第一篇：地理興趣教學(xué)初探

地理興趣教學(xué)初探

懷化五中

彭壽平

理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受 教育的感情基礎(chǔ)：是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的 作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生 的興趣尤為重要。我在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得 好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講授“時(shí)區(qū)和日界線”一課時(shí)，我先簡單地講了一個(gè)小故 事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到 銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說：“這張 廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從 馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11時(shí)。中年人以 3000 美元買 到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個(gè)奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一 下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。

二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講地球偏向力的時(shí)候提出，黃河兩岸是否對(duì)稱？如不對(duì)稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風(fēng)蝕作用時(shí)，提出為什么開封北城墻的磚上會(huì)有許多 洞穴。在講生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達(dá)，而其地上部分又特別矮小？在講授“大陸 漂移說”時(shí)可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為 什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待知道答案。“ 欲知后事如何”，就必須認(rèn)真聽課，積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，感召興趣

中學(xué)地理是一門富饒趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識(shí)面廣，課上的生動(dòng)有趣，能使學(xué)生精神振奮，從而感 召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí)，用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學(xué)生引進(jìn) 了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李 白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險(xiǎn)峻，峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景；用唐代詩人李白 的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“ 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感。

同時(shí)，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學(xué)生理解我國東南部地區(qū)季風(fēng)活 動(dòng)和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，使獲得知識(shí)更為鞏固；又如用“天無三日晴，地?zé)o三尺平” 這一句地理諺語，概括了昆明準(zhǔn)靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。

類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以大大加深和擴(kuò) 大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識(shí)。

四、巧用成語教學(xué)，助長興趣

教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，會(huì)頓時(shí)課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋 的大陸時(shí)，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學(xué)習(xí)東亞時(shí)，形容日本 與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾 多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可 用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學(xué)習(xí)地下水潛水時(shí)，可提出“井水不犯河水”的成語在科學(xué)上是否可 能。對(duì)自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，對(duì)于集約經(jīng)營可用 “精耕細(xì)作”來說明，對(duì)于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達(dá)。南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的 利用對(duì)人們來說是“遠(yuǎn)水解不了近渴”。在學(xué)習(xí)我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時(shí)，可說明我國幾個(gè)“名不副實(shí)” 的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述 使學(xué)生產(chǎn)生興趣，印象深刻。

五、利用漫畫教學(xué)，啟迪興趣

漫畫教學(xué)，生動(dòng)形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境 后，我選了“1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“啊！地球 出汗了”。讓學(xué)生看完這幅漫畫后，要求學(xué)生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產(chǎn) 生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？

又如在講水資源利用問題時(shí)，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“ 請施舍點(diǎn)水給我吧！”然后讓學(xué)生思考：這幅畫說明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導(dǎo)學(xué)生分析回答。

綜上所述，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué) 生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃1

一、活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生活動(dòng)能力，加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握；

2、幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生活環(huán)境和地球環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)；

3、豐富學(xué)生校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用知識(shí)的'能力，通過合作與探究，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增大教師向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。

二、活動(dòng)安排

1.第一學(xué)期：搞好初高中知識(shí)銜接和過渡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣；選拔地理小組成員，擇機(jī)成立活動(dòng)小組；這一學(xué)期主要是讓學(xué)生從自己所處的生活環(huán)境入手進(jìn)行研究。主要活動(dòng)有：對(duì)生活垃圾的主要污染及處理方式的調(diào)查、居室污染的調(diào)查與防護(hù)等。

2.第二學(xué)期：配合課本進(jìn)程進(jìn)行自然地理觀測活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)。開展“綠之社”環(huán)保興趣小組活動(dòng)，天目湖課外興趣活動(dòng)。有步驟的開展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文的寫作。

三、活動(dòng)原則

1、學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，教師起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生擬定課題，在采取方法和步驟，寫出活動(dòng)報(bào)告等方面提出建議供學(xué)生選擇參考。整個(gè)過程由學(xué)生自主進(jìn)行。

