第一篇：資源包教案(1——6年級興趣愛好主題)

有趣的大自然

（一年級資源包教案）

教學目標：

根據學生興趣發展的直觀性和廣泛性的特點，在體驗中發現生活中的有趣現象，從而引發興趣。教學重難點：

在體驗中發現生活中的有趣現象，從而引發興趣 活動準備：

多媒體課件，圖片 活動過程：

一、激趣導入：

師：小朋友，你知道嗎？在自然界中有許多有趣的現象，只要你用心觀察，用心發現，就會看到一個多彩的世界。

板書課題：有趣的大自然

二、活動體驗 多媒體課件出示幾個自然界中有趣的現象，學生觀察討論。（1）太陽從東方緩緩升起

師：太陽是從什么地方升起的？關于太陽的知識，你還知道哪些？

學生小組討論，再集體匯報交流。

（2）一群大雁排著整齊的隊伍在天空飛翔。師：你知道大雁是飛向哪里嗎？

大雁在飛行的過程中，排著什么樣的隊形？你是怎么知道的？ 學生小組討論再集體匯報交流。

（3）出示：天空中朵朵白云在不斷的變化，讓學生看著圖片想象云朵像什么。

2、學生交流課前搜集的自然界中有趣的現象的信息。師：自然界中有許許多多有趣的現象，你還知道哪些？ 學生匯報交流自己搜集的信息

老師小結：大自然這么有趣，從今天開始我們都要做個觀察大自然的有心人。

3、聽老師講故事：《昆蟲學家法布爾》 師：聽了這個故事，你有什么感想？

三、主題拓展

1、將你生活中觀察到的有趣的自然現象記錄下來或畫下來。

2、選擇你喜歡或感到好奇的一種自然現象，和爸爸媽媽一起觀察吧。

走進興趣世界

（一年級資源包教案）

教學目標：

1、通過活動，使學生體驗到興趣愛好給自己和他人帶來的快樂。

2、培養學生廣泛的興趣愛好，使學生初步形成樂觀向上、熱愛生活的態度。

教學重點：通過活動，使學生體驗到興趣愛好給自己和他人帶來的快樂，從而主動培養自己的興趣愛好。

教學準備： 多媒體課件、課前布置學生準備在課上展示自己的興趣愛好。

活動過程：

活動

（一）——興趣萬花筒

1、每個人都有自己的興趣愛好，活動課開始了，讓我們來瞧一瞧同學們都喜歡干什么？

2、看課件：

（1）同學們活動的場景：有的踢球，有的唱歌，有的跳舞，有的看書，有的進行航模飛機試飛……

（2）特寫鏡頭：一男生說：“我喜歡踢足球。”一男生說：“下棋很有趣。”一女生說：“我喜歡聽童話故事。“??

3、讓學生說一說課件中的小朋友有些什么興趣愛好？

活動

（二）——我的興趣愛好

1、多媒體出示：我的興趣菜單

2、學生根據興趣菜單，小組交流自己的興趣愛好。

3、填寫興趣菜單。

4、用實物投影儀，請個別學生展示填寫結果，并作簡單介紹。

5、討論：有了這些興趣愛好，你有什么感受呢？

活動

（三）——興趣展示臺

1、讓我們也走上興趣的小舞臺，展示我們自己的風采。

2、學生以小組為單位組織展示活動。

3、以小組為單位進行展示匯報。

4、談談自己在活動中的感受。

7、小結。

活動

（四）——興趣自助餐

1、提問：良好的興趣猶如一套套營養豐富的自助餐，那廣泛的興趣愛好對你有什么影響？

2、討論交流。

3、小結：廣泛的興趣能使我們的生活變得更加美好！找到自己的興趣愛好

（二年級資源包教案）

教學目標：

1．通過活動，幫助學生更好地了解自已的興趣愛好。2．對那些還沒有形成自己中心興趣的學生加以適當的引導。3．希望今后朝自己興趣愛好方面去努力。

教學重點：通過活動，幫助學生更好地了解自已的興趣愛好，今后朝自己興趣愛好方面去努力。

教學準備：課件，故事，表格。活動過程： 1．導入新課。

教師：“同學們，在我們的日常生活中，你們都有自己愛好和喜歡的活動，都有自己的興趣，我們今天就來尋找一下自己的興趣。在這之前我們先來讀一篇短文《我的興趣》。”

每個人都有自己的興趣，我的興趣是讀書，童話、作文、小說我都愛讀，我兩個書架里的書加起來也該有一千本了。我不喜歡小人書，也不喜歡連環畫，只讀字書，而且一口氣讀完，中間一停，干什么都干不好。記得一次我好不容易從同學那里借來一本《魯西西全傳》，看了半截，媽媽帶我去理發，我極不情愿地放下手里的書，跟她去了。理發的叔叔問我：“小朋友，你理什么發型?”我脫口說：“魯西西發型。”叔叔莫名其妙地問：“什么?”我這時才如夢初醒。還有一次，爸爸帶我去游樂場。呵!這是我向往已久的地方。但是──書，又在我的眼前展現了。書店那一本本的書，書中那么多精彩的內容，就像一塊磁石把我深深吸引住了。“我們去書店吧!”我對爸爸說。爸爸理解我，他便帶我去書店了。

我和一些同學的關系不錯，大家都挺愿意和我玩，他們有什么好書也借我看，我們在一起真快樂。2．課堂討論。

(1)文中小作者的興趣是什么?(2)通過哪兩件事可以看出小作者特別愛讀書？

3、活動體驗

課件出示課本中《小羊和小牛》的故事，讓學生認真閱讀。然后討論：為什么小羊每天的生活都很快樂？小牛怎樣才能找到快樂呢？ 4．課堂操作。

(1)將“我喜歡的業余活動”投影展現給學生。請就下列業余活動項目加以選擇，喜歡的打“√”，不喜歡的打“×”，無所謂喜歡或不喜歡的就不做任何記號。

()游泳()登山()跑步()打牌()跳舞()打扮()寫作()繪畫()散步()唱歌()聊天()攝影()集郵()旅游()跳繩()釣魚()溜冰()玩電腦()學書法()養動物()看電影()賞花鳥()放風箏()下館子()猜謎語()玩飛碟()打電話()做體操()日光浴()踢毽子()練臂力()玩滑板()大彈球()卡拉ＯＫ()去郊游()棋類活動()參加體育比賽()參加戲劇表演()閱讀課外書籍()其他

