第一篇：《媽媽和孩子》教案4

《媽媽和孩子》教案

教學目標：

情感領域：把媽媽對自己的愛在自己的作品中所表達出來，展示自己的情感。激發兒童的表現欲望。

認知領域：了解基本的內容的表現，了解怎樣表現兩人構圖，區別人的大與小及性別特征。能力領域：嘗試用美術的方法來表達自己的思想和情感。

教學難點：

低幼學生并不明白母愛的真正內涵，還不能充分體會人間的真情，教師要帶領孩子們體會母愛。

教具學具：

教學設備及軟件：ppt課件、輔助音樂、準備大師的母與子的內容作品收集。學生準備：素描紙，彩紙，彩色鉛筆，彩色蠟筆。準備和媽媽在一起的照片，媽媽送的禮物等。

教學過程：

一、認知內容

向學生們展示大師的作品，共同體會欣賞。

提問：你都看到了什么？畫面上有些什么人？他們在干什么？你能不能表演一下？ 再從技巧方面引導學生。

提問：畫家在畫這幅畫時使用了哪些顏色？畫面上使用的什么構圖方式？畫面上的人是一樣大小嗎？畫家為什么要這樣畫？你愿意為這張畫取個名字嗎？這幅畫使你想到了什么？發言的主動權盡量交給學生，不要限制學生的觀察思路，通過小組討論得出結論。在談話進行有困難的時候可以用啟發、提問的方式給予線索啟迪，并引導學生進一步觀察、體會。

二、評價階段

老師引導學生關注作品的深層內涵。

提問：你覺得這幅畫美嗎？你看了這幅畫有什么感覺？你能感受到作者表達了什么樣的情感嗎？

教師要對作品進行較為綜合的、具有一定指導意義的總結，幫助兒童加深印象，提高審美評價的能力。

三、延伸階段

在感受了藝術家所表達的媽媽和孩子之間的深厚情感后，你想怎樣表達自己對媽媽的感情。鼓勵學生運用學過的詩歌、文章、歌曲、舞蹈等藝術形式來表達自己的感情。

作業要求：創作一幅媽媽與我主體的美術作品，運用課上學習的創作技法進行繪畫創作。作業要整潔，有新意。

學生練習、教師輔導

1、作業展示

學生交流討論 展示作業，給同學們互相欣賞，并提問： 你想表現自己和媽媽之間的什么事？ 你為什么使用這些色彩？ 人物為什么發出這些動作？ 請幾位同學談自己的構思。

2、升華主題：

靜下心來描述自己想表現的情感。整個教學過程始終強調自己和媽媽之間的感情交流，是學生在不斷觀察、發現和認識中對自己的媽媽重新理解。教學在“愛”的主題下自然的融合了學科的知識技能，使兒童在學習過程中獲得的是全方位的心理發展。

雖然學生僅僅停留在一般性認知方面，也要耐心傾聽學生的講述，重點在于培養學生的視覺觀察能力和語言表達能力。

第二篇：媽媽和孩子

媽媽和孩子

教學目的：

接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。通過欣賞藝術作品表達的主題思想。學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。教學重點：

讓學生發表對藝術作品的感受，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子的不同表達方式，使小朋友認識到媽媽的愛滲透到日常生活中的一點一滴。教學難點：

讓小朋友學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。教學準備：

搜集自己與媽媽的照片，小動物母子情方面的圖片資料一同欣賞。

教學過程：

一、激趣導入

1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關媽媽的歌？

3、選擇書中農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》木雕《歡樂柱》幾幅作品中對媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請小朋友思考，都是表現媽媽。為什么不一樣？你喜歡那一張臉？

二、欣賞評述

1、認識作品的表現方法（色彩、造型、材質），你喜歡哪種形式？說一說理由？

2、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現過嗎？在什么時候？仔細想一想，你當時的感受，說一說藝術家表現的好不好？為什么？

3、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么？聽一聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你喜歡哪位媽媽。

4、這么多藝術家描繪、塑造媽媽的形象，你認為哪件作品最能體現媽媽對孩子的愛？ 哪件作品最有意義？哪件作品最漂亮？哪件作品表現的媽媽最像你的媽媽？為什么？

三、德育滲透

1、請小朋友展示自己小時侯和媽媽的照片，仔細看看媽媽的眼睛、動作、表情，與同學說一說，自己的媽媽哪最美？（包括：外貌、語言聲音、動作）

2、欣賞書上的作品，假如你是作品中的孩子，你會有什么感受？你會對媽媽說什么？

3、藝術家用日常生活中常見的情景來表現媽媽對孩子的愛，你還能說出平時媽媽怎樣愛你嗎？

給大家講一講媽媽愛你的一件小事。

4、生活在媽媽的愛中，我們感到很幸福，我們怎樣愛媽媽，也讓媽媽幸福呢？ 請小朋友分組討論，看誰的辦法最好？

四、感受實踐

1、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。

2、做意見小禮物寫上一句愛媽媽的話，送給媽媽。

3、將全班每位同學對媽媽的知心話錄在磁帶上，期末家長會上放給媽媽聽。

4、在課本上選一件最喜愛的作品，回家講給媽媽聽，告訴媽媽“我愛你

第三篇：樹葉媽媽和孩子說課稿

（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學習對象。

（二）、教學目標：

1、認識目標：認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。

2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。

3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發幼兒的求知欲。

（三）教學重點、難點：這是一次綜合游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識和區分顏色這一環節上。

