第一篇：大班美術《環保總動員》課后反思

大班美術《環保總動員》課后反思

大班美術《環保總動員》課后反思

地球是人類賴以生存的家園，保護環境是我們每個人應有的責任和義務。在“植樹節”和“世界地球日”等環保節日里我們對孩子進行了“珍愛地球，保護環境”的主題教育，因此保護環境的觀念已逐漸在孩子們的心底生根發芽。為了迎接“世界環境保護日”的到來，讓幼兒進一步了解環境的重要，注意環保。所以我結合課題研究上了一節大班美術活動《環保總動員》。其目標是學習用刮畫的形式來反映環保內容；知道環境保護的重要性，懂得要保護環境；發揮幼兒的想象力與創造力。

整個活動分為以下幾個步驟：

一、“愁眉苦臉的垃圾箱”，引出課題。此環節，讓幼兒猜猜垃圾箱為什么不開心，幼兒說出了因為有人亂扔垃圾而使垃圾箱不高興。孩子們回答切合到了主題上，就引出了第二環節。

二、展示環境圖片，在讓幼兒觀察與討論中知道保護環境的重要性，那里我出示了兩組對比性的圖片。首先是一些被破壞了環境圖，讓幼兒了解破壞環境所帶來的后果。接著，讓幼兒討論：這樣的環境是怎樣造成的：這是由于工廠和人們生活中排出的廢煙、廢氣導致了藍天變成灰蒙蒙的；工廠和人們排出的廢水和生活垃圾導致河里的小魚都死了。然后根據幼兒的回答，出示一組美麗的環境圖，讓幼兒在觀看中，了解了怎樣來保護我們的環境，為幼兒的作畫做鋪墊。

三、引導幼兒根據自己的想像和對環境保護的理解，用刮畫的方式表達自己的想法。此環節中，幼兒能大膽描繪著自己保護環境的想法。

四、講述自己的作品。讓先畫好的小朋友講述自己的畫要告訴大家什么。這里我采用的是讓幼兒向客人老師講述自己的繪畫內容，有：告訴大家不要亂扔垃圾；教育大家保護花草樹木；告訴大家人類和動物要做好朋友等等。

從幼兒呈現的畫面來看，孩子們的想象力還是比較豐富的，也體現了課題所研究的繪畫活動的“話”和“畫”的結合，用語言來引發幼兒對創作內容的想法，幫助幼兒建構繪畫創作的內容，更好的提高幼兒的繪畫水平的目標。如果在活動中能采用多種形式，提供更多的材料（除了刮畫，還可以是繪畫和手工制作）來體現環保內容，那么幼兒參與的積極性會更高，效果會更好。

第二篇：大班美術活動《青花瓷盤》課后反思

大班美術活動《青花瓷盤》課后反思

大班美術活動《青花瓷盤》課后反思

設計意圖：

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統文化，對中國民間工藝產生興趣，并且懂得用有規律的花紋裝飾、設計盤子，培養其審美情趣和表現力。

這節《青花瓷盤》的目標是1.欣賞青花瓷盤花紋，發現花紋的連貫性和重復性，并能大膽的設計青花瓷盤。2．對中國傳統民間工藝產生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點就是要讓幼兒懂得并且會用重復，連續的花紋裝飾盤子。在花紋的設計中，教師要引導幼兒大膽的想象設計出各種不一樣的花紋來裝飾盤子。以以上所述為出發點，課前我精心準備了教案和材料，將這個活動進行了兩次教學。

第一次教學——大班美術活動《青花瓷》

活動準備：紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學ppt。

一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點

1.師：今天老師給你們帶來了一些非常漂亮的盤子，我們來看看這些盤子和自己家用的盤子有什么不同。教師依次播放教學ppt中每一個青花瓷盤。

2.教師將青花瓷盤全部出示，請幼兒說說圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什么不同？這些盤子都是由什么顏色組成的？(顏色，花紋)

3.教師小節: 這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國的寶貝，因為它很早以前就在我們中國出現，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒有的。

