第一篇：美術《洗澡的人》課后反思[推薦]

美術《洗澡的人》課后反思

美術《洗澡的人》課后反思

《洗澡的人》這節課是大班美術作業本上的一個教學活動，整個活動想讓幼兒體驗用繪畫表現生活的樂趣，并能大膽地用簡單的圖案豐富畫面背景。

活動設計中，我以游戲為載體，以幼兒生活為源，用回憶自己平時怎么洗澡的形式串聯起了各活動環節及作畫步驟，讓幼兒在玩中出新，在玩中學。主要活動的目標是想通過學習洗澡這一活動，讓幼兒學會體驗生活，熱愛生活，表現生活。通過回憶觀察，抓住洗澡時的不同動態；創造性地表現洗澡時的特點場景。

現階段大家都在嘗試將游戲貫穿入幼兒的教學活動當中，所以在課堂中我通過動一動，做一做洗澡的動作讓幼兒表現生活，然后再繪畫。這個活動上好以后，談談我個人的一些反思。我通過對“洗澡”這個生活片段的回憶，設計的美術教學活動來喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，真實的生活，身邊的事情；在要求幼兒做一做洗澡動作的基礎上，通過自己已有經驗的回憶，感受洗澡的不同動作，并嘗試用簡單的手法表現洗澡的動作。在課堂上還灌輸了一些幼兒個人衛生的一些生活習慣，讓幼兒知道洗澡是一件舒服的事，可以讓我們變得更干凈，并激發幼兒要愛洗澡。

這個活動中還存在著很多不足之處：

1.在活動的第一個環節教師自己的思路不是很清晰，也沒有將這節課的難點前移，應該注重幼兒對洗澡人物的動作表現進行重點講解、分析。導致在幼兒繪畫時，較多的幼兒先畫了背景，其實背景只是這堂課中對洗澡的人的輔助效果添畫。

2.范畫太全面。活動前我準備了三張范畫，一張是淋浴，兩張是坐在澡盆中盆浴，并將畫面背景畫得很充實。導致幼兒在繪畫時都照著我的范畫進行繪畫，沒有自己的思考。我可以在幼兒繪畫前將這三幅范畫拿走，讓幼兒自己想象繪畫。范畫的出示可以將本堂課的難點前置，就出示洗澡的人，后面的背景教師可以在課堂上添加上去。

3.最后一個環節通過集中展示、互評作品等方式，豐富學習活動，感受藝術魅力。但發現孩子們繪畫的洗澡的人的動態不多，沒有抓住洗澡的特點大膽想象。整堂課沒有把握好時間，所以只能將幼兒沒有完成的繪畫作品放在桌面上欣賞。以后還要加強我班幼兒的思維能力和構圖能力以及我對課堂時間的把我能力。

以后我將努力為幼兒創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，讓幼兒感受繪畫是一種享受，一種娛樂。

第二篇：美術《洗澡》教學反思（推薦）

說到畫洗澡的題材，學生們會滔滔不絕的講出來很多關于洗澡的細節，洗澡的一些場景，可對于班級里的孩子來說，畫人物有很大的難度。第一節課里，我著重以簡筆畫為主，把洗澡場景里需要的一些場景單獨的作為練習，如：浴池、淋雨頭、洗刷用品等，讓學生在簡筆畫的基礎上自己添加自己想象的東西，第一節前半節就作為一節練習課。后半節課里，讓學生自由的把這些東西組合在一張畫面上，組成一幅洗澡的畫面，同時考察學生構圖和位置的安排。其實，作為本節課如何畫好人物是本節課的重點所在。對于二年級學生來說，畫好人物著重是表現出人物的動態，首先，我讓孩子們形象地回憶洗澡的動態、和身體的細節特點，然后欣賞教材幾幅優秀的學生作品并做簡要的分析，因為教材中這一課的欣賞資料不多，范畫也都不太完美。這種情況下，我用小組合作的形式分小組讓學生進行改進和完善，使他們欣賞的不僅是作品的結果，還能看見作品的過程。

第一節課中，學生的收獲應該是很大的，學會了簡單的簡筆畫繪畫，并能熟練的把這些物品組合到畫面中，即使對于一些美術興趣不大的學生，也算是學有所獲吧！

第二節課中，著重是學生的描邊涂顏色等環節，前35分鐘里，教室里出奇的安靜，聲音多來自刷刷的涂顏色聲音，這讓我感到異常的欣慰，可見，學生的基本功練習對本節課起到了很大的幫助。