請在打“√”的項目中，再選擇出五項你最喜歡的活動，依次將題號寫在下面的括號里： 1()2()3()4()5()(2)猜興趣游戲。教師將學生分成兩組，第二組的同學先想一個難猜的興趣名稱交給第一組的一個同學表演(不可說話)，在三分鐘內請第一組的其他同學猜，猜對得一分；然后交換，第一組的同學出題讓第二組的同學猜答案。如此輪流，最后比較得分，得分多者為勝利組。教師頒獎并講評。

3、總結和建議。

通過本節的教學，同學們對自己的興趣愛好有了了解，大家可以進一步寫出自己的興趣愛好，可以排序寫，也可以不排序寫。在此基礎上指出哪些是有益興趣，哪些是不良興趣，為什么。

4、課外拓展。

請同學們思考小學生應發展哪些有益興趣，寫在紙上。發現同伴的興趣愛好

（二年級資源包教案）

教學目標：

1、在欣賞同伴興趣愛好的同時，培養學生觀察生活的習慣。

2、讓學生交流自己喜歡的興趣活動，發展自己的特長和愛好。教學重點：在欣賞同伴興趣愛好和展現自己興趣愛好中體驗快樂。教學準備：學生展示才藝的器具 教學過程：

一、引入：

小朋友們，今天我們來舉行一次表演會。每個小朋友都可以展示自己的特長，表演自己最拿手的節目。

二、活動體驗

學生表演自己最拿手的節目。

每一個同學表演完，我們全班要鼓掌，以示鼓勵。師生交流：

1、請表演完的同學談一談你的特長是怎么形成的？

2、想不想繼續發展？

小結：剛才這么多小朋友表演了節目，大膽表現自己，讓我們知道每個人都有長處，同時大家還發現同伴身上的特長和興趣和愛好。生生交流：

師：我們今天很高興邀請到中高年級的大哥哥，大姐姐來談談他們在興趣小組中學到了哪些本領？ 高年級學生交流經驗。高年級學生表演節目。

三、話題討論

師：同學們，剛才我們每個人都展現了自己的興趣愛好，你發現你的同伴有哪些興趣愛好？

學生小組交流。然后集體匯報。

師：你是怎樣發現其他同學的興趣愛好的？ 學生小組交流。然后集體匯報。

四、主題延伸

師：小朋友門，你們知道我們學校開設了哪些興趣小組嗎？（小組討論）學生匯報

你們知道它們的活動時間、活動內容是什么？ 請小朋友們來講一講。

你們知道這些活動的特長和目的是什么？

這些興趣小組中你最喜歡參加哪一個，說說為什么？

小結：我們在選擇興趣小組的時候，應該選自己感興趣的小組這樣一來，你才會真正學有所成。

師：有時侯，可能已經開設的一些小組你并不感興趣，我們學校還可以根據大家的需要再開出一些新的課程。

小調查：你們希望學校能開一些什么興趣活動呢？ 小組討論。匯報。

剛才大家都提了很多想法，非常好。只有你們把自己的愛好、意愿充分的表達出來，反饋到學校那里，學校才能更好的為大家服務。

四、主題拓展：

多和有興趣愛好的同伴聊一聊、問一問，看看他們是如何培養自己的興趣愛好的。制作一個同伴興趣愛好卡片。

興趣愛好帶給我快樂

（三年級資源包教案）

教學目標：

1、使學生知道好的、健康的興趣愛好有助于個人的全面發展。

2、培養學生健康的興趣愛好。

3、教育學生積極參加有益的課外活動。教學準備：課件、學生搜集的資料 活動過程：

一、談話導入

1、大家談：說說自己有哪些健康的興趣愛好，這些興趣愛好給自己帶來了什么好處？

2、根據學生回答，教師小結。

3、揭題并板書。

二、活動體驗

1、教師提問：你們都有哪些興趣愛好？這些興趣愛好讓你們有什么收獲？

學生小組討論，然后集體匯報。

4、教師小結：一個人的興趣愛好，應該廣泛一點，健康的興趣愛好，可以增長才智，有益于身心。

三、辨析明理

（一）、說一說

1、舉例說說健康的興趣愛好有助于個人的全面發展。

2、你的興趣愛好有哪些？你能分清健康的興趣愛好和不良興趣愛好嗎？

（二）、想一想 很多名人都有廣泛的興趣愛好，這對我們有什么啟示？

1、偉大領袖毛澤東酷愛游泳，本領高超，乒乓球也打得有板有眼。

2、改革開放的總設計師鄧小平愛好游泳，打橋牌技巧非凡。

3、科學家袁隆平愛好音樂，工作之余常拉小提琴。

4、學生交流自己收集的名人的興趣愛好帶給他們的快樂和收獲。

（三）、討論交流

1、你是如何培養自己的興趣愛好的？

2、以后你打算怎樣發展你的興趣愛好？(四)談感受 暢想興趣愛好的快樂

1、交流你準備今后如何培養自己的興趣愛好？

2、填寫學生問卷，暢想如何培養自己的興趣愛好及興趣愛好給自己帶來的快樂。

四、教師總結

健康的興趣愛好有助于個人的全面發展。五 主題拓展 閱讀課本中的《讀一讀》

保持興趣很重要

（四年級資源包教案）

教學目標：

1、引導學生積極參與活動，并使學生明確有廣泛的興趣很好，但是將興趣保持下來更重要。

2、在活動中產生體驗，知道保持興趣貴在堅持。教學重點：

通過積極參加活動，總結出保持興趣的方法，并制定出保持興趣的計劃。

教學準備：課件、學生表演用的器具、保持興趣計劃卡 活動過程：

一、情境引入

1、多媒體課件播放同學們參加各種興趣班的活動場面，讓學生初步感受興趣愛好帶給人的快樂和自豪。

2、同學們都有自己的興趣愛好，你們的爸爸媽媽有沒有興趣愛好呢？學生交流匯報采訪父母興趣愛好的信息。

