第一篇：大班數學找規律課后反思

大班數學活動《找規律》課后反思

XXXXXX幼兒部 大四班 XXX 我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養成教育。因為大班是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數學的興趣，學好數學的信心都將在這一學段定位。我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。

本次活動我的教學特點是：從生活出發，讓幼兒在生活中發現規律的存在。通過形象的動作，和常常聽到的聲音讓幼兒感受規律的不同表現形式。這樣教學內容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，我和孩子們融為一體，順利地完成了教學任務。

但是，我覺的也一些遺憾：

1、受時間的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望；

2、準備的游戲沒有讓小朋友全面參與；

3、加深難度時的圖片形式單一，而且禮物盒教具不能充分體現第二種規律！

第二篇：《找規律》課后反思

《找規律》課后反思

東山實驗小學――汪曉東

小學五年級《找規律》一課是學生在四年級已經初步認識規律的基礎上進行教學的。四年級的找規律著重是學生初步感知規律，并能根據已有生活經驗來找一定的規律。而本課的教學要求是：使學生結合具體情境，探索并發現周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。并使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。所以在教學本課時，我能結合數學學習必需與實際生活相結合的思想來組織教學，這具體表現在：

一、導入新穎、有趣，激發學生的學習興趣

本課一開始，我就以學生熟識的拍手打節奏和觀察兩組排列不同的圖形（A組圖形排列看起來比較凌亂；B組看起來比較有規律）引入，讓學生初步感知“規律”。然后告訴學生生活中也有很多事物的排列是有規律的，今天我們就一起去找規律，這樣很自然地引出課題，學生的興趣得到激發，探索新知的欲望強烈，課堂氣氛活躍，為新授部分作了很好的鋪墊。

二、注重聯系學生的生活實際，讓學生在生活中尋找數學知識

數學來源于生活，所以我們的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現實的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，把枯燥的書本知識變得具體、生動。

所以本課一開始，我就以接下來的元旦節日的情境作為導入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學生倍感親切，學習數學的興趣馬上就高漲起來。

三、注重培養學生的動手操作和動腦思考等能力，體會多樣化策略。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在數學教學實踐中，我們也要運用這種新型的教學模式來引導學生合作學習，培養學生自主探究、主動獲取數學知識。為此，在教學找規律的開始時，在學生感知規律的基礎上，我讓學生先用自己喜歡的方法來自主探索解決問題的方法，再通過小組交流、全班交流感受解決問題策略的多樣化。然后在解決彩燈問題時優化解決問題的策略，最后在學生方法優化的基礎上，對彩旗的問題就直接要求學生通過計算的方法去解決，最后通過對這三個問題的回顧，總結出周期問題的特點及解題的一般方法。三個問題的處理從具體到抽象、從多種方法共存到方法優化，借助層層遞進的要求，幫助學生一步步理解、接納并掌握除法計算的解題方法。為了提高教學效果，我還讓學生擺一擺圍棋，自己去擺出不同的規律，并能求出第N顆圍棋是什么顏色的；還讓學生理解第N顆圍棋子顏色相同但擺放規律不同的道理。通過這一系列的動手操作、動腦思考練習，學生對于規律的理解就更加深刻了，教學效果也更加明顯。

四、注重學生的分析、表達能力，給足時間讓學生大膽表達。

表達在數學課堂教學中起著非常重要的作用，課堂教學中凡是學生自己會表達的都應讓學生自己表達，如果學生單獨表達有困難時，可以在教師啟發、點撥下試著表達，或者設計一些提問，降低難度后再請學生表達。整堂課我注重培養學生的分析、表達能力，學生能說、會說的地方讓學生充分表達，新授部分教師也只起到點撥作用，基本上都是由學生分析、學生表達、學生歸納的，整堂課學生發言積極，氣氛活躍，學生學得輕松、學得愉快、學得扎實。

當然，教學過程中還存在著很多不足之處，如時間較緊，最后一道有關12生肖的題沒有時間去探索；教師的語言方面還要求再精辟、再簡練；對學生的歸納、總結、點撥等方面還要求精練；整個教學過程設計的一些問題還可以再改進等等。

第三篇：大班數學活動 《找規律》

大班數學活動 《找規律》 萬全縣幼兒園 范麗麗

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:幼兒園教育要幫助孩子“從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗數學的重要和有趣.”鑒于此,幼兒園的數學活動應該來自于幼兒身邊熟悉和感興趣的事物,讓幼兒在生活和游戲中自然地感受到學習數學的快樂,發現數學中的奧秘.本活動旨在從這一教育理念出發,結合5-6歲幼兒的身心發展規律和實際認知水平,從孩子們熟悉和感興趣的各種各樣的事例為切入點,以孩子們最喜愛的游戲為基本形式,引導幼兒與同伴一起在輕松愉悅的氣氛中主動參與,積極探索,進一步發現感知規律的美,體驗發現規律的樂趣,學習不同規律的排列活動,使幼兒真正成為數學學習活動中的小主人。