回想兩節課的時間來完整的完成一幅作品是多么的有成就感，比起單刀直入的要求學生畫畫效果會好的多，重過程甚于重結果，讓學生學有所得，學有所獲，就是每位老師最開心的事！

第三篇：人美版四年級美術教案及課后反思

第十課 生活與藝術中的花

課題生活與藝術中的花類型欣賞 評述課時1課時 教學目標 知識技能目標

通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。情感態度目標

通過學習讓學生學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。教學重點

認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。教學難點

對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；

理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。教具

花的圖片、資料、第七冊教學課件 學具

自己搜集到的花的資料（圖片、花語）教學過程

一、預見教學，明確目標

師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言并制作教學課件。

二、搜索資料，感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍，激發探究熱情

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話交流，質疑解疑

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題： 1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）

2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題： 1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）

3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）

2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）

五、展示收獲，評價整合

花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環節，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）

六、拓展延伸、升華情感

花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）

讓學生在自主搜集資料的同時，了解花的種類、特點及其表達的含義。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

通過實物與繪畫作品的對照，使學生更加了解繪畫作品的創作過程。通過具體分析讓學生進一步感悟西方油畫的藝術魅力。

體會國畫作品的藝術感染力。

讓學生在探究中找到中西方繪畫形式的不同。感悟繪畫作品不同風格的表現魅力。

通過分析讓學生體會“藝術來源生活高于生活”。

為學生提供學習、交流的空間，讓學生學會更深一層理解、欣賞、評述繪畫作品。

將藝術回歸于生活，再次拉近學生生活與藝術的距離。課后反思

1、在導入時能聯系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很好的教導好學生。

2、學生對基本的能自學掌握，但在難度上還不夠，應該多考慮花時間在創新上面，雖然本堂 課也已經考慮到了課堂的拓展。

第十一課 畫水果

課題畫水果類型造型 表現課時1課時 教學目標 知識技能目標

1、初步了解、感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

2、嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。情感態度目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活的情感。教學重點

通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學難點如何用濃、淡、干、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。教具

毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果、筆洗 學具

毛筆、國畫顏料、宣紙、調色盤

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、師生探討，導入課題

教師拿出一籃水果，師：這一籃水果你會用怎樣的繪畫形式

去表現？(油畫棒、水彩筆、鉛筆。。)師出示一副國畫作品的水果，師：這是用什么形式表現的？（國畫）

師：這節課我們就用中國畫來表現水果。引出并板書課題。

二、師生探討，表現創新

1.欣賞自然界中的水果（可以播放課件中搜集到的水果圖片，也可以欣賞課本中的水果圖片。）師：它們都有哪些特點呢？（圓形、色彩鮮艷）

2.老師分別用中鋒和側鋒表現一種水果，讓學生找出它們所帶來的不同感覺。（中鋒：輪廓。側鋒：整體形象。）3.老師讓學生在此基礎上嘗試用色：濃、淡、干、濕。體會水分的多少所帶來的不同變化。（可以使畫出的水果具有層次與體積感。）

4.教師在此基礎上做示范。同時解決問題：彩墨在宣紙上自然滲化與顏色中的水分的多少有關系。

5.引導學生欣賞課本中的作品和草莓、葡萄的畫法（有條件的可以欣賞課件中搜集的作品）解決問題：這些作品中有哪些值得你去學習和借簽的？

6.學生作業。A給每組同學發一籃或一盤水果，讓學生完成一組水果靜物。B讓學生默寫創作完成一組水果靜物。

三、展示交流，多元評價

鼓勵學生大膽的對自己和他人的作品發表自己的看法和意見。（能否用顏色的濃淡干濕表現出物象的特征；畫面的構圖是否美觀；能否用筆在宣紙上進行大膽的嘗試。）小結本課。通過實物導入課題更直觀。

通過欣賞讓學生學習在繪畫前要先概括物體的外形。鼓勵學生去親自探究，經過討論和反復實踐，解決本課知識的重點。

通過欣賞并對作品的評價，提高學生對作品的鑒賞能力，解決畫面的構圖問題，如主次、疏密關系等，突破難點。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的欣賞能力和評價能力。作業設置

用國畫的形式創作一幅有關水果的作品。板書設計 11.畫水果 用筆：中峰、側峰 水分：濃、淡、干、濕 課后反思

本課是屬于中國畫教學，以前我在進行國畫教學的時候，一般都會以教師講解技法，學生臨摹為主。但這樣的教學課堂會讓人覺得很沉悶，學生往往也會興趣漸失。為了提高學生學習的興趣在導入部分，我出示中國畫作品，讓學生猜一猜