2、以點(diǎn)帶面的原則：實(shí)驗(yàn)時(shí)選定一些知識(shí)較扎實(shí)、能力較強(qiáng)、興趣較高的同學(xué)為主持人，由他們主持帶領(lǐng)小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

四、活動(dòng)對(duì)象：

對(duì)象：高一、二年級(jí)學(xué)生

時(shí)間：xx-xx學(xué)

指導(dǎo)教師：湟里高級(jí)中學(xué)地理組

地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃2

一、成立地理興趣小組的目的

為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，有效地體現(xiàn)地理這一學(xué)科的特點(diǎn)：“從生活中來，到生活中去”這一特點(diǎn)，同時(shí)也主要是提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，高一年級(jí)成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動(dòng)為核心，以學(xué)生為主體，一切從利于學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手為主要特征的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

小組將通過各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣；在活動(dòng)中：幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)、豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增大教師向心力，進(jìn)一步融洽師生感情，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解、拓寬知識(shí)面。

二、地理興趣小組活動(dòng)內(nèi)容

1、測量正午太陽高度；

2、觀測月相，探究月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

3、繪制校園平面圖；

4、參觀校園日晷，探討日晷授時(shí)原理；

5、辯論賽：“人口或多”或“人口過少或負(fù)增長”的'利與弊？

6、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養(yǎng)探險(xiǎn)、吃苦、愛國精神。

7、知識(shí)競賽:舉行班級(jí)之間“愛我中華”“愛我家鄉(xiāng)”“愛我學(xué)校”的比賽。

8、編寫調(diào)查報(bào)告:即針對(duì)某一典型問題,組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，形成報(bào)告。如環(huán)境保護(hù)、節(jié)約用水等方面。

9、開展我國省級(jí)行政區(qū)拼圖比賽。

10、觀看有關(guān)我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。

11、收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

12、制作地理模型：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態(tài)環(huán)境模型等。

13、創(chuàng)編地理小報(bào)、地理板報(bào)：以環(huán)保、地理小常識(shí)、地理科普知識(shí)為主。

三、輔導(dǎo)教師：

王自敏

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

高一年級(jí)會(huì)議室、地理活動(dòng)室、校園區(qū)域內(nèi)

五、活動(dòng)時(shí)間：

1、利用周日在家時(shí)間、平常閑余時(shí)間。

2、周一課外活動(dòng)時(shí)間

六、地理興趣小組成員名單：

組長：xxx

組員：xxx

地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃3

一、成立地理興趣小組的目的

為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，有效地體現(xiàn)地理這一學(xué)科的`特點(diǎn)：“從生活中來，到生活中去”這一特點(diǎn)，同時(shí)也主要是提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，八年級(jí)地理組成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動(dòng)為核心，以學(xué)生為主體，一切從利于學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手為主要特征的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

小組將通過各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣；在活動(dòng)中：幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)、豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增大

教師向心力，進(jìn)一步融洽師生感情，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解、拓寬知識(shí)面。

二、地理興趣小組活動(dòng)內(nèi)容

1、辯論賽：“人口或多”或“人口過少或負(fù)增長”的利與弊？

2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養(yǎng)探險(xiǎn)、吃苦、愛國精神。

3、知識(shí)競賽:舉行班級(jí)之間“愛我中華”“愛我家鄉(xiāng)”“愛我學(xué)校”的比賽。

4、編寫調(diào)查報(bào)告:即針對(duì)某一典型問題,組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，形成報(bào)告。如環(huán)境保護(hù)、節(jié)約用水等方面。

