第一篇：說課稿：大班科學《種子的旅行》

說課稿：大班科學《種子的旅行》

一、教材分析：

種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

二、說目標

根據活動內容的特點和幼兒的知識經驗情況，確定目標如下：

1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

2、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三、說重難點

重點:引導幼兒了解種子傳播的方式；

難點: 了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

四、說準備：

知識準備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關的種子傳播方面的知識。

材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說過程

1、參觀種子圖片展，導入活動。

導入部分――教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？仔細觀察它們長的什么樣？在參觀結束后進行談話和討論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。

2、通過課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。

接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

接下來，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環(huán)節(jié)的具體做法：

（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風兒旅行呢？教師引導幼兒進行仔細觀察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。

最后教師與幼兒一起總結得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。如A借助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C 借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）

教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯系，讓幼兒感受大自然的神奇。

（3）、提出發(fā)散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

3、游戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。

（1）、出示背景圖并進行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

（2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。

4、活動延伸“我?guī)ХN子去旅行”。進行“我?guī)ХN子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂趣。

第二篇：大班科學說課稿《種子的旅行》

大班科學說課稿《種子的旅行》

大班科學說課稿《種子的旅行》1

一、教材分析：

種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

二、說目標

根據活動內容的特點和幼兒的知識經驗情況，確定目標如下：

1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

2、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

三、說重難點

重點：引導幼兒了解種子傳播的方式；

難點：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

四、說準備：

知識準備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關的種子傳播方面的知識。

材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說過程

1、參觀種子圖片展，導入活動。

導入部分

教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？仔細觀察它們長的什么樣？在參觀結束后進行談話和討論，要求幼兒能說出看到的.種子名稱和不同的形態(tài)。

2、通過課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。

接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

接下來，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環(huán)節(jié)的具體做法：

（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風兒旅行呢？教師引導幼兒進行仔細觀察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。

最后教師與幼兒一起總結得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。如A借助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）

教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯系，讓幼兒感受大自然的神奇。

（3）、提出發(fā)散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

3、游戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。

（1）、出示背景圖并進行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

（2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。

4、活動延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

進行“我?guī)ХN子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂趣。

活動反思：

植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構孩子的知識結構，拓展他們的視野。

大班科學說課稿《種子的旅行》2

一、設計意圖

在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實物，并利用多媒體教學，讓幼兒了解種子的傳播方式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因為“種子的旅行”是生活中常見的自然現象，來源于生活，能讓幼兒產生濃厚的探索興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，又具有長遠的教育意義。所以，我選擇了這節(jié)科學活動。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因為這次活動名為“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的頑強。因此，本次活動的目標為：

1、對種子的傳播方式感興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2、了解不同的種子有不同的傳播方式。

3、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

核心要素為：觀察、了解、分類、歸納

三、活動準備

為了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動，更加深刻地明白種子的傳播過程В我做了以下準備：

1、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。

2、收集有關種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活經驗，為教學活動做好鋪墊。

3、多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現代化教學手段來開展教學活動。

4、種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學，學中做，進而使幼兒更加積極主動的參與活動。

四、教法運用

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動，我將以飽滿的情緒影響孩子，以朋友的身份與幼兒共同探討問題。所以采用了以下方法來組織教學：

1、欣賞法：通過欣賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。

2、提問法：通過教師有效地提問，幫助幼兒了解種子的不同傳播方式。

3、多媒體演示法：借助多媒體調動幼兒學習的興趣，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認識。

《綱要》指出，幼兒是主動的學習者、探索者和參與者，在科學教育活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個性，體現以“幼兒為主體”的教育理念。因此我采用的具體學法是：

1、觀察法：是科學活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調動幼兒的各種感觀參與活動，獲取豐富的直接經驗。

2、交流探究法：幼兒在教師的引導下，根據生活經驗，與同伴交流、探究種子的不同傳播方式。

3、操作法：讓幼兒與材料互動，鍛煉他們的動手操作能力。

五、活動過程與說明

1、聽故事,導入主題

教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、觀察、講述

聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了一定的理解，所以，教師通過有效的提問，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。

3、歸納、總結

請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導幼兒進一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結。

4、操作、統計

教師引導幼兒根據種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統計。

5、活動延伸

環(huán)境創(chuàng)設：在“種子的秘密”主題墻飾上設置“種子的旅行”統計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進行分類、統計。

區(qū)域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛的、帶鉤的、長刺的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子等，讓幼兒充分觀察其特征，了解它們的傳播方式與其特征的關系。

日常生活：平時注意引導幼兒觀察，了解各種植物種子的傳播方式。

家園共育：家長可運用圖書、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式，和幼兒一起將種子的傳播方式進行分類。

第三篇：大班科學：種子旅行記

大班科學：種子旅行記

大班科學：種子旅行記

活動目標：

1.激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。

2.在認識各種種子的基礎上，了解種子的幾種傳播方式并進行簡單分類。

3.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察、分析能力。

活動準備：

1.課件《種子旅行記》

活動過程：

一、回憶故事《種子的旅行》，導出課題。

1.復習故事《種子的旅行》

師： 小朋友們，你們還記得故事《種子的旅行》嗎？

師：那故事里都提到了哪些種子啊？（蒲公英、蒼耳、紅果、椰子、豌豆。）

（教師按照幼兒的答出的種子在白板上依次點擊出現圖片。）

師：那，你們還記得它們都是怎樣去旅行的嗎？蒲公英是怎樣去旅行的？

（分別請幼兒模仿一下蒲公英是怎樣去旅行的。）

2.介紹新朋友

師：有兩個小家伙看到蒲公英、蒼耳、小紅果、椰子、豌豆都去旅行了，羨慕極了，也想去旅行，你們想不想認識它們？

（教師點擊出現鳳仙花和噴瓜的圖片）師：請你仔細觀察一下，猜一猜，鳳仙花的種子藏在哪里？噴瓜的種子藏在哪里？

（種子藏在瓜皮里）

師：再猜一猜，鳳仙花和噴瓜會用什么辦法去旅行呢?