3、和小組同學交流自己的調查報告，看看有什么發現？ 讓學生集體交流自己的發現和感受。不僅孩子們有自己的興趣愛好，大人們也有自己的興趣愛好。

師：興趣愛好使我們很快樂，僅僅有興趣愛好是不夠的，要將我們的興趣愛好保持下去才是最重要的。板書課題：保持興趣很重要

二、話題探討

1、讓學生表演情境，學生觀看，并思考，你該給他們提什么樣的建議。

第一組：明明正在聯系寫大字，亮亮跑來叫他：“明明，老師讓我們打籃球去，快點！”

第二組：麗麗正在練琴，媽媽拿來一摞琴譜，讓麗麗多多練習，麗麗很生氣，甩手不干了。

第三組：小剛一會兒想學這個，一會兒想學那個，總是不專心培養一種興趣。

小組討論，你有什么建議？然后集體交流。

2、讀一讀：愛因斯坦的故事

師：從這個故事中，你得到了什么啟示？

3、了解我們身邊的同學是怎樣保持興趣的。

三、活動體驗

1、學生展示自己的興趣愛好：唱歌、跳舞、器樂、書法、繪畫等。

2、教師現場采訪學生：你的興趣愛好是什么？保持了多長時間？遇到過什么困難嗎？有什么難忘的情景嗎？

3、學生現場采訪，采訪提示：

（1）可以圍繞“怎樣保持興趣”采訪同學。

（2）可以圍繞“怎樣幫助孩子保持興趣”采訪家長或老師。

4、教師和學生一起總結保持興趣的方法。（1）選擇感興趣的事情，并且制定培養興趣的計劃。（2）在培養的過程中由易到難。（3）成功的喜悅與人分享。

五、主題拓展

制定自己的興趣保持計劃卡。校園藝術節中展風采（五年級）

教學目標:

1、認識全面發展的意義，培養健康的生活情趣，發展適合自己的生活愛好。

2、在活動中展示自己的特長，培養自信心，體驗成功的樂趣。教學重難點：

培養健康的生活情趣，在活動中展示自己的特長。活動準備：

多媒體課件，學生表演用的器具 活動過程：

一、導入

多媒體課件播放多媒體課件播放往屆藝術節的錄像，感受藝術特長帶給人的快樂。

師：開展豐富多彩的藝術活動，不但能提高審美能力，還能發展藝術特長。同學們，我校的第十五屆校園藝術節馬上就要到了，愿大家在校園藝術節中展示自己的風采。

板書課題：校園藝術節中展風采

二、活動體驗

1、策劃一次班級藝術節活動

師：這一周，要舉行藝術節，老師把這一光榮的任務交給大家，請你們群策群力，策劃好這一次的班級藝術節。先讓同學們說說，組織一次班級藝術節需要哪些前期準備。學生先交流，然后匯總。

前期準備：（1）設計展區（2）布置舞臺（3）統計表演項目及表演人數（4）準備表演器具（5）邀請嘉賓

2、學生按分工分組活動，然后匯報交流自己的成果。

3、學生個人才藝展示

4、活動總結：

師：一周的藝術節結束了，你們有什么收獲和體驗？ 學生暢談自己的感受。

師：你在班級藝術節中展示自己了嗎？展示了自己的什么才能？ 學生交流。

老師小結：藝術讓我們感受到了生活的美好，讓我們懂得珍惜美、享受美、創造美。

5、閱讀“你知道嗎”。

三、主題拓展：

如果學校要舉行一次校園文化藝術周活動，你有什么好的建議和想法？請你嘗試寫一份策劃書。興趣愛好與理想

（六年級資源包教案）

教學目標：

使學生在活動中感悟興趣特長與理想之間的關系，鼓勵學生歸納不斷發展自己的興趣特長。教學重點：興趣愛好與理想的關系 教學準備：多媒體課件、學生表演的器具 活動過程：

一、出示課題《興趣愛好與理想》

師：我們班同學大多有自己的興趣愛好，我們事先進行了調查統計，看看同學們都有哪些興趣愛好呢？

學生代表匯報統計結果。可以將同學們的興趣分為：運動、看書、畫畫、電腦、旅游、其它。

師：看了這個統計結果，你想發表自己的感受嗎？

二、活動體驗

1、學生現場才藝展示。

2、多媒體課件展示同學們參加各種興趣活動的剪影。

3、學生介紹自己的興趣愛好。

4、欣賞同學的書法作品、繪畫作品以及同學們在藝術節中的精彩表演。

5、交流：興趣愛好帶給我們那些快樂呢？

學生暢談自己從興趣愛好中獲得的快樂的感受。

三、話題探討

1、如何堅持自己的興趣愛好？

2、孩子的興趣和父母的愿望沖突時該怎么辦？

讓學生就上面的問題發表自己的見解。同時、還可以請家長談談自己作為家長該怎么做？

3、談談你對網吧的認識。學生交流后匯報，教師小結。

四、閱讀：“你知道嗎？”

師：興趣對一個人的個性發展和成長具有重大的作用。第一、對正在進行的活動起推動作用，第二、對未來活動起準備作用。

五、主題拓展

1、讓學生交流采訪家長興趣愛好對他們工作有什么影響的資料。

2、現場采訪老師，說說老師有什么興趣愛好？自己的興趣愛好對現在工作的影響和幫助。

3、讀一讀：英國生物學家達爾文的故事。

4、你還知道哪些名人的成功與她的興趣愛好密不可分？ 學生交流自己搜集的信息。

6、制作自己的興趣卡或理想奮斗卡。

《興趣愛好與理想》2

（六年級資源包教案）

一．活動目標：了解自己的興趣愛好，積極培養和發展自己的興趣愛好，努力實現人生理想。做個有興趣愛好和理想的孩子。

二． 教材分析：每個學生都有各自的特長和對某種事物的興趣點。善于發現、培養和發展自己的興趣愛好，可以使學生豐富學習生活，增強自信，激發學習欲望，成為一個充實的人，并能幫助自己成就未來人生。

