父母的此時最擔心的也正是孩子這種貌似成熟實則不成熟的現象，父母還會象對待孩子一樣地對待這些小大人，這樣，兩代人之間難免要產生分歧。

2、孩子成人感的產生會導致孩子對父母的離心力增強，他們要求在處理事情時處于與父母同等的地位，要求更大的生活空間，孩子要按自己的意見行事。其實，孩子有自己獨立的見解，并敢于堅持，這意味著他們在走向成熟。

3、自我意識在青春期這一階段里飛躍發展，這是由于青春期的孩子生理上的迅猛變化。

第三課時 青春期性心理特點

教學目標：讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。

教學過程：活動一：結合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發育，第二性征出現）

活動二：

1、學生結合性器官發育，談談自己在心理方面的感受。

2、師生一起總結（四個階段）（閉鎖性占主導地位）

第一階段----性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態度，出現“三八線”出現男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。

第二階段----牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關系，尤其是對成年異性產生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導地位）。第三階段----主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）

身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內心的向往逐漸轉化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應。表現：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。

第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。

活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？

1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發展的必然性，減少好奇心。

2、培養自我控制能力，將注意力從對性的關注轉移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激，如淫書，淫畫等感到刺激。

教后記：青春期的性生理和性心理變化，使少男少女的感情世界經歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季。

第四課時 初潮的心理特性（女生）

教學目標：讓學生在學習生理知識的基礎上，知道初潮是怎樣來臨的月經期內應注意哪些方面的生理衛生知識及心理衛生知識。

教學過程：活動一：先在班級進行調查，女生中來月經的比例是多少，在第一次來月經時你的感受如何？從而引入初潮的話題。

女孩第一次來月經叫初潮，意味著青春期的開始，有的國家各民族甚至還要舉行盛大的慶祝儀式，如日本吃紅豆飯，非洲許多部落中要舉行隆重的慶祝儀式。

活動二：教師先引導學生回顧生理衛生知識中月經的形成及大概過程，再詳細分析初潮的形成。

胎兒期： 原始卵泡（數萬個）

↓ 青春期： 開始成熟

↓

成熟卵泡（每月成熟一個）

成熟卵泡開始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宮內膜漸漸增厚，卵子成熟后，從卵泡中分離出來，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一種黃體孕激素，如果卵子未受精，黃體孕激素減少，子宮內膜開始萎縮破裂、脫落，內膜上大量的毛細血管在內膜脫落時破裂而少量出血，血和內膜碎片從陰道排出這就是月經。它標志著女性卵巢功能開始成熟，因營養、精神狀態、體質、遺傳環境因素的影響年齡會有所不同。

前后兩次月經之間間隔時間叫月經周期，一般為28天，最長30-34天，最短21天，每次大約3-7天干凈，經血呈暗紅色，初潮后又能出現一些不規律的現象，這屬于正常現象。活動

三、引導學生注意初潮的心理衛生及心理調節。

初潮心理特點：情緒波動較大，易怒，心神不定，煩躁不安，對周圍的人要求過高，極易與人發生爭吵。

教后記：月經是女性正常的生理現象，如何度過這一時期是每人都必須面對的，故應多交流探討，做到發現問題、處理問題于未然。

第五課時 早戀現象透視

教學目標：了解早戀現象的實質危害性及怎樣正確處理早戀現象。

教學過程：活動一：學生舉例說出“早戀”現象，講述自己對異性的感覺，“早戀”是單純、幼稚的非理智的，“早戀”的人是不懂得責任的，不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質，不懂得愛情是要有附加的，愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。

活動二：討論早戀具有極大的危害性。

1、早戀嚴重影響正常學習。

2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負擔，影響家庭關系和諧。

3、會使青少年縮小社會范圍，因為愛有排他性，專注性。

4、少年心理發展很不成熟，加上外界的壓力，早戀多半是不成功的，而失敗給雙方帶來嚴重創傷，處理不好對以后的婚戀產生消極作用，甚至有的少男少女，因此輕生或者終生不再婚嫁。

活動三：討論怎樣正確處理早戀。

1、當收到異性有求愛信時，要拒絕但要有策略，不要侮辱挖苦，傷害對方自尊心，不要張揚，能自己處理就自己處理，不能自己處理的交由老師和家長處理，要原諒對方魯莽之舉，大可不必因此而拒絕同任何異性來往。

2、正在早戀的，要理智地告訴自己，讓童心再次駐留心間，把對異性的美好的感覺珍藏在心底，讓友誼長存，同時加強男女不同的正常交往，擴大興趣。活動四：思考。

1、什么是友誼?

2、什么是愛情?