是用什么工具畫的。激發學生的學習興趣，學生的學習一旦有興趣和熱情，他們就會產生強大的學習動力和創造欲望。教學中，在講到中國畫的用筆、用色和繪畫方法時，我通過示范、欣賞和實踐相結合的方法，讓學生來體驗中國畫的獨特優勢。在有形中使學生感受到表現水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。整個教學流程下來，循序漸進。我教得愉快，學生學得也開心。

第十二課 嬌艷的花

課 題嬌艷的花類型造型、表現課時1課時 教學目標 知識技能目標

① 了解花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的特點。

②☆重點通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

③ △引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用，在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。情感態度目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。教具

花卉圖片、中國畫工具 學具中國畫工具

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、欣賞圖片，導入課題

師：老師今天帶來了許多漂亮的圖片，一起欣賞。（播放有關花的圖片）這些都是老師非常喜歡的花卉圖片，你們喜歡嗎？看了這么美的圖片，誰能說一說你都有什么樣的感受？正是因為看到嬌艷的花才給我們大家帶來這么多的感受。誰有什么辦法讓我們一年四季都能有這種美好的感受嗎？（做成標本、拍成照片…）同學們的辦法可真多，老師也有一個好辦法，就是把它畫下來。請看這些繪畫作品。（欣賞油畫、版畫、水粉、國畫等花卉作品）下面我們就來看一看如何用國畫的形式表現如此嬌艷的花。（板書課題）

二、師生探討，表現創新

1.同學們，花的美的象征，也是一種精神文化的標志，一個人、一個民族、乃至一個國家，很多都把花作為自己的一種精神品質去追求。你們知道我們國家的國花是什么嗎？（牡

丹）很多城市也有自己的市花，告訴大家你知道 的市花都有哪些？（北京—菊花、上?！子裉m、長春—君子蘭、昆明—茶花、哈爾賓—丁香花、大連—月季、廣州—紅棉）2.展示這些花的圖片。提問：這些花的花瓣和葉子都有什么特點？是什么形狀的？（郁金香、荷花、菊花等）3.在國畫作品中，這些特點又是怎樣表現的呢？（出示花卉圖片與國畫作品做比較）

4.出示牡丹作品，提問：怎樣用筆、用色才能出現這樣的效果？生答師總結。（暈染）

5.提問：什么方法可以畫出如此嬌艷的花呢？（演示墨與雙勾的畫法）演示完整的花卉的創作過程。6.引導學生欣賞名家作品。

三、學生實踐

1.學生先在紙上試一下怎樣用筆和調色，然后開始創作。2.出示作業提示和要求： 1)可以畫一簇也可以畫一枝花；

2)可以對照自己帶來的圖片畫自己熟悉的花兒。3)也可以選擇教室里擺好的花進行寫生。4)注意花朵的疏密、高矮及前后關系。

四、展示交流，多元評價 學生互評：

1.用筆、用墨、用色的方法是否掌握。

2.能否巧妙地運用顏色暈染的方法，來表現花兒的特征。作業

設置用國畫的形式表現嬌艷的花。板書 設計

12、嬌艷的花 花的形狀 葉子的形狀 用筆的方法 用墨的方法

課后反思

本課屬造型表現學習領域。學生通過試著用國畫顏料在宣紙上畫一畫體驗國畫獨特魅力，激發學生學習美術的興趣。在有形中使學生感受到表現花是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使花飽滿而有韻味的。在無形中培養了學生喜愛國畫的感情。我的教學設想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。為了使學生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用，把自己喜歡的花表現出來，我利用簡單的[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]“示范”來調動學生進行思維，總結出用筆、用色的規律，同時提示學生繪畫時注意構圖問題，解決本課知識重點，結果起到了良好的效果。在學生多

次實踐后，讓學生直接用中國畫材料去畫花。等到完成后，交流發現到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認識如何解決問題。這個過程突出了學生能力的培養。

第十三課 多姿多彩的靠墊

課 題多姿多彩的靠墊類型設計 應用課時1課時 教學目標 知識技能目標

① 了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。通用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。② ☆重點靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。

③△難點靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。情感態度目標

提高對策浩特品牌環境的關注，激發美化生活的愿望；培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的審美能力和語言表達能力；培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]做事耐心、細致、認真、踏實的精神。教具