三．學情分析：六年級學生面對畢業，學業負擔加重，過度重視學習成績，忽視了自己的興趣愛好，學習生活枯燥、單調。應引導學生合理地安排學習生活，調節身心，在多姿多彩的興趣愛好中快樂成長。

四．多媒體準備：實物投影儀、ppt幻燈片 五 教學過程：

1．展示才藝，初步體驗：

部分學生展示自己的特長，進行才藝表演。向大家介紹自己的興趣愛好。

小結：看了你們精彩的表演，聽了你們生動、自豪的講述，我發現同學們的興趣愛好很廣泛，課余生活是如此的豐富多彩，我更是從中感受到了你們的快樂與自信。

2．認識興趣愛好。

過渡： 但是在剛才的熱鬧中，我也發現了一些同學的沉默。我 很想知道你們沒有展示才藝的原因，愿意談一談嗎？

過渡：我們一起來明確一下什么是興趣和愛好。

（幻燈片）：興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。

每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。例如，對美術感興趣的人，對各種油畫、美展、攝影都會認真觀賞、評點，對好的作品進行收藏、模仿；對錢幣感興趣的人，會想盡辦法對古今中外的各種錢幣進行收集、珍藏、研究。

興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發展和行動，愛好不僅是對事物優先注意和向往的心情，而且表現某種實際行動。例如集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發展成為一種愛好。又例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發展到自己動手學繪畫，那么就對繪畫有了愛好。

興趣愛好可以使人智力得到開發，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿熱情。

（幻燈片）：測測自己的興趣愛好（課本44頁）3．質疑、交流：

（1）

有的同學發現自己什么興趣愛好都堅持不下去：前些日子對跆拳道感興趣 結果持續了倆月；上個月對甩棍感興趣 堅持了倆星期；這回又對跑步酷感興趣了?? 總是凡事都感興趣，卻不能 堅持。

交流解決辦法、師小結：（幻燈片）：

（2）當自己的興趣和愛好與家長的期望發生矛盾，得不到支持怎么辦？

各抒己見，師小結：興趣和愛好有時也受遺傳的影響，父母的興趣和愛好也會對孩子有直接的影響。建議同學們多聽聽家長的意見，他們是最關心你成長的人；或盡可能地將自己某方面的特長展現出來，多與家長溝通，爭取得到家長的支持。

（3）請談談你對網吧的認識。

自由發言，師小結：我們要培養正當、有益身心健康的興趣和愛好，不要沉溺網吧，荒廢學業。

（4）如何合理安排時間，做到學習與興趣愛好兩不誤？ 全班交流。

4．發展興趣愛好，實現人生理想

引言：興趣就像一盞明燈，為我們點亮了前進的方向，為我們帶來智慧、毅力和勇氣，它指引我們到達成功的彼岸。

過渡：知道自己真心喜歡什么的人，這樣有目標有方向，如果一直朝著這個方向努力的話，那是很有前途的。

（幻燈片）：你知道嗎？

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創造性地完成當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所 從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。??比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”正是興趣和事業心推動了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。

交流課前準備資料，完成主題拓展（1）（設想：可請家長中的成功人士參與活動）

引言：興趣可以使人為自己所鐘愛的事業奮斗終生，可以使人走向成功。

（幻燈片）：名人故事：英國生物學家達爾文（課本42頁）小結：希望同學們能從他們的成功中受到啟發，積極培養和發展自己的興趣愛好，持之以恒，努力實現自己的人生理想。

5．主題延伸：（建議根據自己的興趣任意選做）

（1）搜集一些成功人士的事跡，了解他們的成功是與其興趣愛好密不可分的。

（2）制作“興趣培養卡”或“理想奮斗卡”。（3）演講比賽：《我的興趣與理想》。（4）手抄報：《興趣與理想》。

第二篇：1至6年級教案案例

一年級《兔兄弟與老鷹》

【教學目標】

1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。

【內容分析】

《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。

【學生分析】

小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

【設計思路】

本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理；第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維（續編故事）。

【教學過程】

一、聊天引入課題。

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。（并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。

板書課題：22。兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認識生字。

1、聽故事（放錄音）：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事？（聽后學生匯報，聽懂多少說多少）

2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學或老師）那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

5、脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領讀生字；④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內容，明白道理。

1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學生可下位找學生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？

4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導朗讀：

①鳥兒見到老鷹時有什么表現？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現？誰來做做“慌了”的樣子？（學生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學生匯報后，出示課件加深理解）

指導朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

（5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？（明白道理）

5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。

【拓展延伸】

1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環境有什么關系？

2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎？

3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦？（各抒己見）

二年級下冊語文《找春天》教案

【教具準備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③PPT擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

【重點難點】

重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環節教師活動同學活動

激趣導入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦

1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標“讀讀背背”)

7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢!

1、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發現這一課寫的是春天剛到的時候?

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛?

4、同學紛紛站起讀。

5、同學個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??

6、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背??

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?

指導

寫字

1、(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。

1、準備好紙和筆。

2、⑴同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個局部組成的??

3、每個字寫兩遍。

發現

擴展

1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎?

2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”??⑵發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

三年級《七顆鉆石》教學設計

【教學目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學過程】

（一）設境導入

同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了??