5、開展我國省級(jí)行政區(qū)拼圖比賽。

6、觀看有關(guān)我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。

7、收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

8、制作地理模型：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態(tài)環(huán)境模型等。

9、創(chuàng)編地理小報(bào)、地理板報(bào)：以環(huán)保、地理小常識(shí)、地理科普知識(shí)為主。

三、輔導(dǎo)教師：魏雪梅

四、活動(dòng)時(shí)間：

1、利用周日在家時(shí)間、平常閑余時(shí)間。

2、周三課外活動(dòng)時(shí)間

地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，一切從利于學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的良好習(xí)慣，加深對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)地理學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)間的相互滲透與聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握；

2、幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)；

3、豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增強(qiáng)教師的`向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。

三、地理興趣小組的主要活動(dòng)措施：

1、制作：制作地理事物模型，繪制地圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、收集處理信息的能力。如制作地球儀、等高線模型、經(jīng)緯線地圖、各大洲、各國、各省市的輪廓模型，生態(tài)環(huán)境模型等。

2、編寫調(diào)查報(bào)告：即針對(duì)某一典型問題，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，形成報(bào)告。如環(huán)境保護(hù)、節(jié)約用水等方面。

3、學(xué)寫小論文：開設(shè)上網(wǎng)查閱、實(shí)驗(yàn)室及野外考察活動(dòng)等實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫小論文，利用學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表小論文，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察地理事物、樂于收集地理資料的良好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面。

4、創(chuàng)編地理板報(bào)、地理手抄報(bào)：以環(huán)保、地理小常識(shí)、地理科普知識(shí)為主。

四、檢查與反饋：

通過開展地理興趣小組活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生喜歡地理，樂于學(xué)習(xí)地理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提高了學(xué)生和老師的素質(zhì)和能力。更重要的是，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在自然的情景下運(yùn)用地理知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)。我們力求可以使較多的學(xué)生克服地理難學(xué)的心理障礙。通過活動(dòng)，使參加活動(dòng)的學(xué)生各種地理能力都有了提高；通過活動(dòng)，同學(xué)們的課余生活變得不再枯燥無味，地理學(xué)習(xí)也變得有趣和生動(dòng)起來。

地理興趣小組活動(dòng)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，一切從利于學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)地理學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)間的相互滲透與聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握；

2.幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)；

3.豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增強(qiáng)教師的'向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。

三、參加對(duì)象：

七、八年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)措施：

1、制作：制作地理模型，繪制地圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、收集處理信息的能力。如制作地球儀、等高線模型，生態(tài)環(huán)境模型等。

2、編寫調(diào)查報(bào)告：即針對(duì)某一典型問題，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，形成報(bào)告。如環(huán)境保護(hù)、節(jié)約用水等方面。

3、學(xué)寫小論文：開設(shè)上網(wǎng)查閱、沙塵監(jiān)測、實(shí)驗(yàn)室及野外考察活動(dòng)等實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫小論文，利用學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表小論文，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察地理事物、樂于收集地理資料的良好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面。

4、創(chuàng)編地理板報(bào)、地理手抄報(bào)：以環(huán)保、地理小常識(shí)、地理科普知識(shí)為主

五、組織方案：

1、由每班有興趣愛好的學(xué)生自愿報(bào)名參加。

2、每班推薦一名組長來負(fù)責(zé)各成員任務(wù)。

六、活動(dòng)要求：

1、報(bào)名參加的同學(xué)不能半途而廢，每次活動(dòng)全體成員必須準(zhǔn)時(shí)到場。

2、根據(jù)各組實(shí)際情況，各小組長要定好活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，記好活動(dòng)記錄。

3、各小組活動(dòng)確保五落實(shí)：組織落實(shí)人員、落實(shí)場地、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)安全、落實(shí)任務(wù)。

4、各組計(jì)劃要切實(shí)可行、具體，不能放任自流，小組長必須臨場安排指導(dǎo)。

七、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

正常情況下，每兩周舉辦一次，時(shí)間為周四的活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)按照活動(dòng)內(nèi)容而定。如遇特殊情況，提前另行通知。