繪畫工具、制作工具 學具

繪畫工具、制作工具

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、欣賞圖片或實物，導入課題

展示圖片或出示靠墊，提問：認識它們嗎？（靠墊）在生活中我們會經常見到它們，它們有什么作用？（休息、放松）這些靠墊不僅舒適，而且多種多樣，這節課就讓我們一起走進多姿多彩的靠墊世界。板書課題

二、師生探討，表現創新

1.你知道有哪些外形的靠墊？（圓形、方形、卡通、不規則形象）

2.從顏色上看，這些靠墊有什么么特點？（色彩鮮艷）3.這些靠墊的材料一樣嗎？

4.欣賞課本圖片。師：打開課本，看看這里的靠墊都是什么樣子的？

5.這些靠墊把整個房間打扮的更加漂亮溫馨，看一看這兩個靠墊。（出示裝飾和未裝飾的靠墊），師:如果讓你選擇一個裝飾你的家，你會選哪一個？（裝飾過的）師：一個靠墊不僅要求獨特的外形，還應有新穎的裝飾紋樣。你知道裝飾紋樣分哪幾種嗎？（對稱與平衡）對稱紋樣又分為中心對稱與軸對稱。

6.講解軸對稱與中心對稱。

7.師：考考你們，找出課本中的對稱圖案與平衡圖案。再找出里面的中心對稱與軸對稱圖案。

8.教師演示：用自己喜歡的形式設計一個靠墊。

三、學生實踐

出示作業步驟與要求：用自己喜歡的形式設計一個靠墊。

四、展示交流，多元評價 多層次交流與評價。

實物或圖像的出示讓學生更加直觀的了解本課教學內容 讓學生鞏固學習的知識。

作業

設置用自己喜歡的形式設計一個靠墊。板書

設計13.多姿多彩的靠墊 紋樣:平衡 對稱

對稱：中心對稱 軸對稱 課后反思

本課我是采用圖片導入，課堂設計以靠墊的多姿和多彩貫穿始終。多姿指的是靠墊的外形輪廓各異，多彩指的是靠墊上的圖案和色彩精美。通過這兩個線索，我找到了形狀、材料、圖案等具有代表性的靠墊圖片，引導學生了解靠墊除了實用性之外的審美特點，還通過對這些圖片中圖案的欣賞引導學

生關注圖案中的骨式，讓學生知道什么是軸對稱和中心對稱，掌握本課的重點知識。本課在突破本課的重難點時講到的兩種對稱紋樣，這里不僅要讓學生知道什么是軸對稱和中心對稱，還要讓學生掌握如何去表現軸對稱和中心對稱，我在講授這一部分時應該更加細致、深入，提高整堂課的教學效果。

第十四課

生活日用品的聯想

課 題生活日用品的聯想類型造型、表現課時1課時 教學目標 知識技能目標

① 了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常服務用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。

② 重點對生活服務用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

③ 難點引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表

達出來。情感態度目標

通過學習使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。教具

有關生活日用品、各種工具和材料 學具

有關生活日用品、各種工具和材料

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、師生游戲，導入課題

出示圖片，提問：這是什么？（棒棒糖、氣球。。）想知道它到底是什么嗎？（展示實物圖片）通過豐富的聯想，這些普通的生活日用品可以變成很多有趣的東西，接下來我們一起來學習14課，生活日用品的聯想。（板書課題）