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發生了什么事情？

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩心情如何？引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來發生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。題次小姑娘把水送給誰水罐發生了什么變化什么原因使水罐發生變化 第一次母親有了清澈新鮮的水小姑娘孝順之心 第二次小狗銀罐對小動物的愛心 第三次母女互讓金罐母女之間的愛 第四次路人七顆鉆石和巨大水源博大的愛

根據學生匯報情況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，現在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預設：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

（3）教師引導：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎么樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件內容：

母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預設：如果沒有水母親會怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件內容：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

（2）“咽”字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學們，什么情況下你會咽唾沫？（聯想饑渴感覺）

（5）指名讀——評價——齊讀

（6）問題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結合圖片教師過渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴啊！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠地普照人間。《七顆鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。希望同學們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

四年級《觀潮》教案

教學目標：

1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。

2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。

教學難點： 體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）

課型：新授課 課時：一課時

教學方法：談話法、討論法、演示法 教學過程：

激趣導入：2分鐘

老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。

講授新課：

老師：下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）

核心問題：

1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？

2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？

3、作者運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？

生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼 老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？ 學生（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）

老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。老師：現在我們有請一位同學來為生詞注音，并且帶著大家一起朗讀。

老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？

學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？

學生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。

老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？ 學生2：、、、、、、、、、、學生3：、、、、、、、、、、學生4：、、、、、、、、、、（在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點）老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？ 學生5：、、、、、、、、、、老師：作者運用了什么描寫手法？ 學生5：、、、、、、、、、、總結歸納

老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮？ 學生：、、、、、、、、、、、老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。拓展延伸

老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）

課后作業

老師：同學們，這節課就到這里，課后同學們有三個任務

1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。

2、背誦第三、四自然段。

3、預習第二篇文章。板書設計：

問題《觀潮》課后作業

1、潮來前：

1、2、潮來時：

2、3、潮來后：

3、小學五年級語文《一件運動衫》教案

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

【教學重點】

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

【教學難點】

體會表達的思想感情。

【教學準備】投影設備

【教學過程】

一、談話導入。

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。” 2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組討論；

2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

學生各抒己見。

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

六年級下學期《匆匆》教案

學習目標：

1、學會本課2個生字，正確認讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文，在反復誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3、感受朱自清先生的語言美，能聯系自身的生活實際來理解重點句，進而理解課文內容。

4、感悟時光匆匆，學會珍惜時間，不能碌碌無為。學習重點：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習難點：

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。教學過程：

一、揭題，解題，讀題。

1、今天我們來學習一篇課文，《匆匆》。（教師板書課題。）這是朱自清先生寫的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思？（時間快、著急、匆忙）

能把你們的理解讀出來嗎？（叫多名學生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題）二、一讀課文，整體感知。

1、初讀課文。

下面請同學們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。

2、學生自由練讀。

3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。（叫多名學生讀喜歡的句子）

4、剛才我們已經反反復復朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢？ 三、二讀課文，感受時光匆匆。學習第二三自然段。

1、尋“匆匆”。

順著學生的回答，引導下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝？

下面我們就先來品讀二三兩個自然段，請同學們再深入地讀讀這兩個自然段，感受時間的“匆匆”。然后選擇一到兩個句子反復讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。

2、讀“匆匆”。

讓學生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中，肯定和引導。（教師隨機板書：洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時??）

3、品“匆匆”。讀著讀著，我們真切地感受到時間這個精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關鍵是哪些詞句這么有魅力呢？（讓學生充分說：排比啊、動詞啊、擬人啊，隨機板書跨、飛、溜、閃）作者用這么富有魅力的語言，把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。齊讀。

4、寫“匆匆”。朱自清說，時間就是在我們的日常生活中，在你我不經意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢？學著作者的樣，寫上一兩句吧。

5、嘆“匆匆”。

看來，大家已經和作者一樣感受到了時間的匆匆。面對匆匆流逝的歲月，作者發出了怎樣的感嘆呢？

學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”讀好這個句子。

什么叫“頭涔涔而淚潸潸”？為什么會“頭涔涔而淚潸潸” 課件點出第二自然段。讀，談理解。“八千多日子放進時光的大海里”，就仿佛是？一滴水滴到大海里，會是怎樣的情景？看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有？談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

作者覺得8000多個日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”現在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。四、三讀追問，感受作者心聲。面對時光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不斷地反反復復地追問，請同學們看看課文，這些追問集中在哪幾個自然段？作者問了很多，但他最想問的是什么呢？——時間為什么一去不復返呢？

A、感受對時光流逝的追問：讀第一自然段。

1、課件出示第一段；學生自由讀第一自然段。

2、你讀明白了什么？

3、體會文字之美。

為了表達這個意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質來讀好這詩樣的語言。

4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺！這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊！

B、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段 我們再來看第四自然段。

課件出示第四、五兩個自然段；學生自由讀。

1、在這一自然段中，作者有幾次追問？讀讀每一次追問。是不是每一次追問作者都沒有做出回答？我來問，你來答！作者回答了幾次？

2、六次追問，有的已經做出了回答，有的依然沒有答案！現在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。

（根據學生的回答，追問：可不可以說說健在的？這些人都作出了轟轟烈烈的大事業。但只有做出轟轟烈烈的大事業的人，他的人生才是有價值的嗎？）教師隨機小結：我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業的人，認為他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作！他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭！

3、出示朱自清簡介，請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。

同學們看看這張黑白的老照片，這張充滿睿智的臉龐，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看看邊上的文字。你覺得哪些地方震撼了你的心？

4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大！當你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎？（他已經有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢？）作者寫這篇文章時是24歲，當時有沒有意識到時間的匆匆？

怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆？只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。（這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯系呢？）

正是因為24歲的時候，他意識到了時間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就啊！當你了解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。

5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進，心中積淀的是倔強的追求，他實現了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現代文學史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。（再讀第四自然段）五、四讀課文，懂得珍惜生命。

1、反觀第一自然段，拋出問題，引發思考。

還記得課文第一段的幾句話嗎？一起來背一背吧！問題就在這里。思考：燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？的確，燕子去了有再來的時候，可再來的或許已不是去年的那只燕子了，楊柳枯了有再青的時候，可青后已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時候，可開的也已經不是那朵桃花了！而今年的你也已經不再是去年的了。現在我們就明白了，對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。我們唯有珍惜每一個匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭啊！

最后，讓我們靜下心來聆聽時光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時光吧！面對5月12日這場突如其來的地震災難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個轉眼即逝的瞬間。