活動目標：

一、培養幼兒通過觀察，分析找出排序中的相關規律。

二、在探索活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

三、發展幼兒創造性思維，感受與體驗周圍生活中物體排序的規律美。

教學重點：能在各種事物中找出不同的排列規律。教學難點：嘗試設計不同的規律進行排序。活動準備：

1、課件幻燈片38張；喜洋洋、美羊羊、懶洋洋頭像各一個；積分牌3個；搶答器三個。

2、音樂：《喜羊羊與灰太狼》主題曲、輕音樂各一首。

3、各種排列規律的卡片；各色珠子若干。活動過程：

一、創設情景，認識規律。

小朋友們，下午好，我是范老師，很高興認識你們。今天不光范老師來咱們班做客，還來了三位小客人，讓我們一起來看看吧！

最近，羊村發現一座漂亮的城堡，想要進入城堡，必須完成闖關游戲，三位小動物聽說咱們班的小朋友特別聰明，想邀請我們去參加活動，你們愿意嗎? 瞧！小動物為我們送來了三張通行證，只有找出藏在里面的著小秘密，才有資格進行闖關游戲，現在讓我們一起來找找吧！誰來說說你的發現？

總結：剛才小朋友觀察得很仔細，說得很好，都能找到藏在通行證中的秘密。現在我們得到了通行證，可以去闖關了。今天我們將以分隊競賽形式進行闖關，得到喜洋洋通行證的為喜洋洋隊，得到美羊羊通行證的為美羊羊隊，得到懶洋洋通行證的為懶洋洋隊。城堡中的國王還為小朋友準備了積分牌，答對就可以加分，哪一隊得分最多就是今天闖關競賽的冠軍。小朋友們準備好了嗎?現在我宣布闖關競賽正式開始。

二、運用闖關游戲形式進行找規律。

1、第一關

規則：每隊都有一次答題機會，每答對一題得一分，喜洋洋隊做準備。（請幼兒補規律。找出圖片上物體的規律，想想接著應該排什么？。）

小結：第一關到此結束，我們先來看看各隊的得分情況。通過這輪答題，不知道能不能進入到城堡，我們一起來看看（出示PPT），第一道門開了，又出現了第二道門，現在我們進入闖關競賽第二關。

2、第二關

經過第一關的緊張答題，我們已經順利來到第二關，這一關的難度可比較大，范老師為了讓小朋友能順利進入城堡，為你們帶來了一幅圖，讓我們一起來找找其中的秘密吧！

規則：這一關是搶答題，國王為每隊準備了一個搶答器。每隊可以推選以為負責敲響搶答器的小朋友，這位小朋友必須耳聰手快，聽的準，敲得快，這樣才能為你們隊爭取到答題機會。現在請每隊小朋友小聲討論一下，看看誰可以勝任這項小任務。敲響搶答器的小朋友只有在范老師說完“答題開始”后才可敲響搶答器。否則將被取消本次答題資格。準備！請看圖。

小結：第二關到此結束，我們還是來關注一下現在的得分情況，看看是否有新的變化，現在暫時領先的是XX隊，讓我們一起來看看這一輪的表現，能不能進入城堡。下面我們一起進入闖關競賽第三關。

3、第三關

規則：這一關為接力答題，國王為每隊準備了四道題，兩位小朋友為一組共同答題，第一組小朋友答完題后，下一組小朋友要馬上進行

答題。當音樂聲停止，答題時間結束，小朋友必須停止答題（請幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整。）

小結：我們請三位老師來檢查一下每隊的答題情況，答對一題獎勵一個小笑臉。每個笑臉將兌換一分，分數會累積到我們的積分牌上。現在得分最多的是XX隊。

讓我們一起來看看這一輪的表現，能不能進入到城堡。發生什么了？通過小朋友的努力，我們終于可以進入城堡了。所以本次闖關競賽的冠軍是XX隊。

三、教師引導幼兒欣賞生活中物體排序的規律美。

其實剛才小朋友表現得都很棒，在國王給出的題卡中能發現許多小秘密。這些小秘密也可運用在我們的生活中，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些物品更漂亮！”比如公園里花的擺放、街道上的地磚、幼兒園柵欄的排列、我們穿的衣服、家中的靠枕、窗簾、地板、瓷器、就連我們的一年四季都是按春夏秋冬的規律排列的。正是因為有了規律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活