八、周活動(dòng)安排表：

第三篇：地理興趣活動(dòng)計(jì)劃

2011至2012學(xué)高一年級(jí)地理學(xué)科興趣、課外活動(dòng)計(jì)劃

一、成立地理興趣小組的目的為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，有效地體現(xiàn)地理這一學(xué)科的特點(diǎn)：“從生活中來，到生活中去”這一特點(diǎn)，同時(shí)也主要是提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，高一年級(jí)地理組成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動(dòng)為核心，以學(xué)生為主體，一切從利于學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手為主要特征的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

小組將通過各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的習(xí)慣；在活動(dòng)中：幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)、豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增大教師向心力，進(jìn)一步融洽師生感情，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解、拓寬知識(shí)面。

二、地理興趣小組活動(dòng)內(nèi)容

1、動(dòng)手參與：利用所學(xué)知識(shí)測出三中的經(jīng)緯度。

2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養(yǎng)探險(xiǎn)、吃苦、愛國精神。

3、知識(shí)競賽:舉行班級(jí)之間“愛我中華”“愛我家鄉(xiāng)”“愛我學(xué)校”的比賽。

4、編寫調(diào)查報(bào)告:即針對(duì)某一典型問題,組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究

通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，形成報(bào)告。如環(huán)境保護(hù)、節(jié)約用水等方面。

5、開展我國省級(jí)行政區(qū)拼圖比賽。

6、觀看有關(guān)我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。

7、收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

8、制作地理模型：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態(tài)環(huán)境模型等。

9、創(chuàng)編地理小報(bào)、地理板報(bào)：以環(huán)保、地理小常識(shí)、地理科普知識(shí)為主。

第四篇：地理興趣小組活動(dòng)方案

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

一、活動(dòng)目的1.發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握；

2.幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛地球家園、保護(hù)地球家園的意識(shí)；

3.豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，增強(qiáng)教師的向心力，進(jìn)一步融洽師生感情。

二、活動(dòng)安排

1.第一學(xué)期：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣；選拔地理小組成員，擇機(jī)成立活動(dòng)小組；配合課本進(jìn)程進(jìn)行自然地理觀測活動(dòng)。

2.第二學(xué)期：有步驟的開展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文的寫作。

三、具體項(xiàng)目

1.自然地理常規(guī)觀測：測量地理緯度、正午太陽高度，觀測星空、月相、特殊天象等；

2.配合教材進(jìn)度，進(jìn)行專題研究：如研究城市規(guī)劃、國際熱點(diǎn)問題、環(huán)保專題等；

3.邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者演講、指導(dǎo)；

4.與其他學(xué)校兄弟組織交流、合作。

四、指導(dǎo)老師

全體地理老師為活動(dòng)指導(dǎo)老師，主負(fù)責(zé)人蘇秀萍老師。

附：活動(dòng)案例I；

1、主題：“月亮”人類未來居住的星球

2、活動(dòng)目的：通過參加論文寫作活動(dòng)，提高學(xué)生的天文意識(shí)、天文興趣、探索精神、實(shí)踐能力及寫作能力。

3、參加對(duì)象：本校七年級(jí)天文愛好者。

4、活動(dòng)日期：2009年2月20日至2009年5月30日。

5、活動(dòng)方法：天文老師給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)月球的講座；學(xué)生在天文老師的指導(dǎo)下，自行收集有關(guān)“月亮”資料、信息；撰寫小論文交少科站。

6、活動(dòng)結(jié)果：撰寫主題為：“月亮”人類未來居住的星球的科普小論文競賽。

活動(dòng)案例II；

1、主題；“火星”探測

2、活動(dòng)目的：通過參加知識(shí)智力競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的天文意識(shí)、天文興趣、探索精神、實(shí)踐能力。