第三篇：幼兒園小班小醫生主題資源包

小醫生

活動目標：1.看看、講講，了解醫生本領大，愿意扮演小醫生。

2.萌發幼兒關愛他人的情感。

活動準備：多媒體、錄像；

娃娃8個、聽診器和針筒各8個、娃娃家床4個、床單被子及枕頭各4份。

活動過程：

一、活動導入，引出主題：

（一）提問：這兩天***沒有來，你們知道她為什么沒來呢？

（二）觀看錄像一：

提問：是啊！***生病了，媽媽真關心她，那么媽媽為***做了些什么呢？

（三）小結：媽媽知道***不舒服就摸摸***的額頭，幫她量了量體溫，還帶她上醫院看病，媽媽真關心她。

二、看看、講講醫生本領大：

（一）幼兒觀看錄像二。

（二）交流討論：

1．提問：剛才醫生是怎么為***病的呢？

2．幼兒自由討論。交流。

3．提問：你們生病時，去醫生那里看過嗎？

（三）小結。

三、學做小醫生：

（一）幼兒游戲，教師巡回觀察。

（二）情景示范。

四、打電話與患兒聯系。

活動目標：

1、結合多媒體故事看一看，說一說，積累有關打針和吃藥的生活經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2、通過“小小藥劑師”的游戲，嘗試學習3以內的按數取物。活動準備：

貼好數字1、2、3的空藥瓶若干、積木做的藥片若干、多媒體課件、小醫生帽子、5只大筐子和10個小筐子、一次性針筒、藥水瓶、藥杯等。

活動過程：

一、觀看多媒體：故事“青青生病”

1、師：這幾天天氣變化大，小朋友容易生病。有個寶寶叫青青，她生病了。生病了很難受，又沒有好朋友一起玩，真可憐！我們一起去看看她，好不好？

2、出示多媒體故事《青青生病》。提問：

（1）青青感冒了，不能去哪里了？媽媽給她吃藥，她說什么？媽媽帶她去打針，她說什么？

（2）如果生病了不吃藥，不打針那會怎么樣？幼兒泛說。

（3）對呀，如果生病了不吃藥，或者不打針，病就不會好，不能來幼兒園了。媽媽也是這么說的。后來，青青聽了媽媽的話怎么做的。吃好了藥，她說什么？醫生給她打針時他怎么樣？

（4）吃了藥，打了針后，青青病好了嗎？她去幼兒園了嗎？

（5）你生病時有沒有打過針呢？打針時你怕嗎？請幼兒表演小醫生給病人打針。師小結（出示多媒體）：小朋友真勇敢，醫生打針一會兒就好了，我們打針不怕疼。小小針筒亮晶晶，針筒里面藥水清，打針不怕真勇敢，身體健康真快樂！

（6）你生病時，有沒有吃過藥呢？請小朋友來做爸爸媽媽給寶寶吃藥。師小結（出示多媒體）：小朋友要聽醫生的話，按時吃藥。吃藥的時候不能多吃，也不能大聲地哭，以免嗆到氣管里有危險。如果你把藥帶到幼兒園里，你知道交給誰嗎？請你在晨檢的時候交給晨檢的施老師，她會在中午時到教室里給你吃藥的，知道了嗎？

二、游戲：小小藥劑師

1、師：今天還有一位客人，我們來看看他是誰？

2、“張醫生”多媒體介紹。

張醫生：小朋友，你們好，我是張醫生。剛才小朋友很勇敢，打針吃藥都不怕。今天張醫生請小朋友做小醫生。我們藥房里有許多藥，請你們看著在藥瓶上的數字來裝藥片，你們行嗎？

師：張醫生請小朋友做小醫生，你們愿意嗎？這里有些藥瓶子，我們先看看藥瓶上有什么？（數字寶寶）看看瓶子上是數字寶寶是多少？（1、2、3）等一會兒請你看看藥瓶上的數字是多少，然后在藥瓶里就放幾粒藥。放的時候看清數字，不要多放也不要少放。明白了嗎？

2、幼兒分組活動，教師巡回指導。

3、幼兒將藥瓶按數字進行分類。

師：小醫生們真能干！請你們把桌上的藥瓶放到醫藥箱里來。放的時候看看藥瓶上是數字1的放在1號箱子里，數字2的放在2號箱子里，數字3的放在3號箱子里。

三、延伸活動：角色游戲“小醫院”

師：好了，我們把這些藥放到教室里，玩“小醫院”的游戲，好嗎？ 故事：青青生病了

1、青青感冒了，不能上幼兒園了。

2、媽媽給她吃藥，她說：“藥苦，我不吃。”媽媽帶她去打針，她說：“打針痛，我不打。”

3、媽媽說：“青青不吃藥，不打針，病就不會好，就不能上幼兒園和小朋友玩了！”青青一聽，不能去幼兒園，著急了。她說：“媽媽我要吃藥！”青青一吃把藥吃下去了，青青又說：“媽媽我要打針。”

4、醫生給青青打針，她一聲也不哭。

5、青青病好后，高高興興上幼兒園去了。

第四篇：課堂導入資源包

課堂導入資源包

《火燒云》一課教師根據文本的意境,創設一種情境,激發學生的學習情趣,讓學生想象優美的意境,體驗美好的情感。簡言之，通過導入引導學生進入作品描寫的情境。在教學中教師如果能夠創設并引導學生進入教材所描繪的情境，無疑對優化課堂教學起著重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情。”要讓學生通過對課文的學習加深對文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導學生“披文以入情”，產生心理上的共鳴。在閱讀課的導入中時常是通過營造出一種氣氛，或再現一個場面，從而把課文描繪的意境再現出來，把學生潛在的審美意識和追求美的情趣激發出來，使學生在耳濡目染中與作者在情感上產生共鳴，順利進入到課文學習中去。

《火燒云》教學設計

師：夕陽西下，云似火燒，火燒云歷來都是人們贊頌的對象！今天，我們一起來學習蕭紅描繪火燒云的作品。

師板書：火燒云

師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。）

師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。

生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這就是火燒云。

師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）

生：我認為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）

師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）

（三）讀中感悟，積累運用

１、學習“火燒云上來了”

