第一篇：流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用課題研究方案

流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用課題研究方案

在音樂(lè)世界中，各種音樂(lè)藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂(lè)，更是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動(dòng)、接受和模仿能力很強(qiáng)。而流行音樂(lè)這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達(dá)深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達(dá)的內(nèi)容更貼近生活，娛樂(lè)性很強(qiáng)根本不需要具備太多的音樂(lè)素養(yǎng)的人都能聽懂學(xué)會(huì)，因而深受中學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂(lè)或古典樂(lè)曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行音樂(lè)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至學(xué)生的有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂(lè)課，形成一種學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的矛盾現(xiàn)象。在初中音樂(lè)教育中，流行音樂(lè)沖擊中學(xué)音樂(lè)教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè)教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂(lè)教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂(lè)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該仔細(xì)分析流行音樂(lè)，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇的欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)正確的接觸、了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，對(duì)流行音樂(lè)有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。

1、在新課標(biāo)下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂(lè)應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)種去。

2、研究流行音樂(lè)的教學(xué)在初中的音樂(lè)教學(xué)中所占的比重是多少。

3、怎樣利用流行音樂(lè)，豐富音樂(lè)教學(xué)手段的形式。

4、流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對(duì)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

2、對(duì)比試驗(yàn)研究法：開設(shè)試驗(yàn)班，所開設(shè)的試驗(yàn)班在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班，將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班中收集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，探究流行音樂(lè)在教學(xué)中的作用。

3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到教學(xué)中。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容、研究目的，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。

1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運(yùn)用新穎的教法，因材施教。

2、教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、以樂(lè)感人、以情動(dòng)人，音樂(lè)教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂(lè)性和情感性，注意發(fā)揮音樂(lè)中的情感教育作用。2008.12-2009.12

1、準(zhǔn)備階段：（2008.9-2008.12）進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集有關(guān)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的有關(guān)文獻(xiàn)和資料，并結(jié)合自己在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累的材料進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請(qǐng)立項(xiàng)。

2、中期實(shí)施階段：（2009.1-2009.10）收集有關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)資料，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)課題研究，按制定的研究方案，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施，完成本階段研究目標(biāo)。

3、后期總結(jié)階段：（2009.11-2009.12）以課題研究結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。1、2008.9-2008-12 建立課題，設(shè)計(jì)課題方案。2、2009.1-2009.10 撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。3、2009.11-2009.12 結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報(bào)告

關(guān)于流行音樂(lè)在中學(xué)生中的流行情況的課題報(bào)告2008-12-16 13:15

關(guān)于流行音樂(lè)在中學(xué)生中的流行情況的課題報(bào)告

關(guān)于流行音樂(lè)在中學(xué)生中的流行情況的課題報(bào)告

組長(zhǎng):王瑾

課題成員:王瑾 章迷 嚴(yán)俊 高晗 余凱 楊志 劉楊

一`問(wèn)題的提出

我們之所以研究關(guān)于流行音樂(lè)在中學(xué)生中的流行情況的課題報(bào)告,是因?yàn)槲覀円寻l(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,中學(xué)生在欣賞音樂(lè)的方面已經(jīng)偏向甚至偏激于流行音樂(lè),民族音樂(lè)和古典音樂(lè)已經(jīng)不再受他們的喜愛(ài)了,有的甚至嗤之以鼻,嘲笑那是什么過(guò)時(shí)的鄉(xiāng)村音樂(lè).而對(duì)于流行音樂(lè),不僅喜愛(ài),熱愛(ài),甚至癡迷,瘋狂.流行音樂(lè)作為一種文化現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的生活中,在中學(xué)生中占有相當(dāng)重要的市場(chǎng).而通過(guò)這次的研究,我們希望讓中學(xué)生更深層地了解流行音樂(lè),了解其影響,從而樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,不斷提升精神文明建設(shè),提升中學(xué)生的素養(yǎng)和精神文明.二`研究方法

<1>研究方法:

1文獻(xiàn)法：通過(guò)科學(xué)家，心理學(xué)家的一些試驗(yàn)來(lái)闡述流行音樂(lè)的影響．

2調(diào)查法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,得到關(guān)于流行音樂(lè)在中學(xué)生中的情況的研究所需的數(shù)據(jù).3上網(wǎng)查詢:在網(wǎng)上查詢流行音樂(lè)的含義,起源及流行音樂(lè)所具備的一些自身的特點(diǎn)等.4討論法:通過(guò)討論,分析中學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的原因及流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的影響等.<2>研究目標(biāo):通過(guò)對(duì)此次流行音樂(lè)在中學(xué)生中的流行情況的課題研究,讓中學(xué)生更好地了解流行音樂(lè),真正意義上理解流行音樂(lè),及時(shí)端正對(duì)流行音樂(lè)的態(tài)度,合理利用流行音樂(lè)這一新文化.<3>研究原則:

1科學(xué)性原則:此次研究的內(nèi)容均屬實(shí),大部分,如:流行音樂(lè)的含義,起源,自身特點(diǎn)等都是通過(guò)上網(wǎng)查閱而得,而報(bào)告中的數(shù)據(jù)則是由小組內(nèi)成員對(duì)部分中學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查方式而得到的.2發(fā)展性原則:此報(bào)告是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中學(xué)生的一嚴(yán)峻問(wèn)題而研究的.由于中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的偏激,我們認(rèn)為要想讓中學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),更應(yīng)該全面發(fā)展,就應(yīng)該讓他們認(rèn)清流行音樂(lè),了解流行音樂(lè).3互動(dòng)性原則:由于中學(xué)生及其他一些因素,我們采用問(wèn)卷調(diào)查的形式清楚了解到中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的一些看法.<4>實(shí)驗(yàn)程序:

1開始階段:(07.11.27－07.12.26).分工合作,研究課題,寫出開題報(bào)告和課題的實(shí)施方案.2實(shí)施階段:(07.12.26－08.04.30).查閱相關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究,對(duì)資料進(jìn)行收集.3總結(jié)階段:(08.04.30－08.06.30).對(duì)資料進(jìn)行整理與分析,寫出課題報(bào)告,上交所有資料.三`研究概括:

1什么是流行音樂(lè)?

流行音樂(lè)的確切含義是:一種音樂(lè)類型,包括多種風(fēng)格,易為大多數(shù)人理解;對(duì)于他的欣賞無(wú)需多少音樂(lè)知識(shí)或音樂(lè)技能.在某些方面它與古典音樂(lè),民謠音樂(lè)以及爵士音樂(lè)有很大不同.流行音樂(lè)的篇幅一般不長(zhǎng),突出旋律線條,和聲語(yǔ)音比較有限,簡(jiǎn)單.從廣義上看,任何一首流行的音樂(lè)都可稱為“流行音樂(lè)”,狹義的流行音樂(lè)專指那些我們當(dāng)今音樂(lè)生活中覆蓋比較廣,主要以電聲樂(lè)隊(duì)為演出形式,內(nèi)容通俗易懂,貼近生活,唱法自由,主要為中學(xué)生喜歡的,常有較強(qiáng)商業(yè)目的的音樂(lè)流行音樂(lè).2中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的態(tài)度:(以下為問(wèn)卷調(diào)查部分內(nèi)容)

<1>你喜歡音樂(lè)嗎?如果喜歡那是哪種音樂(lè)?

A.流行音樂(lè)-80% B.校園音樂(lè)-4.4% C.古典音樂(lè)-9.3% D.民族音樂(lè)-6.3% <2>你喜歡流行音樂(lè)嗎?

A.很喜歡-56% B.一般-40% C.不喜歡-4% <3>音樂(lè)會(huì)影響你的情緒嗎?

A.經(jīng)常-24% B.有時(shí)會(huì)-44% C.很少會(huì)-24% D.不會(huì)-8% <4>通常在什么情況下聽音樂(lè)?

A.無(wú)聊時(shí)-32% B.心情郁悶時(shí)-24% C.開心時(shí)-16% D.任意時(shí)候-28%...........................據(jù)調(diào)查可知:流行音樂(lè)深深融入中學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)之中.3中學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的原因:(一)流行音樂(lè)滿足中學(xué)生的心理需求