國王想請小朋友想想在生活中還有哪些規律呢？

四、嘗試用不同的排列規律裝飾禮物。

瞧，國王已經為我們準備好了禮物，讓我們一起看看有什么吧。國王為小朋友準備了好多書和玩具，希望每位小朋友都能在學中玩，玩中學，掌握更多的知識，學到更多的本領。

國王為我們準備了禮物，小朋友想不想送給國王禮物呢？你們想

送什么？今天老師給小朋友準備了好多的珠子，我們把這些珠子按規律串成項鏈好送給國王好不好？

“今天小朋友在玩得開心嗎？小朋友在這次闖關中不僅發現了許多按規律排序的秘密，而且又把這些秘密做成了禮物送給國王，國王很開心，想邀請你們當他城堡里的小藝術家，高興嗎？現在時間不早了，我們該回家了。（音樂響起，幼兒自然走出活動室。）

第四篇：大班數學活動---找規律

大班數學活動--------------找規律

楚雄市中山鎮中心幼兒園

羅朝慧

一、活動目標：

1、能仔細觀察，自主找出圖中物品的排列規律，接著往下排。

2、感受規律美。

二、活動重點難點：

重點：自主找出圖中物品的排列規律，接著往下排。難點：正確找出物品的排列規律。

三、活動準備：PPT課件、課本

四、活動流程。

活動一:游戲，情境導入。

1、看數字卡片玩拍手游戲。

2、看圖片談話導入 活動

二、看一看，說一說。

觀察ppt圖片，自主找出各組物品排列的規律。要求：

1、獨立觀察。

2、和同桌說一說。

3、舉手發言交流。

活動三：看課本中的各組圖片（做成ppt）

1、讀題，弄清要求。仔細聽老師讀題：

小朋友，請仔細觀察下面每一行的圖案是按照什么規律擺放的。想一想空格中應該畫什么圖形或寫什么數字?

2、提問：說一說，上面的一段話，要求我們做些什么？（觀察，找出規律;想想該畫什么圖案或數字）

3、觀察，找規律，排一排。

（1）一組一組地觀察，找出排列規律說一說。（2）想一想，說說空格中該畫什么圖畫或寫什么數字。

4、觀察圖片，說說五彩石的排列規律，接下來該怎么排? 小結：生活中的許多物品都是有規律地排列，這些有規律排列的圖案真的很美，我們要學會創造美。

活動

四、幼兒獨立完成練習，教師巡視指導。

第五篇：精品教案《找規律》課后反思

《找規律》教學反思

學校:柳州市白露小學姓名:梁喜明

一、注重數學的生活性

在課標中提出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發創造生動有趣的情景。上課伊始，我采用了平時學生們常做的游戲出發，不僅把學生課前分散的注意力給快速的集中了，還激發了學生學習數學的興趣。中間，我還設計有了欣賞生活中的規律美的環節，水龍頭、斑馬線等一張張出現，使學生感受生活中有規律的事物，讓學生意識到生活離不開數學，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的理念。

二、注重數學的互動性

一堂優秀的課教師不僅是要傳播知識，而且更要讓學生在快樂的氛圍和情境中去學習，這就要求我們的課堂是要具有鮮活的生命力的活動，因此，我設計采取了讓學生跟我做動作、猜花游戲等環節，不僅大大縮短了師生間的距離，還讓學生進一步感知數學的生活化。

三、給學生提供充分的探索規律的時間和空間

在學生初步認識了圖形的變化規律后，進行勇闖三關的智力大比拼，讓孩子們在游戲當中鞏固所學新知，激發學生興趣。其中擺一擺、涂一涂讓學生體會到了數學活動是有趣味的，學生可以根據自己的意愿，自主的擺放創造自己喜歡的排列規律。

四、注重學生言語言表達能力的培養

對于規律的概況總結符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發現、自己進行總結，教師及時規范數學語言，并積極鼓勵學生用準確的數學語言描述每組圖形的規律，訓練了學生的語言表達能力。

五、不同層次學生數學成就感的培養

在練習題的設計上有梯度。第二題圖形的一組較第一題圖形的兩個圖形為一組增加到了三個圖形為一組，要求補全的部分也增多了。在練習中，增加了三個圖形為一組有規律變化的圖形。拓展學生的思維。

不足之處：

一、對學生的課堂評價再積極些。

二、自己的語言要簡練些，盡量讓學生多說。