二、師生探討，表現創新

1.展示勺子的聯想。提出問題：a.從各種角度看，勺子的外形像什么？b.為什么同一種用品創造會創造出不同的形象呢？c.你能從這些畫面中找出勺子的形象嗎？

2.出示一件生活用品，請學生根據它的外形進行聯想，你們會把它想像成什么？

3.出示一幅聯想作品，提問：你發現畫面中藏著哪些生活用品？

4.出示另一幅作品，提問：你知道它本來是什么物品嗎？你能讓它變得更有趣嗎？

5.再出示一幅實物作品，提問：你知道這是什么變出來的嗎？你知道是怎樣做成的嗎？你還能把它變成什么？ 6.教師演示。7.欣賞作品。

三、學生實踐

1.用自己喜歡的方式，合作或獨立完成作業。2.出示作業提示和要求： 1)聯想要大膽，形象表現要生動。

2)充分利用現有工具，盡情發揮想象力，把生活中的用品變成有趣的東西。

3)可以繪畫，也可以用制作的方式進行表現。

四、展示交流，多元評價 組織學生展示、交流、展評。作業

設置充分利用現有工具，盡情發揮想象力，把生活中的用品變成有趣的東西。可以繪畫，也可以用制作的方式進行表現。板書 設計

14、生活日用品的聯想 角度不同---形象不同 課后反思

《生活日用品的聯想》是一節綜合實踐課，本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產生豐富的聯想。學生在此課中可自由選擇表現形式，從學生的作業看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現，二是裝飾制作。在教學中我重點進行兩方面的指導，第一，在觀察同一物品時，可以調換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產生不同的聯想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產生不同的聯想。課堂中也出現了一個有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學生一時很難確定自己的表現對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現對象。意構圖問題，解決本課知識重點，結果起到了良好的效果。在學生多次實踐后，讓學生直接用中國畫材料去畫花。等到完成后，交流發現到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認識如何解決問題。這個過程突出了學生能力的培養。

第十五課

我們的現在和將來

知識技能目標

①運用多種方法，大膽相像創新表現，并了解創新思維與創作的關系。

②☆重點運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。③△難點構圖方法、畫面的整體感。情感態度目標

運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。教具

學生優秀作品，教學課件、繪畫用具 學具 繪畫用具

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、交流信息，導入課題

1、出示課題，并展示一段與人物成長有關的視頻，并與學生交流：這是作家心中的“將來”，誰能談一談你心中的“將來”？（組織小組討論）

二、師生交流，學習新知

1、提出問題：

1)“將來”意味著什么？

2)書中的作品是怎樣表現自己的“將來”的？ 3)你準備怎樣表現自己的“將來 ”？

2、欣賞部分線描作品，引導學生學習用線描的形式表現。

3、分析作品的構圖，引導學生了解不同的構圖方式。

4、教師用線描的形式示范作品。

5、展示并欣賞一些有關的參考圖片，如環境、器物、人物等并提示，抓住人物特點表現人物年齡變化。

6、學生進行藝術實踐，教師輔導學生完成作業。

三、展示交流，多元評價

1、展示學生作品

2、多層面交流評價

肯定學生的創作，發現每件作品閃光點，從實際出發評價。打開思路，大膽表現自己的想法。鼓勵創新想法。

了解“現在”與“將來”的表現方法。相互啟發。

學習用線描的方法表現。

分析、了解不同的構圖方式，學習不同的構圖方法。讓學生更能生動的表現人物的特征。訓練學生的評價能力。作業

設置用線描的形式表現自己的“將來”。板書 設計

15、我們的現在和將來

“將來”的理解 形式：線描 構圖： 課后反思

本課要求學生圍繞＂我們的現在和將來＂這一主題進行創新思維的訓練。這是一次想象未來現實生活的美術課，這類課是要求少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是學生在想象的過程中又容易孤注一擲，朝著一個思維方向跑，所以在教學中，我一邊鼓勵學生大膽、創新的想象，一邊引導學生根據自己的現在進行合理的多方面想象。