反思：在依次出示青花瓷盤圖片時，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家里的盤子有什么不同的地方。課后反思中發現，這樣設計的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤子的不同處，似乎有點跑題，結果導致該環節進行的時間過長，效果不佳。此環節的側重點應該在于讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點，都是用藍色和白色組成的。而最后總結也應簡單明了，突出重點，這個環節就是重點讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。

二、進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局

1.教師播放第一張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的布局（有兩層），盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的（連續的，有規則的，叫蓮花紋）。

2.教師總節第一張青花瓷盤的特點：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復的，連續的。教師播放第一張青花瓷盤的簡易圖，重點引導幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個青花瓷的布局和花紋。

3.教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？（重復，連續，折線式的梅花紋）

4.教師小節第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡易圖，引導幼兒重點觀察其花紋的特點。

5.教師出示自己繪制的與第一張第二張結構相似的青花瓷盤，通過實物觀察，使幼兒更加深刻的了解上兩張青花瓷盤的布局和花紋。

6.教師播放第三張青花瓷盤，引導幼兒觀察盤子中間畫了些什么圖案，盤子邊上畫了些什么花紋？這些花紋是怎么樣的？這個盤子跟前面看過的盤子有什么不同？（三層的，花紋更多）

7.教師小節：這個青花瓷盤一共有三層，它的中間畫了一對鴛鴦，兩邊被蓮花包圍著，也是蓮花紋，再外面那一圈被曲線式的像海浪一樣的花紋裝飾著，是曲線紋，播放這個青花瓷盤的簡易圖，重點在花紋。

8.出示第四張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了什么？邊上的花紋畫了什么？第二層上畫的花紋與第三張上的花紋有什么不同？（一朵一朵分開的，花與花之間是用花枝連起來的）第三層上的花紋是怎么樣的？

9.教師小節：這個青花瓷盤上中間畫了一串葡萄，葡萄的外面一圈畫的是一個個有規律的牽牛花紋，再外面畫的是細小連續的花枝纏繞的花紋。這個盤子也是三層，花紋更多了，畫面更加豐富了，更加好看了。播放簡易圖，重點觀察花紋。

10.教師出示自己繪制的與其相似的青花瓷盤，引導幼兒觀察。

11.教師共同出示四張青花瓷盤，有沒有發現這四張青花瓷盤出了顏色一樣外，還有什么是一樣的？教師總節：青花瓷盤都是由兩種顏色組成的，一種是白色，一種是青色（也就是藍色），每個青花瓷盤邊上的花紋都是有規律的一樣的。青花瓷盤基本都是中間畫一個大大的圖案，邊上畫的就是這些重復的，有規律的花紋。

反思：第二環節設計的過于復雜，一共讓幼兒欣賞四個盤子，每個盤子都選的太過復雜，由于缺乏經驗，第二環節的設計不符合大班幼兒的年齡特點，每個盤子上畫的花紋都畫的太復雜且畫的并不完全一致，導致無法讓幼兒發現花紋的重復性和規律性，整個過程都是教師在講，沒能讓幼兒參與進來，期間也沒有向幼兒示范花紋的畫法，只是將事先畫好的呈現出來，然后將花紋的特點翻來覆去地講給幼兒聽，且執教時間過長，導致部分幼兒失去耐心和興趣，影響操作的情緒。課后反思，這樣的方式傳授花紋的特點并不好，幼兒不但不能接受，還會失去耐心。并且，美術活動的重點應該放在幼兒發揮想象自己操作上，如果講解環節時間過于冗長，就是剝奪幼兒自主創造的時間，就達不到最終的目標。

三、大膽創新，嘗試設計青花瓷盤

1.教師用藍色的記號筆現場示范畫出來，邊畫邊向幼兒講解。

2.師：今天我們也來當一次青花瓷的設計師，設計一個好看的青花瓷盤。

3．人手一個白色紙盤，一支藍色記號筆，引導幼兒開始大膽創新，設計青花瓷盤（播放音樂）。教師個別指導。

4．教師將幼兒作品在展板上展示出來，供大家欣賞。

反思：由于前面講解時間過長，只留下一點點時間給幼兒操作，從幼兒作品上看，教師的引導還不夠，幼兒的想象得不到擴散，花紋設計過于單調。在最后幼兒完成作品后，教師應該進行點評。