師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時候的？

生：是傍晚時候的。

師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節傍晚時候的火燒云？（學生自由讀）

生：是夏季傍晚時候的火燒云。

師：你是從哪些地方體會到的？

生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。

師：你真會讀書！（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）

師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？ 生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！

生：火燒云真偉大，把大地打扮得這么漂亮。

生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。

師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。

師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？生：驚喜的語氣。

師：可以。生：帶著贊美的語氣讀。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學生自由朗讀第一自然段）

師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學生有感情地齊讀）

２、學習“火燒云的顏色變化”

師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學生自由朗讀）

生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點？

生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）

師：你從哪些詞語體會到的？ 生：我從“一會兒”這個詞體會到的。

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——

生：（齊答）多。（板書：多）

師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像

一樣的_____色。”這句話描述一下？

生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。

生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。

師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

師：你們看，這些顏色多漂亮啊！（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠。

師：說的真好。

生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？

生：冬瓜綠。

師：真好！（還有同學舉手）你接著說。

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？

師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀）

師：感情很充沛。憑借段落結構，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結構。）（學生自由背）

師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學生有感情地齊背第三自然段）

３、學習“火燒云的形狀變化”

師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀）

生：火燒云的形狀變化很多。

師：火燒云的形狀像什么？

生：像馬、狗、獅子。

（四）回歸整體，激發情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！

生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。

生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

（五）質疑問難，妙在延伸師：現在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

生：為什么火燒云顏色變化這么多？

生：為什么火燒云只出現在早晨或傍晚？

生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發生變化呢？

師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關火燒云的知識，下課可以請教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）

《火燒云》課堂實錄

活動

（一）情景導入，激活思維。出示PPT—1，課題和火燒云背景圖片。

老師解說：火燒云，就是朝霞和晚霞，它常出現在夏季。課文寫的是夏季的晚霞。我們來看看，在女作家蕭紅的筆下，火燒云是什么樣的呢？（板書課題）

活動

（二）通讀全文，解讀課題。出示ppt— 2,初讀課文要求。

教師讀出要求----輕聲讀課文，想想：

1.課文的生字詞我能讀準確嗎？試著拼讀兩次。2.什么叫火燒云？請用課文中的一句話來回答。

師：誰能來讀一讀這些詞語？ 出示ppt— 3

生1：笑盈盈 兇 猛 恍恍惚惚 生2：紫檀色 廟門前 一模一樣

出示ppt— 4師：什么叫火燒云？

學生：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

活動

（三）瀏覽課文，理清條理。

出示ppt— 5請同學們瀏覽課文，找出課文中概括本文寫作順序的三個句子，圈出其中三個關鍵詞。

學生瀏覽課文，并圈圈劃劃。教師巡視。生1：晚飯過后，火燒云上來了。師：這個句子的關鍵詞是什么？ 生1：上來了。

師：先寫先燒云上來了（在副板書上寫“上來”）。誰接著說？ 生2：一會兒工夫，火燒云下去了。

師：寫先燒云下去了（在副板書上寫“下去”）。真有趣！你們看，課文剛寫完上來，就寫它下去了，同學們會不會剛一上課就下課了？（笑笑）沒有中間的過程嗎？

生3：這地方的火燒云變化極多。

師：你真不錯！你能找出這個句子的關鍵詞嗎？ 生3：變化極多。

師：（在副板書上補充“變化”）。此環節出現的完整的副板書是：上來----變化----下去

活動

（四）研讀課文，質疑探究。

1、提出問題，引領探究

師：是的，本文就是按火燒云上來、變化、下去的順序寫的，著重描寫了火燒云“變化極多”的特點（板書：“變化極多”）。老師準備了一組火燒云的圖片，大家看看圖片，初步感受火燒云的變化吧！

播放ppt—6至16，學生感知。

師：請結合課文想想，寫了哪兩個方面的變化？ 生：寫了它的樣子和顏色。

師：你說得對，老師換個詞來說（借用略讀提示中的關鍵詞），就是色彩和形態，對不對？（極書：色彩 形態）

2、通過聽、圈、讀、背、說這五項訓練，探究作者用不同形式的詞語表示顏色的方法。

師：請同學們聽老師朗讀第三自然段，邊聽邊把表示顏色的詞語圈出來。

出示ppt—17。第三自然段描寫顏色的部分。

師：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。

師：同學們要注意這個詞“紅彤彤”，邊在副板書中寫“紅彤彤”邊解說，單讀“彤”字，讀第二聲tóng，到了ABB式的詞語中，類似這樣的表示顏色的詞，第二聲都讀第一聲。誰能讀一讀這段話，注意表示顏色的詞要讀重一些。其他同學邊聽邊想像。

生：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，．．．．．．一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。師：同學們，你們聽出來了嗎？你覺得***同學找表示顏色的詞找對了嗎？