今后我要多加強對教法的研究，合理安排課堂教學結構，在突破重難點上下工夫，逐步提高自己的教學水平！

第十六課 親親密密一家子

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

一、欣賞 感悟 暢想

1、情境導入

創設情境引導學生回憶生活中親密和諧的情景，讓學生產生共鳴。

設問：地球上除了人類上還有什么生命也有這樣的感情？

（動物）

2、感知體會

引導學生欣賞圖片，體會親密的概念，并用肢體語言表現。適時板書{表現親密動態的方法：（1）、適當的距離（2）、親熱的動作（3）、眼神和表情

3、觀察比較

每組放置刻好的版和用這張版制好的版畫，引導學生分組觀察分析。

仔細觀察、觸摸體會，你發現這幅作品在表現方式上和我們平時的繪畫有什么不同？

（平時是直接在紙上繪制的，這張是對印出的。引導學生主動探究，感知版畫的表現方式）

4、觀察學習

利用錄像演示介紹吹塑紙版畫的制作過程

（1）、制版（用圓珠筆，不太尖的鉛筆，直接刻畫）

注意事項：刻板痕跡要深

（2）、套色：用顏料直接涂在版上，覆蓋上紙，用夾子固定并用手掌心用力按壓，對印。

注意事項：（1）、刻版要用力（2）、顏料要厚水份要少（3）、對印時不可錯位

5、鞏固知識

檢查學生的掌握情況。

請學生用語言表述制作過程。適時板書

二、體驗 實踐 創新 1學生實踐

作業要求：今天我們大家用粉印版畫的表現方法來完成一幅表現一家子親親密密的作品。（引導動物（人物）可有正、側等不同造型）

學生操作 教師巡視輔導。

尊重學生個性，根據不同程度進行分層練習，程度好的同學可用彩色套，能力弱的同學可套單色。

三、交流評價

1.展示作品，介紹自己對本節課的感受

（1）你在做版畫的過程中遇到什么困難你是怎樣解決的。（2）你的作品中是如何表現出親密的生活場景。2.組織他評 3.師評總結

四、拓展延伸

引導學生課后探究不同材質制作的版畫的不同效果。直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力。提高學生小組合作探究學習的能力。

激發學生的學習興趣，引發審美的直接感受，激勵學生發現

生活中美的事物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察、比較、鑒賞美的能力，了解設計方法，鼓勵學生大膽表達自己的感受 課后反思

本課中課堂氣氛活躍，學生樂于積極思考，樂于積極動手制作，教學效果基本達到。但也存在不足如創作時間不夠，有一部分學生沒有很好的完成作業。特別課后張老師給我提了寶貴的意見，如可以減少一些環節，在示范時可以把單色版畫與多色版畫一起示范、一起講解節省了時間；對于四年級的孩子提問的語言可以更簡潔，如“你能看出這幅作品是用什么表現的方法？與平時畫的有什么不一樣？”其實就可用“這幅畫與平時畫的有什么不一樣？”很直接。另外，還要進一步的吃透教材。教師的激情及語言的生動性還不夠，還

應加強鍛煉

第十七課 玩泥具

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、欣賞 感悟 暢想

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。這是什么東西，你認識么?

你都 見過什么樣子的？在哪里見過？

2、出示課題

3、欣賞泥玩具

（注：所有圖片欣賞的玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞。）

師：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。

4、欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》 小組討論：

①問：這是用什么材料做的？

②問：這些是用來做什么的？ 有什么特點？（玩具，樣子很可愛）

③問：它們主要用了哪些顏色？（紅、黑、黃、綠、藍）

三、體驗 表現 創新

1.探究活動：我們小組第二輪比賽：看誰的泥玩具最有趣 看誰設計的泥玩具最能引起別人的眼光，漂亮美麗？ 誰的設計最有情趣，引發人的聯想？ 2.學生創作，教師巡視輔導。

四、作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節等方面說一說。你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？ 3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色，如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

五、拓展延伸：

同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎么做呢？

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力。提高學生小組合作探究學習的能力。

激發學生的學習興趣，引發審美的直接感受，激勵學生發現生活中美的事物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察、比較、鑒賞美的能力，了解設計方法，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

通過示范、看書和討論交流，拓寬學生的創作思路。引發學生發散思維，激勵學生大膽創新 課后反思：

本課是“造型·表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。我在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發學生自主發現造型、用色的規律，參考民間藝人的作品，大膽創作自己的泥玩具。我選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發了學生發現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統文化的魅力。

第十八課

飄浮

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、欣賞 感悟 暢想 1.（動畫欣賞）

師：請幫同學想個辦法幫小企鵝招聘成功吧，想一想怎樣才能把這些材料順利的運到河對面去？為什么要用這種方法？把石料放下面可以嗎？這是利用了什么科學道理呢？ 2.小實驗：

下面請大家做一個小實驗，試一試怎么樣能讓你手中的橡皮泥浮在水面上？

師：誰能把你發現的科學知識說一說。3.課件欣賞——浮力：

浸入水中的物體受到向上托的力。浸入的面積越大浮力越大。同樣重量的一塊鐵與一個鐵盒，因為受到浮力面積的不同，小鐵塊受到的浮力小很快就沉下去了。而小鐵盒浸入水的面積很大就可以漂浮在水面上。

師：通過上面的小實驗，你覺得我們生活中還有哪些現象是用到了浮力的科學原理？

小結：在我們的生活中有很多方面都應用到了浮力的科學原理，這節課我們也要運用水的浮力來制作有趣的作品。4.作品欣賞：出示一個用半成品不平衡船模。

1、提問：為什么這個模型不能浮在水面上呢？（底太小，不能保持平衡。）

2、想一想要怎樣處理才能使它浮在水面上呢？

3、你覺得在制作時還應注意哪些問題呢：

①作品的平衡；②材料的耐水性；③合理分工，講求效率；④作品樣式美觀。

將制作好的船模底部安裝好。

小結：老師制作的大船用的都是廢舊物品，合理的使用這些廢舊物品可以讓它們變廢為寶，裝點我們的生活。下面就請

同學們一起來動手制作吧。

三、體驗 表現 創新 1.作業練習: 小組合作繪畫一組可以漂浮的物體，并進行一定程度的想象美化。

2.教師巡視輔導。

四、作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節等方面說一說。你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？ 3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色，如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