3、如何正確區分兩者之間的區別及從友誼發展到早戀的大致過程? 活動五：在思考的基礎上，能加強友誼、杜絕早戀。

第六課時 怎樣劃分友誼與早戀的界線

教學目標：讓學生理解什么是友誼,什么是愛情,如何正確區分兩者之間的區別及從友誼發展到早戀的大致過程，在此基礎上，能加強友誼、杜絕早戀。

教學過程：活動一：以一個班長、學生會干部、優秀團員過早涉足“愛河”的事例，引導學生討論什么是愛情，什么是友情，兩者之間的細微區別。

活動二：引導學生認識到從友誼發展到愛情有個過程，大致可分為三個階段，從而使他們如何能控制好自己的行為，不把友誼發展到愛情。

1、一般的愛慕階段

流露出對異性的好感，有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。

2、早戀的情感階段

對異性的愛慕之情，開始慢慢聚集到一個異性身上，對異性的疏遠僅僅是為了掩飾對異性的那份情感。

3、早戀的行為階段

此時已不滿足于對異性暗暗的愛慕，由地下轉入地上，公開遞紙條寫情書，如果雙方有意則發展成為出雙入對，朋友圈子越來越小，只喜歡兩個人單獨相處，紀律松懈，甚至性格都開始變化。

活動三：引導學生討論得出，友誼與早戀有區別，但并非有鴻溝，一般的愛慕和早熟的情感都應算是友誼，而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。活動四：提出希望：

愿青少年朋友能慧眼區分早戀與友誼，順利度過青春花季！活動五：“一幫一”活動

第七課時 怎樣克服單戀

教學目的：引導學生分析產生單戀的原因及如何才能避免單戀，并從單戀的痛苦中解脫出來

教學過程：活動一：以宋朝詞人聶勝瓊的詞勾勒出飽受單戀之苦的多情人的形象，讓學生知道什么是單戀及如何區分單戀與戀愛。活動二：通過分析回顧知道產生單戀的原因

中學生心理尚未成熟，那些性格內向、敏感，富于幻想、自卑的同學，他們有著火一般的熱情，但不善于交際，故比較容易在周圍的異性同學中尋覓自己的心中偶像，而且，心中偶像大都是熱情大方、活潑開朗、親切和藹、樂于助人的異性，而他們往往沒有勇氣與信心向對方挑明，故只好默默愛著對方。

活動三：在分析原因的基礎，引導學生得出單戀的危害

單戀猶如一劑慢性毒藥，侵蝕著年輕人的心靈，它使單戀者浪費寶貴的青春，而且常常造成心理上的失調，精神上的痛苦，往往在心靈上留下深深的創傷，甚至可導致學業荒廢，心理失常，情感失控等。

活動四：讓學生先進行充分的討論，然后每組派代表答： 如何才能避免單戀，從單戀的痛苦中解脫出來。

①樹立起正確的觀念，中學時代是人的一生學習的最佳時期，應當以學習為首要任務。②不要跟隨感覺走，以免作出自縛。③要學會激流勇退。④要學會排遣心中郁悶。⑤要轉移喜愛對象。

第八課時 男女兩性的智力特點

教學目的：引導學生認識到男、女在不同發育階段的智力差異及產生這些差異的原因 教學過程：活動一：學生以自身的實際情況，來談談在小學與初中階段班級、年級及自己的成績與分布情況（男生、女生）。

活動二：引導學生自己說說什么是智力，智力包括哪些方面。總結：

智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。男、女兩性的智力在各個方面都表現出一定的差異，如女性的語言能力勝過男性，而男性在立意新奇，運用抽象名詞上比較更勝一籌，女性偏向于形象思維，而男性偏向于邏輯思維。

活動三：先調查學生，讓說產生男女兩性智力差異的心理及生理原因：

1、心理原因：女性的語言能力比男性發展得早，故使女性在學齡學期具有壓倒男性的優勢，因最早的學校學習集中在語言能力、符號識記方面，而這正是女性的優勢所在。隨著年齡的增長，學校學習的內容逐步向抽象、邏輯思維方面轉化，而這時的智力測驗內容多集中于這一方面，而男性智力優勢恰好反映在這一方面。許多女孩在學習內容發生轉變時，未能及時轉變以前那種形象思維的方式，從而導致成績不佳。

2、生理原因：男性y染色體比X染色體要短，所攜帶的基因數也大大少于X染色體，故患遺傳病的男性絕對多于女性，使男性智力低下者大大超過了女性，男性的智力又使他們在后期的學校學習中蓋過了女性。活動四：討論

影響智力發展的因素有哪些呢？

原因：

1、父母對男孩、女孩的不同期望。

2、社會對男女形成的一套刻板印象。

3、個人的意志努力。

活動五：講故事（教師激勵學生，個人努力的沒有性別差異！）

第九課時 把握與異性同學交往的分寸

教學目的：引導學生認識到如何把握與異性同學交往的分寸，使同學之間的友誼天長地久。教學過程：

活動一：教師詢問學生：

你們平常與異性同學交往得多嗎？有沒有碰到過引起別人誤會的時候？

在學生回答的基礎上，教師適時指出：異性同學間交往次數多些、時間長些、周圍的人就會認為不正常，甚至飛短流長，這是正常的。活動二：是什么原因導致上述現象發生的呢？ 在學生回答的基礎上，教師總結：