二、說教法。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解。活動中還應用了不同的胸飾一份，進行教學。

三、說學法。

在教學活動中教師通過引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分綠色、黃色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

四、說教學過程：

1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。

2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。

3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。

4、游戲：大風來了。

5、總結性小結。

五、延伸活動。

課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發現樹葉的變化，分享發現和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。

第四篇：樹葉媽媽和孩子教案及教學反思

樹葉媽媽和孩子教案及教學反思1

活動目標：

1、體驗媽媽和孩子的親情。

2、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的`想法。

活動準備：

紙板胸飾、樹葉（黃、綠）

活動過程：

一、樹葉寶寶找朋友

1、請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。

2、你是什么顏色的樹葉寶寶？

3、請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。

二、樹葉媽媽找孩子

1、教師扮演大樹，傷心地說：我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶一片一片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫助我找到我的樹葉寶寶呢？

2、引發討論：怎么幫助樹葉媽媽找回孩子？

3、請幼兒每人拿樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里？

4、教師掛上黃（綠）樹葉胸飾，說：我的黃（綠）樹葉寶寶在哪？請黃（綠）樹葉寶寶站在媽媽旁邊。

三、游戲：大風來了

1、綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們去散步，邊走邊念：綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。

2、當聽到的信號，綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續玩耍。

活動反思

在活動中，老師觀察孩子們的生活，將生活中的常見現象與幼兒進行討論，讓孩子們結合生活經驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調動了孩子們探索的積極性。

樹葉媽媽和孩子教案及教學反思2

目標

1.認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。

2.體驗媽媽和孩子的親情。

3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

準備

1.紙板胸飾一份(正面是綠樹葉，反面是黃樹葉)。

2.一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色。

過程

1.樹葉寶寶找朋友。

——請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。

——你是什么顏色的樹葉寶寶?

——請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。

2.樹葉媽媽找孩子。

——教師扮演大樹，傷心地說：“我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶們一片一片地往下掉，都飛走了。“”我真想他們，誰能幫我找到我的樹葉寶寶呢?”

——引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子?

——請幼兒每人從椅凳下拿起樹葉看一看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里。

——教師掛上綠樹葉(黃樹葉)胸飾，說：“我的綠(黃)樹葉寶寶在哪里?”這時，綠(黃)樹葉寶寶就上前抱抱媽媽，說：“媽媽，媽媽，我在這里!”

3.游戲：大風來了。

——綠樹葉寶寶的小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在了一起：樹葉媽媽帶孩子們去散步，邊走邊念：“綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。”

——當聽到的`信號時，綠樹葉寶寶、黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續玩耍。

建議

1.在玩的游戲時，可請配班教師扮其中一種顏色的樹葉媽媽，讓綠、黃樹葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹葉媽媽。樹葉媽媽交換顏色后，游戲可再次進行。

2.游戲時，總有些孩子找不到樹葉媽媽，因此，樹葉媽媽應隨機運用鼓勵的語言和神情去暗示他們，引導他們進入角色，緩解其緊張的心理狀態。

3.益智區幼兒自主操作《樹葉媽媽和孩子》。

反思

在活動中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見現象與幼兒進行討論，讓孩子們結合生活經驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調動了孩子們探索的積極性。

第五篇：4鄉下孩子上課教案

4、鄉下孩子

教學目的

1、初學本課18個生字，其中綠線中的8個生字只識不寫，學會“野”。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種方式的讀讓學生學會正確、流利地朗讀課文。

3、通過理解課文，觀察圖畫激發學生展開豐富的想象，并進一步做到有感情地朗讀課文。

4、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村廣闊天地的思想感情。

二、教學重點，難點

1、能理解詩歌，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根據詩歌內容展開合理豐富的想象。‘

三、教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1、（出示插圖）請小朋友看一幅圖，看誰看得最仔細、最認真！待會兒說說你看到了什么？

2、交流。：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

3、說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這幅圖，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

4、是呀，鄉下的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活。（指名讀課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知：