第二次教學活動——大班美術《青花瓷盤》

活動準備：經驗準備：幼兒已經會畫各種花紋。物質準備：紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學ppt。

一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點

1．教師將青花瓷盤全部出示，引導幼兒整體觀察盤子，盤子上都有哪些圖案，這些盤子的都是由什么顏色組成的？

2．教師小節: 這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷盤”這種盤子只有在中國有，外國是沒有的。它在很早以前就在我們中國出現，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等。

反思：通過第一次活動的深刻反思，我將教案進行了修改，并組織了第二次教學活動。這次，我將活動的第一環節設計為請幼兒整體觀察四個盤子，說說自己看到了哪些花紋，因為第一環節只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發現四個盤子在用色上的共同點，設計這一環節的目的在于讓幼兒知道這個盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環節的設計更為簡單明了，更能達到預先想要達到的目標。

二、進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局

1． 教師播放第一張青花瓷盤，盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的？

2． 教師總結第一張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出第一張青花瓷盤的布局。發現花紋都是有規律的。

3． 教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？

4． 教師小節第二張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出這一張盤子的簡單布局。發現花紋都是有規律的。

5． 教師引導幼兒思考自己想畫一個什么樣的圖案，教師示范幼兒想畫的圖案。

6． 教師出示各種花紋，供幼兒做參考。

反思：與第一次試教不同，這一次我將幼兒重點欣賞的盤子由四個變為兩個，且選擇的兩個盤子也比之前欣賞的四個要簡單，第一個盤子中間畫了幾朵花，邊上用花紋裝飾，花紋畫的一致，能直觀的感受花紋的規律性和重復性，在欣賞過程中，我還將這個盤子上的花紋簡單的當場示范出來，讓幼兒感受盤子的畫法，激發幼兒對設計青花瓷盤的興趣。在整個示范過程中，我將盤子上的花紋一個一個當場畫下來，并且講解花紋的特點，這樣浪費了一定的時間，我應該將大部分花紋先畫好，事先用其他東西遮住，就示范畫出幾朵花，然后將整齊的花紋向幼兒呈現，這樣在潛移默化中讓幼兒掌握了花紋的畫法與特點。第二個盤子的選擇仍稍復雜，還應該選擇一個簡單點的，第二個盤子布局有三層，一共有兩圈花紋加中間一個圖案，在選擇該盤子時，沒有注意到中間的圖案畫的不夠清楚，無法讓幼兒馬上認出中間畫的是什么。通過指導老師的評析，我明白了三層花紋的畫法可以不在活動中出現，主要是要讓幼兒懂得設計盤子的花紋而不在于多畫幾圈花紋，三層的原理可以先讓能力強的幼兒掌握，也可以在幼兒已經掌握了畫青花瓷盤的基礎下，再加入這個元素。在最后我還請幼兒想一想自己想畫什么樣的花紋與圖案，可能是自己引導的還不夠，導致幼兒想要設計的花紋都是花之類的與之前示范的相似的花紋，如果在這時我將自己原先設計畫好的不同的花紋呈現給幼兒，啟發他們還可以畫很多不同的花紋的話，就能激發幼兒的想象，想象出除了花以外的其他各種好看的花紋。

三、大膽創新，嘗試設計青花瓷盤

1．師：今天我們也來當一次青花瓷的設計師，設計一個好看的青花瓷盤。

2．.人手一個白色紙盤，一支藍色記號筆，引導幼兒開始大膽創新，設計青花瓷盤（播放音樂）。教師個別指導。

3．教師展示幼兒作品，點評幼兒作品。

反思：人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。

通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動，讓我知道了美術課的重點在于讓幼兒大膽發揮想象，畫出自己想要表達的東西,教師的講解要簡潔明了，突出重點。美術課與其他的課一樣都要給幼兒創設一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創設的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執教過程中，推敲和改進。