3、參加對(duì)象：本校八年級(jí)天文愛好者。

4、活動(dòng)日期：2009年2月20日至2009年5月30日。

5、活動(dòng)方法：學(xué)生在天文老師的指導(dǎo)下，自行收集有關(guān)“火星”探測器——“勇氣”、“機(jī)遇”號(hào)的新發(fā)現(xiàn)、新線索、新課題等資料、信息。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及綜合能力的分析。對(duì)于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)亍⒓皶r(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問題地有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)地理課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓他們認(rèn)識(shí)到地理有趣、有用、值得學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、在學(xué)生意識(shí)中，地理是一門副課。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占。“地理是一門副課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。

2、學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。

①不適應(yīng)高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識(shí)性增強(qiáng)。

②不適應(yīng)高中地理知識(shí)面拓展和知識(shí)的縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對(duì)于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識(shí)，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識(shí)聯(lián)系，而是將初中地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析和綜合運(yùn)用。

3、高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子，在學(xué)校學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我失落，自我感覺關(guān)注自己的人減少。學(xué)校老師相對(duì)較少，學(xué)生相對(duì)較多，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨(dú)。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進(jìn)意見和建議。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性差。在初中時(shí)，因片面追求中考考個(gè)好成績，考上好高中，給學(xué)生施加過多的壓力。進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不求上進(jìn)，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。

5、自我約束能力不足。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時(shí)間觀念淡薄，時(shí)間安排不合理，不守時(shí)，經(jīng)常不能按時(shí)到校和按時(shí)回家。

二、改進(jìn)措施和解決辦法

1、闡明地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值

由于地理教育價(jià)值未能被正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對(duì)地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價(jià)值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因?yàn)椋乩砜茖W(xué)的研究對(duì)象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨(dú)特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對(duì)人的思考、決策，對(duì)一個(gè)人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。特別值得一提的是美國對(duì)地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國家，它對(duì)地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。地理教育的價(jià)值來自于地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關(guān)系。《孫子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮。”這里的“天”即指天時(shí)——?dú)庀髿夂颍暗亍敝傅乩匦巍⒌孛驳取Ｒ虼耍覀兛梢哉f，一個(gè)成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識(shí)。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進(jìn)口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個(gè)國家依賴于進(jìn)口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。而要預(yù)測、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。再如，開發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識(shí)到地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值之后，自然就會(huì)對(duì)地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識(shí)地積累這些素材，一有機(jī)會(huì)就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗(yàn)當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點(diǎn)等，樹立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)與技能解決日常生活中的問題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，更愛學(xué)習(xí)地理

地理課程綜合性強(qiáng)，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點(diǎn)，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多次遭到挫敗的打擊或長期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對(duì)地理課程就會(huì)興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”。

4、親其師，信其道

有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個(gè)人魅力。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號(hào)召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動(dòng)活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個(gè)方面著手。

塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識(shí)面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時(shí)間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運(yùn)動(dòng)、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項(xiàng)），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運(yùn)用多媒體課件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設(shè)施還不能利用，但是作為新時(shí)期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術(shù)、掌握多媒體制作方法。

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。久而久之，教師教之無味，學(xué)生學(xué)之更無味。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。即使條件稍微好點(diǎn)的學(xué)校，地理教學(xué)過程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進(jìn)行形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來感知知識(shí)，有著很大的局限性。因此，教師的講述無論如何生動(dòng)、形象，也不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計(jì)算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實(shí)感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時(shí)發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識(shí)，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對(duì)于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而多媒體教學(xué)可以利用其獨(dú)有的手段，將這種過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作具有動(dòng)畫效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，展示圖形和圖象的形成過程，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч瑒?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計(jì)成CAI課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識(shí)掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時(shí)，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動(dòng)畫，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動(dòng)態(tài)的演示出來，不需太多的教學(xué)語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動(dòng)畫、圖表展示在學(xué)生面前。學(xué)生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動(dòng)地獲取大量信息。學(xué)生的注意力很集中，不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中獲得樂趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實(shí)施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。總的說來，在地理教學(xué)中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

高一年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學(xué)生的思想觀念，在教學(xué)過程中糾正學(xué)生對(duì)地理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。