五、拓展延伸

你還知道哪些東西可以漂浮么？出了海里的東西還有什么可以漂浮。

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力 課后反思

學生在制作時出現裝飾物與漂浮物之間的連接不牢固 的問題，以及裝飾過于繁雜和過于表現細節的情況，通過欣賞分析解決，要加強輔導，引導學生發現問題解決問題。

第十九課

電腦美術-神奇的畫筆

一、組織教學

1、出示圖片引起學生興趣。（楊利偉頭像電腦拼貼畫）問：這幅畫是用什么方法完成的？（電腦）

教師總結：我們把這種用電腦完成的作品稱作電腦美術。板書；電腦美術

2、電腦美術只有這種形式嗎？還有哪些形式？

觀看欣賞其他形式的電腦美術作品。電腦美術水粉、國畫、復制、水彩。

二、講授新課

1、出示四幅圖畫學生欣賞

問：這四幅圖畫哪不一樣？為什么不一樣？（涂色不同 用了不同的畫筆）

教師總結畫筆不同會帶給我們不同的效果。引出課題——《電腦美術——神奇的畫筆》

2、教師演示金山畫王

教師示范講演各種畫筆的運用方法及效果。學生觀察學習，認識各種畫筆。

鉛筆、水彩筆、噴槍、刷子、麥克筆、蠟筆、油漆桶。

3、學生實驗

自由操作各種畫筆，運用、思考他有什么特點，適合畫什么？ 學生示范演示各種畫筆的特點。教師總結

4、學生作畫

運用合適的畫筆完成一幅簡單而有特點的美術作品。學生展示，同學互評、教師評價。

三、拓展

總結今天的學習只是金山畫王中很小的一項本領，而金山畫王只是電腦美術中最簡單的一項工具。出示其他軟件完成的電腦美術作品，學生欣賞開拓視野。

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力。提高學生小組合作探究學習的能力。

激發學生的學習興趣，引發審美的直接感受，激勵學生發現生活中美的事物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察、比較、鑒賞美的能力，了解設計方法，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

通過示范、看書和討論交流，拓寬學生的創作思路。引發學生發散思維，激勵學生大膽創新。提高學生創作實踐能力。

引發學生進行藝術鑒定活動，提高學生審美水平和評價能力。

進行發散思維訓練，激發學生的創造意識，培養創新能力 課后反思

1、本課對學生積極性的調動還不夠充分，學生思路還不夠放開，今后應更加大膽地放手讓學生去做，去嘗試，充分相信學生的能力，更進一步地培養其創新意識。

2、在原有基礎上，進一步分層次布置練習任務，使每個學生在保證完成最低學習要求的時候可以有更進一步的提高；學生做練習的時候，教師不要過多的干擾，同時加強對學生輔導的力度。

第二十課

剪紙中的陽刻和陰刻

一、欣賞 感悟 暢想

1、導入新課。

課前布置場景，懸掛粘貼不同地區的民間剪紙作品，營造歡樂的藝術氛圍。鼓勵學生談談自己的感受，引出課題。

2、自主學習。

幫助學生了解剪紙藝術的相關知識。

A、在歲時節令和人生禮儀等民俗活動中，人們用剪紙表達理想愿望，美化環境，烘托節日氣氛。B、剪紙作為繡花的花樣。

3、小組合作探究式學習，探究剪紙的題材與內涵。引導學生查閱資料，閱讀教材中的內容。啟發學生思考剪紙的題材及其內涵。

展示雞、魚、生肖、福字等剪紙作品，幫助學生了解，如取其諧音——吉祥如意、子孫滿堂。

幫助學生了解金魚滿堂、喜鵲登梅的寓意。

4、認識陽刻和陰刻。

陽刻以線條相連，陰刻以整體塊狀為主。

陽刻是保留畫線部分，把其他刻掉。陰刻和陽刻恰恰相反，是把畫線部分刻掉，保留其他部分 教師以樹為例示范陽刻和陰刻

多媒體展示剪紙圖案的裝飾方法有月牙形、鋸齒狀、圓點等。

5、探究剪紙藝術的造型裝飾特點。

二、體驗 表現 創新

1．學生實踐。讓學生用不同方法進行創作。

2.教師巡視輔導。對B2組同學進行深入的個別輔導。

三、作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節

等方面說一說。你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？ 3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在?方面都做得非常的出色，如果把??處理的更好一些的話會更棒的。