1根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論,觀察學(xué)習(xí)是人們通過(guò)觀察他人的行為,獲得示范行為的象征表象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相適應(yīng)的行為的過(guò)程.他們正處于世界世界觀,人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)外界信息的分辨能力不強(qiáng),而觀察和模仿的能力卻很強(qiáng).中學(xué)生處于流行音樂(lè)無(wú)孔不入的包圍之中,五彩繽紛的視聽刺激沖擊著他們的大腦.他們從外部信息中選擇那些與自身關(guān)系密切,貼近自己甚或,能反映自己心聲的東西做為注意的對(duì)象.流行音樂(lè)富有時(shí)代氣息,通俗易傳唱等特征,中學(xué)生理所當(dāng)然的選擇與其他音樂(lè)性質(zhì)截然不同的流行音樂(lè).2中學(xué)生喜歡音樂(lè)還有一部分原因是出于從眾的需要。流行音樂(lè)在中學(xué)生中構(gòu)建了一種活躍的文化氛圍,成為中學(xué)生聯(lián)系交流的橋梁.而也有不少的中學(xué)生并非本身喜歡流行音樂(lè),而是認(rèn)為自己如果不喜歡,或者懂得太少,會(huì)被笑話,很沒(méi)面子.所以他們要保持中學(xué)生群體的這種特征,不得已做出一種喜歡流行音樂(lè)的假象.他們用這種方式在中學(xué)生群體中能夠找到他們應(yīng)有的歸屬感和安全感.(二)是由流行音樂(lè)自身的特點(diǎn)決定的

①鮮明的通俗性和娛樂(lè)性.流行音樂(lè)的歌詞內(nèi)容富有時(shí)代氣息,貼近生活,感情細(xì)膩,語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容豐富多彩,包括友情,親情,愛(ài)情,滿足了人們多種情感需要.它的節(jié)奏有的清新明快,有的低沉哀怨,纏綿婉轉(zhuǎn),而且其音域較窄,很容易傳唱.同時(shí),流行音樂(lè)帶給人們強(qiáng)烈的感官刺激,人們變欣賞為參與,它又是一種時(shí)尚的娛樂(lè)方式.②極強(qiáng)的商業(yè)性導(dǎo)致流行的短暫.流行音樂(lè)加入了極強(qiáng)的商業(yè)色彩,制造商為了追求利潤(rùn),只有投消費(fèi)者所好,最大限度地設(shè)計(jì)與包裝出消費(fèi)者需要的作品.他們往往頻繁地更換最新的產(chǎn)品,導(dǎo)致某些作品一夜走紅之后突然又銷聲匿跡了.流行音樂(lè)的短暫性也促成了它在圈內(nèi)換代的快速性.4流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的影響

作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,流行音樂(lè)自然有起存在的合理性.我們應(yīng)當(dāng)分清它的利與弊,減少其對(duì)中學(xué)生的不利影響.(一)積極影響

1流行音樂(lè)具有極強(qiáng)的娛樂(lè)性,已成為中學(xué)生業(yè)余生活的一部分.流行音樂(lè)通俗易懂,唱法簡(jiǎn)單易學(xué),中學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活后,聽臆斷優(yōu)美抒情的音樂(lè)或是唱上幾句,有助于消除疲勞,放松身心.心理學(xué)家認(rèn)為,人們心中郁積的不滿,悲憤,悲傷等諸多情感,要通過(guò)合適的方式發(fā)泄出來(lái)才有助于身心健康.2流行音樂(lè)是中學(xué)生變欣賞為參與,給他們提供了一個(gè)展示自己的方式.中學(xué)生并非單純地欣賞流行音樂(lè),而是有一種想親自唱出來(lái)的沖動(dòng).由于音樂(lè)的簡(jiǎn)單易學(xué),這種愿望就變成了可能.他們借助流行音樂(lè),用嘹亮的歌聲和熱情的動(dòng)力向人們展示了他們的青春.3流行音樂(lè)的流行衍生出許多與之相關(guān)的職業(yè),如:音樂(lè)制作人,歌手,經(jīng)濟(jì)人等.在這個(gè)娛樂(lè)行業(yè)越來(lái)越被看好的時(shí)代,流行音樂(lè)無(wú)疑為有這方面天賦的中學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展的方向.(二)消極影響