1、請大家閉上眼睛聽老師讀課文，邊聽邊展開想象的翅膀，等會兒把你的感受告訴老師。（師配樂朗讀）

2、小朋友的想象力真豐富。你想去讀讀鄉下孩子的生活嗎？趕快打開書，大聲地讀讀課文，讀準字音、讀通句子，你特別喜歡的小節可以多讀幾遍。

3、檢查詞語

媽媽 懷里

歡唱

野菊

歌曲

野菜

肚皮

樂壞

饞嘴

編

含

撐

豬

串

曠

（1）這些詞語你認識嗎？你覺得哪些字的讀音要提醒大家注意的？（2）指名讀，齊讀，去掉拼音你們還會讀嗎？

4、檢查課文（1）大家真棒，詞語讀得很準，把這些詞語放在課文中你還會讀嗎？（2）分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

（3）分讀課文。

三、指導寫字

懷和壞

唱和嘴

菊和菜

第二課時

一、復習檢查

1、師：這節課，老師和同學們繼續學習第四課，請齊讀課題 生：齊讀課題，4、鄉下孩子 師：下和子讀輕生，跟老師讀。

2、師：上節課我們學習了生字詞，讓我們先來和這些老朋友打個招呼吧 出示生字詞：

媽媽 懷里 歡唱 野菊 編織 含草葉 歌曲 野菜 撐圓 小豬 肚皮 樂壞 曠野 饞嘴 一串小魚

3、師：詞語讀得這么棒，黃老師相信你們肯定能把課文讀得更好。

二、精讀課文

（一）學習第一節

1、師：鄉下孩子在我們的眼里是快樂的天使，在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？誰來讀第一小節？

2、師：這兒有個“曾”字，你們讀懂他的意思嗎？（曾：就是曾經，也就是說鄉下孩子小時候）

3、師：小時候躺在媽媽懷里會覺得怎樣呢？（躺在媽媽懷里很舒服。躺在媽媽懷里很溫暖。躺在媽媽懷里我感到很幸福。。。）

師;是呀，鄉下孩子躺在媽媽的懷里多快樂啊，就像是一只——歡唱的黃鸝（板書：黃鸝）

4、趴在爸爸背上，爸爸會背著他們去干什么呢？

（爸爸會背著他去田間勞動。爸爸會背著他去河邊捉魚。

爸爸會背著他到鄰居家去玩。爸爸會背著他去大樹下乘涼。）

師：對呀，背著你到處跑，看到了外面精彩的世界，心里是那樣的高興，臉上笑開了花，就像一朵——盛開的野菊。（板書：野菊）他們生活多幸福啊！（板書：幸福）

5、誰能快樂幸福的讀第一小節呢？（我沒有從你的朗讀里感受到幸福；誰能讀得更好一點）

（二）學習第二，三節

1、鄉下孩子漸漸長大了，他們的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

2、交流：（板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜 逮小魚）（1）你們認真觀察圖畫，想象鄉下孩子怎樣捉蝴蝶？ 生:她用小手伸出去，請蝴蝶飛到手指上來，和她做朋友。生：采一束花握在手里，讓蝴蝶飛過來。生：在園子里種上鮮花，讓好多蝴蝶飛過來。

師：你們看，這里有一只好大的蝴蝶哦，老師想要捉住它，誒，給他飛走了，飛到了一塊石頭上，來，你們一起來捉蝴蝶，好嗎？你們捉住這只蝴蝶了嗎？這是一只怎樣的蝴蝶啊？（好漂亮，好美的蝴蝶）

（2）抓到蝴蝶，孩子們會編織什么美麗的故事呢？（“蝴蝶公主”和“蝴蝶王國”的故事……）

這個故事真美，那你能美美的讀讀這句話嗎？

（3）過渡：鄉下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什么啊？ 我們來看課文是怎么寫的（出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）

誰來讀讀這句話（評價：誰能再動聽一點）

（4）小結：鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來（板書：聰明）

（5）這些孩子不但聰明還很能干呢。誰來讀讀第三小節。

撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？

生：肚子圓鼓鼓的，走起路來一滾一滾的。生：小豬想睡覺了，因為它吃飽了。饞嘴的貓咪有時怎么樣的呢？ 誰能用朗讀表現出來？

（6）鄉下孩子的生活多有趣呀！如果你是鄉下孩子，會做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

（7）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（8）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

（三）學習第四小節

1、師：這么多的生活情趣，這么豐富多彩的生活。是誰有的呢？（鄉下孩子0 2師：因為鄉下孩子生在——陽光下，長在——曠野里

（3）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（4）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

三、再讀，背誦

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

四、指導寫字

五、小結課文，布置作業

1、今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里孩子們的生活是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕，我們有哪些孩子在鄉下生活過。“十一”長假快到了，建議小朋友利用節假日去鄉下走一走，看一看，把你看到的有趣的事寫下來，回到學校我們來交流，評選出鄉村小作家，鄉村小詩人，好嗎？

板書：

黃鸝

幸福

野菊

4、鄉下孩子

捉蝴蝶

聰明

含草葉

挖野菜

能干

逮小魚