第三篇：大班美術活動《夢想檔案》課后反思

大班美術活動《夢想檔案》課后反思

大班美術活動《夢想檔案》課后反思

在星期二上午的一個美術活動《夢想檔案》。通過此次活動是讓幼兒能大膽地表述自己的夢想；并嘗試用繪畫的形式來表達自己的夢想。

活動一開始，首先讓幼兒想一想夢想是什么意思，你有什么夢想，當我提出這樣的問題時，有的幼兒在思考著，有的幼兒和旁邊的幼兒交頭接耳討論著??當我集中幼兒交流時，他們大膽地表達了自己的想法：文文說：“夢想就是很想做的一件事情，就是愿望。”濤濤又說：“夢想就是長大了想做什么。”??在充分讓幼兒表述的基礎上，我進行了總結：“小朋友說得真好，夢想就是自己非常想做的事情，夢想有大有小，（不容易實現和容易實現）有近有遠（以后實現和近期實現）。那你有哪些夢想呢？孩子們的情緒更激動，有的說我的夢想是長大了想開飛機；有的說我長大了想當老師；有的說我長大了當宇航員等等，真是各有各的夢想。當我說把你自己最想實現的夢想把它畫下來時，孩子們的情緒真是興奮不及。于是我就讓他們直接在紙上繪畫，隨他們自由發揮。我在旁觀察著孩子們的繪畫，走到文文那里，看他畫了二輛并列的車子，“你畫的什么呀”，“我想當一名賽車運動員”，那你這里畫了二輛車子，還有一輛是誰的？“爸爸的”，你和爸爸比賽是誰快呢？“現在我和爸爸是并列一樣快，我以后會超過爸爸的”，說著他又畫車子開往的路線，神奇的賽車終于超越了爸爸。我看著他臉上露出了甜甜的笑容，嘴里不停地念叨著“我贏了，我第一” 感覺真的是好象夢想成真一樣；諾諾畫了閃亮的舞臺，自己穿著漂亮的服裝正面向觀眾在大舞臺上表演雜技呢，我一看就知道她想做一名雜技演員。再轉悠著，看到大家都在畫著自己的夢想，臉上都露出成功的喜悅。

有一位教育家說：“孩子們都是藝術家。”說的真好，孩子的想法確實沒有太多的格式限制、技術的約束，他們敢說敢畫；其實對它們來說，有時說的，想的、做的沒有什么目的，而是一種情感的表達、語言的延伸罷了。今天的這一整堂課下來，我覺得很輕松，孩子們也覺得非常的愉快。我想孩子的智慧是無窮的，讓他們自由、盡情的去發揮自己想做的、敢做的事吧！

第四篇：大班美術活動《悠悠青花扇》課后反思

大班美術活動《悠悠青花扇》課后反思

大班美術活動《悠悠青花扇》課后反思

在以“青花瓷”為主題的前提下，我執教了一節大班美術活動《悠悠青花扇》，對于大班上學期的幼兒來說，他們的有意注意已經得到進一步發展，能較集中地關注觀察對象，把握整體結構和把握某些細微的特點與變化。他們的思維也逐步具有條理性，喜歡關注事物之間的關系，能初步按一定的邏輯順序思考操作步驟。所以，根據大班幼兒的這一年齡特點，我將本堂課的重點放在提高幼兒的構圖能力上。這是大班幼兒第一次在不平整的扇面上作畫，這對于他們來說是一次嶄新的嘗試，對于我來說，第一次執教《青花扇》也是一種新的挑戰。下面我就來說說我這堂美術活動的預設目標和大致流程。