1流行音樂(lè)是商品社會(huì)的產(chǎn)物.制作人日益看中的是它的包裝等外在形式.過(guò)渡的廣告宣傳削弱了其本身的藝術(shù)性,導(dǎo)致人們盲目地追求利益而降低流行音樂(lè)自身的質(zhì)量.許多流行因?yàn)槿狈Ω呱械奈幕滋N(yùn)和應(yīng)有的審美價(jià)值.2流行音樂(lè)越來(lái)越媚俗.音樂(lè)制作人為了獲得聽眾的喜愛(ài),不惜偏離了音樂(lè)的本性而去曲意迎合廣大消費(fèi)者的口味.還有一些感情濃厚的歌曲,特別是愛(ài)情歌曲,故意夸大其傷感的程度,情感太過(guò)細(xì)膩,顯得有些不真實(shí).3流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響情緒較大.網(wǎng)上一首<<黑色星期天>>的歌曲,因?yàn)樘^(guò)悲傷導(dǎo)致不少人自殺.這說(shuō)明,流行音樂(lè)對(duì)世界觀,價(jià)值觀尚未成型的中學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo),加劇了他們的消極情緒和暴力傾向.4各種傳媒對(duì)流行音樂(lè)的炒作使其日益成中學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),讓他們忘記了社會(huì)責(zé)任感.中學(xué)生過(guò)于關(guān)注娛樂(lè)界,過(guò)于關(guān)注流行音樂(lè),必將忘卻自己的責(zé)任,不利于整個(gè)民族的前進(jìn)和發(fā)展.四`結(jié)論:

好的音樂(lè)可以陶冶情操,提高藝術(shù)素養(yǎng),減輕腦力勞動(dòng)帶來(lái)的疲勞,給生活帶來(lái)快樂(lè).而不當(dāng)?shù)囊魳?lè)則影響中學(xué)生身心健康的發(fā)展,影響其學(xué)習(xí).我么應(yīng)當(dāng)經(jīng)常播一些同學(xué)自己點(diǎn)的歌曲,播放的時(shí)間不要太短,課間十分鐘是我門休息,放松的好時(shí)光,可以充分利用這段時(shí)間,播一些輕音樂(lè),校園民謠等,這樣的校園環(huán)境既優(yōu)美又歡快,條件允許的情況下也可以讓輕音樂(lè)走進(jìn)課堂.總之,我們要認(rèn)清流行音樂(lè)的利與弊,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓我們?cè)诩冉】涤挚鞓?lè)的環(huán)境中成長(zhǎng).

第二篇：流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用課題研究方案（模版）

“流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究計(jì)劃

一、課題研究背景

在音樂(lè)世界中，各種音樂(lè)藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂(lè)，更是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)形成強(qiáng)烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動(dòng)、接受和模仿能力很強(qiáng)。而流行音樂(lè)這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達(dá)深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達(dá)的內(nèi)容更貼近生活，娛樂(lè)性很強(qiáng)根本不需要具備太多的音樂(lè)素養(yǎng)的人都能聽懂學(xué)會(huì)，因而深受中學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。

我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂(lè)或古典樂(lè)曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行音樂(lè)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至學(xué)生的有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂(lè)課，形成一種學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的矛盾現(xiàn)象。

二、課題研究目標(biāo)

在初中音樂(lè)教育中，流行音樂(lè)沖擊中學(xué)音樂(lè)教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè)教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂(lè)教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂(lè)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該仔細(xì)分析流行音樂(lè)，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下有選擇的欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)正確的接觸、了解和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，對(duì)流行音樂(lè)有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。

三、課題研究?jī)?nèi)容1、2、3、4、在新課標(biāo)下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂(lè)應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)種去。研究流行音樂(lè)的教學(xué)在初中的音樂(lè)教學(xué)中所占的比重是多少。怎樣利用流行音樂(lè)，豐富音樂(lè)教學(xué)手段的形式。流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

四、課題研究方法

1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對(duì)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料

和數(shù)據(jù)。

2、對(duì)比試驗(yàn)研究法：開設(shè)試驗(yàn)班，所開設(shè)的試驗(yàn)班在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班，將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班中收集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，探究流行音樂(lè)在教學(xué)中的作用。

3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)

用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應(yīng)用到教學(xué)中。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究?jī)?nèi)容、研究目的，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提

高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。

五、課題研究原則

1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運(yùn)用新穎的教法，因材施教。

2、3、教學(xué)中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以樂(lè)感人、以情動(dòng)人，音樂(lè)教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂(lè)性和情感性，注意發(fā)揮音樂(lè)中的情感教育作用。

六、1、課題研究進(jìn)程 準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集有關(guān)流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的有

關(guān)文獻(xiàn)和資料，并結(jié)合自己在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累的材料進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請(qǐng)立項(xiàng)。