1、是封建思想殘余的作用。

2、是青春期發育時對異性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用，是出于少年特殊好奇心理。

活動三：教師引導學生如何對待周圍的誤會。在學生回答的基礎上，教師強調： ① 友誼要真誠。

②只要沒有摻雜雜質，對周圍的冷眼猜疑，可不屑一顧。③要用理智控制感情，把握分寸，防止逆反心理破壞純真的友誼。

活動四：如何與異性同學處理好關系呢？

1、要注意培養自身的現代意識和氣質，積極參與男女同學間的廣泛接觸和感情交流，主動友好相處。

2、異性交往接觸時，不要將性別作為能否接觸的前提，多參加集體活動，增進了解，加深友誼。

3、男女同學交往應注意男女有別，不失禮儀不盡情放肆。

4、自尊自愛，不說粗話臟話等。

5、交往時，言詞舉止要得體，否則易產生誤會。

6、莊重正派，不虛偽、不造作、不小心眼、不粗魯放縱。

第十課時 心理健康狀態對身體健康的影響

內容：心理健康狀態對身體健康的影響 知識點：

1、心理狀態對身體健康的重要性

2、心理健康與人的健康

3、保持良好的心理狀態是最佳的保健措施

4、亞健康的含義

5、“養生五難”

6、“七情”為哪些內容

7、心理暗示的作用和例證

8、保持良好心態的要點

任務：通過本次課的學習，讓學生能夠充分地聯系自己的實際情況，剖析自己目前的心理狀

態，進一步加深對保持良好的心理狀態，維護心理健康的重視，不斷提高他們檢測自

我心理狀態和積極進行心理健康維護的能力。方法：

1、提問法

2、討論法

3、述說體會法

4、自評法

5、量表測量法 步驟：

一、導入新課

教師采用“問卷調查法”讓學生“自評”，調查學生： A覺得自己非常健康的

B偶爾染小病，但基本還算健康的 C處于“亞健康”的 D不健康的二、新授課

（一）心理狀態對身體健康的重要性

心理專家認為，人的心理如何，對身體健康極為重要。那些心理承受能力較弱的人表現出來的 “亞健康”狀態，已經嚴重地影響到了他們的工作、學習和生活。在現在的這個時代里，大多數人都是由于心理緊張、壓力太大，再加上營養過剩、代謝失常或者不良生活習慣的影響，才形成了“亞健康”的狀態，因此，要杜絕“亞健康”狀態的產生，就應該經常將自己的心理狀態調整到最佳。

（二）心理健康與人的健康

1、分組討論：讓學生列舉實例或者述說自己的體會。

2、教師歸納：

A心理活動影響神經系統（主要是腦），而神經調節是人體最重要的調節，因此，心理因素能夠對生理產生作用。能讓人察覺的影響人的生理健康的心理活動通常是強烈的、快速的持久的。

B 在各種心理因素中，尤其以心理憂郁對身體健康的損害最為嚴重。

C 身體健康是心理健康的基礎，而心理健康又是身體健康的必要條件，反過來也能促進身體健康。

（三）保持良好的心理狀態是最佳的保健措施

心理健康對身體健康的影響極大，良性情緒可以治病，不良情緒可以致病。因此，保持良好的心理狀態是最佳的保健措施。

（四）亞健康的含義

世界衛生組織認為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態，而不只是身體無病。根據這一定義，經過嚴格的統計學統計，人群中真正健康（第一狀態）和患病者（第二狀態）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態，世界衛生組織稱其為“第三狀態”，國內常常稱之為“亞健康”狀態。“第三狀態”狀態處理得當，則身體可向健康轉化；反之，則患病。因此，對亞健康狀態的研究，是下個世紀生命科學研究的重要組成部分。

何謂“亞健康”？它是人們表現在身心情感方面的處于健康與疾病之間的健康低質量狀態及其體驗。

（五）“養生五難”

我國古代有“養生五難”的說法。這“五難”是： A 名利不去為一難

B 喜怒不除為二難 C 聲色不去為三難 D 滋味不除為四難 E 精神虛散為五難。

它說明聲色、利欲、喜怒無常、斤斤計較、患得患失、精神空虛等心理狀態，對身體健康有很大危害。

（六）“七情“為哪些內容

喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。

（七）心理暗示的作用和例證 A 學生分組討論 B 教師分析、評價和表彰

（八）保持良好心態的要點

A 保持良好的心態，就要熱愛生活、熱愛自己、熱愛他人、熱愛世界、努力為善。B 保持良好的心態，既要積極進取，又要淡泊知足。C 保持良好的心態，就要及時調整心理失衡。

三、集體小結本節課的內容。

思考題：讓學生自測心理是否健康，并聯系自身實際說說如何做才算健康呢？