二、目標定位

根據幼兒年齡特點與教材內容特點，我從欣賞和構圖兩大方面入手，將目標定為：

1.觀察了解青花圖案，嘗試設計青花圖案，感受青花帶來的美感。

2.用自己喜愛的青花圖案和構圖方式大膽裝飾折扇，體驗自我創作的樂趣。

五、教學過程

整個教學活動，我采用環環相扣組織此活動程序，活動程序為：

欣賞青花瓷，發現青花瓷的特點——描繪青花，感受青花的美感——設計青花扇，體驗自我創作的樂趣。

活動第一環節：欣賞青花瓷，發現青花瓷的特點。

第一步：出示畫有青花圖案的青花瓷瓶，引導幼兒觀察發現青花瓷有兩種顏色，一種是白色，一種是藍色。再引導幼兒發現瓷瓶上畫有許多藍色的青花。

第二步：引出青花以后，就告訴幼兒其實美麗的青花還可以畫在各種白色的物品上，以此來激發幼兒對青花的喜愛。

第一個環節的預設，是想讓幼兒在正式進入活動重點之前對青花瓷有個初步認識，知道其只有兩種顏色，還有關鍵能發現瓷器上有美麗的青花圖案，激發幼兒對青花的喜愛。

活動第二個環節：描繪青花，感受青花帶來的美感。

第一步：出示教學ppt，將搜集的三張青花藝術品圖片呈現給幼兒。這三張青花藝術品分別是：青花電腦、青花鼠標、青花錢包。每樣物品上的青花花型和布局都有不一樣的特點：

① 青花電腦：四周留白，大小青花手拉手，躲在電腦一角中。

② 青花鼠標：上邊留白，三朵青花畫邊上，數量不多也美麗。

③ 青花錢包：中間留白，青花左邊多來右邊少。

通過讓幼兒觀察并交流每樣物品身上青花的布局，從而使幼兒形成初步的構圖意識。在這個過程中，我覺得我與孩子們的互動太少了，請孩子們說說青花在物品上的位置，我只請了一兩個孩子回答，而且對于每張圖片特色的總結也過于倉促，沒有很好的達到欣賞的效果。

第二步：請幼兒在白紙上描繪出自己喜愛的青花圖案。我給幼兒3分鐘的時間，讓他們在白紙上作畫，重點引導幼兒畫出好看的花型，嘗試進行構圖。今天在幼兒作畫的過程中，我發現有幾個孩子沒有直接往上面畫花，而是在紙上把剛才欣賞的物品畫了下來，然后再在自己畫的物品里畫青花，當時發現這個問題的時候我立刻提醒孩子，只要畫你喜歡的青花就行了，其他不用畫，然后讓孩子把紙翻到反面重新作畫。事后，我比較困惑，為什么有些孩子會誤以為老師是要他們把上面的物品也畫下來呢？我想，可能是我前面的引導還做得不夠好，我只關注到了構圖，而沒有和孩子分析物品上青花的花型。而且畫前，我也應該給孩子強調一下我們只畫自己喜歡的青花，一起來設計一張青花紙，這樣可能問題就不會出現。

第三步：教師選取幾張具有代表性的幼兒作品在黑板上展示，與幼兒共同分析其畫的特點。在這個過程中，再引入花枝的連接，怎樣才能讓青花不孤單而且變得更美麗，連上花枝，讓它們手拉手就可以，在分析幼兒作品時，適當的添畫一些花枝和葉子，就會更有畫面感。與此同時，出示與幼兒構圖類似的范畫，教師在白紙上畫的青花花型和枝葉連接各有特色，都具有明顯的構圖感，在引導幼兒觀察、欣賞的過程中讓幼兒感受青花的美麗，鞏固強化幼兒的構圖意識，產生再次創作的興趣。