四、拓展延伸

展示世界現代藝術大師馬蒂斯、畢加索的剪紙作品。直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力。提高學生小組合作探究學習的能力。激發學生的學習興趣，引發審美的直接感受，激勵學生發現生活中美的事物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊。

培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察、比較、鑒賞美的能力，了解設計方法，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

通過示范、看書和討論交流，拓寬學生的創作思路。引發學生發散思維 課后反思

本課主旨通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中去。感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

這節課學生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認識，同時，在設計是應用陽刻技法的學生也比較多。學生在制作時發現大部分學生是仿制的，也有一部分是創造，出現了不少好作品。

第四篇：美術課后教學反思兩篇

課后反思一：

通過本課學習，學生們基本掌握了如何讓人物和環境達到和諧關系，人物造型合理添加與形象相配的環境來突出主題，美術課后教學反思兩篇。視學生的學情，一邊上課，一邊調控、創造、發展、適應。對學生各方面了解得越充分，教學的主動性就越大。在今后的教學中，我會認真鉆研教材，整合課程資源，充分調動學生的興趣，把課改專家的思想轉化為教學實踐。督導課使我受益匪淺，不僅對教材挖掘得更深，還能通過督導課取他人之長，尋找自己的不足，此次教學發現自己離收放自如的境界，還有一定的距離，教學組織還需努力學習。平時還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學生成為真正的主人。

課后反思二:

《色彩的情感聯想》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現，教學反思《美術課后教學反思兩篇》。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

第五篇：小班美術：洗澡

小班美術：洗澡

設計思路：

天氣逐漸轉熱，孩子們時常會玩得滿頭大汗，回家洗澡對每個幼兒來說，是一直在經歷的事情。美術活動“洗澡”試圖讓幼兒在活動中再現洗澡的生活情景。

本班的幼兒已經接觸過毛筆、顏料的繪畫。本次活動通過一個新的形式——模版拓印，來進行顏料繪畫，讓幼兒體驗新的表現形式。同時結合蠟筆畫，豐富畫面效果，感受不同材料的表現效果。

在操作中，結合小班幼兒特點，以形象化的繪畫過程讓幼兒體驗洗澡的樂趣，養成愛洗澡講衛生的好習慣。

活動目標：

1、體驗洗澡的快樂，愿意做愛清潔的寶寶。

2、嘗試模版拓印的繪畫方式，感知模版拓印產生的繪畫效果。

活動準備：

重點：

活動過程：

一、導入

(背景音樂“我愛洗澡”)教：唉，好像有朋友在唱歌。我們聽聽他在唱些什么。（音樂漸響）（音樂結束）教：誰把他聽到的很我們分享一下？ 教：你們覺得唱歌的朋友在做一件什么事情呀？

二、討論

小豬：大家好??！剛才就是我在唱歌呀。你們真聰明，一聽就知道我在洗澡，可是你們是怎么發現的呀？我的歌里又沒說我在洗澡。（幼兒討論）

小豬：你們這么聰明，那我考考你們，猜猜我洗澡的時候先做什么再做什么？ 小豬：又被你們猜對了。好了不跟你們多說了，我還要幫我妹妹洗澡呢。再見。教：我們去看看小豬是怎么幫小妹妹洗澡的，好嗎？

三、示范

教：小豬先找來了他的妹妹小小豬。（拿出摸版）

把他請進浴缸里，按住他不讓他亂動。

給她全身沖沖水（上沖沖，下洗洗，左搓搓，右揉揉，我請小豬洗洗澡）再幫他打上肥皂（上沖沖，下洗洗，左搓搓，右揉揉，我家的浴缸好好坐）教：小小豬變成香香“泡泡娃”啦。

教：我們也學著小豬，請其他動物朋友來洗澡。

四、幼兒操作

（背景音樂“我愛洗澡”）

五、分享交流

教：浴室真熱鬧，有那些動物來洗澡？

今天回家后，寶寶給自己也洗洗澡，好嗎？

活動反思：