師：小朋友們想了好多的辦法。

師：那讓我們來看一看，鳳仙花和噴瓜到底是怎樣去旅行的。

（教師播放視頻）

小結師：鳳仙花和噴瓜都是靠彈力把種子們噴射出去，它們都是靠自己的彈力把自己彈出去旅行的。

師：還有很多植物也像噴瓜和鳳仙花一樣用各種辦法把種子寶寶傳播出去，送它們到各個地方去旅行。到了收獲的季節(jié)種子寶寶們就長大了，跟媽媽一模一樣。

二、視頻《植物怎樣傳播種子》，引導幼兒了解種子傳播的方式。

1.播放視頻《植物怎樣傳播種子》

（1）幼兒觀察討論種子的傳播方式（點擊出現視頻中出現的植物）

幼兒自由討論觀察到的種子傳播方式。

師：在水里漂的是鴨腱藤，它是靠水力傳播的。鴨腱藤成熟了種子就會掉進水里漂到很遠的地方，繼續(xù)生長。（教師點擊出現水力傳播的標志）

師：除了靠風力和水力傳播種子，植物們還用了哪些好辦法來傳播種子啊？

（被動物吃下去，隨著糞便灑向四方。果實炸開，蹦到外面。）

師：牛蒡是靠人和動物傳播的，牛蒡成熟后就會粘在從他旁邊經過的人或動物的身上。野果的種子硬硬的被動物吃下去不易消化，就會隨著糞便排出體外。鳳仙花和噴瓜則是靠自身的彈力把種子傳播出去的。他們是靠彈力傳播的。（教師點擊出現人和動物傳播標志和彈力傳播的標志）

小結種子的傳播方式：

通過大家的觀察討論，我們了解到有的種子像降落傘一樣飄在空中，它的種子靠風傳播；有的種子像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便拍出來；有些種子成熟以后，果實外皮開裂，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

（2）游戲：點一點

幼兒說一說圖片上的植物分別用什么方法去旅行。重點介紹種子（水黃皮、風滾草、黃花酢漿、萍婆）

教師協助幼兒點擊出現種子的傳播方式。

1.幫助種子去旅行

2.按傳播方式給種子分類。

（幼兒分別說出種子的傳播方式，教師指導幼兒將種子拖進相應的框框里。）

3.引導幼兒運用身體動作表現種子的傳播。

在音樂中，幼兒自由結伴分組，分別扮演種子和幫助種子傳播的外力，合作表現種子的傳播過程。

三、結束：

教師與幼兒一起模仿種子飛回教室。

第四篇：幼兒園大班科學《種子的旅行》教案設計

活動目標

1.了解幾種常見的種子傳播方式。

2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。

活動準備

1.收集各種種子供幼兒觀察。

2.《種子的旅行》PPT

3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、野葡萄、鳳仙花、柳樹、榆樹、黃豆、油菜花種子等圖片。

活動過程

1.游戲“種子展覽會”，引導幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測、討論種子的傳播方式。

討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?

2.請幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、野葡萄的傳播方式。

(1)播放蒲公英旅行的視頻資源，請幼兒說一說：蒲公英種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

游戲：小傘兵。

請幼兒做蒲公英種子，教師扮演風，風大飛的幅度大，風小飛的幅度小，風停種子落地找到了新家。

(2)播放蒼耳旅行的視頻資源，請幼兒說一說：蒼耳種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

請幾個幼兒將蒼耳種子放到衣服頭發(fā)上試一試，直觀感知蒼耳種子外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。

(3)播放蓮子旅行的視頻資源，請幼兒說一說：為什么蓮子會隨著水流去旅行?

(4)播放鳳仙花、野葡萄旅行的視頻資源，請幼兒說一說還有哪些植物的種子像鳳仙花的種子一樣是靠自己的力量來傳播的?

游戲：彈射豆莢，請幼兒做豆莢，教師扮演太陽，豆莢成熟后將豆子彈出。

小結：原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子，可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像鳳仙花一樣的種子可以借助太陽的暴曬，用自己的力量彈射出來去旅行。

3.游戲：考考你

出示柳樹、榆樹、油菜花、水葫蘆、蒺藜等植物的種子圖片，請幼兒通過觀察種子的外部特征猜測它們的傳播方式。

4.觀看視頻《植物的生命脈動》，幼兒討論：種子為什么要去旅行?

引導幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。

5.結束活動：我?guī)ХN子去旅行。

第五篇：大班科學活動種子

大班科學活動：種子藏在哪里 活動目標：

1．探索發(fā)現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。2．樂于發(fā)現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。

3．樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。活動準備：

物質準備：

1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、2、各種種子的PPT 經驗準備：認識一些植物的種子。活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會”，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

二、記錄表猜想有沒有種子

師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）

選幾張記錄表來點評，但不作判斷 師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

三、探索“種子在哪里” 1.向日葵

師：了解向日葵的種子

師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt 2.探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt 3．花生的種子

師：花生的種子藏在哪里呢？

師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現嗎？

師小結：我們發(fā)現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

4、香蕉的種子

師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?

5、比較植物的種子：

師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

四、種子連線

師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

五、了解一些特殊的種子。

師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

六、活動延伸：

師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）大班科學活動：種子藏在哪里