活動第三個環節：裝飾折扇，體驗自我創作的樂趣。

第一步：出示折扇，引導幼兒知道了解，今天我們是要給折扇穿上一件美麗的青花衣。

第二步：出示事先準備好的青花扇，讓幼兒直觀感受到經過精心構圖以后所呈現的青花扇。同時，啟發幼兒還可以將青花畫在扇子的哪些位置，提醒幼兒要有留白的地方。

第三步：幼兒開始設計青花扇，教師指導幼兒作畫，重點觀察指導幼兒花枝的連接和構圖的形式。

第四步：將幼兒作品展示在花架上，組織幼兒欣賞同伴的畫作。在這個過程中，有幾個孩子可能急于想將自己的折扇展示出來，匆匆畫了幾筆就上交了，發現這樣的問題，我及時跟那個孩子做出了指導，讓她拿回去再多畫一些，這樣感覺會更豐富。事后，吸取聽課老師的建議，在這個環節上，當發現有孩子的畫面不夠豐富，教師應把對她的個人指導，改成整體指導，教師應抓住這樣的機會，提醒孩子不要著急，在自己喜歡的地方上多花一些大大小小的青花，這樣會使出來的青花扇會更加有特色，更加美麗，一次避免孩子們的青花扇畫面單一。

第五步：教師評價幼兒作品，重點評價幼兒在構圖上的亮點。今天的評價過程，原本主要是想在一個寬松的環境下進行評價，讓孩子能在自由，自主的情況下欣賞同伴作品，但是，由于缺少的一定的經驗，我將這次評價組織的有點亂，我應該提醒孩子圍在我的身邊，不要把作品全部擋住，我在講解的時候，身體側過來，讓所有的這能讓所有的孩子都能聽到，避免一些調皮的孩子四處走動。

整個活動的大致過程就是這樣，從整體上來看，青花扇所呈現出的效果還是不錯的，孩子們第一次在折扇上作畫，雖然扇面不像白紙上那么平整，但看得出孩子們對在折扇上作畫很感興趣，小小的凹凸不平并沒有難倒他們。從幼兒作品上來看，孩子們的構圖意識還是很強的，但是可能在教學過程中，我太過于強調要留白這一點，導致有些孩子青花畫的太小，太少，留白的地方太多，使的畫面失去了一定的平衡感，對于如何有效引導幼兒形成構圖的意識？這個問題我還需進一步的去反思和探索。

第五篇：大班美術：環保購物袋

大班美術活動《環保購物袋》

教學目標：

1.能利用廢舊材料制作購物袋，并加以裝飾。

2.對利用廢舊材料小制作感興趣，能在創造過程中感知變廢為寶。

3.節約資源，提高環保意識。教學準備：

1.經驗準備：對各種各樣的購物袋通過幼兒自己收集，看多媒體圖片等來初步了解購物袋。

2.物質準備：ppt課件，教師、利用廢舊材料自制的各種購物袋、舊的報紙和掛歷紙，蠟筆、記號筆人手一份，膠水八份，彩色紙若干。教學重點與難點：

重點：能利用廢舊材料制作購物袋，并加以裝飾。難點：能在創造過程中感知變廢為寶。教學過程：

一、播放課件，使幼兒了解舊報紙、舊掛歷的用途。

1.播放課件中的故事《報紙的煩惱》，幼兒傾聽故事，知道舊報紙有再利用的價值。

教師小結：看過的舊報紙我們可不能亂扔，它有很多的用處：可以做剪報，做剪貼畫，可以送到廢品收購站重新加工成一張張白紙等。

2.師：請小朋友想想，廢舊的報紙還能有什么用？

出示課件圖片，說出：做裝飾，做環保購物袋，那除了舊報紙能做環保購物袋，還有什么也能用來做環保購物袋呢？（出示舊掛歷）

3.師：老師這里有做好了的環保購物袋，大家來看看，你覺得這些舊的東西是怎么做出環保購物袋來的呢？我們一起來看看。

出示課件中的步驟圖。

二、幼兒自創購物袋并大膽裝飾。

1.師：你們想自己來設計一個好看的環保袋嗎？（想）

在我們桌上有舊報紙、舊掛歷兩種材料，請你挑一種你喜歡的材料來進行設計。還有各種顏色的紙、蠟筆、膠水，現在我們一起來試試吧。

幼兒自主選擇一張舊掛歷紙，教師交代創作要求。

2.幼兒自創購物袋，家長一起參與制作。教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒。

三、作品介紹。

教師請個別幼兒介紹自己的作品。