2、中期實(shí)施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)資料，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)

課題研究，按制定的研究方案，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施，完成本階段研究目標(biāo)。

3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

七、課題研究預(yù)計(jì)成果形式

1、建立課題，設(shè)計(jì)課題方案。

2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。

3、結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

第三篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

姓名: 姜 紅

單位:五常市牛家滿族鎮(zhèn)中學(xué)

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

一、課題研究的背景：

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其中，英語(yǔ)詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。特別是對(duì)于我們即將中考的學(xué)生來(lái)說(shuō),詞匯更是尤為重要,單詞不會(huì),導(dǎo)致寫作和閱讀都不能順利進(jìn)行.初中英語(yǔ)詞匯量大，教材的生詞量也大，而且大多數(shù)都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺(jué)。因此學(xué)生學(xué)起來(lái)特別困難,詞匯學(xué)習(xí)也就成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。

二、研究目的和意義：

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過(guò)讓學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

三、課題研究的依據(jù)：

語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。詞匯水平對(duì)英語(yǔ)寫作有直接影響，高水平的英語(yǔ)寫作者都掌握了大量的英語(yǔ)詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。

四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：

1、研究的內(nèi)容

①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語(yǔ)閱讀，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的感性認(rèn)識(shí)；

②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說(shuō)的“頭腦風(fēng)暴”。

③做日常生活的有心人，勤于思考。

2、研究預(yù)期目標(biāo)：

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源之水，英語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、研究措施及方法：

1．形音結(jié)合

教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語(yǔ)音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)音正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。

2．列表記憶

列表這個(gè)形式可用來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。

3．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過(guò)多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語(yǔ)言輸入途徑之一。學(xué)生通過(guò)閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過(guò)程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力，因此，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境推測(cè)掌握詞的真正含義。

4．以舊帶新

這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)言的能力。例如，由已認(rèn)識(shí)的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過(guò)程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來(lái)。

5.制作思維導(dǎo)圖

讓學(xué)生根據(jù)單詞和自己的想象去制作思維導(dǎo)圖,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣.因此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是我們英語(yǔ)教師研究的課題。

第四篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

初中英語(yǔ)教研組全體成員

一、課題研究的背景

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其中，英語(yǔ)詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語(yǔ)詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。新目標(biāo)教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺(jué)。因此對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)過(guò)關(guān)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。

二、研究目的和意義： 為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過(guò)讓學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),忽視詞匯教學(xué)即忽視了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。我們一線教師在平時(shí)的詞匯教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,耐心幫助學(xué)生制定合理的識(shí)記目標(biāo),安排合理的識(shí)記時(shí)間,養(yǎng)成良好的識(shí)記習(xí)慣,并在實(shí)際學(xué)習(xí)中有意識(shí)地積累和高度重視。教師

還要隨時(shí)抓住并利用英語(yǔ)詞匯內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,有效地進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸類,形成知識(shí)體系。通過(guò)總結(jié)規(guī)律,利用規(guī)律,學(xué)生在學(xué)習(xí)浩如煙海的英語(yǔ)詞匯時(shí)就會(huì)變得輕松愉快,事半功倍。同時(shí),詞匯教學(xué)不能脫離實(shí)用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語(yǔ)言材料,讓他們?cè)谡Z(yǔ)境中通過(guò)認(rèn)知來(lái)接受詞匯知識(shí),給他們創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運(yùn)用到實(shí)際中去,如此反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生的詞匯掌握、運(yùn)用能力一定會(huì)有大幅度的提高,隨之而來(lái)的外語(yǔ)交際能力也必然得以增強(qiáng)。

三、課題研究的依據(jù)：

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強(qiáng)詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課改的要求之一。國(guó)家教育部于2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。”著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“Without grammar very little can be conveyed;Without vocabulary nothing can be conveyed。”有研究表明：詞匯水平對(duì)英語(yǔ)寫作有直接影響，高水平的英語(yǔ)寫作者都掌握了大量的英語(yǔ)詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然

詞匯的習(xí)得（無(wú)論是母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言）是一個(gè)終身的認(rèn)知過(guò)程，沒(méi)有人能掌握英語(yǔ)或漢語(yǔ)的全部詞匯）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語(yǔ)言問(wèn)題的核心。因此，對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大語(yǔ)言詞匯量是永無(wú)止境的。