生齊答：找對了。

出示ppt—18。著重顯示表示顏色的詞。

師：是啊，他讀得非常流暢，而且，所有表示顏色的詞，他都讀得重，強調了這些詞。

師：請同學們自由朗讀，邊讀邊想象畫面，把這段話讀熟并試著背下來。

生齊背第三自然段。

師：同學們真厲害，在這么簡短的時間內，就能響亮地背出這段課文，老師很高興聽到這樣的瑯瑯書聲！

師：現在，學習的難度加大了，要動腦筋才能完成下面的任務，大家看屏幕。

出示ppt—19仿照課文，練習說話。

師：同學們要明白，仿照課文說話，就是要照著課文的句式來說哦。

生1：①這地方的火燒云變化特別多。

師：不錯！將變化極多，換成了變化特別多。哪一個成語來形容變化特別多？

生齊答：變化多端。

師：請你接著說。

生1:②一會兒綠油油的，一會兒 黑乎乎的，（聽課老師笑）一會兒半紫 半 灰，一會兒半 黃 半 橙。

師：可以說一句，兩句，也可以說三句，你還想說嗎？

生1點頭繼續：③ 蘋果綠、魔卡紅 這些顏色天空都有。

師：魔卡？是同學們玩的一種卡片嗎? 聽課老師笑，輕聲提示上課老師：是一種咖啡。

師：真不好意思，老師見識少了，不知道魔卡是一種咖啡名。看來，在課堂上，老師和學生真是相互學習的啊。

師：這樣的詞語是事物名稱和顏色組合起來的，還有誰來說一說這樣的詞？

生一時答不上來。師：桃----生：紅！師：檸檬----生：黃！師：橄欖----生：綠！師：玫瑰----生：紅！

師：這些詞語真有趣！

3、師生合作、探究，學習課文4、5、6自然段，重點學習作者是如何構段的。

⑴出示ppt—20。

師：老師想和大家合作學習課文4、5、6自然段，怎么合作呢？老師提出問題，同學們用書上的原句來回答。咱們一起讀書吧！

師：（引）一會兒，天空中出現了什么？ 生：（讀）一會兒，天空中出現一匹馬，師：（引）它是什么樣子的？ 生：（讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：（引）它是怎樣變化的？

生：（讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：（引）消失了嗎？

生：（讀）看的人……變模糊了。師：（引）忽然又來了什么？ 生：（讀）忽然又來了一條大狗。師：（引）那條狗什么樣子？

生：（讀）那條狗十分兇猛……還跟著好幾條小狗。師：（引）后來呢？

生：（讀）跑著跑著……大狗也不見了。師：（引）接著又來了什么？ 生：（讀）接著又來了一頭大獅子。師：（引）大獅子什么模樣？

生：（讀）跟廟門前的石頭獅子一模一樣……很威武很鎮靜地蹲著。師：（引）可是發生了什么事情？

生：（讀）可是一轉眼就變了，再也找不著了。

⑵師：老師領著大家這么一讀，你們有什么發現？

生：我發現，每一段都是先寫有什么動物出現了，又寫了它的樣子，接著寫它怎么變化，怎么消失的。

師在副板書中寫：出現----樣子----變化、消失 師由衷贊嘆：你學習時真用心，只有用心讀書的人，才會用心思考。

⑶請自己選擇最喜愛的一段讀一讀，邊讀邊想象動態的畫面，用心體會每一段的結構。

⑷出示ppt—21。想象、練筆。

師：火燒云還會像什么呢？請你展開想象的翅膀，按“出現 ——樣子——變化、消失”的順序寫幾句話。

生在課堂筆記本上動筆寫。教師巡視。

師播放音樂：但愿舒緩的音樂能使同學們的心靜下來，展開想象的翅膀，并寫下自己所想到的。

生1： 生2：

活動

（五）回歸整體，教師總結。

師總結：全文緊扣“變化極多”這四個字，描寫了火燒云“極多”的色彩和“極多”的形態。通過學習，我們感受到火燒云這一自然景觀的美麗與奇特，同時積累了許多表示顏色的詞語，學會了如何發揮想象，如何將一段話的寫得條理清楚。希望大家能運用所學，觀察身邊的自然景觀，寫出美麗、奇特的景物來。

：《火燒云》教學反思

《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景物的絢麗多彩。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點，因此，了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學的重點，學習作者觀察事物，積累材料，大膽想象的方法是教學的難點。

一、信息技術與課文的較好結合。

直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內容，理解詞句，做到了現實生活與教材聯系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養了閱讀能力。

二、學生學習方式的轉換與教師角色的轉換。

語文的閱讀教學有四大任務：豐富學生的人文素養、培養學生的語文能力、積累語言、練習表達。在重點段的教學中，我采用了從整體上升到整體的教學模式，首先通過“兩讀”——教師范讀、學生自讀，從整體感知，輸理文章思路；通過小組學習發展學生思維，培養自主精神；通過品詞品句、“看誰說的顏色多”的小比賽來積累語言；通過句型練習和拓展想象發展口頭表達能力。最后，回歸整體，用一詞去概括火燒云的特點，并設計“當小配音員“一環進行鞏固。

在教學《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養學生的發散思維。

tm

第五篇：小狗包弟教案1

教學目標：

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

重點難點： 正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

教學方法： 點撥法 課時安排：

1課時 教學過程：

一、導語：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

二、介紹作家作品（補充）巴金，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1929年《滅亡》在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來的“愛情三部曲”和“激流三部曲”小說，中篇小說《寒夜》、《憩園》等影響了一代青年。

三、并注音下列加點字詞。

舔舐tiǎn shì）/ 舐犢．．

(shì dú)情深 作揖．(yī)/ 緝．(jī)毒 / 編輯．(jí)/ 修葺．

(qì)租賃．(lìn)叱．(chì)罵 解剖．(pōu)墮入 綠草如茵．(yīn)

四、整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。

楔子（1）—— 藝術家與狗的故事 開端（2）—— 包弟來歷 發展（3--6）—— 七年相處 結局（7--9）—— 一朝離別 尾聲（10--13）—— 真心懺悔

文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)

五、內容分析

1、閱讀“楔子”部分

除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？

2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何與作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發展”兩個部分。

①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？

可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

正面描寫 第2自然段“狗來了??不停的作揖” 第3自然段“它不咬人??引客人發笑”

側面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘 第5自然段“聽妹妹們說??等候我們出來”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？

小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。

①小狗包弟成為包袱的原因是什么？ a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人 在那個年代，養一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個反革命），再聯系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自 危，人人力求自保的社會現實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

4、文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什么異同。

相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄 通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

5、我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。輕松．． ——沉重．． ——自責．． ①作家為什么會輕松？

包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。②他為什么會沉重？

作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？

“不能保護一條狗??我不能原諒我自己﹗”

6、我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？師范讀后三段。

作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

六、課堂討論

①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（學生各抒己見）同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？（學生各抒己見）

在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。附：板書設計 小狗包弟 巴金

楔子—— 藝術家與狗的故事 開端—— 包弟來歷 發展—— 七年相處 結局—— 一朝痛別 尾聲—— 真心懺悔 輕松 沉重 自責