四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：

1、研究的內(nèi)容

①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語(yǔ)閱讀，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的感性認(rèn)識(shí)；

②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說(shuō)的“頭腦風(fēng)暴”。

③做日常生活的有心人，勤于思考。

2、研究預(yù)期目標(biāo)：

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源之水，英語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、研究措施及方法： 1．形音結(jié)合

教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語(yǔ)音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。

2．運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘

艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進(jìn)程并不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘”。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。

3．列表記憶

列表這個(gè)形式可用來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。

4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過(guò)多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語(yǔ)言輸入途徑之一。學(xué)生通過(guò)閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過(guò)程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力，因此，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境推測(cè)掌握詞的真正含義。5．以舊帶新

這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)言的能力。例如，由已認(rèn)識(shí)的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過(guò)程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來(lái)。

六、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述：

《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求是，“學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配??。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是英語(yǔ)教師研究的課題。

七、課題研究的方法

1、教師充分挖掘文本，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。做到用好課本，而不是教好課本。

2、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使我得到理論的提高。

3、比較法。選定實(shí)驗(yàn)班，以平行班為對(duì)照班，進(jìn)行縱向、橫向的比較。

4、調(diào)查法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策，及時(shí)施加變量，控制無(wú)關(guān)變量。

5、個(gè)案法。對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析，分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。

6、適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等輔助科研手段。

八、課題研究的成果形式

1、個(gè)案研究資料；

2、有關(guān)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的調(diào)查結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

3、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的“增值”數(shù)據(jù)；

4、相關(guān)論文；

5、結(jié)題報(bào)告。

九、課題研究的實(shí)施步驟

1、研究準(zhǔn)備階段

這一階段完成課題醞釀、資料積累、文獻(xiàn)研究；實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的選擇、測(cè)試；實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)。調(diào)查現(xiàn)狀、分析成因。

2、研究實(shí)施階段 這一階段，實(shí)驗(yàn)班和課題研究教師根據(jù)課題總體設(shè)計(jì)方案結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)內(nèi)容，確立實(shí)驗(yàn)方法在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中期，教師對(duì)前段實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，相對(duì)調(diào)整計(jì)劃，取得中期研究成果。

3、研究總結(jié)階段

這一階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試；分析總結(jié)，深化研究；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、完成論文。

第五篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案

一、課題研究的背景：

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其中，英語(yǔ)詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語(yǔ)詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。新目標(biāo)教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺(jué)。因此對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。預(yù)備年級(jí)時(shí)，區(qū)抽測(cè)結(jié)果有一半多的學(xué)生不及格，有些甚至只有十幾分，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，老師也覺(jué)得難教。

二、文獻(xiàn)綜述：

《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求是，“學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配??。因此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是英語(yǔ)教師研究的課題。

三、研究目標(biāo)：

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過(guò)讓學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

四、研究的內(nèi)容

①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語(yǔ)閱讀，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的感性認(rèn)識(shí)；

②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說(shuō)的“頭腦風(fēng)暴”。

③做日常生活的有心人，勤于思考。

五、研究方法： 1．形音結(jié)合 教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語(yǔ)音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”（程世祿等，1996：93）。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。

2．運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘

艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進(jìn)程并不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘”（朱純，1994：210）。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。

3．列表記憶

列表這個(gè)形式可用來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。

4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過(guò)多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語(yǔ)言輸入途徑之一。學(xué)生通過(guò)閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過(guò)程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言做事的能力，因此，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境推測(cè)掌握詞的真正含義。5．以舊帶新

這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)言的能力。例如，由已認(rèn)識(shí)的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過(guò)程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來(lái)。

六、理論基礎(chǔ)：

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強(qiáng)詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課改的要求之一。國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。”著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed（wilkins，1976）。”有研究表明：詞匯水平對(duì)英語(yǔ)寫作有直接影響，高水平的英語(yǔ)寫作者都掌握了大量的英語(yǔ)詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。

詞匯的習(xí)得（無(wú)論是母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言）是一個(gè)終身的認(rèn)知過(guò)程，沒(méi)有人能掌握英語(yǔ)或漢語(yǔ)的全部詞匯（戴曼純，2002）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語(yǔ)言問(wèn)題的核心。因此，對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大語(yǔ)言詞匯量是永無(wú)止境的。

七、預(yù)期成果：

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源之水，英語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。